Quien inscribe la experiencia puede ser autor de la misma, participante, u observador.

En todos los casos se supone que tiene autoridad y autorizacin para dar cuenta pblica de esta, validando que la experiencia es real, se ajusta a los hechos, se respetan los nombres y las instituciones, en su justa medida.

Todos los campos con * son obligatorios EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

DATOS DE IDENTIFICACIN Nombre experiencia * Autor* E-mail* Regin* Establecimiento* Ciudad* Chile 1891-1920, usando Tics Teresa Valenzuela M. Miguel A. Vargas V.

valenzuelamadariaga@yahoo.es
larutademiguel@gmail.com Metropolitana Colegio El Sembrador Santiago, Puente Alto

DATOS DE LA EXPERIENCIA Nivel Escolar NM2

Sector o Subsector Historia y Ciencias Sociales Contenido curricular La sociedad finisecular: auge y crisis del liberalismo. El siglo XX: la bsqueda del desarrollo econmico y de la justicia social. Contenidos de ASIGNATURAXXXXXXX Contenidos de Ed. Diferencial PSU SIMCE GESTION PROYECTO especfico OTRA Aula-UnidisciplinariaXXXXXXXXX Aula-Interdisciplinaria Inter curso Institucional Internacional Menos de 3 mesesXXXXXXX Entre 3 y 6 meses Entre 6 y 1 ao Ms de un ao

Temtica *

rea de intervencin*

Duracin*

Fecha de aplicacin Inicio= experiencia* Se ha repetido la NO misma experiencia? *

Trmino=

Cuntas veces? 1 2 - 3

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SINTESIS

SI

Resumen * Sntesis de no ms de 70
palabras describiendo la idea llevada a cabo.

Esta unidad trata sobre el perodo de la Historia de Chile entre 1891 y 1925, conocida como la Repblica Parlamentaria, Chile Finisecular o la crisis del liberalismo en Chile, segn diversos textos y autores. Los principales temas a tratar son la nueva configuracin de nuestro pas luego de la Guerra del Pacfico y de la Guerra Civil de 1891, la economa del salitre, el cambio social en este perodo (Cuestin Social), el parlamentarismo como sistema poltico, las transformaciones culturales en Chile durante este perodo y el creciente proceso de urbanizacin. Adems la propuesta consiste en que los alumnos conozcan algunas manifestaciones culturales de esta poca como el criollismo y el anarquismo de la colonia tolstoyana en Santiago. Resulta fundamental para la comprensin del perodo el anlisis que surge de la creciente migracin campo-ciudad, es decir, el proceso de urbanizacin. A travs de una serie de actividades como anlisis de texto e imgenes, la creacin de tablas de datos y grficos y su interpretacin, la redaccin de ensayos, etc., apoyados en herramientas informticas como procesador de texto Word, hoja de clculo Excel, tratamiento de imagen en paint, etc. , ms la informacin entregada por el profesor y la extrada de la Web, los alumnos debern ser capaces de dar respuesta a la pregunta esencial y a las preguntas de unidad

DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA

El concepto de cambio de siglo, ms all de la perspectiva cronolgica, sino ms bien histrica, juega un rol gravitante dentro de esta unidad, ya que los alumnos Fundamentacin * Contexto, poblacin debern comprender que el cambio de siglo esta marcado objetivo, N beneficiarios, caractersticas, por un reacomodo general en todos los aspectos de la ambiente, antecedentes, Ideas fuerza de vida nacional, en economa el modelo primario exportador tipo testimonial (en 1 persona) de la mono productor, los cambios sociales que ello trajo propuesta realizada. Motivacin causal, situacin problema, necesidad abordada. aparejado, fundamentalmente en la clase baja de nuestro pas (Cuestin Social) y el sistema poltico que sustento esta nueva realidad parlamentarismo que result de una copia poco feliz del modelo britnico. Los objetivos para los estudiantes son - Identificar los rasgos distintivos de la identidad nacional Propsitos * Resultados que se a travs del conocimiento y. comprensin de la Historia. esperaban, en razn a qu fundamentos - Valorar la diversidad de aportes e influencias que han (tericos, conceptuales), objetivos dado forma a la identidad nacional y a las diseados. manifestaciones actuales de dicha diversidad

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Desarrollo *. Contenidos curriculares

referidos a conceptos, procedimientos, actitudes y valores a desarrollar a partir de cuales unidades temticas. Actividades Describir solo las ms importantes y que caracterizan a la experiencia. Diseo metodolgico Formas de desarrollar los contenidos a tratar, formas de organizar el trabajo. Fases o etapas, cronograma, participantes y roles asignados. Estrategias.

Los estudiantes investigan en diferentes fuentes hitos histricos importantes de Chile en el periodo 18911920, posteriormente elaboran en Word un informe, que envan al profesor a travs de correo electrnico. Investigan en diferentes pginas de Internet informacin relacionada con Chile en el periodo 1891-1920. Forman grupos de trabajos, y disean presentacin multimedia. Cada grupo de trabajo expone frente a curso presentacin multimedia diseada. Responden gua auto corregible en Excel. Observan resultados de sus guas, comentan y opinan, sacan conclusiones. Escriben en Word un listado de conceptos claves de la unidad, investiga en Internet su significado, y luego lo escriben. Leen frente a curso a voz alzada el resultado de sus investigaciones. Trabajan en creacin de un folleto, para sintetizar la informacin de la unidad. Imprimen los folletos, los intercambian entre los diferentes grupos de trabajos, realizan comentarios o criticas. Escriben en Word conclusiones finales de trabajos de folleto realizados por el curso. Comentan los resultados, y omiten opiniones a voz alzada frente a curso. Responden gua interactiva. Corrigen con ayuda del profesor la gua realizada. Elaboran en multimedia una presentacin de Chile en imgenes en el periodo 1891-1920. Presentan cada una de las galeras de imgenes al resto de sus compaeros, al mismo tiempo comentan cada imagen, sealando la importancia que tiene en el periodo estudiado. Elaboran en Word, una lista de cotejo para evaluar actividades realizadas durante la unidad. Intercambian listas de cotejo, la comparan con la del profesor, y las complementan.

Libros de textos. Computadora, Hojas de oficio, impresora, tinta, lpiz, etc. didcticos, recursos humanos, materiales, Internet, Programa para publicaciones, Procesamiento de y otros. imgenes, Desarrollo de pginas Web, Multimedia. Recursos * Describir los medios El trabajo de los estudiantes se valora a travs de Proyectos grupales. Evaluacin * Describir xitos y - Observacin directa e indirecta. dificultades. Sugerencias y comentarios de Entrevistas. inters para una proyeccin de la - Informes experiencia. - Pruebas. - Boletines.

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