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GESTÃO DE ORGANIZAÇÕES
DESPORTIVAS
Trabalho a realizar:
Lazer e Desporto
2º Ano Turma 9
Este artigo apresenta cinco tipos de actividades que podem ser potenciais
benefícios e riscos, sendo eles: actividades pró-sociais, desportos colectivos,
envolvimento escolar, arte e clubes académicos. Na primeira parte do estudo
foram procuradas eventuais ligações entre a participação dos jovens numa
dessas actividades com o aumento quer dos resultados académicos quer no
recorrer a um comportamento de risco
O envolvimento em actividades sociais foi ligada ao trajecto escolar positivo e a
uma baixa probabilidade de se envolver num comportamento de risco. Em
contraste, a participação em desportos colectivos foi ligado ao trajecto escolar
positivo mas com altas probabilidades de se envolver num comportamento de
risco, nomeadamente, beber álcool. Além disso, foi desenvolvida uma teoria
que a diferença de grupos, ou seja canais de grupos ou formação de grupos
com identidades iguais, ajudam a explicar a actividade nos diferentes grupos.
Existem ainda outros adolescentes, os chamados “crânios” e os grupos que
têm muitas amizades, que são bons alunos onde poucos ou nenhuns amigos
estão envolvidos em comportamentos de risco.
O artigo também foca a importância de usar o seu tempo livre produtivamente
ao afirmar que os adolescentes que sabem usar o seu tempo livre de forma
produtiva e organizada conseguem desenvolver-se com um maior sucesso e
apresentar resultados positivos na escola.
Foi ainda discutida a diferença entre o tempo livre construtivo e o tempo livre
relaxado, chegando à conclusão que o tempo livre organizado e construtivo é
muito mais benéfico por abrirem muitas oportunidades, por exemplo: para
adquirir e praticar habilidades sociais, físicas e intelectuais; para contribuir com
o bem-estar de cada um; ou para pertencer a um grupo socialmente aceite e
com valor. Abordam ainda o facto da participação nas actividades
extracurriculares estar directamente ligada a uma menor probabilidade de
abandono escolar ou a um aumento de desenvolvimento positivo de
indicadores, principalmente se o adolescente estiver envolvido num papel de
líder. O artigo refere que 31% da amostra estudada não está envolvida em
nenhum tipo de actividade, enquanto que dos 69% que praticam, as raparigas
estão envolvidas normalmente em mais do que uma actividade (1,79),
enquanto que os rapazes têm uma média de pouco mais de uma actividade
(1, 33).
Este artigo tem como objectivo estudar as consequências que possam implicar
quando as crianças são postas em actividades extracurriculares, mesmo sendo
essas mesmas actividades em excesso não aumenta o stress nas crianças,
melhora a sua organização do tempo e aumenta a sua auto-estima. Já fora da
escola, as actividades melhoram a auto-estima e até podem em muitos dos
casos melhorar os seus resultados académicos, assim como reduzir a
probabilidade de se envolverem em comportamentos de risco que são entre
outros fumar e beber.
O estudo foi realizado nos Estados Unidos da América, sendo a sua amostra
695 jovens de diferentes estratos sociais. O estudo mostra que a maior parte
dos jovens passam mais tempo à frente da televisão ou do computador do que
a realizar as actividades organizadas. Além disso, são apresentadas
informações importantes, como por exemplo que as crianças , 5 horas em
média por semana participavam em actividades de desporto, de arte ou de
música e que essas mesmas crianças não participavam por pressão dos pais
mas sim por gosto.
Reflecção Critica
Portugal
De acordo com o despacho 16795/2005 o funcionamento dos estabelecimentos
de ensino do primeiro ciclo, bem como os seus programas vão sofrer
alterações.
Tendo em consideração a importância das actividades extracurriculares para a
aquisição de competências (ao nível do desporto, musica, língua estrangeira,
informáticas), das crianças e consequentemente para o sucesso escolar futuro;
o facto de os pais terem maior tempo de permanência nos seus empregos,
necessitando deste modo que as crianças permaneçam também mais tempo
nos seus estabelecimentos de ensino; bem como a necessidade de tirar maior
rendimento das escolas, dos recursos humanos disponíveis, das infra-
estruturas, proporcionando melhores condições de ensino aos alunos. Assim
os estabelecimentos de ensino terão obrigatoriamente de mudar o seu
funcionamento.
Estes estabelecimentos estarão obrigatoriamente abertos até ás 17.30, e no
mínimo oito horas por dia. Esta alteração prende-se com a oferta de
actividades de apoio ás famílias, actividades de animação, actividades
extracurriculares (desportivas, artísticas, tecnológicas, cientifico, estudo
acompanhado, língua estrangeira).
Há algumas excepções, há alguns estabelecimentos que não serão capazes de
oferecer tais actividades ás crianças para estas ocuparem os seus tempos
livres com algo benéfico para os suas aptidões e conhecimentos. Estas
excepções passam por escolas do primeiro ciclo de ensino básico que
funcionem em regime duplo, que não disponham de instalações suficientes
nem adequadas, situadas em zonas isoladas ou que tenham carência de
recursos humanos.
Reino Unido
O governos britânico tinha em 2005 intenção de manter as escolas primarias
abertas por mais horas, nomeadamente das 8 horas à 18, as chamadas
“extended school’s. Esta medida procura ajudar os pais, oferecendo aos alunos
actividades extracurriculares programadas para depois das aulas. Durante
2005 foram muitas as escolas que estenderam estas actividades ao horário das
ferias do verão, oferecendo os seus serviços ás crianças, sendo benéfico para
elas bem como para os seus pais.
Este governo marcou na sua agenda politica a data de 2010 para que todas as
escolas, não apenas as do ensino primário, mas também as do secundário,
disponibilizem um conjunto vasto de actividades adicionais educativas e de
lazer. Estas não visarão só os alunos, mas também a comunidade em geral.
As actividades serão definidas pela secretaria de Estado da Educação, e
passam por: serviços de apoio à família, aconselhamento aos pais, cursos de
primeiros socorros, visitas a museus, clube de trabalhos para casa, apoio aos
estudos, desporto (no minimo duas horas por semana) musica, dança, etc.
Estas actividades serão da competência de um grupo de pessoas indicadas
para o desenvolvimento das mesmas. Estas serão directamente contratadas
pelas escolas, sendo que deste modo os professores não verão as suas
agendas sub carregadas com actividades extra.
Bélgica
No sistema educativo belga as escolas primarias publicas não são obrigadas a
funcionar no regime de prolongamento de horario, contudo as actividades
extracurricular são organizadas pela escola e realizadas com pessoas
contratadas para tal. Normalmente as actividades são facultativas e podem ser
pagas pela entidade patronal ou pelo encarregado de educação.
Durante todas as férias escolares, as escolas encerram nao havendo aulas
nem actividades extracurriculares. Os estabelecimentos têm controlo total
sobre o processo de contratacão de recursos humanos para realizarem as
respectivas actividades extracurriculares que oferecem aos alunos.
Na bélgica a maioria das escolas encerram as 16H.
Espanha
Desde 1990 figura no sistema educativo espanhol as actividades
complementares e as actividades extracurriculares, sendo estas actividaes
distintas mas com um abjectivo comum.Tanto as complementares como as
extracurriculares contribuem de uma forma decisiva para o desenvolvimento do
processo educativo, quer ao nivel academico, quer ao nivel da socialização e
da integração do alunos.
As actividades complementares são de caracter didatico e obrigatorio para os
alunos, por isso gratuitos e dentro do horario lectivo.
As actividades extracurriculares, são consideradas actividades desenvolvidas
para o horario lectivo. A participaçao é voluntaria podendo ser pagas, sendo
organizadas por equipas contituindas pelos profissionais.
Comparações:
Ao analisar estes quatro paises vimos que a educação e a validação das
actividades extracurriculares varia muito.
Em Portugal desde 2005, as escolas têm que permanecer abertas ate as
17:30, num minimo de 8 horas por dia, excepto as escolas que por um ou outro
motivo não têm capacidade para proporcionar actividades extracurriculares.
No Reino Unido, também desde 2005 as escolas têm que permanecer 10 horas
abertas (mais duas que Portugal), funcionando ainda em hórario de verão. As
actividades extracurriculares não são só para os alunos, mas também para a
comunidade em geral.
Na Bélgica, ao contrario de Portugal e do Reino Unido, não têm prelogamento
de horario, sendo o horario de fecho as 16Horas.As actividades são tambem
organizadas pela escola.
Em Espanha as actividades estão diferenciadas entre extracurriculares, sendo
estas actividades voluntarias e pagas, e entre complementares, sendo estas
obrigatorias e gratuitas.
Conclusão