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Realização
Eliana Vianna Soares
Claudia R. Brandl
Érica R. D. Vidal
Id. No.: 1
País: Brasil
I. IDENTIFICAÇÃO
Prêmios
Descrição
Consigna
Material
Idade
3 a 5 anos
Classificação
Análise da Tarefa
Níveis de dificuldade
Maira: 5 anos
Maria não teve dificuldade em distribuir ao médico, o termômetro, ao
professor o giz e ao padeiro o saco de farinha. Quanto a caneta, num
primeiro momento falou que o padeiro não precisaria dela, mas depois
concordou que poderia ser necessária para fazer contas. O exercício da
argumentação e contra argumentação entre pesquisador e pesquisado
foi interessante pois incentivou a criança a justificar sua decisão.
Finalmente, Maria resolveu que poderia fazer um sorteio da caneta,
mostrando que compreendera a condição de pertenência comum a
todos.
Erivaldo: 4 anos
Erivaldo percebeu a utilidade de cada prêmio em relação às profissões,
distribuindo o saco de farinha para o padeiro, o termômetro para o
médico e a caixa de giz para o professor. Quanto à caneta, desde o
início mostrou-se irredutível em relação a possibilidade de servir para
todos os personagem insistindo que a caneta deveria ser dada para o
professor já que trabalha o dia inteiro escrevendo, atribuindo valor e
escala de importância para sua decisão.
Meio fim
Apóia-se em verbalização
Nivel 2
5
Id. No.: 2
País: Brasil
I. IDENTIFICAÇÃO
"Gangorra"
Descrição
*
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los derechos reservados. E-mail: cognitiv@mafalda.univalle.edu.co
Se permite la reproducción total o parcial de este material, siempre y cuando se cite a
Cognitiv@ como fuente original.
6
Consigna
Material
Idade
5 em diante
Análise da Tarefa
Níveis de dificuldade
No disponiveís.
Meio fim
Apóia-se em verbalização
Não.
Nivel 3
8
Id. No.: 3
País: Brasil
I. IDENTIFICAÇÃO
Viagem à Australia
Descrição
*
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9
Consigna
Material
Idade
6 anos em diante
Inferência
Análise da Tarefa
Níveis de dificuldade
Francisco: 6 anos
Francisco já sabia ler precisou de apenas duas tentativas e logo
percebeu o segredo. Conseguiu descobrir a regra a partir da associação
fonemática das iniciais. Chegou ao final da situação demonstrando
prazer em realizar a tarefa. Esta criança nos surpreendeu oferecendo
uma variação para o grupo (na sala estava o experimentador e as
outras crianças da creche) "Agora eu é que vou brincar com vocês".
Mediante a aceitação desta nova tarefa proposta ele pegou alguns
objetos da sala e perguntava, mostrando o objeto, quem na sala
poderia viajar.
Cláudio: 5 anos
Ainda não está plenamente alfabetizado, sendo assim o pesquisador leu
para ele os nomes perguntou a ela quais objetos se relacionariam com
os nomes. Foi necessário ler todas as cartelas. Pediu que repetisse. O
experimentador repetiu algumas vezes e então conseguiu perceber a
regra. A partir daí em 4 (quatro) tentativas conseguiu apenas 2 (dois)
sucessos (logros).
Obs,: A diferença de desempenho entre crianças com diferentes níveis
de alfabetização motivou a verificação sobre como esta variável estaria
influenciando a situação experimental. Com objetivo de analisar esta
situação procurou-se uma criança na mesma faixa etária de Francisco
mas que ainda não estivesse plenamente alfabetizada.
Gustavo: 6 anos
Gustavo entendeu perfeitamente a consigna precisando apenas 3 (três)
cartelas para concluir sobre a regra. Também com facilidade realizou a
segunda parte da situação.
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Meio fim
Apóia-se em verbalização
Nivel 2
12
Id. No.: 4
País: Brasil
I. IDENTIFICAÇÃO
Guardando carros na garagem
Descrição
Consigna
Nesta casa mora uma família composta pelo pai, a mãe e o filho e cada
um possui o seu próprio carro. Todos os carros ficam guardados na
mesma garagem. Hoje eles chegaram juntos em casa, só que não
sabem como irão arrumar os carros na garagem. Já que o pai, que é
*
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13
Material
Idade
3 a 6 anos
Planejamento.
Análise da Tarefa
Níveis de dificuldade
Apenas um.
14
Meio fim
Não
Apóia-se em verbalização
Não
Nivel 3
15
Id. No.: 5
País: Brasil
I. IDENTIFICAÇÃO
Encontrando o Caminho com os “Órgãos dos Sentidos”
Descrição
*
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Depois, ela teria o tempo livre para se organizar e planejar o que fazer.
O problema a ser resolvido consiste em que a criança só pode usar um
órgão do sentido em cada ponto de referência para cursar todo o
trajeto. Devendo analisar a função do órgão com a situação em
questão, podendo ou não perceber diferentes possibilidades.
Consigna
Roberto convidou você para ir na casa dele, como ele não lhe deu o
endereço você terá que seguir algumas pistas. Para tanto, disporá de 5
pistas diferentes ao longo do caminho. Para encontrar o caminho certo
você deverá utilizar apenas um órgão do sentido, sem poder repetir
nenhum deles.
As pistas serão:
1ª No início do caminho há uma escola, um baile e um curso de violão.
O caminho a seguir é o curso de violão.
17
Material
Idade
4 a 6 anos
Planejamento e Inferência.
Análise da Tarefa
Níveis de dificuldade
Felícia: 5 anos
Quando as fichas lhe foram entregues, ela as organizou uma acima da
outra sobre a mesa para visualizá-las. Seguindo as referências, iniciou
com as fichas ouvido e mãos, e depois pôs as fichas nariz e língua
próximas à figuras de frutas e padaria. Então a observadora disse que
para aquela pista ela só poderia escolher um órgão do sentido. Ela
modificou e ordenou: ouvidos, língua, nariz, olhos. Disse que achou a
atividade mais para fácil e gostou da mesma; levou aproximadamente
5 minutos para resolvê-la. E quando indagada sobre outra solução,
respondeu que próximo aos porcos, poderia colocar também as fichas
mãos e olhos.
Larissa: 5 anos
Quando recebeu as fichas, ainda estava com dúvidas . Estava pensando
em como usaria seus órgãos dos sentidos para resolver o problema.
Então foi explicado novamente que deveria usar apenas as fichas com
os nomes dos órgãos do sentidos. Ordenou as fichas da seguinte forma:
mãos, ouvidos, nariz, língua, olhos (a criança foi expondo cada ficha
enquanto segurava todas elas juntas). Disse que achou a atividade bem
legal, mas que pensou que iria passar por todas as situações “de
verdade”, tendo que usar cada um de seus órgãos dos sentidos.
Ordenou com uma nova resolução: ouvidos, olhos, nariz, língua, mãos.
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Tentou trocar a ficha língua, mas achou que não poderia colocá-la em
outro local.
Fellipi: 6 anos
Após receber as fichas perguntou “Como vou usar os ouvidos?” e
abaixou os ouvidos próximos à cartolina achando divertido. A
observadora explicou novamente que não deveria usar seus órgãos dos
sentidos, mas apenas as fichas que os representavam. Ordenou as
fichas: ouvido, olhos, nariz, língua, mãos. Disse que achou a atividade
“maneira”, interessante e fácil. Quando perguntado se poderia trocar a
ordem, disse que estava bom daquela forma, mas foi novamente
estimulado e então colocou as fichas olhos primeiro e ouvidos em
seguida.
Bernardo: 5 anos
Quando sugerido a começar, já foi logo colocando uma ficha na primeira
situação, então a observadora lhe disse que poderia primeiro analisar
todas as situações e pensar na ficha que poria em cada uma, e trocar
se quisesse. Ele ordenou: olhos, ouvidos, nariz, língua, mãos. Disse que
a atividade era educativa, que estimulava os órgãos dos sentidos, que
era fácil, era só pensar bem no que iria colocar. Questionado sobre
outra forma de ordenar: ouvidos, mãos, nariz, língua, olhos.
Rodolfo: 5 anos
Enquanto a atividade lhe era explicada, estava um pouco distraído e
disse que não sabia fazer. Ordenou: olhos, ouvidos, nariz, língua, mãos.
Ao terminar, disse que tinha errado tudo. A observadora lhe perguntou
se não tinha conseguido chegar ao fim com a ordem que havia colocado
as fichas e ele disse que sim. A observadora lhe falou que não existia
apenas uma resposta certa. Achou a atividade legal, um pouco difícil, e
que se fosse “verdadeira” seria mais fácil. Quando questionado sobre
outra proposta, balançou a cabeça negativamente, mas foi novamente
estimulado e o fez: olhos, língua, ouvidos, nariz, mãos.
Meio fim
Apóia-se em verbalização
Nivel 3
21
Id. No.: 6
País: Brasil
I. IDENTIFICAÇÃO
Arrumando o quadro de animais
Descrição
*
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Consigna
Pistas:
1ª) Os bichinhos que estavam na parte de cima vivem na água, na
parte debaixo vivem na terra;
2ª) O bichinho que fica no No. 2 tem dois irmãos iguais, mas ele tem
um detalhe que os outros dois não tem;
3ª) No No. 8 fica a mãe no Nº6;
4ª) No No. 7 ficam os dois filhotes do casal que não tem a cor do pai
nem a cor da mãe;
5ª) No No. 5 fica o bichinho que nos fornece leite, e tem a cor diferente
de todos que já estão no tabuleiro;
6ª) No No. 3 fica o bichinho que tem a cabeça da mesma cor da
lagosta;
7ª) No No. 1 fica um bichinho que tem a mesma cor do animal que nos
fornece leite e está no tabuleiro;
8ª) No No. 4 fica um animal grande, que tem a mesma cor do bichinho
que é o pai dos porquinhos.
Material
1 2 3 4
5 6 7 8
Mar Terra
2 lagostas vermelhas 1 vaca verde
1 lagosta vermelha com listras pretas na 1 vaca azul
cauda 1 vaca preta e branca
1 tubarão azul 1 porco azul
1 baleia preta e branca 1 porca verde
1 polvo 2 porquinhos (filhotinhos) amarelos
1 arraia cinza 2 porquinhos (filhotinhos) azuis
1 estrela do mar 1 porca azul
1 peixe verde
Idade
3 em diante
Classificação e Inferência
Análise da Tarefa
Níveis de dificuldade
Daniel (3 anos):
A primeira iniciativa da criança foi colocar todos os animais aquáticos
na parte de cima e os restantes na parte de baixo, em seguida, ao ouvir
as pistas, tirou todos, e foi reagrupando a medida que ouvia as pistas.
Após a leitura das primeiras pistas, percebi que a criança tinha
dificuldade em localizar os números no quadro. Então eu passei a
apontar onde deveria ser colocado cada bichinho que se enquadrava na
pista. Nessa primeira tentativa detectamos um problema. Além de
numerarmos as células será necessário colori-las a fim de contemplar
as crianças que não conhecem os números. A tarefa foi resolvida em
aproximadamente 10 minutos, pois em alguns momentos a criança se
distraia fazendo perguntas sobre os bichinhos.
Carlos (5 anos):
Diferentemente de Daniel, Carlos não precisou retirar todos os
bichinhos após as pistas, ou seja, apenas rearrumou cada célula, em
função das pistas recebidas. Esta estratégia indica um nível mais
complexo da atividade de planejamento, demonstrando que pode
operar separadamente, ao mesmo tempo, que remete cada "resposta"
ao contexto geral.
Meio fim
- Solução 1
1 2 3 4
Baleia Orca Lagosta Vermelha Lagosta Vermelha Tubarão Azul
com listras pretas
na cauda
5 6 7 8
Vaca Preta e Porquinhos Azuis Porquinhos Porca Verde
Branca Amarelos
- Solução 2
1 2 3 4
PEIXE VERDE Lagosta Vermelha Lagosta Vermelha Tubarão Azul
com listras pretas
na cauda
5 6 7 8
Vaca Verde Porquinhos Azuis Porquinhos Porca Azul
Amarelos
Apóia-se em verbalização
Nivel 2
26
Id. No.: 7
País: Brasil
I. IDENTIFICAÇÃO
Palitos
Descrição
(figura) (palitos)
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Consigna
Nesta folha está desenhada uma casa. Você pode fazer uma casa nesta
outra folha de papel utilizando estes palitos?
Material
Idade
4 anos em diante
Análise da Tarefa
Níveis de dificuldade
Bruna: 6 anos
B. começou a montar a casa olhando para o modelo desenhado na folha
ao lado. Quando os palitos acabaram e a figura não estava completa,
pediu mais palitos. A experimentadora esclareceu que a tarefa
precisaria ser completada com apenas aqueles palitos. B. expressou seu
descontentamento e perguntou se havia mesmo uma solução para a
tarefa. Diante da resposta afirmativa, tentou mais uma vez montar a
casa, deslocando um palito de uma extremidade para a outra. Tentou
desistir. Foi incentivada. Perguntou então se podia quebrar os palitos.
Diante da resposta de que poderia fazer o que quisesse com o material,
apressadamente quebrou os palitos em vários pedaços irregulares. A
casa, num primeiro momento, ficou torta. Em seguida, consertou o
tamanho, quebrando os palitos e aparando as irregularidades.
Meio fim
Apóia-se em verbalização
Nivel 2
30
Id. No.: 8
País: Brasil
I. IDENTIFICAÇÃO
Caixa de Pregos
Descrição
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Consigna
Nesta folha de papel você tem uma figura. Você pode fazer essa mesma
figura, aqui na caixa, usando barbante ? ou Tente fazer essa figura aqui
na caixa usando somente barbante.
Material
Idade
A partir de 5 anos
Análise da Tarefa
Níveis de dificuldade
Meio fim
Não
Apóia-se em verbalização
Não.
Nivel 1
33
Id. No.: 9
País: Brasil
I. IDENTIFICAÇÃO
Canecas e Tampas
Descrição
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34
Consigna
Material
- 1 caminhão de brinquedo
- 5 copos plásticos transparentes
- 5 pedaços de cada material conforme descrito acima
água fita crepe, cola.
Idade
A partir de 4 anos
Análise da Tarefa
Níveis de dificuldade
Felipe: 4 anos
F. tampou cada copo com material diferente, colocou-os no caminhão,
realizou o transporte e falou que todos serviam pois a água não caiu de
nenhum deles. Então, sugerimos que aumentasse a velocidade do
caminhão de modo que houvesse o risco de que os copos sacudissem.
Entretanto, mesmo com esta "sugestão" não houve nenhum
derramamento. Felipe então resolveu colocá-los de cabeça para baixo. E
então, diante do resultado, decidiu que só dava para confiar mesmo na
tampa de cortiça.
Meio fim
Apóia-se em verbalização
Não
Nivel 3
36
Id. No.: 10
País: Brasil
I. IDENTIFICAÇÃO
Sinuca Legal-Mesa de reflexão
Nomes: No disponiveís.
Nível de Formação: Estudantes de Pedagogia
Tipo de Instituição: Pública
Grau em que ensina: 4 e 5 anos
Descrição
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Cognitiv@ como fuente original.
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Consigna
Você lançará essa bolinha do lado de cá para o lado de lá, mas antes
você vai ter que imaginar em que ponto ela irá retornar. Imagina que
tem um espelho de mentirinha para te orientar.
Material
Idade
A partir de 6 anos
Análise da Tarefa
Meio fim
Apóia-se em verbalização
Não
Nivel 3