2008/2009

ESCOLA EB 2,3/S DE OLIVEIRA DE FRADES

REGISTO NORMALIZADO - MATRIZ DE ALINHAMENTO – PLANO DE UNIDADE

DEPARTAMENTO CURRICULAR : de Expressões ANO/TURMA 6º / B CALENDARIZAÇÃO: de 19 - 09 -2008 a 24 - 10 - 2008

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA Nº. AULAS PREVISTAS 10
UNIDADE Nº. 1 TEMA: GEOMETRIA E A ARTE PROFESSOR: MARIA ZITA TAVARES MARTINS

Competências Gerais Competências Transversais

✘ G1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano ✘ Métodos de trabalho e de estudo
✘ G2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar ✘ Tratamento de informação
✘ G3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e estruturar pensamento próprio
✘ G4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação ✘ Comunicação
✘ G5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados
✘ Estratégias cognitivas
✘ G6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação
✘ G7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões ✘ Relacionamento interpessoal e de
✘ G8. Realizar actividades de forma autónoma e criativa
grupo
✘ G9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns
✘ G10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde.

AVALIAÇÃO -
✘ FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO; ✘ REGISTOS DA OBSERVAÇÃO DIRECTA; ✘ REGISTO DA QUALIDADE DO PRODUTO
FINAL/RIGOR TÉCNICO; ✘ PORTEFÓLIO; ✘ DIÁRIO DE BORDO

Competências Essenciais de disciplina Conteúdos Acção a desenvolver pelo professor metodologia

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APROPRIAÇÃO DAS LINGUAGENS ELEMENTARES DAS ARTE COMUNICAÇÃO Abordar os conteúdos com base em
Adquirir conceitos problemática do sentido situações e problemas
Identificar conceitos em obras artísticas codificações Organizar o ensino com base em:
Aplicar os conhecimentos em novas situações imagem na comunicação materiais e recursos diversificados, dando
Descodificar diferentes linguagens e códigos das artes atenção a situações do quotidiano
Identificar técnicas e instrumentos e ser capaz de os aplicar com correcção e ENERGIA materiais e recursos em que são utilizadas
oportunidade fontes de energia - recursos linguagens específicas
Mobilizar todos os sentidos na percepção do mundo envolvente energéticos materiais e recursos diversificados que
Aplicar adequadamente vocabulário específico formas de energia favoreçam a autonomia e a criatividade do
DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO transformação de energia aluno
Cumprir normas democraticamente estabelecidas para o trabalho de grupo, gerir materiais e recursos diversificados
materiais e equipamentos colectivos, partilhar espaços de trabalho e ser capaz de ESPAÇO Organizar o ensino prevendo:
avaliar esses procedimentos relatividade da posição dos a experimentação de técnicas, instrumentos e
Aplicar as linguagens e códigos de comunicação de ontem e de hoje objectos no espaço formas de trabalho diversificados
Ser capaz de interagir com os outros sem perder a individualidade e a organização do espaço a utilização de linguagens de comunicação
autenticidade representação do espaço diversificadas
Ser capaz de se pronunciar criticamente em relação à sua produção e à dos outros a experimentação de técnicas, instrumentos e
Relacionar-se emotivamente com a obra de arte, manifestando preferências para ESTRUTURA formas de trabalho diversificados
além dos aspectos técnicos e conceptuais estrutura das formas a pesquisa, selecção e tratamento da
Desenvolver a motricidade na utilização de diferentes técnicas artísticas estrutura dos materiais informação
Utilizar as tecnologias de informação e comunicação na prática artística a utilização de fontes de informação diversas
Intervir em iniciativas para a defesa do ambiente, do património cultural e do FORMA e das TIC
consumidor no sentido da melhoria da qualidade de vida elementos da forma a utilização de fontes de informação diversas
Participar activamente no processo de produção artística relação entre as formas e os e das TIC para o desenvolvimento de
Compreender os estereótipos como elementos facilitadores, mas também factores que as condicionam estratégias de resolução de problemas
empobrecedores da comunicação valores estéticos da forma a realização de actividades por iniciativa do
Ter em conta a opinião dos outros, quando justificada, numa atitude de construção aluno
de consensos como forma de aprendizagem em comum GEOMETRIA a valorização de situações de interacção e
DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE formas e estruturas expressão oral e escrita que permitam ao
Valorizar a expressão espontânea e procurar soluções originais, diversificadas, geométricas no envolvimento aluno intervenções personalizadas,
alternativas para os problemas formas e relações geométricas autónomas e críticas
Seleccionar a informação em função do problema puras
Escolher técnicas e instrumentos com intenção expressiva operações constantes na Promover, intencionalmente, dentro e
Inventar símbolos/códigos para representar o material artístico resolução de diferentes fora da sala de aula:
Participar em momentos de improvisação no processo de criação artística problemas: traçado de actividades direccionadas à integração de
COMPREENSÃO DAS ARTES NO CONTEXTO paralelas e perpendiculares; saberes
Identificar características da arte portuguesa construção de rectângulos; actividades diversificadas de comunicação e
Identificar características da arte de diferentes povos, culturas e épocas divisão do segmento de recta de expressão
Comparar diferentes formas de expressão artística em partes iguais; divisão da actividades dirigidas a pesquisa, organização
Valorizar o património artístico circunferência em partes iguais e interpretação da informação
Desenvolver projectos de pesquisa em artes 2, 3, 4 e 6 actividades dirigidas à experimentação de
Perceber a evolução das artes em consequência do avanço tecnológico situações pelo aluno e à expressão da sua
Perceber o valor das artes nas várias culturas e sociedades e no dia-a-dia das LUZ/COR criatividade
pessoas natureza da cor a realização de projectos onde seja necessário
Vivenciar acontecimentos artísticos em contacto directo (espectáculos, cor no envolvimento utilizar línguas estrangeiras
exposições...) simbologia da cor actividades integradoras dos conhecimentos,
Conhecer ambientes de trabalho relacionados com actividades artísticas (oficinas nomeadamente a realização de projectos
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de artistas, artesãos, estúdios de gravação, oficinas de construção de instrumentos, MATERIAL a realização de projectos que envolvam a
salas de ensaio...) e suas problemáticas-especificidades ( valores, atitudes, origem e propriedades resolução de problemas e a tomada de
vocabulário específico) transformação de matérias- decisões
TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO SOCIAL primas
Apreciar e considerar as dimensões sociais, culturais, económicas e ambientais impacte ambiental Organizar actividades cooperativas de
resultantes do desenvolvimento tecnológico aprendizagem:
Ajustar-se, intervindo activa e criticamente, às mudanças sociais e tecnológicas da MEDIDA orientadas para a integração e troca de
comunidade/sociedade métodos de medição saberes
Apresentar propostas tecnológicas para a resolução de problemas sociais e unidades de medida rentabilizadoras da autonomia,
comunitários instrumentos de medida responsabilização e criatividade de cada aluno
PLANEAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS E SISTEMAS TÉCNICOS e projectos conducentes à tomada de
Recorrer ao uso da tecnologia informática para planificação e apresentação de MOVIMENTO consciência de si, dos outros e do meio
projectos tipos de movimento
Utilizar as tecnologias de informação e da comunicação disponíveis, produção de movimento Desenvolver:
nomeadamente a Internet representação do movimento actividades integradoras de diferentes
CONCEITOS, PRINCÍPIOS E OPERADORES TECNOLÓGICOS saberes, nomeadamente a realização de
Identificar a presença de uma variedade de estruturas resistentes no meio TRABALHO projectos
envolvente relação técnicas/materiais a realização de projectos que impliquem o uso
Construir estruturas simples, respondendo a especificações e necessidades produção e organização de diferentes linguagens
concretas higiene e segurança a realização cooperativa de projectos
MOVIMENTO E MECANISMOS
Aptidão para verificar que não existe movimento sem estrutura ÁREAS DE EXPLORAÇÃO
Reconhecer alguns mecanismos elementares que transformam ou transmitem Rentabilizar:
movimento Alimentação os meios de comunicação social e o meio
ACUMULAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DE ENERGIA envolvente
Animação
Compreender que é necessária a existência de energia para produzir trabalho as potencialidades das TIC no uso adequado
Conhecer diferentes fontes de energia Construções de diferentes linguagens
Identificar diferentes fontes de energia Desenho as questões emergentes do quotidiano e da
Analisar e valorizar os efeitos (positivos e negativos) da disponibilidade de energia vida do aluno
sobre a qualidade de vida das populações Fotografia Criar na escola espaços e tempos para a
Valorizar o uso das energias alternativas, nomeadamente pela utilização de fontes Hortofloricultura intervenção livre do aluno
energéticas renováveis Valorizar, na avaliação das
Reflectir e tomar posição face ao impacto social do esgotamento de fontes de Impressão aprendizagens do aluno, a produção de
energias naturais Mecanismos trabalhos livres e concebidos pelo
Participar em momentos de improvisação no processo de criação artística próprio
MATERIAIS Modelação/Moldagem
Aptidão para escolher materiais de acordo com o seu preço, aspecto, propriedades Pintura
físicas e características técnicas e valorizar na escolha dos materiais os aspectos
estéticos desde que cumpram os requisitos técnicos exigidos Recuperação/Manutenção de
Sensibilizar perante a possibilidade de esgotamento de algumas matérias-primas equipamentos
devido a uma utilização desequilibrada dos meios disponíveis na natureza
Tecelagens/tapeçarias
Vestuário

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