Kelas Satu (90 menit)

tujuan kelas Kegiatan Penilaian

Rumah :
- Guru mengaktifkan pengetahuan sebelumnya, meminta
diperbanyak suara onomatous sapi: Mmmmuuuuu,
mmmmuuuu......
- Guru melafalkan bunyi ritmis yang diiringi tepuk tangan
dan siswa mengulanginya sesuai urutan bunyinya:
milikku - Pengamatan
-Identifikasi momo saya saya Langsung
huruf m, momo aku mu
menggunakan momo meme moooo
kosakata visual .
saya maaaa
- Di akhir kegiatan, siswa mempresentasikan hasil kerjanya
dan mengomentari apa yang telah mereka kerjakan.
- Membentuk,
membaca dan
Perkembangan:
menulis suku
kata langsung. - Siswa mengamati kosa kata visual ( MOM/mom ) yang
disajikan oleh guru sehingga mereka mengetahui m:
ibu

IBU - Pengamatan
Langsung
- Siswa membuat bunyi surat yang disajikan secara kolektif
dan individual.
- Guru mengenalkan mereka pada huruf M m yang akan
mereka lihat untuk dibaca dan ditulis.
-Guru mengajak siswa membuat gestur m dengan jari
tangan, di atas meja dan di udara.
- Guru memberi mereka selembar dengan m sehingga
mereka dapat mengisinya dengan biji, dalam huruf besar
dan kecil:

KE
-Siswa, setelah menyelesaikan kegiatan, menggerakkan jari
dan mengomentari apa yang mereka rasakan terkait dengan
bentuk huruf.
- Siswa mengidentifikasi grafem m di antara grafem lainnya
dengan mengecatnya dengan warna kuning.
- Identifikasi dengan mewarnai M merah dan m kuning pada
kata-kata yang diberikan.
- Siswa menulis m di buku catatannya dan - Evaluasi
menggabungkannya dengan huruf vokal masing-masing. formatif.
- Mereka menyebutkan dengan lantang suku kata langsung
yang dibentuk dengan masing-masing vokal.
- Guru mengajak siswa menyebutkan kata-kata yang
mereka ketahui dan yang memiliki suku kata tersebut.
- Guru menulis kata-kata yang memiliki suku kata tersebut
di papan tulis.

Penutupan kelas:
- Guru membuat sintesis kelas.
- Siswa menempelkan kata-kata yang mereka potong dari
koran yang sesuai dengan setiap suku kata yang dipelajari
dari M, mengoreksinya jika perlu.
 Kelas Kedua (90 menit)

tujuan kelas Kegiatan Penilaian

Rumah :
- Guru mengaktifkan pengetahuan sebelumnya.
- Guru menyajikan pada lembar papan tulis gambar yang
namanya diawali dengan /m/, yang namanya huruf besar
Berpartisipasi dan huruf kecil. Contoh: tangan, meja, massa, busur,
dalam bagal.
percakapan.
sepeda motor

Pengamatan dan
SEPEDA koreksi langsung
Tulis suku kata, MOTOR dilakukan pada
kata, dan kalimat saat menyadari
dengan fonem M. - Siswa mengamati dan mengomentari gambar serta kesalahan yang
menjawab pertanyaan. Baca nama gambar dengan guru. dilakukan siswa.
- Siswa bermain membaca dan mengecat kuning suku
kata ma-me – mi –mo – mu yang tampak tertulis pada
gambar.
- Siswa melanjutkan dengan menuliskan suku kata yang
memiliki M/m, di papan tulis: MA-ma ME-me MI-mi MO-mo
MU-mu.
- Siswa secara kolektif dan individual membaca suku kata
yang mereka tulis di papan tulis.

Perkembangan:
- Siswa bersama guru membaca puisi "Ibuku" yang
ditulis di papan tulis.
IBU SAYA Penilaian
Ibuku memanjakanku, Formatif.
Ibuku memanjakanku,
Manjakan IBUKU.
- Siswa mengomentari apa yang telah mereka baca dan
secara lisan menjawab pertanyaan yang dibuat oleh
guru.
- Guru menjelaskan konsep memanjakan yang muncul
dalam teks.
- Siswa menggambar ibunya di atas kain putih.
- Gambar dipajang di papan buletin.
- Siswa menulis kaligrafi suku kata yang dipelajari di
buku catatan mereka.
- Siswa melengkapi kata-kata yang muncul dengan suku
kata yang sesuai dengan m: ma-me-mi-mo-mu. Mantan:
......tidak .......sa ......l ......tidak ......la
- Para siswa menyalin puisi "Ibuku" di buku catatan
mereka.
- Siswa mengulang syair puisi tersebut untuk
menghafalnya.

Penutupan kelas:
- Guru membuat sintesis kelas.
- Diberikan lembar gambar untuk mereka tulis nama
gambarnya (guru harus menutupi nama kata).
- Perbaiki kata-kata yang salah eja jika perlu.
 Kelas Tiga (90 menit)

tujuan kelas Kegiatan Penilaian

Rumah :
Mereka - Guru menghubungkan antara kelas sebelumnya dan
berpartisipasi kelas sekarang, mengaktifkan pengetahuan
dalam sebelumnya melalui:
percakapan - Guru membacakan teks “El cuento de la M” kepada
melalui siswa.
membaca. Kisah tentang / m /
Dahulu kala ada seorang anak laki-laki bernama
Mariano.
Suatu hari Mariano dan ibunya pergi dengan
sepeda motor untuk membeli: koper, salep, Observasi langsung.
permen karet, dan melon. Di sepanjang jalan
Mereka mengerti mereka melihat: penggilingan, asap dan seekor
apa yang mereka sapi yang berkata: mu-mu, muuuu-muuuu.
baca. - Siswa mengomentari apa yang telah mereka baca
dan secara lisan menjawab pertanyaan seperti: Siapa
nama anak yang muncul dalam cerita? Apa yang dibeli
Mariano dan ibunya? Apa yang mereka lihat di jalan?,
dll.

Perkembangan:
- Guru membaca teks lagi.
- Siswa menomori gambar yang diberikan sesuai
dengan urutan kemunculannya dalam cerita.
Penilaian Formatif

- Guru menjelaskan kepada siswa bahwa mereka akan

menemukan kata-kata yang mengandung suku kata
yang dipelajari di tempat yang berbeda (awal, tengah
atau akhir) contoh: koper , baju , pohon palem.
- Mereka mengklasifikasikan dengan memotong dan
menempelkan kata-kata yang diberikan sesuai dengan
posisi suku kata awal, medial atau akhir dari suara di
buku catatan mereka.
- Siswa membaca dan mencocokkan gambar dengan
kata yang sesuai.
- Mereka membentuk kata-kata baru dengan
menggabungkan suku kata langsung dan contoh vokal:
a + mo = cinta; Saya+mo = Memo.

Penutupan kelas: Guru merangkum pelajaran.

- Siswa membaca dan menggambar kata-kata yang
terbentuk pada kegiatan sebelumnya.
 Kelas Empat (90 menit)

tujuan kelas Kegiatan Penilaian

Mulai : Guru menghubungkan kelas sebelumnya
Tulis kata dan frasa dengan kelas sekarang, mengaktifkan
secara kaligrafi. pengetahuan sebelumnya melalui:
- Dikte suku kata, kata dan frase.
MA MU AKU MA MO MU MA AKU
MIMA MOMO MUMI MOMI
IBU SAYA MENCINTAI SAYA
EMA MENCINTAI IBU Observasi langsung.
- Mereka mengoreksi dikte di buku catatan
mereka.
Identifikasi suku
kata tidak
Perkembangan:
- Guru menjelaskan kepada siswanya bahwa di
langsung.
lingkungan kita akan menemukan kata-kata yang
memiliki vokal terlebih dahulu sebelum fonem dan
ini disebut suku kata tidak langsung.
- Mereka melihat papan tulis di mana suku kata
tidak langsung telah ditulis sebelumnya.
- Baca suku kata tidak langsung AM, EM, IM, OM,
UM .
Dikte suku kata, kata
- Mereka mengelilingi suara -MA- dengan warna
dan frase .
merah dan
suara -AM- berwarna biru pada kata-kata yang
diberikan pada selembar kertas.
- Mereka mengidentifikasi dengan mengecat
suara - ME - merah, - MI - kuning, - EM - biru
dan - IM - hijau pada kata-kata yang diberikan.
- Baca suku kata langsung dan tidak langsung
(diskriminasi visual):
MA ME OM MU IM MO MI AM UM EM
- Menulis dan membaca kalimat yang didiktekan
oleh guru.

Penutupan kelas:
- Guru membuat sintesis kelas.
- Lengkapi teka-teki silang yang diberikan oleh
guru.

PAMERAN

Ibu saya
Ibuku memanjakanku
Ibuku memanjakanku
Aku memanjakan ibuku.

Kisah tentang / m /

Dahulu kala ada seorang anak laki-laki bernama Mariano.

Suatu hari Mariano dan ibunya pergi dengan sepeda motor untuk membeli: koper, salep,
permen karet, dan melon. Di sepanjang jalan mereka melihat: sebuah penggilingan,
pohon palem dan seekor sapi yang bertuliskan: mu-mu, muuuu-muuuu.
 Kelas 1 - Rencana pelajaran : Mengenal huruf alfabet

Tujuan

Identifikasi huruf-huruf alfabet secara visual dan aural, untuk dari sana menjalin
hubungan dengan kata dan frasa.

Keterampilan untuk dikembangkan

Membedakan setiap huruf alfabet secara visual dan aural.

Membangun hubungan antara fonem-grafem.

Menghasilkan teks tertulis, menggunakan grafem yang mereka ketahui.

Prestasi dan indikator pencapaian

Menyusun teks tertulis sederhana

 Identifikasi huruf-huruf alfabet secara aural dan visual.

 Susun dan dekomposisi kata-kata, menggunakan huruf alfabet yang berbeda.
 Tulis dan baca kata-kata yang mengandung huruf yang dipelajari.

Ringkasan

Dengan menggunakan kertas ukuran letter, buat alfabet di mana setiap huruf
muncul dalam bentuk huruf besar dan kecil. Dengan dukungan grafis ini, kegiatan
akan berputar di sekitar pengenalan siswa dengan bentuk dan bagaimana mereka
menghubungkannya dengan kata-kata yang dikenal dan nama teman sekelas
mereka.

Bahan

Kertas putih ukuran letter/spidol/

Perkembangan

1. Salin pada setiap lembar huruf alfabet dengan ejaan huruf besar dan kecil
masing-masing. Berikan setiap siswa sebuah surat, tidak peduli apakah itu perlu
diulang. Jika tidak ada cukup siswa, tugaskan mereka dua atau lebih sehingga
seluruh alfabet ada dalam aktivitas.
 2. Mulai dari urutan abjad, maju ke depan setiap siswa sehingga dia mengulangi
nama huruf dan bunyi yang diwakilinya kepada teman sekelasnya; tanyakan
padanya kata-kata apa yang dia tahu yang menurutnya mengandung surat ini.
Bantulah siswa untuk menempel di papan tulis surat yang berhubungan
dengannya.
3. Setelah semua huruf ditempel di papan tulis atau di tempat yang terlihat oleh
semua anak, lanjutkan dengan mengulangi fonasi masing-masing,
mengaitkannya dengan nama elemen yang ditemukan di kelas atau yang umum
digunakan di rumah.
4. Sebagai penutup, setiap siswa akan menyebutkan namanya dengan lantang dan
maju ke depan untuk menuliskannya di lembar dengan inisialnya masing-
masing. Jika ada kesalahan, minta kelas untuk memperbaikinya.

Penilaian

Siapkan inventaris perlengkapan sekolah yang disusun menurut abjad.

pendalaman

Buatlah tiga bentuk berbeda dari plastisin, buat juga cetakan huruf awal nama
masing-masing benda.
RENCANA KELAS
TOPIK: Praktek Bahasa
KAMAR: Merah Muda (5 tahun)
GURU: Barbara
SIKLUS SEKOLAH: 2010
TEMA: “Bermain dengan nama saya, saya sedang belajar”.
ALASAN:
Dengan kegiatan ini, tujuannya adalah untuk memperkenalkan anak pada
Latihan Bahasa terkait dengan pilar dasar mata pelajaran: berbicara,
mendengarkan, membaca dan menulis. Dalam kasus khusus ini,
dimaksudkan agar anak mencapai, dalam kemungkinan dan ritmenya,
untuk menulis namanya melalui teknik yang berbeda dan dengan sumber
didaktik yang berbeda.
SASARAN:
* Bahwa anak-anak dapat mengenali nama mereka atau huruf yang
memulai atau mengakhirinya.
* Bahwa siswa menunjukkan solidaritas dengan rekan-rekan mereka
dalam tugas-tugas di mana mereka harus bekerja sama.
* Agar siswa mengetahui bagaimana menghargai giliran berbicara serta
pendapat teman sekelasnya.

MULAI KEGIATAN:
Guru memperkenalkan topik dengan memberi tahu siswa bahwa masing-
masing
seseorang memiliki nama yang dengannya kita mengidentifikasi diri kita
kepada orang lain dan
bahwa nama ini dipilih oleh orang tua mereka saat lahir.

Topik dipicu dengan menanyakan nama anak-anak dan jika ada

mampu mengidentifikasi setidaknya beberapa huruf yang menyusunnya.

KEGIATAN PENGEMBANGAN:
Guru akan memberikan kartu kepada setiap siswa di meja mereka dengan
Nama. Setelah dibagikan kepada semua siswa, guru akan mengundang
mereka
untuk menemukan mana yang menjadi milik masing-masing. Sekali setiap
siswa
berhasil mengidentifikasi namanya, dengan cetakan plastisin
kartu setiap huruf membentuk nama mereka.

Kami menelusuri tabel untuk melihat nama semua rekan.

ros/as.

KEGIATAN PENUTUP:
Setelah mengamati nama semua teman sekelas, kita lihat dan
bandingkan mana yang lebih panjang, mana yang lebih pendek, kita
kelompokkan yang awalannya sama dan yang jumlah hurufnya sama.
Dengan kotak kecil yang dibawa oleh nona muda kami akan
mengumpulkan semua kartu nama dan kami akan menyimpannya untuk
absen di papan tulis setiap hari Dengan partisipasi semua siswa.
WAKTU: 30 menit.
SUMBER DIDAKTIK:
* Kartu yang dilaminasi dan diberi magnet dengan nama masing-masing
siswa di ruangan itu.
* Tanah liat.
* Papan magnetik.
* Kotak berlapis.