INTRODUCCIN En el transcurso del quehacer del docente se crea una necesidad de comunicar y poder transmitir un conocimiento el cual brinde

una heteroestructuralizacion de el mismo, he aqu donde surgen ideas de proporcionar un producto desde la didctica, que nos permitir a los docentes tener bases a la hora de enfrentarnos a un proceso de enseanza de la msica para la educacin primaria, en especial con los grados quintos, tomando como ejemplo los nios de la Institucin Educativa Antonio Ricaurte del municipio de Florencia. A partir de la recoleccin de datos y la observacin, fortalecer o afianzar esa dinmica educativa, todo esto por medio de proposicin de posibles rondas, ejercicios de desinhibicin, del ritmo, pulso y del juego como principal elemento de interaccin entre docente-estudiante.

JUSTIFICACIN

El municipio de Florencia

ha sido vctima del conflicto que enfrenta nuestro

departamento y por tanto nuestra nacin, es por esto que se hace necesario crear mecanismos artsticos los cuales permitan afianzar los lazos afectivos entre sus habitantes, algo que ayude a vincular al nio como parte esencial de la sociedad, fortalecer los valores y fomentar el amor por nuestro territorio. Por tal razn hemos escogido la msica vista desde un punto social y de inclusin a la sociedad del individuo, con el objeto de solucionar o mejorar estos problemas.

Debido a que hay un plan curricular estipulado, pero no una didctica establecida, haciendo que su interpretacin sea difcil, entonces, lo que se busca con estos aportes no es brindar una sola opcin de enseanza de la msica, sino crear una ambiente de indagacin e investigacin municipio. para seguir enriqueciendo la educacin y el arte en el

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En las Instituciones Educativas del municipio de Florencia es normal encontrar deficiencias en el aprendizaje artstico, las reas artsticas las estn enseando personas con formacin en reas diferentes, pues esta no es su profesin, mucho menos su fuerte a la hora de abordar los temas planteados para la asignatura. Aunque la ley da a conocer lo valioso de la cultura y el arte para el individuo, los mismos lineamientos para la educacin artstica en la escuela proporcionan los contenidos a desarrollar en el proceso educativo, por eso nos damos en la tarea de crear una opcin de enseanza de la msica para afianzar los procesos culturales en nuestro municipio. Puesto que hay una necesidad que no se ha satisfecho, cayendo en el error de ensear msica con mtodos errneos y fuera del contexto musical, nosotros como futuros docente de las reas de las artes, tenemos que hacer conciencia de estos problemas y dar solucin a estos para hacer de la msica un solo idioma, algo universal y transversal.

OBJETO DE ESTUDIO

Como futuros docentes nuestro objetivo es afianzar y brindar aportes en cuanto a la educacin bsica primaria, desde la ptica del arte como base esencial de una sociedad. En los procesos educativos artsticos de esta etapa de la vida estn siendo estropeados por que se est abordando el arte como una materia de segundo plano y de cierta manera innecesaria para la concepcin de personas que se plantean cuando hablamos de educacin.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN Cules son los elementos didcticos que debe contener una propuesta para la enseanza de la msica a nios de quinto de primaria en el municipio de Florencia?

PREGUNTAS DE ACOMPAAMIENTO Cmo se ensea msica en la institucin educativa Antonio Ricaurte? Cul es la capacidad musical de los docentes que ensean msica en las instituciones pblicas de Florencia? cmo elaborar una propuesta para abordar la msica desde un enfoque didctico?

OBJETIVO GENERAL Crear una propuesta didctica que facilite la enseanza de la msica a nios de quinto grado de primaria en la Institucin Educativa Antonio Ricaurte del municipio de Florencia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Facilitar un mtodo de enseanza a docentes de msica del municipio de Florencia. Utilizar la msica como mtodo de inclusin del nio a una sociedad. Fortalecer el proceso de enseanza y aprendizaje de la msica en nios de quinto grado de primaria.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

La metodologa utilizada en este proyecto ser la INVESTIGACION ACCION, ya que lo que queremos es mejorar y hacer aportes a los procesos pedaggicos de una institucin del municipio de Florencia. Esta metodologa tendr como ejes de recoleccin de la informacin a la encuesta a los docentes y alumnos de la institucin y a la entrevista con los estudiantes del grado quinto de primaria de la misma institucin.

POBLACION Y MUESTRA

UNIVERSO: Institucin Educativa Antonio Ricaurte de Florencia Caquet.

POBLACION: Docentes y estudiantes de la Institucin Educativa Antonio Ricaurte.

MUESTRA: Nios del grado quinto de la institucin Antonio Ricaurte.

DISEO DE LA INVESTIGACIN AO 2011. Presentacin Del proyecto Des. proyecto Diseo del Instrumento de investigacin Recoleccin de informacin Anlisis de informacin Resultados tericos Evaluacin Presentacin de resultados DIAS 1-15 15- 28 DIAS DIAS DIAS DIAS DIAS

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CRONOGRAMA Presentacin Del proyecto Des. proyecto Diseo del Instrumento de investigacin Recoleccin de informacin Anlisis de informacin Resultados tericos Evaluacin Presentacin de resultados FEBRERO 1-15 15- 28 MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

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PRESUPUESTO
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 60.000 120.000 120.000 120.000 50.000 50.000 PAPELERIA PAPELERIA MATERIAL DIDACTICO MATERIAL DIDACTICO IMPRESIO NES TRANSPOR IMPRESIONES TRANSPORTE TRANSPORTE TRANSPORTE MATERIAL DIDACTICO MATERIAL IMPRESIONES HIDRATACION A LOS ESTUDIATES HIDRATACION A LOS ESTUDIATES PAPELERIA HIDRATACION

IMPRESIONE S IMPRESIONE S

TE

DIDACTICO

BIBLIOGRAFA Constitucin poltica de Colombia, LEY GENERAL DE CULTURA. Ley 397 del 7 de agosto de 1997.

Ministerio de Educacin, LINEAMIENTOS CURRCULARES PARA LA EDUCACION ARTISTICA.

Trias. Nuria.JUEGOS DE MUSICA Y EXPRESION CORPORAL, octava edicin, parramon ediciones, SA. Enero 2008.

POSADA, Pilar. CANTAR, TOCAR Y JUGAR, Cuarta reimpresin primera edicin, editorial Universidad de Antioquia, septiembre 2009.

ESTADO DEL ARTE En estos das de desapropiacin cultural y de falta de incentivos para escoger el arte como plan de vida de las personas surgen algunos planteamientos que realzan la importancia de este en la concepcin de individuos humanizados. NURIA TRIAS y SUSANA PREZ dejan ver en su libro juegos musicales y expresin corporal una propuesta para despertar en los nios el deseo de expresarse y desarrollar su sensibilidad y creatividad hacia el movimiento y la msica, siendo el juego muy importante para que el nio se entregue de forma espontanea al aprendizaje. Por tal motivo hemos escogido el juego como principal aliado para esta propuesta, siendo ms concisos tomamos como referente el caso de LEV VIGOSTSKY, el cual define al juego como una de las maneras que tiene el nio de participar en la cultura. El juego resulta as una actividad cultural, regulado por la cultura misma, el juego es una actividad social en la cual, gracias a la cooperacin de otros nios, se logra adquirir papeles que son complementarios del propio, o como deca el mismo PLATN se puede aprender ms de una persona en una hora de juego, que en un ao de conversacin, es aqu donde utilizaremos material didctico como juegos para mejorar sus capacidades motrices, rtmicas, control auditivo, control de espacio-tiempo, lectura musical, interpretacin musical de instrumentos por medio de estrategias ldicas todo enfocado a aportar a los estudiantes para la construccin de personas ideales, libres, criticas y comprometidas con su entorno y el de los dems, que aporten a la sociedad y promulguen su sentido artstico, as no escojan este camino, lo importante es que sean susceptibles a las representaciones artsticas. Tratando de abordar otros individuos que creen que el juego es necesario en el hombre, se nos es necesario nombrar a DONALD WINNICOTT que dice: el juego es la primera manifestacin de la cultura que aparece como inseparable de lo imaginario,

de toda creacin de formas y del ser humano mismo puesto que hay una distancia insalvable entre l y el universo.

FUNDAMENTOS TEORICOS LEY 397 DE 1997 LEY GENERAL DE CULTURA

Principios fundamentales y definiciones Artculo 1. De los principios fundamentales y definiciones de esta ley. La presente ley est basada en los siguientes principios fundamentales y definiciones: 1. Cultura es el conjunto de rasgos distintivos, espirituales, materiales, intelectuales y emocionales que caracterizan a los grupos humanos y que comprende, ms all de las artes y las letras, modos de vida, derechos humanos, sistemas de valores, tradiciones y creencias. 2. La cultura, en sus diversas manifestaciones, es fundamento de la nacionalidad y actividad propia de la sociedad colombiana en su conjunto, como proceso generado individual y colectivamente por los colombianos. Dichas manifestaciones constituyen parte integral de la identidad y la cultura colombianas. 3. El Estado impulsar y estimular los procesos, proyectos y actividades culturales en un marco de reconocimiento y respeto por la diversidad y variedad cultural de la Nacin colombiana. 4. En ningn caso el Estado ejercer censura sobre la forma y el contenido ideolgico y artstico de las realizaciones y proyectos culturales.

JUEGOS DE MSICA Y EXPRESIN CORPORAL, es un libro donde nos da pautas para iniciar la parte musical desde el juego y el trabajo corporal, por medio de dinmicas, movimientos, sonidos, secuencias de obstculos y trabajo de voz.

CANTAR, TOCAR Y JUGAR: recopilacin de juegos tradicionales musicales dirigido a padres de familia, educadores de preescolar y de primaria, msicos, recreacionistas ente otros, donde nos brindan juegos con reglas para afianzar conceptos musicales y promulgar el goce por la msica y la lectura musical. MUSICA: arte de combinar sonidos con el tiempo, haciendo de esta forma melodas agradables a l odo. RITMO: Es la frecuencia de repeticin (a intervalos regulares y en ciertas ocasiones irregulares de sonidos fuertes y dbiles, largos y breves, altos y bajos) en una composicin. El ritmo se define como la organizacin en el tiempo de pulsos y acentos que perciben los oyentes como una estructura. Esta sucesin temporal se ordena en nuestra mente, percibiendo de este modo una forma. El ritmo est muy asociado a los estados de nimo. En un sentido general el ritmo, es un flujo de movimiento controlado o medido, sonoro o visual.