C.E.I.P. “Obispos García-Ródenas” P.G.A.: 1.

- Criterios organización horarios en Primaria

1.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA ORGANIZAR LOS

HORARIOS DE PRIMARIA.

En relación con el Proyecto Curricular de la Etapa de Educación Infantil de este

Centro, y teniendo en cuenta la legislación vigente para las Etapas de Educación Infantil y
Primaria reseñada a continuación:

1. Real Decreto 82/ 1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento

Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de
Educación Primaria.

2. Ordenes de 29 de febrero de 1996 por la que se modifican las Órdenes de 29 de

junio de 1994 por las que se aprueban las instrucciones que regulan la
organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil y colegios
de Educación Primaria

3. El Decreto 111/2002 de 13 de septiembre de la Consejería de Educación y

Cultura por el que se establece el currículo de la Educación Primaria de la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia,

4. Las Órdenes de 16 de septiembre de 2002, B.O.R.M. de 4 de octubre y de 20

de noviembre del mismo año, publicada en el B.O.R.M. el 26 de noviembre de
2002

5. Resolución de 16 de junio de 2004, de la Dirección General de Enseñanzas

Escolares, por la que se dictan instrucciones para la organización de final del
curso 2003-2004 y comienzo del siguiente en los centros docentes que
imparten educación infantil y primaria.

El Claustro de profesores de nuestro centro, aprueba los siguientes criterios

pedagógicos para la elaboración de horarios de alumnos que tendrán vigencia durante el
presente curso escolar,2004-2005.

El horario lectivo se distribuye en sesiones de mañana y tarde.

La sesión de mañana será de nueve y media a trece horas, de lunes a viernes, siendo el
tiempo dedicado a recreo de 11.30 a 12.00 h.
La sesión de tarde comprende desde las quince treinta a las diecisiete horas de lunes a
viernes.
El horario de obligada permanencia del profesorado en el centro será de lunes a viernes
de 13.00 a 14.00 h, salvo aquellos profesores que han solicitado una modificación parcial al
mismo, la que se hace constar en su ficha de horario individual.
En total 25 horas lectivas y cinco no lectivas y de obligada permanencia en el centro.

1.- Criterios Pedagógicos para Organizar los Horarios de los Alumnos de Primaria 1
C.E.I.P. “Obispos García-Ródenas” P.G.A.: 1.- Criterios organización horarios en Primaria

EDUCACIÓN PRIMARIA

El horario escolar en Educación Primaria se ajusta a la Orden de 16 de septiembre de

2002 de la Consejería de Educación y Cultura.

Horas asignadas a cada área de conocimiento

Áreas 1er. ciclo 2º ciclo 3er ciclo

1º 2º 3º 4º 5º 6º
Conocim. del Medio 4 4 4 4 4 4
Educación Artística 2 2 2 2 2 2
Educación Física 3 3 3 3 3 3
Lengua Castellana 6 6 5 4 5 4
Lengua Extranjera 2 2 3 3 3 3
Matemáticas 4 4 4 5 4 5
Religión/estudio 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
Recreo 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5
Total semanal 25 25 25 25 25 25

Siguiendo las “Instrucciones para la organización del curso académico 2004-2005” de

la Dirección General de Enseñanzas Escolares así como las recomendaciones del Sr. Inspector
relativas a diseñar un horario con sesiones en las que sólo se imparta una determinada área y
no dos o tres globalizadas, como ocurría en cursos anteriores, optamos por tener tres sesiones
de una hora por la mañana y una sesión de hora y media por la tarde. Las sesiones de Religión
son, en cambio, de hora y media, lo que hace necesario que por la mañana otras áreas se
impartan también en sesiones de hora y media.

Queda, pues, un horario en el que, por un lado, el recreo (de 11’30 a 12’00) parte en
muchos casos sesiones de noventa minutos, lo que deja una sesión muy corta (de media hora)
antes de salir al patio. Por otro lado, numerosas sesiones de Lengua y Matemáticas se dan por
la tarde, tanto para que “cuadre” el horario como para hacer posible un mayor
aprovechamiento de las horas de apoyo.

Con todo, en la elaboración del horario de los alumnos hemos tratado de tener en
cuenta los siguientes criterios:

En Educación Primaria sigue habiendo flexibilidad en las actividades que dirige el

profesor-tutor de cada grupo. Por necesidad de coordinación con otros ciclos no puede existir
esa flexibilidad deseable cuando las materias las imparten los diferentes especialistas.

En los primeros cursos de Primaria, se ha procurado que los especialistas no pasen a

primera hora, para que el primer contacto del día sea con sus tutores, y se puedan impartir las
áreas de mayor fatiga intelectual.

Cuando se dispone de dos tiempos seguidos en aula, sin intervención de especialistas,

podemos trabajar una materia que posibilite actividades manipulativas o pequeños proyectos
de trabajo en grupo.
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1. ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA

En relación con las instrucciones de la Dirección General de Enseñanzas Escolares

sobre la planificación, programación y organización de los apoyos a alumnos con desfase
curricular en las áreas de Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura, hemos tenido en
cuenta los siguientes momentos:

a) Evaluación inicial y toma de decisiones por los Equipos de Ciclo.

Una vez realizada la evaluación inicial de los alumnos, se determina los niveles de
desfase curricular, sobre todo en las áreas de Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura
de los alumnos de cada uno de los niveles de los distintos ciclos.
Los distintos Equipos de Ciclo elaboran las conclusiones sobre la evaluación inicial
durante todo el mes de septiembre.
b) Planificación y organización de los apoyos.
La Comisión de Coordinación Pedagógica realiza, en los primeros días de octubre, la
labor de planificación y organización de los recursos existentes en cuanto a la distribución
del profesorado que debe atender a los alumnos con desfase curricular, sobre todo en las
áreas de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, propuestos por las distintas
Coordinadoras de Ciclo.
Teniendo en cuenta las instrucciones de inicio de curso, hemos diferenciado dos tipos
de apoyos a la hora de la planificación de las tareas, -sin tener en cuenta los específicos
de alumnos con necesidades educativas especiales que mencionamos aparte-.
Apoyos prioritarios.- Aquellos que estarán dirigidos a los alumnos que presentan
mayor desfase en su competencia curricular respecto a sus compañeros de grupo.
Apoyos no prioritarios .- Los que pueden dejar de realizarse para atender sustituciones
de maestros, y que están orientados al alumnado que presenta menor desfase en su
competencia curricular.
Con respecto a la programación y organización de los apoyos en Lengua Castellana y
Literatura y Matemáticas referidos anteriormente se tendrá en cuenta:
-Programación conjunta entre el maestro/a tutor y el de apoyo en las mencionadas áreas,
tomando como referencia la programación del grupo aula a la que pertenecen.
-En las programaciones a corto plazo, quincenas y/o unidades didácticas, se incluirá
necesariamente como parte de la misma la programación de los apoyos.
-Cada profesor de apoyo anotará documentalmente, en modelo elaborado al efecto,
los apartados de cada unidad didáctica en que deberán ser apoyados los alumnos,
preparando las actividades que procedan.
-Valoración conjunta entre el maestro tutor y el de apoyo, al finalizar cada una de las
programaciones de los resultados obtenidos y ambos determinarán si es necesaria o no la
continuidad de los apoyos a cada uno de los alumnos, introduciendo las modificaciones
que hubiera lugar.
-Los apoyos, tanto los calificados prioritarios como no prioritarios se realizarán
dentro del aula de referencia. No obstante, previa justificación ante la Jefatura de
Estudios, que deberá dar su visto bueno, se podrá organizar apoyos individuales o en
pequeño grupo flexible fuera del aula, con carácter excepcional y temporal.
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TUTORÍAS
En el curso 2004/2005 se ha respetado la continuidad de todos los tutores/as, con su
grupo de alumnos/as, dentro del mismo ciclo, los cambios de tutoría solo se han dado en los
profesores que han terminado ciclo, y en los que por distintas causas no han continuado en
el centro.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

El maestro especialista en Educación Musical es el que imparte mayoritariamente
esta área, para conseguir de esta manera un carácter más globalizador, teniendo en cuenta
que el área está compuesta por materias como Música, Dramatización y Plástica, con
múltiples objetivos comunes a todas ellas.

En algunos cursos, las dos horas de esta área se dan por la tarde, repartida en dos
sesiones, una de 90 minutos (una tarde completa) y otra de 30 minutos. Estas sesiones
menores de una hora lo son con carácter excepcional para “cuadrar” los horarios.

RELIGIÓN / ACTIVIDADES DE ESTUDIO ALTERNATIVO

Para aquellos grupos de alumnos/as que han optado por Actividades de Estudio
Alternativo el criterio a seguir ha sido el de mantenerles, con su tutor/a mientras que el
resto se encuentra recibiendo la sesión de Religión Católica.
Todos los niveles reciben noventa minutos semanales bien de Religión Católica o de
Actividades de Estudio Alternativas.

EDUCACIÓN FÍSICA

En la elaboración de los horarios de Educación Física hemos tenido en cuenta los ritmos
biológicos a la hora de asignar las sesiones, procurando que aquellas que coinciden con la
primera sesión de la tarde se dedican a actividades para las que no se requiere esfuerzo
físico, bien sean de relajación, higiene, educación para la salud, conocimientos de anatomía,
etc.

ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La atención individualizada a los alumnos que la necesitan se tiene en cuenta

utilizando para ello tanto el profesorado de los Equipos de Orientación como la profesora
de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje, destinadas en el centro.
Al inicio de curso, una vez evaluado el nivel de competencia curricular de los
alumnos con necesidades educativas especiales y realizadas las correspondientes
adaptaciones curriculares se programa la coordinación de las actuaciones a realizar
entre la profesora de P. Terapéutica, Audición y Lenguaje y el representante del Equipo
de Orientación.

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2.- DETERMINACIÓN DE LOS GRUPOS DE ALUMNOS QUE REQUIEREN

APOYO.

Los maestros del centro, una vez que se ha realizado la evaluación inicial de los
alumnos en las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas, ponen en conocimiento de la
Jefatura de Estudios las necesidades apoyos que presentan algunos alumnos en estas áreas.

En reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica celebrada antes del día 1 de

octubre se establece una relación ordenada de mayor a menor necesidad de los cursos que
requieren apoyos docentes.

Tras el debate, y dadas las dificultades para asegurar que haya más de dos grupos con
apoyo prioritario, se decide que sólo los grupos de 2º A y 2º B reciban apoyo prioritario. El
resto de los cursos, puesto que todos reciben al menos dos horas de apoyo, tiene la
consideración de estar recibiendo apoyo no prioritario.

La maestra de Pedagogía Terapéutica y la de Audición y Lenguaje, confeccionan su

horario para atender a todos los alumnos diagnosticados como ACNEEs, distribuyendo todas
las sesiones posibles.

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