FILOSOFA DE LA EDUCACIN FRENTE A LA FILOSOFA, TICA Y RELIGIN

El proceso informativo del ser humano implica el carcter interdisciplinar y holstico en la adquisicin del conocimiento. En este contexto es importante la Filosofa de la Educacin, por la relacin del proceso formativo del hombre y la filosofa, ya que los grandes temas filosficos tocan ineludiblemente en su formacin cognoscente. As, Filosofa de la Educacin, es un campo integrado entre pedagoga y filosofa que en este actuar, cobra una identidad nueva y por lo tanto se constituye en una totalidad dialctica, en cuyo movimiento, desarrollo de ideas y problemas nuevos se configura como una unidad. Segn esta concepcin integradora holstica de la Filosofa de la Educacin como rea pedaggica, se debe tener cuidado de las posiciones mecanicistas, en cuanto a que le carcter integrador simplemente significa aumento o suma, agregar una ciencia a la otra, para obtener desde la pedagoga y la filosofa, una Ciencia de la Educacin, como rea pedaggica y tambin la Dialctica en el ncleo del proceso de enseanza aprendizaje. Tambin en el anlisis Dialctico de la ciencia, hay que distinguir su objeto, y el carcter problemtico, El su dinamicidad contradicciones. movimiento,

filosficamente sta en todos los procesos que se dan en la Naturaleza, la sociedad y el pensamiento, que representan la Universidad de la contradiccin. De all, que la Filosofa

de la Educacin y otras ciencias de la Educacin, como la Economa de la Educacin, la Sociologa, Epistemologa de la Educacin, Historia de la Educacin, etc., slo pueden tener contenido propio se les considera dialcticamente como formas particulares de la contradiccin. Por otro lado respecto a las interrogantes actuales, si existe una o varias filosofas de Educacin o simplemente si no tiene el carcter de ciencia, como lo plantean, en el primer caso el acadmico Octavi Fullat y en el segundo, el terico argentino Ricardo Nassif; se deben hacer precisiones. Fullat, considera que no existe slo una, sino varias de la Educacin. Debemos precisar en nuestro modesto entender que no se trata de Filosofas de la Educacin sin no de posiciones dentro del campo de la Filosofa, donde el componente epistemolgico e ideolgico es susceptible de compatibilizarse en el anlisis histrico concreto sobre la problemtica del ser humano en la vida social y el papel que cumple la educacin en la formacin y desarrollo del ser humano. Por ello en el desarrollo de la asignatura, como maestros, asumimos una posicin, ms an, teniendo en cuenta la Educacin en un pas atrasado como el nuestro, sometido al dominio econmico poltico y cultural del capital transnacional y nativo; resulta un campo de controversia, de lucha ideolgica, la Filosofa de la Educacin y la posicin que adoptamos no es una ciencia neutral. Su cientificidad y objetividad es materia de confrontacin ideolgica, por lo cual la Filosofa de la Educacin es abordada desde diferentes concepciones.

Sobre Ricardo Nassif, el mismo se ha encargado de deslindar al no estar de acuerdo con los detractores que pretenden negar el carcter cientfico de la disciplina. Asimismo, como componentes fundamentales en el campo integrador de la Filosofa de la Educacin debemos revelar lo psicolgico, teleolgico y gnoseolgico. Es decir que hombre se desea formar, las cualidades o rasgos de su personalidad, la base de una concepcin del hombre y sus fines. la Componentes cientfica que convergen de e W. diferentes Wundt, el perspectivas desde comienzos del siglo XX. Por un lado, con Psicologa estructural pragmatismo de V. Dexwey y en Neopositivismo o la

Filosofa analtica que nos lleva hasta J. Habermans y que preconiza la sociedad capitalista. Por otro lado los aportes de Anton Makatenko en Europa y Paulo Freyre en Amrica Latina. Que preconizan la formacin de un nuevo tipo de hombre, el hombre que corresponde con la edificacin de una sociedad socialista. As, pragmatismo y utilitarismo son concepciones Filosficos sobre la formacin del hombre opuestas a una filosofa basada en el materialismo dialctico. El papel de la teora del conocimiento como parte de la filosofa basada en el materialismo dialctico. El papel de la teora del conocimiento como parte de la filosofa, desempeada un rol esencial. La relacin entre el sujeto y el objeto en actividad cognoscitiva, la relacin entre el conocimiento y la realidad, la posibilidad del conocimiento, el criterio de verdad, constituyen temas de la teora del conocimiento Gnoseologa.

Estas concepciones filosficas, propias de las primeras dcadas del siglo XX, configuran otra dimensin en las condiciones actuales, de propagacin del neoliberalismo, postmodernidad, con de la racionalidad con la llamada en las condiciones actuales, de propagacin del neoliberalismo, con la llamada nuevas formas de contradiccin

moderna, en cuyas tesis han penetrado las concepciones sobre el hombre y la sociedad. Existe una nueva manera de ver el mundo y la vida. La llamada revolucin informtica cultural ( la era del conocimiento o tercera ola, segn Alvin Toffler), ha dado lugar, a partir de la masificacin de la computadora y la Internet, a una serie de interpretaciones que sobredimensionan su importancia, llevndonos a un nuevo tipo de sociedad; la sociedad postcapitalista, en la informacin y el conocimiento, segn pretenden algunos, han transformado el capitalismo. La globalizacin de la economa mundial y un supuesto aumento de la riqueza y la productividad tendran su origen en los cambios informticos culturales. Concepcin que desde el puto de vista una ideolgico y filosfico cientfica se de sobredimensionan en los medios acadmicos y que debe esclarecerse mediante concepcin interpretacin y transformacin de la realidad. Esta perspectiva filosfica actual, en el plano de la Educacin (Filosofa de la educacin) ha concebido la llamada conceptualizacin curricular, influida notablemente por el pensamiento postmoderno, impregnado de relativismo. Por ello constituye un problema de la escuela

actual, lo referente a la articulacin de los aprendizajes con la formacin para la vida social del alumno. Esto no se disea ntidamente en la reconceptualizacin que ha realizado el ente Educativo nacional, respecto a los centros de formacin pedaggica al cercenar el carcter integrador de la Filosofa de la Educacin, considerando el dogma, la razn y la moral con presupuestos teleolgicos diferentes y, a veces opuestos, distorsionando de esta manera la teora y praxis pedaggica. Finalmente, esperamos que el presente artculo introductorio sobre Filosofa de Educacin contribuya a la reflexin, anlisis y dilogo entre estudiantes y docentes que participan en el crculo de Estudios Augusto Salazar Bondy, como tambin en los estamentos de nuestra Institucin Pedaggica y en la comunidad lambayecana.

VICTOR MANUEL LEN BREGANTE Profesor de la Filosofa