ESCUELA PRIMARIA ART. 123 PDTE. JUREZ MAT. 1 CLAVE: 30DPR1684Q SECTOR: 28 ZONA ESCOLAR: 116 PROFRA.

MARICELA CASANOVA CRUZ 6 B PLANEACIN SEMANAL MATEMTICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico. CONSIGNA: Lee, escribe y compara nmeros. TEMA: Significado y uso de los nmeros SUBTEMA: Nmeros naturales. SEMANA: del 29 al 31 de agosto

COMPETENCIAS: Lectura, escritura y comparacin de nmeros de diferente cantidad de cifras. ACTIVIDADES DIDCTICAS
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APRENDIZAJES ESPERADOS: utiliza el clculo mental, los algoritmos y la calculadora para realizar operaciones con nmeros naturales.

El docente iniciar con una charla a partir de una pregunta Cmo leen y escriben los nmeros que ven a su alrededor, por ejemplo cuando en historia ven "hace 100 000 aos aproximadamente...", de qu forma lee esta cantidad?, aqu se escuchan las opiniones de los alumnos. Hay que recordar a los alumnos que para leer un nmero conviene separar las cifras en grupos de tres; en cualquiera de esos grupos, el nmero se lee como un nmero de tres cifras. Por ejemplo: el nmero 309 476 512 ya ha sido separado en grupos de tres cifras, tanto el primer, de la derecha (512), el segundo (476) y el tercero (309), slo que en la primera se lee con millones, en la segunda con miles. La separacin en grupos de tres cifras facilita adems la comparacin entre nmeros.
DESARROLLO Pedir que lean y escriban nmeros de 9 y 10 dgitos. Dictar otros nmeros y recordarles que los separen cada tres cifras. Resolver las pg. 9 y 10 del libro de texto. Realizar la actividad con las tarjetas, primero dar varios ejemplos para que puedan hacerlo por s solos. Organizar al grupo por equipos, pasaran un integrante de cada equipo y tratar de escribir en el pizarrn la cantidad que dicte. Ganar el equipo que obtenga ms aciertos. Realizarn en cartulina, una tira que separaran en unidades, millares, millones, millares de milln y billones, cada una deber estar dividida en unidades, decenas y centenas. Se les dictar varias cantidades que ubicarn en la tabla. Realizar act. Pg. 11. CIERRE Dictar cifras para que las comparen, si es mayor o menor, por ejemplo, si un nmero tiene ms cifras que otro, necesariamente es mayor, etc. Pedir la escritura correcta de los nmeros.

RECURSOS: Hojas blancas Libros de texto Tabla hecha de cartulina Colores

EVALUACIN: La evaluacin individual se pasar en una lista de cotejo considerando las actividades realizadas en clase y tareas; los productos finales se evaluarn con una rbrica que considere a detalle sus alcances y se guardara en el portafolio de evidencias. Vo. Bo. Directora

OBSERVACIONES:

Leticia Santiago Hernndez

ESCUELA PRIMARIA ART. 123 PDTE. JUREZ MAT. 1 CLAVE: 30DPR1684Q SECTOR: 28 ZONA ESCOLAR: 116 PROFRA. MARICELA CASANOVA CRUZ 6 B PLANEACIN SEMANAL MATEMTICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico. CONSIGNA: Expresa cocientes como fraccin. TEMA: Significado y uso de los nmeros SUBTEMA: Nmeros fraccionarios. SEMANA: del 5 al 9 de septiembre APRENDIZAJES ESPERADOS: Usa fracciones para expresar cocientes.

COMPETENCIAS: Utiliza fracciones para expresa el cociente de la divisin de una medida entera entre un nmero natural. ACTIVIDADES DIDCTICAS
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El docente, mediante una dinmica formar parejas de trabajo. Se plantear una situacin problemtica en donde se tengan que hacer reparticiones cuantas veces sea necesario, por ejemplo: en un saln pidieron pizzas para el convivio del da del nio pero algunos equipos eran ms grandes que otros, en algunos haba 5 y en otros 6, y en otro 8 integrantes, cada equipo quera que les tocara la misma porcin de pizza a todos los que integraban el equipo qu tendran que hacer para que esto pudiera ser as? Se escucharn las opiniones y se sacarn conclusiones. Preguntar si saben lo que significa cociente, o cociente como fraccin. Elaborar ejemplos para que las identifiquen.
DESARROLLO Se repartirn a los alumnos material, (pliegos de papel) y realizarn todos pizzas del mismo tamao. Se les indicarn que una pizza la dividan en 6, otra en 8, otra en 4, y otra en 12. Reflexionar en qu pizza les toca un pedazo ms grande y por qu? Luego, por parejas, pedir que cada pizza la repartan entre tres nios, cmo haran para repartirlas?, qu procedimientos realizaran? Comentar y exponer los resultados. CIERRE Contestar las pgs. 14, 15, 16 del libro de texto, ir comentando los procedimientos y resultados. Pedir que elaboren 5 problemas que involucren situaciones de reparto. Dictar cantidades fraccionarias para practicar la lectura y escritura correcta de los nmeros fraccionarios. Despus pedir que representen grficamente todas las fracciones. Promover situaciones en donde se percaten de los pasos que siguieron, por ejemplo: si en el reparto es 1 pastel entre 5 toca a cada quien 1/5, y si es 1 pastel entre 6 toca a cada quien 1/6. Proponer otros problemas en donde en divisor se incremente y el dividendo se mantiene fijo: 1 pastel entre 5 alumnos, 2 pasteles entre 5 alumnos, 3 pasteles entre 5 alumnos.

RECURSOS: Hojas blancas Libros de texto Colores

EVALUACIN: La evaluacin individual se pasar en una lista de cotejo considerando las actividades realizadas en clase y tareas; los productos finales se evaluarn con una rbrica que considere a detalle sus alcances y se guardara en el portafolio de evidencias.

OBSERVACIONES:

Vo. Bo. Directora

Leticia Santiago Hernndez