Y todo para qu?

El que no imagina es como el que no suda; almacena veneno. - Truman Capote

Nuestros abuelos y padres tenan frases celebres que se convirtieron en refranes que expresaban la sabidura popular, ese conocimiento de su realidad autoritaria y discriminatoria, ese saber de cmo funcionaba la sociedad mexicana que les toc vivir. Por ejemplo quien no escucho el clebre refrn a donde fueres haz lo que vieres, que implicaba el consejo de adaptarnos a las personas y sus comportamientos. En el caso de nuestro grupo de la ESPECIALIZACIN EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR reina un espritu de final de cuento de hadas, porque parece que todo vivimos y viviremos felices por siempre Pero es verdad que no existen problemas en nuestros entornos sociales y educativos? Debemos partir de las realidades concretas y particulares de cada uno para determinar las coincidencias y dialogar para exponer las maneras en que enfrentamos las dificultades y resolvemos los problemas en nuestras escuelas y vida, porque no somos docentes, ese es un trabajo, una ocupacin o profesin; lo que somos es la persona, que al mismo tiempo es padre, esposo, hijo, hermano, primo, amigo, compaero u aficionado a un equipo deportivo. Eso somos cada uno. Por lo tanto no debemos, ni podemos, dedicar todas nuestra energa, tiempo y espacio al trabajo de docente, no es justo para nosotros, nuestras familias y estudiantes, pues de hacerlo, implicara estar enajenados, sera vivir como docentes zombis que se mueven por la voluntad de la RIEMS. De la necesidad de imaginar soluciones posibles a los problemas de la vida, y en particular a los problemas de nuestro trabajo docente, nos permite hacer uso de todas las posibilidades, saberes y habilidades que poseemos, porque antes que la RIEMS y la Especializacin existieran, ya resolvamos problemas de nuestra prctica docente, planeamos, ejecutamos y modificamos estrategias, tcnicas y herramientas didcticas. Hoy se impone la estandarizacin del modelo de enseanza basado en competencias, por lo cual han implementado los programas de capacitacin docente para que reconocer la importancia de adquirir y desarrollar competencias docentes, que nos permitan implementar el modelo impuesto por las autoridades educativas federales y estatales, quienes responde a las demandas del capitalismo, globalizacin o sociedad del conocimiento, o ms de los poderes facticos internacionales como son: las empresas transnacionales, que mueven sus capitales de inversin a los pases donde les ofrezcan las mejores condiciones para obtener fabulosas ganancias, los opinadores internacionales quienes van por el mundo explicando el nuevo evangelio de las TICS (Hiroshi Tasaka o Francis Pisani, por ejemplo) o de la calidad (Philip Crosby, KAORU ISHIKAWA o GENICHI TAGUCHI, entre otros), verdades que se han trasladado al mbito de la educacin desde finales de la segunda guerra mundial por medio de los programas que apoyan la Organizacin de las Naciones Unidas, BANCO MUNDIAL, FONDO MONETARIO INTERNACIONAL, BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO O LA OCDE, entre otros, quienes a la par de los gobiernos nacionales han propiciada la llamada modernizacin educativa, que hoy vive la vertiente de las competencias.
Entonces la pregunta: para qu estamos haciendo todo esto de la especializacin? Sera muy fcil responderla con argumentos fatalistas como: porque obligaron, no tuve de otra, mejor no me opongo, todos tenemos que hacerlo, pero si queremos trascender el mandato y la obligacin, la respuesta debe nacer del cuestionamiento, indagacin, reflexin y el dialogo con nuestros semejantes y compaeros de curso, quienes navegamos en el mar del conocimiento, pues de esa manera sabremos ms por la suma

de las experiencias y soluciones que ellos han implementado y validado con su esfuerzo. As que la especializacin es slo el pretexto para convivir y dialogar, para acercarnos y conocernos, la mejor oportunidad para estudiar la realidad educativa mexicana a travs de los ojos de nuestros compaeros. Ya que el modelo basado en competencias es una herramienta para operar, lo trascendente son las personas que quieren aprenderlo y aplicarlo. As que hoy hay ms preguntas que respuestas, aunque nuestras autoridades educativas por imponernos verdades reveladas, dogmas educativos como en la escuela no se hace poltica, la educacin es laica, obligatoria y gratuita, verdades incuestionables que esconde la realidad que vivimos, donde las escuelas hay poltica de todo tipo, conviven diferentes vocaciones religiosas, no todos los que tiene que estudiar estudian y la educacin es servicio y una gran negocio Y todo para qu? Hoy todava no tengo una respuesta definitiva, la construiremos entre todos. GILBERTO SANTIAGO GUZMN Tecmac, julio de 2011.