TESIS EN TRES MESES

Resolviendo problemas de hoy con investigacin bibliogrfica y de campo

(Curso de Tcnicas de Investigacin)

Pasos para redactar una investigacin universitaria Desde 10 a 100 pginas

Licda. Martha Saint de Berberin Ediciones Sa-Ber Guatemala

Me ha parecido tambin a m, despus de haber investigado con diligencia todas las cosas desde su

origen, escribrtelas por orden, oh excelentsimo Tefilo, para que conozcas bien la verdad de las cosas en las cuales has sido instruido. San Lucas 1:3-4 La Biblia (Reina Valera 1960)

NOTA PARA CATEDRTICOS Y PROFESORES Este libro de texto es verstil, porque puede ser usado para el curso de tcnicas de investigacin, usando las tareas y ejercicios bsicos en los 13 captulos, o tambin para un seminario de tesis, ampliando las tareas, ejercicios, y los trabajos de campo. Las 18 hojas de ejercicios (de 1 pgina cada una) estarn disponibles en Internet, para que los alumnos puedan usar fotocopias de las mismas para los ejercicios que se realizan en clase, y el profesor puede llevarlas para revisin durante la semana. El curso est planificado para una clase semanal de dos horas pero puede modificar su contenido para dos clases de una hora, o lo que planifique el profesor.

La autora desea expresar su agradecimiento a todas las personas que colaboraron de una manera u otra en la preparacin de este libro: las ideas valiosas de sus alumnos, las sugerencias positivas de sus colegas, y en especial, los revisores finales. Gracias!

C. 1978 Tcnicas de Investigacin Revisada en 1982 Revisada en 1984 Revisada en 1987 Ampliada en 1995 C. 2010 TESIS EN 3 MESES (Totalmente ampliada y modificada) ISBN: 978-9929-8041-2-8 EDICIONES SA-BER Apartado 145, Perifrico, 01011 Guatemala Ediciones.saber@gmail.com WWW.edicionessaber.wordpress.com Arte: Susana de Monzn

NDICE
Introduccin 1. Eleccin de posibles temas para investigar
a. b. c. d. Tomar en cuenta quin es uno La eleccin de tema no es fcil Los diferentes niveles de investigacin universitaria 10 etapas en la elaboracin de una monografa Eleccin del tema segn parmetros personales
Ejercicio 1-A Hoja de vida Ejercicio 1-B Diez problemas de mi pas

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e.

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2. Eleccin de un tema especfico para investigar

a. b. c. d. Escogiendo el enfoque La investigacin "cientfica" Cinco metas del proceso de investigacin Tres frases claves (problema, investigacin, solucin) Organizar tu agenda El proceso de investigacin (cuadro)
Ej. 2 Tres frases claves, Problema definido, preguntas de investigacin, soluciones propuestas

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e. f.
a. b. c.

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3. Plantear un problema para el Marco Conceptual

Las cuatro partes del Marco Conceptual (sntesis de la investigacin) Elaboracin de la hiptesis Tu primer esquema (ndice preliminar) d. El cronograma dividir las etapas en tiempo real
Ej. 3-A - Elaboracin de una hiptesis Ej. 3-B Marco Conceptual

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4. Recopilacin de fuentes bibliogrficas (la ficha bibliogrfica)

a. b. c. d. e. f. Buscando libros en una biblioteca El sistema decimal de Dewey Seguir la "pista bibliogrfica" en los libros Pensamiento "lateral" cuando uno est bloqueado Las tres fuentes de informacin: primaria, secundaria, terciaria Cunta bibliografa se necesita? g. El registro de las fuentes bibliogrficas
Ej. 4-A Cmo redactar una ficha bibliogrfica Ej. 4-B Bibliografa de las 3 fuentes

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5. Cmo tomar notas de libros para el Marco Terico (citas en fichas)

a. b. c. d. e. f. g. a. b. c. d. El Marco Terico Lectura rpida Cinco criterios para evaluar un material impreso Citas literales en fichas Los pasos en la elaboracin de la ficha de lectura Ejemplo de una cita literal de un libro en una ficha Cada ficha debe referirse a un solo dato
Ej. 5 Evaluacin de un libro/Redaccin de una cita literal, textual

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6. Cuatro temas importantes

El valor de las citas histricas Los recursos del Internet (investigacin electrnica) Escogiendo bien los temas para la bsqueda La importancia de citas de publicaciones peridicas La bibliografa de tu monografa
Ej. 6-A 3 Ejercicios: Citas histricas, Recursos electrnicos, Bibliografa en orden alfabtico Ej. 6-B Citas literales de un peridico

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e.

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7. Ordenando todos los datos para el ndice (organizando las fichas de lectura)
a. b. c. d. Cmo hacer un buen bosquejo (el ndice de la investigacin) Dos diferentes clases de bosquejos (secuencia lgica, orden cronolgico) Los siete requisitos de un buen bosquejo Anlisis y ordenacin de los datos Modelos de bosquejos
Ejercicio 7 Cmo hacer el bosquejo para tu monografa

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e.
a. b. c. d. e. f.

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8. Redaccin del Marco Terico (documental), Primera Parte

Qu es el marco terico El estilo de redaccin impersonal y en tercera persona Ocho aspectos para incluir en el marco terico Cmo redactar incorporando citas en el texto Las 3 formas de escribir la fuente bibliogrfica La originalidad de una investigacin g. Normas de redaccin
Ej. 8 Redaccin con citas literales de LIBROS

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9. Redaccin del Marco Terico (documental), Segunda Parte

a. b. c. d. e. f. g. a. b. Redactar con claridad Descripcin primero, anlisis despus Dos preguntas del investigador. Doce tipos de investigacin cientfica Una explicacin adicional de la investigacin ex post fctum Estilo de presentacin (Font, enumeracin de pginas, comillas, etc.) Evite el plagio crimen acadmico
Ej. 9 Redactar con citas literales de PERIDICOS Y REVISTAS

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10. Cmo disear y aplicar encuestas para la investigacin de campo

Las encuestas deben producir resultados "cuantificables" 12 fases de un proceso de investigacin c. Descripcin en la investigacin de campo d. Las variables e indicadores
Ej. 10 Cmo redactar una buena ENCUESTA

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11. Cmo redactar preguntas para las entrevistas (para la Investigacin de Campo)
a. b. c. d. e. La entrevista de investigacin Qu personas son calificadas para dar informacin? Cuatro clases de entrevistas Las preguntas de introduccin y de informacin Redactando el Marco Metodolgico basado en encuestas y entrevistas
Ej. 11-A Cmo recaudar informacin por medio de ENTREVISTAS Ej. 11-B Cmo redactar el marco metodolgico

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12. Redaccin de la introduccin, las conclusiones, y recomendaciones

a. b. c. d. e. a. b. c. d. Las secciones de la monografa Cmo redactar la introduccin, La hiptesis de una investigacin Cmo redactar las conclusiones Cmo redactar las recomendaciones (propuestas de solucin) Redactando correctamente la bibliografa (al final de la monografa)
Ej. 12 Redactando: Introduccin, Conclusiones, Recomendaciones

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13. Otros asuntos varios: Glosario, ndice temtico, resumen, grficas, etc.
El glosario, el ndice temtico, la dedicatoria, el prlogo El resumen, sntesis o abstract Abreviaciones para el pie de pgina El uso de grficas y estadsticas
Ej. 13 Detalles finales de tu monografa (grficas, resumen, prlogo)

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Conclusin Bibliografa

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Introduccin:
Todo universitario debe saber investigar. Cada vez es mayor la demanda de trabajos que aplican tcnicas para conocer la realidad de nuestro pas, y para dar respuesta a interrogantes, aportando soluciones a distintos problemas. La investigacin es una verdadera aventura, dijo el Dr. Hugo Leonel Ruano, autor de La Aventura de la Investigacin1, aunque requiere conocimiento y esfuerzo, que toda persona puede adquirir. La investigacin cientfica no es tan complicada como algunos creen. Todos pueden aprender a pensar analticamente y todos pueden aprender a redactar una monografa de investigacin con excelencia. El propsito de este libro es presentar un procedimiento prctico y eficiente para la redaccin de una investigacin formal escrita, sea una monografa de diez pginas (para un curso universitario) o una tesis formal de cien pginas (para graduarse como un profesional). Hay pocos libros publicados que presentan la investigacin universitaria con sencillez, pero con rigurosidad cientfica al mismo tiempo. No es imposible redactar una tesis completa en poco tiempo, segn la Dra. Guillermina Baena Paz, autora de Tesis en 30 Das. Basado en 25 aos de experiencia universitaria en Mxico, ella afirma que es factible elaborar un trabajo de investigacin en un plazo breve, si se corrige el procedimiento para ahorrar tiempo y esfuerzo. Afirma la Dra. Baena que una tesis puede terminarse en poco tiempo, dependiendo en la persona, de su formacin, de su capacidad para aprovechar de las experiencias laborales y personales, de la informacin con la que cuente, de su inters y sobre todo, de su decisin para hacer la tesis. 2 Muchos alumnos encuentran muy complicado la redaccin de su tesis porque nunca aprendieron bien las tcnicas de investigacin. Afirman los autores Jorge Mario Garca Laguardia y Jorge Lujn Muoz, que:
"las tesis de grado no sean un paso aislado final cuando al cerrar currculum el estudiante se detiene, perplejo, a pensar sobre qu tema desarrollar su tesis, sino una tarea realizada a lo largo de la carrera. Un trabajo de clase puede ser la base de la seleccin definitiva del tema que se presentar como tesis de graduacin. Y a lo largo de sus estudios podr pulirlo, completarlo, meditarlo con seriedad, hacindolo ms interesante, menos tediosa y mucho ms fcil la tarea."3

La tesis sigue siendo el trabajo de investigacin por excelencia, pero la preparacin para una tesis empieza con tcnicas similares usadas para la redaccin de monografas de investigacin. Ambos trabajos necesitan una forma de pensar que todo nuevo investigador puede aprender. Este libro procura ensear lo esencial de la teora, y con la aplicacin prctica a cada paso, para que el alumno pueda no solo conocer, sino aplicar el proceso. Ests invitado a iniciar una verdadera "aventura" en la investigacin cientfica.

1 2

Hugo Leonel Ruano, La Aventura de la Investigacin, Ed. Superacin, Guatemala, 1999, pgina titular Guillermina Baena y Sergio Montero, Tesis en 30 Das, Ed. Mexicanos Unidos, 1987, p. 32 3 Jorge Mario Garca Laguardia y Jorge Lujn Muoz, Gua de Tcnicas de Investigacin, Ed. Serviprensa Centroamericana, 1980, Guatemala, p. 6-7

Captulo 1 ELECCIN DE POSIBLES TEMAS PARA INVESTIGAR

Temas a tratar: Tomar en cuenta quin es uno. La eleccin de tema no es fcil. Los diferentes niveles de investigacin universitaria. 10 etapas en la elaboracin de una monografa. Eleccin del tema segn parmetros personales. Tareas a realizar.

TOMAR EN CUENTA QUIN ES UNO Para la investigacin universitaria, muchas veces te dan requisitos generales, pero dejan el tema al alumno. Entonces, para elegir un tema adecuado para investigar, hay que tomar en cuenta quin es uno, considerando el conocimiento y experiencia que hayamos logrado en ciertas reas, adems de evaluar nuestra formacin acadmica, sin obviar la abundante lectura realizada por nuestra cuenta. Tiene gran importancia la experiencia variada que hayamos tenido, en el trabajo, en nuestra iglesia, y en la sociedad en general. Algunos universitarios tienen amplio conocimiento de la construccin, de los deportes, de las ventas o del cultivo de hortalizas. Pero muchos de nosotros no acostumbramos a evaluarnos a nosotros mismos; por eso vale la pena redactar una Hoja de Vida, incluyendo en ella una variedad de detalles, como experiencia en el deporte, docencia en la iglesia, o capacidades musicales. Nuestras capacidades como tambin nuestros intereses nos indican posibles temas para investigar, enfocando los problemas que cada uno tiene. Mientras que un lder juvenil escoger analizar un problema como: la promiscuidad, la baja auto estima, o la madre soltera, un maestro escoger analizar un problema de: la educacin de hoy o problemas de aprendizaje. Mientras una enfermera escoge analizar un problema de la salud, un msico escoge analizar problemas con la msica. Mientras una persona que viene de un hogar desintegrado escoge analizar las razones por el divorcio, un pastor escoge analizar los factores de la falta de crecimiento de una iglesia. El trmino "investigar" viene del latn (investigo), que significa "seguir la pista" o "seguir la huella" de algo. Son los pasos que uno toma para analizar un problema, siguiendo una serie de etapas en un orden lgico para descubrir posibles soluciones al problema que se est estudiando. LA ELECCIN DE TEMA NO ES FCIL La eleccin del TEMA para investigar, segn estadsticas, es un problema serio para un 45% de los alumnos que enfrentan un trabajo formal de investigacin. 4 As que, este captulo es importante para orientarnos en una sabia eleccin del tema a investigar. Y recordemos que, aunque empecemos con solo una monografa relativamente corta, tiene potencial para un da ser tema para tesis. Debemos escoger un tema que nos interesa lo suficiente para llevarlo a su conclusin.

Carlos Muoz Razo, Cmo Elaborar y Asesorar una Investigacin de Tesis, Pearson Educacin, MX, 1998, p. 30

Dijeron los autores Garca Laguardia y Lujn Muoz: "El primer paso para realizar un trabajo de investigacin consiste en elegir tema. Para un investigador avezado esto no constituye ningn problema; su profundizacin en el rea de estudio y su experiencia le facilitan la tarea. Pero para el estudiante de los primeros aos de enseanza superior, s constituye un problema porque desconoce la naturaleza de los problemas y los campos a estudiar."5 Siguen diciendo los mismos autores que, al escoger un tema para investigar, debe tener cuidado en no seleccionar un tema que ya ha sido trabajado con anterioridad con los mismos mtodos y con el mismo punto de vista. O sea, debe haber originalidad. Adems, el alumno no debe tener prejuicios en relacin al tema escogido, para abordar el tema con objetividad y neutralidad. 6 Por ejemplo, si he crecido en un medio donde se desprecia al indgena, si escojo investigar sobre al analfabetismo del indgena, es posible que no sea objetivo, y lo analice con prejuicio. Siendo eminentemente prcticos, debemos escoger un tema con bibliografa disponible. Si tenemos libros en casa sobre ciertos temas, debemos tomarlo en cuenta al escoger un tema a investigar, como tambin la disponibilidad de una biblioteca, considerando los temas que puedan estar en ella. Cuando un alumno est escogiendo un tema para investigar, no basta solo querer CONOCER un tema en particular (como la pobreza o la violencia), sino querer ENTENDER esos problemas, ANALIZAR su realidad, para BUSCAR posibles soluciones.

LOS DIFERENTES NIVELES DE INVESTIGACIN UNIVERSITARIA

La investigacin se trabaja en diferentes niveles, y no slo difiere en la extensin, la cantidad de bibliografa y trabajo de campo. Hay diferencias de enfoque, como diferencias de forma y de fondo de los trabajos de investigacin. El enfoque global, el nivel de anlisis, la proyeccin a futuro, y las recomendaciones (o propuestas de solucin), hacen toda la diferencia. Veamos algunos detalles: UNA MONOGRAFA de investigacin, escrita para un curso universitario, puede tener de cinco a diez pginas, incluyendo una introduccin, desarrollo del tema, una reflexin a fondo, llegando a una conclusin, usando al final una bibliografa. Para su elaboracin, lee varias fuentes bibliogrficas, tomando nota de opiniones de diferentes autores. Puede incluir datos de alguna entrevista, pero normalmente no hay tiempo para encuestas. Pero al llegar a la investigacin ms formal y ms extensa, como es una tesis o una disertacin, se amplan y se profundizan varios aspectos. El Dr. Samuel Berberin, Decano de la Facultad de Teologa de la Universidad Panamericana, nos da su perspectiva sobre los diferentes trabajos, cada uno con su importancia y su lugar en la academia universitaria. 7 Veamos sus afirmaciones: UNA TESIS, en su esencia, detecta una necesidad nacional, hace un anlisis de esa necesidad, y presenta conclusiones y recomendaciones. El alumno tiene que estar actualizado en el contexto nacional donde vive, con sus mltiples problemas. Adems, tiene que informarse bien del problema que analiza para entenderlo en sus races, y debe proyectarse para corregir o solucionar los problemas ofreciendo opciones viables. Una tesis, adems de cumplir con un requisito de graduacin, es un documento que, fundado en su hiptesis, puede ser un agente de cambio en la sociedad actual. Lo importante es cmo est escrita la tesis, a quin se aplica y qu soluciones ofrece el trabajo. Si solo usa vivencias y opiniones, no se justifica la tesis. Debe tener valor universal, aplicable en forma profesional y cientfica.

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Jorge Mario Garca Laguardia y Jorge Lujn Muoz, Gua de Tcnicas de Investigacin, 1980, p. 13 Garca Laguardia y Lujn Muoz, ibid, p. 15 7 Entrevista con el Dr. Samuel Berberin, Guatemala, abril, 2008

UNA DISERTACIN, en su esencia, detecta una necesidad nacional actual, pero lo proyecta al FUTURO, haciendo un anlisis exhaustivo, un diagnstico a fondo de ese problema, y ofrece una solucin (o una serie de soluciones) por medio de propuestas concretas. Sigue diciendo el Dr. Berberin que un profesional, un graduado universitario, es una persona que orienta a sus clientes (sus pacientes, asociados o personal) no solo a RESOLVER problemas sino tambin saber EVITAR los problemas. Mientras que en una monografa corta hay ANLISIS de un problema, en una tesis o disertacin hay DIAGNSTICO, porque se busca detectar por qu existe tal problema, porqu pasa tal cosa. Por ejemplo, en el campo de la medicina se piden los anlisis de laboratorio para aclarar el diagnstico, para poder encontrar la solucin de una enfermedad. Para los muchos problemas de hoy, hay que diagnosticar los problemas, analizando y explicando el problema, para llegar a la solucin. Eso es la clave de todo. El Dr. Berberin sigue diciendo que: Mientras hay una proyeccin corta para una investigacin de curso, en una tesis o disertacin se analiza lo que la gente hace hoy, para proyectar potenciales problemas futuros, y planificar desde ya soluciones para el maana. Por ejemplo, en una monografa corta se analiza la desnutricin de los nios guatemaltecos, reuniendo estadsticas para entender la situacin de hoy, sugiriendo soluciones a corto plazo. Pero una tesis o disertacin proyecta lo que puede pasar al pas si no se corrige el problema de desnutricin de aqu a veinte aos. La perspectiva del trabajo de investigacin hace la diferencia, no el largo necesariamente.

12 ETAPAS EN LA ELABORACIN DE UNA MONOGRAFA (algunas son sobrepuestas) 1. Concebir la idea, el tema/problema a investigar, con su descripcin 2. Plantear el tema, justificando su importancia para hoy 3. Establecer una hiptesis plantear una solucin hipottica al problema 4. Visitar bibliotecas para escoger bibliografa, revisando los conocimientos anteriores 5. Transcribir citas literales (textuales) en fichas, de diferentes fuentes bibliogrficas 6. Redactar el marco terico usando la informacin bibliogrfica 7. Definir la metodologa de investigacin para el trabajo de campo 8. Redactar las encuestas, y las preguntas para las entrevistas 9. Realizar las encuestas y las entrevistas, analizando los resultados 10. Redactar el marco metodolgico con los datos recaudados 11. Redactar las conclusiones (y recomendaciones si analiz un problema) 12. Completar la monografa con ndice, introduccin, bibliografa ( y anexos) ELECCIN DEL TEMA SEGN PARMETROS PERSONALES
Segn la Dra. Guillermina Baena8 el tema a investigar puede surgir de diferentes fuentes. Los mismos principios funcionan para una monografa corta o una tesis. Citamos de su libro: 1. TU TRABAJO. La experiencia profesional es la fuente fundamental de los temas de investigacin. Puedes aprovechar del campo de tu propia experiencia, como de otras personas con quien trabajas. Recuerda que en tu trabajo tienes muy cerca de ti la informacin, y acceso a datos que de otra manera sera difcil obtener. Para redactar una investigacin de excelencia y en poco tiempo, necesitas escoger un tema con informacin accesible. Por ejemplo, si trabajas en un colegio, puedes analizar un problema relacionado a la educacin, como la falta del hbito de lectura, la preparacin inadecuada de los maestros, o algn problema de aprendizaje que se ha detectado.
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Guillermina Baena Paz y Sergio Montero, op cit. P. 24-25

2. TU VIDA COTIDIANA. Hay problemas y situaciones en el rea donde vives que podrn proveerte de temas de investigacin. Si hay actividad de pandillas juveniles en tu colonia, si hay falta de empleo, situaciones de pobreza, y otros temas, merecen ser investigados desde diferentes enfoques y con estudios de caso. 3. ENTREVISTAS. Puedes consultar a tus maestros, tus colegas, tus compaeros, o algn familiar quienes podran darte ideas sobre posibles problemas para investigar. Recuerda los temas que has conversado a fondo con colegas durante el ltimo ao. De all puede surgir el tema para investigar. 4. LIBROS Y DOCUMENTOS. Al ir leyendo libros, revistas, peridicos (como tienes el hbito de leer diariamente) de ellos puede surgir interrogantes que lleven a detectar un tema a investigar. Recuerda que buscas un tema valioso, de inters personal, y con bibliografa disponible. El tema siempre es producto de un PROBLEMA, que se puede expresar en forma de pregunta. Por ejemplo: Cmo se puede reducir el ndice de pobreza en Guatemala? Cmo promover el hbito de lectura en los adolescentes? Cunto de la promiscuidad actual se debe a programas en la televisin? Dnde surgi la discriminacin social en Guatemala, y cmo erradicarla? Hay temas que no justifican una investigacin, porque no son realmente problemas, como "El anlisis de los hbitos alimenticios del campesino guatemalteco". Pero se podra modificar el tema para permitir un anlisis de un problema: "El anlisis de la desnutricin del campesino guatemalteco". Hay problemas difciles de analizar sin un estudio de campo amplio, casi imposible de realizar; por ejemplo: "El anlisis de la violencia en la televisin y su efecto en los jvenes". Pero se podra delimitar el tema: "El anlisis de la violencia en la televisin y su efecto en los jvenes del colegio tal".

TAREAS A REALIZAR: 1. EJERCICIO CON PERIDICOS Teniendo a mano varios peridicos (no tienen que ser recientes), haz una lista de 10 problemas que existen en el pas, que aparecen en las pginas de los peridicos, anotando a la par una breve descripcin de cada problema. Por ejemplo: "Mueren nios por desnutricin" analizar la desnutricin de nios guatemaltecos. Agrega a la lista otros problemas que te vienen a la mente, problemas que te han afectado en lo personal, o a tu familia. Revisa con un ojo crtico esa lista, marcando los temas que te interesara investigar ms a fondo. 2. COMPLETAR LA HOJA DE VIDA Completar la Hoja de Vida, con una resea de tus experiencias (secular y cristiana), reas de tu conocimiento, cules temas abundan en tu biblioteca personal, y descripcin de tu hbito de lectura. Este ejercicio te ayudar a escoger un tema adecuado a tus intereses, conocimiento y experiencias. 2-3 pginas

Hoja de trabajo 1-A

HOJA DE VIDA - Descubrir quin eres

Autoevaluacin de conocimientos y experiencias, para ayudarte a escoger un tema para investigar DATOS PERSONALES LA INFLUENCIA CULTURAL DE TU TRASFONDO Nombre completo: ______________________________________________________________ Edad ________ Fecha de nacimiento: _________________ Lugar de nacimiento: _________________________________

Nacionalidad: ____________________ Idiomas que hablas o entiendes: _______________________________ Profesin o trabajo (tienes ms de un trabajo?) _____________________________________________________ Tu crculo familiar __________________________________________________________________________ Lugar donde vives: ___________________________________ Telfonos: _____________________________ Correo electrnico:____________________________________________________________________________ ESTUDIOS REALIZADOS (Conocimientos intelectuales): LA INFLUENCIA DE TU EDUCACIN. Escribir el nombre de la escuela, los aos estudiados, y las materias con puntaje ms alto. Estudios primarios: (Ejemplo: Colegio Buenaventura, 6 aos, puntaje alto en matemticas e historia)

Estudios bsicos: (Ej.: Instituto de Varones, 3 aos, puntaje alto en idioma espaol y educacin fsica)

Estudios diversificados: (Ejemplo: Magisterio, 3 aos, puntaje alto en didctica y planificacin escolar)

Estudios universitarios: carrera(s), escuela(s) (Ej.: Psicologa, un ao; Comunicacin, dos aos)

Otros cursos o talleres (computacin, msica, costura, cocina, etc.) con el curso y duracin. ( Ej.: msica, 4 aos)

LA INFLUENCIA DE TU HBITO DE LECTURA Lo que has aprendido por tu cuenta. Calcular cuntos libros has ledo en la primaria ____ Cuntos libros has ledos en la secundaria? _____

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Cuntos libros has ledo por tu cuenta (sin obligacin) _____ Cules han sido tus libros favoritos: ___________ ____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Actualmente, cunto tiempo lees diariamente? __15 minutos, __30 minutos, __1 hora, __ms de 1 hora.

Descripcin de la biblioteca en tu casa (de tu familia): cuntos libros hay? ________ Cules temas abundan? (libros de texto, novelas, libros religiosos, medicina, etc.) __________________________________________ _________________________________________________________________________________________ (Considerar escoger un tema a investigar basado en varios libros en la biblioteca de tu casa.) ERES PRODUCTO DEL TIPO DE PROGRAMAS DE TELEVISIN QUE MIRAS Cules programas han influido en tu vida?

DESCRIPCIN DE TUS ACTIVIDADES SOCIALES Y RELIGIOSAS La sociedad y la iglesia influyen en tu vida. (Has desempeado algn cargo en tu iglesia, o en la sociedad?)

DESCRIPCIN DE TUS EMPLEOS O TRABAJOS cargos que has desempeado, y las experiencias logradas (en ventas, administracin, enseanza, transporte, cultivo de vegetales o flores, etc.)

LO QUE HACES EN TU TIEMPO LIBRE (deporte, fotografa, jardinera, msica, coleccionar algo, natacin)

LUGARES/PASES QUE HAS CONOCIDO: y cunto tiempo en cada lugar (Ej.: Mxico, un mes)

EXPERIENCIAS ESPECIALES EN LA VIDA: que te marcaron, te formaron. Ganaste algn trofeo? Pasaste por alguna tragedia familiar?

FECHA DE HOY: _____________________________________________________________________________ 11

Ejercicio 1-B (hoja horizontal) p. 12 Diez Problemas

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Captulo 2 ELECCIN DE UN TEMA ESPECFICO PARA INVESTIGAR

Temas a tratar en este captulo: Escogiendo el enfoque. La investigacin "cientfica". 12 Tipos de investigacin cientfica. Una explicacin adicional de Ex Post Fctum. El proceso de investigacin (cuadro). Cinco metas del proceso de investigacin. Tres frases claves (problema, investigacin, solucin). Organizar tu agenda.

En el captulo 1 vimos generalidades de cmo escoger un tema de investigacin, as que tenemos en mente algunas ideas. Pero cul es el mejor tema para desarrollar? La eleccin de un tema, enfocando un problema nacional, debe de alguna manera relacionarse con mis intereses, mi vivencia personal, mi trabajo, mi profesin, o mi iglesia. Se debe considerar la relevancia humana del problema escogido, segn sugiere Felipe Pardinas 9 investigando un tema con significado para la comunidad, quizs, inclusive, con significado para el mundo. Pardinas sugiere, adems, escoger un tema con relevancia contempornea, til para nuestros das. Por ejemplo, el anlisis de la comida francesa, o el anlisis de la pera, son temas de poca relevancia humana, mientras que el anlisis de la falta del hbito de lectura, y el anlisis de la pobreza tienen gran relevancia humana como relevancia contempornea. Puedes pensar en tres temas de poca relevancia humana, y otras tres de mucha relevancia humana? El tema que sea, debe analizar algn problema que afecta nuestra sociedad, y ese problema debe ser bien definido. Dijo Luis Achaerandio Zuazo al respecto: "El problema es como el norte orientador en la bsqueda investigativa;" agregando: "Gran parte del xito en las investigaciones est en definir ntidamente el problema: esto es a veces muy difcil, pero es condicin necesaria para avanzar con seguridad en el proceso; de lo contrario, sera como caminar orientndose por una brjula loca."10

ESCOGIENDO EL ENFOQUE Adems del tema, se debe escoger el enfoque, y ms si el tema es demasiado amplio. Por ejemplo, si escog el tema del ABORTO (que tiene relevancia humana adems de relevancia contempornea), podra escoger entre siete perspectivas, segn William Badke: 1. 2. 3. 4. 5. La perspectiva mdica: Cmo se realizan los abortos? Es el feto un ser humano del punto de vista mdico? La perspectiva legal: Cules son las leyes sobre el aborto, y cmo son interpretadas? La perspectiva filosfica: Cmo definimos al ser humano? Es el feto una persona? La perspectiva tica: Cules son los asuntos ticos principales relacionados al aborto y cmo son debatidos? La perspectiva psicolgica: Es el argumento acerca de la salud psicolgica de la madre una consideracin clave? Cules son los efectos psicolgicos en una mujer luego de practicar un aborto?

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Felipe Pardinas, Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales" Siglo XXI, Mxico, 1976, p. 127 Luis Achaerandio Zuazo, Iniciacin a la prctica de la Investigacin, Univ. Rafael Landvar, 1995, p. 50-51

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6. La perspectiva religiosa: Cun vlido es el argumento en contra del aborto segn propone los catlicos y los protestantes evanglicos? Cmo miran el debate los proponentes de otras religiones? 7. La perspectiva sociolgica: Es cierto que las mujeres tienen derechos reproductivos? Es vlido el concepto detrs del dicho: "Cada nio un nio deseado"? Hay alternativas razonables al aborto? 11 Si escogiramos el tema del analfabetismo, podramos analizarlo de la perspectiva legal, para conocer las leyes del pas en relacin al derecho de la educacin. Podramos analizarlo de la perspectiva psicolgica para ver los efectos psicolgicos en una persona analfabeta. Podramos analizarlo desde la perspectiva sociolgica, para comparar la vida de un campesino analfabeta con un campesino que sabe leer. Ahora, depende en cun amplio es el tema, se podra incluir varias perspectivas, o quedando dentro de una sola. Es importante que, sobre la marcha, el alumno pueda extender o acortar su tema. LA INVESTIGACIN "CIENTFICA" SEGN CUATRO AUTORES 1. El autor Samuel Alfredo Monzn Garca explica la investigacin cientfica como un anlisis de la realidad de nuestro mundo:
"La investigacin cientfica12 dijo Monzn, es el proceso planificado, sistemtico que busca explicar, aclarar, conocer un aspecto de la realidad debidamente delimitado, utilizando los mtodos, tcnicas e instrumentos establecidos por la ciencia La investigacin cientfica es una averiguacin sobre algo que ocurre en la realidad, con el propsito de profundizar en su conocimiento"

El mismo autor habla de la investigacin como un eslabn en una cadena. Dijo:

"En investigacin cientfica se entiende por problema una dificultad que no puede resolverse automticamente, sino que requiere una investigacin conceptual o emprica. Un problema es, pues, el primer eslabn de una cadena: problemainvestigacin-solucin."13

2. La autora Carmen Mara Galo de Lara aplica la investigacin al campo de la educacin diciendo:
"La actividad bsica de la ciencia es la investigacin. El conocimiento cientfico difiere de otros tipos de conocimiento debido a que se establece segn un proceso riguroso y sistemtico que constituye el mtodo cientfico Las ciencias sociales utilizan la investigacin para: describir, explicar, predecir, solucionar fenmenos sociales La educacin es un fenmeno social que forma parte de esa realidad. De manera que el objeto de estudio de la investigacin educativa, consiste en: describir, explicar, predecir, solucionar fenmenos educativos."14 La misma autora afirma que debemos apropiarnos de una actitud inquisidora, no aceptando las cosas como se miran: "De la misma forma que ocurre en cualquier rea cientfica, es el cuestionamiento de los hechos. Esto significa acercarse a ellos con una actitud inquisidora, sin aceptarlos como aparecen simplemente por costumbre, tradicin o comodidad. Consiste en preguntarse constantemente: qu sucede, cmo realmente sucede, por qu sucede de esa manera, cmo podra suceder, qu se podra hacer para cambiar las situaciones problemticas. Y responder a esas cuestiones de una manera rigurosa, llegando al

11 12

William B. Badke, The Survivor's Guide to Library Research, Zondervan, 1990, p. 18 Samuel Alfredo Monzn, Introduccin al Proceso de la Investigacin Cientfica", De Len Palacios, 2000, p. 50 13 Samuel Alfredo Monzn, ibid, p. 140 14 Carmen Mara Galo de Lara, Introduccin a la Investigacin Cualitativa en Educacin, 2007, P. 15-16

14

fondo de los fenmenos educativos con toda la complejidad que stos poseen A esa forma de abordarlo es a lo que llamamos 15 mtodo cientfico, que es lo que nos asegura que nos aproximamos, de manera razonable, al conocimiento verdadero."

3. Los autores Garca Laguardia y Lujn Muoz explican que:

"El conocimiento cientfico es aquel que ha sido verificado de acuerdo a los mejores medios con que se cuenta en un momento dado Los hallazgos cientficos no son ms que hiptesis probadas con la mayor rigurosidad posible Lo que hace cientfico a un conocimiento es el que haya sido encontrado a travs del mtodo cientfico."16

4. Explica el autor Luis Achaerandio Suazo que:

"El mtodo cientfico intenta descubrir la verdad objetivamente del mundo tal 'CUAL ES', y no tanto como 'DEBIERA SER'; su principal preocupacin es, pues, la realidad y hasta qu punto la teora refleja esa realidad El investigador cientfico todo lo tiene que ir sometiendo al proceso sistemtico de desentraar la verdad mediante la observacin, comprobacin, organizacin, inferencia, prediccin, comprobacin, reorganizacin y elaboracin de teoras La ciencia es racional, objetiva, 17 comprobable, sistemtica."

Para resumir, vemos que en toda investigacin tenemos un problema para resolver, Y usamos la investigacin para estudiarlo a fondo, llegando a una solucin. Eso es en esencia la investigacin cientfica. CINCO METAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN Un proceso de investigacin envuelve un sin fin de trabajos especficos, pero todos se centran en cinco metas generales, segn la autora Kate Turabian: 1. Escoger una pregunta que vale la pena contestar 2. Encontrar una respuesta que puedes defender con buenas razones 3. Encontrar evidencia confiable que apoye tus razones

4. Redactar una monografa que explica bien tu respuesta 5. Revisar bien la monografa para que los lectores piensen que lograste las primeras 4 metas. 18 Desde el principio, afirma Kate Turabian, debes tratar de escribir cada da, no solo para tomar notas de las fuentes bibliogrficas, sino para clarificar lo que piensas de ellas. Debes tambin anotar tus ideas a medida que se desarrollen en tu mente, para salir del escondite de tu mente a la luz del da, donde puedes ver si todava tienen sentido. No vas a usar todo esto en la monografa, sigue diciendo Turabian, pero es una parte esencial de la preparacin anterior. Quizs sientas que los pasos en una monografa son demasiados para recordar, pero puedes aprenderlos si los enfrentas uno a la vez. Y al realizar ms investigacin, llegarn a ser hbitos de vida. 19
15 16

Ibid. P. 17 Jorge Mario Garca Laguardia y Jorge Lujn Muoz, Gua de Tcnicas de Investigacin, 1980, p. 2-3 17 Luis Achaerandio Zuazo, Iniciacin a la Prctica de la Investigacin, URL, 1995, p. 3-4 18 Kate Turabian, A Manual for Writers of Research Papers University of Chicago Press, 2007, p. 12 19 Turabian, ibid, p. 3-4

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TRES FRASES CLAVES (relacionadas al problema, la investigacin, y la solucin): 1. Estoy trabajando en el problema X. Los investigadores muchas veces empiezan con un tema sencillo que les ha llamado la atencin. Lamentablemente, muchos investigadores novatos paran all, con solo un tema, y al redactar la monografa, es solo una serie de datos uno tras otro. Pero el lector quiere saber a qu llegan esos datos, y conocer el problema que se analiza. Ejemplo: Estoy trabajando en el problema de la violencia. 2. Porque quiero llegar a investigar Y. Investigadores de experiencia empiezan con una pregunta de investigacin: Por qu? Y los hechos sirven como evidencia para apoyar la respuesta. Solo con una pregunta puede un investigador saber cules datos buscar, y cules descartar. Ejemplo: Porque quiero llegar a investigar porqu los mareros son violentos. 3. Para que pueda ayudar a resolver Z. Investigadores de xito saben que los lectores quieren no solo saber que la respuesta tiene base slida, sino por qu vali la pena la pregunta. Podemos as presentar la pregunta de mayor amplitud e importancia del tema. 20 Para resolver problemas se necesita definir: quines deben actuar (padres, maestros, pastores, organizaciones), y cules acciones deben realizar (ensear, hacer algo), y por cul medio (radio, televisin, iglesia, prensa). Ejemplo: Para que pueda ayudar a resolver por qu los jvenes se adhieren a las maras. ORGANIZAR TU AGENDA Para preparar una monografa investigativa de 20 pginas en tres meses se necesita dedicar media hora diaria (5 horas por semana), y para una tesis, dos horas diarias (20 horas por semana). Puedes modificar tu agenda durante tres meses para la realizacin de este importante proyecto? Algunas personas prefieren trabajar durante la semana, otras prefieren aprovechar de los fines de semana. Lo importante es definir el horario que ms convenga por tus responsabilidades. Toda nuestra vida se regula por medio de una organizacin adecuada del tiempo. De ah que sea fundamental tener un plan diario de vida personal, y respetar los horarios como si tuviramos que marcar tarjeta. Hay personas que podrn concentrarse durante seis horas, avanzando su investigacin de esa manera, mientras que otras personas deciden esparcir el trabajo en perodos de dos horas por vez. De cul grupo eres t? Para realizar trabajos extensos debemos aprender a concentrar nuestra mente, sin distraernos con cosas a nuestro alrededor. La investigacin requiere de una mente que analiza y evala, una mente que busca datos y estadsticas para resolver un problema real en la sociedad actual. Hay que considerar que nuestra concentracin mental flucta durante el da, y debemos escoger un horario cuando haya ms tranquilidad, mayor silencio, y en las mejores condiciones fsicas y ambientales. Algunos ruidos son muy distractores e interrumpen el hilo del pensamiento, extendiendo el trabajo. Cules son los das y horarios mejores para avanzar tu monografa de investigacin?

20

Turabian, ibid, p. 7

16

Veamos ahora un cuadro de todo el proceso de investigacin para tener una perspectiva de tres meses de trabajo:

EL PROCESO DE INVESTIGACIN
SELECCIN DE TEMA

DEFINICIN Y DELIMITACIN FUENTES DE CONSULTA

BIBLIOGRAFA GENERAL

DOCUMENTOS Y HOJAS SUELTAS

BIBLIOGRAFA PARTICULAR

PERIDICOS Y REVISTAS

ENTREVISTAS Y ENCUESTAS

FICHERO BIBLIOGRFICO

BOSQUEJO

HISTRICO CRONOLGICO

SISTEMTICO LGICO

FICHAS DE LECTURA

CLASIFICACIN SEGN BOSQUEJO

REDACCIN

PORTADA NDICE INTRODUCCIN

PRESENTACIN BIBLIOGRAFA

RECOMENDACIONES

NUMERACIN DE PGINAS CITAS LITERALES APNDICE - ANEXOS

GRFICAS NOTAS AL CALCE

CONCLUSIONES

Proceso de Investigacin (Garca L. y Lujn M. p. 11-12) adaptado

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Al leer el cuadro "El Proceso de Investigacin" vemos la gran cantidad de pasos que hablaba Turabian, que para un investigador novato puede parecer difcil de realizar. Pero tomando los pasos uno a la vez se puede lograr dominar este aspecto tan importante en una carrera universitaria, lo cual ser de gran beneficio en la vida del profesional.

TAREAS A REALIZAR 1. COMPLETAR LA HOJA "TRES FRASES CLAVES en la investigacin cientfica" con el tema que has escogido para investigar, y que consideras que hay acceso a bibliografa suficiente para ese tema. Nota que las tres frases claves se relacionan con la cadena de investigacin: problema-investigacin-solucin. 2. REDACTAR UN ENSAYO ESPONTNEO PARA TU MARCO DE REFERENCIA (en hojas aparte) sobre el tema que escogiste. Con toda soltura y espontaneidad, escribir todo lo que sepas acerca de ese tema, analizando el problema. Incluir lo que has ledo sobre el tema, tus experiencias relacionadas al tema, si lo has estudiado, si has odo conferencias sobre el tema, etc. Escribe lo ms que puedas. No hay lmite mximo. La idea es que al mismo tiempo que expones el problema, lo vayas precisando, clarificando lo que sabes y lo que entiendes sobre l. Podrs incorporar segmentos de este ensayo a tu monografa, bien en la introduccin, o en alguno de los captulos. Es tu marco de referencia. 3. CUL ENFOQUE PIENSAS USAR? (ver p. 13)

18

Ejercicio 2, hoja horizontal, Tres Frases Claves, p. 19

19

Captulo 3 PLANTEAR UN PROBLEMA

Para el Marco Conceptual

Temas a tratar en este captulo: El marco conceptual. Los variables e indicadores. Elaboracin de la hiptesis. Tu primer esquema. Clasificacin decimal. El cronograma.

LAS CUATRO PARTES DEL MARCO CONCEPTUAL

El Marco Conceptual de una investigacin presenta aspectos del problema en forma sintetizada, que para una monografa corta, sera un prrafo para cada uno de los 4 partes y ms extenso para la tesis. Vamos a usar como ejemplo la violencia en la televisin: 1. Los antecedentes del tema o problema: redactar un trasfondo histrico breve, o una presentacin sintetizada de la "plataforma" de base para abordar el problema. Ejemplo: La televisin tiene cada vez ms violencia, incluyendo programas para nios, y se ha comprobado que la violencia en la televisin influye grandemente en los nios. Las estadsticas indican adems que 2. La justificacin del tema: explicar brevemente por qu se estudia este tema, porque es importante para la sociedad de hoy, las razones tericas o prcticas que se tienen para realizar la investigacin. Se debe preguntarse: qu podra pasar a la sociedad si el asunto es investigado ampliamente? Habr cambios positivos? Entonces justifica la investigacin. Ejemplo: El estudio de la violencia en la televisin y su influencia en la conducta de los nios tiene gran importancia hoy porque los nios miran cada da ms televisin, y la violencia est aumentando en la sociedad de hoy. 3. El planteamiento del problema: Un problema es un aspecto de la sociedad que amerita ser aclarado, explicado y resuelto, y debe ser formulado con claridad y lgica. Ejemplo: Se analizar el problema de la violencia de la televisin y su efecto en el comportamiento en los nios, evaluando tambin la falta de supervisin de los padres, y realizando investigaciones de campo para investigar realidades actuales en Guatemala, en relacin con la influencia negativa de la televisin. 4. Delimitacin del problema Determinar el campo (lugar geogrfico) de la investigacin (por ejemplo: la capital de Guatemala), determinar las personas a estudiar (por ejemplo: 100 familias, las que tienen nios entre 9 y 12 aos de edad), y determinar el tiempo de anlisis (por ejemplo: durante el ltimo ao). Nota: Segn los requisitos de cada universidad, el Marco Conceptual puede ser similar al Marco Terico. En el caso de la Universidad Panamericana, el Marco Terico es el estudio extenso y completo de la investigacin, mientras que el Marco Conceptual es solo la esencia, con los cuatro puntos ya presentados. 20

ELABORACIN DE LA HIPTESIS
Hiptesis: es un intento de solucin al problema investigado, que se formula al inicio de la investigacin y ha de ser probado para ver si de verdad es una solucin. Pretende ser la mejor respuesta posible a un problema planteado. Por ejemplo: "Si los padres de familia supervisaran ms a sus hijos, entonces ellos miraran menos programas de violencia." Tambin se puede enunciar la hiptesis as: "El efecto nocivo de la televisin en los nios se reducira si los padres supervisaran ms a sus hijos." Dentro de la investigacin cientfica, las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados. Las hiptesis estn ntimamente ligadas al problema, en el sentido que ste se formula bsicamente en trminos de preguntas, y las hiptesis constituyen sus respuestas provisionales (en trminos de una afirmacin) que estn sujetas a comprobacin mediante la ejecucin de la investigacin. Aqu la estrecha relacin entre problemas e hiptesis. Veamos dos definiciones antes de avanzar con el tema: Variable: es una caracterstica que puede asumir diferentes valores entre los elementos de una poblacin; por ejemplo: el nivel educativo, la edad, el sexo, o el estrato social de las personas. Indicador: es un elemento conceptual que sirve para sealar que una caracterstica o variable est ocurriendo; por ejemplo: Los indicadores que sealan problemas entre una pareja podran ser: una comunicacin limitada, actitud negativa, y distanciamiento. Las variables que forman la hiptesis deben poder traducirse a indicadores directamente, adems de ser medibles y observables. Normalmente una hiptesis tiene dos o ms variables adems de relaciones de asociacin, formuladas de tal forma que cuando vara una variable, varan las dos. Por ejemplo: Si se mejora la nutricin de la poblacin, mejora la salud de la gente. Una hiptesis debe referirse a una situacin social real, es decir, que puedan someterse a verificacin en un universo y contexto bien definidos. Deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas, o sea, con instrumentos para recolectar datos, diseos, anlisis, cuantitativos o cualitativos. Un ejemplo de: Una hiptesis cualitativa: A mayor edad, menos capacidad de memorizacin. Una hiptesis cuantitativa: A ms aos de estudio, ms salario puede devengar. Ya has escogido un problema para investigar, y ahora tienes que pensar en dar una respuesta tentativa al problema. Esto es, plantear una hiptesis. El maestro Romualdo Lpez explica la hiptesis de una manera muy clara: "La hiptesis enlaza el saber existente con el saber que se busca. En el proceso de elaboracin y comprobacin de hiptesis se lleva a cabo el trmite del conocimiento emprico al terico." 21

21

Baena, op cit. P. 34

21

La hiptesis de posibilidad es lo que se va a comprobar o desechar con nuestra investigacin. Son afirmaciones que uno cree que sean ciertas, pero pendiente de aprobar o desaprobar. De esta manera, la hiptesis es una forma de observar la realidad y exponerla en supuestos que la investigacin ha de comprobar o no. Una vez hecha la investigacin, esta hiptesis o conjunto de hiptesis se vuelven hiptesis vlidas. Ejemplo de hiptesis que result no vlida: Problema: En cierta regin hay mucha pobreza. Hiptesis: La pobreza se debe a la poca escolaridad de sus habitantes. Si los habitantes mejoran su nivel escolar, entonces podrn mejorar su nivel de vida. Anlisis de campo: Con la investigacin se demuestra que la pobreza no se debe a la poca escolaridad, sino a los malos caminos que no les permite sacar sus cosechas al mercado. Ya cuando tenemos un conjunto de hiptesis vlidas, podemos formular una ley vlida; con un conjunto de leyes formulamos una teora vlida, y finalmente, con un conjunto de teoras vlidas, llegamos a la ciencia. De ah que la ciencia sea el conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados.

TU PRIMER ESQUEMA (NDICE PRELIMINAR)

Una vez seleccionado el problema a investigar con la hiptesis, lo que procede ahora es elaborar una gua o esquema que te sirva precisamente para orientar el trabajo. Es el ndice preliminar, o "esqueleto" de la investigacin. Desde luego, es un esquema tentativo. Por eso recibe el nombre de esquema "preliminar", el cual tendr modificaciones con el material que se recabe, inclusive algunos captulos cambiarn de lugar, se aumentarn o suprimirn otros segn las necesidades que vaya presentando el tema. El esquema es difcil de elaborar, requiere la capacidad mental de sistematizar y sintetizar, de buscar la esencia del tema que se investiga. William Badke sugiere algunos pasos en la elaboracin de un bosquejo preliminar: 1. Reducir el tema de la monografa a dos o tres oraciones 2. Tomar nota de las palabras claves, usndolos como ttulos o subttulos de captulos 3. Ordenar los ttulos en una secuencia lgica 4. Permitir que el bosquejo "madure" y crezca, al desarrollar la investigacin. Se recomienda colgar una copia del bosquejo frente a tu escritorio, y llevar una copia cuando vas a la biblioteca. 22 El esquema es un elemento muy valioso. Es la sistematizacin, sntesis y gua sobre el cmo abordaremos el problema. Nos permite ver con toda claridad el enfoque y los procedimientos. La lgica de la investigacin, o sea la metodologa, est dada en el esquema, que jerarquiza y ordena los pasos para la obtencin del conocimiento. Es importante usar frases cortas para el esquema, ideas breves, no oraciones completas. Por ejemplo, es incorrecto en un bosquejo decir: Hay mucha violencia en los programas de la televisin. En su lugar, usar una frase como: La violencia en la televisin.

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Badke, op cit. P. 37

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Una tesis a nivel licenciatura puede tener de tres a cinco captulos largos, lo que har una tesis entre 80 y 120 pginas. Una monografa de 20 pginas puede tener tres o cuatro captulos de 4 pginas cada uno. Recuerda que no es el largo que da valor a una investigacin, sino la presentacin ordenada del tema que investigas, y las soluciones que logra encontrar. EL CRONOGRAMA dividir las etapas en tiempo real Al trabajar el proyecto de investigacin tenemos que tener en cuenta las diferentes etapas, que estn en forma de cuadro en la pgina 17. Una regla simple: Se debe ocupar dos terceras partes del tiempo en recaudar la informacin, y un tercio del tiempo en la redaccin de la monografa. O sea, para escribir la monografa en tres meses, se debe ocupar dos meses recaudando informacin y un mes redactando la informacin. Deca Kate Turabian que es un gran reto el completar un proyecto de investigacin, sea una disertacin doctoral, una tesis de maestra, o solo una monografa larga para un curso. Dijo ella que se puede enfrentar cualquier proyecto si se divide en segmentos, y realizando cada segmento un paso a la vez. Dijo: "No puedes tirarte a un proyecto ciegamente; debes planificarlo, y tener todo el proceso en mente al tomar cada paso. As que, piensa en grande, pero divide el proceso en metas pequeas que puedes realizar una a la vez." 23 Dijo Alfredo Monzn: "El cronograma es una representacin de las principales etapas y actividades que se realizarn, de una manera planificada, en el transcurso del tiempo La asignacin del tiempo para cada accin requiere un clculo realista que puede involucrar varias actividades para un mismo perodo, y asignar proporciones de tiempo diferenciales, segn la complejidad de las tareas y algunos obstculos del entorno." 24 Explica adems que para el cronograma se puede usar "lo que se conoce con el nombre de Grfica de Gantt, que es un cuadro de doble entrada en donde en la columna vertical se ponen las etapas y actividades y en la columna horizontal se fijan los perodos por das, semanas y meses."25

TAREAS A REALIZAR: 1. Completar el cuadro Problema, Justificacin, Hiptesis con el problema que ha escogido para investigar. 2. Completar el cuadro PRIMER ESQUEMA, haciendo una amplia lista de los temas y subtemas para el primer esquema/ndice de tu monografa 3. Marcar tres o cuatro temas principales que sern los captulos de la monografa. 4. Redactar el Marco Conceptual de tu monografa (ver la pgina 20), tomando en cuenta el problema que escogiste, con 4 breves prrafos: antecedentes, justificacin, planteamiento del problema, y delimitacin del problema. (Si es tesis, los prrafos se extienden a una o ms pginas.)

23 24

Turabian, op cit. P. 3 Monzn, op cit. P. 215 25 Ibid.

23

Ejercicio 3-A (horizontal), Elaboracin de Hiptesis, p. 24

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Tesis en 3 Meses Ejercicio 3-B

Nombre __________________________________________________

EL MARCO CONCEPTUAL
EL TEMA QUE INVESTIGAS: __________________________________________________________________. Favor de escribir el primer borrador de tu Marco Conceptual, con un prrafo para cada uno: 1. Antecedentes (informacin previa)

2. Justificacin (por qu se debe analizar)

3. Planteamiento del Problema (sntesis del problema)

4. Delimitacin del problema (Cules aspectos se analizarn)

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Captulo 4 RECOPILACIN DE FUENTES BIBLIOGRFICAS

La ficha bibliogrfica
Temas a tratar en este captulo: Recopilacin de fuentes bibliogrficas en fichas. Cmo buscar bibliografa en una biblioteca. Tres fuentes bibliogrficas: primaria, secundaria, terciaria.

BUSCANDO LIBROS EN UNA BIBLIOTECA Algunos estudios han demostrado que muchos estudiantes universitarios sienten ansiedad al acercarse a una biblioteca. La razn principal es que los alumnos, incluso en los niveles de maestra o doctorado, no saben planificar una estrategia sistemtica para la investigacin en una biblioteca. Esto resulta en tiempo desperdiciado, tardan ms en preparar su monografa, adems de no encontrar la mejor bibliografa.26 EL SISTEMA DECIMAL DE DEWEY Los autores Garca Laguardia y Lujn Muoz, en su libro Gua de Tcnicas de Investigacin, explican el sistema de la siguiente manera: "Este sistema fue ideado por Melvil Dewey (1851-1931), quien desde 1872 se propuso formularlo y fue publicado en 1876. Se trataba de lograr un mtodo de clasificacin de libros, pero result subsidiariamente un mtodo general de clasificacin del conocimiento humano. Su autor utiliz los esquemas tericos que Aristteles, Bacon y Locke hicieron para clasificar las ciencias, y los mecanismos de clasificacin bibliogrfica que haban elaborado Scwartz y Harris. "Haciendo una sntesis, logr el sistema que actualmente es utilizado en un porcentaje muy alto en las bibliotecas de todo el mundo, permitiendo su ordenacin cientfica, porque, hasta Dewey, se usaban sistemas muy primitivos de ordenacin, tomando como referencia el tamao o el color de los libros. Es un sistema tcnico que utiliza las matemticas para clasificar decimalmente el conocimiento humano, utilizando desde el nmero 001 hasta el 999. Los decimales han permitido ampliar, indefinidamente, las clasificaciones en cada nmero." 27

26 27

Badke, op cit. P. 11 Garca Laguardia y Lujn Muoz, op cit. P. 27

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Cada libro de una biblioteca est clasificado con un nmero, y abajo con letras del apellido del autor, que lo permite localizar en los estantes. Ese mismo nmero est en la ficha del catlogo/fichero, como en el lomo del libro. Si te animas, puedes clasificar los libros de tu biblioteca personal, usando el siguiente cuadro: LAS GRANDES DIVISIONES DEL SISTEMA DECIMAL DE DEWEY: Obras generales 000 Filosofa 100 Religin 200 Ciencias sociales 300 Filologa (lenguas) 400 Ciencias puras 500 Ciencias aplicadas 600 Bellas artes 700 Literatura 800 Historia 900 Ya tienes el tema/problema principal enunciado, y tienes unos 20 subtemas. Cmo encontrar los libros con el tema que uno busca? La mejor manera es buscar en el fichero o catlogo donde estn registrados todos los libros de la biblioteca. Las bibliotecas tienen clasificados los libros en tres rubros: por AUTOR, por TTULO y por MATERIA (o tema). Si tienes el nombre de un autor, puedes buscar en el fichero de AUTOR, por el apellido. Si tienes el ttulo de un libro, puedes buscar en el fichero de TTULO. Si no tienes el autor o ttulo, debes buscar en el fichero de MATERIA. El sistema de clasificacin de MATERIA es para agrupar los libros bajo temas o materias similares. El problema est en que los libros de un mismo tema no siempre se encuentran bajo el mismo nmero de clasificacin. Por ejemplo, si ests investigando sobre las crisis de suicidio, los libros sobre suicidio se tratan como un asunto tico, y se clasificar bajo otro tema que los libros que tratan de la respuesta de la sociedad al problema del suicidio. Para libros sobre la consejera en casos de suicidio, pueden ser clasificados bajo otro cdigo. Por lo tanto, debes buscar bajo diferentes temas, hasta encontrar lo que necesitas.28 Algunos libros pueden tener un ttulo que a la vez es el tema (El Suicidio entre los Jvenes), pero lo contrario es ms lo usual (Cuando el Joven Busca Terminar su Vida). Y es posible que los 20 subtemas no los encuentres en el fichero bajo "materia", as como estn enunciados. Habr que ser creativo para modificar esos subtemas, hasta encontrar lo que buscas bajo "materia". SEGUIR LA "PISTA BIBLIOGRFICA" EN LOS LIBROS Si has encontrado UN libro sobre el tema que buscas, toma nota del autor, y busca en el fichero de autor por si hay otros ttulos escritos por el mismo autor. Hay autores que, por su especializacin en algn tema, han publicado muchos libros, como Luis Del Cid y su serie sobre Cocina, Sal y Pimienta, los libros de leyendas e historia de Guatemala de Hctor Gaitn Alfaro (La Calle Donde T Vives), los libros de Tim LaHaye sobre el temperamento, o los libros de Marcos Witt para los jvenes (Dile Adis a Tus Temores). Tambin, buscar si atrs del libro hay una bibliografa de ttulos, que puede que tengan que ver con tu tema. Por ejemplo, encuentras un libro con
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Badke, op cit. P. 25

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informacin, y en la bibliografa al final, encuentras otro libro que el autor us como referencia. Al localizar ese libro, miras en la bibliografa, y encuentras an otro libro, y as. Esto se llama "seguir la pista bibliogrfica". Cada biblioteca tiene bibliotecarios que estn para asesorar a los usuarios en su bsqueda. Si ellos ven los temas que buscas, te pueden orientar con temas similares. No olvides de anotar en fichas pequeas toda la informacin esencial de los libros que te interesan: ttulo, autor, fecha, editorial, lugar, y el cdigo para que el bibliotecario pueda localizar el libro. No olvides tomar nota de cuntas pginas tiene cada libro, porque indica si es extenso o escueto. Es conveniente tambin anotar cualquier idea que luego ser til, como "este libro tiene estadsticas valiosas sobre" o "el autor tiene amplio conocimiento de" PENSAMIENTO "LATERAL" El autor William Badke sugiere que desarrolles lo que l llama "pensamiento lateral". Es parecido a un partido de futbol: cuando en la direccin del gol el camino est bloqueado por jugadores del equipo contrario, uno busca dnde estn los compaeros de equipo, para tirarles la pelota, quienes puedan avanzar con la pelota hacia el gol por un lado lateral. Los pasos son obvios: Reconocer que el avance por un camino est bloqueado. Abandonar ese avance, buscando otro. Correr con tu nuevo avance hasta lograr tu cometido. A menudo los alumnos dejan de buscar cuando no encuentran rpido los temas en el catlogo. Es aqu cuando necesitas no darte por vencido, desarrollando una estrategia de "pensamiento lateral". 29

LAS TRES FUENTES DE INFORMACIN: primaria, secundaria, terciaria

La informacin puede provenir de fuentes primarias, secundarias, o terciarias, y una buena investigacin utiliza las tres fuentes, porque cada fuente tiene su valor y su razn de ser. LAS FUENTES PRIMARIAS Es la informacin de primera mano El material que nos llega de fuentes primarias es el ms puro. Se asemeja a una vertiente, y cuanto ms cerca al lugar de origen, ms puro ser el agua, y menos posibilidad habr que sea contaminada. Las fuentes primarias se evalan por el valor de la fuente. Ejemplos de fuentes primarias: 1. Autobiografas o diarios personales, ej.: El Diario de Anna Frank 2. Cartas personales, ej.: un pastor explica en una carta personal sus opiniones sobre el desarrollo de liderazgo 3. Reportes de experimentos (por ejemplo, de laboratorio), probando que un medicamento es vlido 4. Entrevistas, cuestionarios, o encuestas. Ej.: un psiclogo contesta preguntas sobre la violencia y cmo surge en los adolescentes 5. Estadsticas realizadas por el gobierno y establecimientos reconocidos. Ej.: nivel de analfabetismo en el pas

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Badke, op cit. P. 15-16

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LAS FUENTES SECUNDARIAS Es la informacin de segunda mano, pero ms organizada Se evalan las fuentes secundarias por la interpretacin acertada y objetiva del tema, evitando fuentes que sean parciales o inexactas. Un investigador lee de fuentes secundarias para aprender de otros investigadores. Fuentes secundarias son libros y artculos que analizan fuentes primarias, publicados en revistas especializadas para profesionales. Ejemplos de fuentes secundarias: 1. Noticias en peridicos, artculos en revistas. Ej.: "Guatemala es el quinto pas ms violento de Latinoamrica" 2. Tesis y disertaciones. Ej.: Los Cakchiqueles en la Conquista de Guatemala, tesis de historia, 1974 3. Reportes (del gobierno, universidades, fundaciones) Informe Nacional de Desarrollo Humano 2005 4. Monografas (reflexiones de algn autor). Tenga cuidado de monografas sin nombre del autor. LAS FUENTES TERCIARIAS informacin de tercera mano, pero resumida y organizada La mayora de los libros publicados hoy en da son de fuentes "terciarias" porque usan las fuentes primarias y secundarias en su redaccin para un pblico general. Aunque se aleja de la "vertiente" de agua pura, si el autor es profesional y sabio, habr reunido informacin muy til para el lector sobre muchos temas. Ejemplos: 1. Libros en general, libros de texto, libros de historia. Ej.: El SIDA y Usted 2. Biografa de personajes. Ej.: La Historia de Carlos Paiz, un hombre de Guatemala 3. Enciclopedias. Ej: Enciclopedia Britnica 4. Diccionarios. Ej.: Diccionario de la Lengua Espaola Al buscar bibliografa, es importante empezar buscando fuentes terciarias, porque la informacin es ms resumida, ms generalizada, y sirve para la introduccin y primer desarrollo del tema/problema que ests investigando. Luego vas llenando tu marco terico con detalles que vienen de fuentes primarias o secundarias. Es importante notar que las fuentes no son categoras absolutas. Por ejemplo, si en una revista hay una entrevista con una persona, la informacin que da esa persona es de una fuente primaria, aunque est publicada en una revista. Por ejemplo, al investigar sobre el tema del ABORTO en Guatemala, en las fuentes terciarias encuentras definiciones en el diccionario o enciclopedia sobre "aborto", y encuentras mucha informacin general, con estadsticas y algn dato histrico del tema. En las fuentes secundarias encuentras: una biografa de una mujer que abort, o una biografa de un mdico que practicaba abortos, o temas parecidos. En las fuentes primarias estn: las entrevistas con dos o tres mujeres que abortaron, o con mdicos que lo practican, o informan de porque no lo practican. Te das cuenta del valor diferente de cada fuente? CUNTA BIBLIOGRAFA SE NECESITA? La Dra. Baena nos dice que mientras una monografa puede tener de cinco a diez fuentes bibliogrficas, una tesis requiere de veinte fuentes en adelante. Explica que cuando hablamos de bibliografa no slo estamos refirindonos a LIBROS, sino tambin revistas, folletos, peridicos, documentos y entrevistas. Por eso se usa la palabra "referencias bibliogrficas" o "fuentes bibliogrficas". Ella nos insta a registrar las entrevistas que hagamos, sin dejar de registrar nuestras observaciones personales. Dice ella que no caigamos en el error de no registrar nuestras 29

observaciones personales, porque nuestra experiencia personal, expresada por medio de la tcnica de la observacin, es una fuente que tiene valor.30 Por ejemplo, si en el proceso de analizar un problema educativo de una escuela, ves la escasez de materiales didcticos, o un rea verde que no tiene nada de "verde", se puede anotar estas observaciones y agregarlas a la investigacin. Del mismo modo, si ves una bonita biblioteca en una escuela, o miras una higiene excelente, es de tomar nota tambin. En cuanto a la informacin de campo, tenemos dos grandes apartados: la observacin y la interrogacin. Recordemos que la observacin se hace con los cinco sentidos. Son los datos que obtenemos de la realidad a travs de percibirlos, lo que vemos, omos, tocamos, olemos, o gustamos. Se ha subestimado a la observacin calificndola de subjetiva, pero tomemos en cuenta que una observacin sujeta a controles de medicin nos permite una objetividad cientfica mayor. Es muy importante que todas tus observaciones personales sean registradas con los datos pertinentes que las identifiquen. Hay quienes en su monografa no registran como fuente a la observacin y a veces de ella obtienen un cmulo de datos fundamentales. As que, registra tus observaciones con la fecha y el lugar donde las tomaste. Recuerda que el trabajo de campo te permite entrar en contacto directo con los testimonios, con la informacin del hecho desde su mismo lugar de origen, as que a veces es ms valioso el material que se recoge por esta va, que el documental, el cual puede ser de segunda o tercera mano, o desactualizado. Uno busca amplia bibliografa porque: Permite saber lo que se ha escrito acerca del problema que se investiga. Permite precisar el problema con mayor claridad Permite saber ms acerca del problema. EL REGISTRO DE LAS FUENTES BIBLIOGRFICAS A cada fuente corresponde una ficha determinada de registro. El siguiente es un modelo de registro de ficha de autor. Las fichas se consiguen en cualquier papelera; para una monografa seran de 10 a 15 referencias bibliogrficas, para una tesis, puede llegar a 100. La clave del uso de fichas: el poner los datos mnimos que te ayuden a localizar la fuente de manera inmediata. Procura guardar las fichas en orden alfabtico por apellido de autor, as como ser usado para la bibliografa al final de tu monografa. EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRFICA DE AUTOR: Cdigo de biblioteca: 150 W Ttulo: Dile Adis Casa editora: Atria Lugar: New York Edicin: 1 Fecha: 2007 No. Pgina: 222 (comentarios o notas personales)

150 W

Witt, Marcos Dile Adis a Tus Temores Atria Books, New York, 1 edicin C. 2007, 222 p.

(nota personal: se encuentra en la biblioteca tal y tiene enfoque juvenil)

30

Baena, op cit. P. 55-56

30

EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRFICA DE PERIDICO O REVISTA El ttulo del peridico se subraya, o se escribe con cursivas (itlica)

Sas, Luis ngel El Peridico "Guatemala es el quinto pas ms violento de Latinoamrica" p. 6 Seccin: Nacionales Guatemala, martes 27 de junio de 2006 nota: Sas es el apellido de Luis ngel. Martha de Berberin tiene el recorte, tiene estadsticas

EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRFICA DE UNA ENTREVISTA PERSONAL

Berberin, Dr. Samuel Entrevista realizada en Guatemala, por el alumno Enrique Flores Fecha: 27 de febrero, de 2010 Duracin: 10 minutos nota personal: inform ampliamente sobre la necesidad de bi-profesionales en Guatemala

Ejercicios en clase: 1. Con un libro en mano adems de un recorte de peridico, y pensando en un profesional que podrs entrevistar, complete las 3 fichas en la hoja de trabajo titulada CMO REDACTAR UNA FICHA BIBLIOGRFICA con los datos requeridos, segn el ejemplo dado. 2. Completar la hoja: BIBLIOGRAFA DE LAS TRES FUENTES, considerando posibles fuentes para usar en tu investigacin. No necesitas usar las 12 fuentes enunciadas para tu monografa, pero el ejercicio demuestra que entiendes las diferentes fuentes, para tener de las tres fuentes en tu monografa. Tampoco ser obligacin realizar cuatro entrevistas, a menos que sea para tesis. Tarea a realizar EN UNA BIBLIOTECA usando fichas pequeas: 3. Redactar 10 fichas bibliogrficas al visitar una biblioteca, con temas afines al tema que investigas. No olvide incluir algn libro de tu biblioteca personal. Incluir mayormente libros, tambin revistas, peridicos, tesis, y otras fuentes. No deben ser todos del mismo autor, para que haya variedad de opiniones e informacin. Agregar en cada ficha un comentario personal sobre la obra. Favor de no usar informacin del Internet todava. Presentar las fichas con un hule y su nombre en una ficha. Si es tesis, reunir 30-40 fichas bibliogrficas. 4. Empezar a leer a grandes rasgos de las fuentes bibliogrficas, considerando la informacin que piensas citar.

31

Tesis en 3 Meses - Ejercicio 4-A

Nombre ____________________________

CMO REDACTAR UNA FICHA BIBLIOGRFICA

Para la bibliografa de tu investigacin necesitas datos completos de cada fuente consultada o citada. Escoja un libro, una noticia en un peridico, y un profesional conocido, anotando los datos como corresponde:

FICHA DE LIBRO POR AUTOR: (el apellido siempre va primero)

Ficha modelo:
Dixon, Dr. Patrick El Sida y Usted Editorial Unilit, Miami, FL, 1 edicin 2002, 150 pginas, trad. Martha Castilleja Lo encontr en la biblioteca Dr. Nez y tiene amplia informacin que asusta

FICHA DE PERIDICO POR AUTOR/EDITOR:

Ficha modelo:
Jo Ros , Claudia (redactora) El Peridico "Contra el VIH" Seccin: Lunes de Salud Guatemala, 23 de junio, 2008 Pgina 26 Martha de Berberin tiene el recorte. Tiene amplia informacin aplicada a Guatemala.

FICHA BIBLIOGRFICA DE UNA ENTREVISTA:

Ficha modelo:
Gonzlez Prez, Dr. Edwin Entrevista realizada por (tu nombre) Guatemala, 27 de febrero, 2010 Duracin: 10 minutos El Dr. Gonzlez es mdico y conoce ampliamente sobre el SIDA.

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Tesis en 3 Meses Ejercicio 4-B

Nombre _____________________________________________________ BIBLIOGRAFA DE LAS 3 FUENTES

Para tu investigacin es importante tener bibliografa variada, de diferentes fuentes. Este ejercicio te ayudar a pensar en opciones disponibles, incluyendo libros en la biblioteca de tu casa. Anotar el tema/problema que ests investigando: ____________________________________________________ Cules bibliotecas estn accesibles/disponibles para tu investigacin? ___________________________________ _____________________________________________________________________________________________ NOTA: Es mejor empezar por las fuentes terciarias, que son ms generales, ms resumidas, para luego seguir con las fuentes secundarias, y por ltimo, considerar cules profesionales podran darte informacin sobre tu tema en una entrevista FUENTES PRIMARIAS: Anota los nombres de 4 personas profesionales que conoces, a quines podras entrevistar, tomando en cuenta el tema que ests investigando, y el aporte que ellos podrn dar: Ejemplo: Lic. Juan Daz, abogado, opinin sobre violencia en Guatemala

1. 2. 3. 4.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

FUENTES SECUNDARIAS: Anotar los nombres de 4 peridicos o revistas (o tesis, reportes de gobierno, monografas), y la informacin que vas a buscar en cada uno. Ejemplo: Prensa Libre, la violencia en Guatemala.

1. 2. 3. 4.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

FUENTES TERCIARIAS: Anotar los ttulos o temas de 4 libros (de texto, enciclopedias, diccionarios), y los temas que buscars en ellos. (Se vale "inventar" si no tienes la informacin a mano.) Ejemplo: Maras y pandillas en Centroamrica, la violencia en Guatemala.

1. 2. 3. 4.

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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Captulo 5 CMO TOMAR NOTAS DE LIBROS PARA EL MARCO TERICO

(Cmo elaborar citas en fichas)
Temas a tratar en este captulo: El marco terico. Lectura rpida. Cinco criterios para evaluar un material impreso. Citas literales en fichas. Los pasos en la elaboracin de la ficha de trabajo. Ejemplo de una cita literal de un libro en una ficha. Cada ficha debe referirse a un solo dato.

EL MARCO TERICO El marco terico es el desarrollo del tema que se investiga, analizando un problema nacional. Al buscar citas en diferentes libros la gran pregunta es: cul autor puede aportar informacin para entender los problemas de hoy, y entendindolos, resolverlos? La solucin de un problema como la violencia, el SIDA, la pobreza, el analfabetismo, no se logra fcilmente, y requiere reunir informacin y estadsticas de personas que conocen de estos problemas. Al buscar citas en diferentes fuentes bibliogrficas sobre el problema que investigamos, debemos tener muy en mente las cinco preguntas del periodista: QUIN, QU, CUNDO, DNDE Y PORQU. Cada cita debe aportar informacin contestando una de esas preguntas: Quin sufre violencia? Quin produce violencia? Qu es la violencia? Qu tipos de violencia hay? Cundo suceden casos de violencia? Cundo inici la violencia en Guatemala? Dnde se centralizan los peores casos de violencia? Dnde radica el problema de fondo? Por qu existe la violencia entre la juventud? Por qu existe la violencia en los seres humanos? Y as, para contestar las preguntas que surgen, se recurre a la biblioteca para ver que dicen los pensadores de ayer y de hoy, y que estadsticas hay que lo analizan. LECTURA RPIDA La investigacin no es para los que aman tanto la lectura, que tienen que leer cada pgina. La investigacin es para los que van a leer selectivamente, porque de estas lecturas saldr la informacin, las teoras, y las soluciones, todo relacionado al problema que se est analizando. Al realizar una investigacin se necesita desarrollar la capacidad de leer a grandes rasgos, de buscar los temas que a uno le interesa, leyendo rpidamente para verificar que s tiene lo que uno busca, y anotando en una ficha la informacin escogida. Al tomar un libro, conviene leer el ndice para ver los temas que presenta, y buscar los temas relacionados al problema que se investiga. Ests buscando informacin importante, frases memorables, datos valiosos u opiniones que resaltan. Supongamos que has encontrado 10 fuentes de informacin de tu tema, y varios de ellos son libros de 300 pginas. Vas a leer todo el libro? O vas a leer selectivamente? No tienes tiempo para leer TODOS los libros; tienes apenas tiempo para tomar cada libro y estudiarlo una media hora o una hora, escogiendo las citas que necesitas para tu monografa. Los libros que usas para investigacin deben ser usados y devueltos al estante cuanto antes, porque lo esencial es buscar la INFORMACIN relevante al problema que analizas. Debes usar toda tu destreza para extractar lo esencial sin leer lo que nada que ver. Lo que s, debes leer suficiente de cada libro para entender lo que el autor est diciendo y porque lo est diciendo. 31
31

Badke, op cit p. 86-87

34

CINCO CRITERIOS PARA EVALUAR UN MATERIAL IMPRESO No todos los libros tienen igual valor, como te habrs dado cuenta al reunir las 10 fichas bibliogrficas. Hay obras ms extensas, obras muy escuetas, obras que dicen mucho en pocas pginas, otras que dicen poca cosa a pesar de ocupar muchas pginas. Hay autores que tienen mucha experiencia en el campo donde escriben, otros son autores novatos. Hay autores con amplio estudio, y autores sin estudio formal. Muchas personas aceptan como verdad cualquier dato que ven publicado, pero la realidad es otra, y el investigador, al evaluar su material, debe ser cuidadoso con los datos que encuentra. Veamos los cinco criterios: 1. Si el autor tiene autoridad en el tema, por sus estudios o experiencia. Para conocer la respuesta, busca la resea biogrfica del autor, que puede aparecer en la tapa de atrs, o puede aparecer dentro del libro. Tiene un grado acadmico? En cul profesin? Cuntos aos de experiencia tiene en el campo? Los autores Garca Laguardia y Lujn Muoz nos instan a evaluar si el autor es imparcial y objetivo al abordar el tema, o si tiene "fama" de tener prejuicios, o escribi para justificar/defender alguna postura personal. 32 2. Si el autor investig ampliamente al escribir su libro. Para conocer la respuesta, vea en las pginas atrs del libro, donde puede aparecer una bibliografa, o referencias, o nombre similar. Hay una bibliografa? Cuntos libros tiene? Vea tambin si ha citado de otros autores, si hay notas al pie de pgina. 3. Si la informacin est actualizada o no. Vea la fecha de publicacin, y tomar en cuenta cuando se public la primera edicin. Es posible que todos los datos del libro datan de la primera edicin, a menos que diga "edicin actualizada". Muchas veces se publican las ediciones sin ningn cambio. 4. Si la editorial es conocida y respetada por los libros de mrito que ha publicado, como CLIE, Mundo Hispano/Casa Bautista, Vida, Unilit, Kairs, Portavoz, Ediciones Las Amricas, Casa Creacin, etc. Las editoriales formales, sean seculares o cristianas, cuidan de la calidad y contenido de sus libros. Las editoriales nuevas y pequeas a veces publican obras sin la misma calidad. 5. Si la obra tiene informacin pertinente para Guatemala, si su contenido tiene que ver con Amrica del Sur, Amrica Central, etc. Muchos libros se traducen al espaol, pero su contenido no se relaciona mucho con la cultura de Latinoamrica. CITAS LITERALES EN FICHAS Una parte muy importante del marco terico de una investigacin son las citas literales que ocupan espacio en casi todas las pginas de la monografa, provenientes de diversos libros, de artculos en revistas y peridicos, adems de entrevistas realizadas por el alumno durante el proceso de investigacin. Estas citas se van anotando en fichas de 8 por 5 pulgadas, el tamao de una hoja media carta. Este tamao facilita el manejo de la informacin en el momento de ordenarlas por temas. Las citas literales, segn diferentes autores, pueden tambin llamarse: fichas de trabajo, citas textuales, fichas de lectura, o fichas de investigacin. En esencia es escoger segmentos de los pensamientos de diferentes autores, anotndolos en fichas, para luego incorporar esos pensamientos en la monografa que se est preparando. En la biblioteca vas a querer encontrar obras generales del tema que investigas, adems de obras especficas, obras tcnicas. Al ir anotando diferentes citas de diferentes autores, tu comprensin del problema se ir ampliando, y las citas ayudarn a obtener una visin global del problema.
32

Garca Laguardia y Lujn Muoz, op cit, p. 49

35

Dijo la Dra. Baena que algunas personas creen que el hacer "fichas" es una costumbre arcaica, ya no necesaria, y desprecian a estos instrumentos de registro. Sin embargo, el hacer fichas de manera sistemtica equivale a la construccin del conocimiento, lo cual nos permite encontrarle lgica a los hechos, insertos en un proceso.33 Si se elaboran las fichas de trabajo correctamente, la investigacin avanzar rpidamente, sin tener que pasar por muchas revisiones. La Dra. Baena sugiere que no se registre solamente la cita literal, sino que se haga una "digestin" del material, que nos permita ir asimilando las ideas de un autor y exponindolas con nuestras propias palabras. Ella sugiere que, de inmediato, agreguemos sobre la ficha de trabajo todas aquellas notas, observaciones, comentarios o aclaraciones sugeridas por la informacin. Este paso es muy importante para poder terminar la investigacin con eficacia y prontitud. Quizs nunca has usado esta forma de recolectar informacin, pero es un buen momento para crear un hbito de vida, anotando en fichas informacin valiosa, y guardndolas en orden de temas. Quin sabe si dentro de cuatro aos podrs usar algunas fichas de esta monografa para tu tesis de licenciatura. Mientras que una monografa puede usar unas 30 fichas, una tesis de licenciatura puede usar 300, dependiendo del tema que se est investigando. En la ficha de trabajo se escriben todos los datos que te puedan servir para tu monografa. Las fichas van integrando la informacin del trabajo, que luego, al analizarlos, se incorporarn en su lugar debido en el desarrollo del marco terico. Al ir reuniendo muchas fichas, cada una con diferente informacin de diferentes autores, se va comprendiendo ms y ms el tema que se investiga, llegando a entender la problemtica y viendo posibles soluciones al problema. Los autores Garca Laguardia y Lujn Muz afirman que: "El sistema ms funcional de registrar informacin es el de fichas o tarjetas, que permite ms agilidad y rapidez para ordenar luego el material. Mientras mayor sea el cmulo de informacin que se est manejando y ms el tiempo que se tarde en realizar el trabajo, ms necesario se hace trabajar con fichas."34 Recomiendan adems: 1. Que cada ficha sea una unidad independiente, que pueda manejarse y reubicarse a voluntad. 2. Que se vayan ordenando en un sistema funcional y rpido, y 3. Que tengan sus datos completos en un lugar visible. LOS PASOS EN LA ELABORACIN DE LA FICHA DE LECTURA Las cuatro partes de una ficha son: el encabezado (tema de la ficha), el contenido (la cita textual), los comentarios personales, y la fuente bibliogrfica. Pero no se empieza por el encabezado sino por la fuente. Veamos los pasos: Primeramente, se redacta al pie de la ficha la fuente bibliogrfica, empezando por el apellido y nombre del autor, el ttulo de la obra, editorial, lugar y ao de publicacin, y nmero de edicin. Esta informacin est en las hojas titulares del libro. Las pginas totales lo encuentras en la ltima pgina enumerada. En segundo lugar, se redacta el contenido, usando comillas para indicar que es cita literal/textual. Note que se puede usar puntos suspensivos que indica que se omiti parte del prrafo. Y se pone el nmero de la pgina donde aparece la cita en el libro. (Se deja espacio arriba para el encabezado de la ficha.) El tercer dato que colocas en tus fichas son comentarios y observaciones tuyos, adems de notas o aclaraciones que son muy importantes a tu monografa. Todo lo que te sugiera, lo que has ledo de otros autores, lo que te parezca polmico, lo que no te convenza, la realidad que vives y observas, son datos que puedes incorporar a tus fichas para construir tu investigacin ya con aportaciones especficas, para adelantar la redaccin de la monografa.

33 34

Baena, op cit. P. 64 Garca Laguardia y Lujn Muoz, op cit. P. 74-75

36

El cuarto y ltimo dato que inscribes en tu ficha es el encabezado, colocado en la parte superior izquierda de la ficha. El mismo contenido de la ficha te da la pauta del tema. El encabezado (o tema de la ficha) hace la misma funcin que los encabezados de los peridicos: dice en el menor nmero de palabras el contenido sintetizado del dato. Tu capacidad de sntesis tiene que funcionar adecuadamente para que no tengas que leer toda la ficha cada vez que la uses. Con el esquema inicial a la vista, escoges encabezados que concuerdan con algn punto del esquema, para facilitar la ordenacin de las fichas luego. Por ejemplo, si tu tema es "analizando problemas en la educacin", los encabezados de las fichas podran ser: definiciones de la educacin, resea histrica de la educacin, lista de problemas principales de la educacin, evaluacin de los problemas, etc. Nunca repita encabezados, por lo menos use "Problemas educativos - Parte 1" "Problemas educativos - Parte 2", etc.

EJEMPLO DE UNA CITA LITERAL DE UN LIBRO EN UNA FICHA:

encabezado

El oscurantismo educativo en Guatemala entre 1841 y 1871

La educacin pblica, que haba sido grandemente incrementada por el gobierno del doctor
contenido (cita)

Mariano Glvez, fue cubierta por una espesa nube de oscurantismo que impidi el mnimo desarrollo cultural del pueblo, durante los 30 aos siguientes a su cada. As encontramos a Guatemala en la segunda mitad del siglo XIX: con escassimas escuelas primarias; sin una especfica instruccin secundaria; con una Universidad calcada en los moldes coloniales; y sin la libertad de enseanza que haba caracterizado a los aos de la Repblica Federal. Pgina 215 Notamos la enorme diferencia entre el gobierno liberal del doctor Glvez con el gobierno conservador del General Carrera, y los avances en la educacin cuando triunf la Revolucin Liberal. Bajo Barrios el plan era de estructurar una nacin moderna y progresista. Gonzlez Orellana, Carlos, Historia de la Educacin en Guatemala, Edit. Universitaria, Guatemala, sexta edicin, 2007, 509 p.

comentario personal

fuente bibliogrfica

CADA FICHA DEBE REFERIRSE A UN SOLO DATO. Si trae dos o ms datos en una misma ficha, ser difcil manejarlas, porque en el desarrollo de la monografa cada dato se usar en diferente apartado. Es mejor desde el principio poner los datos en fichas separadas, aunque sea un dato corto. Por ejemplo, es mejor poner las estadsticas en otra ficha, porque al redactar la monografa, es probable que sern usados en diferentes pginas, incluso en diferentes captulos. Aunque para esta monografa la prioridad es usar citas textuales/literales, hay que considerar que se puede usar las fichas para un resumen o sntesis tambin. Cuando quieres aprovechar de las ideas de un autor, pero sin citarle palabra por palabra, el resumen es una opcin. Un resumen no lleva comillas, pero s lleva la informacin bibliogrfica. Un resumen conviene usar cuando el autor de un libro desarrolla un tema en gran detalle, cuando t necesitas slo un resumen breve. En la recoleccin de informacin debemos unirla con nuestros propios conocimientos previos, porque son parte fundamental, para incorporarlos a lo que investigamos, segn la Dra. Baena. Conviene usar las citas textuales/literales cuando el autor se expresa de una manera excelente y clara, y cuando comunica informacin que est bien enunciada. Si un autor no se expresa con claridad, ni dice nada importante, 37

mejor hacer un resumen, o excluir esa cita. Uno busca citas que agregan datos de valor a tu investigacin, que te ayudan a explicar y resolver el problema que se analiza. La Dra. Baena nos insta a recordar algo muy importante: El proceso de construccin y reelaboracin del conocimiento se da en la mente en tanto que sta se puede equiparar a un laboratorio. Ah se da el proceso de anlisis y de sntesis; lo que hacemos es identificar, separar y hasta llegar a una combinacin sobre cada idea que se maneja. Eso es construir un hecho cientfico y las fichas se vuelven el instrumento donde lo registramos. De ah que en las fichas de resumen sean tan importantes tus anotaciones, ya que ah se registra el conocimiento reelaborado; en cambio el uso de fichas textuales implica slo trasladar ideas que se pueden manejar dogmticamente. De lo que se trata es que plasmes en las fichas un hecho cientfico construido y reelaborado por ti mismo. Lo que procesa la mente, adems de la idea leda, es contraponer a ella la informacin que ya tiene uno a partir de la formacin escolar y profesional, adems est uno registrando tambin las combinaciones que se dan al contrastar la informacin con la realidad. 35

EJERCICIOS A realizar en clase: 1. Con un libro en mano, completar el ejercicio Cinco Criterios para Evaluar un Libro. 2. Con el mismo libro, completar el ejercicio: Cmo Escribir una Cita Literal (palabra por palabra), empezando por la bibliografa, siguiendo por la cita textual que vas a escoger del libro. Agregar algn comentario personal sobre el tema, y finalmente escoger el encabezado.

A realizar en casa o en una biblioteca: 3. Redactar 16 fichas de lectura (fichas de trabajo) de 5 diferentes libros (en fichas de 5 por 8 pulgadas) usando el modelo de este captulo, incorporando: bibliografa, cita textual, comentario, y encabezado. Estas fichas te servirn para el Marco Terico. No olvida de incluir definiciones del diccionario, informacin general de una enciclopedia, estadsticas, descripcin, anlisis e informacin diversa, TODO RELACIONADO AL TEMA QUE INVESTIGAS. Si ests escribiendo una tesis, debern ser 40 a 50 fichas de lectura.

35

Baena, op cit, p. 68-70 (Esto es un buen ejemplo de resumen, reduciendo 3 pginas a 3 prrafos.)

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Tesis en 3 Meses - Ejercicio 5

Nombre _____________________________________________________

EVALUACIN DE UN LIBRO
Escoger un libro para evaluar. El ttulo es: __________________________________________________________ Nombre del autor _____________________________________________________________________________ 1. Cunta autoridad tiene el autor para escribir el libro? (Anotar varias cualidades del autor de la resea biogrfica): _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 2. Cun amplio investig el autor? Hay citas textuales/literales en el texto? ______ Muchas o pocas? ______ Hay notas al pie de pgina? _____ Muchas o pocas? ______ Hay bibliografa al final del libro? ___ Cuntos libros? _________ Hay bibliografa al final de los captulos? _______ 3. Cun actualizada est la informacin? Ver el ao de publicacin: _____ Ver fecha de primera edicin: ____ 4. La editorial te es conocida? _____ Cul es el nombre de la editorial? ______________________________ 5. Tiene informacin aplicable a Guatemala (ver el ndice)? _____ En cul pas fue publicado? ____________ De cul pas es el autor? ______________________ El autor conoce a Guatemala? _____

REDACCIN DE UNA CITA LITERAL (o textual, palabra por palabra)

Escoge una buena cita de un libro y cpiala aqu segn las reglas. El encabezado se escribe de ltimo.

Encabezado Cita

_______________________________
"___________________________________________________________

pgina

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ (____)

_____________________________________________________________________________________

comentario
personal fuente bibliogrfica

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________
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Captulo 6 CUATRO TEMAS IMPORTANTES:

LAS CITAS HISTRICAS LOS RECURSOS DEL INTERNET LAS CITAS DE PERIDICOS LA BIBLIOGRAFA
Temas a tratar en este captulo: El valor de las citas histricas. Los recursos del Internet. La importancia de citas de peridicos. La bibliografa de tu monografa.

EL VALOR DE LAS CITAS HISTRICAS

La investigacin incluye todo tipo de informacin que se pueda recaudar, informacin de nuestro propio pas, de otros pases latinoamericanos, o de algn pas de Europa o Medio Oriente. La mejor investigacin incluye muchos datos actuales, pero tambin incluye algunos datos histricos para dar perspectiva a la problemtica que se est analizando. Queremos saber si el problema que se analiza es solo un problema de nuestros das, o es un problema con races histricas profundas. Una investigacin puede consistir mayormente en contenido histrico. Dijo el autor Luis Achaerandio Zuazo: "La investigacin histrica se hace en todas las reas y disciplinas; se investiga y se escribe: historia de la educacin, historia de la legislacin escolar, historia de la psicologa, historia de los hechos econmicos, historia de la arquitectura, etc. En muchas tesis de licenciatura, maestra y doctorado, se suele hacer una revisin histrica del tema o temas que se estudian." 36 El estudio y anlisis de personajes y eventos histricos es parte muy valiosa de la investigacin y permite que el alumno evale y presente informacin interesante de personas que han hecho un impacto en nuestro mundo en el siglo pasado, o quizs varios siglos atrs, personas que han hecho una contribucin importante para mejorar nuestro mundo de alguna manera. As que, segn el tema que se investiga, puede agregar un poco o bastante informacin histrica para que se conozca las races del problema y las personas involucradas. Si uno est investigando sobre el aborto, conviene incluir informacin de las personas que lo impulsaron, y porqu, con las fechas cuando se empez a practicar el aborto legalmente. Cuando el Lic. Pablo Burgess (misionero en Guatemala) opt por un doctorado en filosofa en la Universidad de Denver, escogi para su disertacin doctoral un personaje guatemalteco, el General Justo Rufino Barrios. Durante los aos que haba trabajado como misionero en Guatemala, haba odo de cmo Barrios haba abierto oficialmente las puertas a los primeros misioneros protestantes a Guatemala en 1882. La investigacin que realiz Burgess fue interesante porque encontr datos favorables como tambin no favorables del General. En busca de la verdad ley ampliamente de todas las fuentes posibles y el resultado es un documento histrico que hoy circula como una de las mejores biografas de Barrios. La versin en espaol fue publicada en Guatemala en 1972 con 437 pginas. Segn diferentes historiadores, los eventos histricos toman diferentes matices, y la investigacin concienzuda es necesaria para ver la realidad de lo que pas, y por qu pas, evitando autores que escribieron con prejuicio, mostrando solo parte de la verdad. La perspectiva histrica del tema que investigamos ayudar para entender el
36

Achaerandio, op cit. P. 33

40

problema con mayor amplitud, para ver qu se ha hecho para resolverlo antes, para que las respuestas de hoy sean ms acertadas. El problema de la educacin en Guatemala se entiende mejor al conocer los parmetros histricos, para buscar soluciones viables y realistas que tanto necesitamos en este pas. Contenido histrico puede encontrarse en fuentes primarias como: autobiografas o diarios personales, en cartas, en reportes histricos, en entrevistas realizadas hace muchos aos, o estadsticas histricas realizadas por el gobierno o establecimientos reconocidos. Informacin histrica puede encontrarse tambin en fuentes secundarias como noticias de peridicos publicados hace muchos aos, de tesis y disertaciones doctorales histricas, reportes de gobierno, universidades, fundaciones y corporaciones histricas, o monografas de autores que vivieron y escribieron hace muchos aos. Las fuentes terciarias tienen tambin mucha informacin histrica. En un libro publicado sobre el tema que investigas es posible que el autor dedic algn captulo a la perspectiva histrica de su tema. En las enciclopedias tambin hay contenido histrico, y con ms razn, en libros directamente histricos. Tomando en cuenta el problema que investigas, cul informacin histrica dar realce a tu tema?

LOS RECURSOS DEL INTERNET (investigacin electrnica)

Con la explosin de tecnologa informtica, el investigador tiene acceso a mucha informacin a travs de sitios en internet. Si tienes una computadora, una conexin de internet y algunos sitios, puede investigar sin dejar su escritorio. Para lograr resultados el primer paso es pensar en la clase de informacin que se busca y luego encontrar la pgina de web que pueda tener esa informacin. Algunos sitios tienen informacin general, otros tienen datos especficos. Anota palabras claves de tu investigacin para usarlas en la bsqueda. Algunos sitios usan el ingls, otros el espaol. El bibliotecario Vctor M. Rodrguez coordin un documento valioso titulado: Gua Breve para la Preparacin de un Trabajo de Investigacin Segn el Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association (A.P.A.) en el 2003, con siete pginas de informacin til para investigadores guatemaltecos. Habla de los recursos electrnicos diciendo: "El World Wide Web nos provee una variedad de recursos que incluyen artculos de libros, revistas, peridicos, documentos de agencias privadas y gubernamentales, etc. Estas referencias deben proveer al menos el ttulo de recurso, fecha de publicacin o fecha de acceso, y la direccin (URL: Uniform Resource Locator) del recurso en el Web. En la medida que sea posible, se debe proveer el autor del recurso." 37 La autora Kate Turabian, nos insta a tener cuidado con recursos en el Internet: 1. Vea si el sitio web es manejado por una organizacin seria y responsable. Muchos sitios pertenecen a individuos, y algunos son confiables, pero la mayora no lo son. 2. Vea si el sitio web est relacionado a un peridico profesional. 3. Ver si suplementa recursos bibliotecarios. Algunas revistas profesionales usan la Web para ofrecer informacin que todava no ha llegado a las bibliotecas. 4. Ver si el sitio mantiene una perspectiva objetiva en asuntos sociales conflictivos. 5. Ver si se abstiene de atacar a otros investigadores, de usar lenguaje abusivo, si tiene errores de ortografa, de puntuacin o de gramtica 6. Ver si tiene fecha cuando fue actualizado. Si no tiene fecha, tngale reserva. Si no sabes quin es responsable del sitio, tngale reserva. 38

37 38

Rodrguez, Vctor M. Gua Breve para la Preparacin de un Trabajo de Investigacin octubre 1003, p. 6 Turabian, op cit, p. 34-35

41

ESCOGIENDO BIEN LOS TEMAS PARA LA BSQUEDA Dice el autor Badke que si usas un tema demasiado general en la bsqueda, van a surgir demasiadas opciones y te puedes perder con tanta informacin amontonada. Mejor definir el tema con cuidado, y combinarlo con un segundo tema, para reducir la bsqueda. Por ejemplo, si ests investigando el tema del "aborto", no uses solo ese tema, sino combinado con otro tema como "aborto y tica" o "aborto y adolescentes".39 O sea que el Internet te busca sitios donde aparecen las dos palabras o frases que escribes.

Servidor de uso mltiple: www.google.com Diccionarios: www.wordreference.com www.rae.es www.yourdictionary.com GOOGLE

Traduccin y discusin de palabras La Real Academia Espaola 1,800 diccionarios en 250 idiomas

www.britannica.com www.wikipedia.com Bibliotecas: www.ipl.org www.Lcweb.loc.gov www.ul.cam.ac.uk www.mcu.es Sitios tiles: www.monografias.com www.fedworld.gov www.biography.com www.historychannel.com www.worldcat.org www.lanic.utexas.edu

Enciclopedias: Britannica On Line Provee nombres y fechas para informacin general

Internet Public Library, con 20,000 ttulos, Univ. De Michigan Library of Congress, Washington, D.C. USA The University of Cambridge, United Kingdom (Inglaterra) Ministerio de Cultura - Bibliotecas Pblicas del Estado, (Espaa)

Informacin general Government reports and statistics 25,000 greatest lives (life span, main achievements) contenido histrico de muchos temas Catlogo mundial de libros y en cul biblioteca se encuentran Latin American Network Information Center (puede escoger espaol)

LA IMPORTANCIA DE CITAS DE PUBLICACIONES PERIDICAS Es probable que los libros que ests usando para la bibliografa no son muy recientes. Cul es la fecha ms reciente de libros que tienes como bibliografa? _____ . Entonces es de gran valor usar fuentes peridicas, diarios, peridicos, revistas, porque traen informacin ms reciente, ms actual. Vas a querer incluir en tu monografa de investigacin unas dos a cinco citas literales de publicaciones peridicas, para dar datos e informacin ms reciente. Cules peridicos acostumbras leer? Cules secciones ms has ledo?

39

Badke, op cit. P. 70

42

LA BIBLIOGRAFA DE TU MONOGRAFA En la ltima pgina de toda monografa aparece la tradicional "bibliografa" llamada tambin "referencias bibliogrficas" porque no todos son "libros". Este listado de las fuentes bibliogrficas debe ir en orden alfabtico segn los apellidos de los autores o editores. Debe incluir el nombre y apellido completo del autor(a), el ttulo de la obra en cursivas (itlica) o subrayado, la editorial que lo public, lugar y fecha de publicacin. Se sugiere incluir el total de pginas de la obra (104 p. por ejemplo) para dar indicio de la amplitud de dicha obra. No necesita poner las pginas citadas, porque ese dato ya est anotado en la misma pgina de la cita. Por ejemplo:
Baena Paz, Dra. Guillermina, Tesis en 30 Das, Editores Mexicanos Unidos, Mxico, 1987, 104 p. Garca Laguardia, Jorge Mario, y Lujn Muoz, Jorge, Gua de Tcnicas de Investigacin, (con cuaderno de trabajo), Serviprensa Centroamericana, Guatemala, 1980, 194 p. Monzn Garca, Samuel Alfredo, Introduccin al Proceso de la Investigacin Cientfica, Ed. Oscar De Len Palacios, Guatemala, 2000, 232 p. Turabian, Kate L., A Manual for Writers of Research Papers, University of Chicago Press, Chicago, 2007, 466 p. Universidad Panamericana, Manual de Estilo de trabajos Acadmicos, Instituto de Investigaciones Sociales, Guatemala, 2006, 21 p.

EJERCICIOS EN LA CLASE:
Completar la hoja de trabajo, Ejercicio 6-A, sobre el uso de citas histricas para tu tema, los posibles recursos electrnicos para tu tema, y escribiendo en orden alfabtico por apellido la bibliografa de tu investigacin (10 fuentes bibliogrficas). Completar la hoja de trabajo, Ejercicio 6-B, sobre la cita literal de un peridico. Teniendo en mano varios peridicos, o recortes de peridicos (no tienen que ser recientes), escoger 2 citas literales y escrbelos donde dice "cita". Si fuera posible, que tengan alguna relacin con el tema que ests investigando. Anota las dos citas en la hoja de trabajo, agregando toda la informacin bibliogrfica: apellido y nombre del autor/editor/recopilador, ttulo del peridico (subrayado), ttulo de la seccin (si hay), nmero de pgina donde aparece la cita, lugar y fecha de publicacin, nmero de edicin (si hay), etc.

EJERCICIOS EN LA CASA:
Redactar 16 fichas de lectura (fichas de trabajo) en fichas grandes. Ya hiciste 16 fichas la semana pasada, y ahora debes agregar otras 16 para que sean 32. Puedes citar de peridicos, de revistas, libros o del Internet. NOTA IMPORTANTE: Si ests escribiendo una tesis, se debera ampliar las fichas de lectura a 100 o ms, 50 para la clase anterior, y otras 50 para la clase de hoy.

43

Tesis en 3 Meses Ejercicio 6-A

Nombre ________________________________________

3 EJERCICIOS (Citas histricas, Recursos electrnicos, Bibliografa en orden alfabtico)

El tema que ests investigando: _________________________________________________________

1. CITAS HISTRICAS para tu tema

Cul informacin (datos, estadsticas) histricas ests considerando agregar a tu investigacin? ____________________________________________________________________________________ De cules fuentes bibliogrficas piensas que lo podrs obtener? _______________________________ ____________________________________________________________________________________

2. RECURSOS ELECTRNICOS (Internet) para tu tema

Tienes acceso al Internet en tu casa? ______ En tu trabajo? _____ En un caf net? ____

Cul informacin (datos, estadsticas) podras obtener del Internet? __________________________ __________________________________________________________________________________ Has pensado cul seran los sitios web donde podras obtener esa informacin? ______________ __________________________________________________________________________________

3. BIBLIOGRAFA DE 10 AUTORES, usando tus 10 fichas bibliogrficas

En orden alfabtico por apellido y el ttulo del libro. Ej. Baena, Guillermina 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
44

Tesis en 30 Das

Tesis en 3 Meses Ejercicio 6-B

Nombre ______________________________________________

CITAS LITERALES DE UN PERIDICO

Escoge una interesante cita de un peridico y escrbela aqu segn las reglas. Recuerda subrayar el ttulo del
peridico, y poner entre comillas el ttulo del artculo. Incluye la seccin si hay, nmero de la edicin, lugar y fecha. El encabezado siempre se escribe de ltimo, al ver el contenido de la cita, y su relacin con el tema.
Encabezado Cita

_______________________________
"___________________________________________________________

pgina comentario personal fuente bibliogrfica

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ (____)

_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Escoge una segunda cita de un peridico y escrbela aqu (con informacin bibliogrfica completa)

Encabezado Cita

_______________________________
"___________________________________________________________

pgina comentario personal fuente bibliogrfica

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ (____)

____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________ ____________________________________________________________
45

Captulo 7 ORDENANDO TODOS LOS DATOS PARA EL NDICE

Organizando las fichas de lectura
Temas a tratar en este captulo: Cmo hacer un buen bosquejo. Dos diferentes clases de bosquejos. Organizacin del material. Los siete requisitos de un buen bosquejo. Anlisis y ordenacin de los datos. Modelos de Bosquejos.

CMO HACER UN BUEN BOSQUEJO (El ndice de la investigacin) El bosquejo es una parte vital de cualquier trabajo de investigacin porque pone en relieve los puntos ms importantes, y tambin incluye los puntos secundarios. Los puntos de la monografa forman el ndice. Los puntos de un bosquejo deben ser expresados en forma de conceptos breves, no en frases descriptivas y largas. Ejemplo de frase larga: Debemos analizar a fondo las razones de la delincuencia juvenil en Guatemala Ejemplo de concepto breve: Razones de la delincuencia juvenil en Guatemala Afirma el autor William Badke que el hacer los bosquejos de las monografas es un problema para la mayora de personas, porque recibimos informacin en secuencia (en "cmodas cuotas") en vez de absorber todos los datos de una vez. Tendemos a desarrollar un primer bosquejo basado en el orden recibido, pero no es el mejor orden. Tenemos que evaluar todo el material y escoger el mejor orden. Cuando uno escribe una monografa de veinte pginas, hay informacin que debiera presentarse antes de otra informacin. Y eso no es siempre fcil de decidir. Por ejemplo, cuando se construye una casa, hay que poner el fundamento antes de construir la casa. As en una monografa, hay que poner una base de informacin, antes de desarrollar el tema.40 El mismo autor Badke nos insta a buscar un orden lgico, presentando definiciones y algunas explicaciones primero, antes de analizar los problemas. Muchas veces se encuentra que hay pasos que van surgiendo a medida que se va investigando el tema. A veces uno encuentra otro orden: presentando argumentos pequeos primero, pasando a los argumentos ms fuertes, y terminando con el argumento de mayor peso. 41 Al escoger un tema para investigar, el primer trabajo ha sido el poner un ttulo a la investigacin y luego escribir una gran lista de temas que posiblemente se incluyan en la investigacin. Por ejemplo: si escogemos como tema: problemas con la ecologa, anotaremos un ttulo: Anlisis de la Ecologa en Guatemala, y luego un listado de ideas para investigar: definicin de la palabra ecologa, la ecologa en los diversos departamentos del pas, medios de conservacin del suelo, medios de conservacin de los bosques, y problemas principales por la cual se destruyen los bosques y suelos. Si escogemos como tema: problemas con la educacin, anotaremos un ttulo: Anlisis de la Educacin en Guatemala, y luego un listado de ideas para investigar: definiciones de educacin, la educacin en la capital, la educacin en los departamentos, libros de texto, necesidades y problemas, estadsticas: cuntas escuelas, cuntos alumnos, cuntos maestros, etc. Al avanzar en la investigacin, notamos que de algunos temas, que anotamos al principio, no se encontr informacin ni bibliografa. Esos temas los quitamos de la lista, y enfocamos nuestra atencin en los temas que s
40 41

William Badke, op cit. P. 103 Badke, op cit, p. 104

46

encontramos datos, estadsticas y dems informacin. Estos temas, apoyados por citas literales en fichas, formarn parte de nuestro bosquejo. Los autores Garca Laguardia y Lujn Muoz afirman que: "Dos criterios fundamentales pueden orientar la investigacin y servir para la ordenacin del material en el plan inicial: el HISTRICO tambin llamado gentico, diacrnico o cronolgico, y el SISTEMTICO o analtico. En los dos tipos, el material se ordena armnicamente de tal manera que en una forma lgica se presente como gua al investigador. La materia del estudio nos indica qu tipo utilizar y muchas veces se hace una sntesis de los dos.42 Sea de orden histrico o sistemtico, de todos modos debemos definir cules sern los temas principales de la investigacin, y definir el orden en que sern presentados. Normalmente hay tres o cuatro puntos principales que sern los puntos principales de nuestro bosquejo. Veamos un ejemplo de una investigacin con cuatro puntos principales: 1. 2. 3. 4. Anlisis de la Ecologa en Guatemala Una resea histrica de la ecologa en Guatemala Un anlisis de la situacin ecolgica actual en Guatemala Qu se ensea de la ecologa en nuestros colegios y escuelas Cules son las organizaciones a favor de la ecologa y lo que hacen

Ejemplos de diferentes clases de bosquejos DOS DIFERENTES CLASES DE BOSQUEJOS 1. Secuencia lgica (secuencia sistemtica, pasos a una solucin) Segn orden cronolgico (orden histrico).

2. 1.

Secuencia lgica pasos a una solucin a. b. c. d. Anlisis del Analfabetismo en Guatemala Anlisis panormico del analfabetismo en Guatemala Anlisis de los recursos humanos para enfrentar el problema Anlisis de los recursos econmicos para enfrentar el problema Planificacin de una agenda para reducir el analfabetismo en el pas

2.

Orden cronolgico (secuencia histrica) Anlisis de Grandes Innovadores Guatemaltecos a. Dr. Mariano Glvez 1831-1838 b. General Justo Rufino Barrios 1873-1885 c. Dr. Lorenzo Montfar 1823-1898 d. Dr. Juan Jos Arvalo 1945-1951

El bosquejo debe ser organizado y efectivo. Si el alumno, al revisar su bosquejo encuentra que tiene ms material de lo necesario (por tener un tema demasiado amplio), debe entonces reducir su bosquejo eliminando algunas partes, redefiniendo el tema y cambiando el ttulo. En vez de Anlisis de la Educacin en Guatemala podra ser Anlisis de la Educacin Superior en Guatemala. El bosquejo debe cubrir la materia y debe
42

Garca Laguardia y Lujn Muoz, op cit. P. 68

47

relacionarse con el contenido del ttulo. Un bosquejo puede tener solo puntos, pero generalmente tiene tambin subpuntos. Un buen investigador sabe preparar ambos tipos de bosquejos. Ejemplo de un bosquejo con puntos y subpuntos: 1. Anlisis de los Factores de la Educacin Anlisis del maestro y su capacidad de ensear 1.1. Su personalidad. 1.2. Su entrenamiento. 1.3. Su experiencia. Anlisis del alumno y su capacidad para aprender 2.1. Su nivel de madurez (edad) 2.2. Su comportamiento 2.3. Su inteligencia Anlisis del material y si es adecuado al nivel del alumno 3.1. Su costo 3.2. Su contenido 3.3. Su calidad ORGANIZACIN DEL MATERIAL Afirma el autor Alfredo Monzn que: "El proceso de sistematizacin significa que los nuevos conocimientos, dispersos, aislados y singulares, son clasificados, ordenados, contratados y ubicados en el conjunto de la ciencia y por lo tanto vienen a enriquecer o a modificar los conceptos, categoras, leyes y teoras. Tal proceso se lleva a cabo en cada investigacin cientfica."43 Ya hemos visto los diferentes tipos de bosquejos, y ahora hace falta organizar el material que se ha reunido por medio de las fichas de lectura y las entrevistas. El esquema preliminar que hiciste en la leccin 3, sin duda ha sido modificado, porque desde entonces has agregado mucha ms informacin de libros, de entrevistas y de encuestas. As que, es tiempo de analizar y organizar todas esas fichas, agrupando por temas y subtemas, porque de all va a salir tu ndice para la monografa de investigacin. Al hacer tu bosquejo, o sea, el ndice, quizs veas que algunos puntos tienen poco contenido. Puedes hacer dos cosas: regresar a la biblioteca para ampliar ese punto, o modificar el bosquejo, eliminando esa parte. Al evaluar los temas y subtemas, puedes agrupar las fichas por captulos y sujetar cada uno con hules, lo que te permitir un manejo ms fcil y ordenado de las fichas. Los Siete Requisitos de un Buen Bosquejo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Cada punto debe tener relacin con el tema. Cada punto debe tener relacin con los dems puntos. Debe haber un orden lgico entre los puntos, con las definiciones al principio. No debe haber demasiados puntos (3 es ideal si hay subpuntos, y hasta 8 si hay solo puntos). Cada punto debe abarcar algo diferente a los dems puntos. Cada punto debe ser breve y claro. Nunca tener un solo subpunto.

2.

3.

43

Alfredo Monzn, op cit. P. 67

48

EJERCICIO: Anlisis de un bosquejo mal hecho. Toma nota de los errores de este bosquejo, anotando el nmero del requisito (Los Siete Requisitos del Bosquejo) que desobedece: Anlisis de la Drogadiccin en Guatemala 1. Cmo solucionar los problemas de las drogas y descripcin de los mtodos y elementos con que cuenta el Ministerio de Educacin para frenar el uso de drogas en los colegios. __________ 2. 3. 4. 5. Tipos de drogas que se usan en Guatemala. __________ Anlisis de los libros de texto sobre la geografa. __________ Lista de drogas que se usan en Guatemala __________ Definiciones y estadsticas de las drogas en Guatemala _________________ 5.1. Datos proporcionados por el Ministerio de Educacin _______________

TRES APARTADOS DE TODO BOSQUEJO Nos informa la Dra. Baena que todo modelo de bosquejo puede dividirse en tres grandes apartados: 1. Un apartado enfocando lo terico del problema (basado en bibliografa), 2. Un apartado enfocando al estudio de la realidad actual (basado en trabajo de campo), y 3. Un tercer apartado enfocando a la propuesta de solucin (recomendaciones).44 ANLISIS Y ORDENACIN DE LOS DATOS
La Dra. Guillermina Baena nos dice que: "El anlisis siempre va primero, y luego la ordenacin de los datos, porque estamos en el momento de la produccin del conocimiento nuevo Para esto has tenido que recorrer el camino documental, de campo y aun tu experiencia profesional. Se trata de que la sistematices, que la expreses ahora de manera ordenada, relatndola de tal forma que se constituya en aportacin til e interesante para los dems."45

MODELOS DE BOSQUEJOS
La Dra. Baena nos presenta diferentes modelos (especialmente para tesis) que podemos utilizar como ejemplos de bosquejos, que pueden servir a infinidad de temas. 46 Se podr tambin hacer combinaciones con ellos, creando nuestro propio modelo a partir de las sugerencias dadas. Nota que los ejemplos tienen subpuntos y se usa el sistema de clasificacin decimal para los captulos (1.), los subcaptulos (1.1.), y los apartados (1.1.1.). Veamos dos modelos de bosquejos.
44 45

Baena, op.cit. p. 39 Baena, op cit. P. 72 46 Baena, op cit. P. 39-45

49

MODELO A Introduccin del tema 1. Basamento terico 1.1. Conceptualizacin 1.1.1. Nocin 1.1.2. Importancia 1.1.3. Caractersticas 1.2. Planteamiento 2. Anlisis de caso o de la realidad 2.1. Antecedentes 2.2. Origen 2.3. Desarrollo 2.4. Situacin actual 3. Propuestas de solucin 3.1. A corto plazo 3.2. A largo plazo Conclusiones MODELO B Introduccin 1. Marco de referencia 1.1. El hecho 1.2. Su momento histrico 2. Marco Terico conceptual 2.1. El hecho desde cierta corriente de pensamiento 2.2. La descripcin de los conceptos principales que se manejan 3. Marco histrico 3.1. Los factores internos que actan sobre el hecho 3.2. Los factores externos que inciden en el hecho 3.3. Las causas 4. Proposiciones o alternativas Conclusiones NOTA: Todo esquema tiene como partes constantes la introduccin y las conclusiones, pero jams se numeran como si fueran captulo. Tienen rubro aparte, dijo la Dra. Baena.

TAREAS A REALIZAR Tareas a realizar en clase: A. Ejercicio de Leccin 7: redactar el primer borrador de tu ndice. Tareas a realizar en casa: B. Analizar toda la informacin reunida para tu monografa que est en las fichas de lectura como en las fichas de entrevistas, y agrupa las fichas por temas. Luego ordena las fichas de cada grupo como sern usados en la monografa, y enumralas tomando en cuenta el bosquejo. C. Redacta el bosquejo/ndice final tomando en cuenta toda la informacin a mano, y descartando subtemas donde no hay informacin. NOTA: Si ests escribiendo una tesis, el ndice ser ms amplio y detallado. 50

Tesis en 3 Meses Ejercicio 7

Nombre: ___________________________________

CMO HACER EL BOSQUEJO PARA TU MONOGRAFA Tu bosquejo ser la base para el ndice, as que los puntos deben presentar el tema de manera resumida. A. El tema de tu investigacin: ________________________________________________________________ B. Anota bastantes temas (10 o ms) para tu bosquejo, siempre en forma de conceptos breves, sean temas generales o especficos, que se relacionan con tu investigacin. Ver tu "Primer Esquema" que hiciste para Captulo 3. Nota: El buen bosquejo usa conceptos, por ejemplo: Razones de la pobreza en Guatemala. No uses frases como: La pobreza en Guatemala se debe a la pereza. O sea, no hay un verbo conjugado como norma. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

C. De estos temas, escoge tres que son puntos principales del bosquejo y coloca a la par de puntos 1. 2. y 3. D. Usa los otros temas como subpuntos en el bosquejo, y coloca a la par de puntos 1.1, 1.2, etc., aplicando las normas estudiadas. Puedes trabajar en lpiz hasta tener tu bosquejo balanceado.

1. ________________________________________________________________
1.1. __________________________________________________________ 1.2. __________________________________________________________

2. __________________________________________________________________
2.1. _______________________________________________________________ 2.2. ________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________
3.1.______________________________________________________________ 3.2. _______________________________________________________________ 51

Captulo 8 REDACCIN DEL MARCO TERICO, PRIMERA PARTE

Temas a tratar en este captulo: Qu es el marco terico. El estilo de redaccin: impersonal. Aspectos para incluir en el marco terico. Cmo redactar incorporando citas en el texto. Las 3 formas de escribir la fuente bibliogrfica. La originalidad de una investigacin. Normas de redaccin.

QU ES EL MARCO TERICO En esencia, el marco terico (o marco documental) es la exposicin organizada de los elementos tericos generales y particulares del tema de investigacin, y representa la posicin terica del investigador. Es el conjunto de experiencias y teoras planteadas para fundamentar un tema de estudio. Es un "discurso" que se elabora atendiendo a los distintos aspectos del problema que se analiza, y en ese discurso se incluye el aporte de diferentes autores. El marco terico no incluye toda la teora sobre el tema, sino el conjunto de aportes que se relacionan al enfoque especfico del tema. El marco terico puede tener otros nombres. El Lic. Alfredo Monzn explica porque prefiere el trmino "marco terico". Dijo: "Hay diversidad de criterios sobre el nombre que debe llevar esta parte de la investigacin, de tal manera que con frecuencia para este aspecto se usan nombres tales como: marco conceptual, marco terico conceptual, marco de referencia, marco terico emprico, referente terico, encuadre terico, etc. Otros sencillamente lo nombran con uno de sus componentes, tales como: antecedentes, marco histrico, y finalmente otros, como en el caso de la carrera de medicina, le llaman revisin de literatura." Agrega adems Alfredo Monzn: "Existe abundante literatura en Latinoamrica y en las diferentes disciplinas que justifican de sobrada manera el uso del trmino 'marco terico', por lo que a reserva de una discusin, ese es el vocablo que utilizar."47 EL ESTILO DE REDACCIN IMPERSONAL (en tercera persona) Luis Achaerandio dice que "Un somero anlisis de las investigaciones publicadas indica que el estilo impersonal de redaccin es el ms comn. En otras palabras, en la redaccin de informes de investigacin pocas veces se utiliza la primera persona gramatical. Es ms fcil que el lector se identifique con lo escrito si no se le recuerda constantemente que el autor es el que escribe. En algunos trabajos se emplea la primera persona del plural y eso simplemente confunde al lector, pues siempre se piensa que son dos o ms los que estn escribiendo. La redaccin impersonal coloca el nfasis en los hechos presentados, ms que en el autor, por lo tanto es recomendable emplear la forma impersonal."48 Un ejemplo de redaccin personal: Un ejemplo de redaccin impersonal: Yo pienso que Se nota que (PRIMERA PERSONA) (TERCERA PERSONA)

El mismo autor Achaerandio nos reta a redactar la investigacin con 1. Brevedad: evitando repeticiones intiles, datos no pertinentes y citas innecesarias.
47 48

Monzn, Introduccin al proceso de la investigacin cientfica, 2000, Guatemala, p. 125 Achaerandio, Luis, Iniciacin a la prctica de la investigacin, URL, 1995, p. 159

52

2. Sobriedad: no conviene usar expresiones poticas, metforas, ancdotas (a no ser en las investigaciones histricas y literarias). El estilo debe ser sobrio, ceido, cientfico, y en lo posible, sencillo. Ejemplo de ancdota: Una vecina me dijo una vez que Mejor decir: Algunas personas piensan queEjemplo de metfora: Las encuestas fluan como un ro caudaloso. Mejor decir: En las encuestas hubo comunicacin sincera y abundante. 3. Claridad: de modo que los entendidos en el tema puedan comprender todo sin especial esfuerzo. 4. Repetibilidad: expresar todos los datos esenciales, de manera que cualquier otro investigador pueda replicar la misma investigacin.49 OCHO ASPECTOS PARA INCLUIR EN EL MARCO TERICO: 1. Una concepcin general sobre el asunto, esto es, el lugar que el problema ocupa dentro del sistema de problemas. 2. Conceptos, categoras, leyes y postulados, relacionados con el objeto particular de estudio, con el objetivo de que el asunto abordado sea planteado desde la perspectiva del conocimiento cientfico. 3. Discusiones sobre los aportes explicativos o clasificatorios de otros autores. 4. Toma de posicin sobre el asunto explicando las razones de ello 5. Establecer las lagunas de conocimiento, o sea, hasta dnde llegaron otros autores, qu cosas no quedaron claras, en qu casos debe avanzar el conocimiento. 6. Antecedentes tericos. La evolucin que han tenido los estudios hasta nuestros das, sealando los ms importantes, sin caer en una historiografa. 7. Explicitar dimensiones tericas sobre lo que se trabajar. Un asunto puede ser elaborado de muchas maneras debe quedar claro lo que se investigar. 8. Elaboracin de los modelos cuando sea posible o necesario.50 CMO REDACTAR INCORPORANDO CITAS EN EL TEXTO Luego de ordenar todas tus citas de los diferentes libros, peridicos y otras fuentes, y luego de redactar el ndice, es tiempo de reflexionar a fondo de la problemtica que se est analizando, y empezar a redactar la investigacin en s, o sea, el marco terico. Habr que evaluar todas las citas para ver si son suficientes y las ms adecuadas, o si se debe buscar algunas citas adicionales. Recordemos que la investigacin: es la bsqueda sistemtica de informacin referente a un determinado tema, as que habr que evaluar cules citas nos ayudan a entender el problema escogido, analizarlo, y si nos ayudan a resolverlo. Si no hay suficientes citas para entender, analizar y resolver el problema, habr que regresar a la biblioteca o Internet para completar la informacin segn hiciera falta. La investigacin es como un rompecabezas, toma ms sentido a medida que sus diversas partes se van uniendo. Cuando se ha logrado reunir todo el material sistemticamente, se experimenta satisfaccin al ver el cuadro completo. La investigacin no tiene que ser aburrida y fatigosa. Debe ser dinmica y desafiante para el alumno, un esfuerzo que trae su recompensa: la satisfaccin personal. La investigacin debe redactarse de modo que sea interesante, atractiva y fcil de entender. Se debe usar ilustraciones y ejemplos que aclaren las ideas adecuadamente. Si se usa terminologa abstracta y palabras tcnicas,
49 50

Achaerandio, op cit. P. 148 Ibid, p. 127-128

53

se debern explicar para que el lector pueda entender bien. Diga lo que tenga que decir en forma directa, y presente los datos con claridad. La marca de una persona educada no est en el largo de las palabras y oraciones que usa, sino su habilidad de comunicar verdades complejas en un idioma sencillo. Las citas se van incorporando dentro del texto con su respectiva nota al pie de la pgina para que el lector sepa de cul libro sali ese dato tan interesante, tan valioso. Es importante tambin aprender la tcnica de redactar la investigacin, intercalando tus propios pensamientos con los pensamientos de otros autores, redactando tu parecer y comparndola con el parecer de otras personas. Uno aprende a desarrollar pensamiento propio, para luego incorporar el pensamiento de un autor de libro. Veamos un ejemplo de dos citas dentro del texto, con las respectivas notas al pie de la pgina. Imagina que es una hoja tamao carta:

Tema de investigacin: Anlisis de la Educacin en Guatemala en los 1800

La educacin en Guatemala ha tenido sus altibajos a travs de los aos. Durante los siete aos cuando el Dr. Mariano Glvez diriga el pas haba progreso y mejoras en todo sentido, pero no dur mucho tiempo. El autor Carlos Gonzlez Orellana, en su libro Historia de la Educacin en Guatemala explica lo que pas cuando el Dr. Glvez fue derrocado en 1838. Dijo lo siguiente:
Llegamos as al tercer momento, que se caracteriza por un vertiginoso descenso del proceso educativo. Se detiene el impulso creador de centros de irradiacin de cultura; se reducen los caudales destinados al sostenimiento de la instruccin pblica, y se restituye la vieja organizacin colonial entregando la responsabilidad educativa al clero. (1)

Durante 30 aos la educacin en Guatemala no progres, pero luego surgi un reformador, Justo Rufino Barrios, quien trajo muchos cambios al pas. Trajo misioneros protestantes a Guatemala en 1882 y tambin promovi cambios en el sistema educativo. Viendo la necesidad de un colegio en idioma ingls, Barrios promovi el primer colegio de este tipo. El misionero, Eduardo Haymaker, escribi sobre la historia del movimiento evanglico en Guatemala, diciendo:
El Colegio Americano se abri en 1884 por la peticin clara del Presidente Barrios, quien estaba convencido de la necesidad de la educacin popular. (2)

Haymaker nos informa que el Colegio Americano ocup un edificio de dos pisos con 18 habitaciones en la esquina sureste en la esquina de la octava avenida y once calle, (que fue destruida en el terremoto de 1917-1918).
__________
(1) Historia de la Educacin en Guatemala, Carlos Gonzlez Orellana, Edit. Universitaria, Guatemala, 1980, p. 200 (2) Footnotes on the Beginnings of the Evangelical Movement in Guatemala, E. M. Haymaker, Guat. 1946, p. 15

54

POR QU USAR DIFERENTES TAMAOS DE FONT (LETRA). Notamos en este ejemplo que el texto usa un font (tamao de letra) de 12, pero la cita y la nota al pie de la pgina usa un font de 10. Es importante que el lector pueda distinguir fcilmente la redaccin del autor del trabajo de las citas textuales de diferentes autores. Cuando una investigacin tiene bastantes citas y notas al pie, indica que el autor ha ledo ampliamente sobre el tema y ha incorporado de su lectura citas valiosas para la exposicin y anlisis de su tema. El lector sabe que lo que est leyendo no representa slo el pensamiento de una persona, sino de una diversidad de pensadores. POR QU USAR NOTAS AL PIE DE LA PGINA Las notas al pie de la pgina informan sobre el origen o procedencia de la cita. Deben contener suficiente informacin para satisfacer la curiosidad inmediata del lector, y si el lector desea buscar ese libro para verificar la informacin o ampliar sobre el tema, puede buscar la informacin bibliogrfica completa al final de la monografa en orden alfabtico por apellido del autor. Por eso las notas al pie de la pgina deben tener por lo menos cuatro datos: el nombre del autor, el ttulo de la obra, el nmero de pgina donde aparece la cita, y la fecha de la obra (indicando si la cita es reciente o si es histrica). INFORMACIN BIBLIOGRFICA DE PERIDICOS Si se ha citado de un peridico, se debe incluir esos cuatro datos (autor o editor, nombre del peridico, ao, y pgina), adems de: el ttulo del artculo (entre comillas), fecha completa (da, mes, ao) y nombre de la seccin donde aparece (sociales, nacionales, etc.). O sea, la informacin bibliogrfica de un artculo en un peridico requiere ms detalles que de un libro. OBRAS CON MLTIPLES AUTORES(AS): Segn la Gua Breve para la Preparacin de un Trabajo de Investigacin51 cuando un trabajo tiene dos autores, siempre se cita los dos apellidos cada vez que la referencia ocurre en el texto. Por ejemplo: Los autores de Gua de Tcnicas de Investigacin afirman que: Las tesis de grado no sean un paso aislado final sino una tarea realizada a lo largo de la carrera. (Garca y Lujn, 1987:6-7) Cuando un trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores, se citan todos los autores la primera vez que ocurre la referencia en el texto. En las citas subsiguientes del mismo trabajo se escribe solamente el apellido del primer autor seguido de la frase et al y el ao de publicacin. Por ejemplo: Ramrez, Santos, Aguilera y Santiago (1999) encontraron que los pacientes (la primera vez que se cita) Ramrez et al (1999) concluyeron que (la prxima vez que se menciona en el texto). Cuando una obra se compone de seis o ms autores, se cita solamente el apellido del primer autor seguido por la frase et al y el ao de publicacin, desde la primera vez que aparece en el texto. Sin embargo, en la lista de referencias al final de la obra, se proveen los apellidos de todos los autores. CITAS DIRECTAS Y REFERENCIA INDIRECTA Si hay material que es citado directamente (palabra por palabra) de otro autor, requiere encerrarlo entre comillas, y agregar el apellido del autor, ao de publicacin y la pgina en donde aparece la cita. Si es referencia indirecta, se agrega el apellido del autor y ao de publicacin.52
51

Vctor M. Rodrguez, revisor, Gua Breve para la Preparacin de un Trabajo de Investigacin Segn el Manual de Ibid, p. 3

Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association (A.P.A ), octubre 2003, 7 pginas.

52

55

LAS 3 FORMAS DE ESCRIBIR LA FUENTE BIBLIOGRFICA

Bsicamente hay tres formas de escribir las referencias o fuentes bibliogrficas. Es importante obedecer las reglas establecidas por tu casa de estudios. 1. LAS NOTAS AL PIE DE PGINA: LA FORMA TRADICIONAL Esta forma es la que propone la conocida autora Turabin (ya citada), y la Universidad de Chicago. Es el modo un poco ms largo, pero ms seguro y completo, evitando errores. Se acostumbra usar las notas de referencia al pie de pgina en monografas (tesis) de las humanidades (historia, geografa, economa). 2. LAS NOTAS AL FINAL DE CADA CAPTULO Algunas personas prefieren no incluir la informacin bibliogrfica en la misma pgina donde est la cita, sino agrupar la informacin bibliogrfica al final de cada captulo. Libera el espacio en la pgina de texto, pero obliga al lector buscar el final de captulo para conocer el nombre del autor, ttulo de la obra, y fecha. 3. LA FORMA ABREVIADA de APA: DENTRO DEL TEXTO Esta forma ubica el apellido del autor, la fecha de su obra, y nmero de pgina, dentro de un parntesis a la par de la misma cita. Son las normas del American Psychological Association, y se acostumbra usar para monografas de psicologa y sociologa. Por ejemplo: (Boff, 1998: 56). Hay muchos problemas con esta forma abreviada porque hay apellidos demasiado comunes y pueden confundirse. Puede tambin que el mismo autor haya publicado ms de un libro en el mismo ao. Lo vital es asegurar que en la bibliografa al final de la monografa est la informacin completa de la obra citada. Repasemos las reglas en el uso de las citas dentro de una investigacin. 1. Se escriben con letra font ms pequea que el texto (por ejemplo, 10) y a rengln cerrado. 2. Se deja un espacio al lado izquierdo (llamado sangra) en forma de bloque. 3. Se encierran las citas dentro de comillas porque son palabras literales de esa persona. 4. Al finalizar la cita se pone un nmero en alto, y se usa el mismo nmero al pie de la pgina para la informacin bibliogrfica. (Word te ayuda a hacerlo correctamente.) Recuerda de subrayar el ttulo de libro, o usar letra cursiva. Dijo el autor Badke sobre la cantidad de citas: "Nunca, nunca, nunca escribas una monografa que consiste en una cita tras otra con solo pocas lneas de comentario de tu parte. Los ensayos se asignan para que pienses bien toda la informacin y expreses conclusiones serias. Use citas con medida."53 Agrega el mismo autor Badke sobre citando una cita: "Si tienes una fuente que cita otra fuente, trata de encontrar la fuente original para citarlo directamente. Solo si no puedes localizar el original debes citar la fuente secundaria. Entonces en la nota al pie de pgina debes indicar lo que hiciste." 54 (Incluyendo la informacin de ambas fuentes.) Ejemplo: Virgilio Zapata, Historia de la Iglesia Evanglica en Guatemala, 1982, p. 3, citando a J. Armengol Molina, Fray Bartolom de las Casas, El Maestro, No. 10, septiembre, 1966, p. 20. ORIGINALIDAD DE UNA INVESTIGACIN La investigacin debe tener originalidad. Esto se nota a travs de cualquiera de los siguientes puntos: 1. 2. 3. 4. 5.
53 54

La seleccin de un tema original. Un enfoque nuevo a un tema trillado. El examen de un aspecto ignorado o desconocido de un tema tratado. La forma original de organizar el material. El tipo de conclusiones y alcances que presente hacia el futuro.

Badke, op cit. P. 110 Ibid.

56

NORMAS DE REDACCIN La Dra. Baena55 nos presenta sugerencias tiles. Dijo que hay dos partes fundamentales en la redaccin: Fondo: se constituye en la lgica del pensamiento, en el orden de las ideas. Forma: se constituye en la manera de expresar gramaticalmente nuestros pensamientos. Afirma que: Si en algn momento nos quedamos con la mente en blanco, sin saber qu escribir, ser muy til recordar el consejo que la Reina de Corazones le dio a Alicia en el Pas de las Maravillas: "Empieza por el principio, sigue por en medio, y termina por el final" La Dra. Baena sigue explicando: Una de las mayores dificultades que hemos visto en el lenguaje es la de aquellas personas que escriben frases incidentales, explicativas, dentro de una idea, y sta se alarga, se vuelve densa y confusa. Si te cuesta arrancar a escribir, puedes tomar un buen libro en prosa y leerlo por un par de das. El buen estilo, como la buena msica, se pega, as que, despus de leer un libro, escribe, y notars en tu estilo un cambio, una mayor facilidad para escribir. Recuerda las cuatro cualidades del buen estilo literario: Claridad, para entender a primera lectura. Si tu pensamiento es claro, escribirs claro. Lo que no entiendas se refleja en tu escrito como oscuridad y hasta tortuosidad. Tu frase, prrafo o captulo tiene que entenderse a la primera lectura. Sencillez, usando tu propio lenguaje. Utiliza tu propio lenguaje, ese es el ms sencillo. Precisin, usando la palabra ms adecuada. Para que tu estilo sea preciso, debes partir del hecho que no hay sinnimos, sino que hay una palabra especfica para un lugar tambin especfico. Busca siempre la palabra ms adecuada. Evita la palabrera. Para qu usar dos palabras si una basta. Concisin, usando frases cortas. El secreto de la concisin radica en las frases cortas, es decir, frases no mayores de veinte palabras. Con frases cortas se logra una mayor agilidad tanto en el estilo como en la lectura. Recuerda que una frase de 20 palabras la puede comprender el 80 por ciento de los lectores, en cambio, una con 33 palabras baja al 30 por ciento la comprensin del lector. As que, cuenta el nmero de palabras desde el inicio de tu frase hasta que pones el punto. Si tienes ms de veinte, revsala con cuidado. Procura reducir tus frases a 20 palabras y acostmbrate a ese largo. ORTOGRAFA Cuando trabajes en la redaccin, recuerda revisar tu ortografa. La monografa universitaria es un trabajo profesional que no puede llevar faltas de ortografa. El programa de Word te ayuda con la revisin de ortografa y redaccin. TAREAS A REALIZAR EN CLASE: A. Ejercicio: Examinar una tesis o un libro de investigacin para ver cmo usa las citas dentro del texto. Cul font usa para las citas? Cuntas lneas ocupa la cita ms extensa? Cuntas lneas ocupa la cita ms corta? Las notas bibliogrficas estn en el pie de pgina o en otra parte del libro? Ocupan una o dos lneas cada una? B. Ejercicio 8: Redactar una primera pgina de tu monografa usando dos citas literales de libros, en medio de redaccin tuya. TAREA A REALIZAR EN CASA: C. Redacte 10 pginas de tu investigacin, incorporando de 15 a 20 citas literales dentro del texto y con las respectivas notas al pie de la pgina. Si es tesis, sern 30 pginas y 60 citas.
55

Baena, op cit. P. 83

57

Tesis en 3 Meses, Ejercicio 8

Nombre _________________________________________ REDACCIN CON CITAS LITERALES DE LIBROS

Escoge dos de tus citas en fichas y redacta una pgina, intercalando tu propia redaccin con las citas, poniendo en prctica las reglas del uso de citas entre comillas, y su respectiva nota al pie de la pgina. No olvides usar un "eslabn" antes de la cita. Por ejemplo: Como dijo el autor fulano de tal: Cul es el tema que investigas? ____________________________________________________________
(redaccin tuya)

___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

(cita)

____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ (__)

(redaccin tuya)

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

(cita)

____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ (__)

(redaccin tuya)

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

(notas bibliogrficas al pie de pgina)_ _ _ _ _ _ _

( ) _________________________________________________________________________________________ ( ) _________________________________________________________________________________________ 58

Captulo 9 REDACCIN DEL MARCO TERICO, SEGUNDA PARTE

Temas a tratar en este captulo: Redactar con claridad. Descripcin primero, anlisis despus. Dos preguntas del investigador. Estilo de presentacin. Evite el plagio. Redactando el Marco Metodolgico (basado en las encuestas y entrevistas).

REDACTAR CON CLARIDAD

El autor Badke insta a los alumnos a escribir con total claridad, expresando las ideas ordenadamente, desarrollando los pensamientos para que el lector capte bien cada concepto. Algunas personas tratan de redactar con "erudicin" usando palabras difciles y poco comunes. Sin embargo, afirma que "la marca de una persona educada no est en el largo de las palabras y oraciones que se usan, sino la habilidad de comunicar verdades complicadas en un idioma sencillo."56 Evita la ambigedad, usa palabras cortas si comunica el pensamiento adecuadamente.

DESCRIPCIN PRIMERO, ANLISIS DESPUS

El autor William Badke nos insta a desarrollar la parte descriptiva de nuestro tema, antes de redactar el anlisis. Badke explica que muchas monografas de investigacin son mayormente descriptivas, ms que analticas, porque explica lo que pasa por medio de la descripcin. Pero el anlisis es importante, llevando la descripcin un paso adelante, poniendo algn tipo de juicio o evaluacin sobre los hechos. El anlisis tambin pregunta por qu pasa lo que pasa, si es bueno, si es malo, y si la situacin existente puede mejorar.57 El mismo autor Badke nos explica que la descripcin es objetiva, mientras que el anlisis es subjetivo. Es mejor plantear conceptos generales aceptados antes de presentar sugerencias de cmo mejorar la situacin. Los pasos son parte de conocimiento objetivo. Dice Badke que cuando se analiza un tema controversial, se debe empezar con un planteamiento objetivo (sin prejuicios) de los argumentos aunque no ests de acuerdo con ellos. Luego de plantear las diferentes perspectivas, se procede a analizarlas y refutarlas con lgica. 58 Un ejemplo de descripcin: Se ha visto como las adolescentes, cada vez ms tienen noviazgos, y muchas quedan embarazadas, segn las estadsticas. Esto es preocupante porque dejan de estudiar, muchas optan por el aborto, o dan a luz, dejando que una abuela lo cre. Un ejemplo de anlisis: Si los padres de familia dieran el cario y abrazos a sus hijas adolescentes, stas no fcilmente se tiran a los brazos de cualquier hombre que dice que la ama. Hasta qu punto desarrollan noviazgos por una falta de cario de padre en su casa?

56 57

Badke, op cit. P. 108 Badke, op cit, p. 19 58 Badke, op cit. p. 105-106

59

DOS PREGUNTAS DEL INVESTIGADOR

Al desarrollar el marco terico, un investigador busca contestar dos tipos de preguntas, segn la autora Turabian59 y son los siguientes: 1. Preguntas conceptuales: Qu debemos entender Una pregunta es conceptual cuando contesta la pregunta y qu? sin decirle al lector lo que debe de hacer, sino le ayuda a entender algn asunto. Los investigadores en las humanidades trabajan mayormente con preguntas conceptuales, y las respuestas no nos dicen cmo cambiar el mundo, pero s nos ayudan a entenderlo mejor. Es importante entender un asunto antes de aplicar accin. 2. Preguntas prcticas: Qu debemos hacer. Ests planteando una clase diferente de preguntallammoslo una pregunta prcticacuando tu respuesta a y qu? le informa al lector qu hacer para cambiar o arreglar alguna situacin dificultosa. Por ejemplo: Estoy trabajando en el tema de X, porque quiero averiguar Y, para que pueda informar a los lectores qu hacer para mejorar Z. Ejemplo: Estoy trabajando en el tema de la violencia en Guatemala, porque quiero averiguar la raz de la violencia, para que pueda informar a los lectores qu hacer para reducir la violencia.

Ahora pasemos a otro punto importante: cules son los tipos de investigacin cientfica? Y Cul tipo (o tipos) conviene usar para el tema que estoy trabajando?

12 TIPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA

El autor, Alfredo Monzn, presenta 19 tipos de investigacin cientfica en su libro Introduccin al Proceso de la Investigacin Cientfica60 entrando en gran detalle para explicar cada uno de ellos. Hemos seleccionado algunos de los ms importantes. El mismo autor aclara que se puede combinar varios tipos de investigacin en un solo trabajo, que no es vital adherirse a un solo tipo de investigacin. La pregunta surge entonces: cul tipo de investigacin ser la mejor para el tema que estoy analizando? 1. Investigacin exploratoria: Es para un tema poco conocido, para informar y analizar ese tema. 2. Investigacin descriptiva: Adems de explorar, se agrega amplia descripcin para conocer detalles del tema: sus caractersticas, sus elementos, etc. 3. Investigacin explicativa: Analiza el porqu, el motivo o razones de los problemas, las condiciones que predisponen a ese problema. 4. Investigacin predictiva: Requiere mayor conocimiento de los procesos. Hay que conocer las tendencias o "series histricas". 5. Investigacin aplicada: Busca respuestas para producir modificaciones en la realidad; est dirigida a fines prcticos inmediatos. La mayora de investigaciones en nuestro medio corresponden a esta clase.
59 60

Turabian, op cit, p. 8-9 Alfredo Monzn, Introduccin al Proceso de la Investigacin Cientfica, De Len Palacios, 2000, p. 83-105

60

6. Investigacin documental: Se basa en informacin en libros, peridicos, grabaciones, pelculas y dems documentos para hacer el anlisis del tema o problema. Este tipo de investigacin constituye parte importante de toda investigacin para el marco terico (o marco conceptual). 7. Investigacin de campo: Por vivencia inmediata del investigador, en escuelas, fbricas (iglesias) para lo cual se usan tcnicas como observacin, entrevistas, cuestionarios, encuestas. 8. Investigacin experimental: Una actividad cuidadosamente planificada a travs de la cual se pretende obtener conocimiento sobre un aspecto de la realidad debidamente delimitado. Se provoca deliberadamente algn cambio y se observa e interpreta su resultado. 9. Investigacin Ex Post-Facto o retrospectiva: Se realiza cuando ya ha ocurrido un fenmeno con el objetivo de establecer cmo actu alguna variable, que se supone la causa que produjo un efecto. (Ver ms detalles ms adelante.) 10. Investigacin prospectiva: El investigador no provoca deliberadamente ningn cambio pero estudia, observa dos grupos para establecer lo que suceder en cuatro aos con las condiciones actuales. Ejemplo: dos grupos de indgenas regresan de Mxico a Guatemala y retoman su vida en el cultivo, pero un grupo tiene el apoyo de una ONG, y el otro grupo no lo tiene. 11. Investigacin participativa: Los alumnos participan con recoger informacin con su profesor, con un papel activo de los protagonistas. 12. Estudios de caso: Obtener conocimiento profundo sobre procesos singulares, estudiando su situacin especial y buscando soluciones viables.

UNA EXPLICACIN ADICIONAL DE LA INVESTIGACIN EX POST FCTUM

Segn Luis Achaerandio: "En la investigacin ex post fctum el investigador no controla, ni manipula variables; ms bien estudia cmo influyen las variables independientes sobre las dependientes."61 Agrega el mismo autor: "Se puede decir que las investigaciones ex post fctum entraran en el gran grupo de investigaciones DESCRIPTIVAS en cuanto que estudiaran lo que es, (o mejor dicho, lo que fue), en las interrelaciones de variables."62 Ampla el tema diciendo: "Gran parte de las investigaciones en antropologa, sociologa, economa, ciencias polticas y educacin, son "ex post fctum", y tambin lo son la mitad aproximadamente de las investigaciones de psicologa. En psicologa son famosas las investigaciones ex post fctum sobre la influencia de la clase social en el aprovechamiento escolar; o la influencia de la clase social en la inteligencia Los educadores investigan, por ejemplo, cmo la clase social (media o baja), influye en la creatividad de los alumnos, o en sus actitudes ante el juego"63

61 62

Achaerandio, ibid, p. 23 Achaerandio, ibid, p. 22 63 Achaerandio, ibid, p. 24

61

El autor Pardinas usa un ejemplo de la investigacin "ex post fctum" realizada en 1935, por un investigador, Christiansen, para investigar los efectos de una causa conocida. Christiansen estaba investigando la relacin entre la educacin y el xito social. Su hiptesis era: una educacin mejor asegura mayor xito social. Para probar su hiptesis, se investig a todos los que haban abandonado la escuela nueve aos antes, es decir, en 1926. De 2,127 personas, fueron localizadas 1,124, dividas en dos grupos, segn que hubieran o no terminado su educacin escolar. El resultado fue 88.7% de los que terminaron su educacin haban logrado gran xito, y 83.4% de los que no la haban terminado tambin haban triunfado. Como resultado de esta investigacin "ex post factum" se ve que el xito no dependa de la educacin, sino de otros factores. Su hiptesis result no ser verdad. 64

ESTILO DE PRESENTACIN
Una monografa de investigacin requiere de una presentacin diferente a la de otros trabajos. Veamos los siguientes puntos: 1. 2. Use font (tamao de letra) ms grande para el texto principal (12 por ejemplo), y a rengln abierto (1.5 por ejemplo). Use font ms pequeo (10 por ejemplo) para las citas dentro del texto, y a rengln cerrado. Las citas breves, de uno a dos renglones, pueden incorporarse al texto, usando comillas para diferenciarlas de ste. Use font pequeo tambin para las notas al pie de la pgina. Escribe usando solo un lado del papel, SIEMPRE. Enumera las pginas desde uno en adelante. Se podr colocar los nmeros centrados en el pie de la pgina. Word te ayuda a hacerlo con facilidad. Use cursiva (italic) o subraye los nombres de libros, revistas y peridicos. Es importante mantener una norma pareja a travs de tu investigacin. Use comillas para ttulos de artculos, captulos o secciones. Se debe evitar el uso excesivo de citas; una a tres por pgina est bien, y que no tengan ms de 4 o 5 lneas cada una. Las citas no deben ocupar ms de una tercera parte de la pgina. Los puntos principales de la investigacin pueden ubicarse en el centro de la hoja, en maysculas. Los sub puntos pueden ser colocados a la izquierda del texto. Para el uso de nmeros, prefiera escribirlos en palabras, a menos que sean demasiado largos o por claridad. Use nmeros para fechas, direcciones, decimales, nmeros de pginas y porcentajes. Ejemplo: 58%, pgina 331, cincuenta y cinco personas, ao 2004, etc. No se recomienda usar abreviaturas dentro del texto, pero s est permitido usarlas en notas al pie de la pgina, siempre que sean claras. En caso que en una misma pgina se cite ms de una vez a un mismo autor e idntica obra, en el pie de pgina inicial se citar completo y la siguiente se escribir: ibid y el nmero de pgina. O puede poner el apellido del autor, ibid y el nmero de pgina. U op cit y el nmero de pgina.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11.

64

Pardinas, Metodologa y Tcnicas de Investigacin, 1976, p. 100

62

EVITE EL PLAGIO crimen acadmico

Uno de los peores errores de un investigador es presentar la investigacin como si fuera que todas las ideas son del alumno, cuando has citado o resumido de otros autores. Si lo haces, te pueden culpar de plagio y puede perder el curso o en algunas instituciones, ser expulsado. Algunas personas cometen plagio sin intensin, por no saber presentar la investigacin correctamente. Cuando uno cita de otro autor tiene que ponerlo entre comillas, y con la debida nota al pie de pgina. Tambin si es un resumen o extracto, de todos modos, tiene la debida nota al pie de pgina. Hay plagio cuando citas una fuente literalmente, pero no estn entre comillas, ni en prrafo aislado.65 Plagio es un crimen acadmico porque es robar la creatividad de otra persona. Tambin es una representacin falsa de tus conocimientos y habilidades. Muchos profesores reconocen cuando hay plagio y les duele que se les mientan y les engaen.66

TAREAS A REALIZAR:
Es tiempo de redactar las prximas 10 pginas de tu monografa, para que sean 20 pginas de marco terico. Cuntas de tus fichas de lectura usaste para las primeras 10 pginas? 15? Entonces tienes 17 fichas para usar en esta segunda tanda de redaccin, intercalando las citas literales en medio de tu redaccin, siempre cuidando de que las notas al pie de pgina estn correctamente puestas. Debes redactar de tal manera que "fluya" de una ficha a otra, de un tema a otra, paso a paso, presentando informacin y reflexin. Si es tesis, habr que redactar unas 30 pginas ms, con unas 60 citas o ms.

65 66

Turabian, op cit. P. 77 Badke, op cit. p. 95

63

Tesis en 3 Meses, Ejercicio 9

Nombre _________________________________________

REDACCIN CON CITAS LITERALES DE PERIDICOS O REVISTAS Escoge dos de tus citas de peridicos y redacta una pgina, intercalando tu propia redaccin con las citas, poniendo en prctica las reglas del uso de citas entre comillas, y su respectiva nota al pie de la pgina. Recuerda que debes incluir ms detalles al citar de un peridico: autor, peridico, ttulo de la nota, seccin, pgina, fecha completa. Cul es el tema que investigas? __________________________________________________________
(redaccin tuya)

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

(cita)

____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ (__)

(redaccin tuya)

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

(cita)

____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ (__)

(redaccin tuya)

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

(notas bibliogrficas al pie de pgina)_ _ _ _ _ _ _

( ) _________________________________________________________________________________________ ( ) _________________________________________________________________________________________ 64

Captulo 10 CMO DISEAR Y APLICAR ENCUESTAS PARA LA INVESTIGACIN DE CAMPO

Temas a tratar en este captulo: Las encuestas deben producir resultados "cuantificables". 12 fases de un proceso de investigacin (incluye Redactar los cuestionarios para las encuestas). La descripcin en la investigacin de campo.

Para recaudar informacin sobre problemas nacionales o para investigar sobre problemas de diversos tipos, muchas veces no encontramos datos escritos que sean actualizados, o no tienen el enfoque que se busca. Quizs la informacin existente aparenta tener prejuicios, y uno busca informacin objetiva, basada en la verdad. Por eso recurrimos a lo que llamamos investigacin de "campo" para reunir opiniones, informacin, y sugerencias a travs de encuestas y entrevistas. En este captulo enfocaremos sobre la encuesta especficamente. Dijo el autor Achaerandio que: "Los experimentos de campo son muy empleados en educacin, en psicologa social y en sociologa. Son tambin muy poderosos para comprobar hiptesis y predecir relaciones entre variables y consiguientemente, para comprobar probabilticamente y enunciar afirmaciones con el consiguiente avance de las ciencias sociales. La potencia de sus variables se debe a que la situacin investigada es real y es bien sabido que cuanto ms realista sea la situacin de investigacin, ms potentes sern las variables."67 Agrega el mismo autor que: "Estos experimentos de campo se pueden aplicar muy flexiblemente a una gran cantidad de problemas que necesitan investigacin." 68 LAS ENCUESTAS DEBEN PRODUCIR RESULTADOS "CUANTIFICABLES" La autora, Carmen Mara Galo de Lara, dijo que las encuestas deben producir resultados "cuantificables". Explic que: "La encuesta es una entrevista muy estructurada que no permite respuestas abiertas y se utiliza con muestras de poblacin estadsticamente seleccionadas. Sus resultados son cuantificables y generalizables a toda la poblacin debido a la manera en que se selecciona la muestra."69 Las preguntas "abiertas" (como en una entrevista) permiten a la persona ampliar libremente sobre el tema, lo que no se permite en una encuesta, que da espacio solamente para una respuesta breve. Explica el Lic. Alfredo Monzn sobre los instrumentos que se usan en la investigacin de campo, diciendo: "Las tcnicas de investigacin, para poder operar, se auxilian de instrumentos. Se denominan instrumentos de investigacin a los objetos materiales que sirven para la aplicacin de las tcnicas de investigacin, entre los cuales se encuentran los cuestionarios, las boletas de encuesta, las guas de observacin, las cdulas de entrevista y todos los dems instrumentos cientficos que se utilizan para intensificar la capacidad de los sentidos y la memoria en una investigacin especfica."70
67 68

Luis Achaerandio Zuazo, Iniciacin a la prctica de la investigacin, URL, 1995, p. 30 Ibid p. 31 69 Lara, Carmen Mara Galo de, Introduccin a la Investigacin Cualitativa en Educacin, Ed. Piedra Santa, 2007, p.88 70 Monzn, Alfredo, Introduccin al proceso de la investigacin cientfica, 2000, Oscar De Len Palacios, P. 213

65

Agrega el mismo autor que una encuesta tambin puede aplicar preguntas abiertas a las cuales, una vez respondidas, se les aplica anlisis de contenido. 71 Afirma el autor Achaerandio que: "El muestreo est formado por una parte de la poblacin, por lo que siempre abarca menos del total de personas u objetos de una poblacin. Su finalidad es obtener un nmero manejable de personas que sea lo suficientemente representativo para poder dividir al grupo en categoras significativas. Todo depende del tiempo y de los recursos con que se cuenta para realizar la investigacin." 72 Para este curso nos concentraremos en el uso del cuestionario para recaudar informacin de campo, haciendo encuestas con preguntas relacionadas al tema/problema que estamos investigando. Puede que alguna pregunta tenga que ver con generalidades, y otra con especficos, pero todo el cuestionario debe apuntar hacia el obtener informacin, opiniones y sugerencias de las personas que contestan el cuestionario. Recordemos que algunas encuestas tienen preguntas muy simples, y es un mero sondeo de opinin superficial, fcil de contestar. Por ejemplo: Opina que existe la violencia en Guatemala? Pero una pregunta de mayor reflexin y mayor utilidad en una investigacin formal podra ser: Cul es su opinin sobre las razones de la violencia en Guatemala? Si la primera pregunta es para establecer una base para la segunda, tiene validez en una encuesta. Una encuesta formal presenta las variables de la hiptesis, incluyendo preguntas relacionadas a esa hiptesis. Recordemos que "La hiptesis enlaza el saber existente con el saber que se busca." Recordemos tambin que una variable "es cualquier condicin susceptible de modificarse o de variar en cuanto a cantidad y calidad". Por ejemplo, si una hiptesis afirma que: "Si los jvenes recibieran ms atencin y cario de sus padres, no seran tan propensos a unirse a las maras" entonces en una encuesta podramos formular una pregunta como sta: "Cree usted que la familia es un factor clave en si los hijos llegan a ser mareros o no?" Otra hiptesis podra decir: "Si los guatemaltecos aumentan sus estudios formales, podrn recibir mayor salario en su trabajo". En la correspondiente encuesta, se podra preguntar: "Has conocido a alguien que complet ms estudios formales, y como resultado recibi un aumento en salario?" Veamos ahora el proceso de investigacin, segn el autor Hugo Ruano.

12 FASES DE UN PROCESO DE INVESTIGACIN

1. Identificar la teora que se quiere poner a prueba. Ejemplo: El problema de las maras en los establecimientos educativos se debe a una falta de entendimiento de la situacin de parte de los maestros y directores. 2. Formular la hiptesis de investigacin. Ejemplo: Si los maestros y directores entendieran bien la situacin de los mareros, podran enfrentar el problema y reducir el problema en su establecimiento. 3. Definir la poblacin y seleccione su muestra (lugar geogrfico y personas). Ejemplo: Analizar la situacin en 3 escuelas de educacin media en la capital guatemalteca donde hay problemas con actividad de maras, conociendo a los alumnos, algunos maestros, y el director.

71 72

Monzn, Samuel Alfredo, carta fecha 5 de julio, 2010 Achaerandio, ibid, p. 29

66

4. Seleccionar los instrumentos de medicin, a quien entregarlos, y a cuntas personas. Ejemplo: Encuestas a 5 personas que causan el problema (miembros de maras),
Encuestas a 20 adolescentes que sufren a causa del problema de las maras, Encuestas a personas para ayudar a entender y diagnosticar el problema (3 directores y 10 maestros), Encuestas a personas para ayudar a resolver el problema (2 psiclogos especializados en violencia juvenil, etc.) 5. Enunciar las hiptesis estadsticas. Ejemplo: Si los maestros y directores recibieran instruccin profesional sobre como surgen y operan las maras, podran tomar acciones para reducir en un 80% el problema en su establecimiento. 6. Redactar los cuestionarios para las encuestas a realizar. Usando preguntas que piden informacin: Cul es la edad promedio de miembros de maras? ____ De qu nivel social-econmico provienen? _________________________ Qu tipo de dao causan al establecimiento? ________________________________________ Todo marero usa tatuajes? ______ Preguntas que piden opinin: Qu razones hay para las maras? __________________________________________________________ Qu sugieres que se haga para resolver el problema de las maras? _______________________________ Las preguntas pueden contestar con s o no, o pueden pedir una respuesta en una frase breve. Definir si se incluir alguna informacin de los informantes: Si es hombre o mujer ______________________ Si es adolescente, joven o adulto ___________________________ La profesin del informante _________________________ Su cargo en el establecimiento, __________________________________ Decidir si se puede pedir su nombre completo. Eso depende en las preguntas y si compromete al que los contesta o no. 7. Realizar un estudio piloto. Por ejemplo: Hacer una encuesta piloto y pasarlo en 1 escuela con 3 personas por encuesta, para ver cmo funciona. 8. Corregir el estudio piloto, incorporando los ajustes sugeridos por el estudio piloto (o su catedrtica). Por ejemplo: Modificar la encuesta piloto para que sea ms claro, ms especfico, menos conflictivo. 9. Recoger los datos de la muestra completa. Ejemplo: Realizar todas las encuestas que se ha propuesto. 10. Crear un libro-cdigo para los datos. En una carpeta, reunir los datos de las encuestas, con informacin de las 3 escuelas 11. Analizar los datos Comparar los datos entre las 3 escuelas, preparando alguna estadstica 12. Escribir el informe (para el marco metodolgico) Al finalizar todo el proceso de campo, redactar toda la informacin que arroje luz sobre el problema que se est investigando, con los datos e informes que se ha podido recaudar de las diferentes escuelas. 73
73

Hugo Ruano, Aventura de la Investigacin, p. 33 (los ejemplos y comentarios son de Martha Berberin)

67

LA DESCRIPCIN EN LA INVESTIGACIN DE CAMPO La autora Carmen Mara Galo de Lara escribe sobre la investigacin cualitativa en la educacin, y ella sugiere que en algunos casos es de utilidad incluir una descripcin del contexto escolar (como en el rea donde ella trabaja), pero puede ser descripcin del contexto de una iglesia, una familia, un ambiente agrario, una empresa, u otro contexto donde es evidente un problema guatemalteco. Dijo esta autora que en la descripcin del contexto aparecen los aspectos siguientes: 1. Entorno fsico: incluye, segn sea el caso, emplazamiento geogrfico, accesos. 2. Evolucin o historia: desarrollo histrico de la escuela o comunidad 3. Infraestructura: conjunto de instalaciones y servicios 4. Demografa: datos de poblacin por edades, grados, sexo, migraciones 5. Organizacin socio-poltica: nmero y tipo de organizaciones, categora de la comunidad 6. Cultura(s): idiomas, pertenencia a determinada cultura(s) segn proporciones de poblacin 7. Economa: actividades productivas, instituciones existentes 8. Servicios: de salud, educativos, comunitarios 74 Ya que la descripcin es importante en la investigacin de campo, planifique incluir alguna descripcin entorno al problema que ests analizando. Por ejemplo, si ests analizando la pobreza, puedes incluir una descripcin de un hogar guatemalteco donde se ve esa pobreza. Si ests analizando algn aspecto de la educacin, podrs usar los aspectos recin explicados por la Licda. Carmen de Lara.

LAS VARIABLES E INDICADORES

Las "variables" son los elementos ms constantes en toda investigacin cientfica. Estn siempre presentes en todas las fases del proceso de investigacin. De hecho, investigar es buscar relaciones entre variables. Dijo el autor Achaerandio: "El problema se expresa generalmente en forma de pregunta que se refiere a la relacin existente entre dos o ms variables: por ejemplo, un psiclogo educativo est preocupado por el problema de la indisciplina (conducta) en un colegio donde trabaja, sospecha que los profesores manejan mucho y mal el recurso del castigo y se pregunta: qu relacin habr entre la variable 'castigo' y la variable 'conducta'?" 75 Como definicin, una variable es cualquier condicin susceptible de modificarse o de variar en cuanto a cantidad y calidad; por eso se llama "variable". Una variable es entonces un aspecto a estudiar. Variable es una caracterstica que puede asumir diferentes valores entre los elementos de una poblacin y que por lo tanto permite establecer diferencias y semejanzas entre dichos elementos, tomando en cuenta el grado en que posean la caracterstica definida. La variable debe poder constatarse con informacin concreta, es decir debe ser evaluable. Hay variables que son fcilmente observables (tangibles) como es el sexo de una persona, su edad, su educacin, si es casada o soltera, su profesin, su identidad tnica, el idioma que habla, su peso, estatura, nacionalidad, etc. Pero hay variables que son ms intangibles, como es el estrs que una persona pueda tener, su estatus social, su inteligencia, o su auto estima, sin embargo se pueden evidenciar con pasar una prueba, entrevista, etc.

74 75

Lara, op cit, p. 43 Achaerandio, op cit. P. 51

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En el ejemplo de la violencia en la televisin y su influencia en los nios, es fcil identificar las horas que un nio mira televisin, pero menos fcil sera identificar cules programas le producen ms dao. Un "indicador" nos "indica" la situacin de una variable. Por ejemplo, la fiebre es un indicador cualitativo, y el dato 40 es un indicador cuantitativo de la variable. Los "indicadores" son elementos conceptuales que sirven para sealar que una caracterstica o variable est ocurriendo, o para presentar indicios de que un elemento de una poblacin posee la caracterstica. En general, las variables son medidas por sus indicadores. Indica el Lic. Monzn: "Un indicador es un elemento concreto de la realidad, a partir del cual se podrn observar y/o medir aspectos especficos del fenmeno". 76 Ejemplo: Para evaluar la variable "influencia de la televisin" se puede medir la cantidad de horas que miran los nios la televisin, y los programas que miran habitualmente. Para medir si influye la violencia de la televisin en los nios habra que analizar los cambios en su conducta, comparado con otro grupo de nios que no miran programas violentos en la televisin. EJEMPLOS DE VARIABLES E INDICADORES PROBLEMA
Influencia de la educacin en el desarrollo econmico individual. La violencia en la televisin y su influencia en los nios y adolescentes Efectividad de la disciplina escolar

VARIABLES (caractersticas)
A) Nivel educativo. B) Pobreza A) Violencia en la Televisin B) Violencia en los nios A) Tipos de castigo y premios B) Grado de responsabilidad de adolescentes Hbito de lectura de la poblacin. Nivel de analfabetismo por distincin cultural (indgena y no indgena) A) Conocimiento y educacin sexual. B) Embarazos no deseados

INDICADORES
A) Tasa de escolaridad promedio. B) Ingresos promedio A) Porcentaje de programas con contenido donde se usan armas B) Promedio de conductas violentas en la casa o en el aula. A) Tipo de medida disciplinaria aplicada. B) Nmero de incidentes disciplinarios (mentiras, agresin verbal, robo, desacato de normas, puntualidad). Cantidad de minutos diarios promedio de lectura. Porcentaje de poblacin que sabe leer y escribir A1) Nivel de conocimiento A2) Frecuencia de hbitos sexuales B1) Edad de persona embarazada B2) Porcentaje de embarazos por cada . . . . . . . 1000 adolescentes

Hbitos de lectura en Guatemala. Analfabetismo en poblacin indgena y no indgena en Guatemala Hbitos y educacin sexual en embarazos no deseados

EJERCICIO EN CLASE: A. Examinar alguna tesis para evaluar el tipo de encuestas realizadas y analizar las preguntas. B. Redactar preguntas muestras sobre el tema que investigas, segn las diferentes opciones. TAREA EN CASA: A. Preparar una encuesta de una pgina con el tema que investigas, donde solo se contesta s o no. Definir a quines se entregar y dnde. B. Preparar una segunda encuesta de una pgina, donde la persona contesta con una frase, dando informacin u opinin, relacionado al tema que investigas. Definir a quines se entregarn, y dnde. C. Planifique realizar las encuestas con por lo menos 10 personas por cada encuesta. Si es tesis, 100 o ms.
76

Monzn, op cit. P. 176

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Tesis en 3 Meses Ejercicio 10

Nombre ____________________________________________ CMO REDACTAR UNA BUENA ENCUESTA

Para recaudar informacin valiosa por medio de encuestas, es importante redactarlas claramente, pensando en las personas que lo van a completar, para que entiendan las preguntas con la primera leda. Primero evaluemos una encuesta ya utilizada en una tesis o seminario: A. EVALUAR UNA ENCUESTA DE ALGUNA INVESTIGACIN, considerando si las preguntas estn bien hechas. Ttulo de la monografa de investigacin: __________________________________________________________ Tiene preguntas que se contesta con s o no? ______ Da un ejemplo: __________________________________ Tiene preguntas pidiendo informacin? ____ Da un ejemplo: ________________________________________ Tiene preguntas pidiendo opinin? _____ Da un ejemplo: ___________________________________________ Ahora practica la tcnica de la encuesta, usando el tema que ests investigando: B. CUL ES EL PROBLEMA QUE T ESTS INVESTIGANDO? _________________________________________ Cul es la hiptesis de tu monografa? ___________________________________________________________ Qu informacin til podras recaudar por medio de encuestas? ______________________________________. ____________________________________________________________________________________________. De cules grupos de personas deseas recaudar informacin? _________________________________________ Definir el lugar geogrfico donde se repartirn las encuestas: __________________________________________ Escribir 2 preguntas que se contesta con s o no, relacionados al tema que investigas: 1. 2. Escribir 2 preguntas que piden informacin (datos), relacionados al tema que investigas: 1. 2. Escribir 2 preguntas que piden opinin, analizando el problema que investigas: 1. 2. Escribir 2 preguntas que piden opinin sobre soluciones del problema que investigas: 1. 2. 70

Captulo 11 CMO REDACTAR PREGUNTAS PARA LAS ENTREVISTAS

(Para la investigacin de campo)
Temas a tratar en este captulo: La entrevista de investigacin. Qu personas son calificadas para dar informacin? Cuatro clases de entrevistas. Las preguntas de introduccin y de opinin. Redactar 5 fichas con lo ms valioso de las entrevistas.

LA ENTREVISTA DE INVESTIGACIN Para recaudar informacin sobre problemas nacionales o para investigar sobre problemas de diversos tipos, muchas veces no encontramos suficientes datos escritos. Por eso recurrimos a personas calificadas para conseguir la informacin que necesitamos, usando el mtodo de la entrevista personal, y tomando nota de sus observaciones, opiniones, y sugerencias. Dijo Carmen Mara Galo de Lara que la entrevista es una conversacin que persigue comprender el punto de vista del informante. Se trata de establecer una relacin emptica y conseguir una autntica comunicacin sin juicios de valor sobre lo expresado, sino apreciando la informacin que aporta el sujeto.77 No toda persona es calificada para una entrevista formal, porque hay personas que no tienen la informacin que uno busca, no tienen un criterio definido, y pueden tener una opinin basada en prejuicios. Al considerar el tema que se analiza, uno debe preguntar: cules personas podran aportar informacin, criterio y opinin sobre el tema que estoy investigando? QU PERSONAS SON CALIFICADAS PARA DAR INFORMACIN? 1. Alguien que haya estudiado ampliamente (tiene ttulo universitario) en el rea que se investiga: la teologa, la medicina, la sociologa, la psicologa, la administracin de empresas, la economa, etc. Por ejemplo, si uno est investigando la discriminacin racial en Guatemala, podra entrevistar a un psiclogo, un socilogo, o un telogo. Si uno est investigando la mala administracin del dinero en las familias guatemaltecas, podra entrevistar a un economista o administrador de empresas. Si uno est investigando la pornografa en el Internet, podra entrevistar a un ingeniero en sistemas. Alguien que tiene experiencia amplia en algn campo, que haya viajado, que conoce mucho, aunque quizs no tiene el ttulo correspondiente. Por ejemplo, si uno est investigando la discriminacin racial en Guatemala, podra entrevistar a personas que han sido discriminadas. Si uno est investigando la poca escolaridad de los pastores guatemaltecos, puede entrevistar a un superintendente de alguna denominacin. Si uno est investigando la mala administracin del dinero, podra entrevistar a varios padres de familia que han sufrido este problema.

2.

77

Galo de Lara, op cit. P. 82

71

3.

Autores de obras publicadas. Un autor de libros es una persona que ha analizado ampliamente lo que ha escrito. Si conoces a alguien que ha escrito un libro, cuyo tema se relaciona a tu investigacin, podras entrevistarlo para que ample sobre algn aspecto de su libro. Alguien que tiene acceso a datos. Hay personas que, por su trabajo en una entidad del Estado, en una organizacin de beneficencia, una iglesia, un hospital, una empresa, o un centro informativo como una biblioteca, tienen acceso a informacin y diversos datos que podran ser interesantes para la investigacin que estamos realizando. Por ejemplo, si ests investigando los embarazos de nias, podra entrevistar a un administrador de un hospital, para conocer las estadsticas de ese hospital al respecto. CUATRO CLASES DE ENTREVISTAS:

4.

Segn la autora Galo de Lara, hay cuatro clases de entrevistas: 1. Entrevista abierta: en esta clase de entrevista la conversacin no sigue una estructura preestablecida, es flexible y se usa especialmente con informantes-clave, o sea aquellas personas que por su conocimiento del tema y su posicin en la institucin o la comunidad, pueden aportar datos acerca del mismo. Entrevista biogrfica: es una modalidad de la entrevista abierta y sigue una estructura referente al pasado y presente del sujeto que ste narra de acuerdo a su interpretacin personal. Entrevista semiestructurada: es la que sigue una gua con los temas y subtemas que interesan al investigador, en forma flexible, es decir, sin atenerse a un orden establecido. Entrevista estructurada: es la que presenta preguntas cerradas, en un orden establecido. Entre ellas estn las encuestas con un formato preestablecido. 78

2.

3.

4.

Si la entrevista ser usada en la fase exploratoria de la investigacin, se usa con preferencia la entrevista abierta, flexible, o la entrevista biogrfica. Pero si la entrevista ser usada en la fase final para reunir datos especficos, debe usar la entrevista estructurada o semiestructurada. Para lograr el mximo provecho de una entrevista habr que establecer una relacin con el entrevistado, mostrando un inters sincero en su persona, en su trabajo, y expresar, si viene al caso, admiracin por el trabajo o cargo que tiene. Habr que tomar nota del nombre exacto de la persona entrevistada (y su correcta ortografa), su cargo o responsabilidad, y los ttulos o estudios que ha obtenido. Es importante explicarle al entrevistado el propsito de la entrevista, aclarar cmo se usar la informacin, y por qu fue la persona seleccionada (por su experiencia, por su profesin, etc.). Habr que aclarar el tema que se est investigando o el rea de problema que se est estudiando.

78

Galo de Lara, op cit. P. 82

72

LAS PREGUNTAS DE INTRODUCCIN Y DE INFORMACIN Al lograr una cita con la persona a investigar, se prepara una lista de preguntas, comenzando con preguntas generales que no son conflictivos (preguntas 1 al 5); y terminando con las preguntas que se relacionan con su investigacin, (preguntas 6 al 8). Las primeras preguntas son rpidas en contestar, porque no tienen mucho contenido o detalle. Pero las preguntas 5, 6 y 7 pueden abarcar bastante tiempo, depende si el entrevistado entre en gran detalle para contestar. Lo que uno quiere lograr es or de las experiencias del entrevistado sobre el tema de tu investigacin, como tambin sus opiniones o creencias al respecto. Preguntas de introduccin podran ser: 1. Cul es su nombre completo? 2. Cul es su trabajo u ocupacin actual? (Si ha trabajado poco tiempo, puede preguntar sobre su trabajo u ocupacin anterior.) 3. Cunto hace que tiene ese puesto? (Cunto tiempo trabaja en esta empresa?) 4. Qu estudios recibi para prepararse para este trabajo? Preguntas de informacin podran ser: 5. Qu informacin me puede dar acerca de ..(plantear temas que investigas)? 6. Cul es su opinin sobre ................................. (plantear otros temas que investigas)? 7. Cmo resolveras la problemtica de...............(plantear problemas que investigas)? Se recomienda usar una grabadora (con el permiso del entrevistado), ya que el tomar notas puede distraer, y puede resultar en informacin incompleta. De todos modos, habr que transcribir la entrevista lo ms pronto posible, mientras las ideas estn todava frescas. Es de vital importancia citar correctamente a la persona y hacer uso correcto de los datos para evitar daar la imagen de esa persona. Si la persona ha escrito libros o artculos, es importante conocerlos antes de realizar la entrevista. Si es una persona de difcil acceso, es aconsejable hablar con personas que le conocen, los cuales pueden ayudar a evitar un disgusto, evitando temas que la persona prefiere no hablar. De esa manera se podr hacer preguntas ms especficas y aprovechar mejor el tiempo de la entrevista. Muchas veces las personas que tienen mayor informacin son menos accesibles. Toma en cuenta personas que conoces para las entrevistas, en lo posible. Durante la entrevista, sea amistoso con la persona, mirndole a los ojos. Es importante que el entrevistado est relajado y tranquilo y que sienta que usted le respeta y le aprecia. REDACTANDO EL MARCO METODOLGICO basado en encuestas y entrevistas Muchos informes investigativos presentan resultados, pero no cuentan cmo lo hicieron, y uno se queda preguntando cmo surgieron los datos que se presentan. Eso es el valor del marco metodolgico porque describe el detalle de las encuestas realizadas, de las entrevistas, y eso apoya los resultados. Los aspectos principales del marco metodolgico, segn el autor Achaerandio79 son: 1. Los sujetos que participaron en la investigacin (los individuos, los grupos, los objetos, etc.) Si se investiga a individuos, deber sealarse el universo o poblacin, la muestra, la forma de muestreo y una descripcin del ambiente en donde se realiza la investigacin (lugar, institucin). Las caractersticas particulares de los sujetos pueden ofrecerse a travs de cuadros en donde se indica por ejemplo: la edad, el sexo, la situacin econmica, la ocupacin y otros datos importantes para el estudio.
79

Achaerandio, op cit. P. 46-47

73

Por ejemplo: Se reparti una encuesta a 10 personas, de edades entre 30 y 50 aos de edad, cuyas caractersticas son: personas de clase media-baja, en la colonia (tal) de Amatitln. 2. Los instrumentos. Descripcin de los medios utilizados en la recoleccin de los datos. Entre ellos estn: aparatos, equipos, cuestionarios, encuestas, entrevistas, hoja de observacin, tests, etc. Si el instrumento ha sido creado por el investigador, exclusivamente para este estudio, deber sealarse cul es su objetivo principal, el autor: su forma de aplicacin, calificacin e interpretacin: las variables que estudia, y sus niveles de validez y confiabilidad. Por ejemplo: Se us una encuesta de una pgina con padres de familia, con ocho preguntas. De igual manera, se us una encuesta de una pgina con jvenes, con diez preguntas. Tambin se us una hoja con cinco preguntas para las tres entrevistas realizadas. 3. Procedimiento. Consiste en indicar paso a paso lo que se hizo, o sea explicar concretamente cada uno de los pasos que el investigador hizo para realizar el estudio. Por ejemplo: La encuesta a padres se reparti en la clase de adultos de la iglesia (tal), en la Colonia (tal) de Villa Nueva. La encuesta a jvenes se reparti en la sociedad de jvenes de la misma iglesia, el sbado en la tarde. Las tres entrevistas se realizaron con colegas de trabajo en la empresa (tal), ubicada en (tal lugar), en tal fecha. 4. Diseo. En los casos en que se requiere, se indicar qu tipo de diseo experimental se utiliz, incluyendo el paradigma del mismo. Por otra parte, se deben mencionar los procedimientos estadsticos necesarios para procesar los datos.

Si hubo pocas encuestas y entrevistas, esa informacin se considera informacin exploratoria, y aunque son interesantes esas estadsticas no llevan el peso de investigacin a fondo.

EJERCICIOS EJERCICIO EN CLASE A: Usando alguna de las 7 preguntas, practique la tcnica de la entrevista, haciendo entrevistas entre compaeros, usando temas relacionados a su monografa. B: Completar el ejercicio 11-A teniendo en mano una muestra de entrevista de una tesis. C: Completar el ejercicio 11-B, teniendo en mano una muestra de un Marco Metodolgico.

TAREA EN CASA: A. Preparar un cuestionario para una entrevista con temas de tu investigacin, pidiendo informacin y opinin. B. Definir a quines se harn las entrevistas y dnde. C. Entrevistar a dos o tres personas, de cinco a quince minutos cada una. D. Redacte la informacin ms importante de las entrevistas en cinco fichas. Cada ficha debe tener el nombre de la persona entrevistada, con el lugar y fecha de la entrevista.

Si es tesis, las entrevistas sern ms extensas y con mayor detalle.

74

Tesis en 3 Meses Ejercicio 11-A

Nombre _________________________________________________

CMO RECABAR INFORMACIN POR MEDIO DE ENTREVISTAS

A. Examinar una tesis, evaluando las entrevistas realizadas. Cul es el tema de la tesis? ___________________________________________ Cul fue una de las preguntas hechas? ___________________________________________________________ Cul fue la respuesta/u otra pregunta? ___________________________________________________________ AHORA PARA TU INVESTIGACIN: B. Anota los nombres de 5 personas profesionales que conozcas y escribe a la par su profesin B.1. ______________________________________ B.2. ______________________________________ B.3. ______________________________________ B.4. ______________________________________ B.5. ______________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

C. Cul es el tema de tu investigacin? _________________________________________________________ D. Qu preguntas podras hacer a los profesionales, para recabar informacin para tu investigacin? D.1. Una pregunta que pide informacin (p.32, 6.): __________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ . D.2.Una pregunta que pide opinin sobre el problema (p.32, 7.): _______________________________________ ________________________________________________________________________________________ . D.3. Una pregunta que pide opinin sobre posibles soluciones (p.32, 8): _________________________________ ____________________________________________________________________________________________ D.4.Otra pregunta que pide informacin: __________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________. D.5. Otra pregunta que pide opinin: ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________.

75

Tesis en 3 Meses Ejercicio 11-B

Nombre ____________________________________________________

CMO REDACTAR EL MARCO METODOLGICO El Marco Metodolgico es una breve descripcin del trabajo de campo. A. Conseguir una tesis o seminario. Examinar el Marco Metodolgico para evaluar su valor. Cul es el tema de esa tesis: ________________________________________________________ Ao de publicacin: _______ Comparte tus observaciones del Marco Metodolgico: _______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________. B. Ahora a redactar el borrador del Marco Metodolgico de tu monografa. Tema: _______________________ ________________________________________________________________________________________. Hiptesis (posible solucin): _____________________________________________________________________ B.1 Objetivos de la investigacin: (para analizar determinada cosa)

B.2. Variables (factores para tomar en cuenta, como nivel educativo, edad, sexo, estrato social)

B.3. Indicadores (elementos conceptuales que sirven para sealar variables)

B.4. Instrumentos (descripcin de encuestas y entrevistas usadas para recaudar informacin)

B.5. Sujetos ("universo", descripcin de personas que participaron en las encuestas y entrevistas)

B.6. Anlisis de la informacin recaudada, con alguna estadstica sencilla, algunos resultados.

76

Captulo 12 REDACCIN DE LA INTRODUCCIN, LAS CONCLUSIONES, Y RECOMENDACIONES

Temas a tratar en este captulo: Las secciones de la monografa, con una breve descripcin de cada parte.

LAS SECCIONES DE LA MONOGRAFA

Una monografa de investigacin (corta) se divide en varias secciones, con las pginas sugeridas. Por ejemplo:
Cartula o portada ndice o contenido (bosquejo) Introduccin (con hiptesis) Texto principal, Cap.1, 2, 3, etc. Conclusiones Recomendaciones Bibliografa, referencias Apndice (anexos) 1 pgina 1 pgina 1 pgina 18 pginas 1 pgina 1 pgina 1 pgina (las pginas necesarias)

Si fuera una tesis de investigacin (extensa), se divide en las siguientes secciones, con las pginas sugeridas. Por ejemplo:
Cartula Carta de Asesor Carta de Revisor Carta del Decano Dedicatoria ndice Introduccin Texto principal Conclusiones Recomendaciones Bibliografa Apndice (anexos) 1 pgina 1 pgina 1 pgina 1 pgina 1 pgina 2 pginas 2-4 pginas 70-80 pginas 3 pginas 3 pginas 3-10 pginas 10 pginas

REPASEMOS CADA PARTE POR SEPARADO:

CARTULA o portada (ocupa una pgina) Es importante en la cartula identificar el nombre del alumno (nombre completo) quien ha realizado la investigacin, y el ttulo completo del tema investigado. Tambin se pone el nombre del profesor, nombre del curso, nombre de la institucin educativa y fecha que se realiz. Se acostumbra usar una letra (Font) ms grande en la portada. 77

NDICE O CONTENIDO (media pgina a una pgina en extensin) El ndice es el listado (bosquejo) de los temas principales tratados en la investigacin y el nmero de pgina donde se presenta. Aunque se redacta el ndice al principio de la investigacin, es lo ltimo que se agrega porque, cuando est terminada la monografa, hasta entonces se sabe en qu pgina est cada captulo y los puntos principales. CMO REDACTAR LA INTRODUCCIN (media pgina a una pgina en extensin) En la introduccin se presenta el propsito que tiene el trabajo monogrfico y el problema que se analizar con su justificacin o importancia. (Ver las 4 partes de tu Marco Conceptual, del captulo 3). En dos prrafos presenta las ideas generales del contenido, sus alcances y lmites y la metodologa (revisin de literatura y trabajo de campo) que se va a emplear en la investigacin. La introduccin es la parte ms leda del trabajo, por eso hay que elaborarla con todo cuidado. LA HIPTESIS DE UNA INVESTIGACIN En una tesis se presenta en hoja aparte, pero en una monografa de investigacin (de 10 a 20 pginas) se recomienda incluirla junto con la introduccin. Recordemos que la hiptesis es una afirmacin supuesta, que se analizar a lo largo de la investigacin. Es una respuesta tentativa al problema; es la explicacin provisional que damos al problema, que se tratar en el marco terico. Se acostumbra usar el modelo: Si tal cosa se hiciera, se ayudara a mejorar el problema tal. Es apenas una oracin completa. Si una monografa no est analizando un problema en s, no se necesita una hiptesis. EL TEXTO PRINCIPAL (o sea, el marco terico) - captulo 1, captulo 2, captulo 3, etc. Contiene el desarrollo de la investigacin en unas 18 pginas, con los descubrimientos que surgieron y las aclaraciones necesarias. Demuestra la capacidad del estudiante para exponer con claridad lo que ha investigado, comprobando sus conclusiones con ejemplos y datos. Se incluye en el texto principal las definiciones de trminos, informes, diagnsticos y anlisis. Todo esto muestra que hubo un estudio amplio de parte del alumno, e incluye citas textuales de diferentes libros, peridicos, revistas, y entrevistas. Recordemos que la redaccin debe ser objetiva, usando trminos como el resultado aparenta ser o de la evidencia se deduce que, y no decir "yo pienso que". Evita usar las palabras obviamente o sin lugar a dudas, a menos que sabe que la informacin es exacta y libre de error. Si el asunto no es obvio, mejor usar los trminos: pareciera que o posiblemente. La honestidad y buen razonamiento son parte importante de la monografa y las generalizaciones deben hacerse con cuidado. CMO REDACTAR LAS CONCLUSIONES Se llama conclusin al resultado final, a la consecuencia obtenida despus de una investigacin. Proporciona un resumen de la argumentacin, las pruebas y los ejemplos presentados en el trabajo. La conclusin debe relacionar las diversas partes de la investigacin y unir las ideas desarrolladas. En cierto sentido la conclusin es un regreso a la introduccin: se cierra sobre el comienzo. Queda as en el lector la impresin de estar ante un sistema armnico, concluso en s mismo, aunque planteando un horizonte de un futuro estudio sobre las ideas formuladas. No se deben presentar ideas nuevas en la conclusin, ni citas textuales. Las conclusiones forman una lista de afirmaciones que surgieron durante la investigacin. Por ejemplo: La pobreza en Guatemala afecta inclusive a las iglesias evanglicas, especialmente en el interior del pas, aunque tambin en algunas colonias dentro y fuera de la capital.

78

CMO REDACTAR LAS RECOMENDACIONES las propuestas de solucin Puede ser una lista paralela a las conclusiones, presentando paso a paso las recomendaciones para resolver los problemas que se plantearon en las conclusiones. Algunas personas prefieren no hacerlo en forma de lista, sino en uno o dos prrafos. Ejemplo: Las iglesias evanglicas en los departamentos deben incorporar un plan a largo plazo para reducir la pobreza de sus miembros, apoyando la bsqueda de empleos. REDACTANDO CORRECTAMENTE LA BIBLIOGRAFA referencias bibliogrficas, fuentes bibliogrficas Es la lista de todos los libros, peridicos, revistas, y entrevistas que se us para recaudar informacin. Se acostumbra hacer la lista en orden alfabtico segn apellido del autor. Debe incluir el ttulo, autor, editorial, fecha, y lugar de publicacin, adems de las pginas totales de la obra (ejemplo: 165 p.). En la bibliografa no se incluye la pgina que se cit; eso va en el pie de pgina. En el caso de las entrevistas, debe incluir la fecha y el lugar de la entrevista, y nombre completo de la persona entrevistada. En el caso de los peridicos (o revistas), debe incluir adems el ttulo del artculo o nota, entre comillas, el nombre de la seccin (ejemplo: Nacionales) y si fue citado de alguna fuente extranjera (ejemplo: DPA, AP, El Pas, etc.) CUNDO HACE FALTA TENER UN APNDICE O ANEXOS Son los materiales adicionales que pueden agregarse, por ejemplo, una copia de las encuestas (en blanco) que se usaron, o cuadros con estadsticas que no se pusieron dentro del texto. APNDICE Es el conjunto de anexos que ponemos para complementar la informacin del trabajo. Todos aquellos documentos, leyes, cuestionarios, resultados de codificaciones y/o tabulaciones, fotos, diagramas, mapas, representaciones grficas que consideremos son material complementario, irn al apndice y se numerarn Anexo 1, Anexo 2, etc. El material que se considere de apoyo directo al texto es conveniente incluirlo dentro del mismo y no en el apndice, donde va solo material complementario. ---------------EJERCICIO EN CLASE: Examina la introduccin y las conclusiones de una monografa de investigacin, como tambin las recomendaciones. Tomar nota del largo que tienen y el enfoque. Ahora escribe el primer borrador de la introduccin de tu investigacin, planteando el problema y su importancia en dos prrafos. Tambin escribe el primer borrador de las conclusiones de tu investigacin, resumiendo lo que analiz en dos prrafos. Y finalmente, escribe las recomendaciones, las soluciones a los problemas que has analizado en toda la monografa.

TAREA EN CASA: Completar toda la monografa, las 18-20 pginas del Marco Terico que ya escribiste (con citas textuales y notas al pie de cada pgina), y ahora agregando la pgina titular, el ndice, la introduccin, las conclusiones, las recomendaciones, la bibliografa. Si ests trabajando en tu tesis, todo ser ms extenso.

YA CASI TERMINAS! NO TE DES POR VENCIDO AHORA!

79

Ejercicio 12 (horizontal) Redactando la Introduccin, Conclusin y Recomendacin p. 79

80

Captulo 13 ASUNTOS FINALES

GLOSARIO, NDICE TEMTICO, PRLOGO, DEDICATORIA, RESUMEN, GRFICAS
Temas a tratar en este captulo: Glosario. ndice temtico. Dedicatoria. Prlogo. Resumen, sntesis o abstract. Abreviaciones para bibliografa. Grficas y estadsticas.

GLOSARIO (diccionario de trminos tcnicos) Se acostumbra incluir un glosario, si se han usado muchos trminos tcnicos o palabras extranjeras, que para el lector son desconocidas. Se acostumbra colocar despus del apndice y antes de la bibliografa. Las palabras deben ir en orden alfabtico, con su traduccin o explicacin. NDICE TEMTICO Muchos trabajos de investigacin incluyen al final un ndice temtico para ayudar al lector para encontrar temas especficos. El ndice temtico es un gran listado de los temas que se encuentran en la obra, y la pgina donde se presenta. DEDICATORIA Para una monografa larga y formal, como una tesis, se acostumbra escribir una dedicatoria a alguien en especial, o a varias personas. Pueden escribirse cuntas dedicatorias se deseen y a quienes se quieran, porque es la expresin abierta y sincera del autor, dijo la Dra. Baena 80. PRLOGO (agradecimientos) Son las palabras preliminares que expresan algo PERSONAL del autor hacia el lector. Puede explicar las razones personales que le llevaron a escribir el trabajo, puede afirmar que est todava en proceso de revisin, o puede presentar agradecimientos a las personas que le apoyaron de alguna manera a la realizacin del trabajo. 81 EL RESUMEN, SNTESIS O ABSTRACT Explica el autor Luis Achaerandio que, junto con una investigacin formal (por ejemplo, una tesis), el estudiante suele presentar una sntesis del trabajo, para ser publicada en revistas informativas. Debe contener: el ttulo de la investigacin, el nombre del autor, nombre de la universidad, resumen del trabajo, incluyendo los resultados y conclusiones.82 Agrega la autora Carmen Mara Galo de Lara que el resumen, o sntesis inicial, presenta brevemente el tema de la investigacin con los hallazgos, con informacin corta y operativa sobre el tema. 83 A veces conviene hacer el resumen en ingls, llamado abstract, por si la investigacin sea usada en Internet, con uso Internacional.
80 81

Baena, op cit. P. 88 Ibid. P. 89 82 Achaerandio, op cit. P. 153 83 Galo de Lara, op cit. P. 112

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ABREVIACIONES PARA PIE DE PGINA Para no tener que repetir las fuentes una y otra vez con todos sus datos, la Dra. Baena84 nos sugiere algunas abreviaciones universales cuyo significado es conocido por la gran mayora de lectores. Las ms usuales: Forma latina Ibid, ib. Op.cit (sic.) error en el original. castellanizada Idem, id. ob.cit (sic) significado Lo mismo, la misma fuente incluye autor, obra y pginas. obra citada. Se cita despus del apellido del autor y la p. Lase como est. Indica un

Ejemplos: Pablo Gonzlez Casanova, La Democracia en Mxico, p. 18 Ibid, p. 24 Pablo Gonzlez Casanova y Enrique Florescano, Mxico Hoy. P. 40 Arnaldo Crdoba, La ideologa de la Revolucin Mexicana, p. 88 Gonzlez Casanova, Mxico p. 52 Crdoba, op. Cit., p. 90 Hilda Caballeros de Mazariegos 85 presenta otras abreviaturas para las referencias bibliogrficas: Captulo cap. Edicin ed. Edicin revisada ed. Rev. Segunda edicin 2 ed. Editor (Editores) Ed. (Eds.) Traductor Trad. Pgina (pginas) p. (pp.) Volumen Vol. Nmero No. Suplemento Supl. EL USO DE GRFICAS Y ESTADSTICAS Cuando se quiere agregar estadsticas a un trabajo de investigacin, es usual presentarlas en forma de grficas, para visualizar mejor las proporciones y resultados. El programa de Word te ayuda para preparar diferentes tipos de grficas. Considera cules grficas ayudaran a presentar mejor algunos aspectos de la investigacin que has realizado. Lo importante es presentar los datos que ms se adapten para lograr una mayor claridad y comprensin del lector. Se puede usar una tabla tradicional, cuadros de doble entrada, diagramas de barras, crculos de sectores para porcentajes, y otros. Considera tambin si sera recomendable incluir algn mapa, foto o diagrama. EJERCICIOS: EJERCICIO A - Revisar tu monografa, los temas y estadsticas que presenta, y considera cules seran las

mejores formas grficas de presentar esa informacin. EJERCICIO B - Redactar un resumen, o extract para tu monografa. EJERCICIO C - Redactar un prlogo para tu monografa.
84 85

Baena, op cit. P. 78 Hilda Caballeros de Mazariegos, y Luis Achaerandio, Gua General para Realizar Trabajos de Investigacin, p. 17

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Tesis en 3 Meses Ejercicio 13

Nombre ______________________________________ DETALLES FINALES DE TU MONOGRAFA

EJERCICIO A: Escoger tres reas de informacin de tu monografa, sugiriendo GRFICAS adecuadas

para presentarlas (diagrama de barras, crculo de porcentajes, mapa, foto, otro tipo de diagrama, etc.) Ver el ejemplo:
Informacin: tiempo diario de lectura de guatemaltecos Grfica: estadsticas de encuestas

1. Informacin: ___________________________________ 2. Informacin: ___________________________________ 3. Informacin: ___________________________________

Grfica ___________________________ Grfica ___________________________ Grfica ___________________________

EJERCICIO B: Redactar un RESUMEN o extract para tu monografa:

EJERCICIO C: Redactar un PRLOGO para tu monografa:

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CONCLUSIN
Al finalizar este curso de Tesis en 3 Meses, y al completar todos los ejercicios, espero que el esfuerzo valiera para desarrollar nuevos hbitos de investigacin que te servirn para realizar excelentes trabajos universitarios de investigacin y te ayuden a preparar la tesis universitaria en el momento oportuno. La biblioteca ya no es un lugar poco frecuentado; es uno de tus lugares favoritos, un lugar donde se aprenden muchas cosas, comparando autor con autor, y sacando conclusiones nuevas. La capacidad de analizar y evaluar lo que uno lee es vital al investigador, y aunque esta capacidad no sea perfeccionada en este curso, por lo menos tiene una base firme sobre la cual construir en los aos venideros. Espero que lo que se haya aprendido sirva para enriquecer tu futuro, tus estudios y tu profesin.

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BIBLIOGRAFA:
Achaerandio Zuaso, S.J., Luis, Albaugh Badke, William B. Iniciacin a la prctica de la Investigacin, Universidad Rafael Landvar, 1995, 6 edicin, 194 p. carta, Guatemala Thesis Writing, Littlefield, Adams & Co., Paterson, New Jersey, 1960 The Survivor's Guide to Library Research, Zondervan Pub. House, Grand Rapids, Michigan, a division of HarperCollinsPublishers, C. 1990, 125 p. Tesis en 30 Das, Lineamientos prcticos y cientficos, Editores Mexicanos Unidos, 1987, 104 p. Gua General para Realizar Trabajos de Investigacin en la URL, Universidad Rafael Landvar, Vicerrectora Acadmica, 2004, 35 p. Introduccin a la Investigacin Cualitativa en Educacin, Edit. Piedra Santa, Guatemala, 2007, 112 p. Gua de Tcnicas de Investigacin, Serviprensa Centroamericana, Guatemala, 1987

Baena Paz, Guillermina Sergio Montero Caballeros de Mazariegos, Hilda Luis Achaerandio Zuazo, S.J., Galo de Lara, Carmen Mara Garca Laguardia, Jorge Mario Lujn Muoz, Jorge

Garca Laguardia, Jorge Mario y Jorge Lujn Muoz, Gua de Tcnicas de Investigacin y cuaderno de trabajo, Serviprensa Centroamericana, 1980, 194 p. Monzn Garca, Samuel Alfredo Introduccin al Proceso de la Investigacin Cientfica,aplicado a las ciencias sociales, ciencias de la salud y ciencias naturales, Edit. Oscar De Len Palacios, Coleccin Fundamentos, Guatemala, 2000, 232 p. Cmo elaborar y asesorar una investigacin de tesis, Pearson Educacin, Mxico, 1998, 300 p. Metodologa y tcnicas de investigacin en ciencias sociales, introduccin elemental, 1976 16 edicin (1 edicin: 1969), Siglo XXI, Editores, Mxico, 188 p. Gua Breve para la Preparacin de un Trabajo de Investigacin segn el Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association (A.P.A.), octubre, 2003, 7 p. La Aventura de la Investigacin, Un mtodo y varias tcnicas para la investigacin social, 2da edicin, 1999, Ediciones Superacin, Zona 12,Guatemala, una produccin de Data Encuestas y Estudios, Guatemala. 137 p. Tcnicas de Investigacin, una gua prctica para la elaboracin de monografas, Ediciones Sa-Ber, Guatemala, 2006, 48 p. carta, 6 edicin Cmo Ser Escritor, Editorial CLIE, Terrasa, Barcelona, Espaa, 1988 A Manual for Writers of Research Papers (first edition: 1937), the University of Chicago Press, 2007, 300 p. Manual de estilo de trabajos acadmicos, Instituto de Investigaciones Sociales, Guatemala, abril de 2006, 21 p.

Muoz Razo, Carlos Pardinas Illanes, Felipe

Rodrguez, Vctor M. (revisor)

Ruano, Hugo Leonel

Saint de Berberin, Martha Saint de Berberin, Martha Turabian, Kate L. Universidad Panamericana,

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Ejercicio 1-B

(hoja horizontal)

Nombre _____________________________________________

DIEZ PROBLEMAS DE MI PAS (inspirado al hojear un peridico) MARCAR 3 POSIBLES TEMAS PARA TU INVESTIGACIN. TEMA DEL PERIDICO
Ejemplo: Nia de 12 aos da a luz en Guatemala

PROBLEMA DE FONDO
Hay demasiados embarazos en mujeres adolescentes

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
Cmo reducir los embarazos de adolescentes?

1.

2.

3. 4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

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Tesis en 3 Meses, Ejercicio 2

Nombre ______________________________________________

TRES FRASES CLAVES (el problema definido, preguntas de investigacin, soluciones propuestas) Favor de escoger uno de los problemas del ejercicio 1-B, y completar este ejercicio. Como modelo usamos el problema de la pobreza. Estoy trabajando en un problema, que en sntesis es el siguiente: Tengo las siguientes preguntas para resolver a travs de la investigacin Quiero sugerir algunas posibles soluciones para resolver este problema y quienes lo podrn realizar.
Se puede reducir la pobreza si se reduce el analfabetismo, si se aumenta la educacin formal, si se reduce la marginacin y la baja auto estima, si los salarios sean dignos. Las familias debieran las iglesias debieran las escuelas debieran el gobierno debiera los medios de comunicacin debieran

Tengo los siguientes libros disponibles para la bibliografa.

La pobreza en Guatemala afecta a un alto porcentaje de la poblacin y ha persistido por muchos aos, no permitiendo que estas personas se superen y logren estabilidad econmica.

Dnde radica el origen de tanta pobreza. Cmo surgieron las diferentes clases sociales. Cules medios existen para salir de la pobreza. Por qu el porcentaje de pobreza es tan alto comparado con otros pases.

Tengo libros sobre la pobreza, la baja auto estima, y las clases sociales. Hay artculos en peridicos y revistas, como en tesis.

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Tesis en 3 Meses Ejercicio 3-A

Nombre: _____________________________________

ELABORACIN DE UNA HIPTESIS luego de plantear el problema y justificar el problema

Planteamiento del problema Ejemplo: La violencia en la televisin afecta el comportamiento de los nios Justificacin del problema porqu investigarlo Ejemplo: Es importante porque los nios de hoy miran mucha tele, incluyendo mucha violencia Hiptesis - (una hipottica solucin) Ejemplo: Si los padres controlan la tele, reduce la influencia de violencia en sus hijos

PRIMER ESQUEMA (ndice preliminar) Hacer una amplia lista de temas y subtemas relacionados al problema que investigas: (ejemplo: violencia en el mundo de hoy, violencia en la televisin, el comportamiento de los nios, la irresponsabilidad de los padres, etc.)
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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Tesis en 3 Meses Ejercicio 12

Nombre ______________________________________________

REDACTANDO LA INTRODUCCIN, LAS CONCLUSIONES, LAS RECOMENDACIONES

El tema de tu investigacin: __________________________________________________________________
Los temas principales del ndice
Introduccin presentacin e importancia del problema, hiptesis Conclusiones lista de los problemas detectados, brevemente descritos Recomendaciones lista de acciones propuestas para resolver los problemas

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