CAPTULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1.1 Contexto

-Desde el punto de vista mundial, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS)1, alerta sobre la infeccin de parsitos intestinales en pases en desarrollo, donde la mayora de los nios estn infectados, y las helmintiasis intestinales, tambin conocida como infeccin por gusanos intestinales, afecta a un mnimo de 2 000 millones de personas en todo el mundo y supone una importante amenaza a la salud pblica en las regiones donde el saneamiento y la higiene son inadecuados. Los parsitos intestinales pueden causar malnutricin en los nios y disminuir sus posibilidades de crecer, desarrollarse y aprender. En 2001, este organismo de la ONU fij la meta de proporcionar tratamiento sistemtico mundial a un 75% de los menores en edad escolar, como objetivo para 2010.

http://www.tucumanoticias.com.ar/noticia.asp?id=15629

Asimismo, la OMS seal que los nios infectados que reciben tratamiento muestran un aumento sorprendente de la memoria a corto y largo plazo, as como de su capacidad de razonamiento y de comprensin de lectura. -Desde el punto de vista latinoamericano, la Oficina Panamericana de la Salud (OPS), en el programa regional de vigilancia sanitaria sobre enfermedades parasitarias y desatendidas, calcula que 20 30% de todos los latinoamericanos estn infectados por helmintos intestinales (parsitos intestinales), mientras que las cifras en los barrios pobres alcanzan con frecuencia el 50% y hasta el 95% en algunas tribus indgenas. En Bolivia, el 90% de los escolares, entre cinco a nueve aos, tiene parsitos intestinales, y explican que un nio que tiene parsitos, tiene un menor rendimiento escolar y disminuye su capacidad de concentracin.2 -Desde el punto de vista nacional, la parasitosis intestinal 3 en el Per, tiene alta prevalencia y constituye un problema de salud pblica ya que dentro de las diez principales causas de muerte se encuentran las enfermedades infecciosas intestinales: 7,7%. Se menciona que uno de cada tres peruanos porta uno o ms parsitos en el intestino. La distribucin de la parasitosis intestinal se presenta segn las regiones geogrficas del pas (costa, sierra y selva), diferentes estudios muestran un predominio de helmintos en la selva, y protozoarios en la costa y sierra. Asimismo, dentro de estas regiones existe variacin de la infeccin parasitaria entre la poblacin rural y urbana. La prevalencia e intensidad de la infeccin estn asociadas a mayor riesgo de morbilidad y tienden a ser
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http://www.ops.org.bo/servicios/?DB=B&S11=18171&SE=SN http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-77122003000100006&script=sci_arttext

elevadas principalmente en la poblacin en edad escolar. Las deficientes condiciones sanitarias (ambientales, de infra-estructura y educacin) predisponen a esta poblacin a un mayor riesgo de infeccin por helmintos y protozoarios lo cual repercute en el estado nutricional. -Desde el punto de vista regional, existen estudios en diversas localidades como en el distrito de La Joya, que nos refiere que el porcentaje de parasitosis intestinales en los nios de 6 a 14 aos, es de 67.2%, siendo los parsitos encontrados en mayor frecuencia, los oxiuros (32%), Giardia lamblia (27%), Entamoeba hystolitica (16%) y Ascaris lumbricoides (13%). Asimismo, se encontr que el grupo de rea ms afectado es el de 10 a 11 aos, predominando el sexo femenino. En los casos encontrados hay mayor frecuencia de parasitosis en los que habitan en vivienda noble. A la vez tambin se encontr que los que consumen agua de pozo y/o almacenan en depsitos sin tapa presentan mayor frecuencia. Tambin en la Irrigacin Majes, hay estudios sobre los factores que condicionan la incidencia de parasitosis intestinal y se llega a la conclusin de que existe relacin entre los factores condicionantes social, econmica y cultural, con la incidencia de parasitosis intestinal. -A nivel local, la provincia de Caman est considerada zona endmica de giardiasis y dentro de los factores o causas que influyen en la incidencia de infecciones parasitarias intestinales se presume que son la carencia de agua potable con su servicio de tratamiento tipo atarjea, pues el agua de consumo actual es de pozo clorada. Igualmente, el aumento de la migracin de pobladores especialmente de las zonas andinas y la creacin de nuevos 3

asentamientos humanos sin servicios bsicos, junto con la situacin econmica de pobreza, hace posible que sean causas que influyen en la incidencia de parasitosis intestinales diversas. -A nivel de Instituciones educativas, existen estudios a nivel nacional y regional, donde la prevalencia de parasitosis intestinales es alta, especialmente en la zona de selva y sierra. En la costa, tambin existe prevalencia de estudiantes especialmente en edades escolares de educacin primaria, donde los nios de 6 a 12 aos son potenciales huspedes de las parasitosis intestinales debido a los inadecuados hbitos higinicos y educacin sanitaria ineficiente. En las Instituciones Educativas de la localidad no se salvan aquellas que estn en Cercado de Caman, pues acuden en forma masiva estudiantes de otros distritos alejados, con el ansia de conseguir una mejor educacin. Esto conlleva a la convivencia entre los estudiantes, que sumados a sus malos hbitos higinicos junto a la crianza de mascotas y diversos animales en sus hogares, hacen posible que estn parasitados y vean involucrado su rendimiento escolar. 1.1.2 Enunciado del Problema

El presente estudio se orienta a resolver la siguiente interrogante: Cmo estn correlacionados los factores de riesgo de las parasitosis intestinales con el rendimiento escolar, en estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman Arequipa, 2010?

1.1.3

Objetivos

Objetivo General Determinar el grado de correlacin de los factores de riesgo biolgico, sociocultural y econmico de las parasitosis intestinales con el rendimiento escolar, en estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman Arequipa, 2010 Objetivos Especficos - Identificar la correlacin que existe entre el factor de riesgo biolgico de las parasitosis intestinales con el rendimiento escolar, en estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman Arequipa, 2010 - Especificar la correlacin que existe entre el factor de riesgo sociocultural de las parasitosis intestinales con el rendimiento escolar, en estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman Arequipa, 2010 - Precisar la correlacin que existe entre el factor de riesgo econmico de las parasitosis intestinales con el rendimiento escolar, en estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman Arequipa, 2010 - Identificar las calificaciones promedio, en todas las reas, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman Arequipa, 2010

1.1.4

Importancia

La importancia radica en que no hay investigacin precedente y que el problema se da con frecuencia en la actualidad en todos los colegios de nivel primario de la provincia de Caman, por lo tanto, la investigacin aportar datos de gran utilidad y buscar resolver uno de los problemas de salud-educacin menos estudiadas hasta ahora y que influye notoriamente en el bajo rendimiento escolar.

1.1.5

Limitaciones

Teniendo en consideracin el tipo de problemas formulados y los objetivos del estudio, la presente investigacin slo pretende conocer las correlaciones entre algunos factores de riesgo de las parasitosis intestinales y el rendimiento escolar a nivel primario, sobre este primer avance, estamos seguros que estudios posteriores podran explicar las causas y consecuencias de los factores motivo de investigacin. En segundo lugar, es una limitacin resaltante, la escasa poblacin (N) del estudio para obtener una muestra probabilstica que nos permita efectuar la inferencia estadstica, con el fin de extrapolar los resultados a toda la poblacin. Es ms, algunos padres de familia pueden falsear su respuesta por vergenza al momento de obtener la informacin correspondiente.

CAPTULO II MARCO TERICO CONTEXTUAL

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN Existen trabajos relacionados con las variables que son motivo de estudio de la investigacin, tanto en lo que se refiere a la incidencia de Parasitosis Intestinales en escolares como aquellos relacionados con el Rendimiento Escolar. La investigacin titulada Prevalencia de Parsitos Intestinales en escolares de 5 a 10 aos de un Instituto del Municipio Maracaibo, EDO. Zulia-Venezuela, 2001, de los profesores Rivero, Daz, Acurero, Camacho, Medina y Ros; y en donde se obtuvo una prevalencia de infeccin parasitaria del 87% en el grupo escolar estudiado. Los parsitos predominantes fueron en los el examen Coproparasitolgico realizado protozoarios,

principalmente: B. hominis (44.4%), G. lamblia (25.9%), E. histolytica (15.7%). En segundo lugar los helmintos: T. trichuira (41.7%), A. lumbricoides (34.3%), E. vermicularis (19.4%) e H. nana (2.8%). No se observ diferencia significativa entre las variables parasitosis, edad y sexo. Se determin el predominio del poliparasitismo (75.53%) sobre el monoparasitismo (24.47%). El tipo de poliparasitismo predominante fue el de a dos, cuatro y tres especies parasitarias.

La investigacin titulada Prevalencia de Parasitosis Intestinal en nios de nivel primario de la Institucin Educativa Juan Mara Rejas de la localidad Tacnea de Pachia - Per, 2005, de la Dra. Daimary Mendoza Rodrguez, en donde concluye que las infecciones son la principal causa de morbimortalidad en el Sur del Per (59% de la demanda de atencin mdica), regin con negativas caractersticas demogrficas y epidemiolgicas. Las parasitosis intestinales son un problema de salud y una de las diez principales causas de muerte; de cada tres peruanos uno es portador intestinal de infeccin parasitaria, fundamentalmente los escolares. Las deficientes condiciones de vida tanto sanitarias como habitacionales, nutricionales y educacionales, predominantes en las zonas rurales y peri urbanas de la ciudad de Tacna, predisponen a la existencia de un mayor riesgo de adquirir ste tipo de infecciones por protozoos y helmintos. diferentes Teniendo mtodos en de cuenta los elementos enunciados para anteriormente, los autores decidieron realizar este trabajo mediante diagnstico coproparasitolgicos conocer el comportamiento del parasitismo intestinal y en especial de Giardia lamblia, en nios de nivel primario de una institucin educativa de Pachia, Tacna, no existiendo antecedentes de un estudio similar en la regin. Finaliza el estudio con la corroboracin de la estrecha relacin existente entre la presencia de los parsitos patgenos y los factores de riesgo que predisponen al parasitismo intestinal. La tesis titulada Presencia de enteroparsitos en lechuga en establecimientos de consumo pblico de alimentos del distrito de Cercado de Lima, 2002 de Iris Violeta Tananta Varela. En este trabajo la autora menciona que en nuestro pas, las enteroparasitosis presentan alta prevalencia y dentro de ellas las producidas por 8

protozoarios que afectan a los nios por ser los ms susceptibles. Las Enfermedades Transmitidas por Alimentos (ETA) constituyen, segn la Organizacin Mundial de la Salud, uno de los problemas de salud ms extendidos en el mundo contemporneo, y una causa importante de reduccin de la productividad econmica (Quevedo y col., 1990), debido a que determina una alta tasa de morbilidad afectando la salud y calidad de vida (Bez y col., 1993). La morbilidad por parasitosis intestinal se sita en tercer lugar a nivel mundial (Kancha y col., 2000), la misma que es ocasionada por contaminacin de los alimentos, siendo sta una de las principales causas de enfermedades diarreicas y de mal nutricin asociada a ellas (Motarjemi y col. 1994). Agrega, que en el Per, estudios coproparasitolgicos demuestran que las infecciones enteroparasitarias son de elevada prevalencia (Murga-Gutirrez, 1995), siendo las ms frecuentes aquellas producidas por helmintos y protozoos patgenos (Frisancho, 1993). As un estudio del ao 1993, del Instituto de Medicina Tropical "Daniel A. Carrin" obtuvo un 81.06% de prevalencia enteroparasitaria, siendo las de mayor frecuencia Giardia lamblia, Entamoeba coli, y Endolimax nana (Tantalen y Atencia, 1993). El artculo titulado Parasitosis intestinal en poblaciones urbana y rural en Sandia, Departamento de Puno, Per. Esta investigacin ha sido realizada por Luis Marcos, Vicente Maco, Anglica Terashima, Frine Samalvides, Elba Miranda y Eduardo Gotuzzo; y fue publicada el ao 2003 en la Revista Latinoamericana de Parasitologa, concluye que la distribucin de la parasitosis intestinal se presenta segn las regiones geogrficas del pas (costa, sierra y selva). Igualmente, nos dice que diferentes estudios muestran un predominio de helmintos en la selva, y protozoarios en la costa y 9

sierra. Asimismo, dentro de estas regiones existe variacin de la infeccin parasitaria entre la poblacin rural y urbana. La prevalencia e intensidad de la infeccin estn asociadas a mayor riesgo de morbilidad y tienden a ser elevadas principalmente en la poblacin en edad escolar. Las deficientes condiciones sanitarias (ambientales, de infraestructura y educacin) predisponen a esta poblacin a un mayor riesgo de infeccin por helmintos y protozoarios lo cual repercute en el estado nutricional. Las viviendas materia de investigacin estaban construidas de adobe o esteras, con piso de tierra y alrededor existen reservorios de agua como ros, arroyos, charcos y riachuelos de donde obtienen agua para el consumo y donde los nios juegan. La mayora no contaban con servicios higinicos adecuados, las deposiciones (heces) las realizaban a campo abierto, en silos o letrinas. Los nios no usaban calzado. Otras viviendas, por el contrario, estaban construidas de ladrillo, con piso de cemento, no existan reservorios naturales de agua en las proximidades y el consumo de agua era en general potable. La eliminacin de excretas las realizaban en servicios higinicos propios, sin embargo, algunos utilizaban letrinas o silos. La tesis titulada Rendimiento Escolar en alumnos del cuarto

grado de Educacin Primaria del Centro Educativo Nuestra Sra. del Rosario y del Centro Educativo Nacional de Seoritas Arequipa, Arequipa, 2004; realizada por Shirley Leigh Marroqun Cano, constat que los resultados obtenidos con la hiptesis propuesta en el estudio se concluy que el rendimiento escolar llega a las expectativas que se propuso en la hiptesis debido a que el Colegio Particular Nuestra Seora del Rosario tiene mejor Rendimiento Escolar que el Colegio Nacional de Seoritas Arequipa, por lo que se dice que la hiptesis fue comprobada. 10

La tesis titulada Prevalencia de Parasitosis en nios de 6 a 14 aos de los Centros Educativos Nacionales 40062 y 40037 del distrito de la Joya, Arequipa; Noviembre de 1998; realizada por Paola Rosario Ramos Tejada, donde concluye el porcentaje de parasitosis intestinales en los nios de 6 a 14 aos de los CEN en cuestin, es de 67.2 %, siendo los parsitos ms frecuentes: Enterobius vermicularis (32%), Giardia lamblia (27%), Entamoeba histolytica (16%) y Ascaris lumbricoides (13%). Existe mayor frecuencia de parasitosis en los que habitan en viviendas de material noble. A la vez tambin se encontr que los que consumen agua de pozo y/o almacenan en depsitos sin tapa, presentan mayor frecuencia. La tesis titulada Algunos factores que condicionan la incidencia de parasitosis intestinales, PRONOES, Sector A, Irrigacin Majes, 1992; realizada por Erika Raquel Quispe Corahua y Cecilia Mara Quispe Cuno, concluyen que la incidencia de los parsitos patgenos encontrados en los exmenes parasitolgicos fueron: Giardia lamblia (47.6%), Enterobius vermicularis (32.3%), Himenolepys nana (28.8%). Existe relacin entre los factores condicionantes social, econmico y sociocultural con la incidencia de parasitosis intestinal.

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2.2

BASES TERICO CIENTFICAS Existe una enorme variedad de parsitos que se alojan y desarrollan en el cuerpo humano, sobre todo en el pelo, la piel y la va digestiva, particularmente en los intestinos, impidiendo la absorcin de nutrimentos que deberan ser aprovechados por el ser humano para su adecuado crecimiento y desarrollo y para conservar la salud.4 Entre los ms frecuentes estn:
- Protozoarios microscpicos, como: la Giardia. - Metazoarios, que son gusanos o helmintos como: los oxiuros y la

tenia enana. Aunque el mecanismo y va de contagio vara, la mayora de los parsitos se adquieren al ingerir agua, tierra contaminados con sus quistes o huevecillos. Todas las personas a cualquier edad pueden ser portadores de parsitos, pero los daos son mucho mayores en los nios debido a que su crecimiento se ve afectado. En general el diagnstico de las parasitosis intestinales se sustenta en los estudios coproparasitolgicos. Estos estudios permiten detectar tanto la presencia de protozoos (mediante la observacin de formas vegetativas y/o qusticas) como de helmintos (investigacin de larvas y/o huevos). Los principales factores de riesgo para contraer parsitos intestinales son:
- Factores de riesgo biolgico, o sea la presencia del parsito

o alimentos

propiamente dicho; y el husped que en este caso es el estudiante.

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http://www.esmas.com/salud/enfermedades/infecciosas/451438.html

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- Factores de riesgo sociocultural, que pueden ser muchos como los

hbitos higinicos inadecuados, el grado de instruccin de los padres, la carencia de servicios bsicos y la presencia de vectores mecnicos o intradomiciliarios. - Factores de riesgo econmico, que viene a ser el nivel econmico de los ncleos familiares donde vive el husped.

2.2.1

FACTORES DE RIESGO BIOLGICO

La presencia de las parasitosis propiamente dicha, es el factor biolgico fundamental. Las parasitosis humanas representan una causa frecuente de patologa entrica. Estos procesos afectan de manera localizada al tubo digestivo, originando cuadros diarreicos y provocando en ocasiones anormalidades en la absorcin de alimentos. Existen numerosos parsitos capaces de producir cuadros entricos. A continuacin se expone una clasificacin resumida de Parasitosis y agentes parasitarios implicados en infecciones gastrointestinales: A. Giardiasis

Generalidades: Causada por Giardia lamblia. Distribucin geogrfica: Cosmopolita, aunque ms frecuente en climas clidos. Morfologa y caractersticas del agente: se presenta en dos formas. Trofozoto: tiene forma de pera, posee dos ncleos y cuatro pares de flagelos, un disco suctorio (rgano de fijacin) en la mitad anterior de

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la superficie ventral. Es la forma patgena y se destruye rpidamente en el medio ambiente. Quiste: ovoide, de 8 a 14 mm de largo por 7 a 10 mm de ancho, con cuatro ncleos y el doble de estructuras flagelares que el trofozoto; es la forma infectante. No resiste la desecacin ni temperaturas por encima de los 50C. En el suelo los quistes son viables por encima de tres meses a la sombra. Con respecto al agua son resistentes a la cloracin y, por su flexibilidad, a la filtracin en las plantas potabilizadoras, no as a la floculacin. Se mantienen viables por encima de los dos meses. Modo de transmisin: la va es fecal-oral y se produce por la ingestin de elementos contaminados con materia fecal del hombre o de la mayora de los vertebrados, que actan como reservorios para la infeccin en el hombre. El perodo prepatente es de 6 a 15 das. El potencial infectivo es bajo. Alrededor de 100 elementos ya son infectantes. Localizacin: al ingerir los quistes, en el estmago se disuelve la pared, y al ingresar al duodeno los trofozotos comienzan una activa divisin. Se los encuentra en intestino delgado donde viven fijados al tercio basal de las vellosidades, cubiertos por moco, tambin en el colon y en la vescula biliar. Se los puede aislar en drenajes biliares. Clnica y patologa: la accin patgena de la Giardia tiene diferentes causas: a) tamao del inculo, b) bloqueo en la superficie de la mucosa intestinal, c) irritacin mecnica en las vellosidades a travs del disco succionador, d) competencia por los sustratos nutritivos del husped y alteracin de la motilidad, e) invasin de mucosa y submucosa intestinal, f) aumento exacerbado de la renovacin de la mucosa, provocando la absorcin y alterando los sistemas enzimticos y de transporte, g) reduccin de 14

la concentracin de las sales biliares y h) alteracin de factores inmunolgicos del husped. Muchas personas infectadas con Giardias son asintomticas, la patologa se presenta En ms adultos en lactantes, procedentes nios de e inmunocomprometidos. pases

desarrollados que viajan a zonas endmicas, al regresar a su lugar de origen la enfermedad se presenta en fase aguda: hay diarrea acuosa, nuseas, vmitos, dolor epigstrico, meteorismo y anorexia, pasando, luego de 3 a 4 das sin tratamiento, a la fase crnica con cuadro diarreico, con 4 5 deposiciones diarias muy ftidas, pastosas y de color claro, con anorexia y dolor abdominal persistente, y prdida de peso. La diarrea puede ser crnica, intermitente o recidivante. En nios menores de 2 aos y/o inmunocomprometidos o desnutridos, se puede producir un sndrome de mala absorcin con heces esteatorreicas, detencin del progreso ponderal y diarrea crnica. Diagnstico: Clnico: debe diferenciarse de duodenitis, sndromes diarreicos de otra etiologa y afecciones que producen malabsorcin como enfermedad celaca y sprue. Laboratorio: Directo: bsqueda de trofozotos o quistes en heces y lquido duodenal. El uso de enterotest en nuestra experiencia no fue ms eficaz que el Coproparasitolgico. La reaccin de PCR es importante para estudios de fuentes de contaminacin, a travs de la identificacin de las diferentes cepas. Indirecto: anlisis de antgenos especficos con la utilizacin de anticuerpos monoclonales por tcnicas de ELISA o IFI. Los estudios serolgicos slo tienen valor epidemiolgico.

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Prevencin: Utilice un mtodo de purificacin del agua, como por ejemplo, hervirla, filtrarla y tratarla con yodo, antes de tomar agua superficial. Los caminantes u otras personas que utilizan el agua superficial deben considerar todas las fuentes como potencialmente contaminadas. Los trabajadores de las guarderas infantiles o instituciones deben hacer buen uso de tcnicas higinicas de lavado de manos cuando pasan de nio en nio o de un paciente a otro. Igualmente, las prcticas sexuales con precaucin, en especial con relacin al sexo anal, pueden disminuir el riesgo contraer o diseminar la Giardiasis.

B.

Himenolepiasis

Generalidades: Causada por Himenolepys nana. Distribucin geogrfica: cosmopolita. Morfologa y caractersticas del agente: es la teniasis ms frecuente en el ser humano. a) Adulto: mide hasta 40 mm de longitud. El esclex es globuloso, presenta 4 ventosas y un rostello con una cadena de ganchos. El cuello es largo y el estrbilo est formado por progltides ms anchos que largos. b) Huevos: son redondos, miden alrededor de 40 mm, tienen una doble cubierta externa y una cubierta interna con dos polos mamelonados de donde salen 4 a 8 filamentos. Contiene un embrin hexacanto en su parte central. Los progltides se desintegran dentro del intestino liberando los huevos, lo que permite que se desarrollen nuevos parsitos (autoendoinfeccin). Esta particularidad hace que el husped infectado tenga mil o ms parsitos y sean de difcil erradicacin, ya que si bien los adultos viven pocas semanas, mantienen su perpetuidad.

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Modo de transmisin: es la nica teniasis humana que no necesita imprescindiblemente de un husped intermediario. El paciente se infecta en un comienzo ingiriendo agua y vegetales contaminados. Luego por autoexoinfeccin. Existen diversos insectos que pueden actuar como huspedes intermediarios, artrpodos coprfilos como colepteros y larvas de pulgas. Un reservorio importante son las ratas y ratones, aunque algunos autores consideran que el parsito que los infecta corresponde a una subespecie llamada H. nana fraterna, que de acuerdo a estudios infecta tambin al humano. Localizacin: cuando el hombre ingiere los huevos del parsito, el embrin hexacanto se libera en la parte superior del intestino delgado y penetra en las vellosidades donde se convierte en larva cisticercoide, rompe la vellosidad y se traslada a la parte inferior del intestino delgado, donde se desarrolla como adulto. El perodo prepatente es de 2 a 4 semanas. Clnica y patologa: esta parasitosis es predominante en nios. En algunos casos puede ser asintomtica. Los transtornos abdominales que produce son nuseas, vmitos, dolores abdominales y diarrea. Tambin se le han atribuido sntomas nerviosos (irritabilidad, desasosiego y sueo intranquilo) y alrgicos (prurito anal y nasal). Hay eosinofilia de entre un 5-15%. En casos de depresin inmunolgica por corticoides o citostticos se ha observado la aparicin de sntomas de himenolepiosis en infecciones que eran subclnicas. Diagnstico: Laboratorio: Directo: el diagnstico de laboratorio se efecta a travs del examen coproparasitolgico, identificando los huevos. Tratamiento: el mismo que para las otras teniosis. Prevencin: las generales para control de las parasitosis y el control de artrpodos y roedores. 17

C.

Oxiurasis

Generalidades: Causada por Enterobius vermicularis. Distribucin geogrfica: Cosmopolita. Morfologa y caractersticas del agente: Adultos: tienen el cuerpo filiforme y son de color blanco: el macho mide 3-5 mm de largo y la hembra 7 a 12 mm. La extremidad anterior termina en una expansin cuticular que puede llenarse de lquidos tisulares, y que le permite unirse a la mucosa y adherirse a la pared intestinal y a la piel en el momento de la oviposicin. Luego de la copulacin, el macho muere y es eliminado con las heces. La hembra grvida viaja generalmente por la noche hasta la regin perianal, donde deposita los huevos, en forma aglutinada (alrededor de 11.000) que se adhieren a la piel transitoriamente a travs de una sustancia pegajosa. Huevos: son traslcidos, tienen una parte cncava y otra convexa, miden 50-60 mm por 30-35 mm. Estn cubiertos por dos membranas lisas unidas en un punto por donde sale un embrin vermiforme infectivo a las 6 hs de la postura. En lugar hmedo y clido son viables por 12-15 das. El perodo prepatente se calcula entre 2 semanas y 2 meses. Modo de transmisin: por ingestin o inhalacin de los huevos infectados. Es una infeccin que se produce casi siempre de persona a persona, de all su importante diseminacin intrafamiliar y en escuelas. Hay autoexoinfeccin, al rascarse la zona perianal y llevarse las manos a la boca. Est discutido si existe retroinfeccin, es decir que los huevos colocados en la regin perianal estallan, se liberan las larvas y atraviesan el orificio anal, dirigindose al ciego donde maduran.

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Localizacin: lo ms comn es encontrarlo en el ciego, pero se lo puede hallar en la parte terminal del leon y en el colon ascendente. Despus de la fecundacin, la hembra migra al recto o al borde del ano. En infecciones masivas puede encontrarse en el estmago, esfago y nariz, y tambin puede penetrar en la vagina. Raramente se lo encontr en vejiga, trompas de Falopio y ovarios. Clnica y patologa: en la regin perianal hay prurito intenso, sobre todo nocturno, y por el rascado se ocasiona dermatitis o infecciones pigenas secundarias. En el recto y ano puede encontrarse un punteado hemorrgico. En parasitosis intensas, en el intestino hay inflamacin catarral que hace que estos pacientes tengan inapetencia, a veces diarrea, dolores intestinales y vmitos. Al producir lesiones en el apndice donde inocula grmenes de la flora intestinal, es responsable de casos de apendicitis. Algunos pacientes presentan trastornos nerviosos, irritabilidad, cuyo origen algunos autores atribuyen a sustancias neurotxicas eliminadas por el verme. Si los parsitos se pasan del ano a la vulva y a la vagina, hay fuerte prurito, inflamacin con leucorrea y lesiones por rascado. Por oxiuriosis errtica pueden remontar al tero, llegar a las trompas y caer en el peritoneo, determinando procesos inflamatorios. En ciertos casos hay crisis urticarianas y rinitis por la accin txica del parsito. En el hemograma se puede encontrar eosinofilia entre 4 y 12%. Diagnstico: Clnico: por el prurito anal caracterstico. En nias es una causa frecuente de flujo vaginal. Laboratorio: a travs del hallazgo de los huevos en el material obtenido de la zona perianal, ya sea utilizando cinta de celofn engomada (test de Graham) o a travs del hisopado anal con gasa hmeda. Es importante que el material se recoja por la maana, antes de que el paciente se levante. El examen coproparasitolgico no es efectivo para el 19

diagnstico de esta parasitosis. Identificacin macroscpica del parsito. Prevencin: adems de las generales, basndose en que los huevos no resisten la desecacin, colocar los juguetes de los nios al sol como as tambin la ropa de cama y la personal. Ventilar las habitaciones.

2.2.2

FACTORES DE RIESGO SOCIOCULTURAL

Son todos aquellos que intervienen en la ocurrencia de las parasitosis y que se derivan de la situacin social y cultural existente en el pas. Los principales factores de riesgo socioculturales para contraer parsitos intestinales son: A. Hbitos higinicos inadecuados

Pueden ser: Tomar agua sin hervir, clorar o que no sea potable. El agua de los ros, mares, lagos y presas, tomada directamente puede ser portadora de muchos parsitos depositados por el excremento de personas y animales que obran en ellos. Comer alimentos vegetales que fueron regados con aguas negras, sin desinfectarlos adecuadamente o verduras y frutas con cscara sin lavar con mucho cuidado. Comer en puestos callejeros o en lugares sucios en donde ni los utensilios estn limpios, ni los alimentos son frescos y estn expuestos a contaminantes del aire, en los que generalmente hay perros cerca y la grasa se reutiliza una y otra vez en las fritangas. Tener animales cerca de los alimentos, ya sea en casa o sitios de comida.

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No lavarse bien las manos despus de ir al bao y antes de tocar, preparar o ingerir alimentos. No lavar las manos de los nios despus de jugar en la tierra, en el suelo o con algn animal. Comer paletas heladas, raspados y otros productos elaborados con agua de dudosa procedencia. A su vez, hasta 10 quistes pueden trasladarse en los dedos y en las uas, de no lavarse las manos antes de ingerir los alimentos o la inadecuada prctica de la onicofagia, que contribuye a la contaminacin fecal oral de las parasitosis intestinales. B. Bajo grado de instruccin de los padres

Es importante por cuanto se postula que el nivel de educacin que tienen los padres tiene directa incidencia sobre las nociones de higiene adecuada que inculquen a sus hijos. Un nivel educativo bajo incidir notablemente en la carencia de conciencia con respecto a los hbitos de higiene adecuado y por ende la facilidad de que una parasitosis intestinal incube con mayor frecuencia entre la poblacin infantil especialmente. C. Carencia de servicios bsicos

El acceso al abastecimiento de agua y el saneamiento es una necesidad fundamental y un derecho humano (OMS)5. Las deficiencias en el abastecimiento de agua y el saneamiento tienen graves consecuencias para la salud, mientras que la mejora de ese sector reporta valiosos beneficios para el desarrollo tanto social como econmico. El simple acto de lavarse las manos con agua y jabn puede reducir en un tercio la transmisin de enfermedades
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Organizacin Mundial de la Salud. http://www.who.int/water_sanitation_health/monitoring/2000globs1.pdf

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diarreicas. La promocin de la higiene, por consiguiente, es una prioridad importante. Las deficiencias de saneamiento ambiental y las precarias condiciones de vida constituyen factores principales en la alta frecuencia de parsitos.6 La carencia del servicio de recojo de basura en las localidades rurales constituye un factor favorable en la propagacin y diseminacin de las parasitosis intestinales Los individuos parasitados de algunas localidades defecan en pozos spticos, campo abierto y pocetas. La mayora de ellos no contaban con sistema de recoleccin de aguas negras en sus hogares, teniendo stos la necesidad de construir pozos spticos, algunos improvisados con poca higiene, mientras que otros, por sus reducidos ingresos monetarios y/o por su ubicacin laboral (agricultura), simplemente disponen sus excretas directamente en la tierra. Todo ello lleva consigo la inevitable contaminacin del suelo y del agua, principales vehculos en la transmisibilidad de las especies parsitas. El agua puede servir de vehculo al parsito, pues las formas qusticas pueden sobrevivir varios meses a bajas temperaturas y la adicin de cloro no las destruye. D. Presencia de vectores mecnicos o intradomiciliarios

La convivencia con animales domsticos no controlados y estar rodeados de vectores mecnicos y biolgicos, desmejoran la calidad de vida, ya que favorecen la aparicin de parasitosis intestinales, pues estos participan activa y pasivamente en estas enfermedades. Ellas pueden ser: Mascotas (Gato, perro, canarios, etc.)
6

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0075-52222009000200006&script=sci_arttext

22

Aves de corral (gallinas, pollos, gansos, patos, etc.) Mamferos (Cerdos, vacas, cuyes, liebres, etc.) Roedores, cucarachas y moscas. 2.2.3 FACTORES DE RIESGO ECONMICO

Puesto que se ha planteado que el estado econmico de las familias influye en la induccin de prcticas higinicas correctas en sus hijos, se convierte en un factor de riesgo que causan las Parasitosis Intestinales en los estudiantes. El estado socioeconmico del ncleo familiar de los escolares se puede establecer con diversos mtodos que utilizan indicadores econmicos sociales diversos. 2.2.3.1 Mtodo de Graffar7 modificado Indaga 4 tem principales que incluyen: profesin del jefe de familia, nivel de instruccin de la madre, principal fuente de ingreso de la familia y las condiciones de alojamiento. Por la sumatoria de tem se obtiene un puntaje que clasifica a los ncleos familiares por estrato socio-econmico, de acuerdo a la siguiente escala: Puntaje 4-6 7-9 10-12 13-16 17-20 Estrato I II III IV V Estado socioeconmico Clase Alta Clase media alta Clase media Pobreza Pobreza crtica

2.2.3.2 Mtodo NSE Esomar8

7

Investigacin Clnica 43(3): 173-181, 2002. http://www.revistas.luz.edu.ve/index.php/ic/article/view/2138. 8 Mtodo para medir los niveles socioeconmicos. ESOMAR. Chile 2000 http://www.microweb.cl/idm/documentos/ESOMAR.pdf

23

Para esta investigacin se ha aplicado el mtodo NSE Esomar, que sirve para definir y medir los niveles socioeconmicos en Chile, pero que al tener indicadores fciles de obtener se ha modificado para nuestra realidad. A. Definicin: Se basa en el sistema desarrollado

originalmente por Esomar (World Association of Market Research), para unificar los criterios de los pases europeos en torno al tema de los NSE, el cual ha sido adaptado a otras realidades como en Chile, y validado mediante un estudio emprico. Tiene claras ventajas sobre muchos mtodos actualmente en uso, siendo ms objetivo, simple y fcil de medir, incluso en encuestas telefnicas. Adems, parece discriminar mejor en variables de consumo, valores y capacidad de compra. El modelo fue presentado por el Sr. Roberto Mndez, en el VIII Congreso Chileno de Marketing de Icare, el 15 de junio de 1999. El trabajo emprico usado para validar el modelo fue financiado en un esfuerzo conjunto de Adimark y J. Walter Thompson.
B.

Aplicacin: El NSE Esomar se basa en slo dos variables:

El nivel de educacin alcanzado por el principal sostenedor del hogar. La categora ocupacional del principal sostenedor del hogar.

Ambas variables se combinan en una Matriz de Clasificacin SocioEconmica, segn modelo adjunto, la que determina el NSE de

24

cada familia de acuerdo a las combinaciones entre ambas variables. Se generan 6 grupos: A B Ca Cb D E = Muy Alto = Alto = Medio-Alto = Medio =Medio-Bajo = Bajo

En caso que el principal sostenedor no est activo laboralmente (jubilado, cesante, inexistente, o simplemente sea no clasificable) entonces se utiliza un batera de 6 bienes. En estos casos, el NSE se determina por el nmero de estos bienes que se posee en el hogar. Se incluye tabla y puntajes de clasificacin.
C.

Preguntas para las variables bsicas: Educacin.

Educacin del principal sostenedor del hogar. La pregunta a utilizar, y sus categoras de respuesta, es como sigue: Pregunta: Cul es el nivel de educacin que alcanz la persona que aporta el ingreso principal de este hogar? Alternativas de respuesta:

25

1. Educacin bsica incompleta o inferior. 2. Bsica completa. 3. Media incompleta (incluyendo Media Tcnica). 4. Media completa. Tcnica incompleta. 5. Universitaria incompleta. Tcnica completa. 6. Universitaria completa. 7. Post Grado (Master, Doctor o equivalente).
D.

Preguntas

para

las

variables

bsicas:

Categora

Ocupacional Categora Ocupacional del principal sostenedor del hogar. La pregunta a utilizar, y sus categoras de respuesta, es como sigue: Pregunta: Cul es la profesin o trabajo de la persona que aporta el principal ingreso de este hogar? Por favor describa. (Se recomienda dejar al entrevistado describir la actividad con sus palabras, e indagar si es poco claro. Luego, el entrevistador debe clasificar segn las categoras siguientes.) Alternativas de respuesta: 1. Trabajos menores ocasionales e informales (lavado, aseo, servicio domstico ocasional, pololos, cuidador de autos, limosna). 2. Oficio menor, obrero no calificado, jornalero, servicio domstico con contrato. 3. Obrero calificado, capataz, junior, micro empresario (kiosco, taxi, comercio menor, ambulante). 4. Empleado administrativo medio y bajo, vendedor, secretaria, jefe de seccin. Tcnico especializado. Profesional independiente de carreras tcnicas (contador, analista de sistemas, diseador, msico). Profesor Primario o Secundario 5. Ejecutivo medio (gerente, sub-gerente), gerente general de empresa media o pequea. Profesional independiente de carreras tradicionales (abogado, mdico, arquitecto, ingeniero, agrnomo). 26

6. Alto ejecutivo (gerente general) de empresa grande. Directores de grandes empresas. Empresarios propietarios de empresas medianas y grandes. Profesionales independientes de gran prestigio.

E.

La Matriz de Clasificacin Socio- Econmica dos variables antes definidas conforman los estratos

Las

socioeconmicos, de acuerdo a la siguiente matriz. La matriz es incluyente, en el sentido que considera todas las posibles combinaciones de valores. Algunas de ellas son muy poco probables. Esta matriz se aplica slo cuando existe un principal sostenedor del hogar que es activo laboralmente. Si esta persona es jubilada o est desempleada, entonces debe usarse la tabla de bienes que se describe ms adelante.
Matriz de clasificacin Socio Econmica Modificada ESOMAR
Empleado administrativo medio y bajo, vendedor, secretaria, jefe de seccin. Tcnico especializado. Profesional independiente de carreras tcnicas (contador, analista de sistemas, diseador, msico). Profesor Primario o Secundario Ejecutivo medio (gerente, subgerente), gerente general de empresa media o pequea. Profesional independiente de carreras tradicionales (abogado, mdico, arquitecto, ingeniero, agrnomo). Alto ejecutivo (gerente general) de empresa grande. Directores de grandes empresas. Empresarios propietarios de empresas medianas y grandes. Profesionales independientes de gran prestigio.

Trabajos menores ocasionales e informales (lavado, aseo, servicio domstico ocasional, cuidador de autos, limosna)

Oficio menor, obrero no calificado, jornalero, servicio domstico con contrato.

Obrero calificado, capataz, micro empresario (kiosco, taxi, comercio menor, ambulante).

Primaria incompleta o sin instruccin

E E D D CB CB CB

E D D D CB CB CB

D D D CB CA CA 27 CA

CB CB CB CB CA CA B

CB CB CA CA CA B A

CA CA CA B B A A

Primaria completa Secundaria incompleta. Ceo, Cenecape Secundaria completa. Tcnica incompleta Universitaria incompleta. Tcnica completa Universitaria completa

Postgrado (Master, Doctor o equivalente)

F.

La batera de bienes: En aquellos casos en que el principal

sostenedor del hogar no est econmicamente activo, no es posible aplicar la Matriz anterior. Principalmente esto se da en el caso de jubilados y desempleados. Para estos casos se utiliza la matriz de bienes. Esto es un conjunto de 6 bienes, cuya presencia o ausencia en el hogar, determina el NSE. Estos bienes fueron elegidos de un conjunto de 24 bienes estudiados, como aquellos que mejor discriminan entre los diferentes grupos. Por cada uno de los 6 bienes que se posea en el hogar, se le asigna 1 punto. Cada hogar obtiene as un mnimo de 0 puntos (no posee ninguno de los 6 bienes), hasta un mximo de 6 puntos (posee todos los 6 bienes). Los bienes seleccionados son: Automvil Computador. Horno Microonda. Cmara de video filmadora. Califont u otro sistema de ducha caliente. Servicio de TV Cable. La forma de aplicar la batera de puntos es como sigue: 0 puntos 1-2 puntos 3-4 5 6 puntos E D Cb Ca B

La batera de 6 bienes clasifica correctamente los hogares con un 80% de probabilidad. Esto es, en un 80% de los casos arroja el mismo resultado que la Matriz de Clasificacin Socio-Econmica. Esto lo constituye en una medicin alternativa til cuando por

28

cualquier motivo no se dispone de las variables educacin y categora ocupacional del principal sostenedor del hogar.

2.2.4 A.

RENDIMIENTO ESCOLAR Definicin

2.2.4.1 Conceptos bsicos El rendimiento escolar es el resultado final de la influencia del proceso educativo que sintetiza la accin conjunta de sus componentes, orientada por el profesor y lograda por el esfuerzo del estudiante, que evidencia la formacin integral de ste en sus cambios de conducta de acuerdo a los objetivos previstos.9 El verdadero rendimiento escolar consiste en la suma de transformaciones que operan en el pensamiento, en el lenguaje tcnico, en la manera de obrar y en las bases actitudinales del comportamiento de los alumnos en relacin con las situaciones y problemas de la materia que enseamos.10 Nivel de conocimiento expresado en una nota numrica que obtiene un alumno como resultado de una evaluacin que mide el producto del proceso enseanza aprendizaje en el que participa. Es alcanzar la mxima eficiencia en el nivel educativo donde el alumno puede demostrar sus capacidades cognitivas, actitudinales, procedimentales.11 Resumiendo, el rendimiento escolar es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento escolar se convierte en una tabla imaginaria de medida
9

Tapia, Isaac M. Evaluacin del Rendimiento Escolar. Pg. 23 Alves de Mattos, Luis. Compendio Didctico General. 11 www.psicopedagogia.com
10

29

para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educacin. Sin embargo, en el rendimiento escolar, intervienen muchas otras variables externas al sujeto, como la calidad del maestro, el ambiente de clase, la familia, el programa educativo, etc., y variables psicolgicas o interna, como la actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, el auto concepto del alumno, la motivacin, etc. Es pertinente dejar establecido que aprovechamiento escolar no es sinnimo de rendimiento acadmico. El rendimiento escolar parte del presupuesto de que el alumno es responsable de su rendimiento. En tanto que el aprovechamiento escolar est referido, ms bien, al resultado del proceso enseanza-aprendizaje, de cuyos niveles de eficiencia son responsables tanto el que ensea como el que aprende. B. Caractersticas del Rendimiento Escolar

Garca y Palacios (1991), despus de realizar un anlisis comparativo de diversas definiciones del rendimiento escolar, concluyen que hay un doble punto de vista, esttico y dinmico, que ataen al sujeto de la educacin como ser social. En general, el rendimiento escolar es caracterizado del siguiente modo: a) el rendimiento en su aspecto dinmico responde al proceso de aprendizaje, como tal est ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno; b) en su aspecto esttico comprende al producto del aprendizaje generado por el alumno y expresa una conducta de aprovechamiento; c) el rendimiento est ligado a medidas de calidad y a juicios de valoracin; d) el rendimiento es un medio y no un fin en s mismo; e) el rendimiento est relacionado a propsitos de carcter tico que incluye expectativas econmicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en funcin al modelo social vigente. 30

C.

Tipos de Rendimiento Escolar

Rendimiento Individual Es el resultado del proceso educativo alcanzado por cada alumno. En razn de sus diferencias individuales, cada alumno aprende en la medida de sus potencialidades y limitaciones durante la escolaridad. Ese rendimiento individual se manifiesta en actitudes de naturaleza: -Cognoscitivas: Conocimientos, conceptos, habilidades, destrezas, hbitos cognoscitivos. -Afectivos: Ideales, aspiraciones, sentimientos, emociones, hbitos afectivos. -Psicomotores: Decisiones, responsabilidades, hbitos volitivos, accin, etc. Rendimiento Social Es el resultado del proceso educativo mostrado por un grupo de estudiantes, en aspectos como sociabilidad, entrega mutua, grado de cooperacin, compatibilidad de caracteres, participacin activa, solidaria de los estudiantes en el trabajo escolar; estos aspectos saltan a la vista cuando se emplea la tcnica de dinmica de grupos. El rendimiento social sirve para que el docente grade y dosifique los contenidos, la metodologa, el sistema de evaluacin, al trmino dado por el grupo social. D. Factores del Rendimiento Escolar12 al mismo estudiante se denominan endgenos

Muchos factores influyen en el rendimiento escolar, unos que pertenecen

12

Tomaschewsky, K.: Didctica General, Pg. 26

31

(biolgicos y psicolgicos) y los que se refieren al mundo exterior se denominan exgenos (pedaggicos, ambientales y sociales). Factores endgenos - Factores Biolgicos: El ser viviente (el estudiante) est sometido a las leyes de la vida, como por ejemplo, el tipo de sistema nervioso, el estado de salud, el estado nutricional, anatmico y fisiolgico. Leyes que el maestro no puede alterar, pero debe respetarlas y ms aun, debe ayudar a aquel estudiante que presente algn problema biolgico ayudarlo a desarrollarse como una persona normal, evitando que sus dems compaeros se burlen de l ya que no es un nio igual a ellos. - Factores Psicolgicos: El estudiante es un ser con vida psquica de caractersticas: intelectuales, afectivas, volitivas, de lenguaje, que no pueden ser observados directamente. El maestro debe observar el comportamiento de sus alumnos, es decir su estado afectivo, sus gestos, sus actos, hasta sus propias palabras, como resuelve sus problemas de aprendizaje, es decir, pone inters y aprende rpido o simplemente no tiene inters por aprender, puntos que permitirn saber si el rendimiento escolar es positivo o negativo. Factores exgenos - Factores Pedaggicos: En el rendimiento escolar puede influir desde el Director, el docente, hasta el material de estudio. Pero quien est con el alumno es el profesor, y es l quien est encargado del aprendizaje de sus alumnos, utilizando mtodos y tcnicas, material didctico adecuado al tema que va a desarrollar. El maestro debe evaluar lo que ha enseado, por otra parte, los

32

alumnos deben poner atencin en clase, preguntar si hay dudas para asegurar su rendimiento. - Factores Ambientales: Un factor ambiental es el saln de clases, ste debe tener una buena ventilacin, una buena iluminacin, no debe ser muy pequeo, motivando en los alumnos deseos de estudiar, pero si el saln de clase es diferente a lo mencionado los alumnos se aburrir, se distraern perdiendo el inters de aprender. El tipo de clima tambin interviene en el rendimiento escolar, la voluntad por hacer las cosas cambia, por ejemplo: en tiempos de invierno los nimos por estudiar cambian por los de dormir. En el hogar el ambiente de estudio es escogido por el alumno, lugar donde realizar sus actividades escolares. - Factores Sociales: Desde que nace el hombre vive en relacin con otras personas que influyen poderosamente sobre el ser humano (alumno): la familia, la escuela, los amigos, los vecinos, forman diversos ambientes en los que las costumbres, creencias, ideas, modales influyen en su manera de ser, de sentir y de actuar, aunque algunas veces stos no son aceptados porque no cumple los patrones de conducta de la familia. El nio que vive en un hogar armonioso, comprensivo, con padres que estn al pendiente, logran relacionarse con los dems; mientras que el nio que viene de un hogar conflictivo, lo maltratan, esto hace que el nio sea agresivo, conflictivo y tmido. E. El Rendimiento Escolar en el Per de la investigacin, es necesario conceptuar el

En consonancia con esa caracterizacin y en directa relacin con los propsitos rendimiento escolar. Para ello se requiere previamente considerar

33

dos aspectos bsicos del rendimiento: el proceso de aprendizaje y la evaluacin de dicho aprendizaje. El primero no ser abordado en este estudio. Sobre la evaluacin acadmica hay una variedad de postulados que pueden agruparse en dos categoras: aquellos dirigidos a la consecucin de un valor numrico (u otro) y aquellos encaminados a propiciar la comprensin en trminos de utilizar tambin la evaluacin como parte del aprendizaje. En la presente investigacin interesa la primera categora, que se expresa en los calificativos escolares. En el Sistema Educativo Peruano, en lo referente a la Educacin de Nivel Primario, segn el Plan de Estudios de la Educacin Bsica Regular (EBR)13, las reas Curriculares, son: - rea Matemtica (Comprende Matemticas) - rea Comunicacin (Comunicacin y Arte) - rea Personal Social (Personal Social, Ed. Religiosa, Ed. Fsica) - rea Ciencia y Ambiente (Ciencia y Ambiente) El total de horas establecidas para el Nivel Primario, son 30 hs. (20 horas obligatorias y 10 horas de libre disponibilidad). 2.2.4.2 Evaluacin del rendimiento escolar La evaluacin del rendimiento escolar es el proceso de estudiar ponderadamente los cambios producidos en el comportamiento del individuo por efecto de la accin de la escuela, en trminos de las metas propuestas. Tales cambios pueden ser desde la adquisicin cognoscitiva puramente intelectual, hasta la adquisicin de destrezas, formacin de hbitos deseables y el ajuste del individuo a su medio social.14
13

Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Ministerio de Educacin. Pg. 48 14 Angles, Cipriano. Evaluacin del Rendimiento Escolar. Pg. 28

34

La evaluacin15 debe ser concebida como un proceso permanente, para lo cual las escalas de calificacin se plantean como una forma concreta de informar como ese proceso va en evolucin, por ello hay que ser muy cuidadosos en la forma en que calificamos, sin perder de vista que es producto del proceso evaluativo. En la prctica diaria debemos formular utilizar criterios varias e estrategias que nos en permitan de dar las seguimiento a los avances y dificultades de los estudiantes, hay que indicadores claros funcin competencias que hayamos previsto desarrollar a lo largo del ao, de modo que de manera efectiva evaluemos y no nos quedemos en una simple medicin poco fiel a los verdaderos logros de los estudiantes.

A.

Escala de calificacin de los aprendizajes en Educacin

Bsica Regular

15

Diseo Curricular Nacional de EBR. Ministerio de Educacin. Pg. 52

35

Nivel educativo Tipo de calificacin Escalas de calificacin

AD Logro destacado

Descripcin
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. Cuando el estudiante est en camino

A Logro previsto

Educacin Primaria Literal y Descriptiva

B En proceso

de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

C En inicio

B.

Indicadores y Niveles de logro

La evaluacin como proceso pedaggico inherente a la enseanza y al aprendizaje permite observar, recoger, analizar e interpretar informacin relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseanza, y por ende, el aprendizaje de los estudiantes. Se evala la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la Programacin.

36

Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. Indicadores de logro Los indicadores son la clave de la evaluacin cualitativa y criterial. A travs de ellos se puede observar logrados por los estudiantes. Niveles de logro El nivel de logro, es el grado de desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo, de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante. C. Calificacin Trimestral y verificar los aprendizajes

Con la finalidad de que las familias o tutores tengan claridad sobre la situacin de aprendizaje de los estudiantes al finalizar el trimestre, se incluir la calificacin final del periodo de cada rea o Taller. Esta calificacin se obtiene analizando la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de las competencias. Tales calificativos se consignan en el Informe de mis Progresos. D. Instrumentos que permiten registrar las evaluaciones

Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones de los nios en los diferentes momentos en que se realicen. Registro Auxiliar de evaluacin Donde se escriben los indicadores de logro seleccionados para evaluar la capacidad prevista en la unidad didctica, en las celdillas que corresponden a cada competencia; y adems se registra el nivel 37

de logro de los estudiantes respecto a la capacidad empleando algunos signos de valoracin. Por ejemplo: (+) Logro hacer lo que seala el indicador ( - ) No logro hacer lo que indica el indicador Registro Oficial de Evaluacin Donde se escribe la informacin e indicadores ms relevantes sobre el desempeo de los estudiantes que tenamos en el registro auxiliar. E. Criterios de promocin y repitencia Grado 1 2, 3 y 4 Criterios La promocin de primero a segundo es automtica Son promovidos si obtienen mnimo A en las reas de Comunicacin y Matemtica; mnimo B en las otras reas y talleres curriculares. Repiten 5 y 6 si obtienen C en Comunicacin y Matemtica. Son promovidos si obtienen mnimo A en las reas de Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciencia y Ambiente; mnimo B en las otras reas y talleres curriculares. Repiten si obtienen C en Comunicacin y Matemtica. 2.3 SISTEMA DE HIPTESIS 2.3.1 HIPTESIS GENERAL Existe una correlacin estadsticamente significativa entre los factores de riesgo biolgico, sociocultural y econmico de las parasitosis intestinales con el rendimiento escolar, en estudiantes de

38

nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, CamanArequipa. 2.3.2 HIPTESIS ESPECFICAS

2.3.2.1 Existen correlaciones positivas entre la presencia de Giardiasis, Himenolepiasis y otras parasitosis del factor de riesgo biolgico de las parasitosis intestinales con el rendimiento escolar, en estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa. 2.3.2.2 Existe un alto grado de correlacin entre los hbitos higinicos inadecuados, el grado de instruccin de los padres, los servicios bsicos y los vectores mecnicos del factor sociocultural de las parasitosis intestinales con el rendimiento escolar, en estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, CamanArequipa. 2.3.2.3 Existen correlaciones positivas entre los niveles bajo, medio y alto del factor de riesgo econmico de las parasitosis intestinales con el rendimiento escolar, en estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa. 2.3.2.4 Las calificaciones promedio en todas las reas de los estudiantes se dividen en AD, A, B y C, nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman Arequipa. 2.4 VARIABLES: OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES 2.4.1 IDENTIFICACIN DE VARIABLES

39

A.

Variable

independiente:

Factores

de

riesgo

de

las

parasitosis intestinales: Factor de riesgo biolgico Factor de riesgo sociocultural Factor de riesgo econmico B. Variable dependiente: Rendimiento escolar.

2.4.2 A. o o o

INDICADORES Variable independiente: Factor de riesgo biolgico Giardiasis Himenolepiasis Oxiurasis

Factor de riesgo sociocultural o o o o Hbitos higinicos inadecuados Grado de instruccin de los padres Servicios bsicos Vectores mecnicos (intradomiciliarios)

Factor de riesgo econmico o o o o o o Nivel econmico muy alto Nivel econmico alto Nivel econmico medio-alto Nivel econmico medio Nivel econmico medio-bajo Nivel econmico bajo

40

B. o o o o o

Variable dependiente: Rendimiento escolar Definicin Caractersticas Tipos Factores Calificaciones promedio en todas las reas

41

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
VARIABLES INTERMEDIAS/DIMENSIO NES

VARIABLES GENERALES

INDICADORES

SUBINDICADORES

ITEM

INSTRUMENTOS

PARMETROS O CATEGORAS

ESCALA DE MEDICIN

Variable Independiente: Factores de riesgo de las parasitosis intestinales

Factor de riesgo biolgico

- Parasitosis
intestinales Giardiasis Himenolepiasis Oxiurasis

Evaluacin microscpica

- S tiene
- No tiene

Nominal

Factor de riesgo sociocultural

-Hbitos higinicos inadecuados

- No lavarse las manos antes de ingerir alimentos - No lavarse las manos despus de defecar - No hervir el agua - No lavar frutas y verduras - Consumir alimentos en la calle - Comerse la uas

Cuestionario estructurado

- S - No

Nominal

42

-Grado de instruccin de los padres

- Sin instruccin - Primaria completa o incompleta - Secundaria completa o incompleta - Carrera tcnica completa o incompleta - Superior completa o incompleta

Cuestionario estructurado

Ordinal

Servicios bsicos

- Agua
- Luz - Desague

Cuestionario estructurado

- S - No

Nominal

Vectores mecnicos (intradomiciliarios)

- Mascotas (gato, perro, etc.) - Aves de corral (pollos, patos, pavos, etc.) - Mamferos (cerdos, vacas, cuyes, etc.)

- S - No

Nominal

43

- Insectos (cucarachas, moscas)

Factor de riesgo econmico

- N.E. Muy alto - N.E. Alto - N.E. Medio-Alto - N.E. Medio - N.E. Medio-Bajo - N.E. Bajo

Cuestionario estructurado

Ordinal

Variable Dependiente: Rendimiento escolar en estudiantes de nivel primario

Conceptos bsicos

Definicin Caractersticas Tipos Factores El R.E. en el Per 1 Boleta de informacin AD= 18-20 A = 15-17 B =11-14 C = 0-10 Intervalo

Evaluacin del Rendimiento escolar

-Calificaciones
promedio en todas las reas

44

CAPTULO III METODOLOGA DEL ESTUDIO

3.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIN La investigacin es de carcter cuantitativo por cuanto se aplica tcnicas como la encuesta, un examen coproparasitolgico y la recopilacin de calificaciones, para luego realizar el debido procesamiento de datos utilizando la estadstica. 3.2 TIPO DE INVESTIGACIN La investigacin ser del tipo no experimental porque no altera la unidad de Investigacin. Por el tipo de conocimientos previos, es una investigacin cientfica. Por la finalidad del conocimiento, es una investigacin bsica. Por su nivel de formalizacin, es una investigacin de campo. Por el enfoque de estudio de las variables, es una investigacin cuantitativa. Por el nmero de variables, es una investigacin bivariante. Por el perodo en que se capta la informacin, es un estudio prospectivo.

45

3.3 DISEO DE LA INVESTIGACIN El diseo a emplear ser el transversal ya que el instrumento slo se aplicar una vez y los datos se recogern una sola vez.

3.4 POBLACIN Y MUESTRA 3.4.1 Poblacin El presente estudio tomar como fuente en forma activa a los 285 estudiantes de nivel primario matriculados en el ao 2010 de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa; cuyo plan de estudios consigna todas las asignaturas. 3.4.2 Muestra

La muestra de estudio de la presente investigacin tiene las siguientes caractersticas: -Tipo de muestreo: Probabilstica, al azahar simple Se aplicar el muestreo simple. -Tamao de la muestra: Margen de referencia/marco muestral: registro de matriculados del 1to. al 6to. grado, 2010. Frmula: N (P) (Q) (Z2) n = ---------------------------(N-1) e2 + (P) (Q) Z2 donde: N = Poblacin de estudio P = Probabilidad de xito obtenido (0,5)

46

Q = (1-0,5)= 0,5 (Complemento de P) Z= Coeficiente de confiabilidad al 95% (1,96) e = mximo error permisible en la investigacin = 0,05 (5%)

Reemplazando: 285(0.5)(0.5)(1.962) = 164 (285-1)0.052 + (0.5)(0.5)1.962 1.7 273.7

n = ------------------------------------------ = -----------

Por tanto, la muestra estar constituida por: 164 estudiantes, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error de 5%. La muestra estar conformada por estudiantes que cumplan con los criterios de inclusin y exclusin consignados:

Criterios de Inclusin o o Grado. Criterios de exclusin o o Estudiantes cuyos padres no permitieron que participen en la Estudiantes que no llevaron muestras de heces para estudio investigacin. los das que se fijaron por razones fisiolgicas. 47 Estudiantes que se encuentran matriculados en el ao Los estudiantes que llevan todos los cursos del 1ro. al 6to. lectivo 2010 del 1ro. al 6to. Grado.

3.5 MTODOS DE INVESTIGACIN Aprobado el proyecto de investigacin, se solicit el permiso al Director de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Educacin para poder realizar la investigacin. Se someti a prueba de expertos el instrumento del cuestionario para luego realizar una prueba piloto en un grupo de 10 padres de familia, lo que nos permiti hacer las correcciones oportunas y necesarias para establecer su confiabilidad. Se identific a la poblacin de estudio a travs y con el apoyo del Director de la Institucin Educativa, para explicarles el propsito de la investigacin y lograr contar con su colaboracin. Se realiz la recoleccin de datos mediante la aplicacin del instrumento cuestionario que ha sido aplicado bajo la supervisin y gua del investigador en un da determinado con el apoyo de los profesores de las diversas aulas que distribuyeron los cuestionarios entre los alumnos para que les pudieron hacer llegar a sus respectivos padres, con el compromiso de devolverlos una vez llenados. El examen Coproparasitolgico se llev a cabo durante dos das llegando a completar la cantidad de la muestra de esta investigacin. Dicho examen se realiz previa distribucin de frascos adecuados para la toma de muestras de heces bajo la supervisin y gua del investigador. Las muestras han sido procesadas en el Laboratorio San Fernando de Caman, por el propio investigador que es de profesin Tecnlogo Mdico- Laboratorista; y los resultados han sido remitidos al da siguiente al Director de la Institucin Educativa. La identificacin de los estudiantes que participaron en el estudio de

48

investigacin se realiz por cuanto la Institucin Educativa se comprometi a facilitar las boletas de informacin (registro de notas individual) de los estudiantes que participaron en la presente investigacin, correspondiente a los Trimestres I y II; obteniendo as nuestro ltimo instrumento para medir el rendimiento escolar en todas las reas de estudio. Concluida la encuesta, el examen Coproparasitolgico y la obtencin de las boletas de informacin (registro de notas), se elabor la base de datos y el anlisis estadstico de los mismos, para posteriormente realizar el anlisis de los resultados y la presentacin en tablas estadsticas expresadas en frecuencia y porcentaje. Posteriormente se formularon las conclusiones en base a los datos obtenidos de acuerdo a las variables planteadas en el proyecto de investigacin. Como parte de la accin educativa, el investigador dio charlas referentes al tema Parsitos ms frecuentes y prevencin de las parasitosis a todos los padres de familia y docentes. Se hizo llegar algunas sugerencias y recomendaciones a la Institucin Educativa quin a travs de su Director y profesores fueron distribuidos entre los estudiantes y padres de familia, que permitieron conocer los resultados obtenidos y las medidas a tomar. Igualmente, para que esta investigacin sea de ayuda prctica y concreta para el bienestar de los estudiantes comprometidos en la investigacin, se gestion con ayuda del Director de la Institucin, la colaboracin de un Mdico-Cirujano que realiz la prescripcin mdica de todos los estudiantes parasitados e igualmente se gestion la facilitacin de medicamentos gratis a travs de un profesional Qumico-Farmacutico de la localidad.

49

3.6 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS 3.6.1 A. B. Tcnicas La encuesta, que nos permitir relacionarnos con nuestra El examen Coproparasitolgico directo, que nos permiti En el presente estudio se utiliz las siguientes tcnicas: unidad de estudio. identificar la existencia de parsitos en los estudiantes. 3.6.2 A. Instrumentos Para medir si es que guardan correlacin los factores de

riesgo que causan las parasitosis con el rendimiento escolar, aplicamos un cuestionario estructurado de preguntas con opciones mltiples de respuesta para ser elegidas por el padre de familia o apoderado, segn crea conveniente. Dicho cuestionario consta de 21 preguntas elaboradas por el investigador, que permitieron conocer si es que existe alguna relacin entre las variables planteadas. B. Para identificar la existencia de parsitos en los estudiantes

investigados se utiliz la evaluacin microscpica de las heces en solucin salina al 0.85% y lugol. C. Para medir el rendimiento escolar, utilizamos las boletas de

informacin de cada estudiante que particip en la investigacin.

3.7 TCNICAS

DE

PROCESAMIENTO

ESTADSTICO

DE

LA

INFORMACIN

50

Una vez finalizada la fase de recogida de datos, se procedi a la codificacin de los tems y a su tabulacin mediante la grabacin de los datos contenidos en cada uno de los cuestionarios considerados vlidos. Todo ello se realiz utilizando el paquete estadstico SPSS para Windows (Statistical Package for Social Sciences) en su versin 18 (PASW18). El anlisis descriptivo e inferencial de la presente investigacin, siendo de tipo bivariante, utiliz la prueba de significacin inferencial no paramtrica Chi cuadrado de Pearson (x2), que nos permite determinar si existe una relacin entre dos variables categricas. La prueba de independencia del Chi cuadrado, parte de la hiptesis que las variables (factores de riesgo de las parasitosis intestinales y rendimiento escolar) son independientes; es decir que no existe ninguna relacin entre ellas, y por lo tanto ninguna ejerce influencia sobre la otra. El objetivo de esta prueba es comprobar la hiptesis mediante el nivel de significacin, por lo que si el valor de la significacin es mayor o igual que el Alfa (=0.05)16, se acepta la hiptesis, pero si es menor se rechaza.17 Tambin se ha utilizado el programa Excel 2007 para la elaboracin de algunos clculos, cuadros y grficos. Los aspectos relacionados con cada una de estas tcnicas estadsticas, as como los resultados derivados de la aplicacin de

16

Este valor hace referencia al nivel de confianza que deseamos que tengan los clculos de la prueba; si queremos tener un nivel de confianza del 95%, el valor de alfa debe ser del 0.05, el cual corresponde al complemento porcentual de la confianza.
17

Chi-Cuadrado Pruebas Estadsticas de SPSS.

http://www.spssfree.com/spss/tablas24.html

51

las mismas a nuestra muestra, se exponen, conjuntamente, en el siguiente captulo.

52

CAPTULO IV RESULTADOS
4.1 PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

Cuadro N 1
Muestra de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Variables
Hombres Mujeres Total

N
89 75 164

%
54.3 45.7 100.0

53

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

54

Grfico N 1
Muestra de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 1, se da a conocer el total de estudiantes de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal que participaron en la presente investigacin. Son 164 estudiantes en total. Se observa la prevalencia del gnero masculino con un 54.3%.

55

Cuadro N 2
Incidencia de Parasitosis Intestinales en los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Estudiantes Parasitosis
Tienen No tienen Total
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

N
58 106 164

%
35.4 64.6 100.0

Grfico N 2
Incidencia de Parasitosis Intestinales en los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 2, se observa que la incidencia de parasitosis es del 35.4%, lo cual representa ms del tercio de la poblacin estudiantil.

56

Cuadro

N 3

Calificaciones
AD (18-20) A (15-17) B (11-14) C (0-10) Total

N
0 101 46 17 164

%
0.0 61.6 28.0 10.4 100.0

Calificaciones del I y II Trimestre 2010, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Grfico N 3
Calificaciones del I y II Trimestre 2010, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

57

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 3, se observa que el 61.6% de los estudiantes tienen un rendimiento escolar de A, recordando que en el Nivel Primario se califica por competencias, esto equivale en el sistema vigesimal a una nota entre 15 y 17 que puede catalogarse de bueno. Se observa tambin que el 28.0% de los estudiantes se pueden catalogar con rendimiento escolar regular (calificacin B). Es preocupante que el 10.4% de ellos presenten un rendimiento escolar malo (calificacin C), que si tenemos en cuenta el criterio de promocin y repitencia, stos sern reprobados este ao escolar.

58

Cuadro N 4
Relacin de las Parasitosis Intestinales y el Rendimiento Escolar de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Tabla de contingencia Parasitosis intestinales * Rendimiento Escolar Recuento Rendimiento Escolar A (Bueno) Parasitosis intestinales Tienen No tienen Total 26 75 101 B (Regular) 22 24 46 C (Malo) 10 7 17 58 106 164 Total

Pruebas de chi-cuadrado Valor gl Sig. asinttica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson Razn de verosimilitudes Asociacin lineal por lineal N de casos vlidos 164 11,309
a

2 2 1

,004 ,004 ,001

11,168 10,896

a. 0 casillas (.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 6.01.

59

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes Programa estadstico: Pasw18 (SPSS)

Grfico N 4
Relacin de las Parasitosis Intestinales y el Rendimiento Escolar de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

60

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 4, se observa que el nivel de significancia de la prueba de independencia Chi-cuadrado es menor que el valor Alfa (0.05), por lo que se descarta la independencia de las variables y se acepta que la presencia de Parasitosis intestinales si est relacionado con el rendimiento escolar del estudiante. (Sig. Asinttica (bilateral)=0,004)

Cuadro N 5
Grado de instruccin de los padres de familia de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Grado de Instruccin
Primaria incompleta o sin instruccin Primaria completa Secundaria incompleta. Ceo, Cenecape Secundaria completa. Tcnica incompleta Universitaria incompleta. Tcnica completa Universitaria completa Postgrado (Master, Doctor o equivalente) Total
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

N
31 34 55 34 8 2 0 164

%
18.9 20.7 33.5 20.7 4.9 1.2 0.0 100.0

61

Grfico N 5
Grado de instruccin de los padres de familia de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin

62

En el cuadro y grfico N 5, se observa que la mayora de los padres de familia de esta Institucin tienen un grado de instruccin de Secundaria incompleta o han estudiado en CEO, exCENECAPE (33.5%). Tenemos que considerar que la pregunta estaba dirigida al padre de familia que aporta el ingreso principal en casa. Hay un porcentaje considerable de padres de familia sin instruccin o primaria incompleta (18.9%) y el 4.9% han terminado una carrera tcnica o tienen estudios superiores incompletos. Hay profesionales universitarios en un 1.2%. Se hace referencia que existen padres de familia que envan a sus hijos a este colegio desde Asentamientos humanos cercanos, como: Almirante Grau, La Rinconada y Seor de Luren, todos ellos del distrito de Samuel Pastor. Cuadro N 6
Las parasitosis intestinales son causa de rendimiento escolar deficiente segn los padres de familia, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Variables
S No Total

N
120 44 164

%
73.2 26.8 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Grfico N 6
Las parasitosis intestinales son causa de rendimiento escolar deficiente segn los padres de familia, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 CamanEduardo Portugal, Arequipa

63

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 6, se observa que los padres de familia estn conscientes de que las parasitosis pueden ser una de las causas de un nivel de rendimiento escolar deficiente en sus nios, en el 73.2%. Slo el 26.8% refiere que no. Cuadro N 7
Rendimiento escolar segn los padres de familia, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Rendimiento escolar Muy bueno Bueno Regular Malo Total

N
0 38 120 6 164

%
0.0 23.2 73.2 3.7 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

64

Grfico N 7
Rendimiento escolar segn los padres de familia, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 7, se observa que los padres de familia refieren que sus hijos tienen un rendimiento escolar Regular en un 73.2%, Malo 3.7% y Bueno 23.2.4%. Se puede deducir que los padres de familia son conscientes que el rendimiento escolar promedio de sus hijos es regular. Cuadro N 8
Hbitos higinicos en los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Frecuencia

Se lava las manos antes de comer

Se lava las manos despus de defecar

Hbitos higinicos Lava las Consume frutas antes de comerlas alimentos en la calle

Toma agua sin hervir

Se come las uas

65

N
S No
A veces

TOTAL

109 66.5 21 12.8 65 39.6 101 61.6 40 24.4 22 13.4 10 6.1 120 73.2 59 36.0 23 14.0 72 43.9 102 62.2 45 27.4 23 14.0 40 24.4 40 24.4 52 31.7 40 24.4 164 100 164 100 164 100 164 100 164 100 164 100

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Grfico N 8
Hbitos higinicos en los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 8, se observa los hbitos higinicos de los estudiantes. Los padres manifiestan que sus hijos se lavan las manos antes de comer en un 66.5%, sin embargo hay un 27.4% que refieren a veces y un 6.1% que se sincera y refiere que no lo hacen.

66

En cuanto a lavarse las manos despus de defecar, el 73.2% responde que no, agregado al 14% que responde a veces, es la respuesta ms sincera que se consigui en esta investigacin, puesto que nos confirma que los hbitos higinicos inadecuados juegan un papel importante en la presencia de enfermedades parasitarias de los estudiantes. Igualmente, un 36% refiere no lavar las frutas antes de consumirlas, un 61.6% refiere que consume alimentos en la calle, un 31.7% a veces toma agua sin hervir y un 24.4% practica la onicofagia (comerse las uas). Cuadro N 9
Crianza de animales en casa de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Animales
Mascotas (Gato, perro, canarios, etc.) Aves de corral (Gallinas, pollos, gansos, patos, etc.) Mamferos (Cerdos, vacas, cuyes, liebres, etc.) Ninguno Muestra total: 164
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

134 81.7 90 22 28 54.9 13.4 17.1

Grfica N 9
Crianza de animales en casa de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

67

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 9, se observa que los padres de familia ante una pregunta de respuesta mltiple, slo el 17.1% refiere no criar ningn tipo de animal en su casa. Estos vectores mecnicos en especial el perro, son factores de riesgo socioculturales de las parasitosis intestinales que estn presentes en la mayora de las casas (81.7%). En segundo lugar, las aves de corral son preferidas entre las amas de casa con un 54.9% y los cerdos, vacas, cuyes y otros mamferos estn presentes en un 13.4%, contribuyendo a la presencia de otros vectores mecnicos como las moscas, ratones y cucarachas, como veremos en el siguiente cuadro.

68

Cuadro N 10
Otros vectores mecnicos presentes en los hogares de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Cucarachas Variables S No Total

Moscas

Roedores

N
145 19 164

%
88.4 11.6 100.0

N
120 44

%
73.2 26.8

N
39 125

%
23.8 76.2

164 100.0 164 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Grfico N 10
Otros vectores mecnicos presentes en los hogares de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

69

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 10, se observa que la proliferacin de moscas y cucarachas se da en un 73.2% y 88.4%, respectivamente. Es de observar que muchos no aceptaron tener roedores en casa, puesto que siempre estos vectores mecnicos estn, donde viven los llamados animales grandes como son las vacas; aun as, se encuentra un 23.8% de roedores presentes en los hogares de nuestros estudiantes. Cuadro N 11
Tienen contacto con los animales que se cran en casa, los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Variables
S No A veces Total

N
86 42 36 164

%
52.4 25.6 22.0 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Grfico N 11
Tienen contacto con los animales que se cran en casa, los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

70

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 11, se observa lo que refieren los padres de familia con respecto al contacto que tienen sus hijos con los animales que cran en sus hogares, el 52.4% lo acepta, mientras que el 36% dice que solo a veces. Esto nos indica que casi las tres cuartas partes de la poblacin estudiantil tienen contacto en algn momento con los animales que cran en sus hogares. Cuadro N 12
Servicios bsicos que tienen en sus viviendas, los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Servicios bsicos
Agua Desage Luz Ninguno Muestra total: 164

N
132 66 146 18

%
80.5 40.2 89.0 11.0

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

71

Grfico N 12
Servicios bsicos que tienen en sus viviendas, los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 12, se observan los servicios bsicos con que cuentan los estudiantes en sus casas. El 80.5% cuenta con agua y el 89% tiene luz elctrica. En cuanto a lo excrecin de excretas, slo el 40.2% cuenta con desage. Cuadro N 13
Existencia de letrinas o silos en las viviendas de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

72

Variables
S No Total
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

N
98 66 164

%
59.8 40.2 100.0

Grfico N 13
Existencia de letrinas o silos en las viviendas de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 13, observamos el uso de letrinas y silos. En el cuadro anterior el 40.2% de las casa de los estudiantes de este colegio no contaba con desage. Aqu se observa que efectivamente, el uso de letrinas y silos existe en el 59.8% en las casas, siendo un porcentaje alto que nos sugiere el grado de estado socioeconmico de la poblacin encuestada. Cuadro N 14
Frecuencia del recojo de basura de las viviendas, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

73

Frecuencia
Todos los das Interdiario 2 veces por semana 1 vez por semana Nunca Total

N
10 36 72 18 28 164

%
6.1 22.0 43.9 11.0 17.1 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Grfico N 14
Frecuencia del recojo de basura de las viviendas, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin

74

En el cuadro y grfico N 14, se observa que el 43.9% refiere que el recojo de basura se realiza 2 veces por semana. Interdiario en un 22% y 6.1% todos los das. Sin embargo, hay personas que viven en Asentamientos Humanos donde no cuentan con servicios bsicos y no existe el recojo de basura, estos hacen un 17.1% del total. Cuadro N 15
Profesin o trabajo de la persona que aporta el principal ingreso en el hogar, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Profesiones o trabajos
a. Trabajos menores ocasionales e informales (Aseo, servicio domstico ocasional, lavado, cuidador de autos)

N
61

%
37.2

b. Oficio menor, obrero no calificado, jornalero, servicio domstico con contrato

48

29.3

c. Obrero

calificado,

capataz,

microempresario

(kiosco,

taxi,

comercio menor, ambulante) d. Empleado administrativo medio y bajo, vendedor, secretaria, jefe de seccin, tcnico especializado. Profesional independiente de carreras tcnicas (contador, computadoras, msico). Profesor primario o secundario. e. Ejecutivo medio (gerente, sub-gerente), gerente general de empresa media o pequea. Profesional independiente de carreras tradicionales (abogado, mdico, ingeniero, agrnomo) f. Alto ejecutivo (gerente general) de empresa grande. Directores de grandes empresas. Empresarios propietarios de empresas medianas y grandes. Profesionales independientes de gran prestigio.

35

21.3

19

11.6

0.6

Total 164 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

75

Grfico N 15
Profesin o trabajo de la persona que aporta el principal ingreso en el hogar, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 15, se observa que el 37.2% de los padres de familia que aportan el principal ingreso al hogar tienen un trabajo menor e informal, colocando al 29.3% con oficios menores y al 21.3% con trabajos como obreros calificados u ambulantes. Slo el 12.2% tienen un trabajo medio, tcnicos independientes e incluso profesores primarios y

76

secundarios; y menos del 1% trabajos profesionales independientes de carreras tradicionales.

Cuadro N 16
Ingreso mensual aproximado de los ncleos familiares, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Ingreso mensual
Menor de 600 soles Entre 600 y 1000 soles Mayor de 1000 soles Total
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

N
99 34 31 164

%
60.4 20.7 18.9 100.0

Grfico N 16
Ingreso mensual aproximado de los ncleos familiares, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

77

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 16, se observa que el 60.4% de los ncleos familiares de esta Institucin Educativa tienen un ingreso mensual menor del sueldo mnimo (S/. 600.00). Slo un 18.9% de ellos tienen un ingreso de ms de S/. 1000 soles. Cuadro N 17
Posesin de bienes de los ncleos familiares, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Posesin de bienes
Automvil Computadora Horno microonda Cmara de video filmadora Ducha caliente Servicio de TV Cable Ninguno Todos Total
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

N
3 14 44 16 3 17 91 0

%
1.6 7.4 23.4 8.5 1.6 9.0 48.4 0.0 100.0

78

Grfico N 17
Posesin de bienes de los ncleos familiares, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 17, se observa que el 48.4% de los ncleos familiares no poseen ninguno de estos bienes propuestos para evaluar el nivel econmico al cual pertenecen, demostrando as las limitaciones que

79

tienen al acceso a consumo para el equipamiento de sus viviendas. Parece que el horno microonda es el ms popular, puesto que obtiene el 23.4% del total de enseres que poseen estas familias. El 7.4% posee computadora y el 9% tienen servicio de TV cable. Slo el 1.6% posee automvil posiblemente para su trabajo como chofer independiente o taxista. Cuadro N 18
Nivel econmico de los ncleos familiares, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Nivel socioeconmico
E D Bajo Medio Bajo

N
44 83 29 7 1 Total 164

%
26.8 50.6 17.7 4.3 0.6 100.0

Cb Medio Ca Medio Alto B Alto

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Grfico N 18
Nivel econmico de los ncleos familiares, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

80

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin Cuadro y grfico N 18. Existen varios mtodos para medir el nivel socioeconmico de ncleos familiares y uno de ellos es el NSE Esomar 18, que toma dos variables: El nivel de educacin alcanzado por el principal sostenedor del hogar y la categora ocupacional del principal sostenedor del hogar. De acuerdo a eso, el cuadro que observamos nos muestra el Nivel Econmico de los ncleos familiares de esta investigacin, cuya Matriz de clasificacin la ubican en el Anexo N 2 de Cuadros Estadsticos complementarios. El 50.6% de los ncleos familiares de los estudiantes de esta investigacin se encuentran ubicados en el grupo D, equivalente al grupo de Nivel socioeconmico Medio Bajo. Esto es muy importante por cuanto se ha planteado que el nivel socioeconmico de los padres pudiera influir en la induccin de prcticas higinicas correctas en sus hijos. El 26.8% pertenece al nivel SE. Bajo. Solo el 17.7% pertenece al nivel SE. Medio y el 4.3% al nivel SE. Medio Alto.
18

Basado en el sistema desarrollado por ESOMAR (World Association of Market Research), para unificar criterios europeos, adaptado a la realidad Chilena, y que se ha adoptado por cuanto la casi similitud de realidades socioeconmicas con nuestro pas. http://www.microweb.cl/idm/documentos/ESOMAR.pdf

81

Cuadro N 19
Tipos de parasitosis intestinales, encontrados en los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Parasitosis
Giardiasis Himenolepiasis Oxiurasis Total

N
50 8 7 65

%
76.9 12.3 10.8 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Grfico N 19
Tipos de parasitosis intestinales, encontrados en los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

82

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 19, se observa que la Giardiasis, es la parasitosis que ms incidencia tiene entre los estudiantes, con cerca del 77% del total. Mientras queda en segundo lugar la Himenolepiasis con 12.3% y la Oxiurasis con cerca del 11%. Cuadro N 20

83

Las parasitosis intestinales causan dao a la salud, segn padres de familia de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Variables
S No Total

N
150 14 164

%
91.5 8.5 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Grfico N 20
Las parasitosis intestinales causan dao a la salud, segn padres de familia de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Anlisis e interpretacin

84

En el cuadro y grfico N 20, se observa los padres de familia si son conscientes de que las parasitosis intestinales pueden ocasionar enfermedades a sus nios, por lo que el 91.5% responde que S. Sin embargo un 8.5% de padres no estn conscientes de que esto pueda ser posible. Cuadro N 21
Frecuencia con que se brindan charlas sobre prevencin de parasitosis intestinales en la comunidad o en el colegio, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Frecuencia de charlas N % Una vez al ao 21 12.8 Dos veces al ao 3 1,8 Una vez al mes 6 3.7 Nunca 134 81.7 Total 164 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

Grfico N 21
Frecuencia con que se brindan charlas sobre prevencin de parasitosis intestinales en la comunidad o en el colegio, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes

85

Anlisis e interpretacin En el cuadro y grfico N 21, se observa que los padres de familia aceptan que nunca han recibido charlas (81.7%), habiendo un 12.8% que recibe charlas una vez al ao, posiblemente trabajan en el sector Salud. 4.2 PROPUESTA PEDAGGICA 4.2.1 Denominacin La presente propuesta pedaggica lleva por ttulo: CAPACITACIN EN PROMOCIN DE LA SALUD SOBRE PARASITOSIS INTESTINALES. 4.2.2 Fundamentacin Dicha propuesta se pone en prctica debido a que se han encontrado casos de estudiantes de la Institucin Educativa en estudio, que presentan parasitosis intestinales diversas, debindose a la escasez de conocimientos que tienen tanto los padres de familia, profesores y estudiantes sobre los factores de riesgo que existen para contraer estas enfermedades intestinales, esto afecta y conlleva a que los estudiantes parasitados vean disminuido su rendimiento escolar y su energa o actividad habitual, alimentacin, nimo y que se desarrollen de acuerdo a su edad. 4.2.3 Objetivos Por tal motivo, los objetivos de la propuesta pedaggica son: - Incrementar conocimientos e informacin acerca de los factores de riesgo de las parasitosis en profesores, padres de familia y estudiantes. - Capacitar a profesores, padres y estudiantes en cuanto a la importancia de la promocin de la salud y prevencin de enfermedades. - Disminuir los casos de parasitosis intestinales en los estudiantes. 86

- Mantener e incrementar su rendimiento escolar.

4.2.4 Metodologa Siendo la Educacin Sanitaria el camino para el logro de los objetivos, ste se llevar a cabo mediante charlas de capacitacin preventivas promocionales, con material de apoyo audiovisual, gigantografas, folletos, trifoliados, videos, etc., los cuales sern entregados y expuestos por todo el personal de la I.E., padres de familia y estudiantes en general, con la nica motivacin de que se asegure un desarrollo integral del estudiante, tanto en su rendimiento escolar como en su salud. 4.2.5 Contenido En dicha capacitacin se expondrn temas preventivopromocionales, al inicio del ao escolar, teniendo el siguiente cronograma: Primera Semana: Lunes y viernes de 8am. a 9 am. antes de iniciar las labores escolares se expondrn los siguientes temas: - Prevencin de las parasitosis y profilaxis. - Promocin de la salud dirigida a nios de 6 a 12 aos. Segunda Semana: Lunes y viernes de 8am. a 9 am. antes de iniciar las labores escolares se expondrn los siguientes temas: - Conocimiento sobre los factores de riesgo de las parasitosis intestinales. - Relacin de las parasitosis intestinales con el rendimiento escolar. Tercera Semana: Lunes y viernes de 8am. a 9 am. antes de iniciar las labores escolares se expondrn los siguientes temas: 87

- Medidas preventivas de enfermedades intestinales en general. - Importancia de la higiene personal y ambiental para nuestra salud. 4.2.6 Evaluacin Para la realizacin de la presente tesis se aplic con anterioridad dicha propuesta, para lo cual, el investigador puso en prctica el dictado de charlas preventivo-promocional sobre la prevencin y profilaxis de las parasitosis intestinales y diversos temas relacionados, a todos los padres de familia, docentes y estudiantes de la Institucin Educativa en cuestin, para lo cual primero realiz preguntas claves probando sus conocimientos acerca del tema a exponer. Luego de terminada la capacitacin se les facilit una encuesta a los padres de familia y docentes principalmente, donde se pudo concluir que muchos de ellos, inclusive docentes, desconocan sobre muchos de los puntos expuestos o slo tenan ciertos conocimientos bsicos sobre los principales factores de riesgo, prevencin y lo ms importante, sobre la relacin que existe entre las parasitosis intestinales y el rendimiento escolar de sus estudiantes, por lo que expresaron su preocupacin y luego resaltaron la importancia de este tema de salud. La evaluacin general es positiva, puesto que tanto profesores como padres de familia tienen nociones sobre los factores de riesgo de las parasitosis intestinales, que podrn transmitir a sus alumnos e hijos, respectivamente. Se observ que este objetivo principal fue logrado, ya que al hacer preguntas al final de las charlas y realizarles una encuesta, los padres mostraban ms consistencia en sus respuestas e incluso realizaban otras preguntas para despejar otros vacos de conocimientos con respecto a otros temas de salud.

88

La transmisin de estos conocimientos en sus hogares termina el crculo de aprendizaje que se ver reflejada en una adecuada prctica sanitaria y de hbitos higinicos por los estudiantes con respecto a las medidas de prevencin de los diferentes factores de riesgo de las parasitosis intestinales, incidiendo en un mejor rendimiento escolar.

89

CAPTULO V CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

5.1 CONCLUSIONES PRIMERA: Segn los resultados de la prueba de independencia Chi cuadrado, el resultado obtenido es menor que el valor alfa (0,05), por lo que da a conocer la relacin que existe entre los factores de riesgo de las parasitosis intestinales con el rendimiento escolar; por lo que se acepta la presencia de la parasitosis intestinales en el estudiante. SEGUNDA: Se da a conocer la correlacin que existe entre el factor de riesgo biolgico (presencia de parasitosis intestinal) y el rendimiento escolar, ya que el 35,4% (68 estudiantes) del total de la poblacin tiene parasitosis intestinal, un porcentaje considerable con problemas de salud y que pueden interferir en su educacin y rendimiento escolar. La parasitosis con ms incidencia fue la Giardiasis con el 76,9%, seguido de la Himenolepiasis con 12,3% y la Oxiurasis con el 10,8 %

90

TERCERA: En relacin al factor de riesgo econmico, en los resultados obtenidos por el mtodo ESOMAR, se detecta que un 50,6% y un 26,8% de los escolares se encuentran en ncleos familiares en los estratos D y E, respectivamente, es decir, en condiciones socioeconmicas MEDIO BAJO y BAJO, donde ms del 50% de los padres son obreros con trabajos menores ocasionales (37,2%), jornaleros (29,3%) y ambulantes (21,3%), que devengan salarios muy bajos entre menores de S/. 600 soles (60,4%) y menores de S/.1000 soles (20,7%). Esto es muy importante por cuanto se ha planteado que el nivel socioeconmico de los ncleos familiares pudiera influir en la induccin de prcticas higinicas correctas en sus hijos, repercutiendo en su salud y principalmente en su rendimiento escolar del estudiante.

CUARTA:

En

cuanto

al

factor

de

riesgo

sociocultural,

se

correlacionan notoriamente con el rendimiento escolar, ya que se observa que en cuanto a sus hbitos higinicos, un alto porcentaje de los estudiantes no se lavan las manos antes de ingerir los alimentos, no se lavan las manos despus de defecar y practica la onicofagia (comerse las uas); asimismo, se da a conocer que un 33,5% de los padres slo tienen instruccin secundaria incompleta o han estudiado carreras cortas en un CEO o Cenecape, e incluso un 18,9% no tiene instruccin o lleg hasta una primaria incompleta. Igualmente, un alto porcentaje de los estudiantes (81,7%) cran mascotas (gatos, perros, canarios, etc.) que son vectores mecnicos que intervienen directamente en la trasmisin de parasitosis intestinales en los estudiantes con los consiguientes problemas de salud que influyen en su regular rendimiento escolar.

91

QUINTA: Existe una relacin entre los factores de riesgo de las parasitosis con el rendimiento escolar, dado que un 61,6% de los estudiantes tienen calificacin A (15-17), un 28,0% con una calificacin regular de B (11-14) y un grupo preocupante con calificacin C (0-10) de 10,4%, que si tenemos en cuenta el criterio de promocin y repitencia, stos sern reprobados este ao escolar.

5.2 SUGERENCIAS

PRIMERA: El docente debe coordinar con Instituciones de Salud local para la realizacin de Campaas preventivas de salud, limpieza e higiene. SEGUNDA: Fortalecer los hbitos higinicos en la formacin diaria de los nios a travs del docente. TERCERA: El docente debe coordinar con los Establecimientos de Salud, la integracin del rea de Ciencia y Ambiente, para la realizacin de Exmenes Coproparasitolgicos al inicio del ao escolar. CUARTA: Las charlas de Educacin Sanitaria a padres y docentes, se debe realizar 1 dos veces durante el ao escolar, aprovechando por ejemplo las actividades de aniversario del plantel, tal y como se realiz con xito en esta ocasin. Tanto los padres saln de clase. como los docentes transmitirn este aprendizaje a los nios en casa y en el

92

QUINTA: Es necesario difundir las medidas de control para los parsitos dictadas por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), a travs de la ejecucin de programas sistemticos de vigilancia y evaluacin epidemiolgica con la accin mancomunada de la Comunidad, Instituciones Educativas, Instituciones de Salud e Instituciones Gubernamentales a fin de crear conciencia sanitaria y por ende, elevar el rendimiento escolar de cada estudiante con prcticas cotidianas saludables que mejoren sus salud y la de su entorno.

93

BIBLIOGRAFA
Botero D, Restrepo M. Parasitosis Humanas. 3ra ed. Medelln: Corporacin para Investigaciones Biolgicas; 1998:61-6. Crespo D, Camargo ZD, Ros CX, Grandi ML, Antezana G, Gongora M. Prevalencia de enteroparasitosis en guarderas infantiles del rea urbana de Cochabamba. Gac Med Bol 1992; 16:107-8. Wolfe MS. Giardiasis. En: Goldsmith R, Heyneman D. Parasitologa y Medicina Tropical. Mxico, DF: El Manual Moderno; 1995:p.314-22. ORGANIZACIN PANAMERICANA DE LA SALUD. Oficina Sanitaria Panamericana, Oficina Regional de la OMS. La Salud en las Amricas ED. Washington DC; Publicacin Cientfica, Vol 2 N 569, 1998. SISNIEGAS W, MARTNEZ E, LIU M. Parasitismo intestinal en la poblacin escolar de la localidad de Chala, Caravel-Arequipa. III Congreso Peruano de Parasitologa, 13, 1997.

PGINAS WEB 1. Parsitos intestinales en pases en desarrollo. http://www.tucumanoticias.com.ar/noticia.asp?id=15629 2. Oficina Panamericana de la Salud. http://www.ops.org.bo/servicios/?DB=B&S11=18171&SE=SN

94

3.

Parasitosis. Punto de vista nacional. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-77122003000100006 &script =sci_arttext

4.

Parasitosis intestinales. Factores de riesgo. http://www.esmas.com/salud/enfermedades/infecciosas/451438.html

5.

Organizacin Mundial de la Salud.

http://www.who.int/water_sanitation_health/monitoring/2000globs1.pdf

6.

Saneamiento ambiental, factores principales para frecuencia de las parasitosis. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0075-52222009000200006 &script =sci_arttext

7.

Investigacin clnica. http://www.revistas.luz.edu.ve/index.php/ic/article/view/2138

8.

Mtodo para medir los niveles Socioeconmicos. ESOMAR. Chile 2000 http://www.microweb.cl/idm/documentos/ESOMAR.pdf

9.

Evaluacin del rendimiento escolar. Tapia, Isaac M., Pg. 23

10. Compendio didctico general. Alves de Mattos, Luis 11. Psicopedagoga http://www.psicopedagogia.com 95

12. Didctica general. Tomaschewsky, K. Pg. 26 13. Diseo curricular nacional de educacin bsica regular. Ministerio de Educacin. Pg. 48 14. Evaluacin del rendimiento escolar. Angles, Cipriano. Pg.28 15. Diseo curricular de EBR. Ministerio de Educacin, Pg. 52 16. Chi-cuadrado. http://www.spssfree.com/spss 17. Chi-cuadrado. Pruebas estadsticas de SPSS http://www.spssfree.com/spss/tablas24.html 18. ESOMAR http://www.microweb.cl/idm/documentos/ESOMAR.pdf 19. Mtodo para medir los niveles Socioeconmicos. ESOMAR. Chile 2000 http://www.microweb.cl/idm/documentos/ESOMAR.pdf 20. Factores de riesgo de giardiasis en nios de 0 a 6 aos. http://bvs.sld.cu/revistas/mgi/vol13_3_97/mgi04397.htm

96

21.

Enterobiasis en escolares de una poblacin rural del Estado Falcn, Venezuela y su relacin con el nivel socioeconmico. Investigacin Clnica 43(3): 173-181, 2002 http://www.revistas.luz.edu.ve/index.php/ic/article/viewFile/2138/2066

22. Tcnicas de anlisis de informacin. http://www.eumed.net/tesis/2006/mpmb/2g.htm 23. Estimacin del nivel socioeconmico de las familias, 2001 http://www2.minedu.gob.pe/umc/admin/images/menanexos/menanex os_44.pdf 24. Indicadores socioeconmicos Minsa, Per http://www.minsa.gob.pe/estadisticas/estadisticas/indicadoresNac/so cio-economicos.asp 25. Parasitismo intestinal. Diagnstico e intervencin educativa. http://www.portalesmedicos.com/publicaciones/articles/789/3/Parasiti smo-Intestinal.-Diagnostico-e-Intervencion-Educativa 26. ndice de Pobreza. Evolucin de la pobreza al 2009. INEI http://censos.inei.gob.pe/DocumentosPublicos/Pobreza/2009/Infome _Pobreza.pdf 27. Diagnstico de factores de riesgo de parasitosis intestinales en una comunidad http://www.portalesmedicos.com/publicaciones/articles/2010/1/Diagn ostico-de-factores-de-riesgo-de-parasitosis-intestinales-en-unacomunidad.html 97

28. Organizacin Mundial de la Salud (OMS) http://www.who.int/es/ 29. Oficina Panamericana de la Salud (OPS) http://www.paho.org/spanish/ad/dpc/cd/psit-program-page.htm

98

ANEXOS

99

ANEXO N 1
INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS: CUESTIONARIO Se est realizando un trabajo de investigacin y se desea contar con su colaboracin al contestar el presente cuestionario, ya que con esta informacin se va a poder realizar el trabajo sobre el tema que se desea estudiar. Instrucciones: Debe ser respondido por los padres de familia. Se solicita que responda con veracidad y precisin las siguientes preguntas, agradeciendo de ante mano su sinceridad y colaboracin.

1.

En el colegio, Cmo est el rendimiento escolar de sus nios? a. b. c. d. Muy bueno Bueno Regular Malo

2.

Cree Ud. que las parasitosis causan dao a la salud de los nios? S ( ) No ( )

3.

Cree Ud. que las parasitosis intestinales podran ser la causa para que no rinda en el colegio? S ( ) No ( )

4.

En su comunidad o en el colegio, con que frecuencia se brindan charlas sobre la prevencin de las parasitosis? a. b. Una vez al ao Dos veces al ao

100

c. d. 5.

Una vez al mes Nunca

Conteste si su hijo: (Marque con una X en el recuadro que escoja)

S NO A VECES

Se lava las manos antes de comer Se lava las manos despus de defecar Lava las frutas antes de comerlas Consume alimentos en la calle Toma agua sin hervir Se come las uas 6. El grado de instruccin del que aporta el ingreso principal en este hogar, es: a. b. c. d. e. f. g. 7. Primaria incompleta o sin instruccin Primaria completa Secundaria incompleta. CEO, Cenecape. Secundaria completa. Tcnica incompleta Universitaria incompleta. Tcnica completa Universitaria completa Postgrado (Master, Doctor o equivalente)

Marque los servicios bsicos con los que cuenta en su hogar: a. b. c. d. Agua Desague Luz Ninguno

8.

En su comunidad, el servicio de agua es: a. b. Todos los das Interdiario 101

c. d. e. 9.

2 veces a la semana 1 vez a la semana Por horas

En su comunidad, se recoge la basura? a. b. c. d. e. Todos los das Interdiario 2 veces a la semana 1 vez a la semana Nunca

10.

Vive junto a otros vecinos que usan un mismo bao? S ( ) No ( )

11.

Donde Ud. vive: existen letrinas o silos? S ( ) No ( )

12.

Las paredes de su casa, es de material: a. b. c. d. e. Noble, ladrillo Bloquetas Adobe, quincha o caa Achones, esteras Madera o prefabricada

13.

Cuntas habitaciones tiene su casa? a. b. c. d. Una habitacin De 2 a 4 habitaciones 5 a 6 habitaciones 7 ms habitaciones

102

14.

En su hogar Ud. tiene: (marque una o varias opciones) a. b. c. d. e. f. g. h. Automvil Computadora Horno Microonda Cmara de video filmadora Ducha caliente Servicio de TV Cable Ninguno Todos

15.

Ud. trabaja? S ( ) No ( )

16.

Cul es la profesin o trabajo de la persona que aporta el a. Trabajos menores ocasionales e informales (lavado, aseo, servicio domstico ocasional, cuidador de autos, limosna). b. c. d. Oficio Obrero menor, obrero calificado, no calificado, jornalero, micro empresario servicio domstico con contrato. capataz, (kiosco, taxi, comercio menor, ambulante). Empleado administrativo medio y bajo, vendedor, secretaria, jefe de seccin. Tcnico especializado. Profesional independiente de carreras tcnicas (contador, analista de sistemas, diseador, msico). Profesor Primario o Secundario. e. general Ejecutivo medio (gerente, sub-gerente), gerente de empresa media o pequea. Profesional

principal ingreso de este hogar?

103

independiente de carreras tradicionales (abogado, mdico, arquitecto, ingeniero, agrnomo). f. de Alto ejecutivo (gerente general) de empresa grande. Directores de grandes empresas. Empresarios propietarios empresas medianas y grandes. Profesionales independientes de gran prestigio. 2. Aproximadamente, cul es su ingreso mensual? a. b. c. 3. Menor de 600 soles Entre 600 y 1000 soles Mayor de 1000 soles

Cra Ud. animales en su casa? a. b. c. d. Mascotas (Gato, perro, canarios, etc.) Aves de corral (gallinas, pollos, gansos, patos, etc.) Mamferos (Cerdos, vacas, cuyes, liebres, etc.) Ninguno

4.

Sus hijos tienen contacto con los animales que Ud. cra en su casa? S ( ) No ( ) A veces ( )

5.

Conteste si en su casa se encuentran: (Marque con una X)

S NO

Cucarachas Moscas Roedores

104

ANEXO N 2
Matriz de clasificacin Socioeconmica modificada Esomar19 de los ncleos familiares, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa
Trabajos menores ocasionales e informales (lavado, aseo, servicio domstico ocasional, cuidador de autos, limosna) Primaria incompleta o sin instruccin Primaria completa Secundaria incompleta. Ceo, Cenecape Secundaria completa. Tcnica incompleta Universitari a incompleta. Tcnica completa Universitari a completa Postgrado (Master, Doctor o equivalente) Oficio menor, obrero no calificado, jornalero, servicio domstico con contrato. Obrero calificado, capataz, micro empresario (kiosco, taxi, comercio menor, ambulante). Empleado administrativo medio y bajo, vendedor, secretaria, jefe de seccin. Tcnico especializado. Profesional independiente de carreras tcnicas (contador, analista de sistemas, diseador, msico). Profesor Primario o Secundario Ejecutivo medio (gerente, subgerente), gerente general de empresa media o pequea. Profesional independiente de carreras tradicionales (abogado, mdico, arquitecto, ingeniero, agrnomo). Alto ejecutivo (gerente general) de empresa grande. Directores de grandes empresas. Empresarios propietarios de empresas medianas y grandes. Profesionales independientes de gran prestigio.

Total

E=17 E=15 D=24 D=5 CB=0 CB=0 CB=0

61

E=12 D=13 D=14 D=7 CB=2 CB=0 CB=0

48

D=5 D=2 D=13 CB=12 CA=3 CA=0 CA=0

35

CB=0 CB=1 CB=4 CB=10 CA=3 CA=1 B=0

19

CB=5 CB=0 CA=0 CA=0 CA=0 B=1 A=0

1

CA=0 CA=0 CA=0 B=0 B=0 A=0 A=0

0

34 31 55 34

8 2 0 164

Total
19

Mtodo para medir los niveles Socioeconmicos. ESOMAR. Chile 2000. http://www.microweb.cl/idm/documentos/ESOMAR.pdf

105

Leyenda:
E D Bajo Medio Bajo

Cb Medio Ca Medio Alto B A Alto Muy Alto

Interpretacin:
En el presente cuadro se observa la matriz de clasificacin que se ha utilizado para medir el nivel socioeconmico de los estudiantes, pudiendo observar que de los 164 ncleos familiares que participan en la investigacin, el grupo que tiene secundaria incompleta o que ha estudiado una carrera corta en un CEO, la mayora se dedica a tener un comercio menor, ambulante o a taxista.

106

EVIDENCIAS

107

EVIDENCIA N 1
Ubicacin geogrfica de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal Caman - Arequipa, Per

108

EVIDENCIA N 2
Recoleccin de muestra de heces para Examen Coproparasitolgico de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

109

EVIDENCIA N 3
Procesamiento de muestras de heces (Examen Coproparasitolgico) de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

110

EVIDENCIA N 4
Charla sobre prevencin de parasitosis intestinales a los padres de familia, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

111

EVIDENCIA N 5
Charla sobre prevencin de parasitosis intestinales a los padres de familia, de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

A la derecha, Miembros de la Apafa (sentados) y el Director de la Institucin Educativa Prof. Csar Arenas Fernndez Dvila (de pie)

112

EVIDENCIA N 6
Oficio del director de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal- Caman

UNIVERSIDAD SAN PEDRO CHIMBOTECHIMBOTE

113

EVIDENCIA N 7
Boleta de Informacin 2010 de los estudiantes de nivel primario de la I.E. N 40227 Eduardo Portugal, Caman-Arequipa

114