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islexia

Breve resea de la evolucin del concepto

El trmino dislexia es controvertido; ha sufrido varias modificaciones en su concepto a lo largo del perodo que abarca su estudio desde fines del siglo XIX. Es importante aclarar que no ha existido unanimidad para definirlo, a pesar de las mltiples investigaciones que se han realizado sobre el mismo. En los inicios se emple para referirse a los problemas en el aprendizaje de la lectura relacionados con problemas perceptivo-visuales, siendo utilizado por primera vez por la oftalmologa y neurologa a fines del siglo XIX. En 1887 Berln, oftalmlogo de la Universidad de Stuttgart, utiliz este trmino, relacionndolo con la partcula latina dis: dificultad, Legere: leer , y griega lexis: habla. Con anterioridad Broadbent (1872) haba descrito el mismo trastorno. Cabe destacar, que si bien en un comienzo la dislexia describa un trastorno para aprender a leer por un dficit viso espacial, caracterizado por una serie de sntomas como la confusin de grafemas con similitud grfica y la desorientacin espacial - que afectaban la lectura -, estos tambin se transmitan a la actividad grafica, donde apareca la escritura en espejo; en la dcada del 60 especialmente comienza a utilizarse el trmino para definir diferentes realidades, ligadas especialmente a los trastornos del lenguaje. En la dcada del 60 aparecen las primeras publicaciones latinoamericanas sobre dislexia, trastornos del lenguaje, del aprendizaje y disfuncin cerebral infantil. En nuestro pas Quirs (1965) y Azcoaga (1969). La Federacin Mundial del Neurologa en 1968 la defini como una alteracin que se manifiesta en dificultad para aprender a leer, a pesar de una instruccin convencional, inteligencia adecuada y oportunidad sociocultural. En posteriores investigaciones toma nfasis el enfoque psicolingstico a partir de los estudios de Liberman y Shankweiler que describen un problema comn en los dislxicos que son las deficiencias en la conciencia fonolgica y en la integracin auditivo-fonmica de los componentes visuales de la palabra. Se descubri que los aparentes errores visuales de lectura como las fallas en la orientacin de las letras dependen del contexto en que se encuentran, siendo considerados de origen lingstico ms que visual. Las investigaciones neuropsicolgicas de los ltimos aos permiten confirmar las hiptesis sobre el origen neurolgico de este trastorno del desarrollo.

Bravo Valdivieso expresa: las dislexias pueden describirse como un trastorno severo y persistente del aprendizaje de la lectura. El mismo autor propone la distincin entre los trastornos especficos del aprendizaje (TEA) y los problemas generales Los primeros son derivados de trastornos en el desarrollo neuropsicolgico (donde se encuentran las dislexias). Los segundos son perturbaciones ms globales que tienen origen diverso (sociocultural, pedaggico, emocional), que no provienen de anomalas del desarrollo infantil. Estas diferencias entre trastornos dislxicos y aprendizaje lector tardo permite establecer diferentes enfoques, diagnsticos y rehabilitacin. En ultimo lugar el comit de Directores de la AID el 12/11/02 adopt la siguiente definicin de Dislexia: es una discapacidad especfica del aprendizaje de origen neurolgico. Esta caracterizada por dificultades en el reconocimiento de la palabra precisa y /o fluda, y por una ortografa y habilidad de decodificacin pobre. Estas dificultades tpicas resultan de un dficit en el componente fonolgico del lenguaje, que es a menudo inesperada en relacin con otras habilidades cognitivas y con un nivel educativo efectivo. Las consecuencias secundarias pueden incluir problemas en la comprensin de la lectura y una experiencia lectora reducida que puede impedir un aumento de vocabulario y un dficit del conocimiento de base. La dislexia es entonces un tipo de dificultad de aprendizaje de base lingstica, que cursa con inteligencia promedio o superior, presente entre un 15% y un 20% de la poblacin , siendo la causa mas comn de dificultades de lectoescritura y ortografa. Afecta por igual a varones y mujeres, personas de diferentes etnias y niveles socioeconmicos. Sus causas son neurobiolgicas y genticas. No es una enfermedad. Un diagnstico oportuno, un tratamiento adecuado y el apoyo familiar de maestros y amigos permiten a la persona con dislexia lograr el xito escolar y mas tarde laboral. http://www.youtube.com/watch?v=gVdoY3TKEDI&feature=player_detailpage