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FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACI N DIRECCIN DE POSTG RADO Y PERFE CCIO NAMIENTO

MAGSTER EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN EN EVALUACIN PSICOPEDAGGICA SALIDAS INTERMEDIAS: Posttulo en Psicopedagoga y Lenguaje Diplomado en Problemas de Aprendizaje

ADMISIN 2010

Facultad de Ciencias de la Educacin Direccin de Postgrado y Perfeccionamiento

PRESENTACIN
La atencin a la diversidad en las unidades educativas y ms especficamente en el aula, es un desafo no slo para los docentes sino de toda la comunidad educativa, ya que implica la toma de conciencia de cada uno de los actores involucrados directa o indirectamente. Este programa pretende acrecentar la creatividad y la innovacin, optimizando las estrategias necesarias para la atencin de la diversidad de los educandos en los distintos niveles. Adems, mediante el programa de magster se busca estimular, en el mbito de la investigacin, a docentes y profesionales del rea, con objetivo de lograr que se generen nuevos aportes en el mbito de las ciencias de la educacin, especficamente en evaluacin psicopedaggica.

PERFIL DE COMPETENCIAS
Diplomado en Problemas de Aprendizaje (2 semestres) a) Desarrollar competencias para diagnosticar y prevenir dificultades de aprendizaje en las reas de lectura, escritura y clculo, en nios y jvenes insertos en el sistema educacional. b) Capaz de analizar los nuevos escenarios sociopedaggicos de los que son partcipe los nios en la actualidad y proponer estrategias pedaggicas que permitan prevenir futuros problemas de aprendizaje. c) Capaz de orientar y prevenir problemas bsicos de lenguaje y comunicacin. Posttulo en Psicopedagoga y Lenguaje (3 semestres) a) Desarrollar competencias para diagnosticar, reeducar, prevenir e Intervenir dificultades de aprendizaje en las reas de lectura, escritura y clculo, en nios y jvenes insertos en el sistema educacional. b) Profesional capacitado para detectar problemas de lenguaje en alumnos y derivarlos al especialista. c) Realizar un trabajo coordinado con la familia y la escuela con la finalidad de optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje. Magster en Ciencias de la Educacin con mencin en Evaluacin Psicopedaggica (5 semestres) a) Desarrollar competencias para realizar investigacin especfica en el rea de evaluacin psicopedaggica, actualizada e integrada a las ciencias de la educacin. b) Asumir una postura crtica y propositiva frente a las investigaciones en el rea de la evaluacin psicopedaggica. c) Gestionar (investigar, crear y practicar) conocimiento en el rea de la psicopedagoga acorde a los nuevos paradigmas educacionales y a las polticas educativas vigentes en educacin.

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d) Participar en equipos multidisciplinarios, propiciando la investigacin y aplicacin de sistemas psicopedaggicos estratgicos que permitan mejorar la calidad de los aprendizajes en nios y jvenes.

ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIOS


Diplomado en Problemas del Aprendizaje (2 semestres): cuyo carcter es habilitar a un educador especialista a nivel de la prevencin en las dificultades de aprendizaje. Posttulo en Psicopedagoga y Lenguaje (3 semestres): cuyo carcter es formar a un educador especialista con competencias especficas para prevenir, orientar en los trastornos del lenguaje a su vez diagnosticar e intervenir en la rehabilitacin de las dificultades y/o trastornos de aprendizaje en lectura, escritura, clculo. Magster en Ciencias de la Educacin mencin en Evaluacin Psicopedaggica (5 semestres): Tiene como carcter esencial formar un educador especialista en investigacin en el rea de la psicopedagoga, conducente a formar un lder que se posicione en esta rea aportando nuevas interpretaciones para resolver los desafos que van planteando las nuevas exigencias en esta rea. El programa se orienta a fomentar la investigacin en tcnicas y estrategias de evaluacin interactiva, tanto en el proceso regular de enseanza-aprendizaje, como en el de nios con necesidades educativas especiales.

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PLAN DE ESTUDIOS
Diplomado en Problemas de Aprendizaje (2 semestres) Posttulo en Psicopedagoga y Lenguaje (3 semestres) Magster en Ciencias de la Educacin mencin en Evaluacin Psicopedaggica (5 semestres) 1 Semestre Psicologa del Desarrollo 2 horas* 2 Semestre Psicologa del Aprendizaje 2 horas Tcnicas y Estrategias de Intervencin Psicopedaggica I 4 horas Metodologa Preventiva del Proceso de la Comunicacin y del Lenguaje 2 horas Paradigmas de Investigacin en Educacin 2 horas 3 Semestre Psicologa Social y de la Familia 2 horas Tcnicas y Estrategias de Intervencin Psicopedaggica II 2 horas Estudio de Caso e Integracin Psicopedaggica 4 horas 4 Semestre Evaluacin con nfasis en Modelos Interactivos Dinmicos 4 horas 5 Semestre

Diagnstico Psicopedaggico 4 horas

Bases Neurofisiolgicas del Lenguaje 4 horas

Diseo y Evaluacin de Proyectos de Intervencin Psicopedaggica 4 horas

TESIS DE GRADO 2 horas

* Diseo de Investigacin en Educacin 4 horas

Gestin de Investigacin en Educacin 2 horas

( * ) Diseo de Investigacin en Educacin * * Esta asignatura es obligatoria para los alumnos que cursan el Magster. Para los Alumnos que cursan el Posttulo es optativo, pudiendo elegir entre esta asignatura o una de la especialidad

DESCRIPTORES DE CURSOS
PRIMER SEMESTRE BASES NEUROFISIOLGICAS DEL LENGUAJE El lenguaje es la funcin cerebral superior especfica de los seres humanos. A travs de ella somos capaces de expresar nuestra conciencia, pensamientos, afectos y anhelos. Ella es esculpida durante el periodo crtico del desarrollo cerebral. Constituye la base del proceso enseanza -aprendizaje, induce la evolucin de las capacidades cognitivas y permite la vida en sociedad. Sus alteraciones patolgicas o sus limitaciones por causas culturales, econmicas, orgnicas o nutricionales limitan dramticamente las capacidades de los individuos y grupos deprivados.

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El curso pretende analizar, comprender e interrelacionar crticamente los componentes anatmicos y funcionales que constituyen las bases neurolgicas del proceso del lenguaje creativo en el hombre, a travs de informacin actualizada acerca de la potencialidad que ofrece la estimulacin temprana con componente afectivo como gestor de una comunicacin eficiente. A la vez posiciona al educador como mediador entre el desarrollo del lenguaje y los procesos cognitivos de los nios y jvenes. PSICOLOGA DEL DESARROLLO Esta asignatura se caracteriza por entregar en una visin integrada del desarrollo evolutivo del ser humano y a su vez realizar una aproximacin sobre las principales alteraciones del comportamiento en algunas de las etapas del desarrollo. Se espera que el estudiante tenga una comprensin global del proceso de desarrollo del ser humano en su lnea evolutiva, de tal manera que adquiera los conocimientos fundamentales para entender el desarrollo cognitivo-intelectual, afectivo-emocional, conductual-social en las etapas ms significativas del desarrollo, especialmente en la etapa del escolar DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO Esta asignatura se caracteriza por entregar los distintos enfoques tericos sobre l diagnostico y evaluacin del proceso de aprendizaje. Entrega una descripcin clara y precisa sobre las caractersticas del proceso evaluativo tradicional, versus la evaluacin dinmica e interactiva; naturaleza y concepto de diagnostico. Tipos y niveles del diagnstico. Tipos y niveles del diagnstico. Diferencias y caractersticas del diagnstico diferencial. El estudio de caso y sus principales caracterstica tiene como principal objetivo comprender los distintos niveles y parmetros de desarrollo tanto a nivel preescolar como enseanza bsica y entregar las herramientas para establecer las potencialidades y debilidades en los nios y nias para su posterior intervencin psicopedaggica. Se propiciara el trabajo terico practico a travs de la observacin directa de un nio y o adolescente que permitir realizar un estudio de caso. SEGUNDO SEMESTRE PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE Esta asignatura se caracteriza por entregar los conceptos fundamentales sobre los procesos del aprendizaje del ser humano, sus principales teoras y principios. Permite comprender el proceso de aprendizaje y la relacin con otros procesos psicolgicos bsicos, a la vez de sealar algunas de las estrategias que faciliten el aprendizaje en alumnos con dificultades de aprendizaje. Potencia el rol del educador como mediador del proceso de enseanza aprendizaje

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TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA I Asignatura de carcter terico prctico, cuyo propsito fundamental es comprender los aspectos tericos y prcticos del proceso de aprendizaje de la lectura, escritura y clculo en el contexto de la sala y conocer sus principales alteraciones, con el fin de prevenirlos, identificarlos y rehabilitarlos. A la vez proporcionar una visin crtica de los modelos tericos frente al proceso lector y al proceso escrito, permitiendo la aplicacin de estrategias de intervencin psicopedaggica de las dificultades ms comunes en la lectura y escritura de los niveles iniciales e intermedios METODOLOGA PREVENTIVA DEL PROCESO DE LA COMUNICACIN Y DEL LENGUAJE Este curso esta orientado al estudio de la comunicacin desde una perspectiva psicopedagoga, permitiendo conocer cmo se comunica un nio, cundo se comunica y dnde se puede comunicar. Entrega los conocimientos y habilidades necesarios para la comprensin del proceso de desarrollo fonolgico y enfrenta al alumnado con el acto educativo psicopedaggico, con nfasis, para realizar una intervencin preventiva. Se estudiaran estrategias en forma comparada, es decir, a travs de experiencias y estudios investigativos de diferentes autores, se brindaran las estrategias necesarias para prevenir e intervenir diversas patologas. El anlisis de las patologas del lenguaje oral, en el campo psicopedaggico y el desarrollo de un mtodo correctivo para las dislalias funcionales, entrega las herramientas necesarias para la intervencin psicopedaggica en el lenguaje del nio/a. PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN El curso se propone facilitar en los participantes el acercamiento y profundizacin a los principales ejes epistemolgicos, que subyacen en la conformacin del conocimiento, desde cada uno de los enfoques paradigmticos vigentes, hoy por hoy, en el campo de la investigacin educativa. Para ello, durante el desarrollo del curso se trabajar de forma terica y prctica los principales mtodos, tcnicas y aproximaciones instrumentales que operan al interior de cada uno de los enfoques antes sealados.

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TERCER SEMESTRE PSICOLOGA SOCIAL Y DE LA FAMILIA Esta asignatura se caracteriza por entregar los conceptos centrales acerca de los principales procesos psicosociales que afectan a la persona en su cultura y los procesos de socializacin de los individuos y grupos que determinan un modo especifico de interaccin social. Por otra parte, se pretende aportar los elementos tericos acerca de la importancia de la familia como ncleo central de entrega de la cultura e informacin para los individuos que la componen. Se acerca que al finalizar el curso los alumnos tengan una comprensin profunda acerca de los dinamismos culturales y familiares que determinar un modo de ser especfico del individuo, especialmente centrado en la psico-sociologa del escolar chileno. TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA II Asignatura de carcter terico prctico, que proporciona las herramientas conceptuales, estratgicas, metodolgicas y tcnicas de intervencin psicopedaggica en el aprendizaje de la lectura, la escriturar y del clculo. Preparar a los profesores-alumnos en la aplicacin de herramientas prcticas para mejorar las metodologas e innovarlas especialmente en los niveles NB1 y NB2. A la vez, posibilita la creacin y aplicacin de material didctico para las distintas reas de intervencin ESTUDIO DE CASO E INTEGRACIN PSICOPEDAGGICA Asignatura de carcter terico prctico que tiene como finalidad aplicar e integrar los conocimientos recibidos en los distintos mdulos del programa. Permite la realizacin de un estudio psicopedaggico, ya sea en nios preescolares o en nios de educacin bsica considerando las mltiples variables que pueden estar implicadas en las dificultades del aprendizaje. Realizando una hiptesis diagnostica elaborando un plan de intervencin que permita insertar al alumno o alumna con xito al sistema regular de educacin. DISEO DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN. La conformacin del proceso investigativo en educacin requiere del manejo no slo terico de los basamentos epistemolgicos y tcnico metodolgico del trabajo investigativo, sino que tambin de la capacidad de implementar, en acciones investigativas efectivas dichos conocimientos. Este curso, de carcter prctico se propone desarrollar los diversos momentos del oficio investigativo, a partir de la construccin de un diseo de investigacin a travs del cual los participantes iniciarn y profundizarn la conformacin de las habilidades requeridas para el reto investigativo. CUARTO SEMESTRE EVALUACIN CON NFASIS EN MODELOS INTERACTIVOS DINMICOS

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El desarrollo de mtodos interactivos dinmicos son una respuesta frente a los cambios sociales, y pueden ser considerados como mtodos de evaluacin de la capacidad mental, alternativos y/o complementarios a la evaluacin psicomtrica tradicional. Con este fin se han hecho algunos intentos por modificar los procedimientos y por sugerir nuevos enfoques de evaluacin. El curso hace una revisin de los procedimientos de evaluacin interactivos, sus pautas prcticas y la conceptualizacin integral de los procesos de evaluacin e intervencin, en especial, se indaga sobre principales caracterstica de la evaluacin interactiva, como la identificacin de los obstculos especficos que pueden impedir el desempeo cognitivo y la especificacin de aqullas condiciones que facilitan el desarrollo intelectual. Sobre la base de la reforma educacional chilena, se coloca una mirada en la evaluacin interactiva, dinmica, mediada, cualitativa que permita pesquisar procesos ms que resultados y por ende, nos permite acercarnos a un mejor conocimiento del estudiante. DISEO Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA Esta asignatura se dirige fundamentalmente a desarrollar en los alumnos las competencias necesarias que les permitan conocer los principales enfoques y estrategias metodolgicas para el diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos educativos tanto en una unidad educativa como en el aula. El foco del trabajo acadmico est en el anlisis de los cambios que experimenta la educacin de nuestro pas y en las modalidades de participacin de los diferentes agentes educativos para abordar creativamente nuevas formas de pensar y dirigir a travs de proyectos destinados a transformar la realidad educativa, mejorar los resultados en la gestin, la calidad y eficiencia de la educacin, especialmente en la lnea de favorecer la inclusin y desarrollo de nios y jvenes con necesidades educativas especiales. GESTIN DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN La conformacin del proceso investigativo en educacin significa la realizacin de un profundo trabajo de campo, en el que se ponen en juego los manejos tericos y tcnicos de quines participan en el desarrollo del mismo, as como sus habilidades cognitivas, sociales y operativas. Este curso se centra en el proceso de trabajo prctico de los diversos momentos del oficio de investigar, a partir de la gestin de la investigacin que cada maestrante ha elaborado en el curso anterior, en el marco de las lneas de investigacin definidos por el programa.

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QUINTO SEMESTRE TESIS DE GRADO Esta actividad consiste en la ejecucin del proyecto de investigacin conducente a la obtencin del grado de magster. Es una actividad creativa de investigacin y resolucin de problemas, realizado por el candidato a magster a nivel individual con el patrocinado de un acadmico competente. Su resultado es el Informe de tesis de grado. EXAMEN DE GRADO Una vez aprobada la tesis, el alumno deber rendir el examen de grado ante una comisin integrada por el profesor gua de tesis, dos profesores informantes, el director acadmico y la decana de la Facultad.

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EQUIPO DOCENTE
Yerko Simicic Vernet, Director Acadmico. Psiclogo. Pontificia Universidad Catlica de Chile. Licenciado en Psicologa, Pontificia Universidad Catlica de Chile. Magster en Planificacin y Gestin Educacional, Universidad Diego Portales. Vernica Ceriani Gallardo Educadora de Prvulos. Universidad de Chile. Magster en Educacin Especial. Pontificia Universidad Catlica de Chile. Profesora de Educacin Especial mencin Trastornos del Aprendizaje. Universidad de Tarapac. Sara Diez de Oate Crespo Psicloga. Universidad La Habana Cuba. Licenciada en Psicologa, Universidad La Habana Cuba. Magster (c) en Docencia Universitarias, Universidad Central de Chile. Vctor Fernndez Hidalgo Neurobilogo, Post Doctorado por la Universidad de Wisconsin EEUU. Profesor de Fisiologa y Neurociencias Cognitivas, Investigador en Desarrollo Cognitivo. Sonia Fuentes Muoz Educadora de Prvulos, Universidad de Chile. Magster en Educacin Especial, Pontificia Universidad Catlica de Chile. Trainer en Programa de Enriquecimiento Instrumental de Feuerstein, HWCRI, Israel. Especialista en Evaluacin Dinmica de la Propensin al Aprendizaje, ICELP Israel. Especialista en Evaluacin Dinmica Mediada, Israel. Docente, Investigadora y Directora Instituto Internacional para el Desarrollo Cognitivo (INDESCO) Universidad Central de Chile. Doctora en Psicologa y Educacin Universidad de Granada Espaa. Liliana Mayorga Salas Sociloga de la Universidad de Chile, Licenciada en Sociologa de la Universidad de Chile. Master en Sociologa de la Universidad de Sao Paulo, Brasil. Doctora (c) en Formacin de Profesores e Investigacin Educacional, Universidad de Extremadura, Espaa. Paula Alarcn Muoz Profesora de educacin Diferencial, especialista en audicin y lenguaje, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin, Posttulo en Problemas de Aprendizaje, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Candidata al grado de Magster en Ciencias de la Educacin, mencin en Problemas de Aprendizaje, Pontificia Universidad Catlica de Chile.

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INFORMACIN GENERAL
UNIDAD ACADMICA DECANO DIRECTOR ACADMICO HORARIO INSCRIPCIONES Facultad de Ciencias de la Educacin. Direccin de Postgrado y Perfeccionamiento Selma Simonstein Fuentes Yerko Simicic Vernet. Email: ysimicic@ucentral.cl Lunes y Mircoles de 19:00 a 22:15 horas, Sbados de 09:00 a 12:30 horas ABIERTAS

MATRCULAS INICIO DE CLASES


REALIZACIN DE CLASES

DESDE EL 01 DE JULIO DEL 2010 23 DE AGOSTO DE 2010


Facultad de Ciencias de la Educacin, Santa Isabel 1278, 4 Piso, Parque Almagro - Santiago. Ante CPEIP (en trmite) - SENCE (solo diplomado)

ACREDITACIN

DIRIGIDO A Licenciados en educacin, educadores de todos los niveles del sistema educacional, profesionales a fines con el rea de la educacin. REQUISITOS DE ADMISIN Cada postulante deber presentar los siguientes antecedentes: Copia legalizada del certificado de ttulo profesional Copia legalizada del RUT 3 fotos tamao carnet con nombre y RUT Ficha de admisin (formato adjunto) 3 Liquidaciones de sueldos ( cancelacin con pagar ) Comprobante de Domicilio

INFORMACIONES Y MATRCULAS: (2) 5826733 5826746 5826737- 5826738 Email: postgrado.educacion@ucentral.cl mfmartinez@ucentral.cl

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ARANCEL AO 2010
PROGRAMA MATRCULA ARANCEL TOTAL CUOTAS MENSUALIDAD

Magster en Ciencias de la Educacin $ 35.000 Mencin en Evaluacin Psicopedaggica Posttulo en Psicopedagoga y Lenguaje $ 35.000 Diplomado en Problemas de $ 35.000 Aprendizaje
OPCIONES DE FINANCIAMIENTO

$ 2.700.000 $ 1.620.000 $ 1.080.000

30 18 12

$ 90.000 $ 90.000 $ 90.000

Descuentos para ex alumnos(as) de la Universidad Central Los alumnos(as) que hayan cursado estudios de pregrado en nuestra Universidad, pueden optar a los siguientes beneficios: o 12,5% de descuentos para ex alumnos de la universidad. o 12,5% de descuento adicional, para aquellos alumnos que formen parte activa de la asociacin de ex alumnos de la Universidad Central, o de la asociacin de ex alumnos de su carrera. Consultar por descuentos derivados de los siguientes convenios: o EGRESADOS DE DIPLOMADOS, POSTITULO, MAGISTER y DOCTORADO FACED o CORPORACION DE EGRESADOS DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL o EJERCITO DE CHILE o CARABINEROS DE CHILE o DOCENTES DE CENTROS DE PRACTICAS FACED o ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA PINTANA o JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES JUNJI La Universidad ofrece las siguientes alternativas de financiamiento: Financiamiento Institucional o La universidad entrega opciones de financiamiento a travs de mensualidades, que van desde 6 hasta 30 cuotas de acuerdo a la duracin de cada programa. o En caso que el alumno(a) cancel mediante una modalidad de pago contado, recibir un descuento de un 5% en el valor del arancel. Financiamiento Bancario La Universidad Central tiene convenio para obtener financiamiento bancario a travs de las siguientes instituciones: Banco del Desarrollo Telfonos: 6745000 Email: mcarreno@bdd.cl Banco del Estado Banco Corpbanca Telfonos: 6875847 Email: jpardo@corpbanca.cl Banco de Crdito e Inversiones

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Telfonos: 9702209 Email: dparis@bancoestado.cl

Telfonos: 540 4667;6927281 Email: cdiazt@bci.cl Telfonos: 6928191 Email: parias@bci.cl

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FORMULARIO DE POSTULACIN
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Antecedentes Personales.
Apellido Paterno Apellido Materno Nombres

RUT

Nacionalidad

Fecha de Nacimiento

Direccin Particular

Comuna

Ciudad

Telfono Particular

Telfono Mvil

Telfono Laboral

E-mail

Institucin Donde Trabaja

Direccin Laboral

Comuna / Ciudad

Antecedentes Acadmicos: Titulo Profesional, Posttulo y/o Postgrado.


Institucin (Universidad / Instituto) N de Semestres del Programa Ttulo / Grado Obtenido Ao de Obtencin

FECHA:

FIRMA:

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CARACTERSTICAS DE NUESTROS PROGRAMAS


1. FLEXIBILIDAD CURRICULAR: Que permite cursar estudios por niveles, hacer continuidad de

estudios u optar a salidas intermedias como Diplomado o Posttulo, segn opciones de cada programa. Modelo Curricular

Diplomado Posttulo Magster

2. CERTIFICACIN DE LOS PROGRAMAS: La matrcula en un programa permitir a cada

alumno obtener la certificacin de la Universidad Central de todos los niveles de especializacin del programa respectivo, mientras que slo podr optar a la certificacin con acreditacin del CPEIP de slo uno de los niveles de especializacin de este, como se explica a continuacin: o Certificacin UCEN: La matricula en un programa determinado, permite al alumno obtener la certificacin de la Universidad Central de todos los niveles de especializacin que formen parte de la estructura curricular del programa respectivo. Certificacin con Acreditacin CPEIP: Debido a la normativa vigente que regula el perfeccionamiento docente por parte del Ministerio de Educacin, el alumno que se matricule en un programa que tenga varios niveles de especializacin u opciones de salidas intermedias, slo podr optar a la certificacin con acreditacin del Registro Pblico Nacional de Perfeccionamiento (RPNP) de slo uno de los niveles del programa (diplomado, posttulo o magster), para lo cual deber presentar una solicitud especial de certificacin para estos fines.

3. MODELOS FORMATIVOS A NIVEL DE MAGSTER: Un programa de magster consiste en el

estudio avanzado de disciplinas cientficas. Su objetivo primordial es formar especialistas en disciplinas o materias profesionales en estudio con capacidad para realizar investigacin, innovacin artstica, tecnolgica o gestin (Ministerio de Educacin, Comisin Nacional de Acreditacin de Postgrados). La Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Central ha establecido dos tipos de Magster: Magster acadmico: Programa orientado al desarrollo de competencias de investigacin en el rea educativa.

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Magster profesionalizante: Programa orientado hacia competencias profesionales de alto nivel en el rea educativa.

el

desarrollo

de

Los programas de magster de ndole acadmico incorporan una lnea de generacin de conocimiento comn para todos los programas de la Facultad, que incluye los siguientes cursos formativos: Paradigmas de investigacin en educacin Diseo de investigacin en educacin Gestin de investigacin en educacin Tesis de grado Por su parte, los programas de tipo profesionalizante incorporan una actividad acadmica de finalizacin denominada Trabajo de Graduacin.

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