RESUMEN DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA ADOLESCENCIA ASPECTOS DE LA MADURACIN COGNOSCITIVA Las personas que se encuentran el la etapa de las operaciones formales

de piaget pueden involucrarse en el razonamiento hipottico deductivo. Ellos pueden pensar en trminos de posibilidades, manejar con flexibilidad los problemas y probar hiptesis. Dado que la experiencia desempea un papel importante para alcanzar esta etapa. No todas las personas son capases de llegar a las operaciones formales Tambin contina la maduracin cerebral. La mielinizacin sigue su curso y el tiempo de reaccin es ms corto. Los adolescentes estn en condiciones de aprender, conectar y refutar ideas mucho ms rpido que los nios. Tambin aumenta la memoria, no solo implcita sino tambin la memoria explicita. Mejora el dominio del lenguaje. El pensamiento hipottico es el pensamiento que implica razonar sobre las proposiciones que pueden reflejar o no la realidad. Para los nios pequeos las posibilidades imaginadas. En los adolescentes, la posibilidad adquiere una vida propia. La habilidad de un adolescente para ignorar lo real y pensar sobre lo posible. Para casi todo adolescente, la reflexin acerca de un tema importante se convierte en un proceso complicado. Aunque los adolescentes no siempre estn seguro de lo que es correcto, se dan cuenta enseguida cuando algo est mal. A diferencia de los nios, tienden menos a aceptar las condiciones actuales porque as son las cosas. En su lugar, critican cmo son las cosas, justamente porque puede imaginar cmo podra ser las cosas, como seran y cmo deberan ser en un mundo donde la justicia fuera una realidad, la gente fuera siempre sincera y el carcter sagrado de la vida humana se pudiera reconocer de verdad. Esto es lo mejor del pensamiento hipottico. Muchos nios utilizan sus conocimientos acumulados de los hechos, as como sus experiencia personal, esto recibe el nombre de razonamiento inductivo. Durante la adolescencia, cuando los jvenes desarrollan su capacidad para pensar en forma hipottica, pronto se hacen ms capaces de utilizar el razonamiento deductivo. Jean Piaget fue el primero que observ estas habilidades razonamiento deductivo y el pensamiento hipottico. Que lo denomino pensamiento operacional formal y lo identific como el cuarto y ltimo perodo de la secuencia del desarrollo cognitivo, esto surge de una combinacin de la maduracin y la experiencia. El pensamiento del adolescente es diferente desde el punto de vista cualitativo del pensamiento del nio. Simplemente no esta de acuerdo en si este cambio puede darse de forma repentina o de forma gradual. Las explicaciones tambin difieren. Los tericos del procesamiento de la informacin describen un nivel de cognicin nuevo y superior, que le resultado de los progresos acumulados en el procesamiento y la memoria. Los tericos socioculturales sealan los avances intelectuales que se producen cuando los adolescentes entran en al escuela de secundaria. La teora de los sistemas epigenticos sugiere que, as como los genes desencadenan el potencial reproductivo en al pubertad, los genes permiten la profundizacin intelectual a travs de las nuevas redes neuronales del cerebro. El rasgo ms destacado del cambio en la cognicin que ocurre en la adolescencia es la capacidad para pensar en trmino de posibilidad y no solo en trminos de realidad. Esto permite al adolescente puedan pensar en independencia de las vas y creencias tradicionales.

Esta clase de pensamiento que parte de lo posible de denomina pensamiento hipottico-deductivo, porque una hiptesis es algo que es posible pero que todava no se ha probado y porque las deducciones son lgicas pero no son necesariamente reales. La lgica fra no siempre es la mejor, los psiclogos plantearon una quinta etapa, q la denominaron el pensamiento posformal para reconciliar la lgica con al experiencia. Gracias al pensamiento hipottico y al razonamiento deductivo, los adolescentes pueden pensar en forma cada vez ms flexibles y tienen ms recursos para hacerlo. Sin embargo muchos adolescentes tienen un desempeo bastante malo en los test estndar del razonamiento deductivo, como las tareas del equilibrio de la balanza. El pensamiento operacional formal no siempre se muestra en la adolescencia. Los adolescentes aplican el pensamiento lgico formal a algunas situaciones pero no en otras. Otros investigadores destacan la importancia de las relaciones humanas y los contextos culturales en el progreso del adolescente hacia el pensamiento operacional formal. Piaget y sus primeros seguidores, comprendieron que los estudiantes varan. Sin embargo, consideraron que esas diferencias eran significantes. Creen que las variaciones en el nivel de desarrollo son rutinarias y generalizadas, y tienen que ser explicadas y no ignoradas RAZONAMIENTO MORAL Segn kohlberg el razona miento moral tiene sus races en el desarrollo de un sentido de justicia y se presenta en tres niveles: moralidad pre convencional, moralidad convencional y moralidasd post convencional -El primer tipo es el pensamiento hipottico-deductivo, lgico-formal, descrito por Piaget. Se llama procesamiento analtico. El pensamiento analtico requiere un determinado nivel de madurez intelectual, capacidad cerebral, motivacin y prctica. -El segundo tipo de procesamiento de la informacin comienza con una creencia o una idea y rpida y acrticamente desarrolla ideas de apoyo como si las creencias originales fueran hechos. Esto se denomina pensamiento intuitivo por el cual se descubren y se aplican las ideas, en lugar de formular hiptesis y analizarlas. Es rpido y poderoso. Actuales investigaciones revelan que el cerebro tiene por lo menos dos caminos, que recibe diversos nombres: consciente e inconsciente, explicito e implcito, fctico y creativo, intelectual y emocional y otros ms. Estos se desarrollan de manera independiente. Es habitual que los adolescentes piensen acerca de s mismo, incluso aquellos que alcanzan el pensamiento formal pueden perder su objetividad lgica. Los adolescentes se preocupan por cmo los perciben los dems, tratan de catalogar sus sentimientos conflictivos acerca de sus padres, la escuela y los amigos ntimos; piensan en profundidad y la meditacin sobre las experiencias subyacen a la reflexin y a la conciencia de s mismo. Estas nuevas aventuras introspectivas forman parte de la expansin de la conciencia de s mismo. Sin embargo, a menudo estn distorsionadas por el egocentrismo adolescente. Suele considerarse a s mismos como muchos ms significativos en el plano social de lo que son en realidad. Los adolescentes ms jvenes tienden a suponer lo que los otros pueden estar pensando. Las ideas falsas reciben el nombre de fbula de la invencibilidad, la idea de que ellos no pueden ser vencidos y ni siquiera daados por algo que podra derrotar a cualquier mortal. Tambin estn convencidos de que ellos nunca sern victimas, como los dems, de las conductas peligrosas que asumen. Un segundo desliz lgico es la fbula personal: los adolescentes imaginan que sus propias vidas son nicas, heroicas o incluso legendarias.

La tercera conclusin falsa es la audiencia imaginaria, la cual surge de la suposicin de muchos adolescentes de que las dems personas estn tan atentamente interesadas en ellos como lo estn ellos mismo. Como consecuencia empieza a fantasear acerca de cmo reaccionan los otros a sus apariencias y su conducta. Los jvenes no se sienten cmodos en el mundo social ms amplio, por esos algunos se obsesionan con su imagen ante de aparecer en pblico. Las diversas formas que pueden tomar el egocentrismo adolescente son las formas ms obvias del pensamiento intuitivo y emociona. Aspectos educativos y vocacionales El pensamiento intuitivo es evidente no slo cuando los adolescentes se juzgan a s mismos, sino tambin cuando estn comprometidos en tareas ms abstractas. La ventaja de este tipo de pensamiento es que es rpido y emocional. Los adolescentes mayores (16aos) estuvieron mejor preparados que los del grupo ms joven para usar el razonamiento analtico, al ver problemas obvios incluso en la investigacin que favoreci sus propios antecedentes. La economa cognitiva es exactamente lo que se podra esperar mientras aumenta la base de conocimiento, mientras el pensamiento se va agilizando y tanto el anlisis como la intuicin estn ms disponibles de modo simple y eficaz. Es tal vez ms eficiente utilizar el pensamiento formal y analtico en la clase de ciencia y el pensamiento emocional y experencial en la vida personal de cada uno. Mientras el cerebro funcionan con ms rapidez y de una manera ms coordinada, una persona puede pensar de manera ms vigorosa, pero esa fuerza se puede aplicar en muchas direcciones. Aunque El pensamiento operacional formal no se usa universalmente, puede ser universalmente posible despus de los 11aos. Los adolescentes no necesariamente piensan en forma lgica; en realidad, el modo de pensar intuitivo, espontneo y sencillo es con frecuencia su primera reaccin, sobre todo para los temas en los que estn personalmente implicados. La combinacin de ambas formas de pensamiento es una manera armoniosa, no solo posible sino deseable. Con la maduracin cerebral los adolescentes pueden convertirse en grandes pensadores utilizando las habilidades existentes, el nuevo razonamiento hipottico-deductivo y una intuicin ms eficaz y ms rpida. El trabajo externo parece tener efectos positivos y negativos en el desarrollo educativo social y ocupacional Resumen desarrollo cognoscitivo en la adolescencia Realizado por: YUDI MUOZ 66408544 DONALDO VALLEJO 66408546