APREND Y DECID

INSTANTES

Atribuido a Walt Disney

Atribuido a Borges

Y as despus de esperar tanto, un da como

cualquier otro decid:
Triunfar.
No esperar a las oportunidades sino yo mismo
buscarlas.
Ver cada problema como la oportunidad de
encontrar una solucin.
Ver cada desierto como la oportunidad de
encontrar un oasis.
Ver cada noche como un misterio a resolver.
Ver cada da como una nueva oportunidad de ser
feliz.
Aquel da descubr que mi nico rival eran mis
propias debilidades, y que en ellas est la
nica y mejor forma de superarnos... aquel da dej
de temer a perder y empec a temer a
no ganar. Descubr que no era yo el mejor y que
nunca lo fui.
Me dej de importar quin ganara o perdiera, me
afan simplemente en ser mejor que ayer.
Aprend que lo difcil no es llegar a la cima, sino
detenerte y dejar de subir.
Aprend que el mejor de mis triunfos, es que
alguien me llame "Amigo".
Descubr que el amor no es un simple estado de
enamoramiento, es una filosofa de vida.
Aquel da dej de ser un reflejo de mis escasos
triunfos pasados y empec a ser mi propia
tenue luz de este presente y aprend que de nada
sirve ser luz si no vas a iluminar el camino
de los dems.
Aqul da decid cambiar muchas cosas.
Aquel da aprend que los sueos son para
hacerlos realidad.
Desde aquel da ya no duermo para descansar,
ahora duermo para soar.

Si pudiera vivir nuevamente mi vida,

en la prxima tratara de cometer ms errores.
No intentara ser tan perfecto, me relajara ms.
Sera ms tonto de lo que he sido,
de hecho tomara muy pocas cosas con seriedad.
Sera menos higinico.
Correra ms riesgos,
hara ms viajes,
contemplara ms atardeceres,
subira ms montaas, nadara ms ros.
Ira a ms lugares adonde nunca he ido,
comera ms helados y menos habas,
tendra ms problemas reales y menos
imaginarios.
Yo fui una de esas personas que vivi sensata
y prolficamente cada minuto de su vida;
claro que tuve momentos de alegra.
Pero si pudiera volver atrs tratara
de tener solamente buenos momentos.
Por si no lo saben, de eso est hecha la vida,
slo de momentos; no te pierdas el ahora.
Yo era uno de esos que nunca
iban a ninguna parte sin un termmetro,
una bolsa de agua caliente,
un paraguas y un paracadas;
si pudiera volver a vivir, viajara ms liviano.
Si pudiera volver a vivir
comenzara a andar descalzo a principios
de la primavera
y seguira descalzo hasta concluir el otoo.
Dara ms vueltas en calesita,
contemplara ms amaneceres,
y jugara con ms nios,
si tuviera otra vez vida por delante.
Pero ya ven, tengo 85 aos...
y s que me estoy muriendo.

JORGE FRANCISCO ISIDORO LUIS

WALTER ELIAS

BORGES

DISNEY

(Buenos Aires, 24 de agosto de 1899 Ginebra, 14 (Chicago, Illinois, 5 de diciembre de 1901 Los
de junio de 1986)
ngeles, California, 15 de diciembre de 1966)
Escritor argentino, uno de los autores ms
destacados de la literatura del siglo XX. Public
ensayos breves, cuentos y poemas. Su obra,
fundamental en la literatura y en el pensamiento
humano, ha sido objeto de minuciosos anlisis y de
mltiples interpretaciones, trasciende cualquier
clasificacin y excluye cualquier tipo de
dogmatismo.

Productor, director, guionista y animador

estadounidense. Fue el fundador, junto con su
hermano Roy O. Disney, de The Walt Disney
Company, empresa que en la actualidad genera
unos ingresos anuales de 30.000 millones de
dlares, y el principal artfice de un estilo
inconfundible de pelculas de dibujos animados.

Muy poco despus de su muerte (ya en 1969

Es considerado como uno de los eruditos ms
aparece reflejado en una revista) surgi el rumor
grandes del siglo XX, lo cual no impide que la
de que el cuerpo de Disney haba sido
lectura de sus escritos suscite momentos de viva
criopreservado hasta el momento en que los
emocin o de simple distraccin. Ontologas
avances cientficos pudieran devolverlo a la vida.
fantsticas, genealogas sincrnicas, gramticas
Se trata una leyenda completamente falsa, ya que
utpicas, geografas novelescas, mltiples historias hay constancia tanto de la muerte de Disney como
universales, bestiarios lgicos, silogismos
de su posterior incineracin. No est claro el origen
ornitolgicos, ticas narrativas, matemticas
del rumor. Al menos dos bigrafos de Disney,
imaginarias, thrillers teolgicos, nostlgicas
Leonard Mosley (Disney's World: A Biography,
geometras y recuerdos inventados son parte del
1985) y Marc Eliot (Walt Disney: Hollywood's Dark
inmenso paisaje que las obras de Borges ofrece
Prince : A Biography, 1993) mencionan el inters
tanto a los estudiosos como al lector casual.
de Disney por la crinica en los ltimos aos de su
vida, aunque no aportan fuentes concretas. Es
Ciego a los 55 aos, personaje polmico, con
imposible saber con certeza si este inters existi,
posturas polticas que le impidieron ganar el
en cuyo caso pudo haber sido lo que origin la
Premio Nobel de Literatura al que fue candidato
leyenda. Por otro lado, el hecho de que la
durante casi treinta aos, Borges siempre so con incineracin se llevase a cabo en un mbito
que la posteridad le perdonara sus errores y le
estrictamente privado pudo alimentar las
concediera la gloria de que se lo recordase por sus especulaciones. Debe tenerse en cuenta tambin
mejores textos.
que Disney era conocido, sobre todo en sus
ltimos aos, por su inters por las innovaciones
Que un individuo quiera despertar en otro
tecnolgicas.
individuo recuerdos que no pertenecieron ms que
a un tercero, es una paradoja evidente. Ejecutar
con despreocupacin esa paradoja, es la inocente
voluntad de toda biografa. J.L.Borges

Realiza las siguientes actividades con el fin de poner en prctica el Sistema lecto-escritor TU
Ejercicios comprensin lectora
Nodo 1 Impacto
Lee solamente los ttulos de las lecturas anteriores, Qu percibes de estos? De qu crees que se
tratarn las lecturas?
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Observa los grficos (dibujos) del texto y comenta lo que expresan.
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Nodo 2 Esencia
Puedes entender todos los textos? El lenguaje que utiliza cada autor es sencillo para ti, lo entiendes
fcilmente o por el contrario est por encima de tu nivel acadmico?
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Escribe cmo percibes los textos, La letra es legible?, Su tamao es adecuado? Cmo son los
prrafos de los textos? Cuntos prrafos tienen?
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Nodo 3 La parte y el todo
Busca en los textos los sustantivos, que indican personas animales o cosas y los verbos, que indican
accin y movimiento.
Subryalos o encirralos en un crculo. Escribe de qu se tratan a partir del ejercicio anterior.
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Observa el vocabulario, fjate en el significado de las palabras, para esto es importante interpretar el
sentido dado por el contexto. Si es necesario, consulta en el diccionario las palabras que no entiendes;
escrbelas con sus significados e interpretaciones.
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Escribe sobre la manera como el autor nos comunica el mensaje, Cmo maneja el dilogo? (es tcnico,
coloquial, divertido, romntico, dramtico, tiene algn mensaje, clase del mensaje).
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Nodo 4 Dilogo
Realiza un grupo de preguntas que te permitan dialogar con el texto, pueden estar relacionadas con
personajes, lugares, situaciones.
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________________________________________________________________________________?
________________________________________________________________________________?
Nodo 5: Recreacin: comprendo lo que leo hasta que lo expreso.
Escribe conclusiones, hiptesis, conjeturas o resmenes del texto, a partir de lo que comprendiste.
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Realiza un dibujo, grfica o una red semntica de la manera como entendiste el texto.

Ejercicios nodos de escritura

Luego de haber hecho la lectura y los ejercicios de comprensin, realizars un escrito a partir de las
conclusiones, producto de la lectura anterior.
Nodo 1: Arco iris
Piensa y escribe qu sentimientos deseas producir en el lector y cules irn inmersos en tu escrito.
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Nodo 2: Ideas
Esta parte te ayudar a organizar tu propio escrito, hazlo con base en la lectura anterior.
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Escribe cules van hacer las ideas principales y secundarias que te ayudarn a realizar tu escrito.
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Enriquece, ampla y completa tu escrito con otras concepciones e ideas que tengas.
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Cul ser el hilo conductor de tu escrito, la secuencia que tendr, para conectar al lector a tu escrito.
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En este espacio ordena tu escrito puedes empezar de lo general a los particular o viceversa.
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Escoge un estilo narrativo el cual identificar tu escrito desde tu intuicin, gustos, cercana y fcil
entendimiento.
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Subraya con rojo lo que ms te impacte en los textos. Escrbelos en este espacio, ejercicio que te
ayudar a tener ms elementos para armar tu escrito.
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Nodo 3: Accin Mi escrito
Luego de haber hecho los ejercicios anteriores tienes las suficientes herramientas para disear tu escrito.
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Realiza un dibujo, grfica o una red semntica de la manera como escribiste el texto.

Nodo 4: Efecto
Escribe la forma como proyectars tu escrito de tal manera que sea fcil de entender, con un propsito
claro que permita que el lector se ubique y sepa en todo momento lo que est leyendo.
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Nodo 5: Consecuencias
Escribe qu responsabilidades ticas tiene el mensaje de tu escrito; para ello considera cules sern las
opiniones y crticas de los lectores.
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Ventajas comparativas del sistema TU

La mayora de los modelos de lectura son mtodos para ampliar el vocabulario, la velocidad,
la entonacin, y en general, la lectura literal. Algunos otros modelos ms sofisticados
piensan en la parte semntica, lo que el texto directamente nos expresa, y dan estrategias
para convertir aquella informacin en conocimiento. Pero la gran diferencia con el sistema
TU, radica en que no solamente trabaja la parte sintctica y semntica, si no que incluso
prioriza la parte pragmtica e incluye variables del entendimiento como el sentido, la
reflexin, y con una fuerza importante la expresin, para completar el ciclo de informacin al
conocimiento. Lo anterior, significa que no se construye a partir de la informacin de un
conocimiento, sino de la sistematizacin de los mensajes anclndolos y ponindolos a
funcionar en contextos determinados para que generen flujo de conocimiento y se
transmitan generando valor y transformando situaciones.
Otras diferencias pueden ser que no necesariamente tiene que tener un orden lineal, ya que
se puede empezar en cualquier nodo y estos se conectan de acuerdo con la expresin y la
lectura. Se pueden combinar uno o varios procesos, pues claramente es un sistema y no un
modelo. Finalmente, adems de hacer nfasis en el mensaje (considerando al emisor, el
receptor y el cdigo) tambin lo hace en las situaciones de contexto articuladas para la real
comprensin.
De acuerdo con las continuas innovaciones de la comunicacin y sus diferentes medios de
expresin, es prioritario perfeccionar la manera como nosotros leemos y escribimos, es
decir, como adquirimos el conocimiento y lo transformamos y mejoramos. Para ello es
fundamental organizar algunos mtodos o estrategias, como lo es el modelo TU, que
corresponde a una propuesta sofisticada que expresa un sistema de procesos lectoescriturales, puesto que la manera clsica como enfrentbamos la comunicacin cada vez
se siente ms corta en relacin con las nuevas expresiones digitales, artsticas, gestuales,
musicales, simblicas, etc.
Considerando lo anterior, se sugiere implementar este instructivo TU, para entrenarnos
continuamente en varios procesos sistmicos que se articulen entre s, pero que se adecen
a la complejidad de la nueva manera de comunicarnos, ya que no necesariamente son
secuenciales ni se necesitan aplicar rigurosamente uno con otro, pues se pueden trabajar
juntos o independientes, igual, cumplen su funcin primordial que es la de comprender y
expresar lenguaje y comunicacin.

TRAMA Y URDIMBRE
ESQUEMA DEL SISTEMA