Cienciatecnologiay Valores III

COLEGIIO DE ESTUDIIOS CIIENTFIICOS Y TECNOLGIICOS COLEG O DE ESTUD OS C ENT F COS Y TECNOLG COS DEL ESTADO DE TABASCO DEL ESTADO
DE TABASCO
DIRECCION ACADEMICA
SECUENCIA DIDCTICA
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES III
AGOSTO 2006
F-DA-03
Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

Organismo Descentralizado
DIRECTORIO
Director General Director Acadmico Departamento de Planes y Programas Elaboraron M.V.Z. Fernado Oropeza Correa M.E. Patricia Mendoza Cruz Lic. Ma. De la Paz Sarmiento del ngel. Lic. Maribel Cruz Valencia. Lic. Erick De Los Santos lvarez Garca. Lic. Jorge Alberto Lopez Avalos. Lic. Aldo Javier Escobar Alfaro. Lic. Sergio David Oln Cornelio. M.E. Isabel Rodrguez Snchez Lic. Isaac Torrano Acencio. Lic. Lorena De Los Santos Santos. Lic. Esteban C. Cmara Sarracino. Lic. Daniel Chabl Lopez Lic. Maria del Socorro May Jimenez Lic. Beatriz Adriana Cornelio Javier. Lic. Maria Cristina Hernndez Snchez. Lic. Sonia Snchez Palacios Lic. Fermn Avalo Snchez. Lic. Jorge Ramos Prez Lic. Elsy Ruth Domnguez Bastar Lic. Alfonso Avalos Garca. Lic. Rosa Ma. Herrera Crdenas. Lic. Arturo Torres Carrasco. Lic. Isabel Martnez Sols. Lic. Roci del Carmen Duran Maldonado. Lic. Aurora Torres Daz. Lic. Antonio Ocaa Magaa Lic. Maria Isabel Martinez Solis. Diseo Asignatura: CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES III Semestre: III Este material es vigente a partir de Agosto del 2006 Se autoriza su reproduccin parcial o total, previa Autorizacin por escrito del CECyTE Tabasco.
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REFLEXIN INICIAL
COMPROMISO CONMIGO MISMO Yo.... Puedo ser el mejor en mi actividad, por que fui creado con todos los atributos necesarios para ser GRANDE. Luchare por mantener un propsito digno y una actitud mental positiva en todo momento, por que s que es la nica manera de lograr la FELICIDAD.
Vivir intensamente el da de HOY, que es l ms importante y me olvidare de la amargura del ayer y la incertidumbre del maana.
Adoptar en mi pensamiento para siempre la palabra YO PUEDO e intentar lo imposible, que es el privilegio de los dioses. Estar dispuesto a pagar el precio para ver mis ms anhelados sueos convertidos en realidad. En resumen, hoy me comprometo con todas las fuerzas de m ser a pregonar esta filosofa conmigo mismo, con mi familia, con mis amigos y con toda la comunidad. Es un reto a mi grandeza y s que triunfar. YO PUEDO SER EL MEJOR.
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PRESENTACIN
n el presente programa de estudios de la materia Ciencia Tecnologa Sociedad y Valores III, ha sido elaborada con el propsito de facilitar el proceso de enseanza aprendizaje, en los jvenes del nivel medio superior elaborado en el marco de la reforma curricular del bachillerato tecnolgicos.
As mismo, se abarcar temas que nos permitan conocer la evolucin de la Ciencia y la Tecnologa a travs de las etapas histricas que han vivido principalmente nuestro pas Mxico y el mundo, y que ha permitido a las sociedades generar el acervo cultural que actualmente aboga por el desarrollo sustentable, esto para propiciar el fortalecimiento de la identidad cultural, as como la valoracin de las formas de convivencia Nacional e Internacional.
Este documento es el producto del esfuerzo de los docentes de los diferentes planteles educativos de los CECyTE, el cual ha sido analizado y discutido, tomando de todo esta debate las mejores propuestas las cuales faciliten el aprendizajes los alumnos
Estimados maestros esperamos que esta herramienta de apoyo sea de gran utilidad para poder organizar y orientar el trabajo educativo en las aulas, tambin te invitamos a que analices este documento y ojala lo puedas enriquecer con tus experiencias las cuales estamos seguros que son muy valiosas y permitirn mejorar en bien de los jvenes este documento.
Manifestamos nuestro ms sincero agradecimiento a nuestros compaeros docentes por sus aportaciones pues de lo contrario no hubiese sido posible la elaboracin de este documento.
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PROGRAMA DE ESTUDIO
Unidad. I POBLACION 1.1. Mxico y la globalizacin. 1.2. La economa en el Mxico contemporneo. 1.3. Pobreza. 1.4. Desempleo. 1.5. Migracin. Unidad II. ENTRETENIMIENTO. 2.1 Televisin 2.2 video juegos 2.3 Internet Unidad III. MODA 3.1. Multiculturalidad e Interculturalidad 3.1.1 El vestuario. 3.1.2 Msica 3.1.3. Tatuajes.
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MARCO CONCEPTUAL
CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD Y VALORES III HISTORICIDAD
MAPA CONCEPTUAL OPCIN 2
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs)
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PROPOSITO DE LA ASIGNATURA Como propsito general en C. T. S y V. III se busca el desarrollo de las capacidades de los estudiantes para que comprendan y expliquen progresivamente los procesos sociales. Valindose para ello del estudio de las virtudes, utilidades e impacto sociales de las prcticas cientficas y tecnolgicas, con la mira de hacer afectiva su participacin ciudadana en la sociedad.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE - Configuren una cultura de desarrollo histrico en las relaciones sociales de modo que participen en su formacin integral a travs del estudio de situaciones que les permita tomar decisiones individuales y colectivas, oportuna y eficazmente, respetando la diversidad cultural e ideolgica. _ Valoren cmo la evolucin de la sociedad a travs de las etapas histricas de Mxico y del mundo toma parte en la generacin de una cultura de desarrollo sustentable.
PRODUCTO ESPERADO Se lograr que los estudiantes, mediante el estudio sobre la ciencia y la tecnologa en el contexto social, aprendan a construir sus conocimientos, a identificar valores y a ejercitar habilidades de manera que logren ser personas responsables y activas, en el sentido de formacin que esto implica.
METODOLOGIA El contenido que se maneja en esta materia ser desarrollado por la base de las secuencias didcticas, que cada profesor realizar en tiempo y forma, considerando a travs de estas secuencias el aprendizaje que el alumno va adquiriendo, para su retroalimentacin y/o reestructuracin. A continuacin se mencionan los aspectos de las secuencias didcticas.
Nombre de la Materia
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APERTURA: Son aquellas, a partir de las cuales es posible identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos previos de los alumnos. DESARROLLO: Es mediante las cuales se introducen nuevos conocimientos cientficostcnicos, para relacionarlos con los identificados y recuperados en las actividades de apertura. CIERRE: Son aquellas que permiten al educando hacer una sntesis de las actividades de apertura y desarrollo.
EVALUACION
EVIDENCIAS Desempeo Producto Conocimiento Actitud Total
PONDERACIN 30% 30% 20% 20% 100%
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SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ASIGNATURA
En el programa se realiza la presentacin de la asignatura, el propsito, el producto esperado as como su metodologa y sus criterios de evaluacin. La secuencia didctica, la cual se divide en diferentes aspectos: A. Encabezado: En este de especifica la asignatura, el nombre del Instructor, la unidad, tema y subtemas a tratar. B. Motivacin: Son actividades que debe realizar el Instructor para despertar inters en el alumno para el estudio de los temas. C. Apertura: Este se realiza para comenzar la secuencia didctica y permite explorar que tanto se sabe de la temtica que se tratar en el objeto de estudio. D. Desarrollo: Son acciones que facilitan y permiten el aprendizaje de los contenidos temticos revisados en la unidad. Estas actividades de aprendizaje son realizadas en las sesiones presenciales y no presnciales. E. Cierre: Son procesos que se emplean para concluir los contenidos del aprendizaje adquirido. F. Mtodos y Tcnicas de enseanza: Son actividades de enseanza-aprendizaje que se llevan a cabo dentro del aula para facilitar el aprendizaje de los educandos. G. Material y equipo didctico: Son todos los recursos materiales que se utilizan para el desarrollo de las actividades. H. Actividades previas para el alumno: Son las que se realizan antes de tener contacto con toda lectura o contenidos de la unidad. I. Actividades del maestro: Son las actividades que desarrolla el Instructor para la realizacin de la secuencia didctica.
J. Bibliografa: Son todas aquellas fuentes de informacin donde se consulta, se complementa y se extrae la informacin requerida.
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CUADRO PROGRAMTICO DE SESIONES PRESENCIALES

Sesin Contenido Actividades
Sesiones correspondientes a la Unidad I Del 14 de agosto al 25 de Unidad. I POBLACION septiembre del 2006. 1.1 Mxico y la globalizacin. Evaluacin del 1er parcial 1.2 La economa en el del ___ al ___ de Mxico contemporneo. ____________ de 2006_ 1.3 Pobreza. 1.4 Desempleo. Periodo de Recuperacin: 1.5 Migracin. __ al ___ de ________ del 2006 Horas: __25__ Hrs. Sesiones correspondientes a la unidad II Del 26 de septiembre al 06 de Noviembre del 2006. Unidad II. ENTRETENIMIENTO. Evaluacin del 2 parcial del ___ al ___ de 2.1 Televisin ____________ de 2006 2.2 video juegos 2.3 Internet Periodo de Recuperacin: __ al ___ de ________ del 200__ Horas: __25__ Hrs. Sesiones correspondiente a la Unidad III. Del 07 de Noviembre al 15 de diciembre del 2006.
er
Lluvia de ideas. Exposicin Elaboracin de peridicos informativos. Proyeccin de pelculas.
Exposicin. Lluvia de ideas. Socio drama Investigacin por Internet.
Unidad III. MODA lbum Participacin Exposicin
3.1. Multiculturalidad e Interculturalidad. Evaluacin del 3 parcial 3.1.1. El vestuario del ___ al ___ de 3.1.2. La msica ____________ de 200__ 3.1.3. Tatuajes. Periodo de Recuperacin: __ al ___ de ________ del 200__ Horas: _25___ Hrs.
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UNIDAD I
POBLACION
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Asignatura: Instructor: Unidad: Tema: Tiempo:
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III
I 1.1. Mxico y la Globalizacin, 1.2. La economa en el Mxico Contemporneo. 6 Sesiones.
Objetivo:
El alumno ser capaz de: Identificar las caractersticas actuales de la economa de Mxico. SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN
ACTIVIDAD
DESARROLLO
1.- Motivacin
Platica introductoria, con el motivo de adentrar al alumno en el tema a desarrollar.
2.- Apertura
Lluvia de ideas: Formarn equipos y elaboraran una lista de 10 puntos relevantes del aspecto econmico de su entorno.
ACTIVIDAD
DESARROLLO
3.- Desarrollo
El periodista: mediante recortes de revistas y peridicos, los alumnos elaboran un peridico sobre los 10 puntos que anteriormente investigaron.
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4.- Cierre
. Los alumnos presentaran la exposicin del peridico que elaboraron ante sus compaeros. . En forma individual realizaran un mapa comparativo sobre los cambios econmicos que tiene el pas desde el periodo sealado.
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas de enseanza
Lluvia de ideas. Exposicin Mesa redonda.
Material y equipo Didctico
Peridicos Revistas. Tijeras. Resistol Hojas de papel bond. Cinta adhesiva
Actividades previas para el alumno
. Ver noticias. . Leer peridicos y revistas de carcter informativo.
Actividades del maestro
- Proporcionar el material bibliogrfico a utilizar.
Bibliografa
Samuelson, Paul A. Economa, Mc Graw Hill, Pag. 7-15. Oficina Internacional del trabajo, ginebra. Introduccin a la economa. Edit. Alfa Omega.
Formas de Evaluacin.
. Trabajo expositivo del peridico.
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I Pobreza 7 Sesiones.
Objetivo:
El alumno ser capaz de identificar las causas o indicadores de la pobreza en el pas de medico. SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN
ACTIVIDAD
DESARROLLO
1.- Motivacin
Platica de sobre la vida de un personaje histrico, que tenga una gran relevancia sobre se desempeo para el verdadero desarrollo del pas. (ejemplo. Benito Jurez)
2.- Apertura
. El facilitador les proyectar a los alumnos la pelcula: la ley de herodes, para que posteriormente lo analicen y den a conocer mediante un debate critico, sobre el mensaje trasmitido por dicha pelcula.
ACTIVIDAD
DESARROLLO
3.- Desarrollo
. El facilitador promover las reflexiones dentro del saln acerca del tema, posteriormente los alumnos realizarn un socio drama por equipo sobre algn factor que influye para que se desarrolle la pobreza dentro de un mbito familiar o social.
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4.- Cierre
. Presentaran el socio drama por equipo y posteriormente de cada aportacin dada por los alumnos, el facilitador deber llevar acabo una reflexin final.
Proyeccin de una pelcula. Socio drama. Lluvia de ideas.
Pelcula. Televisin. Can. PC. DVD. Extensin. Materiales diversos para el socio drama.
. Ver noticias. .Visitar la pagina de la INEGI. . www. INEGI. Gob. mx.
Proyectar la pelcula. Propiciar la opinin.
Bibliografa
- Anda Gutirrez Cuauhtmoc. Estructura Socioeconmica de Mxico, Limusa. - Uuc-Kib Espadas Ancona, Estructura Socioeconmica de Mxico., Nueva Imagen.
. Guin del socio drama (Fotos). - Reflexin Individual (Original) , que cada alumno elabore.
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I Desempleo. 6 Sesiones.
Objetivo:
Que el alumno conozca los factores que originan el desempleo.
SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin
Platica de superacin personal.
2.- Apertura
. Conceptos de los diferentes tipos de desempleo.
ACTIVIDAD
DESARROLLO
3.- Desarrollo
El facilitador les proporcionara a los alumnos, el material bibliogrfico a utilizar, elaboraran integrados en equipo; cuestionarios de aprox. 10 preguntas sobre el tema y posteriormente; llevaran acabo a nivel grupal, un Anlisis individual acerca del tema.
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4.- Cierre
-Reflexiones y comentarios. -Elaboracin individual de una propuesta en forma individual para abatir el desempleo, as como la de un cuadro sinptico.
Lluvia de ideas. Comentarios Cuadros Sinpticos.
Can. PC. DVD. Extensin. Documentales
Lectura comentada Bsqueda de materiales de lectura(peridicos y revista)
Propiciar la opinin. Reforzamiento.
Bibliografa
Introduccin a la economa, Edit. Alfa omega. Oficina Internacional del Trabajo, Ginebra.
.Presentacin de propuesta para abatir el desempleo.
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I Migracin 6 Sesiones.
Objetivo:
Que el alumno conozca los factores que originan el desempleo.
SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN ACTIVIDAD DESARROLLO Qu opinan acerca de la situacin sobre las personas que viajan al extranjero en busca de mejores oportunidades de empleo? Como se contestara un hijo si se hiciera la pregunta: Por qu se fue pap a trabajar a EU?
1.- Motivacin
2.- Apertura
. Realizarn una sntesis sobre el tema de la cancin Mojado (Ricardo Arjona9, posteriormente elaboraran una sntesis.
ACTIVIDAD
DESARROLLO
3.- Desarrollo
Basndose en la sntesis de la cancin de Mojado. Elaboraran un mapa mental sobre las causas y consecuencias que originan la migracin.
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4.- Cierre
. Exponer el mapa mental y sealar las causas y consecuencias de la migracin. - Reflexin final de parte del facilitador.
Receptivos Lluvia de ideas.
DVD. Grabadora CD. Papel Bond Extensin. Plumones.
. Experiencias de su comunidad de personas que se han ido al extranjero.
. Lectura de artculos en peridicos y revistas sobre migracin. . Proporcionar al alumno la bibliografa.
Bibliografa
- Anda Gutirrez Cuauhtmoc. Estructura Socioeconmica de Mxico, (1940-2000) Limusa. WWW. INEGI. Gob. mx
. Exposicin del mapa mental. . Reflexin escrita.
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UNIDAD II
ENTRETENIMIENTO
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II Televisin 8 Sesiones.
Objetivo:
El alumno identificara la influencia que la televisin tiene hacia los modelos conductuales a nivel individual y colectivo, en la sociedad mexicana actual. SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN
ACTIVIDAD
DESARROLLO
1.- Motivacin
El facilitador, presentara a los alumnos la noticia relevante sobre un suceso televisivo, para despertar el inters del grupo hacia al tema.
2.- Apertura
El facilitador realizar una evaluacin diagnostica para identificar los conocimientos previos que los alumnos poseen acerca de la televisin y su influencia a nivel individual y colectivo, tanto en aspectos culturales e ideolgicos.
ACTIVIDAD
DESARROLLO - Se integrarn los alumnos por equipo mediante la tcnica de rompecabezas. -El facilitador proporcionar el material bibliogrfico referente al tema, lo analizaran y elaboraran un cuestionario. - Cada equipo en forma libre elegirn analizar 2 programas de televisin, uno de fomento educativo (Literatura, cultura) y otro de entretenimiento (novelas, pelculas, etc.). Lo dramatizaran y se3 comentara cada aportacin de equipo a nivel grupal
3.- Desarrollo
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4.- Cierre
Por equipo disearan una propuesta sobre los valores que deben integrarse en los programas de televisin y cuales temas ver. - Lo proyectaran en diapositivas dichas propuestas.
Exposicin Lluvia de ideas Socio drama Mesa de debates
Copias del material bibliogrfico. Can. PC Hojas blancas.
. Evaluacin diagnostica. . Lectura Comentada. . Bsqueda de propuestas sobre programas televisivos. . Bsqueda de informacin (libros, radios, cine, etc.)
. Ser facilitador de los contenidos didcticos y dotar al alumno de los elementos necesarios para su aprendizaje.
Bibliografa
Kimble Charles, Et. Al. Psicologa social de las Amricas. Edit. Pearson Educacin. Pg. 398-402.
Participacin Individual. Diapositivas po9r equipo sobre su propuesta.
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II Video-Juegos. 8 Sesiones.
Objetivo:
Se identificarn la violencia en los videos juegos.
SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivacin
Se le cuestionara a los alumnos, sobre que tipos de videos juegos conocen, si les motiva o no utilizarlos. Si. No Por qu?
2.- Apertura
. Mediante la tcnica de lluvia de ideas, identificar la violencia en los videos juegos y el reconocimiento de los beneficios que se obtienen en esta practica.
ACTIVIDAD
DESARROLLO
3.- Desarrollo
- El facilitador proporcionara el material bibliogrfico, formar equipos y se analizar un video juego dentro de la calase para que ellos lo observen y emitan una opinin critica.
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4.- Cierre
. Elaboracin de propuestas de prevencin y combate al uso indiscriminado de los videos juegos. Realizacin de carteles, folletos y trpticos.
Exposicin Lluvia de ideas Socio drama Integracin de equipos.
Antologa de la asignatura de CTS y V III Hojas blancas Papel bond. Pegamentos Marcadores
. Evaluacin Diagnostica . Lectura comentada. . Investigaciones de los temas.
. Integracin de los Equipos. . Proporcionar el material bibliogrfico. . Coordinar los trabajos en el grupo.
Bibliografa
Sartori, Giovanni. Homo Videns: La sociedad teledirigida. Edit. Taurus. Pg. 35-40.
- Participacin individual y por equipos, revisin de los trabajos de investigacin de los equipos.
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II Internet. 9 Sesiones.
Objetivo:
El alumno calificara la importancia que tiene el Internet hacia el contexto social y el uso adecuado de esta tecnologa. SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN
ACTIVIDAD
DESARROLLO
1.- Motivacin
El facilitador integrara equipos mediante la tcnica del rompecabezas, utilizando dibujos de una computadora y las partes que la integran (opcional)
2.- Apertura
El facilitador cuestionara al alumno sobre el trmico de la palabra internet, se integrarn por equipos y elaboran un colash sobre temas que se pueden encontrar en las pginas de internet; relacionadas con la cultura, poltica, econmica y educacin. (Mximo 10 artculos).
ACTIVIDAD
DESARROLLO
3.- Desarrollo
- Por equipo, se les asigna la investigacin de pginas importantes para su formacin acadmica y exposicin de las mismas.
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4.- Cierre
. Presentacin de propuestas del uso adecuado del internet: comparacin y anlisis individual y por equipo de los trabajos.
Exposicin Lluvia de ideas Panel.
Material bibliogrfico. Papel Bond. Marcadores.
.Consulta de internet. Investigacin de pginas con la formacin de carcter educativo.
Integracin de equipos Proporcionar el material bibliogrfico. Presentacin de las actividades a desarrollar.
Bibliografa
. Sartori, Giovanni. Homo Videns: La sociedad teledirigida. Edit. Taurus. Pg. 53-61
Revisin de trabajos por equipo. Participacin individual.
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UNIDAD III
MODA
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Asignatura: Instructor: Unidad Tema Tiempo
III Moda
4 Sesiones
Objetivo:
El alumno analizar la construccin de la identidad social y personal, valorando la diversidad cultural como signo de riqueza. SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD
DESARROLLO El facilitador mediante una dinmica grupal en la que preguntar a 5 alumnos el nombre de su fruta favorita e integrar a los alumnos en equipo asignndole el nombre de una de las frutas mencionadas.
1.- Motivacin
Tcnica: En primera plana 2.- Apertura El facilitador iniciar la sesin con la interrogante a los alumnos acerca de lo que en la expresin periodstica significa En primera plana y anotar en el pizarrn los comentarios de los alumnos.
3.- Desarrollo
Precisado y entendido en que consiste En primera plana el facilitador solicitar a los alumnos realizar en papel bond, a manera de nota periodstica En primera plana, el concepto y significado de MODA.
4.- Cierre
Terminada la actividad los alumnos en equipo expondrn el resultado de la actividad realizada con el concepto de MODA.
SUGERENCIAS METODOLGICAS Tcnicas: En primera plana Mesa de debates Socio drama Mapas conceptuales Collage Cuestionamientos
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Rotafolio Papel bond Plumones Libros Revistas Pizarrn Peridicos
Investigacin de conceptos Bsqueda de material de lectura (libros, peridicos, revistas) Bsqueda de informacin en medios electrnicos
Ser facilitador de los contenidos didcticos Aclarar dudas Establecer conclusiones Facilitar copias de temas a leer
Bibliografa
tica y Valores 1, Ruth Navarro Cruz, Editorial Nueva Imagen, Mxico, D.F. 2005 tica y Valores 2, Ruth Navarro Cruz, Editorial Nueva Imagen, Mxico, D.F. 2005 Orientacin Educativa, Francisco Javier Mrquez Lpez, Editorial Nueva Imagen, Mxico, D.F. 2003 Participacin Nota periodstica.
Formas de Evaluacin:
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Asignatura: Instructor: Unidad Tema Tiempo
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III III

Moda (3.1.- Multiculturalidad e interculturalidad. 3.1.1.- El Vestuario, 3.1.2.- Msica, 3.1.3.- Tatuajes) Sesiones El alumno analizar la construccin de la identidad social y personal, valorando la diversidad cultural como signo de riqueza. SECUENCIA DIDCTICA
Objetivo:
ACTIVIDAD
DESARROLLO El facilitador pedir a los alumnos realizar el anlisis de la siguiente reflexin Sin sentimientos de respeto reciproco, Qu distinguir al ser humano de las bestias? Confucio, filsofo chino.
1.- Motivacin
2.- Apertura
El facilitador pedir a los alumnos realizar la lectura del tema Multiculturalidad e interculturalidad. Se comentara acerca de la msica, el vestuario y los tatuajes.
Tcnica: Cinco pasos con vallas - El facilitador explicar a los alumnos que realizarn una competencia de carrera con obstculos, en la que competirn 5 alumnos uno por equipo en cada carril. - Ubicados en cada carril, los alumnos avanzarn 5 pasos, en el que irn encontrando cada una de las 5 vallas que, consistir en una pregunta que el competidor elegir de entre varias contenidas en tarjetas y que corresponder a los temas ledos con anterioridad. - Si el competidor responde correctamente avanzar 5 pasos, si su respuesta es incorrecta no avanzar y se considerar que ha derribado una valla, el competidor del siguiente carril puede responder la pregunta para tener derecho a avanzar 1 paso, as como tener el turno de elegir una pregunta de las tarjetas. - Las preguntas deben tener un ascenso en la complejidad del conocimiento de acuerdo al orden progresivo de las vallas (1,2,3,4,5). * Los alumnos realizarn por equipo una investigacin sobre los significados de los tipos de msica, tatuajes ms comunes e integrarn un punto de vista.
3.- Desarrollo
4.- Cierre
Se entregarn medallas de Velocidad a los 3 primeros en llegar a la mata sin haber derribado ms de 2 vallas. Recibirn la medalla Ganadores de contenido los que lleguen a la meta sin haber derribado valla. Se comentara a nivel grupal, el tema desarrollado y un lbum sobre las investigaciones realizadas.
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SUGERENCIAS METODOLGICAS Tcnicas: Mtodos y tcnicas de enseanza Mesa de debates Mapas conceptuales Cuestionamientos
Tarjetas Papel bond Plumones Copias fotostticas
Lectura y anlisis de temas Bsqueda de conceptos en el diccionario
Ser facilitador de los contenidos didcticos Aclarar dudas Establecer conclusiones Facilitar copias de temas a leer Dar instrucciones de las actividades a realizar
Bibliografa
tica y Valores 1, Ruth Navarro Cruz, Editorial Nueva Imagen, Mxico, D.F. 2005 tica y Valores 2, Ruth Navarro Cruz, Editorial Nueva Imagen, Mxico, D.F. 2005 Orientacin Educativa, Francisco Javier Mrquez Lpez, Editorial Nueva Imagen, Mxico, D.F. 2003
- Participacin individual.
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ANEXOS
Bibliografa: COE Casanovas Agustn. Historia de Mxico Edit. Trillas.
Internet: Yahoo . com, Google. http.//www.elbalero.gob.mx.
Nombre de la materia
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CRITERIOS EVALUACIN UNIDAD I

CRITERIOS Producto PORCENTAJE 30
Desempeo
30
Conocimiento
20
Actitud
20
Total
100%
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RESUMEN
El manejo conceptual de CTSV III se construye fundamentalmente en base a la historicidad, as sus conceptos subsidiarios; el hecho histrico, el cambio, los medios de produccin, avances y desarrollo social. Se abordan las 5 grandes etapas de la historia: prehistoria, sociedad agrcola, sociedad industrial, sociedad postindustrial y la sociedad del conocimiento, ya que nos permite tener una visin integral y universal de la realidad y para el caso concreto de Mxico. Segn la consideracin de los conceptos subsidiarios tendrn que elegirse por lo menos dos etapas histricas a fin de establecer comparaciones. La construccin de los conceptos fundamentales y subsidiarios dan cabida al anlisis histrico social de la sociedad. Cualquier secuencia didctica ser un proceso para construir los conceptos fundamentales, porque sin ellos la explicacin y comprensin de las relaciones entre sociedad, ciencia y tecnologa.
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GLOSARIO
GLOBALIZACION: Punto lgido del capitalismo caracterizado por la tecnologa avanzada y la preeminencia de la iniciativa privada. MIGRACION: Accin y efecto de pasar de un pas a otro para residir en l. ACULTURACION: Proceso derivado del contacto estable entre culturas distintas y que implica cambios en los arquetipos culturales. TECNOLOGIA: Conjunto de los conocimientos tcnicos y cientficos aplicados a la industria. ETNIA: Agrupacin natural de individuos de una misma cultura. IGUALDAD: Relacin existente entre personas y cosas iguales. AGRESION: Acto de acometer a alguno para matarlo y herirlo.
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COLEGIIO DE ESTUDIIOS CIIENTFIICOS Y TECNOLGIICOS COLEG O DE ESTUD OS C ENT F COS Y TECNOLG COS DEL ESTADO DE TABASCO DEL ESTADO

CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES III

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES III

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES III

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES III

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES III

CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES III

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD Y VALORES III HISTORICIDAD

MAPA CONCEPTUAL OPCIN 2

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs)

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

EVIDENCIAS Desempeo Producto Conocimiento Actitud Total

PONDERACIN 30% 30% 20% 20% 100%

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ASIGNATURA

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

CUADRO PROGRAMTICO DE SESIONES PRESENCIALES

Lluvia de ideas. Exposicin Elaboracin de peridicos informativos. Proyeccin de pelculas.

Exposicin. Lluvia de ideas. Socio drama Investigacin por Internet.

Unidad III. MODA lbum Participacin Exposicin

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

Asignatura: Instructor: Unidad: Tema: Tiempo:

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III

I 1.1. Mxico y la Globalizacin, 1.2. La economa en el Mxico Contemporneo. 6 Sesiones.

Platica introductoria, con el motivo de adentrar al alumno en el tema a desarrollar.

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

Mtodos y tcnicas de enseanza

Lluvia de ideas. Exposicin Mesa redonda.

Material y equipo Didctico

Peridicos Revistas. Tijeras. Resistol Hojas de papel bond. Cinta adhesiva

Actividades previas para el alumno

. Ver noticias. . Leer peridicos y revistas de carcter informativo.

Actividades del maestro

- Proporcionar el material bibliogrfico a utilizar.

. Trabajo expositivo del peridico.

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

Asignatura: Instructor: Unidad: Tema: Tiempo:

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

Mtodos y tcnicas de enseanza

Proyeccin de una pelcula. Socio drama. Lluvia de ideas.

Material y equipo Didctico

Actividades previas para el alumno

. Ver noticias. .Visitar la pagina de la INEGI. . www. INEGI. Gob. mx.

Actividades del maestro

Proyectar la pelcula. Propiciar la opinin.

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

Asignatura: Instructor: Unidad: Tema: Tiempo:

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III

Que el alumno conozca los factores que originan el desempleo.

SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN ACTIVIDAD DESARROLLO

Platica de superacin personal.

. Conceptos de los diferentes tipos de desempleo.

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

Mtodos y tcnicas de enseanza

Lluvia de ideas. Comentarios Cuadros Sinpticos.