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Consideraes cerca do termo pesquisa de terreno para designar esta estratgica metodolgica.

. A pesquisa de terreno um mtodo ou antes uma estratgia metodolgica que consiste numa forma ampla de organizar e gerir todo um processo de investigao. Em Portugal, o termo tem-se vindo a solidificar, a estabilizar, de forma a ser mobilizado frequentemente. No entanto, tambm pode ser chamado de etnografia ou mtodo etnogrfico. Este termo tem sido sujeito, sobretudo na antropologia, a discusso, pois no s uma estratgia metodolgica. Na sociologia, esse problema no se coloca. Outras possibilidades de designar pesquisa de terreno: - Trabalho de campo: em antropologia social, a pesquisa de terreno. Em sociologia, seria um equvoco utilizar este termo, pois designa todas as dmarches na investigao emprica. - Estudo de Caso: tambm no se aplica porque a pesquisa de terreno no tem que estar confinada a estudar espaos e segmentos sociais totalmente definidos e delimitados. Podem ser utilizados inquritos e entrevistas para estudar casos, sem se recorrer pesquisa de terreno. Algumas das especificidades desta estratgia metodolgica face a outros tipos de mtodos. A) Tipo de relaes do investigador com o terreno Esta estratgia distingue-se de outras estratgias de investigao compreensiva porque pressupe um tipo particular de relao do investigador com o terreno onde est a investigar. Implica uma presena geralmente prolongada do investigador nos contextos sociais em estudo e contacto directo com as pessoas e situaes estudadas. Em muitos casos, isto obriga-o a inserir-se em redes sociais, desenvolver certos papis e at penetrar nas negociaes e conflitos do quotidiano. Por vezes, tambm obriga o investigador a familiarizar-se com o quadro de referncias no contexto social local: aprender cdigos locais, modo de falar e linguagem local, perceber como as pessoas concebem a realidade social onde esto inseridas (perceber a sua viso do mundo). O investigador pode sofrer um processo de ressocializao no confronto com realidades sociais estudadas e com aqueles que estuda. Este conceito por vezes muito exagerado em antropologia social, quando se pressupe que o investigador pode alterar os seus valores e representaes. Isto pode no ocorrer necessariamente. Para conhecer a realidade preciso perceber os cdigos locais etc mas isso no equivale a uma transformao pessoal. O que acontece que o investigador, nos contextos de investigao, toma conhecimento da existncia de valores, normas e concepes totalmente diferenciadas das suas. Com este embate, o
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investigador, nos contextos de investigao, toma conscincia do seu prprio processo de socializao (percebe que apenas um dentro de muitas outras formas de socializao possveis) e pode produzir uma viso bastante relativista da sua prpria cultura. O confronto directo com a realidade, as pessoas e a permanncia duradoura no terreno faz com que a pesquisa de terreno se distinga muito de estratgias metodolgicas que impliquem confronto pontual e muitas vezes indirecto (questionrio) B) Tipo de tcnicas utilizadas H tcnicas de observao directa ou de desenvolvimento de conversas informais, entrevistas pouco estruturadas ( em simultneo com a observao directa). possvel desenvolver Pesquisas de Terreno s com este tipo de tcnicas. Tambm se podem adoptar (dependendo da disponibilidade de interesse, de recursos) outros tipos de tcnicas conjugadas com tcnicas especificas da pesquisa de terreno, como entrevistas em profundidade (historias de vida) e inquritos. As tcnicas especificas de pesquisa de terreno podem tambm ser tcnicas complementares de outras estratgias metodolgicas. C) Tipo de potencialidades Permite captar os discursos produzidos pelos indivduos estudados in loco, medida que vo sendo produzidos em situao natural, no seu quotidiano (atravs de discursos com o investigador ou no quadro de relaes que estabelecem entre si). possvel captar valores, crenas, representaes diferentes dos captados atravs de entrevistas formais (mas podem ser iguais ou complementares). Permite a observao de prticas no-discursivas o que fazem e no apenas o que dizem. Da observao de prticas no-discursivas possvel extrair informao acerca de representaes, valores, crenas e informaes acerca da realidade social que no so acessvel atravs de uma mera anlise de discursos. Desenho da Pesquisa de terreno ( Planeamento da Investigao) Vrias etapas: cada etapa tenta responder a determinado conjunto de problemas concretos. Transitamos para a etapa seguinte quando conseguimos resolver problemas da etapa anterior. Mas ao longo da investigao, das vrias etapas, o primeiro problema (ex: colocar problema de anlise) pode ser reaberto, e temos que voltar a etapas anteriores (reformular questo inicial). Na PT, esta verdade que se aplica a qualquer investigao ganha particular proeminncia. 1. Formulao de um problema de partida (idealmente sob a forma de questo) 2. Seleccionar o segmento social a investigar (identificao dos contetos espaciotemporais onde a pesquisa ir decorrer).
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3. Decidir quem, quando e onde observar e contactar para se obter informao

necessria. 4. Definir uma estratgia para ganhar acesso ao terreno. 5. Seleco de estratgias e tcnicas de recolha de informao 6. Seleco de estratgias e tcnicas de registo de informao 7. Anlise de dados: elaborao de texto. 1 Formular o problema central que permite guiar a investigao. necessrio ter cultura terica. (Como? mais estimulante em Pesquisa de terreno que Porque?). Definir hipteses (que depois podem surgir ao longo da investigao por isso no necessrio explicit-las). PT que partem de hipteses surgem sobretudo quando j conhecemos com alguma profundidade o segmento social e contexto que estamos a estudar. 2- Segmento social: parcela da realidade, do sistema social devem ser seleccionados segundo determinados critrios de delimitao espacio-temporal. Tm que ser justificados do ponto de vista lgico. 3- Quando no possvel observar o conjunto do segmento social temos que seleccionar grupos, relaes entre as pessoas, o que supe o conhecimento prvio do terreno, a leitura de trabalhos j feitos sobre o segmento, recorrer a informantes privilegiados e um trabalho exploratrio. 4- Formas diferenciadas conforme o terreno a estudar (depende de circunstancia para circunstancia). O investigador pode ganhar acesso a terrenos empricos nos quais d a conhecer a sua presena e transmite s pessoas que se encontra a realizar um estudo. A forma como transmite s pessoas que o estudo pode ser diferente do estudo que de facto est a realizar: pode no relevar exactamente o contedo do estudo. H um principio apesar de tudo deontolgico que devemos respeitar: a identificao das pessoas no facultvel e s vezes at o terreno emprico no identificado. Isto porque o resultado do texto pode afectar negativamente a vida das pessoas que estudmos. H estudos em que as pessoas ocultam totalmente a sua identidade enquanto investigadores (pesquisas clandestinas). Isto sobretudo perante grupos fechados, nos quais nunca se poderia aceder se se dissesse que estava a realizar um estudo o investigador assume papeis que so assumidos pelos prprios indivduos que se encontram nesse terreno ou se j se tem aceso a essa realidade e se considera que h vantagens em no relevar e se est a realizar um estudo. Ganhar acesso a grupos informais grupos cuja composio no se encontra submetida a um quadro jurdico e cujas actividades no esto organizadas por um documento escrito: Nem todos os investigadores tm acesso ao estudo de qualquer realidade: h caractersticas do investigador que dificultam a possibilidade de ganhar acesso a determinado tipo de terreno (ex: pertenas sociais). Quando o investigador proveniente de contextos exteriores ao grupo, tem que em primeiro lugar encontrar um ponto de contacto com o grupo, um vnculo de entrada guardio de acesso (garante
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acesso e permanncia no grupo). Devemos escolher uma pessoa que no comprometa a entrada em determinados segmentos do terreno que consideramos essenciais para o nosso estudo, algum estimado no grupo que estamos a investigar. Depois, tem que encontrar justificaes para a sua presena. Uma das justificaes a realizao de m estudo (pode-se dizer de uma forma geral, revelar uma parte ou todo o estudo). Mas na verdade as justificaes podem ser mltiplas e diferenciadas consoante as pessoas com quem nos encontramos no terreno. importante perceber que as pessoas trocam impresses entre si: as justificaes no podem ser contraditrias. O investigador tem tambm que definir um papel pelo qual que ser conhecido. necessrio assumir um papel para que se possa permanecer nos locais, participar nas relaes sociais, observar acontecimentos e escutar conversas. Em geral, os papeis esto estreitamente associados s justificaes. Por fim, tem que aprender os quadros de referencia, as regras e os cdigos locais competncias que permitem ser aceite e comunicar com pessoas alvo da investigao. Ganhar acesso a grupos formais O investigador tem que passar pelos mesmos passos que para ganhar acesso a grupos informais. No entanto, ao contrario do que acontece em grupos informais, necessrio obter uma autorizao de acesso junto dos nveis mais altos da hierarquia da organizao. preciso definir um conjunto de direitos e deveres em relao organizao ( passa por arranjar uma boa justificao, assumir o dever de confidencialidade absoluta e anonimato das pessoas e dizer que o trabalho ser apresentado organizao antes de ser publico). Alm disso, tem que apresentar justificaes para o estudo e definir um papel social no interior da organizao que lhe permita desvincular da administrao. 5 depois de se ter escolhido quem ou o que que se vai estudar ou observar a regra no processo de observao participante ser exaustivo: observar dentro de quem se vai estudar a maior variedade possvel de pessoas e de acontecimentos (quer rotineiros quer extradinrios). Para isso, o observador tem que estar sempre presente ou multiplicar os pedidos de permanncia. No caso de existirem vrios espaos (segmentos) no interior do espao mais amplo necessrio garantir que a multiplicidade de segmentos e de momentos do dia so alvo de observao. O problema da regra de exaustividade que temos saber qual a informao relevante, o que queremos investigar. Quando se comea a estudar a realidade social, todos os componentes dessa realidade so importantes (caractersticas do espao, pessoas, aces, relaes sociais, acontecimentos). necessrio fazer um retrato global da realidade em estudo com o mximo de detalhe possvel. medida que o trabalho de campo vai sendo desenvolvido e se colocam questes mais aprofundadas, podemos focalizar e seleccionar informao que queremos observar de forma circunscrita. O investigador deve ter presente que ele o principal instrumento de pesquisa: tem que desenvolver um esforo no sentido de se constituir enquanto instrumento de pesquisa de forma a recolher informao de qualidade. Esta depende de se conseguir ter acesso
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informao e de influenciar o mnimo possvel o terreno de pesquisa. No entanto, o facto dos observados se relacionarem com o investigador de uma determinada forma pode em si mesmo ser uma informao relevante. Tem que se escolher portanto um papel social que permita obter informao de qualidade. Tipologia clssica dos papeis (Burghes, R. Golo) 1) O participante 2) O papel de observador participante 3) O papel de participante-observador 4) O observador Geralmente so os 1 e 2. Vantagens escolher papeis com participante: permite observar e caracterizar de forma mais prxima e duradoura a realidade, as relaes sociais, ouvir discursos acerca da realidade em que os actores esto envolvidos e provoc-los (passos necessrios para conhecer representaes dos actores acerca da sua realidade e das suas praticas, sendo esse um dos objectivos principais da PT) A par da observao participante h outra tcnica de recolha de informao em PT: as entrevistas, muito associadas prpria observao, at ao ponto em que se torna difcil perceber quando que um processo de observao ou uma entrevista (isto porque se entende que as entrevistas so conversas). Na PT, as entrevistas ocorrem no decurso da prpria observao ( no so entrevistas formais, abertas ou semi-abertas). O grau de preparao mnimo, tm muito de aleatrio, so particularmente desestruturadas (por vezes, s h uma questo de partida). A par destas, podem desenvolver-se entrevistas mais formais, realizadas individualmente ou em grupo. Princpios e instrumentos da observao Tipos de materiais que podem ser considerados Falas ( entrevistas) Tcnicas de recolha de informao Gravao Entrevistas individuais - No directivas - Directivas activas - Mais/ Menos estruturadas - Expolarizadas recolha de factos significativos; - tcnicas de comentrios provocados e tcnicas projectivas. Tcnicas de entrevista - reunir condies da entrevista que facilitem o seu sucesso
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- tcnicas de apoio produo de informao: - pedir complementos de informao - controlar a dinmica da entrevista - ajudar o entrevistador ou suscitar desenvolvimentos mais aprofundados fornecendo-lhes snteses ou reformulando de forma diferente aquilo que ele diz. Descrio de contedo - momento que se segue analise de contedo - deve arranjar o tema - abordagem qualitativa (Maxwell) As principais operaes da investigao - objectivos da investigao (o que queremos estudar) - quadro conceptual ( onde vamos estudar) - questes de investigao ( as questes mais pertinentes para o objectivo) - mtodos (o que vamos utilizar para chegar a concluses) - validao (validar hipteses/so ou no verdadeiras) O Modelo - no um projecto - permite ganhar tempo ou ento no o perder O Modelo serve para: - adequar - equilibrar - regular Modelo interactivo da investigao qualitativa Objectivos--------------------Quadro conceptual - Modelo interactivo: itinerrio de Questes de investigao conjuntura

Mtodos-----------------------Validao Modelo interactivo: itinerrio de validao Principais propriedades dinmicas do modelo - interactividade, interdependncia entre os elementos - plasticidade, os elementos do modelo devem ser adaptados s circunstancias e caractersticas de cada investigao
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- flexibilidade, a dinmica do modelo e o estatuto dos seus elementos podem adaptar-se natureza da investigao. Porque razo se faz um estudo? Nveis dos objectivos - objectivos pessoais - objectivos prticos ou polticos - objectivos da prpria investigao (compreender o sentido/ contextos/ processos/ produzir teoria) Para que serve a definio dos objectivos?, para orientar as operaes do modelo. O quadro conceptual Que ideia se faz sobre como as coisas se passam? Principais funes do quadro conceptual Exprime a nossa representao sobre como funciona o objecto. - interliga entre si as dimenses do objecto da investigao - na base de uma ideia global que se tem sobre o seu modelo de funcionamento Organiza as teorias que existem sobre o objecto A teoria no se limita a uma reviso da literatura: - A operao de reviso da literatura sobre o tema no cobre muitas vezes o conhecimento que a comunidade cientifica tem sobre o tema - A reviso da literatura geralmente demasiado vasta e pouco centrada sobre a vossa questo de investigao. - A reviso da literatura geralmente demasiado descritiva e respeitosa das posies dos autores. Questes de investigao O que se pretende entender? O tratamento de todas as questes de investigao singulariza a proposta de Maxwell. Com efeito, ele pretende que as questes de investigao em vez de serem colocadas, como habito, no inicio do processo, devem apenas ser formuladas depois de terem sido elaborados os objectivos e o quadro de referencias. Funo das questes de investigao Especificar o que o estudo tentar descobrir ou compreender - centrar o estudo adequado a relao entre as questes, os objectivos e o contexto conceptual (terico).
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- fornecer indicaes sobre a forma de responder (emprica). Tipos de questes importante distinguir entre: - questes de investigao e os objectivos - questes de investigao e questionrio - () Questes segundo o tipo de compreenso visando: Tipos de compreenso: - Descrio - Interpretao - Interiorizao As questes devem ser: - simples -clara - no ambgua - vivel ou realista Continuam das abordagens segundo Everston e Oreen (1986) Abordagens Fechadas aos contextos dos Abordagens Abertas aos contextos dos objectos objectos Dinmica de Prova Dinmica de Descoberta

Constroem uma bipolaridade: abordagens abertas e fechadas (h 2 plos com situaes intermdias) aos contextos dos objectos. No interessa o contexto de onde vem as afirmaes. Orientao das abordagens Estudo de caso Estudos tipolgicos Experimentao Modelizao Orientaes das Abordagens Quantitativo Qualitativo
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Natureza dos dados

Dados Mtricos

Medidas Codificao numrica Transformae s numricas

Dados no mtricos

Palavras Imagens Textos/ grficos

Experimental Hipottico/ dedutivo Verificativo

Avaliativo/ Funcional Indutivo/ Exploratrio Conceptualizao/ Sentido, significados Especulao Nomottica Perspectivas ticos (valores) Normativas (costumes) Proxeolgicas (objectivos)

Formais (lgico terico)

Uma ajuda de Sherlock Holmes: Deduo Induo Abduo O enigma policial vai servir-nos como uma metfora. Numa investigao temos de saber o que procuramos. Para resolvermos um enigma de ter um acontecimento que nos sirva de indagao. No h investigao sem observao. S com os dados no podemos resolver tudo, temos de ter um fio condutor. A deduo e induo so inferncias e esto em causa porque parte-se dos acontecimentos, indcios para o desenvolvimento do raciocnio. O silogismo exige que haja um universo delimitado e isto que fazemos na induo. As dinmicas das analises Deduo Induo Abduo
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Dimenses de uma lgica de descoberta 1- Conhecimento indirecto (devido transparncia do objecto) 2- Informao Indiciria (porque se baseia em informaes que so signos de outras coisa) 3- Construo conjuntural (porque permite inferir conhecimentos, contar uma historia) A partir de um indicio tenho de ser capaz de contar uma historia. O facto de um indicio permitir-me relacionar coisas, que podem ter sentidos inversos. A conjectura importante porque sem esta no conseguimos ligar elementos da inferncia. Observamos o indicio, relacionamos as coisas e realizamos uma conjectura que nos permite contar uma historia.

Operaes de uma lgica de descoberta 1- Observao indiciria 2- Experimentao lgica 3- Imaginao realista O indcio O indicio no um signo, nem uma sintonia (ele permite passar do visvel para o inteligvel, de um registo a outro) O indicio no um exemplo nem uma ilustrao, ele quebra, instaura uma perplexidade de raciocnio; um enigma O indicio deve apoiar-se em marcas estruturadas dos contextos; deve ser plausvel O indicio permite estabelecer relaes e tem pouco valor. Experimentao lgica 2 Tipos de movimentos interdependentes: 1- A observao permitindo a recolha de indcios que permitem estabelecer relaes entre elementos significativos para o enigma. 2- A conjuntura, a partir de indcios, de solues plausveis, orienta a recolha e o tratamento de indcios que se perfilam como provas. Imaginao Realista 1- Evitar indefinio das valncias que podem caracterizar os indicios
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2- Construo estruturante que atribui, progressivamente, sentido s coisas


3- Consolidao progressiva dos quadros interpretativos e integrao progressiva

dos indcios como elementos de prova (hiptese nula de H. Becker: esta permite caminhar, comear a contar a historia, uma orientao) Backer tem uma metodologia de codificao de 3 nveis. A hiptese nula permite comear a aproximar as coisas, e mesmo falsa, permite-nos caminhar numa direco objectiva. Orientao das abordagens: ponto de vista morfolgico Para Bruyne a metodologia divide-se em 4 plos: Epistemolgico Morfolgico Estudos de caso, questionrio, entrevista Terico Tcnico vezes a faz um

Marxismo, Funcionalismo, Quadros de Onde se fecha muitas referencia metodologia: como se questionrio, uma entrevista.

A morfologia constantemente interpelada por estas 4 lgicas. H um movimento que alimenta o nosso processo de investigao volta destas bipolaridades. Do ponto de vista morfolgico, tentam-se perceber quais as formas que tenho de investigar. A metodologia o que nos permite produzir sociologicamente. Temos de escolher em funo de todos os momentos. Continuum das abordagens segundo Evertson e Green (1986)
Abordagens fechadas aos comentrios dos objectivos/ contexto da prova

(quantitativa) Abordagens abertas aos contextos dos objectos/ contexto da descoberta (lgica da descoberta, qualitativa) Estudos comparativos Em situao Aberto No-controlado Artificial Fechado Controlado

Num estudo de caso permite delimitar uma situao; vai-se tentar estudar de forma aprofundada as questes daquele espao, e para isso tenha de estar aberto a todas as exigncias do terreno para o compreender. Estudos tipolgicos: Forma de terreno que exige uma concentrao um pouco diferente
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Experimentao: H vrios tipos. Pode ser prximo de uma abertura muito grande, em que vou para o terreno e implico-me no jogo vendo como que as coisas vo mudando (prximo da investigao aberta). Modelizao: H um certo nmero de informaes variveis. Estudos comparativos: Questionrio, entrevista, comparativos podem ser mais fechados ou mais abertos. observaes. Os estudos

H um certo nmero de hipteses que apoiam as abordagens. A diferena entre uma abordagem aberta e uma fechada num questionrio so a forma como elaboramos as hipteses, como as organizamos num questionrio de forma a motivar o entrevistado. Podemos fazer um questionrio sem hipteses cientficas. Temos de saber o que queremos, porque quando aplicamos um questionrio no podemos voltar atrs. A entrevista diferente. uma relao em que temos que explicar o que queremos conhecer o contexto e a posio em que se encontra o entrevistado. Numa entrevista fechada, temos um guio com um certo numero de tpicos. A deduo, induo e abduo so processos diferentes. A deduo parte do geral para a particular. A induo parte do particular para o geral e a abduo est situada entre as duas. A deduo: parte-se do geral para o particular. H um certo nmero de proposies que consideramos aceitveis. A induo, no sentido estrito, exige uma recolha de informao, passo a passo. Parte-se do particular para o geral. A abduo est entre os dois, tem de estar articulada com a deduo e a induo. aplicvel numa investigao sociologica (partimos dos terrenos deduo+ induo, articulao) Estudos de caso: 1 - Visam o conhecimento de uma situao delimitada pelo objecto de estudo contemporneo e num contexto de vida real. 2 Observao multidimensional 3 Implicao do observador que pode interagir com a situao estudada Estudo de caso: Objectivos - Orientao exploratria ( descobrir a generalizao sem quadro terico) - Monografia de casos concretos ( dificuldade de generalizao sem quadro terico intermdio) - Diagnostico ou avaliao de instituies e organizaes Abordagens tipolgicas: 1- Construir vectores estruturantes de um determinado espao de atributos
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2- As tipologias podem ser empricas ou construdas 3- Os objectos desta abordagem podem variar entre uma preocupao exploratria e uma ambio de modelizao terica. Substuo: cruzamento de 2 variveis com caractersticas variadas. Ponto de vista tcnico
Domnio da lingustica: estrutura formal das lnguas Mtodos lgico-esteticos e formais: analises de discurso/ efeitos de sentido de

um texto
Mtodo lgico-semanticos: analises de contedo, categorias, tendncias Modelo semnticos e semntico-estruturais: significados implcitos; analise

de modelos culturais/narrativas simblicas ou mticas


Domnio da hermenutica: procura de sentidos

Exemplos de analises 1- Analises de estilos ou de orientaes de discursos por computador 2- Analises temticas ou categorias 3- Analises de modelos culturais Modelos Teoricos ( orientao de produo terica no campo da compreenso) 1- Uma dinmica tensional 2- Abertura a mltiplos objectos de investigao 3- Graus de sistematizao tericas variados 4- Um esforo de consolao epistemolgica em curso Investigao de Maxwell La modlisation de la recherche qualitative ( Une approche interactive) O modelo que temos no inicio da investigao uma construo equilibrada, permite ganhar tempo e serve para adequar, equilibrar e regular entre elas as operaes de investigao. As principais questes da investigao qualitativa so os objectos da investigao, o quadro conceptual (a observao emprica faz-nos construir uma teoria), as questes de investigao, os modelos e os meios de validao. Contextualizao do modelo Elementos que vo intervir na definio do contexto nas condies nas quais o modelo se vai aplicar. Recursos (financeiros, tempo, institucionais) Competncias do investigador
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Normas (morais, sociais, cientificas/ que se aplicam ao tema estudado) Modelo interactivo: itinerrio da conjectura Objectivos --------------------------------Quadro conceptual Questes de Investigao Modelo interactivo: itinerrio da validao Questes de investigao Tcnicas de Investigao ----------------Validao

Principais propriedades dinmicas do modelo Interactividade - interdependncia entre os modelos Plasticidade os elementos do modelo devem ser adoptados s circunstancias e caractersticas de cada investigao Flexibilidade dinmica do modelo e o estatuto dos seus elementos podem adaptar-se natureza da investigao A plasticidade, sendo uma das caractersticas primeiras de analise compreensiva constitui uma das partes mais criticadas. Exemplo de um itinerrio de investigao Necessidades e aspiraes dos trabalhadores estrangeiros A orientao do pedido (definies das populaes/ nveis de responsabilidades/ nveis e aco visados) A descoberta do quadro de oferta (problemtica dos equipamentos colectivos) Como se constroem as disposies individuais (problemtica dos modos de vida/ a fileira invertida da produo das necessidades) mas ser que os dispositivos so descriminam as populaes estrangeiras? (problemtica das desigualdades) Qual ento o estatuto centrado sobre as populaes estrangeiras? As aspiraes das pessoas no so diferentes. H um desafio que est presente nesta dupla alicerce de investigao, as necessidades das pessoas e os equipamentos. Os objectivos da investigao so muito importantes e difceis de fixar. Os objectivos de uma investigao podem ser pessoais, prticos ou polticos ou serem provenientes da prpria investigao (compreender sentidos, contextos, processos/ produzir teorias enraizadas/ apoio aos questionrios/ desenvolvimento de explicaes
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causais). A definio dos objectivos serve para orientar as operaes do modelo e justificar o interesse da investigao. As funes do quadro conceptual (que ideia se faz sobre como as coisas se passam) cf ideia de conjectura) so exprimir a nossa representao sobre como funciona o objecto (interliga entre si as dimenses do objecto da investigao, na base de uma ideia global que se tem sobre o seu modo de funcionamento) e organizar teorias que existem sobre o objecto. A teoria no se limita a ser uma reviso da literatura, na medida em que esta no cobre muitas vezes o conhecimento que a comunidade cientifica tem sobre o tema; geralmente demasiado vasta e pouco centrada sobre a nossa questo de investigao e geralmente demasiado descritiva e respeitosa das posies dos autores sem adoptar uma posio mais criativa. O conceptual resulta de uma construo e exige que o investigador assuma posies criticas em relao aos autores que utiliza. As questes de investigao s devem ser formuladas depois dos objectivos e do quadro de referncia terem sido elaboradas. Servem para especificar o que o estudo tentar descobrir ou compreender ( relao entre questes, objectivos e contexto conceptual conceptualizao terica/ indicadores sobre a forma de resposta, relao com tcnicas de investigao e validao conceptualizao emprica). Em linhas gerais, o quantitativo tem um modelo hipottico dedutivo e o compreensivo um modelo indutivo. importante distinguir diferentes questes: - questes de investigao e objectivos - questes de investigao e questes de um questionrio - questes que servem a conceptualizao terica (gerais) e questes que servem a conceptualizao emprica (particulares) como abordagem para amostragem e para estudos de caso. - questes operatrias (instrumentais) e questes sugestivas (realistas) - questes de variao (quantidades) e questes de processo (sentido) A compreenso podem ser de tipo descritivo ou interpretativo A codificao do corpus serve para a sua manipulao (que pode exercer as necessidades do investigador ex. corpus que tm mais do que queremos), interface entre o universo de estudo e as questes (funo heurstica), a operacionalizao das antecipaes interpretativas e as hipteses e antecipaes de sentido. As operaes de classificao so a abstraco (ex das profisses, por no mesmo saco pessoas segundo o mesmo critrio), a induo e a classificao. As unidades de apreenso podem ser semnticas (sentidos diferentes que as coisas podem ter), lingusticas ou psicolgicas. Escolha das unidades de registo
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Estas so unidades de sentido a codificar e correspondem ao segmento de contedo a considerar como uma unidade de base, visando a categorizao e a contagem frequencial (palavra, proposio, frase, paragrafo, pagina, toda a entrevista) Escolha das unidades de contexto Serve de unidade de compreenso para a unidade de registo e corresponde ao segmento da mensagem superior unidade de registo. Regras da contagem ou da enumerao Distinguir entre unidade de registo o que se conta e a regra da enumerao modo de contagem (Presencia/ Ausencia; Frequencia; intensidade e respectiva direco ou escala mais ou menos neutra; ordem, co-ocorrencia). Critrios de qualidade da grelha de codificao - Exaustividade (todo o material) - Exclusividade (um elemento pertence a uma s categoria) - Objectividade (acordo intersubjectivo) - Pertinncia (em relao aos objectivos) - Auto suficincia ( evitar retorno ao texto) Critrio de qualidade de um plano de codificao - capacidade de saturao (representar o mais possvel o universo) - Facilitar a fidelidade do codificador ao corpus (cdigo bem explicito) - Auto-suficiencia Operaes de analise temtica I. Descrever, enumerar, objectivar
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- Identificar ncleos de sentido ( ou referencia) para a anlise - fazer inventrios dos ncleos (temas, personagens) - os temas podem ser subdivididos ou organizados de forma diferente - gesto entre necessidade de documentar o melhor possvel o ncleo de sentido (extenso) e necessidade de condensar o mais possvel as etiquetas temticas (necessidade de reduo).

2 Reduo das proposies Eliminar repeties (sinnimos, expresses que conduzem a um mesmo significado pratico), fazer reduo que adequa material aos objectivos de estudo
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Reescritura do texto
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Nova verso do corpus: condensada, com informao adicional, organizada de acordo com uma inteno sistematizante, sobre a qual podem ser feitos investimentos interpretativos. II. Interpretar (questes, intuies) 4 Investimento analtico e preparao para a generalizao Definio dos procedimentos analticos em funo dos objectivos dos objectivos de analise (contagens, orientaes, construo de parfrases que traduzem sentidos do material, polarizaes estruturais, modalizao dos plos dever, querer, poder ancoragem das posies nas caractersticas individuais) Critrios de validao - Fidelidade do investigador aos princpios e regras praticas da observao - Validade da informao obtida em relao ao conjunto dos conhecimentos de que se depem sobre o tema estudado. No caso especifico das abordagens compreensivas: coerncia interna das observaes, capacidade explicativa das analises, valor operacional das concluses. Niveis de validao segundo Strauss e Corbin 1 significado 2 compatibilidade (a teoria com a observao) 3 generalizao 4 coerncia 5 reprodutibilidade 6 preciso 7 verificao Caso especifico das abordagens compreensivas - coerncia interna das observaes - capacidade explicativa das analises - valor operacional das concluses Princpios e instrumentos de observao - localizao e seleco de um material j existente: material delimitado pela sua prpria natureza: seleccionar corpus a partir duma seleco mais vasta. - Produo de um material especifico para a investigao - entrevistas individuais (produo numa relao face-a-face): no-directivas, quando no temos nenhum conhecimento sobre o espao de vivencia virtual, o
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entrevistador deixa espao aberto, no intervem tanto no directivas activas coproduo, sem gravao mais ou menos estruturantes, polarizadas em que se define uma situao e se pede s pessoas para se manifestarem. Estes diferentes modos de estrevistas produzem efeitos diferentes e respondem a objectivos diferentes. O centro regulador duma entrevista pode ser individual, inter-individual (entrevista como um jogo social) ou de instancia externa. Critrios de validao da analise temtica Processo que procura responder a todas as razes que poderiam invalidar os nossos resultados. provvel que este resultado no se alcance de forma definitiva. As respostas questo de validao podem estruturar-se em torno de 2 eixos: 1 reconhecimento, ou no, da especificidade das abordagens em sociologia e, particulamente, das abordagens compreensivas (existem tcnicas de validao especifica para a analise compreensiva?) 2 importncia atribuda a tcnica (processo) ou aos resultados como critrios de validade Especificidade das abordagens (diferentes concepes de autores) - um s mtodo de validao geral (critrios definidos para a produo cientifica em geral) aplicado s abordagens compreensivas. - critrios tem que ser adaptados especificidade das abordagens compreensivas - abordagens compreensivas exigem definio de critrios especficos Na segunda perspectiva, a validade considerada mais como um objectivo a atingir do que um resultado que traduziria a verdade de um objecto. Neste sentido a alidade , igualmente, relativa (s circunstancias e objectivos) Para alm e se legitimar num processo a validade tem de resultar tambm da evidencia que se procura estabelecer entre os resultados e as situaes estudadas. Orientao geral das posies As diferentes posies que se encontram na literatura podem ser organizadas no espao da substraco que resulta do cruzamento dos 2 vectores considerados Tipos ou momentos de validao na abordagem compreensiva (Maxwell) 1- Descrio 2- Interpretao 3- Teorizao 4- Generalizao A generalizao no se faz correctamente se for feita por defeito (ficar aqum do que devamos) ou por excesso (invenes). Alem disso, pode ser feita a nvel interno (conjunto dos alunos da faculdade) ou externo (estudantes do ensino superior).
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Causas importantes de invalidao - o enviesamento introduzido pelo investigador ( a minha posio determina a observao) - reactividade (influenciar contexto a partir do nosso resultado) Testes de validade 1- Modus operandi 2- Utilizao de dados divergentes e de contra exemplos 3- Triagulao 4- Feed-back 5- Controlo pelos informadores 6- Quantificao 7- Comparao

Experimentao 1 experimentao em laboratrio (difceis em cincias sociais) Medio duma mudana identificada Identifica e quantifica as variveis que intervm nessa mudana Verifica relaes de causa e efeito isolando variaveis exlicativas 2 Experimentao no terreno. O contexto da experiencia no simulada mas real Transforma os papeis dos actores e do investigador e das respectivas relaes Abdica da maioria dos controles presentes na experimentao em laboratrio. - no aleatoriedade da escolha dos indivduos. - ausncia de grupos de controle, no sentido estrito. Modalidades de experimentao no terreno Quase Experimentao Objectivos Investigao da Explicao mudana Experimentao Operacional Investigao Aco -

da Explicao causal e Conhecimento e na avaliao de aco sobre uma


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situao introduzida mudanas por agentes conduzidas externos investigador Posio Investigador do Observao passivo

dinmica de pelo mudana (relao dialctica)

Operador Catalizador implicado: concebo implicado e planifica a experincia e Colaborao da Questes Conjecturais no

Papel Investigador Formulao problemtica Variveis Experimentais

do Analise (de causas Consultante ou avaliao) animador mudana da Hipteses Explicativas Hipteses Explicitas

Pouco numerosas Pouco numerosas Numerosas seleccionadas no seleccionadas no seleccionadas provocadas provocadas provocadas

Orientao das abordagens do ponto de vista tcnico Classificao das abordagens e um ponto de vista tcnico Domnio Mtodo logico Mtodo lgico da esttico e semnticos lingusti formais ca Estrutura formal das lnguas Analises de Discurso Efeitos de sentido de um texto Analises de contedo Analises de categoria s Analises de tendnci as Mtodos semnticos semntico estruturais Domnio da e hermenutica

Significados implcitos Analise de modelos culturais Narrativas simblicas ou mticas

Procura

de sentidos

Modelos tericos A analise compreensiva visa essencialmente a compreenso dos sentidos e no da sua generalizao. A abertura para a generalizao realizada por inqurito. O alargamento das competncias faz-se atravs desdobramento dos casos, a carncia dse na generalizao de indivduos e na complexificao da conjectura.
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Orientao da produo terica no campo da compreenso 1 uma dinmica tencional 2 abertura a mltiplos objectos de investigao 3 graus de sistematizao tericas variadas 4 um espao de consolidao epistemolgica em curso

A fenomenologia 2 Vertentes: - Filosfica - Sociolgica O interaccionismo A etnometodologia - permite compreender os sentidos na pratica A teoria enraizada Legitimidade histrica A banalidade da anlise de contedo no quotidiano da vida em sociedade; necessidade de distinguir e de classificar. Quando observamos e tomamos decises temos de ter em conta elementos, avali-los e consider-los. O problema da sociologia tem a ver com a dificuldade em interpretar. Temos diferentes tipos de informao disposio (o que pensamos sobre; a partir de) O principio das analises quantitativas natural e ao nvel sistematizado e controlado temos a exagese. Exagese: interpretao de textos sagrados a bblia em particular atravs de mtodos de interpretao que constituam a hermenutica; Analise Formal Legitimidade Terica O positivismo e a abordagem comreensiva: - 2 modos de conhecimento sociolgico Durkheim e Max Weber ou os 2 modelos de cienticidade na pesquisa em cincias sociais

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Weber parte do principio que o real no se oferece observao de forma directa; o objecto da sociologia dissimula-se. Temos 2 nveis de observao: o positivismo e a compreenso no so sempre conciliveis, mas h forma de conciliar os limites que impem. Criticas da sociologia compreensiva do modelo positivista 1- Os adeptos da sociologia positivista no fizeram um esforo suficiente para adequar os princpios das cincias da natureza ao objecto particular das cincias sociais. 2- Os positivistas tendem a reduzir o conhecimento dos objectos limitando a sua observao apenas aos aspectos que podem ser quantificados. 3- A sociologia positivista no permite aprender facilmente a subjectividade dos sujeitos 4- Os limites de regresso causal impedem muitas vezes a sociologia quantitativa de motivar atravs de um quadro compreensivo global a escolha das variveis que ela considera. 5- Como nas cincias da natureza, o positivismo considera os seus objectos isolados dos contextos histricos nos quais elas se situam. Os limites de conhecimento do objecto residiram, apenas, nas debilidades da investigao. Na sociologia compreensiva, pelo contrario, os objectos so histrica e socialmente situados, por isso, podem manifestar-se de muitas formas e assumir sentidos muito variados. Criticas dirigidas sociologia compreensiva 1- Falta de representatividade 2- Ausncia de sistematizao metodolgica Os inquritos s podem dar lugar a comentrios metodolgicos muito limitados. Com efeito, eles apoiam-se, sobretudo, na perspiccia das proposies, hipteses, constataes feitas, na subtileza dos comentrios, a serenidade das observaes, em suma, a sua qualidade depende mais do valor dos investigadores do que das tcnicas ( Madeleine Grawitz, Mthodes ds sciences sociales, Dalloz 1986, pag 618) 3- Impossibilidade de generalizao Evoluo dos debates A evoluo dos debates em torno da pertinncia ou no dos mtodos qualitativos conduziu os investigadores que lhes so favorveis, a 2 atitudes diferentes: - Uns tentam realizar a aproximao do modelo de analise seguido com o modelo de cientificidade imposto pelas cincias naturais: neste sentido procura-se uma estandardizao das tcnicas de recolha de informao e uma sistematizao das analises.
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- Outros procuram uma especificidade das cincias do homem em que legitima um mtodo de investigao que lhe seja original. Neste sentido, algumas orientaes merecem ser sublinhadas. (A. Mucchielli, 1991: 11-19): (1) Esforos no sentido de definir a especificidade das abordagens compreensivas. 1 Tendncia para pr em causa a universalidade do modelo de cientificidade da fsica e das cincias naturais. 2- Efeito da pesquisa epistemolgica que se tem vindo a fazer sobre as abordagens de tipo qualitativo no sentido de: Consolidar a ideia de que o facto humano no uma coisa. Definir modelos de cientificidade prprios dos mtodos qualitativos, definido os seus princpios: - Aceitao interna (pelas pessoas implicadas) - Exaustividade (restituio complexa do fenmeno) - Saturao (nenhuma informao adicional deve ser necessria) - Coerncia interna - Confirmao externa Esforos no sentido de definir a especificidade das abordagens compreensivas:
1- Pr em causa a universalidade do modelo de cientificidade e das CN

2- Efeito da pesquisa epistemolgica que se tem vindo a fazer sobre as abordagens de tipo qualitativo no sentido de: a) Consolidar que o facto humano no uma coisa b) Definir modelos de cientificidade prprios aos modelos qualitativos, definindo princpios: - Aceitao interna (pelas pessoas implicadas) - exaustividade ( restituio completa dos fenmenos) - saturao ( nenhuma informao adicional deve ser necessria) - coerncia interna - confirmao externa

c) Prtica Orientao: No-directiva, semi-directiva, directiva Objectivos: Controle, explorao verificao, aprofundamento, desenvolvimento,
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No positivismo, as abordagens preocupam-se geralmente como sistemas (com estatstica, trabalho extensivo). No entanto, temos duas abordagens diferentes, ambas com a preocupao do sistema: o funcionamento (Durkheim; principio de ordem, consenso) e o marxismo (pressuposto de conflito, luta) As abordagens compreensivas visam entender os sentidos da aco ( teorias do actor; Interaccionismo simblico). Legitimidade Prtica: utilizao dependente Orientao Objectivos Controle Verificao Aprofundar/desenvolve r Explorao directiva Semi-directiva directiva

Legitimidade Prtica: utilizao autnoma Os factos s podem ser apreendidos tendo em conta o conhecimento alargado dos contextos. Objectivos e orientaes e modalidades das abordagens compreensivas Apesar das analises compreensivas serem bem definidos, tm algumas diferenas relativamente a outras abordagens. A diversidade das abordagens muito grande. As etiquetas, escolas servem para organizar e orientar. Sistema/ Funcionalismo/ Marxismo Funcionalismo Consenso Marxismo Conflito Actor/ Interaccionismo Simblico/ Accionalismo Estas construes organizam, mas tm inconvenientes Os 2 discursos so pressupostos discursivos diferentes e opostos Objectivos e orientaes e modalidades das abordagens compreensivas

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Dependendo dos vectores, as abordagens podem ter mais semelhanas ou mais diferenas. Dentro do Interaccionismo, tambm h variantes muito grandes. Esta distino das abordagens so processos de investigao, ideais que organizam as teorias. Mas na pratica difcil aplicar estes ideais O modelo O modelo no um projecto O modelo permite ganhar tempo ou pelo menos no o perder o que temos de ter no inicio da investigao Maxwell d um exemplo que uma construo de um barco, num perodo histrico, que era considerado tecnicamente muito avanado, mas que no entanto, afundou. O modelo tem uma historia equilibrada, tem de ser uma construo que tem de ter em conta certos aspectos. A exigncia do modelo, o desafio que temos de desenvolver, ganhar uma coerncia, um equilbrio entre as diferentes componentes da nossa abordagem. O modelo serve para adequar, equilibrar e regular entre eles as operaes de investigao. Principais operaes de investigao Objectivos da investigao Quadro conceptual Questes de investigao/ questo de partida Mtodos Validao Modelo interactivo da investigao Qualitativa Objectivos ---------------------------------Quadro conceptual Questes de investigao Mtodos ------------------------------------- validao (tcnicas de investigao) Os objectivos e o quadro conceptual esto em conjeco com as questes de investigao. O 2 triangulo liga as questes aos mtodos, questes e validao. Num segundo momento, as questes esto em conjuno com os mtodos e validao. Como posso apresentar mtodos sem valid-los? Em cima o triangulo de construo e em baixo e da execuo.
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Niveis de objectivos Pessoais Prticos ou polticos Os da prpria investigao ( compreender sentidos/os contextos/ processos/ produzir teorias enraizadas/ apoio aos questionrios/ desenvolver explicaes causais, o que se torna difcil de conseguir ao nvel da analise qualitativa) Para que serve a definio dos objectivos: Orientar as operaes do modelo Justificar o interesse da investigao O quadro conceptual Que ideia se faz sobre como as coisas se passam? A representao mais importante do quadro a observao indiciaria, os elementos interligam-se uns aos outros, o que nos obriga a fazer uma conjectura. Principais funes do quadro conceptual O quadro conceptual exprime a nossa representao sobre como funciona o objecto. Interliga entre si as dimenses do objecto de investigao Na base de uma ideia global que se tem sobre o seu modo de funcionamento Organiza as teorias que existem sobre o objecto A teoria no se limita a ser uma reviso da literatura A operao de reviso da literatura sobre o tema no cobre muitas vezes o conhecimento que a comunidade cientifica tem sobre o tema (ver textos no publicados, relatrios confidenciais...) A reviso da literatura geralmente demasiado vasta e pouco centrada sobre a nossa questo de investigao A reviso da literatura geralmente demasiada descritiva e respeitosa das posies dos autores sem adoptar uma posio mais criativa.

O quadro conceptual de uma investigao Resulta de uma construo Exige que o investigador assume criticas em relao aos autores que utiliza Principais fontes de informao
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Experiencia do investigador Teorias resultantes da investigao existente Investigao exploratria (observao originria) Intuio As questes da investigao O que pretende compreender O tratamento dado s questes de investigao singulariza a proposta de Maxwell. Com efeito, ela pretende que as questes de investigao em vez de serem colocadas, como habito, no inicio do processo, devem s ser formuladas aps que os objectivos e o quadro de referencias tenham sido elaboradas. Funo das questes de investigao Especificar o que o estudo tentar descobrir ou compreender: - centrar o estudo adequado a relao entre as questes, os objectivos e o contexto conceptual ( conceptualizao terica) - fornecer indicaes sobre a forma de responder (relao com as tcnicas de investigao e a validao ( conceptualizao emprica) Ex: Quais as representaes sociais da pobreza e dos modos de vida? Orienta a forma como vamo-nos centrar no processo Pergunta bastante abstracta Estudo muito abrangente

Forma mais operatria: quais so as representaes da pobreza em relao aos modos de vida do bairro. Preparao do material para a analise Analise temtica ( escolher/sistematizar os temas) O corpus Definio: Corpus definido priori Corpus construdo posteriori Codificao do corpus Funes da operao de codificao Manipulao do corpus (que pode exceder as necessidades do investigador)
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Interface entre o universo de estudo e as questes ( funo heuristca) Operacionalizao das antecipaes interpretativas Hipteses e antecipao de sentido Operaes de classificao Abstraco Induo Classificao Operaes de codificao Escolha das unidades de apreenso Unidades semnticas Unidades lingusticas Unidades psicolgicas Escolha de unidades de registo A unidade no sentido de codificar corresponde ao segmento do contedo a considerar como unidade base visando a categorizao e a contagem frequncial. Toda a entrevista (palavra, preposio, frase, paragrafo, pagina) Escolha das unidades de contexto A unidade de contexto serve de unidade de compreenso para a unidade de registo e corresponde ao segmento da mensagem superior unidade de registo Ex: Horrio, pode estar em contextos diferentes. Regras de vantagem da enumerao Distinguir entre unidade de registo o que se conta e a regra de enumerao modo de contagem exemplo: Presena/ Ausncia Frequncia Intensidade e respectiva direco ou escala (+ ou neutra) Ordem Co-ocorrencia

Critrios de qualidade de uma grelha de qualificao Exaustividade (todo o material)


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Exclusividade (um elemento pertence a uma s categoria) Objectividade (acordo intersubjectivo)


Pertinncia (em relao aos objectivos) Auto-suficincia ( evitar o retorno ao texto)

Critrios de qualidade de um plano de codificao Capacidade de saturao Facilitar a fidelidade do codificador ao corpus Auto-suficiencia Operaes da analise temtica 1 Etapa Identificao dos ncleos de sentido para a analise - Fazer o inventario dos ncleos de referencia ou das expresses equivalentes em torno dos quais o corpus se organiza: Temas ou noes Instancias organizacionais Personagens - os temas podem ser organizados de diferentes formas e ser subdividido em unidades de sentido mais pequeno, at que o desfilamento temtico coincida com as necessidades da analise. - esta operao exige uma gesto cuidadosa da tenso que existe entre a necessidade de documentar o melhor possvel o ncleo de sentido (necessidade de extenso) e a necessidade de condensar o mais possvel as etiquetas temticas (necessidades de reduo) 2 Etapa Reduo das proposies O facto do corpus ser geralmente redundante, torna necessrio uma operao que elimine o mais possvel, as repeties. Esta reduo pode-se fazer atravs: - da eliminao de sinnimos - da eliminao de expresses que conduzem a um mesmo significado pratico - da reduo que adequa o material aos objectos de estudo 3 Etapa

Re-escritura de texto
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Apos a identificao dos ncleos de sentido e da sua estandardizao, o corpus pode ser re-escrito de uma segunda forma que representa, em relao ao material recolhido, uma nova verso: - condensada - com informao - organizado de acordo com a interaco sistematizante sobre a qual podem ser feitos investimentos interpretativos 4 Etapa Investimento analtico e preparao para a generalizao Definio dos procedimentos analticos em funo dos objectivos da analise: - contagens - orientaes (afectivos/avaliativos) - construes e parfrases que traduzem os sentidos do material - pluralizaes estruturais - modelizao dos plos ( dever/querer/ poder) - ancoragem das posies nas capacidades individuais

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