COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

MÓDULO V

Instalación y administración de redes de área local

Agosto 2007
 Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios de Bachillerato Tecnológico

Carrera de Técnico en Informática

Clave BTCININ04

Profesores que elaboraron el programa de estudio: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana
Patricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis Ángel
Guillén Hernández y María Lina Sánchez Rama.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno.

Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz.
Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz.

La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio
mecánico, electrónico, audiográfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de
Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal.

Segunda edición: 2007.

Primera edición: 2005.
ISBN: (En trámite)

2
 DIRECTORIO

Lic. Josefina Vázquez Mota

Secretaria de Educación Pública

Dr. Miguel Székely Pardo

Subsecretario de Educación Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno

Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Lic. Luis F. Mejía Peña

Director General de Educación Tecnológica Industrial

Biol. Francisco Brizuela Venegas

Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Antrop. Ana Belinda Ames Russek

Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s

3
 CONTENIDO

Introducción 5

Recomendaciones para el aprovechamiento

7
del programa de estudios

I. Estructura de la carrera 10
Descripción de la carrera

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico

Perfiles de ingreso y egreso

Relación de módulos, normas de competencia y sitios
de inserción laboral

II. Desarrollo didáctico del módulo V 15

Descripción del módulo

Guías didácticas

Submódulo 1 Construcción de una red de área local.

Submódulo 2 Administrar los recursos de una red.

Infraestructura, formatos y documentos legales 24

Fuentes de información 26

4
 INTRODUCCIÓN

El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica,

propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos
que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la
sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras
que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de
Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica
2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la
Estructura del Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta

organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación
profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo
similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones
técnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a

las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y
de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de
las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se
dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene
y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de
2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un
conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y
operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos
Descentralizados de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados
(CODE CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y
la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron
el documento Lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de
formación profesional.

En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos

lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de
formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior
y los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

5
 En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una
propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del
perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los
mercados de trabajo.

En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboración y

operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y
en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y
desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.

La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los
programas de estudio estén organizados por módulos que responden a una unidad de
formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye
al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que
expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo
integral de las competencias profesionales de los alumnos.

El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los

módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de
formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación,
el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.

La organización modular del componente de formación profesional permite una

estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del
bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo,
permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de
decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus
necesidades e intereses académicos.

Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en

los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales
de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que
contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias,
reconocidas por el sector productivo.

Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que

permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en
la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

6
 RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las

experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de
aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie
de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se
compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera

La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a

las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector
productivo, los módulos que la integran, así como su duración.

El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular

de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos
del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total de
horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de
formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses
académicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno

debe demostrar al inicio de módulo, con el propósito de obtener información para
ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de
los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el

alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una
función productiva.

La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia

empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la
identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para
contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que
demanda el sector productivo.

7
II. Desarrollo didáctico del módulo

La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios

de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector
laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de
aprendizaje del módulo que representa la competencia integral que será
demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por
contenidos en términos de competencias y forma de evaluación.

Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de
formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función
productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro
elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y
evidencias e instrumentos de evaluación.

Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan

respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de
aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con
los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes
significativos.

Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las

actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y
plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres
momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre.

La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del

alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su
formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las
principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre
otros aspectos.

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,

habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo
en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de
proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que,

entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con
ello, la situación en que se encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de

estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el
estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las
características de los alumnos y las habilidades docentes.

8
 Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y
conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos
para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías
de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios
para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y

consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características
técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y
condiciones del plantel.

Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos,

hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de
formación y evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su

planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los
resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los
alumnos y las condiciones del plantel.

9
I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

10
 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de
la información, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver
la problemática que este contexto demanda.

La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para

que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, así como
una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el
ámbito de la informática de manera exitosa.

Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Elaboración de
Documentos Electrónicos; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar
documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de
características avanzadas de la aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las
utilerías para el manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos,
información y el lugar de trabajo.

En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a

través de Software de diseño; el estudiante desarrollará las siguientes competencias:
diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de
aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web.

En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos de

Información; permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos
para computadoras, realizar programas en lenguaje de programación estructurado,
manipular la estructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los requerimientos del
usuario y realizar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual
implementando una base de datos.

En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento de

Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y
realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo Instalación y

Administración de Redes de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará las
competencias para diseñar, instalar y actualizar la estructura lógica de una red local,
configurar redes de computadoras de área local y administrar los recursos de una red a
través de un sistema operativo.

Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos
últimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en el
egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos
productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus
estudios al nivel superior.

11
 ESTRUCTURA CURRICULAR
DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/semana

12
 PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO
La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes
competencias:

Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y

verbales.
Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.
Disponibilidad para el trabajo en equipo.
Capacidad de construcción de su propio conocimiento.
Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.
Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo.
Manejo de las tecnologías de información y comunicación.

EGRESO
El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes
competencias:

Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de

aplicación.
Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de
trabajo.
Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica
en un ambiente multimedia.
Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de
acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas.
Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del
equipo funcionen según las especificaciones del fabricante.
Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.
Instalar redes de área local de acuerdo a las necesidades requeridas.
Operar y administrar redes de área local.
Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión
informática.
Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora.
Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes
para ofrecer un servicio o vender un producto.

13
 RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA
Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

Módulo Normas de competencia Sitio de inserción

Áreas administrativas, contables,
I. Elaboración de CINF0376.01Elaboración de documentos y comerciales, así como centros de
documentos comunicación mediante el empleo de las cómputo, cibercafés, instituciones
electrónicos. características avanzadas de aplicaciones educativas, bancos, oficinas públicas y
272 horas. de cómputo. privadas, supermercados, cines,
restaurantes, hoteles.
II. Creación de
productos Empresas de publicidad, de
multimedia a NIE Crear diseños gráficos utilizando el comunicación, imprentas, oficinas de
través de software programa "Corel Draw. servicios públicos y privados e
de diseño. instituciones educativas y autoempleo.
272 horas.
CINF 0285.01Análisis y diseño de sistemas
de información.
NIE Analizar sistemas de información
partiendo de características y necesidades
III. Desarrollo de
especificas. Centros de cómputo, oficinas de servicios
Sistemas básicos
NIE Utilizar la metodología para la solución públicos y privados e instituciones
de información.
de problemas empleando la lógica educativas y autoempleo.
272 horas.
computacional.
NIE Desarrollar sistemas de bases de datos
utilizando el programa administrador
Microsoft Access.
IV. Ensamble y
mantenimiento de Cibercafés, centros de cómputo, oficinas
hardware y de servicios públicos y privados e
software. instituciones educativas y autoempleo.
192 horas.
CINF 0284.01 Análisis y diseño de
V. Instalación y arquitectura cliente/servidor.
administración de CINF 0650.01 Instalación y soporte técnico Cibercafés, instituciones educativas,
redes de área de redes de datos (LAN). laboratorios de cómputo, comercios, entre
local. NIE Instalar una red de computadoras de otros.
192 horas. área local, operando y administrando sus
recursos.

14
II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO V

15
 DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

Módulo V

Instalación de Redes de área local.

Justificación

Compartir información, se ha convertido en una de los grades necesidades de la sociedad

actual, por lo que las redes informáticas cobran cada vez más actualidad. El estudiante del
bachillerato tecnológico necesita contar con las herramientas necesarias que le permitan
incursionar en el mundo de las redes, comprender su estructura y explotar los múltiples
recursos que estas ofrecen. Ante tales circunstancias se estructura el presente módulo a
efecto de que el estudiante cubra esta necesidad y obtener la posibilidad de ser competente
en el diseño y administración de redes área local y posibilitar su incorporación al ámbito
laboral.

Resultado de aprendizaje

Instalar una red de área local de acuerdo con las necesidades del usuario para su
administración utilizando las herramientas administrativas del sistema.

Duración

192 horas.

Submódulos que lo integran Duración

1. Construcción de una red de área local. 96 horas.

2. Administrar los recursos de una red. 96 horas.

Evaluación

Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia

del módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de
los submódulos.

16
 GUÍA DIDÁCTICA
DURACIÓN
MÓDULO V Instalación de Redes de área local.
192 horas.
DURACIÓN
SUBMÓDULO 1 Construcción de una red de área local.
96 horas.
RESULTADO DE
Instalar una red de área local de acuerdo a las necesidades del usuario.
APRENDIZAJE

Evidencias e
Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de
Evaluación
1. Diseñar una red de área Apertura Bibliografía P: Producto
local Recuperar conocimientos y experiencias Centro de cómputo con red de D: Desempeño
1.1. Interpretar las previas sobre las redes de área local. área local con conexión de C: Conocimiento
arquitecturas de Realizar una evaluación diagnóstica sobre el internet.
redes de módulo. Manual técnico de los NOTA: Las
computadoras. Promover la integración grupal y la componentes de una red de evidencias que se
1.2. Identificar comunicación. área local. generen después de
distribuciones Identificar las expectativas del grupo respecto Tarjetas de red. cada una las
lógicas de las redes al desarrollo del módulo aclarando dudas. Medios de transmisión. evaluaciones forman
de computadoras. Aplicar la evaluación diagnóstica sobre el Medios de conmutación. parte del portafolio
1.3. Señalar las módulo, orientando y ajustando de acuerdo a Software para red. de evidencias.
topologías de redes resultados.
de computadoras. Presentar el módulo mencionando: nombre, P: La red de área
1.4. Identificar los justificación, competencias de ingreso, local diseñada (Lista
componentes de duración y resultado de aprendizaje. de cotejo).
una red de área Presentar el submódulo mencionando: el
local resultado de aprendizaje, duración,
1.5. Definir las competencias, metodología de trabajo, normas
características de de convivencia, normas de seguridad e higiene,
una red de área NTCL de referencia y formas de evaluación.
local de acuerdo a Propiciar la comunicación grupal y el trabajo
las necesidades del cooperativo.
cliente.
Desarrollo
Realizar una investigación en Internet aplicando
las TICs acerca de las arquitecturas de red
existentes.
17
 Evidencias e
Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de
Evaluación
Realizar una investigación documental y un
análisis de las normas de seguridad aplicables
al submódulo.
Realizar un mapa conceptual de las
distribuciones lógicas aplicables a las redes de
cómputo de área local.
Realizar prácticas demostrativas acerca de las
diferentes topologías de las redes de cómputo
de área local.
Elaborar investigaciones documentales de los
elementos de las redes de cómputo
(computadoras, tarjetas de red, medios y
modos de transmisión, protocolos, medios de
conmutación, software para red).
Cotizar costos de los elementos empleados en
las redes de cómputo (computadoras, tarjetas
de red, medios y modos de transmisión,
protocolos, medios de conmutación, software
para red).
Realizar visitas al sector productivo para
identificar los elementos empleados en las
redes de cómputo (computadoras, tarjetas de
red, medios y modos de transmisión,
protocolos, medios de conmutación, software
para red).
Elaborar reportes de los elementos empleados
en redes de computadoras en el sector
productivo (computadoras, tarjetas de red,
medios y modos de transmisión, protocolos,
medios de conmutación, software para red).
Elaborar presupuestos estimados de las redes
de cómputo observadas.

Cierre
Desarrollar propuestas de diseño de redes de
cómputo de área local incluyendo su
presupuesto de acuerdo a las necesidades del
18
 Evidencias e
Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de
Evaluación
cliente.
Retroalimentar al estudiante durante el
desarrollo del diseño de la red de cómputo de
área local
Realizar evaluación sumatoria de acuerdo con
los Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje
del Componente de Formación profesional
sobre el diseño de redes de cómputo de área
local.
2. Instalar una red de área Apertura Bibliografía P: La red de área
local de acuerdo a las Recuperación de conocimientos y experiencias Centro de cómputo con red de local instalada (Lista
necesidades del cliente. previas sobre la instalación de redes de área local con conexión de de cotejo).
2.1. Seleccionar la cómputo. internet. D: Instalar la red de
topología de la red. Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Manual técnico de los área local (Guía de
2.2. Elegir los protocolos cooperativo. componentes de una red de observación)
de comunicación. área local.
2.3. Preparar la Desarrollo Tarjetas de red.
estructura y Realizar un diagnóstico de arquitectura de red Medios de transmisión.
configuración de en cuanto a los servicios y recursos con que se Medios de conmutación.
medios de cuenta o se requieren para la instalación de la
transmisión física red.
2.4. Elaborar cables de Realizar estudio de casos para establecer la
red configuración de la topología conveniente de
2.5. Seleccionar acuerdo con las necesidades del cliente.
tecnologías y Problematizar la selección de la configuración y
sistemas de funcionalidad de protocolos necesario para la
conmutación y instalación de la red.
enrutamiento. Realizar prácticas guiadas en la preparación de
2.6. Valorar el ambiente la estructura y configuración de los medios de
físico. transmisión
2.7. Trazar el cableado Realizar prácticas demostrativas acerca de los
de una red diferentes tipos de cableado estructurado de
propuesta. red.
2.8. Utilizar las Realizar prácticas guiadas sobre sistemas de
herramientas para conmutación y enrutamiento.(concentrador,
verificar la repetidor, hub, switch, router)
conectividad de la Realizar pruebas de conectividad de los cables
d d d
19
 Evidencias e
Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de
Evaluación
red. de red armados.
Realizar estudio de casos para elegir la
tecnología de conmutación y enrutamiento
conveniente de acuerdo con las necesidades
del cliente.
Realizar análisis de: la instalación eléctrica,
control de condiciones, ambientales,
ergonomía del ambiente físico, normas de
seguridad e higiene, cotizaciones de los
componentes del ambiente físico.
Realizar estudio de casos para trazar el
cableado de diferentes tipos de redes de área
local.
Realizar visitas al sector productivo para
diferenciar las redes instaladas.
Elaborar reportes de las redes instaladas en el
sector productivo.
Cierre
Instalar una de redes de cómputo de área local
incluyendo presupuesto de acuerdo a las
necesidades del cliente.
Demostrar que la red de área local este
conectada utilizando las herramientas de
verificación.
Retroalimentar al estudiante durante el
desarrollo de la instalación red de cómputo de
área local
Realizar evaluación sumatoria de acuerdo con
los Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje
del Componente de Formación profesional
sobre la instalación de redes de cómputo de
área local.
Nota: Realizar un proyecto final en el que el
estudiante demuestre el dominio de la
competencia del módulo. Debiendo incluir en el
mismo las competencias desarrolladas en cada
uno de los submódulos.
20
 GUÍA DIDÁCTICA
DURACIÓN
MÓDULO V Instalación de Redes de área local.
192 horas.
DURACIÓN
SUBMÓDULO 2 Administrar los recursos de una red.
96 horas.
RESULTADO DE
Operar una red de área local utilizando las herramientas administrativas del sistema operativo de red.
APRENDIZAJE

Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias

1. Determinar la
funcionalidad del
software de red respecto
a los recursos
disponibles.
1.1. Identificar la
capacidad del
servidor.
1.2. Verificar las
características de los
equipos de cómputo
y periféricos que
conformarán la red.
Apertura Bibliografía
Recuperar conocimientos y experiencias previas Centro de cómputo con red de
promoviendo la integración grupal y la área local con conexión de
comunicación. internet. C: La
Realizar una evaluación diagnóstica sobre la Manual técnico de los funcionalidad del
administración de los recursos de una red.. componentes de una red de software
Identificar las expectativas del grupo respecto al área local. determinada (Lista
desarrollo del módulo aclarando dudas. Tarjetas de red. de cotejo).
Presentar el submódulo mencionando: el resultado Medios de transmisión.
de aprendizaje, duración, competencias, Medios de conmutación
metodología de trabajo, normas de convivencia,
normas de seguridad e higiene, NTCL de
referencia y formas de evaluación.

Desarrollo
Realizar una investigación documental y análisis
de las normas de seguridad aplicables al
submódulo.
Realizar una investigación en internet aplicando
las TICs de las características del software de red
disponibles.
Construir una tabla comparativa de las
características del equipo de cómputo existente
Realizar prácticas guiadas para la instalación del
sistema operativo de red.

21
 Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias
Cierre
Retroalimentar a través del trabajo colaborativo las
experiencias en la instalación del sistema
operativo de red.
Realizar evaluación sumatoria de acuerdo con los
Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje del
Componente de Formación profesional sobre la
instalación del sistema operativo de red.
2. Instalar el sistema Apertura Bibliografía P: El sistema
operativo de red. Realizar evaluación diagnostica acerca de la Centro de cómputo con red de operativo de red
2.1. Identificar el equipo instalación de el sistema operativo. área local con conexión de instalado. (Lista
de cómputo internet. de cotejo).
determinando marca, Desarrollo Manual técnico de los
versión, modelo, Realizar una investigación documental de los componentes de una red de D: Instalar el
características y sistemas operativos de red. área local. sistema operativo
configuración del Realizar cuadro comparativo para identificar las Tarjetas de red. de red (Guía de
sistema operativo a características del equipo de cómputo. Medios de transmisión. observación)
emplear. Realizar práctica de conectividad para verificar el Medios de conmutación.
2.2. Verificar la funcionamiento de la red.
conectividad de la Realizar practicas guiadas de instalación del
red. sistema operativo de red.
2.3. Realizar el proceso Realizar estudios de casos para la instalación de
de carga del sistema sistemas operativos de red.
operativo de red en Promover visitas al sector productivo para verificar
el servidor. el funcionamiento de los sistemas operativos de
red.
Realizar una retroalimentación del proceso de
instalación de un sistema operativo de red.

Cierre
Retroalimentar al estudiante durante el desarrollo
de la instalación de la red de cómputo de área
local
Realizar evaluación sumatoria de acuerdo con los
Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje del
Componente de Formación profesional sobre la
instalación del sistema operativo de red.

22
 Contenidos
3. Administrar los recursos Apertura
de una red.
3.1. Identificar los
recursos de la red.
3.2. Generar cuentas y Desarrollo
grupos de usuarios.
3.3. Establecer niveles de
seguridad.
3.4. Asignar derechos y
atributos a usuarios
y grupos.
3.5. Compartir recursos
en la red
3.6. Monitorear la red.
3.7. Aplicar
mantenimiento a la
red.
3.8. Generación de
reportes.
Cierre
Estrategias de aprendizaje Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias
Bibliografía P: Los recursos
Realizar evaluación diagnostica acerca de la Centro de cómputo con red de de la red
administración de los recursos de una red. área local con conexión de administrados.
internet. (Lista de cotejo).
Manual técnico de los
Realizar investigación documental acerca de los componentes de una red de D: Administrar los
elementos que intervienen en la administración de área local. recursos de la
una red. Tarjetas de red. red. (Guía de
Construir una tabla para identificar los recursos Medios de transmisión. observación)
con que cuenta la red que se va a administrar. Medios de conmutación.
Realizar practicas guiadas para generar las
cuentas y grupos de usuarios de la red.
Realizar practicas guiadas para establecer los
niveles de seguridad de la red.
Realizar practicas guiadas para asignar derechos y
atributos a usuarios y grupos de la red.
Plantear estudio de casos para compartir recursos
en la red.
Realizar prácticas guiadas para monitorear la red.
Realizar practicas guiadas de mantenimiento a la
de red.
Realizar una investigación documental haciendo
uso de las TIC´s acerca de las características para
elaborar un reporte del estado de la red.
Retroalimentar al estudiante durante el proceso de
adquisición de la competencia: Administrar los
recursos de una red.
Realizar evaluación sumatoria de acuerdo con los
Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje del
Componente de Formación profesional sobre:
Administrar los recursos de una red
23
INFRAESTRUCTURA, FORMATOS Y DOCUMENTOS
LEGALES

Denominación Características Técnicas Unidad

Infraestructura
Laboratorio de cómputo • Ventilado y con iluminación 1

Equipo
Equipo de cómputo con
características mínimas:
• CPU
• Procesador Pentium IV o 50
superior
• Tarjeta de red.
• Memoria RAM 256 Mbytes
• Disco Duro de 40 GB
• Puertos USB
• Unidad DVD W/R
• Monitor
• Teclado
• Ratón
• Bocinas
• Proyector de datos móvil
• Reguladores
• Supresor de picos
• No break

Equipo
Equipo para utilizarse como
servidor con características
específicas.
• CPU 1
• Procesador Pentium V o
superior
• Tarjeta de red.
• Memoria RAM 512 Mbytes
• Disco Duro de 120 GB
• Puertos USB
• Unidad DVD W/R
• Monitor
• Teclado
• Ratón
• Bocinas
• Impresora Láser
• Reguladores
• Supresor de picos
• No break

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 Denominación Características Técnicas Unidad
Software
Sistema Operativo
Sistema operativo de red.

Documentos
Manuales técnicos de los
componentes de la red.
Manual de instalación del
sistema operativo de red.
Reglamentos de
laboratorio.
Manuales de seguridad e
higiene.
Medios de
almacenamiento
Disquete
CD ROM
Disco Duro
Disco Extraíble
Memoria USB
Unidad Zip

Consumibles
Cartuchos / cintas
Hojas

Material
Cables de red.
Conectores de red RJ45.
Pinzas para redes.
Kit de herramientas.

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 FUENTES DE INFORMACIÓN

PERRY, Grez,
Aprendiendo Pc’s en 24
Hrs.Prentice Hall,

BOYCE, Jim,
Conozca y actualice su Pc Guía ilustrada
Prentice Hall,
1998

CALABRIA, Jane,
Windows 98 6 en 1, Prentice Hall,
1998

HABRAKEN, Joe
Microsoft Office 2000, 8 en 1, Prentice Hall,
2000

KRAYNAK, Joe y KINKOPH, Sherry

Microsoft Office 97 Profesional fácil, Prentice Hall,
1997

BOBOLA, Daniel T,
Microsoft Word 2000 fácil, Prentice Hall
1997

VELOSO, Claudio
Soluciones Visuales de Microsoft Word 2000, Prentice Hall
2000

COVIELLA CORRIPIO, José Manuel

Guía de Campo, Lotus Wordpro 9 5 Millennium

REISNER, Trudi,
Aprendiendo Microsoft Excel 2000 En 24 Hrs., Prentice Hall, México,
1999

PODLIN, Sharon,
Aprendiendo Programación Con Microsoft Excel 2000 en 24 Hrs., Prentice Hall

26
COVIELLA CORRIPIO, José Manuel Y COVIELLA CORRIPIO, Miguel Ángel
Lotus Smartsuite Millennium, Ra-Ma
1999

DE GONZÁLEZ MANGAS, Antonia

Lotus 123 Smart Suite, Thomson Paraninfo, S.A.
1997

DE COVIELLA CORRIPIO, José Manuel

Lotus Freelan: Graphics V. 9,5 Ra-Ma.,
2001

Manual Microsoft Power Point 2000. Formación

2004

Microsoft Office Power Point 2003 (Paso a Paso)

De Vv.Aa. Mcgraw-Hill / Interamericana De España, S.A.
2004

NEIBAUER, Alan
Guía Oficial de Corel Wordperfect 8 Profesional, Mc Graw Hill

TIZNADO, Marco Antonio

Office para comercio y secretariado, Mc Graw Hill-Interamericana
1998

PASCUAL, Francisco
Domine Microsoft Office Profesional, Alfa Omega RaMa,
2003

www.monografias.com

http://www.monografias.com/trabajos23/instalaciones-electricas-pc/instalaciones-
electricas-pc.shtml

http://www.monografias.com/trabajos40/curso-excel/curso-excel.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/presentaciones-power/presentaciones-power.shtml

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