DLL Kelas 8 Kelas Satu - Salinan Akhir

Sekolah HS Nasional Bilaran Tingkat Kelas Kelas 8
KELAS 1 sampai 12
Catatan Pelajaran Harian Guru Area Belajar Sains
Tanggal dan
Waktu Seperempat Pertama (Fisika)
Pengajaran
HARI: SENIN
I. TUJUAN
 Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang tiga

A. Standar Konten hukum gerak Newton dan gerak melingkar beraturan.
 Pelajar harus dapat mengembangkan rencana penulis dan

B. Standar Kinerja mengimplementasikan "Olimpiade Newton".
C. (S8FE-Ia-15)
 Selidiki hubungan antara jumlah gaya yang diterapkan dan

massa benda dengan jumlah perubahan gerak benda.
Kompetensi/Tujuan Pembelajaran
Tulis kode LC untuk masing-masing
Tujuan:
1. Identifikasi gaya yang bekerja pada benda yang diam.
2. Jelaskan mengapa benda diam.
Modul I: GAYA DAN GERAK

II. ISI
Pelajaran 1: GAYA YANG SEIMBANG DAN TIDAK SEIMBANG
AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru hlm.5 - 8
2. Halaman Bahan Peserta hlm. 3 - 6
Halaman Buku
3.
Teks
4. Materi Tambahan dari
Pembelajaran
Portal sumber daya (LR).
Pelajaran Sains 8 (Kuartal Pertama- hal. 1-5)
B. Sumber Belajar Lainnya https://www.google.com.ph/search?

gambar&oq=gaya+seimbang+dan+tidak seimbang
IV. PROSEDUR
Sajikan pernyataan berikut di kelas dan tanyakan kepada siswa apakah

mereka setuju atau tidak setuju dengan pernyataan tersebut. Pilih dua
sampai tiga siswa per kelompok untuk membenarkan atau menjelaskan
jawaban mereka.
A.
Meninjau pelajaran sebelumnya atau
1. Diperlukan gaya untuk menghentikan suatu benda.
menyajikan pelajaran baru
2. Memaksa selalu menghasilkan gerak.
3. Gaya dapat bekerja bahkan pada jarak jauh.
4. Benda memiliki kecenderungan untuk tetap diam.
5. Objek memiliki kecenderungan untuk menolak perubahan.
Menganalisis gambar (untuk ditampilkan di layar televisi) (dapat

dicetak)
B. Menetapkan tujuan untuk Pelajaran

C. Menyajikan contoh/contoh dari Apa yang telah Anda amati pada gambar yang disajikan?
pelajaran baru
Guru akan meletakkan bola atau benda apapun di atas meja dan bertanya:
D.
Mendiskusikan konsep baru dan
berlatih
keterampilan baru #1
a) Apakah benda ini akan bergerak dengan sendirinya?
b) Bagaimana kita dapat membuat benda ini bergerak?
c) Ketika sedang bergerak, bagaimana kita dapat membuat benda
dipercepat atau diperlambat?
d) Bagaimana cara menghentikannya?
e) Bagaimana kita membuatnya berubah arah?
e. Mendiskusikan konsep baru dan

Kerjakan kegiatan 1 Memaksa pada benda diam pada Pelajaran IPA 8
berlatih
(Kuartal Pertama) hlm. 5 atau LM hlm. 5-6
Presentasi output per grup/ Pemrosesan:
Analisis:
Situasi 1
1. Apakah pulpen diam atau bergerak?
2. Apakah ada gaya yang bekerja pada pena? Jika ya, tarik
F. kekuatannya. Anda dapat menggunakan panah untuk mewakili
kekuatan ini.
Mengembangkan penguasaan 3. Apa yang terjadi pada pena? Apa yang menyebabkan gerakan
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3) pena?
Situasi 2
1. Apakah buku diam atau bergerak?
2. Apakah ada gaya yang bekerja pada buku? Jika ya, tarik
kekuatannya
bertindak pada buku.
3. Apakah buku itu bergerak? Bagaimana Anda akan membuat buku itu
bergerak?
Karena gesekan adalah gaya resistansi yang memperlambat atau

G. mencegah gerakan, ada keuntungan dan kerugian yang mungkin
Menemukan aplikasi praktis dari
ditimbulkan oleh gesekan.
konsep
Bagaimana gesekan penting dalam:
dan keterampilan dalam kehidupan
A. sedang berjalan
sehari-hari
B. menulis
C. kendaraan yang sedang berjalan
1. Apa itu gaya?
H. 2. Apa saja gaya lain yang dapat menyebabkan sesuatu bergerak?
3. Bagaimana pengaruh gravitasi terhadap benda di bumi?
Membuat generalisasi dan abstraksi
4. Apa yang dimaksud dengan gaya yang dapat menyebabkan suatu
tentang pelajaran
benda menjadi lambat atau sedikit
pergerakan?
5. Definisikan gesekan dengan kata-kata Anda sendiri.
SA Mengevaluasi Pembelajaran Pilihan Ganda: Baca setiap pernyataan dengan hati-hati dan tuliskan
YA. hanya huruf dari jawaban yang benar.
1. Sebuah buku dalam keadaan diam di atas meja. Manakah dari

berikut ini yang benar?
A. Tidak ada gaya yang bekerja pada buku.
B. Buku tidak memiliki inersia.
C. Tidak ada gaya yang bekerja pada meja.
*D. Buku berada dalam keseimbangan.
2. Manakah dari situasi berikut yang melibatkan gesekan?

A. Sebuah sepeda menggelinding menuruni bukit
B. Seorang pemain bisbol meluncur ke base ke-2
C. Seorang penyelam jatuh dari udara ke kolam
*D. Semua hal di atas mengalami beberapa gesekan.
3. Apa itu gravitasi?

A. Hukum pertama Newton
B. Gaya yang dikerahkan benda satu sama lain karena mereka
massa
*C Tarikan ke bawah pada Bumi
D. Gesekan yang ditimbulkan oleh suatu benda
4. Manakah contoh terbaik dari gravitasi?

A. Sebuah mobil menabrak pohon, dan gerakannya berhenti
B. Angin sepoi-sepoi bertiup, dan perahu layar bergerak
C. Sebuah buku didorong, dan bergerak melintasi meja
*D. Seseorang menjatuhkan bola, dan jatuh ke tanah
5. Bagaimana pengaruh gravitasi bumi terhadap benda-benda di dekat

Bumi?
A. Itu mendorong mereka menjauh.
*B. Itu menarik mereka
C. Itu membuat mereka lebih besar.
D. Itu membuat mereka bergerak lebih cepat.
Mintalah siswa untuk menuliskan situasi/contoh di mana kehadiran
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau
kekuatan lain bermanfaat.
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN
Jumlah peserta didik yang memperoleh

A.
80% dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang membutuhkan
kegiatan tambahan untuk remediasi yang
mendapat nilai di bawah 80%
C. Apakah pelajaran remedial berhasil?
Jumlah peserta didik
yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus
membutuhkan
perbaikan
e. Manakah dari strategi pengajaran saya
yang bekerja dengan baik? Mengapa ini
berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui yang dapat
dibantu oleh kepala sekolah atau
supervisor saya?
G. Inovasi atau bahan lokal apa yang saya
lakukan
Gunakan atau temukan yang ingin saya
bagikan dengan guru lain?
Sekolah Tingkat Kelas Kelas 8
KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN
Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang tiga hukum

A. Standar Konten Newton tentang gerak dan gerak melingkar beraturan.
Pelajar harus dapat mengembangkan rencana penulis dan

C. (S8FE-Ia-16)
 Disimpulkan bahwa ketika sebuah benda memberikan gaya

pada benda lain, jumlah gaya yang sama diberikan kembali
padanya.
Tulis kode LC untuk masing-masing Tujuan:
1. Jelaskan kondisi ketika dua gaya seimbang

2. Jelaskan pengaruh gaya seimbang pada keadaan gerak
Sebuah Objek.

II. ISI Pelajaran 2: GAYA YANG SEIMBANG DAN TIDAK
SEIMBANG
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
Pembelajaran EASE Physics, Modul 10. Pelajaran 3
B. Sumber Belajar Lainnya Panduan Pelajaran Sains 8 (Kuartal Pertama - hlm. 8-10)
IV. PROSEDUR
A.
Meninjau pelajaran sebelumnya atau Berapakah gaya yang bekerja pada benda yang diam?
menyajikan pelajaran baru Apa saja contoh gaya seimbang?
Siswa diberi waktu untuk menonton klip video pendek tentang gaya
seimbang dan tidak seimbang
( www.youtube.com/watch?v=HEJOybRxclk )
C. Menyajikan contoh/contoh dari

Berikan reaksi terhadap video yang disajikan
pelajaran baru
D. Mendiskusikan konsep baru dan
Lakukan kegiatan 2 di Lesson Guide Science 8 (Kuartal Pertama) hlm.
berlatih
8 – 9 atau Modul Pembelajar hlm. 7
1. Saat karton dalam keadaan diam, berapa besaran dan arahnya

e. Mendiskusikan konsep baru dan perbandingan pasangan gaya yang bekerja padanya?
berlatih 2. Jika Anda menggambar garis aksi semua gaya yang bekerja di
keterampilan baru #2 papan tulis
dan perpanjang garis, apa yang akan Anda dapatkan?
F. Mengembangkan penguasaan
Diskusikan jawaban dalam kegiatan
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3)
Pelajari gambar-gambar di bawah ini dan gambarkan gaya-gaya yang

G.
konsep
terlibat.
sehari-hari
Gagasan berikut harus diwujudkan oleh siswa:
Jika dua gaya yang bekerja pada suatu benda sama besarnya tetapi
berlawanan arah, mereka dianggap sebagai gaya seimbang. Kekuatan-
kekuatan ini harus berada di sepanjang garis yang sama.
H.
 Jika gaya yang bekerja pada suatu benda seimbang, benda
tentang pelajaran
tersebut akan tetap diam atau terus bergerak dengan
kecepatan konstan.
 Jika gaya yang bekerja pada suatu benda tidak seimbang,

maka gerak benda tersebut akan berubah.
SA Mengevaluasi Pembelajaran Petunjuk: Bacalah setiap pernyataan dengan hati-hati dan tulislah huruf
YA. jawaban yang benar.
1. ______________ mengacu pada saat gaya sama dan berlawanan.

*A. kekuatan yang seimbang
B. kekuatan yang tidak seimbang
C. besaran
D.gesekan
2. Ketika satu gaya dalam pasangan lebih besar dari yang lain, kami
menyebutnya:
A. kekuatan seimbang
*B. kekuatan yang tidak seimbang
C. besaran
D.gesekan
3. Jika dua gaya bekerja pada suatu benda, besarnya sama

A. dan sama arahnya
*B. dan berlawanan arah
C. membatalkan satu sama lain
D.tidak satu pun di atas
Untuk soal no 4 dan 5 lihat diagram di bawah ini
Dua kapal tunda sedang menggerakkan sebuah tongkang. Tugboat
A mengerahkan gaya 3000
N ke kiri. Tugboat B mengerahkan gaya 5000N pada saat yang
sama
arah.
A. Gambar panah yang menunjukkan kekuatan masing-masing kapal
tunda di #1.
B. Apakah kekuatan seimbang atau tidak seimbang? ______________
C. Ke arah mana tongkang akan bergerak? ________________
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau 1. tentukan apa itu inersia.

perbaikan 2. Apa yang tercantum dalam hukum gerak pertama?
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
80% dalam evaluasi
membutuhkan
perbaikan
berhasil?
supervisor saya?
lakukan
KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
gerak Newton dan gerak melingkar beraturan.
Peserta didik harus mampu mengembangkan rencana tertulis dan
B. Standar Kinerja
melaksanakan “Olimpiade Newton”
C. S8FE –Ib-17
 Mendemonstrasikan bagaimana tubuh merespon perubahan
gerak.
Tujuan:
1. Nyatakan Hukum Inersia
2. Hubungkan inersia dengan massa
3. Sebutkan situasi di mana hukum kelembaman berlaku.

II. ISI Pelajaran 3: TIGA HUKUM GERAK NEWTON
Hukum Inersia
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru hal 10-11
2. Halaman Bahan Peserta hlm.10 -12
Halaman Buku
3.
Teks
B. Sumber Belajar Lainnya Panduan Pelajaran G8 Kuartal Pertama hlm. 11 - 12
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau

Membedakan kekuatan seimbang dan tidak seimbang
B. Menetapkan tujuan untuk Pelajaran Biarkan siswa menebak kata yang didefinisikan dengan
memecahkan huruf campur aduk.
1. Ini mengacu pada jumlah materi yang dimiliki suatu benda.

A S S M
2. Merupakan dorongan atau tarikan terhadap suatu benda yang

diakibatkan oleh benda tersebut
interaksi dengan objek lain.
R e C F H
A
3. Tindakan atau proses perpindahan atau perubahan tempat atau
posisi.
T S N H H M
A A A
4. Ini adalah resistensi dari objek fisik apa pun terhadap perubahan
apa pun dalam keadaannya
gerakan.
Apakah kumpulan kata-kata itu akrab bagi Anda?

Menyajikan contoh/contoh dari
C. Gagasan apa yang muncul di benak Anda ketika Anda menemukan
pelajaran baru
kata-kata yang telah kami uraikan?
Peserta didik akan menganalisis gambar kedua pegulat tersebut

Mendiskusikan konsep baru dan dengan membandingkan massa mereka dan menghubungkan
D. berlatih konsep massa dengan inersia.
keterampilan baru #1 (lihat gambar di hal. 11 LG grade 8 Kuartal Pertama)

Lakukan kegiatan pada Inersia (A dan B) Modul Peserta didik hlm. 11
berlatih
– 12
Pertanyaan:
BAGIAN A.
1. Apa yang terjadi jika Anda menarik karton secara perlahan?

Menjelaskan.
F.
Mengembangkan penguasaan
2. Apa yang terjadi jika Anda membalik karton? Menjelaskan.
BAGIAN B.
1. Apa yang terjadi pada sisa buku setelah satu buku ditarik?
Mengapa demikian?
2. Hubungkan pengamatan Anda dengan konsep inersia.
Gunakan contoh berikut untuk menjelaskan bagaimana hukum

pertama Newton terjadi dalam kejadian sehari-hari:
a) mobil tiba-tiba berhenti dan Anda menekan sabuk pengaman.
G. b) saat menunggang kuda, kuda tiba-tiba berhenti dan Anda terbang

di atasnya
konsep
kepala.
sehari-hari
c) pesulap menarik taplak meja dari bawah meja yang penuh dengan
piring.
d) kesulitan mendorong mobil mati.
e) mobil berbelok ke kiri dan Anda tampak meluncur ke kanan.
Hukum pertama Newton menyatakan bahwa benda yang diam akan

tetap diam atau benda yang bergerak akan tetap bergerak dan
H. bergerak dalam garis lurus, selama tidak ada gaya total eksternal
Membuat generalisasi dan abstraksi yang bekerja padanya. Benda akan mengubah keadaan geraknya
tentang pelajaran hanya jika ada gaya tidak seimbang atau gaya total yang bekerja
padanya. Inersia diukur dalam satuan massa. Benda yang memiliki
massa lebih besar memiliki inersia yang lebih besar
SA Mengevaluasi Pembelajaran Pilih jawaban terbaik. Tulis surat saja.

YA.
1. Menurut Hukum Gerak Pertama Newton,
A. benda yang bergerak akhirnya berhenti.
B. benda yang diam akhirnya mulai bergerak.
C. benda yang diam selalu tetap diam.
*D. sebuah benda diam tetap diam kecuali ditindaklanjuti oleh gaya
total.
2. Semakin besar massa suatu benda,

A. semakin mudah objek mulai bergerak.
B. semakin banyak ruang yang dibutuhkan.
*C. semakin besar inersianya.
D. semakin seimbang.
3. Kecenderungan suatu benda untuk melawan setiap perubahan

geraknya diketahui
sebagai
Sebuah keseimbangan.
B. memaksa
*C. kelembaman.
D.massa.
4. Massa benda adalah ukuran kuantitatif dari kelembamannya,

hukum yang dinyatakan adalah hukum newton
*A. hukum pertama
B. hukum kedua
C. hukum ketiga
D. hukum keempat
5. Manakah dari berikut ini yang paling tepat menggambarkan

konsep inersia?
A. Gaya yang menarik benda bermassa
B. Kecenderungan suatu benda untuk mengapung di air
C. Sebuah gaya yang diciptakan ketika permukaan berada dalam
kontak
*D. Kecenderungan suatu benda untuk melawan perubahan gerak
Tulis jawaban Anda di buku catatan Anda.

perbaikan 1. Tentukan percepatan.
2. Apa yang dimaksud dengan hukum gerak kedua?
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
80% dalam evaluasi
membutuhkan
perbaikan
berhasil?
supervisor saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang saya
KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
S8FE –Ib-17
 Mendemonstrasikan bagaimana tubuh merespon
perubahan gerak.
C. Tujuan:
Kompetensi/Tujuan Pembelajaran 1. Nyatakan Hukum Percepatan.
Tulis kode LC untuk masing-masing 2. Diskusikan hubungan antara gaya total pada suatu benda dan
gayanya
percepatan, dan antara massa benda dan massanya
percepatan.
3. Sebutkan beberapa penerapan hukum ini dalam kehidupan kita
sehari-hari.
II. ISI Pelajaran 4: TIGA HUKUM GERAK
Hukum Percepatan
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru hlm.11-12
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Apa itu inersia?

menyajikan pelajaran baru Bagaimana hukum inersia terkait dengan massa?
Pelajari gambarnya.
Bisakah seorang pria mendorong mobil?
Berapakah gaya yang dibutuhkan orang tersebut untuk
mendorong mobil tersebut?
Guru akan menyajikan dua bola dengan massa berbeda. Kemudian

tanyakan kepada siswa manakah di antara kedua bola yang akan
dipercepat lebih cepat?
Mengapa?
pelajaran baru
bola bowling bola tenis
1. Bedakan kedua bola dari segi massa. Yang memiliki lebih besar
D. Mendiskusikan konsep baru dan massa?
berlatih
keterampilan baru #1 2. Jika jumlah gaya yang sama diterapkan pada kedua bola, maka
yang akan mempercepat lebih cepat?
Lakukan kegiatan Hukum Percepatan, Lesson Guide G8 Triwulan
berlatih
Pertama hal.17 - 19
A.1. Variabel apa yang dikatakan konstan dalam aktivitas?

2. Apa pengaruh memvariasikan besaran gaya pada
percepatan gerobak?
F. 3. Apa hubungan antara gaya dan percepatan
Mengembangkan penguasaan ketika massa kereta dijaga konstan?
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3) B.1. Variabel apa yang dikatakan konstan dalam aktivitas?
2. Apa pengaruh memvariasikan massa terhadap percepatan
gerobak?
3. Apa hubungan antara massa dan percepatan
ketika gaya dijaga konstan?
G. Presentasikan pernyataan di kelas “Kamu mungkin lebih besar

tetapi saya lebih cepat”
A. Bagaimana baris ini mengilustrasikan Hukum Gerak Kedua
konsep
Newton?
B. Bagaimana hubungan pernyataan tersebut dengan massa dan
sehari-hari
percepatan?
1. Nyatakan hukum gerak kedua

2. Bagaimana hubungan percepatan dengan massa benda dan
H. besarannya
kekuatan yang diberikan?
Membuat generalisasi dan abstraksi 3. Hubungan apa yang ada antara percepatan dan gaya; memaksa
tentang pelajaran dan massa?
4. Bagaimana penerapan hukum gerak kedua dalam kehidupan
sehari-hari
kejadian?
SA Mengevaluasi Pembelajaran Petunjuk: Bacalah setiap pernyataan dengan seksama dan tulislah
YA. huruf jawaban yang paling tepat.
1. Yang mana di antara Hukum Gerak Newton yang menyatakan
gaya itu
sama dengan massa kali percepatan?
A. Hukum ke -3 B.Hukum I
*C. Hukum ke-2 D.semua hal di atas
2. Menurut Hukum Gerak ke-2 Newton, gaya sama dengan –

A. massa dibagi dengan percepatan
B. massa ditambah percepatan
C. massa kurangi percepatan
*D. massa kali percepatan
3. Bagaimana percepatan suatu benda berubah terhadapnya

massa? Dia _________.
A.berbanding lurus
*B. berbanding terbalik
C. akselerasi sama sekali tidak bergantung pada massa
D. bukan A atau B
4. Misalkan sebuah gerobak digerakkan oleh suatu gaya. Jika tiba-

tiba ada beban
dibuang ke gerobak sehingga massa gerobak menjadi dua kali
lipat, apa
yang terjadi pada percepatan gerobak?
A. Ini empat kali lipat.
B. Berlipat ganda.
*C. Ini membagi dua.
D. Ini perempat.
5. Mana yang akan berakselerasi lebih cepat?

A. truk 1000 ton
B. bus yang terisi penuh
C. jeepney yang kelebihan muatan
*D. sebuah mobil balap
Jelaskan bagaimana massa berbeda dari berat.
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
80% dalam evaluasi
membutuhkan
perbaikan
berhasil?
supervisor saya?
lakukan
KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
C. S8FE –Ib-17
 Mendemonstrasikan bagaimana tubuh merespons
perubahan gerak.
Tulis kode LC untuk masing-masing Objektif:
Memecahkan masalah yang melibatkan keterkaitan gaya total,
massa, dan percepatan

Hukum Percepatan: Komputasi
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru hlm. 13- 16
Halaman Buku
3.
Teks Fisika ( Buku Teks Sains dan Teknologi Edisi NPSBE)
B. Sumber Belajar Lainnya
Panduan Pelajaran G8 Kuartal Pertama hlm. 20 - 22
IV. PROSEDUR
A. Mintalah siswa untuk menyatakan kembali hukum kedua menjadi

pernyataan sederhana.
Derivasi Formula:
Dari pernyataan bahwa percepatan berbanding lurus

dengan gaya pada massa konstan.
Secara matematis a=kF dimana nK = massa (persamaan 1)
Akselerasi juga bervariasi dengan massa. Saat massa benda

bertambah dengan jumlah gaya yang sama diterapkan,
percepatannya berkurang sebagai berikut:
a= k(1/m) dimana K=gaya total (eq.2)
Menggabungkan kedua persamaan, kita dapatkan
α F dan α 1/m
Oleh karena itu α F/m
Secara matematis, a = F/m

dimana a = percepatan
m= massa
F = kekuatan
Berikan dan diskusikan setidaknya dua contoh situasi/masalah pada
C. Hukum Percepatan
1. Sebuah batu besar didorong dengan gaya 30 N. Jika hanya ada
5N dari
Menyajikan contoh/contoh dari gesekan dan massa batu adalah 88 kg. Percepatan dari apa
pelajaran baru meja?
2. Sebuah mobil sedang diderek. Jika massanya 1750 kg dan

dipercepat pada
5m/s2, berapa banyak netforce yang terlibat?

Kerjakan latihan di Lesson Guide G8 Triwulan Pertama hlm. 21
berlatih
(pilih soal yang akan diselesaikan secara individu/berkelompok)
berlatih Presentasi hasil.
Diskusikan jawaban dalam latihan yang diberikan.
Insinyur di Johnson Space Center harus menentukan gaya total
G. Menemukan aplikasi praktis dari yang dibutuhkan roket untuk mencapai percepatan 70 m/s2. Jika
konsep
massa roket adalah 45.000 kg, berapa gaya total yang harus
sehari-hari dikembangkan roket?
Membuat generalisasi dan abstraksi Secara matematis, hukum gerak kedua dapat dinyatakan:
tentang pelajaran
A = F/m
F = ma
M = F/a
Jika satuan Fnet (Fn) dalam Newton, massa(m) dalam kilogram (kg)
H. dan percepatan dalam meter per sekon/sekon (m/s2)
Karena gaya adalah besaran vektor dan massa adalah besaran

skalar, percepatan juga merupakan besaran vektor dimana
percepatan mengikuti arah gaya total
Satuan percepatan juga dapat diturunkan dari N/kg, karena
Petunjuk: Selesaikan soal-soal yang melibatkan Hukum percepatan
kemudian tuliskan huruf jawaban yang benar.
1. Berapa massa truk jika menghasilkan gaya 14.000N

dengan percepatan 5 m/s2?
A.280 kg *B. 2800kg

C.70.000kg D.7000kg
2. Apa satuan percepatan yang benar?

A.m/s *B. m/s2 C. kg.m/s D.kg.m/N
3. Misalkan sebuah kereta luncur dipercepat dengan laju 2m/s2.

SA Jika jaring
Mengevaluasi Pembelajaran
YA. gaya tiga kali lipat dan massa dibelah dua, lalu apa yang baru
percepatan kereta luncur?
A. berkurang setengahnya B.berlipat ganda
*C. tiga kali lipat D.empat kali lipat
4. Misalkan sebuah bola bermassa 0,60 kg dipukul dengan gaya 12

N. Itu
percepatan akan menjadi:
*A. 20 m/s2 B. 40 m/s2 C.10 m/s2 D.20 m/s
5. Jika bola yang dimaksud no. 4 ditambah 24 N, berapakah

percepatannya meningkat?
A. 20 m/s2 B. 30 m/s2
*C. 4 0 m/s2 D.50 m/s2
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Berikan informasi tambahan tentang: gaya keseimbangan dan gaya
perbaikan tidak seimbang>
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
80% dalam evaluasi
membutuhkan
perbaikan
berhasil?
supervisor saya?
lakukan
KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
C. Kompetensi/Tujuan Pembelajaran S8FE –Ib-17

Tulis kode LC untuk masing-masing  Mendemonstrasikan bagaimana tubuh merespon
perubahan gerak.
 Simpulkan bahwa ketika sebuah benda mengerahkan gaya
pada benda lain, benda yang setara
jumlah kekuatan yang diberikan kembali padanya.
Tujuan:
1. Nyatakan Hukum Gerak Ketiga Newton
2. Bandingkan dua gaya yang berinteraksi dalam besaran dan
arah.
3. Identifikasi gaya aksi dan reaksi dalam situasi tertentu.
Hukum Interaksi
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru hlm. 13 - 16
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR

Bedakan hukum gerak pertama dengan hukum gerak kedua
Bayangkan diri Anda bersandar pada pohon yang sama dengan
gambar di bawah ini. Apakah Anda terguling saat masih
bersentuhan dengan pohon?
Mengapa atau mengapa tidak!
C.
pelajaran baru
D. Mendiskusikan konsep baru dan Lakukan kegiatan di Lesson Guide G8 Triwulan Pertama hal 23 - 24
berlatih atau
keterampilan baru #1 Modul Peserta didik hal 19 - 20
Analisis:
e. 1. Bagaimana pembacaan saldo Anda dan pasangan Anda?

Apa yang diwakili oleh nilai-nilai ini?
2. Bagaimana Anda membandingkan arah pasangan Anda dan
Mendiskusikan konsep baru dan Anda
berlatih memaksa?
keterampilan baru #2 3. Bagaimana pembacaan saldo Anda dan pasangan Anda?
4. Bagaimana Anda menjelaskan pengamatan Anda?
5. Berapakah bacaan pada setiap neraca?
6. Bandingkan arah gaya yang diberikan pada kedua ujung
neraca pegas yang terhubung.
Analisis situasi di bawah ini dengan mengidentifikasi pasangan gaya

yang bekerja pada benda.
Situasi 1 Situasi 2

konsep
dan keterampilan dalam kehidupan Kelas akan dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Setiap
sehari-hari kelompok ditugaskan ke salah satu situasi yang tercantum di bawah
ini. Mereka akan diberi waktu 1 menit untuk menggambar/melukis
pemandangan dan 30 detik lagi untuk memposisikan diri. Tantang
G. siswa untuk menebak gambar kelompok lain kemudian minta
mereka mengidentifikasi gaya aksi-reaksi yang ada.
A. sedang berjalan
B. sebuah mangga jatuh karena gravitasi
C. seorang pria mengayuh sepeda
D. seseorang berbaring di ruang gawat darurat
1. Berdasarkan kegiatan di atas, nyatakan secara operasional

hukum
H. interaksi.
2. Mengapa gaya datang berpasangan?
tentang pelajaran
3. Jelaskan syarat bagaimana gaya-gaya sama besarnya
dan bertindak berlawanan arah.
Arahan: Baca setiap kalimat dengan hati-hati dan tulis huruf

jawaban yang benar.
1. Saat seorang wanita 500 N duduk di lantai, lantai memberikan
gaya pada dirinya sebesar ______________.
A.1000 N *B. 500 N
C.250 N D.50 N
2. Menurut Hukum Gerak Ketiga Newton, saat sebuah palu

menyerang dan memberikan gaya pada paku, paku
A. menciptakan kekuatan yang seimbang.
B. menghilang ke dalam hutan.
C. bergerak dengan kecepatan konstan.
* D. mengerahkan dan kekuatan yang sama dan berlawanan
kembali pada palu.
3. Pilih contoh terbaik dari Hukum Ketiga Newton dalam tindakan.

A. Sebuah roket lepas landas dari bumi yang mendorong gas
menjadi satu
arah dan roket di sisi lain.
*B. Roket duduk di tanah bersiap untuk lepas landas tetapi itu
membutuhkan kekuatan luar untuk mengatasi inersia dari
SA non-
YA. objek bergerak.
C. Sebuah roket yang dipercepat melalui ruang angkasa dan
mengerahkan a
sejumlah besar gaya karena massa dan percepatannya
Begitu besar.
D. Baik b dan c.
4. Ketika seorang guru berdiri di depan kelas, kekuatan dari

gravitasi menariknya ke tanah. Tanah terdorong ke belakang
dengan kekuatan yang sama dan berlawanan. Ini adalah contoh
dari
yang mana dari Hukum Gerak Newton?
A. Hukum Inersia
B. Hukum Percepatan
*C. Hukum Interaksi
D. Hukum Gravitasi Universal
5. Untuk setiap aksi ada reaksi yang sama dan berlawanan arah. Ini
pernyataan dari
A. Hukum Pertama Newton tentang Gerak.
B. Hukum Gerak Kedua Newton.
*C. Hukum Gerak Ketiga Newton.
D. Hukum Aksi Newton.
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Rancang dan laksanakan percobaan yang akan memverifikasi
perbaikan Hukum Gerak Newton.
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
80% dalam evaluasi
membutuhkan
perbaikan
berhasil?
supervisor saya?
lakukan

KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan Waktu
Seperempat Pertama
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
B. Standar Kinerja
mengimplementasikan "Olimpiade Newton".
C. Kompetensi/Tujuan Pembelajaran S8FE –Ib-18 /19
 Hubungkan hukum gerak dengan benda-benda dalam gerak
melingkar beraturan.
 Disimpulkan bahwa gerak melingkar membutuhkan
penerapan gaya konstan yang diarahkan ke pusat lingkaran.
Tujuan:
1. Definisikan gerak melingkar
2. Identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi gerak melingkar.
3. Menghubungkan gerak melingkar dan Hukum Gerak Newton.
II. ISI Modul I: GAYA DAN GERAK

Pelajaran 7: Gerak Melingkar Dan Hukum Gerak Kedua Newton
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
4. Materi Tambahan dari Pembelajaran
B. Sumber Belajar Lainnya Panduan Pelajaran di Kelas 8 – Kuartal Pertama hlm. 26-28
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Ingat hukum gerak kedua. Bagaimana percepatan benda
menyajikan pelajaran baru dipengaruhi oleh massanya.
Cobalah untuk memutar batu yang diikat dengan tali secara
horizontal di atas kepala Anda. Kemudian amati apa yang terjadi
jika Anda melepaskan objek tersebut. Bagaimana perjalanannya
setelah dirilis?
Mengapa batu yang dilepaskan tidak bergerak ke luar, ke arah

tarikannya?
C. Bagaimana gravitasi membuat satelit berputar dengan kecepatan

konstan? Apa yang akan terjadi jika tiba-tiba bumi kehilangan gaya
pelajaran baru
gravitasinya terhadap satelit?
D. Biarkan siswa menonton video tentang gerak melingkar dan
Mendiskusikan konsep baru dan berlatih hubungannya dengan hukum gerak kedua.
keterampilan baru #1 www.youtube.com/watch?v=EPfT31qFmGY
e. Dari video klip yang disajikan, bagaimana hubungan gerak

Mendiskusikan konsep baru dan berlatih melingkar dengan hukum gerak. Diskusikan dalam kaitannya
keterampilan baru #2 dengan perubahan kecepatan
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep
dan keterampilan dalam kehidupan sehari- Mengapa kecelakaan lebih sering terjadi di sepanjang jalur kurva?
hari
Membuat generalisasi dan abstraksi Menurut hukum kedua Newton percepatan gerak dihasilkan oleh
tentang pelajaran gaya total. Gaya total dan percepatan harus dalam arah yang sama.
Dari hukum kedua, F = m a.
Jika diterapkan pada gerak beraturan, percepatan menjadi
percepatan sentripetal dan gaya total. Karena itu juga diarahkan ke
sumbu rotasi, itu menjadi gaya sentripetal.
Gaya sentripetal dapat didefinisikan sebagai gaya total pada
suatu benda yang mempertahankan lintasan melingkar benda
tersebut dan diarahkan menuju pusat lintasan melingkar tersebut.
Rumus untuk menghitung gaya sentripetal adalah Fc = ma c ,
dimana: Fc = gaya sentripetal (N)
m = massa (kg)
a = percepatan sentripetal (m/s2)
H.
Jika menggunakan kecepatan tangensial dan kecepatan
sudut persamaan dapat ditulis ulang sebagai:
Fc = mv2 / r atau mrώ
Di mana:
V = kecepatan tangensial ( m/s )

r = jari-jari ( m )
ώ = kecepatan sudut (rad/s)
Gaya sentripetal adalah gaya yang mempertahankan

lintasan melingkar benda. Jika gaya sentripetal nol, benda akan
bergerak dalam garis lurus.
Arahan: bacalah soal-soal di bawah ini dan pilihlah huruf jawaban

yang paling tepat.
1. Apa yang membuat batu pada kegiatan sebelumnya bergerak

melingkar
jalur?
*A. Kekuatan pusat memungkinkan batu untuk tetap berada di
jalurnya.
B. Gravitasi memungkinkan batu bergerak dalam jalur
melingkar.
C. Kekuatan tarik-menarik membuatnya tetap di tempatnya.
D. Tali itu membuat batu itu berputar melingkar.
2. Ini adalah gaya yang membuat benda bergerak dalam lintasan

melingkar.
A.gaya gesek
*B. gaya sentripetal
C.gaya gravitasi
D.daya tarik
3. Semua adalah contoh peristiwa/kegiatan dalam kehidupan kita

sehari-hari yang menunjukkan
SA atau mengilustrasikan kebutuhan kekuatan pusat. Yang tidak
YA. termasuk dalam
grup?
A. komidi putar
B. perbankan di melengkung
C. bulan satelit
*D. pengendara sepeda di jalan lurus
4. Ke arah mana suatu benda terbang jika gaya memberikannya

percepatan sentripetal tiba-tiba menghilang?
A. Benda terus menerus bergerak melingkar,
*B. Benda bergerak lurus dengan kecepatan tetap.
C. Benda mengubah kecepatannya dalam lintasan lurus.
D. Sulit untuk menentukan kemana benda itu pergi.
5. Ketika sebuah mobil berbelok di tikungan dan kecepatannya

berlipat ganda, apa
terjadi pada gaya antara jalan dan rodanya?
A. Berlipat ganda
*B. Ini meningkat empat kali lipat
C. Dikurangi menjadi setengahnya
D. Dikurangi menjadi seperempat
Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Entri jurnal:

perbaikan Pikirkan dan cari kata dan ide yang berhubungan dengan kata di
kotak. Tuliskan kata-kata dan gagasan pada garis di sekitar kotak.
J.
GAYA SENTRIPETAL
V.CATATAN
VI. CERMINAN
Jumlah peserta didik yang memperoleh 80%

A.
dalam evaluasi
C. Apakah pelajaran remedial berhasil? Jumlah
peserta didik
membutuhkan
perbaikan
e. Manakah dari strategi pengajaran saya yang
bekerja dengan baik? Mengapa ini berhasil?
dibantu oleh kepala sekolah atau supervisor
saya?
lakukan

KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan Waktu
Seperempat Pertama (Fisika)
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN
Peserta didik mendemonstrasikan pengertian usaha dengan

menggunakan gaya konstan, daya, energi potensial gravitasi,
A. Standar Konten
energi kinetik, dan energi potensial elastis
B. Standar Kinerja
C. (S8FE-Ic-20)
 Identifikasi situasi di mana pekerjaan dilakukan dan di

mana tidak ada pekerjaan yang dilakukan
Tujuan:
1.Menentukan pekerjaan secara ilmiah
2. Identifikasi situasi di mana pekerjaan dilakukan dan di mana
tidak ada pekerjaan
Selesai.
II. ISI MODUL II: KERJA, TENAGA DAN ENERGI

Pelajaran 8: APA ITU PEKERJAAN?
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru 18-19
2. Halaman Bahan Peserta 21-23
Halaman Buku
3.
Teks
Panduan Pelajaran Kelas 8 Triwulan Pertama, hlm. 29-30
IV. PROSEDUR

Nyatakan Hukum Gerak Kedua
Tanyakan kepada siswa apakah mereka tahu arti kerja.

B. Menetapkan tujuan untuk Pelajaran Tekankan kepada mereka bahwa pengertian/definisi kerja
dan yang kita gunakan dalam Sains sangat berbeda satu
sama lain.
Demonstrasi Sederhana:
Mintalah tiga siswa untuk mendemonstrasikan di kelas

tindakan/tugas berikut:

A. Siswa 1 mendorong papan tulis.
pelajaran baru
B. Siswa 2 menarik kursi dari satu ujung ruangan ke ujung lainnya
akhir.
C. Siswa 3 menarik kursi kemudian mengembalikannya ke tempat
semula.
D.
Dari ketiga demonstrasi tersebut, kegiatan mana yang
Mendiskusikan konsep baru dan berlatih
menunjukkan hal tersebut pekerjaan selesai atau tidak ada
pekerjaan yang dilakukan? Menjelaskan.
e. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Lakukan Kegiatan pada Apakah ada pekerjaan yang dilakukan?
keterampilan baru #2 Panduan Pelajaran Kelas 8 Triwulan Pertama hlm. 29-30
Analisis:
1. Manakah dari empat situasi yang menunjukkan atau
menunjukkan pekerjaan itu
Selesai? Mengapa?
F. Mengembangkan penguasaan 2. Menurut Anda mengapa situasi nomor 3 tidak menunjukkan

(Mengarah ke Penilaian Formatif 3) bahwa tidak ada pekerjaan
Selesai? Mengapa?
3. Apa pengaruh gaya pada benda?
4. Bagaimana Anda menghubungkan gaya dan arah gerak?
5. Kapan kita dapat mengatakan bahwa pekerjaan telah selesai?
Setuju atau tidak setuju !!!

Mintalah siswa untuk mengambil sikap dengan menunjukkan
tanda jempol ke atas atau jempol ke bawah dengan pernyataan
berikut.
G. 1. Bekerja tidak selalu berarti kerja fisik.

Menemukan aplikasi praktis dari konsep 2. Jika terjadi perpindahan searah gaya maka ada pekerjaan
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari secara otomatis.
3. Pekerjaan yang dilakukan dalam kerangka waktu yang sangat
terbatas berarti ada yang tinggi keluaran daya.
4. Jika tidak ada gaya yang diberikan, tidak akan ada hasil usaha.
5. Jika gaya dan jarak bergerak membentuk sudut ada usaha
satu.
Kerja terjadi ketika gaya yang diberikan menyebabkan benda

H. Membuat generalisasi dan abstraksi
mengalami perpindahan searah gaya.
tentang pelajaran
(Anda dapat menggunakan gambar pada panduan pelajaran)
Identifikasi situasi di mana pekerjaan dilakukan dan di mana
tidak ada pekerjaan yang dilakukan. Tulis W jika situasinya
menunjukkan pekerjaan dan NW jika tidak ada pekerjaan.
SA 1. Mengangkat kotak dari lantai.

YA. 2. Mendorong dinding.
3. Mendorong sebuah kotak di sepanjang lantai.
4. Membawa tas belanjaan
5. Pengibaran bendera pada saat upacara
bendera
Bagaimana Anda mengukur jumlah pekerjaan yang dilakukan?
Mengilustrasikan cara menghitung kerja dan menentukan satuan
Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau
J. kerja yang sesuai.
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
D. Jumlah peserta didik yang terus membutuhkan
perbaikan
saya?
G. Inovasi atau bahan lokal apa yang saya lakukan
Gunakan atau temukan yang ingin saya bagikan
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan Waktu Pertama
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
B. Standar Kinerja
C. (S8FE-Ic-20)

Objektif;
Hitung jumlah pekerjaan yang dilakukan menggunakan unit yang
sesuai.
Modul II: KERJA, TENAGA DAN ENERGI

II. ISI Pelajaran 9: MENGHITUNG PEKERJAAN
A. Referensi
19 – 20
1. Halaman Panduan Guru
24 – 25
2. Halaman Bahan Peserta
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR

Kapan kita mengatakan bahwa pekerjaan selesai?
Siswa akan menonton klip video singkat tentang
cara menghitung jumlah pekerjaan yang dilakukan pada objek.
(ikuti tautan untuk klip video di tempat kerja
www.youtube.com/watch?v=hQKYb7P5vwA )
Contoh masalah situasional di tempat kerja

C. 1. Sebuah kotak diseret secara horizontal melintasi lantai
Menyajikan contoh/contoh dari dengan gaya 100 N yang bekerja sejajar dengan lantai.
pelajaran baru Berapa usaha yang dilakukan oleh gaya untuk
memindahkannya sejauh 8 m?
D. Kerjakan Kegiatan Menghitung Pekerjaan, Petunjuk

Pelaksanaan Pelajaran Kelas 8 Triwulan I hlm. 33-34
Masalah pekerjaan yang harus diselesaikan secara berpasangan
1. Sebuah benda bergerak sejauh 4 m dengan gaya F sebesar
12 Newton bekerja padanya. Berapa usaha yang dilakukan oleh
gaya pada benda?
e.
2. Dua orang mengerahkan gaya 1080 N untuk mendorong mobil
tersebut sejauh 218 m ke SPBU terdekat. Tentukan usaha yang
dilakukan pada mobil tersebut.
Diskusikan jawaban dari latihan yang diberikan
Analisis gambar tersebut, Apakah menurut Anda pria yang naik
ke lantai atas mendemonstrasikan atau melakukan pekerjaan?
Mengapa?

dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
Pekerjaan dikatakan dilakukan ketika tubuh mengalami

perpindahan. Ini dilambangkan dengan W. Rumus Kerja
diberikan oleh W = F . D
Di mana :
H.
Membuat generalisasi dan abstraksi F = gaya yang diterapkan dan
tentang pelajaran
d = perpindahan.
Rumus kerja digunakan untuk menghitung kerja yang
dilakukan, gaya atau perpindahan dalam setiap masalah. Itu
diberikan dalam Nm.
SA Mengevaluasi Pembelajaran Arahan: Bacalah setiap pernyataan dengan hati-hati dan

YA. tulislah surat pernyataan tersebut
jawaban yang benar.
1. Berapa usaha yang diperlukan untuk mengangkat benda

bermassa 2 kg ke ketinggian 10 meter?
A.5J B.20 J *C. !00 J D.200 J
2. Sebuah traktor taman menyeret sebuah bajak dengan gaya

500 N pada jarak 10 meter dalam waktu 20 detik. Berapa banyak
pekerjaan yang dilakukan?
A.0,25 J B.1000 J C.2599 J *D.
5000J
3. Satu joule setara dengan:

A.1 Nm3 B. 1 kg.m 3 C.1 watt 2 .N *D. 1 kg.m 2 /s 2
4. Manakah dari gaya 10 N berikut yang bekerja lebih dari 10 m

yang akan menghasilkan usaha paling banyak?
30 derajat 45 derajat
AB
45 derajat Horisontal
C *D
5. Siswa A dan B berlari menaiki tangga yang sama.
 Kedua siswa berlari menaiki tangga dengan kecepatan

konstan.
 Siswa A membutuhkan waktu dua kali lebih lama dari
siswa B untuk menaiki tangga.
 Siswa A beratnya dua kali berat siswa B
I. Siswa A mengembangkan lebih banyak kekuatan daripada

siswa B.
II. Siswa B melakukan lebih banyak pekerjaan daripada siswa
A.
AKU AKU AKU. Perubahan energi potensial siswa A adalah dua
kali lipat dari perubahan energi potensial siswa B.
A. Saya hanya *B. III saja

C. I dan II saja D. I dan III saja
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Mengapa usaha dianggap sebagai cara perpindahan energi?
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan Waktu
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
B. Standar Kinerja
C. (S8FE-Ic-20)

Tujuan:
1.Jelaskan perubahan energi ketika energi dipindahkan
dari satu tubuh ke tubuh lainnya.
2. Berikan contoh bagaimana energi dipindahkan

II. ISI Pelajaran 10: Usaha Adalah Cara Memindahkan Energi
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
Panduan Pelajaran Kelas 8 Triwulan Pertama hlm 37-38
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Bagaimana Anda akan menghitung jumlah usaha yang
menyajikan pelajaran baru dilakukan oleh suatu benda?
Energi memungkinkan kita melakukan kerja.
Itu disamakan dengan uang. Memiliki banyak energi seperti
memiliki banyak uang. Tetapi memiliki uang saja tidak cukup
untuk melakukan hal-hal yang berguna. Uang harus
diserahkan kepada orang lain sehingga dapat melakukan
sesuatu. Energi juga seperti ini. Itu perlu dipindahkan ke tubuh
lain agar bisa melakukan sesuatu yang berguna.
Contoh situasi yang menunjukkan transfer energi:

1.Ketika Anda mendorong sebuah buku ke seberang meja,
energi dari lengan Anda yang bergerak dipindahkan dari tubuh
C. Menyajikan contoh/contoh dari Anda ke buku, menyebabkan buku itu bergerak.
pelajaran baru 2. Jari-jari yang menekan tuts piano mentransfer energi dari
tangan pemain ke tuts.
D. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Lakukan Kegiatan - Panduan Pelajaran Kelas 8 Kuartal
keterampilan baru #1 Pertama hal 37-38
Analisis:
1. Apakah ada usaha yang dilakukan pada bola?
e.
Mendiskusikan konsep baru dan berlatih 2. Apa yang dapat dilakukan bola yang bergerak ketika
keterampilan baru #2 berinteraksi dengan benda lain?
3. Apa yang terjadi pada energi bola (melakukan usaha) dan

botol ( di mana pekerjaan dilakukan)? Jelaskan jawabanmu.
Diskusikan jawaban dalam kegiatan yang diberikan
Sebutkan contoh perpindahan energi lainnya dalam situasi
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep kehidupan sehari-hari Anda.
Ketika energi ditransfer, satu tubuh kehilangan energi,

sedangkan yang lain memperolehnya. Kerja adalah metode
transfer energi.
H. Ketika tubuh bekerja, ia kehilangan energi. Tubuh tempat
pekerjaan dilakukan memperoleh energi.
tentang pelajaran
Contoh perpindahan energi adalah:
A. Sebuah pegas bergetar setelah diregangkan
B. Sebuah sepeda menanjak, yang berhenti.
Petunjuk: Pilih huruf dari jawaban yang benar.
1. Dalam situasi apa TIDAK ada usaha yang dilakukan dalam

sistem?
A. Seekor monyet memanjat pohon

B. Seseorang di lift naik
C. Seorang atlet angkat besi mengangkat barbel di
udara
D. Sebuah batu berputar di sekitar lingkaran
horizontal
2. Jelaskan perubahan energi yang terjadi pada saat bola

dilempar ke atas.
A. Potensi untuk Kinetik
B. Kinetik ke Potensial
C. Baik a dan b
D. Tidak dapat ditentukan
SA
Mengevaluasi Pembelajaran 3. Apa yang terjadi pada energi ketika dipindahkan dari satu
YA.
tubuh ke
lain?
A. Energi diperoleh.
B. Energi hancur.
C. Itu kehilangan energi.
D. Baik a dan c
Untuk nomor 4 dan 5, Tunjukkan solusi lengkap.
4. Sebuah bola bermassa 2 kg dijatuhkan dari ketinggian 60 m.

Apa
energi potensial bola? Asumsikan bahwa referensi
posisinya adalah tanah.
5. Sebuah buku beratnya 5,0 newton ketika diangkat 1,5

meter.
Hitung kenaikan energi potensialnya.
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Jelaskan hubungan kerja dengan daya!
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN
A. Jumlah peserta didik yang memperoleh 80%

dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI: Selasa
I. TUJUAN

A. Standar Konten
B. Standar Kinerja
(S8FE-Ic-21)
 Mendeskripsikan hubungan kerja dengan daya dan

energi
C. Kompetensi/Tujuan Pembelajaran
1. Jelaskan hubungan kerja dengan daya dan energi.
2. Hitung output daya Anda saat berjalan atau berlari a
penerbangan tangga
Modul II: KERJA, ENERGI DAN TENAGA

II. ISI Pelajaran 11: SEBERAPA KUAT SAYA?
A. Referensi
23-24
34-35
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR

Bedakan potensial dari energi kinetik
Presentasi Video
Menampilkan klip video pendek tentang olahraga Triathlon

(www.youtube.com/watch?v=wxtR9hf39Ug)
Mintalah siswa menjelaskan jika ada usaha yang dilakukan oleh

para atlet berpartisipasi dalam acara tersebut.
pelajaran baru
Tanyakan juga apakah mereka menggunakan energi.
Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Kerjakan Kegiatan Betapa KUATnya Aku, Petunjuk Pelajaran
D. keterampilan baru #1 Kelas 8 Kuartal Pertama, hlm. 40-41
e.
Nama Berat Ketinggi Waktu yang Energi

(N) an dibutuhkan Habis Kekuat
tangga untuk (J) an
(M) menaiki (J/dtk)
tangga ( s )

Q1. Siapa di antara anggota grup yang memiliki output daya

tertinggi?
Q2. Apa output daya tertinggi?
Q3. Siapa di antara anggota kelompok yang memiliki output daya
terendah?
Q4. Berapa output daya terendah?
Q5. Apa yang dapat Anda katakan tentang pekerjaan yang
dilakukan oleh setiap anggota kelompok? Q6. Apakah setiap
anggota melakukan jumlah pekerjaan yang sama dalam mendaki
tangga?
Q7. Faktor apa yang menentukan keluaran daya
tertinggi/terendah?
Pendapat Anda di sini!
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep Jika Anda diberi kesempatan untuk menjadi pemimpin
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari negara kita, bagaimana Anda akan menggunakan kekuatan
otoritas Anda?
Daya memberikan ukuran jumlah pekerjaan yang dilakukan

atau jumlah energi yang dikeluarkan dan waktu yang diperlukan
untuk melakukannya. Jika Anda melakukan tugas fisik dengan
cepat, Anda memiliki lebih banyak kekuatan daripada saat Anda
melakukan tugas yang sama dengan lambat.
Dalam sains, daya didefinisikan sebagai laju di mana

pekerjaan dilakukan atau laju di mana energi dikeluarkan, atau
H. Membuat generalisasi dan abstraksi ditransfer, atau diubah. Dalam persamaan,
tentang pelajaran Daya = usaha/waktu
atau
Daya = energi/waktu
Apa satuan SI untuk daya? Karena satuan SI usaha
adalah joule dan satuan SI waktu adalah sekon, maka satuan SI
daya adalah Joule/sekon. Ini diberi nama khusus,
watt, untuk menghormati James Watt. Jadi, 1 watt (W) = 1 joule
(J)/detik (s)
SA Mengevaluasi Pembelajaran Petunjuk: Pilih huruf dari jawaban yang benar.

YA.
1. Manakah dari pernyataan berikut yang menunjukkan cara
terbaik untuk
meningkatkan kekuatan?
*A. meningkatkan jumlah pekerjaan yang dilakukan dalam
jumlah tertentu
waktu, atau melakukan sejumlah pekerjaan tertentu dalam
waktu yang lebih singkat
B. meningkatkan jumlah pekerjaan yang dilakukan dalam
jumlah tertentu
lebih banyak waktu.
C. mengurangi jumlah pekerjaan yang dilakukan dalam
jumlah tertentu
waktu yang lebih singkat.
D. mengurangi jumlah pekerjaan yang dilakukan dalam
jumlah tertentu
lebih banyak waktu.
2. Apa yang diukur oleh kekuatan mesin?

A. pekerjaan yang dilakukannya
*B. tingkat melakukan pekerjaan
C. gaya yang dihasilkannya
D.kekuatannya
3. Seorang gadis membawa koper yang berat dengan cepat

menaiki tangga. A
anak laki-laki dengan berat yang sama membawa koper yang
sama perlahan ke atas
penerbangan tangga. Pernyataan mana yang benar?
A. Gadis itu bekerja lebih sedikit dan memiliki kekuatan yang
lebih kecil daripada anak laki-laki itu.
B. Gadis itu memiliki kekuatan yang lebih kecil daripada anak
laki-laki itu.
C. Anak perempuan melakukan lebih banyak pekerjaan dan
memiliki lebih banyak kekuatan daripada anak laki-laki.
*D. Gadis itu memiliki kekuatan lebih dari anak laki-laki itu
4. Berapa tenaga yang dihasilkan oleh jumbo jet yang melaju

dengan kecepatan 200
m/s ketika gaya dorong mesinnya 100.000 N?
A.20.000 W B.200.000W
C.20.000.000W D.2000W
5. Berikut satuan untuk menyatakan daya. Yang mana bukan

termasuk?
AN m/s B. J/s C. watt DNm/s 2
1. Apa saja macam-macam bentuk energi?

perbaikan 2. Apa saja jenis energi mekanik?
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan Waktu
Pengajaran
HARI: Selasa
1. Definisikan energi kinetik.
2.Hubungkan kecepatan dan posisi benda dengan jumlah energi
I. TUJUAN
dimiliki oleh suatu tubuh.
3. Hitung energi kinetik benda yang bergerak.
A. Standar Konten
B. Standar Kinerja
C. (S8FE-Id--22) (S8FE-Id-23)
 Membedakan energi potensial dan energi kinetik.

 Kaitkan kecepatan dan posisi benda dengan jumlah
energi yang dimiliki oleh tubuh.
1. Definisikan energi kinetik.
2.Hubungkan kecepatan dan posisi benda dengan jumlah energi
dimiliki oleh suatu tubuh.
3. Hitung energi kinetik benda yang bergerak

II. ISI Pelajaran 12: ENERGI KINETIK
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru 21
Halaman Buku
3.
Teks
B. Sumber Belajar Lainnya Panduan Pelajaran Kelas 8 Triwulan Pertama, hlm 43-44
IV. PROSEDUR

Bagaimana Anda akan mendefinisikan kekuasaan?
Analisis Gambar:
Siswa mengamati gambar yang disajikan oleh guru.
C. Menyajikan contoh/contoh dari Jenis energi apa yang dimiliki bocah itu? Jelaskan jawabanmu.
pelajaran baru
D. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Lakukan Kegiatan Eksplorasi energi kinetik dengan ramp,
keterampilan baru #1 Panduan Pelajaran Kelas 8 Triwulan Pertama, hlm 43-44
e. Analisis:
1.Mobil mana yang akan berjalan paling cepat? Mengapa
Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Anda berpikir begitu?
keterampilan baru #2 2.Bagaimana jumlah energi yang dimiliki oleh setiap mobil
mempengaruhi kecepatannya?
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3) Diskusikan jawaban dalam kegiatan yang diberikan.
Bagaimana penerapan energi kinetik dalam kehidupan sehari-

hari?
1.a roller coaster yang sedang berjalan

2. rahang Anda saat mengunyah
G. Menemukan aplikasi praktis dari konsep 3.ketika bermain biliar, energi dipindahkan dari tongkat ke a
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari bola
4.A Slinky bergerak menuruni tangga
5.Ski salju meluncur menuruni gunung
6. Molekul gas bergerak di dalam ruangan
Membuat generalisasi dan abstraksi Energi kinetik suatu benda adalah energi yang dimilikinya
tentang pelajaran karena geraknya. Ini didefinisikan sebagai pekerjaan yang
diperlukan untuk mempercepat benda dengan massa tertentu dari
keadaan diam ke kecepatan yang ditentukan. Setelah
memperoleh energi ini selama percepatannya, benda
mempertahankan energi kinetik ini kecuali kecepatannya berubah.
Jika massa {bobot} sama, benda dengan kecepatan
{kecepatan} terbesar akan memiliki energi kinetik tertinggi. Jika
kecepatannya sama, benda dengan massa terbesar akan
memiliki energi kinetik tertinggi.
Energi kinetik suatu benda diberikan oleh persamaan:
H.
KE = 1/2mv 2, di mana m adalah massa benda dan v
adalah kecepatannya.
Energi kinetik sebanding dengan massa benda.
Menurut hukum kedua Newton, F = ma, sebuah benda
dipercepat dengan percepatan konstan sebesar resultan gaya
yang diberikan padanya. Kerja yang dilakukan pada benda
diberikan oleh:
W = F. d. Jadi usaha yang dilakukan adalah W = (ma)d.

Asumsikan objek itu awalnya diam, Vi = 0. Saat dipercepat, v 2
Penilaian:
Katakan apakah setiap pernyataan benar atau salah:
1. Ketika usaha yang dilakukan pada benda

meningkatkan kecepatannya, maka terjadi
SA peningkatan energi kinetik benda.
Mengevaluasi Pembelajaran 2. Energi kinetik benda yang lebih masif saat diam lebih
YA.
besar daripada energi kinetik benda bergerak yang
kurang masif.
3. Jika kecepatan benda yang bergerak digandakan,
energi kinetiknya juga berlipat ganda.
4. Satuan energi kinetik sama dengan satuan usaha.
5. Satuan kg m2/s2 juga merupakan satuan energi.
J.
Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Apa itu energi potensial?
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN

menggunakan daya gaya konstan, energi potensial gravitasi,
A. Standar Konten
B. Standar Kinerja
C. (S8FE-Id--22) (S8FE-Id-23)
 Membedakan energi potensial dan energi kinetik.

 Kaitkan kecepatan dan posisi benda dengan jumlah
energi yang dimiliki oleh tubuh.
1. Nyatakan pengertian energi potensial.

2. Menghubungkan energi potensial dengan usaha
3. Hitung perubahan energi potensial suatu benda
II. ISI Modul II : KERJA, TENAGA DAN ENERGI

Pelajaran 13: ENERGI POTENSIAL
A. Referensi
21-22
28-33
Halaman Buku
3.
Teks
B. Sumber Belajar Lainnya Panduan Pelajaran Kelas 8 Kuartal Pertama, hlm 47-49
IV. PROSEDUR

Apa itu energi kinetik? Berikan rumus energi kinetik
Sajikan video tersebut ke kelas dan mintalah mereka menonton

video tentangnya perjalanan roller coaster
Menetapkan tujuan untuk Pelajaran ( https://www.youtube.com/watch?v=JFNKyi_lzyg )
B.
C. Setelah menonton video biarkan siswa bertukar pikiran

tentang apa yang telah mereka lihat. Tanyakan kepada mereka:
Menyajikan contoh/contoh dari “Konsep sains apa yang terlibat dalam roller coaster? “Hari ini,
pelajaran baru kita akan membahas lebih banyak tentang energi yang dimiliki
oleh roller coaster.”
D. Lakukan Kegiatan Bermain Mainan Berguling - Panduan

Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Pelajaran Kelas 8 Kuartal Pertama hlm 47-49
e. Analisis:
Q1. Apa yang terjadi dengan mainan itu?

Q2. Energi apa yang 'disimpan' di karet gelang?
Q3. Energi apa yang dimiliki mainan yang menggelinding?
Q4. Transformasi energi apa yang terjadi pada mainan yang
menggelinding?
G.
Aktor dan aktris hari ini
Mintalah 5 peserta didik untuk memberikan contoh

Menemukan aplikasi praktis dari konsep energi potensial kemudian masing-masing mereka akan
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari bertindak situasi yang diberikan. Penonton akan menentukan
apakah tindakan yang dilakukan oleh aktor/aktris merupakan
contoh energi potensial.
H. Energi potensial, atau energi tersimpan, adalah

kemampuan suatu sistem untuk melakukan kerja karena
posisinya atau struktur internalnya. Misalnya, energi potensial
gravitasi adalah energi tersimpan yang ditentukan oleh posisi
benda dalam medan gravitasi , sedangkan energi potensial
elastis adalah energi yang tersimpan dalam pegas.
Sebagai bentuk energi , satuan SI untuk energi potensial

adalah joule (J) atau Newton-meter (N*m).
Membuat generalisasi dan abstraksi Perubahan energi potensial gravitasi benda adalah
tentang pelajaran usaha yang dilakukan untuk menaikkannya ke ketinggian
tersebut. Karena usaha dilakukan pada benda untuk
menaikkannya pada ketinggian tersebut diberikan persamaan, W
= mgh maka, perubahan energi potensial gravitasi benda adalah
ΔPE = mgh dimana h = ketinggian di atas tingkat referensi. Jika
objek diangkat dari tanah, tingkat acuannya adalah tanah.
Namun, jika objek diangkat dari tabel, tabel tersebut adalah
tingkat referensi.
(Catatan: Guru dapat melakukan aktivitas sebelumnya
tentang gaya gravitasi energi potensial)
SA Mengevaluasi Pembelajaran
YA. Petunjuk: Bacalah soal-soal di bawah ini dan pilihlah huruf
jawaban yang benar.
1. Sebuah roller coaster mendaki bukit pertama adalah

contohnya
A. membangun energi kinetik.
*B. membangun energi potensial.
C.gaya gravitasi
D.energi nuklir.
2. Dari satuan-satuan berikut, yang merupakan satuan potensial

energi adalah?
A.Newton
*B. Joule
C.Meter
D. Liter
3. Benda diam mungkin ada

*A. energi potensial
B. kecepatan
C.energi kinetik
D.percepatan
4 . Sebuah benda bermassa 50 kg terletak 5 meter di atas

permukaan tanah. Temukan energi potensialnya.
*A. Energi potensial benda tersebut adalah 2450 J.
B. Energi potensial benda adalah 24,50 J.
C. Energi potensial benda tersebut adalah 2,450 J.
D. Energi potensial benda adalah 245,0 J.
5. Seekor kucing seberat 12 kg yang sedang beristirahat di

pohon memiliki potensi
energi 50 Hitung posisinya (tinggi) relatif terhadap
tanah.
A. Kucing itu terletak 0,43 m di atas tanah.
*B. Kucing itu terletak 0,43 m di atas tanah.
C. Kucing itu terletak 0,43 m di atas tanah.
D. Kucing itu terletak 0,43 m di atas tanah.
J. Entri jurnal:
Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Tulis paragraf singkat tentang bagaimana energi potensial dan
perbaikan kinetik terkait dengan kehidupan Anda.
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN
Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang perambatan

A. Standar Konten
bunyi melalui zat padat, cair dan gas.
B. Standar Kinerja
C. S8FE –Ie-24
 Menyimpulkan bagaimana pergerakan partikel suatu benda
mempengaruhi kecepatan suara yang melewatinya.
Objektif:
Simpulkan bahwa suara terdiri dari getaran yang merambat melalui
udara.
Modul III: SUARA

II. ISI
Pelajaran 14: PROPAGASI SUARA
A. Referensi
2. Halaman Bahan Peserta hlm. 71 – 73
Halaman Buku
3.
Teks
Pembelajaran
IV. PROSEDUR

Bedakan energi kinetik dari energi potensial.
Permainan menebak:
C ABC DEF
Biarkan siswa menebak
2 3
jawaban dari pertanyaan,
GHI JKL MNO
“Apakah getaran yang dihasilkan
4 5 6
oleh benda yang bergetar”. Mereka
PQRS TUV WXYZ
dapat memecahkan
7 8 9
kode istilah tersebut dengan
menekan nomor 76863, pada
B. Menetapkan tujuan untuk Pelajaran papan tombol di 0 bawah ini.
C. Menyajikan contoh/contoh dari Mengapa suara bergetar?

pelajaran baru Bagaimana perjalanannya melalui ruang angkasa?
Lakukan kegiatan Bunyi, Petunjuk Pelajaran G-8 Triwulan Pertama
berlatih
hlm. 52-53
Q1. Apa tujuan dari mengetukkan garpu tala ke sol kayu atau karet?
Q2. Apa yang menyebabkan suara?
Q3. Apa yang terjadi pada kenyaringan saat Anda menggerakkan
garpu tala dari atas dan bawah?
berlatih
e. Q4. Bisakah bunyi ditransmisikan jika tidak ada materi yang
membentuk medium?
Q5. Bagaimana suara dibuat dan ditransmisikan?
Q6. Properti gelombang suara apa yang menentukan nada suara?
Diskusikan jawaban dalam kegiatan yang diberikan.
Bagaimana Anda tahu bahwa ada kereta yang mendekat?
G. Menemukan aplikasi praktis dari Jika Anda tinggal di dekat rel kereta api, bagaimana pengaruhnya
konsep terhadap emosi Anda?
sehari-hari
H. Gelombang suara dihasilkan oleh benda yang bergetar.

Membuat generalisasi dan abstraksi Mereka disebarkan melalui media dari sumbernya. Gelombang
tentang pelajaran suara adalah gelombang longitudinal. Partikel medium bergetar ke
arah gerakan gelombang.
Tulis BENAR jika pernyataan benar dan SALAH jika pernyataan
salah.
1. Bunyi adalah gelombang mekanik yang merambat di
ruang angkasa.
SA
Mengevaluasi Pembelajaran 2. Bunyi tidak memerlukan medium untuk merambat.
YA.
3. Gelombang bunyi merupakan gelombang longitudinal.
4. Partikel medium bergetar searah gelombang
gerakan.
5. Suara membawa energi.
Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Bawalah bahan-bahan berikut secara berkelompok untuk kegiatan
perbaikan selanjutnya:
1 dowel atau 1 batang kayu
1 manik biru
4 manik-manik berwarna
J. 3 inci pita
2 buku besar
gunting
5 buah tali
kertas
musim semi yang licin
radio transistor
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
80% dalam evaluasi
membutuhkan
perbaikan
berhasil?
supervisor saya?
lakukan

KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
B. Standar Kinerja
C. S8FE –Ie-24
Objektif:
Di akhir kegiatan, peserta didik dapat menyimpulkan bahwa bunyi
ditransmisikan di udara melalui getaran partikel udara
Modul III: SUARA
II. ISI Pelajaran 15: PROPAGASI SUARA
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
Pembelajaran
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Apa itu gelombang suara?

menyajikan pelajaran baru Bagaimana suara dihasilkan?
Bagaimana Anda berkomunikasi dengan orang yang Anda cintai
yang jauhnya jauh dari Anda?

pelajaran baru
Jika Anda mengelompokkan senar gitar satu per satu, bagaimana

bunyinya berbeda?

Lakukan kegiatan Memancarkan Suara, Petunjuk Pelajaran G-8
berlatih
Triwulan Pertama hlm. 55-56
1. Apa yang terjadi pada manik-manik berwarna lain saat manik biru
e. itu
Mendiskusikan konsep baru dan disadap?
berlatih 2. Apakah ada kesempatan ketika manik-manik bertemu kemudian
keterampilan baru #2 mengembang?
3. Apakah ada bagian slinky yang konvergen dan meluas?
4. Lalu bagaimana bunyi diklasifikasikan sebagai gelombang?
G. Menemukan aplikasi praktis dari Mengapa suara penting dalam:
konsep  Komunikasi
dan keterampilan dalam kehidupan  Sistem pensinyalan
sehari-hari  Musik
H. Bahan yang dilalui bunyi disebut medium. Media dapat berupa
padat, cair, atau gas. Suara membutuhkan media untuk bepergian.
tentang pelajaran
Itu tidak dapat melakukan perjalanan melalui ruang hampa.
Petunjuk : Pilih huruf dari jawaban yang benar.
1. Suara adalah contoh dari

*A. gelombang longitudinal.
B.. gelombang yang dapat merambat melalui ruang hampa.
C. gelombang transversal
D.gelombang yang tidak memancarkan energi
2. Saat bunyi merambat melalui udara, partikel udara_______.

*A. bergetar sepanjang arah rambat gelombang
B. bergetar tetapi tidak dalam arah yang tetap
C. bergetar tegak lurus dengan arah rambat gelombang
D. tidak bergetar
SA
Mengevaluasi Pembelajaran 3. Suara dihasilkan karena _____
YA.
A. Gesekan B.sirkulasi
*C. getaran D.refraksi
4 Bunyi berpindah dari satu tempat ke tempat lain dalam bentuk

A.Sinar *B. ombak
C.energi D.cahaya
5. Memiliki gelombang suara

A. Hanya amplitudo
B. Frekuensi dan panjang gelombang saja
*C. Amplitudo, frekuensi dan panjang gelombang
D. Amplitudo dan panjang gelombang saja
Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Tentukan ciri-ciri bunyi berikut.

• Frekuensi
• Amplitudo
J. • Melempar
• Kekerasan
perbaikan
• Intensitas
• kecepatan
Referensi: buku FISIKA apa saja
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
80% dalam evaluasi
membutuhkan
perbaikan
berhasil?
supervisor saya?
lakukan

KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan
Waktu Seperempat Pertama
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
B. Standar Kinerja
C. S8FE –Ie-24
Tujuan:
1. Bedakan karakteristik gelombang yang berbeda;
2. Tentukan frekuensi dan panjang gelombangnya; Dan
3. Hitunglah kecepatan gelombang berdasarkan frekuensi dan
panjang gelombang
Modul III: SUARA
II. ISI
Pelajaran 16: KARAKTERISTIK SUARA

A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
Pembelajaran
IV. PROSEDUR

Membedakan perambatan bunyi pada zat padat, cair, dan gas
Siswa akan diminta untuk menghasilkan suara dengan:

 bisikan,
 bernyanyi, dan
 berteriak.
C. Menyajikan contoh/contoh dari Tanyakan kepada mereka bagaimana suara berbeda dalam ketiga
pelajaran baru situasi tersebut.
D. Mendiskusikan konsep baru dan Lakukan kegiatan pada , Petunjuk Pelajaran G-8 Triwulan Pertama
berlatih hlm. 58-59 atau
keterampilan baru #1 LM hal75 -77
1. Bila ada lebih banyak gelombang yang melewati titik acuan

dalam suatu periode waktu, sifat gelombang manakah yang juga
e. bertambah?
berlatih
2. Bila ada lebih banyak gelombang yang melewati titik acuan
dalam periode waktu, apa yang terjadi pada panjang gelombang
ombak?
G. Menemukan aplikasi praktis dari
Diskusikan pentingnya efek Doppler dalam kejadian sehari-hari.
konsep dan keterampilan dalam
kehidupan sehari-hari
 Suara berbeda satu sama lain dalam kenyaringan, intensitas,
nada dan kualitas. Gelombang suara memiliki frekuensi, panjang
H. gelombang dan kecepatan.
 Kenyaringan tergantung pada amplitudo getaran.
 Intensitas tergantung pada amplitudo getaran dan luas benda
Membuat generalisasi dan abstraksi yang bergetar tegak lurus terhadap arah gerak gelombang.
tentang pelajaran  Pitch tergantung pada frekuensi getaran. Pitch adalah frekuensi
suara yang dirasakan oleh telinga manusia. Frekuensi tinggi
menghasilkan nada tinggi dan frekuensi rendah menghasilkan
nada rendah. Gambar 2 menunjukkan frekuensi suara umum
yang sama. Nada suara naik dan turun.
 Kualitas suara membedakan satu suara dari yang lain.
SA Pencarian kata: Temukan kata atau kata-kata yang terkait dengan

YA. suara
S S
A A
Y Y
A A P A T C H L L M A
S
A
Y
X X D G H J A L S X X
S S S D F G H D D D D
S
A
Y SA
Q A N T e N S YA T Y Q
H H
A A
W e W e R I I H K K Q
S S
H A A
A A Y Y
L I S D N e S S A A Q
T Y R D G F D H H J Q
S
H A
H A A Y
AI I K K Q S A L A T Y
A
C F R e Q S e N C Y R
1. Bedakan kecepatan bunyi dalam tiga medium
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau A. padat

perbaikan B. cairan
C. gas
lihat juga daftar bahan kegiatan selanjutnya (LM hlm. 78)
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
80% dalam evaluasi
membutuhkan
perbaikan
berhasil?
supervisor saya?
lakukan
KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan
Waktu Seperempat Pertama (FISIKA)
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
B. Standar Kinerja
C. S8FE –Ie-24
Objektif:
Di akhir aktivitas, Anda akan dapat membedakan materi mana yang
memancarkan suara paling baik.
Modul III: SUARA
II. ISI
Pelajaran 17: KECEPATAN SUARA
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
Pembelajaran
IV. PROSEDUR

Membedakan karakteristik suara yang berbeda.
Letakkan telinga Anda di salah satu ujung meja. Minta
seorang teman untuk mengetuk ujung meja dengan pensil atau
penggaris dengan lembut. Apa yang terjadi? Kemudian minta
teman Anda untuk mengetuk ujung meja yang lain dengan lembut,
tetapi kali ini pastikan telinga Anda berada di atas ujung meja yang
lain. Apa yang terjadi?
C. Menyajikan contoh/contoh dari Pada situasi apa Anda menemukan suara yang lebih keras
pelajaran baru dan lebih jelas? Pada situasi apa Anda menjumpai suara tadi?
D. Lakukan aktivitas di Sound Race.. Di Mana Bunyi Tercepat
Melampaui?, Panduan Pelajaran G-8 Kuartal Pertama hlm. 62 - 63
berlatih
atau
LM hlm. 78 -79
Mendiskusikan konsep baru dan 1. Apakah Anda mendengar detak jam tangan saat Anda
berlatih memegangnya dalam jarak lengan?
keterampilan baru #2 Saat Anda memegangnya di dowel kayu?
Saat Anda memegangnya di batang logam?
2. Apakah Anda mendengar ponsel bergetar saat Anda

menggenggamnya
panjang? Saat Anda memegangnya di dowel kayu? Ketika kamu
menahannya pada batang logam?
e. 3. Berdasarkan pengamatan Anda, manakah pembawa bunyi yang

lebih baik?
Udara atau kayu? Udara atau air? Udara atau logam? Air atau
logam?
4. Bagaimana bunyi sendok berubah saat dawai dipegang

di telingamu?
5. Saat dering sendok terlalu pelan untuk terdengar

udara, dapatkah terdengar melalui senar?
6. Apakah dawai pembawa bunyi yang lebih baik daripada udara?
7. Melalui bahan manakah bunyi merambat paling cepat?
8. Melalui bahan manakah bunyi merambat paling lambat?
9. Mengapa bunyi merambat paling cepat di benda padat dan paling

lambat di udara?
10. Apakah Anda tahu apa yang membuat suara bergerak cepat
dalam padatan?
( Catatan: Jika masih ada waktu guru dapat menyajikan klip video
transmisi suara www.youtube.com/watch?v=GkNJvZINSEY )
G. Jika Anda akan membuat telepon mainan improvisasi untuk

Menemukan aplikasi praktis dari diberikan kepada adik laki-laki atau perempuan Anda, bahan apa
konsep
yang terbaik untuk telepon mainan agar memiliki transmisi suara
sehari-hari yang sangat jernih
Mengapa bunyi merambat lebih cepat di dalam zat padat daripada

di dalam cairan, dan lebih cepat di dalam cairan daripada di dalam
gas (udara)?
Suara tidak lebih dari gangguan lokal yang perambatannya

difasilitasi oleh tumbukan antar partikel; gangguan ini merambat
dalam gelombang longitudinal; bayangkan satu molekul menabrak
molekul berikutnya, lalu molekul itu menabrak molekul berikutnya,
H. dan seterusnya.
Membuat generalisasi dan abstraksi Jarak antar molekul dalam padatan sangat kecil, yaitu padatan lebih
tentang pelajaran padat - dibandingkan dengan cairan dan gas. Karena mereka
sangat dekat, maka dapat bertabrakan dengan sangat cepat, yaitu
dibutuhkan lebih sedikit waktu untuk sebuah molekul padatan untuk
'bertabrakan' dengan tetangganya. Padatan dikemas bersama lebih
rapat daripada cairan dan gas, karenanya suara bergerak paling
cepat dalam padatan. Jarak dalam cairan lebih pendek dari pada
gas, tetapi lebih panjang dari pada padatan. Cairan lebih padat dari
gas, tetapi kurang padat dari padatan, sehingga suara merambat
lebih cepat dalam cairan. Gas adalah yang paling lambat karena
paling tidak padat: molekul-molekul dalam gas sangat berjauhan,
dibandingkan dengan padatan dan cairan.
Arahan: Baca yang berikut dan tulis surat terbaik pilihan Anda.
1. Gelombang suara bergerak lebih cepat di dalam air daripada di

udara karena air memilikinya
___________ yang lebih besar.
A. kepadatan.
* B. elastisitas.
C. jumlah molekul
SA
Mengevaluasi Pembelajaran D.volume.
YA.
2. Ketika gelombang merambat melalui medium_____.
A. partikel dipindahkan dari satu tempat ke tempat lain
B. energi ditransfer secara periodik
*C. energi dipindahkan dengan kecepatan tetap
D. tidak satu pun dari pernyataan di atas yang berlaku
3. Saat bunyi merambat melalui udara, partikel udara ______.

*A. bergetar sepanjang arah rambat gelombang
B. bergetar tegak lurus dengan arah gelombang
perambatan
C. bergetar tegak lurus dengan arah gelombang
perambatan
D. tidak bergetar
4. Gelombang suara tidak merambat

Padat
B.cair
C.gas
D.vakum
5. Metode pendeteksian keberadaan, posisi dan arah

gerak benda jauh dengan cara memantulkan seberkas
gelombang bunyi
dikenal sebagai _____.
A. RADAR * B. SONAR
C. MIR D. CRO
J. Siapkan tabel yang menunjukkan perbedaan suhu medium (padat,

cair dan gas) dan kecepatan suara.
perbaikan
V.CATATAN

A.
80% dalam evaluasi
membutuhkan
perbaikan
berhasil?
supervisor saya?
lakukan
KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
B. Standar Kinerja
C. S8FE-Ie-25
 Selidiki pengaruh suhu terhadap kecepatan suara melalui
Kompetensi/Tujuan Pembelajaran pengujian yang adil
Objektif:
Tentukan bagaimana suhu mempengaruhi kecepatan suara.
Modul III: SUARA
II. ISI Pelajaran 17: PENGARUH SUHU TERHADAP
KECEPATAN SUARA
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru hlm.53
2. Halaman Bahan Peserta hlm.82 - 85
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR
A. Mengapa bunyi merambat lebih cepat di dalam zat padat daripada di

dalam cairan, dan lebih cepat di dalam cairan daripada di dalam gas
(udara)?
Analisis Gambar:
Angka1 menunjukkan bagaimana gelombang suara

bervariasi pada siang hari dan pada malam hari
Perhatikan baik-baik gambarnya, persamaan dan perbedaan
apa saja yang dapat kamu berikan tentang gambar tersebut?
Biarkan siswa menunjukkan jawaban mereka. (jawaban dapat
C. bervariasi)
Bagaimana dengan panah pada gambar, apa artinya suara?
pelajaran baru
Sekarang, mari kita cari tahu apa yang terjadi pada
kecepatan suara saat suhu berubah? Bersiaplah untuk aktivitas
kami.
Apakah aktivitas pada Suara lebih cepat… Lebih panas atau lebih
Mendiskusikan konsep baru dan berlatih dingin?
D. keterampilan baru #1 Panduan Pelajaran G-8 Triwulan Pertama hlm. 67 atau LM hlm. 83-
84
e.
1. Silinder manakah yang mengeluarkan suara paling keras?
2. Silinder manakah yang menghasilkan bunyi bernada paling
tinggi?
3. Jika nada secara langsung bergantung pada frekuensi, maka
Mendiskusikan konsep baru dan berlatih yang mana
keterampilan baru #2 silinder memberikan suara frekuensi tertinggi?
4. Karena kecepatan gelombang secara langsung bergantung pada
frekuensi, maka,
silinder mana yang menghasilkan suara tercepat?
5. Bagaimana Anda menghubungkan suhu media dengan
kecepatan suara?
F. Mengembangkan penguasaan Diskusikan jawaban dalam kegiatan yang diberikan.
Mengapa kita mendengar suara musik yang keras di hari yang
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-
panas daripada di hari hujan?
hari
Membuat generalisasi dan abstraksi Suhu adalah suatu kondisi yang mempengaruhi kecepatan
tentang pelajaran suara. Panas, seperti suara, adalah bentuk energi kinetik. Molekul
pada suhu yang lebih tinggi memiliki lebih banyak energi, sehingga
dapat bergetar lebih cepat. Karena molekul bergetar lebih cepat,
gelombang suara dapat bergerak lebih cepat. Kecepatan suara di
udara suhu kamar adalah 346 meter per detik. Ini lebih cepat dari
331 meter per detik, yang merupakan kecepatan suara di udara
pada suhu beku. Untuk setiap kenaikan suhu satu derajat,
pertambahan kecepatan bunyi adalah 0,6 m/s. Pada 0 0 C,
kecepatan bunyi di udara adalah 331 m/s. Pada 1 0 C, kecepatannya
menjadi 331,6 m/s. Ini ditentukan dengan menggunakan
persamaan:
v = 331m/s + (0,6m/s 0 C) T
di mana v adalah kecepatan suara

T adalah suhu udara.
Pada suhu 1 0 C
V = 331m/s + (0,6m/s 0 C) (1 0 C)
V = 331,6 m/s.
Kecepatan suara
H.
358,0
m/dtk
343,6
m/dtk
330,4
m/dtk
Gambar 2 menunjukkan bagaimana kecepatan suara

bervariasi dengan suhu
Dari gambar di atas, perhatikan bahwa kecepatan bunyi
berubah secara langsung dengan suhu—dengan naiknya suhu,
kecepatan bunyi juga bertambah.
Satu hal yang perlu diingat adalah rumus ini menemukan

kecepatan rata-rata suara untuk suhu tertentu. Kecepatan suara
SA Mengevaluasi Pembelajaran Petunjuk: Pilih huruf dari jawaban yang benar.
YA.
1. Bagaimana Anda menghubungkan suhu medium dengan
kecepatan suara?
A. Semakin tinggi suhunya, semakin cepat bunyi merambat.
B. Semakin tinggi suhunya, semakin lambat perjalanan bunyinya.
C. Semakin rendah suhunya, semakin cepat bunyi merambat.
D. Semakin rendah suhu, semakin lambat perjalanan suara.
2. Berapa cepat rambat bunyi di udara bersuhu 25 0 C?

A.336m/dtk B.325m/dtk
C.346m/dtk D.355m/dtk
3. Hitunglah kecepatan bunyi jika suhu tempat bergetar

suhu air 28°C?
A.346m/dtk B.347,8m/dtk
C.350m/dtk D.349,1m/dtk
4. Manakah dari berikut ini yang akan menjadi gerakan partikel

tercepat?
A. 30°C air B. 50°C air
C. 70°C air D. 90°C air
5. Manakah dari besaran berikut yang menunjukkan panas atau

dinginnya suatu benda
sehubungan dengan beberapa standar?
A. Kepadatan B. Massa
C. Tekanan D. Temperatur

Apakah sifat-sifat bunyi?
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
membutuhkan
perbaikan
saya?
lakukan
KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
B. Standar Kinerja
C. S8FE-Ie-25
 Selidiki pengaruh suhu terhadap kecepatan suara melalui
Kompetensi/Tujuan Pembelajaran pengujian yang adil
Objektif:
Amati bagaimana gelombang suara memantulkan dan membiaskan.
Modul III: SUARA
II. ISI
Pelajaran 19: SIFAT SUARA
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR

Bagaimana suhu mempengaruhi kecepatan suara?
Mengapa banyak orang suka bernyanyi di dalam kamar
mandi? (kemungkinan jawaban: karena privasi; permukaan dinding
kamar mandi yang keras menghasilkan banyak pantulan suara yang
menghasilkan suara yang menyenangkan; gema dihasilkan)
Menyajikan contoh/contoh dari Menurut Anda mengapa konser lapangan terbuka biasanya
diadakan pada malam hari?
C. pelajaran baru
(kemungkinan jawaban: Suara terdengar baik di daerah yang jauh
pada malam hari pada siang hari itu).
D. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Lakukan kegiatan Sifat Bunyi, Petunjuk Pelajaran G-8 Triwulan
keterampilan baru #1 Pertama hlm. 74- 76
Stasiun 1: Refleksi Gelombang Bunyi

Pertanyaan:
1. Bandingkan kejernihan suara tanpa buku dan dengan

buku sebagai pembatas.
2. Apa yang terjadi pada gelombang bunyi saat mengenai buku?
3. Gambarlah jalur gelombang bunyi
e. 4. Berikan contoh bunyi yang dipantulkan.
5. Bagaimana gema dibedakan dari gema?
Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Stasiun 2: Pembiasan Gelombang Bunyi

Pertanyaan:
1. Apa yang terjadi dengan kerasnya suara yang dihasilkan oleh

radio tersebut
kalau di depan kipas angin elektrik? Jelaskan jawabanmu.
2. Jika radio berlawanan dengan kipas listrik, apa yang terjadi

dengan kenyaringannya
dari suara? Mengapa?
3. Sketsa arah gelombang bunyi dalam dua situasi yang diberikan.
4. Sifat bunyi apa yang terlibat?
F. Mengembangkan penguasaan Diskusikan jawaban dalam kegiatan yang diberikan.

Gunakan konsep pemantulan dan pembiasan untuk menjelaskan

gambar

hari
Gelombang memiliki beberapa sifat umum. Studi tentang sifat-sifat

gelombang suara disebut akustik. Gelombang suara dipantulkan
ketika mengenai penghalang.
tentang pelajaran
Refleksi gelombang suara dari permukaan juga dipengaruhi oleh
bentuk permukaan. Permukaan datar atau bidang memantulkan
gelombang suara sedemikian rupa sehingga sudut gelombang
mendekati permukaan sama dengan sudut gelombang
meninggalkan permukaan.
Refleksi gelombang suara dari permukaan dapat menyebabkan

salah satu dari dua fenomena - gema atau gaung . Beberapa
refleksi disebut gema. Gema sering terjadi di ruangan kecil dengan
dimensi tinggi, lebar dan panjang kurang lebih 17 meter atau
kurang. Ini paling cocok dengan kamar mandi yang meningkatkan
suara.
Pembiasan suara di sisi lain digambarkan sebagai perubahan

H. kecepatan suara ketika menemukan media dengan kepadatan
berbeda. Suara bergerak lebih cepat di media yang lebih panas.
Perubahan kecepatan suara selama pembiasan ini juga
dimanifestasikan sebagai semacam "pembengkokan" gelombang
suara.
Arahan: Pilih jawaban yang paling tepat di antara 4 pilihan.
1. Gema terjadi saat suara

A. ditransmisikan melalui permukaan.
B. dipantulkan dari permukaan yang jauh.
C. mengubah kecepatan saat mengenai permukaan yang jauh.
D.semua hal di atas
2. Perubahan arah gelombang bunyi di sekitar sudut adalah

ditelepon
A. difraksi B. interferensi
C. pembiasan D, interferensi
3. Anda dapat mendengar suara-suara dari jarak jauh di atas air

pada malam hari
Karena
SA A. menurunkan suhu
YA. B. air menghantarkan suara lebih baik di malam hari.
C. suara dipantulkan air lebih efisien di malam hari.
D. pembiasan bunyi di udara
4. Metode pendeteksian keberadaan, posisi dan arah

gerak benda jauh dengan cara memantulkan seberkas
gelombang bunyi
dikenal sebagai _____.
A. RADAR B. SONAR
C. MIR D. CRO
5. Teknik yang digunakan kelelawar untuk menemukan jalan atau

mencari lokasi
makanan adalah _______.
A.SONAR B.RADAR
C. EKOLOKASI D. MENGEPAK

Apa itu cahaya?
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
membutuhkan
perbaikan
saya?
lakukan

KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN
Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang beberapa

A. Standar Konten sifat dan karakteristik cahaya tampak.
Peserta didik mampu mendiskusikan fenomena langit biru,

B. Standar Kinerja pelangi dan matahari terbenam merah menggunakan konsep
panjang gelombang dan frekuensi cahaya tampak
C. (S8FE-Jika-26)
 Peragakan keberadaan komponen warna cahaya
tampak menggunakan prisma atau kisi difraksi
Tujuan:
1. Jelaskan pembiasan.
2. Gunakan pembiasan untuk menjelaskan perubahan posisi
yang tampak
hal-hal yang kita lihat.
3. Jelaskan perilaku cahaya saat merambat dari satu medium ke
medium lainnya lain.
Modul IV: CAHAYA
II. ISI Pelajaran 20: PEMBIASAN SINAR CAHAYA
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR

Bagaimana gelombang suara memantulkan dan membiaskan?
Cahaya menunjukkan karakteristik dan sifat gelombang.
Cahaya cenderung bergerak dalam garis lurus, kecuali jika
dipengaruhi oleh suatu gaya atau kondisi eksternal. "Jenis
kekuatan atau kondisi apa yang dapat memengaruhi
cahaya, dan bagaimana caranya?" Untuk menjawab
pertanyaan ini, kita mulai dengan apa yang bisa kita lihat
kehidupan sehari-hari. dari satu orang ke orang lainnya.
Mengapa jari kita terlihat bengkak atau besar saat kita

C. mencelupkannya ke dalam air? Tanyakan kepada siswa apakah
Menyajikan contoh/contoh dari mereka tahu arti kerja. Tekankan kepada mereka bahwa
pelajaran baru arti/definisi kerja dan yang kita gunakan dalam Sains sangat
berbeda.
D. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Kegiatan-Lihat Panduan Pelajaran hal 77-78
e. Analisis:
Bagian A:
1. Sebutkan dan susunlah warna-warna yang diamati
menurut caranya
mereka muncul di atas kertas.
Bagian B.
2. Jelaskan posisi warna yang berbeda setelah melewati
melalui prisma
3. Jelaskan dispersi cahaya putih. Mengapa prisma atau

air dapat memisahkan warna cahaya putih?
4. Bandingkan hasil Anda di bagian pertama dengan hasil
Anda di
bagian kedua. Apakah ada perbedaan?
Apa yang mungkin menyebabkan perbedaan?
5. Apa yang Anda amati dengan indeks bias dari

warna cahaya pada prisma akrilik?
6. Bagaimana indeks bias ini menjelaskan

susunan warna cahaya?
F.
Mengembangkan penguasaan Diskusikan jawaban dalam kegiatan yang diberikan
G Menemukan aplikasi praktis dari konsep
Saat mengemudi di jalan gelap di hari yang panas, Anda

mungkin melihat genangan air di depan Anda. Tetapi ketika
Anda sampai di sana, itu kering. Mengapa?
Fenomena ini disebut apa? (sebuah fatamorgana)
H. Cahaya merambat dalam garis lurus. Hal ini begitu selama
selama media di mana ia bepergian seragam di seluruh. Ketika
cahaya melintasi batas antara dua media transparan dengan
kerapatan optik berbeda, cahaya membelok. Pembelokan
cahaya karena perubahan kecepatannya disebut pembiasan.
Ketika cahaya bergerak dari udara ke air, kecepatan cahaya
berkurang karena kerapatan optik air lebih besar daripada udara.
Cahaya merambat dalam garis lurus. Ini selama media yang

dilaluinya seragam di seluruh. Ketika cahaya melintasi batas
antara dua media transparan dengan kerapatan optik berbeda,
cahaya membelok. Pembelokan cahaya karena perubahan
kecepatannya disebut pembiasan. Ketika cahaya merambat dari
udara ke air, kecepatan cahaya berkurang karena kerapatan
optik air lebih besar daripada udara.
Pada gambar 3, θi adalah sudut datang dan θr adalah sudut bias

(sudut antara sinar keluar, dalam medium, dan normal terhadap
batas).
Saat cahaya memasuki material yang secara optik lebih padat,

sudut bias lebih kecil dari sudut datang - cahaya dibelokkan ke
arah normal. Demikian juga, jika cahaya berpindah dari
medium optik rapat ke medium kurang rapat, cahaya dibiaskan
Membuat generalisasi dan abstraksi menjauhi garis normal.
tentang pelajaran Indikator yang diketahui dari kerapatan optik suatu
material adalah indeks bias material tersebut. Indeks bias
diwakili oleh simbol n adalah rasio kecepatan cahaya dalam
ruang hampa dan kecepatannya di media lain. Dalam
simbol;
n = kecepatan cahaya dalam ruang
hampa
kecepatan cahaya dalam materi
Rasio selalu lebih besar dari 1. Untuk air, n

biasanya sama ke 1,360 sedangkan udara kurang lebih
sebanding dengan ruang hampa sehingga nnya adalah 1,000.
Pada gambar 3, θi adalah sudut datang dan θr adalah

kemampuan pembiasan (sudut antara sinar keluar, dalam
medium, dan normal ke batas).
Saat cahaya memasuki material yang secara optik lebih

padat, sudut bias lebih kecil dari sudut datang - cahaya
dibelokkan ke arah normal. Demikian juga, jika cahaya
berpindah dari medium optik rapat ke medium kurang rapat,
cahaya dibiaskan menjauhi garis normal.
Indikator yang diketahui dari kerapatan optik suatu

material adalah indeks bias material tersebut. Indeks bias
diwakili oleh simbol n adalah rasio kecepatan cahaya dalam
ruang hampa dan kecepatannya di media lain. Dalam
simbol;
n = kecepatan cahaya dalam ruang
hampa
kecepatan cahaya dalam materi
Rasio selalu lebih besar dari 1. Untuk air, n

biasanya sama ke 1,360 sedangkan udara kurang lebih
sebanding dengan ruang hampa sehingga n adalah 1.000.
SAY Mengevaluasi Pembelajaran

Arahan: Lengkapi setiap pernyataan dengan
menyediakan istilah yang benar. Anda dapat memilih jawaban
dari kotak di bawah ini.
Pembiasan membungkuk ke arah normal
Fatamorgana sinar kejadian
menyimpang dari normal sedang
1. Pembelokan cahaya ketika merambat secara miring dari

satu medium ke medium lainnya disebut ________. (pembiasan)
A.
2. Pembiasan adalah pembelokan cahaya dari satu ________ ke
yang lain. (sedang)
3. Cahaya merambat dari medium yang kurang rapat ke medium

yang lebih rapat, yaitu _____.
(membungkuk ke arah normal)
4. Ketika sinar cahaya merambat dari air ke udara (medium lebih

rapat ke kurang rapat), jalurnya __________. (membungkuk dari
normal)
5. Fenomena yang diamati pengendara pada hari-hari panas

saat jalan tampak tergenang air. (fatamorgana)
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Apa perbedaan warna cahaya?

perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan Waktu
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN
Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang beberapa

A. Standar Konten
sifat dan karakteristik cahaya tampak.

C. (S8FE-Jika-26)
Kompetensi/Tujuan Pembelajaran  Peragakan keberadaan komponen warna cahaya tampak
Tulis kode LC untuk masing-masing menggunakan prisma atau kisi difraksi.
Tujuan:
Simpulkan bahwa:
(a) cahaya putih terdiri dari berbagai warna cahaya dan
(b) masing-masing warna cahaya ini membelok secara berbeda
saat mengenai benda seperti prisma.
Modul IV: CAHAYA
II. ISI Pelajaran 21: DISPERSI
A. Referensi
57-60
98-100
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Mendeskripsikan perilaku cahaya ketika merambat dari satu
menyajikan pelajaran baru medium ke medium lainnya
Apa yang kamu lihat di dalam gambar?

Apakah Anda suka berburu pelangi?
C. Menyajikan contoh/contoh dari Pernahkah Anda bertanya-tanya bagaimana pelangi muncul di

pelajaran baru langit yang cerah?
Bagaimana bentuk pelangi dan apa warna pelangi?
D. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih

Kegiatan-lihat Petunjuk Pelajaran hlm. 82-83
Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Analisis:
Bagian A:
1. Sebutkan dan susunlah warna-warna yang diamati menurut
caranya
muncul di atas kertas.
Bagian B.
2. Jelaskan posisi warna yang berbeda setelah melewati
melalui prisma.
e. 3. Jelaskan dispersi cahaya putih. Mengapa prisma atau air

dapat memisahkan warna cahaya putih?
4. Bandingkan hasil Anda di bagian pertama dengan hasil Anda di

bagian
Bagian kedua. Apakah ada perbedaan? Apa yang mungkin
diperhitungkan
untuk perbedaan?
5. Apa yang kamu amati dengan indeks bias warna

cahaya dalam prisma akrilik?
6. Bagaimana indeks bias ini menjelaskan
Diskusikan jawabannya dalam kegiatan yang diberikan
Apakah Anda setuju dengan pepatah bahwa “Di ujung pelangi

ada pot dari emas". Mengapa atau mengapa tidak.
Menemukan aplikasi praktis dari konsep

G. dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
Setelah melewati prisma, cahaya putih dipisahkan

menjadi warna komponennya - merah, jingga, kuning, hijau, biru,
dan ungu. Pemisahan cahaya tampak menjadi warna yang
berbeda diketahui sebagai dispersi. Dispersi adalah jenis
refraksi khusus yang memberi kita warna cahaya. Itu terjadi setiap
kali ada proses yang berubah arah cahaya dengan cara yang
tergantung pada panjang gelombang. Dispersi dapat terjadi untuk
semua jenis gelombang dan selalu melibatkan proses yang
bergantung pada panjang gelombang. Untuk media tertentu, n
meningkat sebagai panjang gelombang menurun dan
H. terbesar untuk cahaya ungu. Jadi cahaya ungu dibelokkan lebih
dari cahaya merah, seperti yang dapat dilihat dengan sebuah
prisma. Lihat gambar di bawah ini.

tentang pelajaran
Gambar 1. Dispersi cahaya putih menjadi pita warna
Dalam pelangi, cahaya memasuki setetes air dan dipantulkan dari

belakang tetesan. Cahaya dibiaskan baik saat masuk maupun
saat meninggalkan tetesan.
Pembentukan pelangi melibatkan serangkaian fenomena

fisik - refleksi, refraksi, dispersi, dan refleksi internal total.
Terjadinya masing-masing ini disebabkan oleh interaksi dari
cahaya dengan udara dan air serta batas-batas antara
keduanya.
Isi istilah yang hilang:
1. Terurainya cahaya putih menjadi beberapa warna pada prisma

kaca disebabkan oleh____.
2. Kapan pelangi terjadi di alam? _____
3. Terbentuknya pelangi disebabkan oleh_____.
4. Warna apa yang paling bengkok? ____
5. Warna apa yang paling sedikit bengkok? ___
SA
YA.
Jawaban:
1. Dispersi
2. Setelah hujan badai, saat matahari terbit
3. sifat-sifat cahaya yaitu pemantulan, pembiasan, pemantulan
internal total dan dispersi
4. ungu
5. merah
J. Warna cahaya manakah yang menerima energi paling sedikit?

Kebanyakan energi?
Jelaskan jawabanmu.
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?

KELAS 1 sampai 12
Tanggal dan Waktu
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN
A. Standar Konten Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang beberapa

sifat dan karakteristik cahaya tampak.
B. Standar Kinerja Peserta didik mampu mendiskusikan fenomena langit biru,

pelangi dan matahari terbenam merah menggunakan konsep
C. (S8FE-Jika-27)
 Peragakan keberadaan komponen warna cahaya tampak
menggunakan prisma atau kisi difraksi
Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Tujuan:

Tulis kode LC untuk masing-masing Simpulkan bahwa:
1. energi warna cahaya meningkat saat seseorang menuju
sisi kanan spektrum warna;
2. lampu merah memiliki energi paling sedikit dan lampu ungu
memiliki energi paling banyak energi.
Modul IV: CAHAYA
II. ISI Pelajaran 22: WARNA DALAM HUBUNGANNYA DENGAN
ENERGI
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR

A. menyajikan pelajaran baru Jelaskan posisi warna yang berbeda setelah melewati prisma.
Menurut Anda mengapa kita cenderung objek memiliki warna

B. Menetapkan tujuan untuk Pelajaran tetap?
Misalnya, apel berwarna merah. Pada kenyataannya,

penampakan suatu objek dihasilkan dari caranya memantulkan
C. Menyajikan contoh/contoh dari cahaya tertentu yang jatuh padanya. Di bawah cahaya putih, apel
pelajaran baru tampak merah karena cenderung memantulkan cahaya di bagian
spektrum merah dan menyerap cahaya.
D. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Kegiatan lihat Petunjuk Pelajaran hlm. 85-86
Analisis:
1. Termometer manakah yang mencatat suhu terendah?

2. Termometer manakah yang mencatat suhu tertinggi?
3. Plastik berwarna manakah yang memungkinkan lebih banyak
e. energi melewatinya?
4. Plastik berwarna manakah yang memungkinkan energi paling
sedikit untuk melewatinya
dia?
5. Dari jawabanmu di nomor 3 dan 4, manakah warna cahaya
yang paling sedikit energi? Energi paling banyak?
Menemukan aplikasi praktis dari konsep Jelaskan hal berikut:
1. Mengapa langit berwarna biru?
Langit tampak biru karena hamburan cahaya biru dan ungu dari
sinar matahari di atmosfer. Cahaya ungu lebih tersebar daripada
cahaya biru; Namun, mata kita paling peka terhadap warna biru,
jadi kita melihat langit biru.
2. Mengapa matahari terbenam berwarna merah?

Saat matahari terbenam, jalur yang dilalui cahaya di atmosfer
G menjadi lebih panjang. Akibatnya, lebih banyak warna biru dan
ungu yang tersebar dari sinar matahari. Jadi, lebih sedikit cahaya
biru yang mencapai tanah dan cahaya yang mencapai permukaan
bumi berwarna merah.
3. Mengapa awan berwarna putih?

Awan terdiri dari kumpulan tetesan air dengan ukuran berbeda.
Karena warna cahaya yang tersebar bergantung pada ukuran
partikel, gugus dengan ukuran berbeda menyebarkan berbagai
warna. Gugus terkecil menyebarkan cahaya biru yang
menghasilkan awan biru; cluster berukuran sedang menjadi hijau
dan yang lebih besar menjadi merah. Kombinasi ini menghasilkan
awan putih
Energi berbanding lurus dengan frekuensi cahaya. Daftar warna
berubah dari frekuensi rendah ke frekuensi tinggi. Merah Oranye
Kuning Hijau Biru Nila Violet. Merah memiliki frekuensi terendah,
jadi merah memiliki energi terendah. Violet memiliki frekuensi
tertinggi, begitu pula violet energi tertinggi.
H.
tentang pelajaran
Mata kita peka terhadap cahaya yang terletak di wilayah yang

sangat kecil dari spektrum elektromagnetik yang diberi label
"cahaya tampak". "Cahaya tampak" ini sesuai dengan rentang
panjang gelombang 400 - 700 nanometer (nm) dan rentang warna
ungu hingga merah. Mata manusia tidak mampu "melihat" radiasi
dengan panjang gelombang di luar spektrum tampak. Warna yang
terlihat dari panjang gelombang terpendek hingga terpanjang
adalah: ungu, biru, hijau, kuning, jingga, dan merah. Radiasi
ultraviolet memiliki panjang gelombang yang lebih pendek
daripada cahaya ungu yang terlihat. Radiasi inframerah memiliki
panjang gelombang yang lebih panjang daripada cahaya merah
yang terlihat. Cahaya putih adalah campuran dari warna spektrum
yang terlihat. Hitam adalah ketiadaan cahaya sama sekali.

1. Manakah dari lampu berikut yang memiliki frekuensi tertinggi?
A. merah B. biru
C. hijau D. ungu
YA. 2. Apa yang diwakili oleh panjang gelombang cahaya yang
berbeda?
kecepatan B. amplitudo
warna D. frekuensi
3. Pelangi biasanya muncul di langit setelah hujan. Manakah dari

pernyataan berikut yang paling baik menjelaskan pengamatan ini?
A. Tetesan air hujan bertindak sebagai prisma yang memisahkan
sinar matahari menjadi warna.
B. Awan putih sebenarnya prisma terdiri dari warna yang berbeda.
C. Warna pelangi berasal dari tetesan air hujan di
suasana
D. Ketika sinar matahari dipantulkan oleh tanah menuju awan, itu
terpisah menjadi warna yang berbeda.
4. Manakah dari berikut ini yang memiliki panjang gelombang

terpanjang?
A. merah B. ungu
C. oranye D. hijau
5. Proses pemisahan cahaya putih menjadi pita-pita warna

dengan menggunakan prisma diketahui sebagai _________.
A. pembiasan
B. penyebaran
C. cerminan
D. difraksi
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Siapkan roda warna.

perbaikan Silakan lihat LM hlm. 103 – 105 untuk bahan dan prosedur.
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?

KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Sains)
HARI:
I. TUJUAN
Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang

A. Standar Konten
beberapa sifat dan karakteristik cahaya tampak.

C. S8FE-Jika-28
 Jelaskan bahwa merah adalah yang paling bengkok dan
ungu paling bengkok menurut panjang gelombang atau
frekuensinya.
Tujuan:
Simpulkan bahwa:
1. Cahaya terdiri dari warna-warna dengan frekuensi dan
frekuensi yang berbeda
panjang gelombang;
2. frekuensi warna cahaya berbanding terbalik
ke panjang gelombang;
3. Susunan warna cahaya menunjukkan hirarki
energi yang sesuai dengan warna.
Modul IV: CAHAYA
II. ISI Pelajaran 23: INDEKS BIAS DARI WARNA CAHAYA
A. Referensi
61
105-110
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Warna cahaya apa yang memiliki energi paling sedikit?
menyajikan pelajaran baru Kebanyakan energi?
Pelajari dan analisis gambar bintang di malam hari.

C. Menyajikan contoh/contoh dari Apakah Anda pikir mereka memiliki energi yang sama? Jelaskan
pelajaran baru jawabanmu.
Kegiatan-lihat Panduan Pelajaran hlm. 90-91
Analisis:
1. Warna apa yang mencatat frekuensi tertinggi? panjang

gelombang terpendek?
2. Warna apa yang mencatat frekuensi terendah? terpanjang

panjang gelombang?
3. Apa yang kamu amati tentang panjang gelombang dan

frekuensi
dari berbagai warna cahaya?
e.
4. Apa yang Anda amati tentang perkalian frekuensi dan
panjang gelombang?
5. Apakah frekuensi warna cahaya bertambah dari merah
menjadi
ungu?
6. Apa yang Anda amati tentang energi yang sesuai dari

merah ke ungu?
7. Bagaimana hubungan frekuensi dengan energi warna

cahaya?
Efek cahaya berwarna pada manusia telah dipelajari oleh para

psikolog. Mereka menemukan bahwa orang memang
menunjukkan tanggapan yang bervariasi warna yang
berbeda. Warna memengaruhi emosi dan derajat seseorang
aktivitas.
Menurut psikolog:
G. 1. Lampu/warna merah dapat menyebabkan peningkatan
tekanan darah,
tingkat pernapasan, dan frekuensi berkedip. Ini
Menemukan aplikasi praktis dari konsep menggairahkan orang.
dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari 2. Cahaya/warna biru menghasilkan efek yang berlawanan
dengan cahaya merah tersebut;
karenanya, mengurangi aktivitas.
3. Ungu memiliki efek sedih.
4. Kuning itu menyenangkan dan hijau memiliki efek damai.
Mengetahui semua ini, maukah Anda:
A. pilih cat/wallpaper warna merah untuk kamar tidur anda?

B. memakai warna hitam selama musim panas?
C. kenakan kemeja berwarna terang selama hari yang dingin
Apa hubungan antara panjang gelombang, frekuensi dan

energi?
Semakin besar energinya, semakin besar frekuensinya
dan semakin pendek (kecil) panjang gelombangnya. Mengingat
hubungan antara panjang gelombang dan frekuensi - semakin
tinggi frekuensinya, semakin pendek panjang gelombangnya -
maka panjang gelombang pendek lebih energik daripada
panjang gelombang panjang.
Bagaimana suhu dan warna terkait?
tentang pelajaran
Jumlah cahaya yang dihasilkan pada setiap panjang
H. gelombang bergantung pada suhu benda yang menghasilkan
cahaya. Bintang yang lebih panas dari Matahari (lebih dari 6.000
derajat C) memadamkan sebagian besar cahayanya di wilayah
spektrum biru dan ultraviolet. Bintang yang lebih dingin dari
Matahari (di bawah 5.000 derajat C) memadamkan sebagian
besar cahayanya di daerah spektrum merah dan inframerah.
Benda padat yang dipanaskan hingga 1.000 derajat C tampak
merah tetapi memancarkan lebih banyak cahaya inframerah (tak
terlihat) daripada cahaya merah.
Bagaimana hubungan panjang gelombang dan suhu?

Semua benda memancarkan radiasi elektromagnetik,
dan jumlah radiasi yang dipancarkan pada setiap panjang
gelombang bergantung pada suhu benda tersebut. Benda panas
memancarkan lebih banyak cahayanya pada panjang gelombang
pendek, dan benda dingin memancarkan lebih banyak
cahayanya pada panjang gelombang panjang. Suhu suatu benda
terkait dengan panjang gelombang di mana benda tersebut
mengeluarkan cahaya paling banyak.
Penilaian hari itu akan didasarkan pada hasil/keluaran kegiatan:

roda warna. Ini akan dinilai berdasarkan rubrik di bawah ini.
Siswa memperhatikan peraturan/prosedur kelas

Siswa mengikuti arah
SA
Mengevaluasi Pembelajaran Siswa memberi label keluaran dengan benar
YA.
(warna dan bagian pecahan
Warna ditempatkan di tempat yang tepat pada roda
warna
Hasil akhirnya rapi.
POIN JUMLAH:
J.
perbaikan Berikan pengertian kalor dan suhu
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Catatan Pelajaran Harian Guru Area Belajar Fisika
Tanggal dan Waktu
Seperempat Pertama
Pengajaran
HARI:
I. TUJUAN
Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang panas

A. Standar Konten
dan suhu, dan efek panas pada tubuh.
B. Standar Kinerja
C. (S8FE-Ig--29)
Bedakan panas dan suhu pada tingkat molekuler.
Tujuan:
1. Bedakan antara suhu dan kalor.
2. Mendeskripsikan panas atau dinginnya suatu benda menurut
sifatnya
suhu
3. Bandingkan perubahan suhu air untuk menentukan hubungan
antara jumlah panas yang dipindahkan dan perubahan suhu yang
dihasilkan.
Modul V: PANAS
II. ISI Pelajaran 24: PERPINDAHAN PANAS
A. Referensi
28-29
38-40
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Sebutkan tiga cara perpindahan energi?

menyajikan pelajaran baru (konduksi, konveksi dan radiasi)
Mintalah siswa untuk berlari di tempat selama 15 detik.

Menetapkan tujuan untuk Pelajaran
B.
Apa yang Anda rasakan setelah melakukan aktivitas jogging?
pelajaran baru
Kegiatan- Lihat Panduan Leeson hlm. 94-95
keterampilan baru #2 1. Apa yang sebenarnya ditransfer saat Anda mencelupkan jari
Anda ke dalam air? Ke arah mana ia dipindahkan?
2. Apakah airnya 'panas' atau 'dingin'? Menjelaskan.
3. Seberapa dekat nilai perkiraan Anda dengan suhu air yang

terukur?
e.
4. Wadah mana yang terasa 'terpanas'? Wadah mana yang
terasa 'paling keren'?
5. Menurut Anda apa yang menyebabkan perbedaan panas atau

dinginnya air di dalam wadah?
6. Dalam wadah manakah perpindahan kalor terjadi? Bukti apa

yang paling mendukung jawaban Anda? Di dalam wadah ini,
manakah yang menyerap kalor? Yang mana yang mengeluarkan
panas?
7. Dalam wadah manakah terdapat panas yang paling besar

transfer? Apa dasar jawaban Anda?
8. Bagaimana jumlah panas yang dipindahkan dan perubahan

suhu air terkait?
G.
Di toko roti, kapan kue masak lebih cepat, apakah pada suhu
yang lebih rendah atau suhu yang lebih tinggi? Jelaskan
jawabanmu.
Tonton klip video tentang panas dan suhu

www.youtube.com/watch?v=wTi3Hn09OBs
H. Membuat generalisasi dan abstraksi

tentang pelajaran
Panas adalah energi total gerak molekul dalam suatu zat

sedangkan suhu adalah ukuran energi rata-rata gerak molekul
dalam suatu zat. Jika panas diserap atau dilepaskan oleh suatu
benda, suhunya berubah. Jika benda menyerap kalor maka
suhunya naik sedangkan jika benda mengeluarkan kalor suhunya
turun.
Panas adalah perpindahan energi (termal) antara benda atau

tempat karena perbedaan suhu.
Kalor berpindah dari benda yang suhunya lebih tinggi ke

benda yang suhunya lebih rendah.
Arahan: Baca setiap pertanyaan dengan hati-hati. Pilih huruf dari

jawaban yang benar.
1.Manakah dari energi berikut yang ditransfer dari satu lapisan ke

lapisan lain karena perbedaan suhu antara benda-benda?
A. Panas B. suhu
C. Energi kinetik D. Energi dalam
2. Aliran panas alami selalu dari ________.
A.panas ke dingin C.dingin ke
panas
B. suhu yang lebih rendah ke suhu yang lebih tinggi D. baik
A maupun
3. Apa yang menyebabkan es mencair?

A.perubahan cuaca
B. adanya air panas
C. penyerapan panas dari sekitarnya
D. pelepasan panas ke lingkungan yang lebih dingin
4. Manakah dari berikut ini yang mungkin terjadi jika panas dan
dingin saling bersentuhan?
A. Benda panas dan benda dingin akan menjadi lebih dingin.
B. Benda panas dan dingin akan menjadi lebih panas.
C. Benda dingin akan menjadi lebih dingin sedangkan benda
I. Mengevaluasi Pembelajaran panas akan
menjadi lebih panas.
D. Benda yang dingin akan menjadi lebih hangat sedangkan
benda yang panas
akan menjadi lebih dingin.
5. Berapakah jumlah kalor yang dipindahkan dan perubahannya

suhu air terkait?
A.Perubahan suhu berbanding terbalik dengan
perpindahan panas.
B. Jumlah panas yang dipindahkan sebanding dengan
perubahan suhu.
C. Jumlah kalor yang dipindahkan berbanding terbalik
ke suhu.
D. Tidak ada hubungan antara kalor yang dipindahkan dan
perubahan suhu.
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Bagaimana hubungan suhu dengan energi kinetik partikel?
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
B.
Jumlah peserta didik yang membutuhkan

peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?

KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN
Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang panas

A. Standar Konten
dan suhu, dan efek panas pada tubuh.
B. Standar Kinerja
C. (S8FE-Ig--29)
 Bedakan panas dan suhu pada tingkat molekuler.
Tujuan:
1.Jelaskan hamburan pewarna dalam air pada waktu yang
berbeda
suhu.
2.Menjelaskan hubungan suhu air dengan suhu
kecepatan hamburan zat warna.
Modul V: PANAS
II. ISI Pelajaran 25: PENGARUH SUHU TERHADAP PARTIKEL
MATERI
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Bagaimana Anda menggambarkan perpindahan panas dari satu
menyajikan pelajaran baru benda ke benda lain?
Gunakan demonstrasi berikut untuk memulai diskusi
tentang efek suhu pada pergerakan partikel. Tiup balon, lalu
B. Menetapkan tujuan untuk Pelajaran arahkan pengering rambut dengan pengaturan rendah ke
balon, dan lihat balon mengembang.
Pertanyaan:
1 .Apa yang terjadi ketika saya meniupkan udara panas ke
balon? Mengapa?
2. Apa yang terjadi pada udara di dalam balon?
C. 3. Menurut Anda apa yang akan terjadi jika balon itu
Menyajikan contoh/contoh dari dimasukkan
pelajaran baru mobil dingin?
4. Apa yang akan terjadi pada balon sebagai suhunya
meningkat di dalam mobil? Mengapa?
5. Mintalah siswa untuk berpikir tentang apa yang mungkin
terjadi pada a
balon dalam botol saat dipanaskan.
D. Kegiatan- lihat Petunjuk Pelajaran hlm. 99-101

Mendiskusikan konsep baru dan berlatih 1. Persamaan dan perbedaan apa yang Anda amati ketika
keterampilan baru #2 setetes pewarna ditambahkan ke setiap wadah?
e. 2. Dalam wadah manakah pewarna paling cepat menyebar? Di

mana ia menyebar paling lambat?
3. Bagaimana Anda menghubungkan suhu air dengan

kecepatan
hamburan pewarna?
4. Dalam wadah manakah partikel air bergerak paling cepat?

Di wadah manakah partikel bergerak paling lambat?
5. Bagaimana hubungan suhu dengan kecepatan partikel?
6. Bagaimana hubungan suhu dengan energi kinetik partikel?
F. Diskusikan jawaban dalam kegiatan yang diberikan

Tonton klip video pendek tentang Hubungan Antara Suhu dan

Menemukan aplikasi praktis dari konsep Pergerakan Molekul, Anda dapat mengunduh videonya di
G. dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari www.youtube.com/watch?v=ZqVC10Q1jcQ, lalu jawab
pertanyaan berikut? Saat hari panas mengapa kita lebih suka
minum air dingin daripada air panas?
Jika panas ditambahkan ke suatu benda, partikel-

partikel benda tersebut memperoleh energi kinetik dan mereka
bergerak lebih cepat. Karena suhu berhubungan langsung
H. Membuat generalisasi dan abstraksi dengan energi kinetik, setiap kenaikan energi kinetik akan
tentang pelajaran menyebabkan suhu meningkat. Sebaliknya, jika panas
dipindahkan atau dihilangkan dari suatu benda, benda tersebut
kehilangan energi kinetiknya, partikelnya bergerak lebih lambat
dan suhu tubuhnya menurun.
Arahan: Baca setiap pertanyaan dengan hati-hati. Pilih huruf

jawaban yang benar.
1. Ketika suhu suatu benda meningkat, rata-ratanya

energi kinetik molekul ________.
A.meningkat
B.berkurang
C.tetap sama
D. menjadi lebih dingin
2. Manakah dari berikut ini yang akan menjadi gerakan partikel

tercepat?
A.30 0 C air C. 70 0 C air
0
B.50 C air D. 90 0 C air
3. Semakin _________ dalam/suhu air, semakin besar

kecepatan partikel yang bergerak.
A. lebih rendah B.lebih tinggi
C.menurun D.perubahan
4. Besaran yang menyatakan panas atau dinginnya suatu

benda dengan hormat
SA untuk beberapa standar
YA. A.massa B. panas
C.tekanan D.suhu
5. Manakah dari berikut ini yang harus dilakukan saat mengukur

suhu air dalam wadah kaca?
A. Aduk air menggunakan termometer untuk mendapatkan
suhu lebih cepat.
B .Hindari membiarkan termometer bersentuhan dengan sisi
mana pun
dari wadah.
C. Kocok termometer dengan kuat sebelum mendapatkan
suhu air.
D. Biarkan ujung termometer menyentuh wadah kaca
mendapatkan suhu lebih cepat.
Kunci jawaban :
1. A
2. D
3. B
4. D
5. B
J.
Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Bagaimana suhu mempengaruhi pemuaian termal beberapa
perbaikan benda?
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN
Peserta didik mendemonstrasikan pengertian kalor dan suhu

A. Standar Konten serta pengaruh kalor pada tubuh.
B. Standar Kinerja
C. (S8FE-Ig-29)
 Bedakan antara panas dan suhu pada tingkat molekuler.
Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Tujuan:

Tulis kode LC untuk masing-masing 1. Definisikan ekspansi termal
2. Tentukan secara eksperimental bagaimana suhu
mempengaruhi termal
perluasan beberapa objek.
Modul V: PANAS
II. ISI Pelajaran 26: PERLUASAN TERMAL
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR

Bagaimana hubungan suhu dengan energi kinetik partikel?
Anda sangat akrab dengan perangkat yang disebut
termometer. Anda kemungkinan besar telah menggunakan
B. Menetapkan tujuan untuk Pelajaran perangkat ini berkali-kali. Yang umum tersedia di
laboratorium sekolah kami adalah termometer cair.
Mengapa cairan di dalam tabung termometer naik turun?

C. Menyajikan contoh/contoh dari Apakah prinsip kerja termometer air raksa/alkohol juga berlaku
pelajaran baru untuk sebagian besar padatan?
D. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Kegiatan-lihat Panduan Pelajaran hal 103-104
e. Analisis:
1. Apa yang terjadi pada ketinggian beban saat kawat

dipanaskan?
2. Faktor apa saja yang mempengaruhi muai kawat?
3. Identifikasi efek pemuaian dan penyusutan termal bagi
beberapa orang bahan.
Ada beberapa aplikasi ekspansi termal dalam kehidupan sehari-
hari kehidupan. Beberapa di antaranya adalah sebagai
G berikut, atau Anda dapat menonton video singkat ini
www.youtube.com/watch?v=4UE_cxd7TEw untuk beberapa
aplikasi praktis pemuaian termal yang digunakan di rumah.
Jawaban yang memungkinkan:
Apa Aplikasi Rekayasa Ekspansi Termal?

1. Rel kereta:
Rel kereta api adalah contoh di mana konsep ekspansi termal
digunakan. Ruang tersisa di antara rel kereta api sebagai
kelonggaran untuk pemuaiannya saat suhu meningkat, jika tidak,
rel dapat melengkung.
2. Jembatan Baja:
Demikian pula, jembatan baja panjang dirancang untuk
menyertakan sambungan ekspansi untuk memungkinkan
perluasannya, dengan memperbaiki satu ujung dan meletakkan
ujung lainnya pada rol.
3. Termometer Merkurius:
Ekspansi termal diterapkan pada merkuri yang mengandung
cairan, yang volumenya berubah seiring dengan perubahan
suhu. Cairan menempati lebih sedikit ruang saat dingin, tetapi
ruang tambahan dibutuhkan saat suhu bervariasi. Saat cairan
mengembang, volumenya berubah dan dipaksa mengalir di
sepanjang tabung yang dikalibrasi untuk menunjukkan suhu.
(Catatan: Termometer air raksa sekarang dilarang digunakan di
laboratorium sains karena berbahaya bagi kesehatan.)
4. Termometer strip bi-logam:

Strip bi-logam dalam termometer mekanis memiliki koefisien
muai panas yang efisien, yang menyebabkan muainya berbeda
dengan kenaikan suhu. Strip sin bengkok karena pemuaian atau
penyusutan bahan yang digunakan tidak serupa. Konsep ini
digunakan dalam pengukuran temperatur.
5. Pendingin Mesin Mobil:

Konsep ekspansi termal juga digunakan dalam sistem pendingin
mesin pada mobil. Jika cairan pendingin diisikan ke dalam
radiator dengan mesin dalam keadaan dingin, maka akan
tumpah bersamaan dengan panasnya mesin selama
pengoperasian. Dengan demikian dipasang tangki pelimpah
yang mengumpulkan cairan pendingin tersebut selama
pemuaian termal, dan saat mesin didinginkan, ia kembali ke
radiator.
Membuat generalisasi dan abstraksi Ekspansi termal adalah efek lain dari perpindahan panas. Itu
tentang pelajaran tidak hanya berlaku untuk cairan di dalam termometer. Bahkan,
itu berlaku untuk hampir semua yang ada di sekitar kita, baik itu
padat, cair, atau gas.
Apa itu ekspansi termal dan bagaimana cara kerjanya?

Ekspansi termal adalah kecenderungan materi untuk berubah
volume sebagai respons terhadap perubahan suhu, melalui
H. perpindahan panas. Suhu adalah fungsi monoton dari energi
kinetik molekul rata-rata suatu zat. Ketika suatu zat dipanaskan,
energi kinetiknya molekulnya meningkat.
Apa yang harus terjadi pada suhu suatu bahan untuk termal
ekspansi terjadi?
Faktor-faktor yang mempengaruhi ekspansi termal. Bayangkan
kawat logam yang panjang dan tipis dipanaskan. Kawat
mengembang. Jumlah yang mengembang tergantung pada tiga
faktor: panjang aslinya, perubahan suhu, dan sifat termal
Arahan: Baca setiap pertanyaan dengan hati-hati. Kemudian pilih

huruf dari
jawaban yang benar.
1. Seseorang tidak dapat membuka tutup panci berisi selai.

Dia menemukan bahwa tutupnya dapat dibuka setelah disimpan
di bawah air panas selama beberapa detik. Kenapa dia harus
melakukan ini?
A. Tekanan udara di dalam tabung turun
B. Kemacetan meleleh
C. Tutupnya mengembang
D. Gelas mengembang.
2. Perubahan panjang suatu benda ketika mengalami

perubahan suhu berhubungan dengan
A. massanya
B. panjang aslinya.
C. besarnya perubahan suhu.
D. B dan C
SA
Mengevaluasi Pembelajaran 3. Perubahan panjang suatu benda yang mengalami perubahan
YA.
suhu
langsung bergantung pada
A. bahan pembuatnya.
B.perubahan suhu
C. panjang asli benda.
D.semua ini.
4. Cara kerja termostat sederhana bergantung pada

A. ekspansi termal.
B. kalor jenis.
C. hukum kedua termodinamika.
D.kondensasi
5. Poros terlalu besar untuk masuk ke lubang di roda yang

terbuat dari logam yang sama. Bagaimana poros dibuat agar pas
ke dalam lubang.
A. dengan memanaskan roda saja
B. dengan mendinginkan poros dan roda
C. dengan mendinginkan poros saja
D. dengan memanaskan poros dan roda
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau Apa pengaruh perubahan suhu terhadap perubahan fasa?
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Catatan Pelajaran Harian Guru Area Belajar SAINS
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
serta pengaruh kalor pada tubuh.
B. Standar Kinerja
C.
(S8FE-Ig-29)
 Bedakan antara panas dan suhu pada tingkat molekuler
Jelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap perubahan fasa.
Modul V: PANAS
II. ISI Pelajaran 27: PERUBAHAN FASE
A. Referensi
31-33
45-48
Halaman Buku
3.
Teks
Sumber Belajar Lainnya
B.
IV. PROSEDUR

Apa itu ekspansi termal? Bagaimana cara kerjanya?
Siswa perlu memahami perbedaan antara
partikel dalam gas, cair, dan padat. Mintalah siswa melihat
halaman Gas, Cairan, dan Padatan di situs web Departemen
Kimia Universitas Purdue
(https://www.chem.purdue.edu/gchelp/liquids/character.html) Di
sini mereka akan melihat bagaimana karakteristik zat padat,
cair, dan gas dapat dijelaskan dengan gerak partikel.
Diskusikan apa yang terjadi pada tingkat yang dapat diamati dan
molekuler dalam skenario berikut:
pelajaran baru 1. Air ditempatkan di dalam freezer.
2 .Es mencair.
3. Genangan menguap.
Kegiatan-lihat Panduan Pelajaran hlm. 109
e. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Stasiun 1 :
keterampilan baru #2 1. Mengapa es di dalam wadah mencair setelah beberapa saat?
2. Jelaskan suhu air saat es mencair.
3.Jelaskan suhu air setelah es mencair.
4. Manakah variabel dependen Anda? Yang mana independen
Anda variabel? (Perhatikan bahwa kuantitas bebas diplot
sepanjang sumbu X sedangkan kuantitas dependen diplot
sepanjang sumbu Y.
5. Jelaskan grafik Anda
6. Apa yang dapat Anda katakan tentang satu variabel saat
variabel lainnya berubah? Hubungan apa yang dapat
Diskusikan jawabannya dalam kegiatan yang diberikan
Apa pentingnya perubahan fase dalam persiapan es krim
rumahan?
Es berbentuk padat. Oleh karena itu, partikel-partikelnya

justru bergerak lebih lambat (masih terkunci dalam posisi kisi)
dibandingkan partikel-partikel dalam air garam cair (meluncur
melewati). Setiap energi panas yang diserap dari krim pertama-
G. tama akan digunakan untuk menaikkan suhu air garam (yang
membutuhkan lebih banyak energi untuk dicapai karena zat
terlarut). Setelah energi kinetik rata-rata molekul (alias: suhu)
dalam air garam telah cukup meningkat, mereka akan mulai
mentransfer energi ke es, dan es akan mulai mencair lagi. Suhu
air garam tidak akan meningkat di atas titik leleh sampai semua
es mencair (semua energi digunakan untuk mencapai perubahan
fasa sebelum suhu meningkat.
Mengubah jumlah energi panas biasanya menyebabkan
perubahan suhu. Namun, SELAMA perubahan fasa, suhu tetap
sama meskipun energi panasnya berubah. Energi ini
digunakan untuk mengubah fase dan bukan untuk menaikkan
suhu. Itu sebabnya air tidak menjadi lebih panas saat mendidih.
Suhu tetap konstan sampai perubahan fasa selesai.
Ketika suatu zat berubah dari satu keadaan, atau fase,
materi ke yang lain, kita mengatakan bahwa ia telah mengalami
H. Membuat generalisasi dan abstraksi perubahan keadaan, atau kita mengatakan bahwa telah
tentang pelajaran mengalami perubahan fase. Misalnya, es mencair dan air; air
menguap dan menjadi uap air.
Perubahan fase ini selalu terjadi dengan perubahan
panas. Panas, yang merupakan energi, bisa masuk ke dalam
materi selama perubahan fase atau panas keluar dari
material selama perubahan ini. Namun, meskipun kandungan
panas dari material berubah, suhu tidak.
SA Mengevaluasi Pembelajaran Penilaian:

YA.
Petunjuk: Bacalah setiap pernyataan dengan seksama dan
tulislah huruf jawaban yang paling tepat.
1.Ketika benda padat, cair, atau gas berubah dari satu keadaan
fisik ke keadaan fisik lainnya, perubahan itu disebut
A. Mencair B. Perubahan fasa
C. Solidifikasi D. Pembekuan
2. Benda padat mengalami perubahan fasa menjadi cair
A. melepaskan kalor pada suhu konstan
B. menyerap panas sambil tetap pada suhu konstan
C.melepaskan kalor jika suhu turun
D.menyerap kalor jika suhu naik
3.Kondensasi uap air sebenarnya
A. Menghangatkan lingkungan
B.Mendinginkan lingkungan
C. Kadang hangat kadang dingin
D. Tidak menghangatkan atau mendinginkan lingkungan
4.Perubahan fasa terjadi jika benda padat berubah menjadi cair.
A. Pembekuan B. Sublimasi
C. Mencair D .Penguapan
5.Perubahan fasa terjadi jika zat cair menjadi padat.

A .Pembekuan B. Sublimasi
C. Mencair D. Penguapan
Apa itu kapasitas panas?
Remediasi
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Catatan Pelajaran Harian Guru Area Belajar SAINS
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN

A. Standar Konten
serta pengaruh kalor pada tubuh.
B. Standar Kinerja
C. (S8FE-Ig-29)
 Bedakan antara panas dan suhu pada tingkat molekuler
Bandingkan kapasitas panas dari sampel cairan yang
diberikan.
II. ISI Modul V: PANAS

Pelajaran 28: KAPASITAS PANAS
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
IV. PROSEDUR
Jelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap perubahan fasa.

A. menyajikan pelajaran baru
Bahkan jika objek berada di lokasi yang sama, mereka memiliki

B. Menetapkan tujuan untuk Pelajaran suhu yang berbeda.
Pernahkah Anda berada di luar di taman bermain pada suatu

hari yang cerah dan tiba-tiba menyentuh logam ayunan?
Bagaimana rasanya? Apakah panas? Ya!
Bagaimana kalau berjalan tanpa alas kaki di hari yang cerah?
C. Pernahkah Anda berjalan di trotoar dan harus melompat ke
Menyajikan contoh/contoh dari rerumputan karena trotoar terlalu panas untuk kaki Anda?
pelajaran baru Apakah menurut Anda rumput dan trotoar sebenarnya memiliki
suhu yang berbeda?
D. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Kegiatan lihat Petunjuk Pelajaran hlm. 112-113
1. Zat cair manakah yang memerlukan waktu lebih lama untuk

menaikkan suhunya?
5 derajat? Menjelaskan.
2. Zat cair manakah yang memerlukan kalor lebih banyak untuk

e. menaikkan suhunya
5 derajat? Menjelaskan.
3. Cairan manakah yang memiliki kapasitas kalor lebih besar?
Mengapa?

Zat yang memiliki kapasitas panas spesifik tinggi cocok sebagai

bahan untuk membuat pegangan ketel, isolator dan penutup
oven, karena panas yang tinggi hanya akan menyebabkan
G perubahan kecil dalam suhu dan bahan tidak akan cepat
panas!
Banyaknya kalor yang dibutuhkan oleh suatu bahan untuk

menaikkan suhunya satu derajat disebut kapasitas kalor (C).
Untuk lebih spesifik, istilah kapasitas panas spesifik (c)
digunakan, dan ini mengacu pada jumlah kalor yang
diperlukan untuk menaikkan suhu satu satuan massa suatu
bahan sebesar satu derajat Celsius. Misalnya, air memiliki
kapasitas kalor jenis 1 kal/g°C. Jadi, dibutuhkan 1 kalori kalor
untuk menaikkan suhu 1 gram air sebesar 1°C. Itu dinyatakan
dalam persamaan:
H = mc ∆T
H. Dimana: H adalah jumlah panas,
C adalah panas spesifik, dan
∆T adalah perubahan suhu
tentang pelajaran
Bahan yang berbeda memiliki kapasitas panas spesifik yang
berbeda. Banyak logam memiliki kapasitas panas spesifik yang
rendah. Ini membuatnya mudah untuk dipanaskan dan
didinginkan. Air, di sisi lain, memiliki kapasitas panas spesifik
yang tinggi sehingga membutuhkan waktu lama untuk
memanaskan dan lama untuk mendingin. Ini menjadikan air
sebagai pendingin yang baik untuk radiator mobil. Karena
kapasitas kalor spesifiknya yang tinggi, ia dapat menyerap
sejumlah besar kalor tanpa menyebabkan suhunya naik terlalu
tinggi.
Petunjuk: Bacalah pernyataan dengan seksama dan pilihlah

jawaban yang paling tepat.
1. Banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu a

SA Mengevaluasi Pembelajaran tubuh dengan 10C disebut ______?
YA.
A. Panas spesifik B .Panas
C. Suhu D. Kapasitas panas
2. Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu

satuan __________suatu bahan sebesar 10C disebut kapasitas
kalornya.
A. Volume B. Massa
C. Berat D .Kepadatan
3. Kapasitas panas spesifik air adalah

A.1 kal/g°C B.1.5 kal/g°C
C.1 kal/g°C D.1.1 kal/g°C
4. Manakah dari pernyataan berikut tentang kapasitas panas

adalah
benar?
A. Energi yang ditransfer dari satu objek ke objek lainnya
B. Perbedaan antara energi dalam dan luar
C. Banyaknya energi yang diperlukan untuk menaikkan suhu a
zat sebesar 1 derajat Celcius
D. Jumlah energi yang secara alami ada di dalam suatu benda
5. Mengapa suhu lautan tidak berfluktuasi sebanyak suhu pasir?

A. Air memiliki kapasitas panas yang lebih tinggi.
B. Tak satu pun dari jawaban ini yang benar.
C. Kedua jawaban ini benar.
D. Massa lautan lebih besar
6 .Suatu zat dengan kalor jenis lebih tinggi akan ________.

A. menghangatkan lebih cepat dari zat lain
B. hangat lebih lambat dari zat lain
C. lebih cepat dingin dibandingkan zat lain
D. hangat pada tingkat yang sama seperti zat lainnya
7. Mengapa suhu lautan tidak berfluktuasi?
sebanyak suhu pasir?
A. Air memiliki kapasitas panas yang lebih tinggi.
B. Butuh waktu singkat untuk memanaskan.
C. Air memiliki kapasitas panas spesifik yang rendah.

D. Massa lautan lebih besar.
8. Banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu satu

satuan massa zat sebesar 1 o C disebut ________.
A. panas B. energi dalam C. suhu D. kapasitas panas
9. Logam merupakan konduktor panas dan konduktor listrik yang

baik karena
A. kesamaan antara sifat termal dan listrik.
B. kelonggaran elektron terluar dalam atom logam.
C. kerapatan logam yang relatif tinggi.
D. elastisitas logam yang tinggi.
10. Manakah dari pernyataan berikut tentang kapasitas panas

yang benar?
A. Energi yang ditransfer dari satu objek ke objek lainnya
B. Perbedaan antara energi dalam dan luar
C. Banyaknya energi yang diperlukan untuk menaikkan suhu a
zat sebesar 1 derajat Celcius
D. Jumlah energi yang secara alami ada di dalam suatu benda
Tentukan istilah-istilah berikut:
1. listrik
2. arus listrik
J. 3. tegangan
perbaikan
4. amperemeter
5. voltmeter
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
perbaikan
saya?
dengan guru lain?
KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN
Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang hubungan

A. Standar Konten arus-tegangan-hambatan, daya listrik, energi listrik dan rangkaian
rumah.
Peserta didik dapat mempraktikkan keselamatan dalam menangani
B. Standar Kinerja
peralatan listrik.
C.  S8FE – Ih-30
Menyimpulkan hubungan antara arus dan muatan
Tujuan:
1. Mengukur arus dan tegangan listrik pada suatu rangkaian
menggunakan an
masing-masing ammeter dan voltmeter; Dan
2. Tentukan hubungan antara:
A. arus dan tegangan listrik
B. arus listrik dan hambatan
3. Nyatakan Hukum Ohm
Modul VI: LISTRIK:
II. ISI Pelajaran 29: HUKUM OHM: HUBUNGAN ARUS, TEGANGAN DAN
RESISTENSI
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru hlm. 36 – 38
Halaman Buku
3.
Teks
B. Sumber Belajar Lainnya Panduan Pelajaran di Kelas 8 – Kuartal Pertama hlm. 116 - 120
IV. PROSEDUR

Bagaimana aktivitas sehari-hari Anda terpengaruh oleh listrik?
Perlihatkan kepada siswa voltmeter dan ammeter dan tanyakan
apakah mereka terbiasa dengan materi tersebut. Ajari mereka cara
menggunakan dan menghubungkan dengan benar ammeter dan
voltmeter di sirkuit.
C. Menyajikan contoh/contoh dari Ada tiga besaran yang harus anda ketahui dalam mempelajari
pelajaran baru kelistrikan. Mari kita cari tahu dalam kegiatan ini
D. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Lakukan kegiatan Mengukur Arus dan Tegangan Petunjuk Pelajaran
keterampilan baru #1 G-8 Triwulan Pertama hlm. 116 -117
keterampilan baru #2 Jum Tegan I saat ini Tegangan/Arus
lah gan V (ampere V/I
sel (volt) ) volt/ampere
keri
ng
1
e.
2
3
1. Bandingkan kecerahan bohlam dengan satu sel kering
kecerahan ketika ada dua sel kering di sirkuit, tiga kering
sel dalam sirkuit.
2. Apa yang dapat disimpulkan tentang arus yang melewati bola

lampu?
3. Apa yang dapat disimpulkan tentang tegangan bola lampu?
Dari aktivitas tersebut, perhatikan bahwa arus meningkat ketika

tegangan meningkat untuk resistansi umum. Ini hanya membuktikan
bahwa arus dipengaruhi oleh tegangan. Merencanakan data V vs I
memberikan grafik garis lurus melalui titik asal seperti yang
ditunjukkan pada gambar di bawah ini.
Grafik tersebut menunjukkan bahwa tegangan berbanding lurus
dengan arus yang ada
V α I atau
V = kI
Di mana k, konstanta proporsionalitas, adalah kemiringan
grafik V vs. I.
Perhatikan bahwa: k = V/I
Konstanta k ini sama dengan resistansi R rangkaian, jadi R

= V/I
Dari persamaan, satuan hambatan listrik adalah
didefinisikan sebagai
Di kabel rumah tangga kami menggunakan berbagai jenis kabel

seperti aluminium, nichrome dan tembaga. Mengapa orang lain
G. bersiap menggunakan tembaga untuk sirkuit rumah tangga.
(jawaban: kabel tembaga memiliki resistansi lebih rendah dari
hari
aluminium untuk panjang yang sama, jadi tembaga lebih aman
digunakan untuk sirkuit rumah tangga)
Hukum Ohm menyatakan bahwa arus yang melalui

penghantar antara dua titik berbanding lurus dengan tegangan yang
melintasi kedua titik tersebut. Memperkenalkan konstanta
proporsionalitas, perlawanan, sampai pada persamaan matematika
biasa yang menggambarkan hubungan ini:
H.
tentang pelajaran
dimana I adalah arus yang melalui konduktor dalam satuan ampere.
Laju aliran listrik adalah arus. Ammeter adalah alat yang digunakan
untuk mengukur arus. V adalah tegangan yang diukur melintasi
konduktor dalam satuan volt. Instrumen yang langsung mengukur ini
adalah voltmeter, dan R adalah hambatan aliran elektron dalam
konduktor, dinyatakan dalam ohm Ω. Menggunakan ohmmeter
adalah salah satu cara untuk mengukur hambatan listrik secara
langsung.
1. Manakah pernyataan tentang Hukum Ohm yang benar?

A. Ketika resistansi meningkat di sirkuit dengan spesifik
beda potensial maka arus juga harus meningkat
B. Menaikkan resistansi dalam suatu rangkaian selalu
menurun
perbedaan potensial di atasnya
C. Jika resistansi dipertahankan konstan, beda
potensial
berubah secara langsung dengan perubahan arus
D. Resistansi konduktor listrik tergantung pada
beda potensial yang dialaminya
2. Lima puluh lampu Natal identik dihubungkan secara seri dan

dicolokkan ke saluran 220V.
(Abaikan hambatan kabel) Hitung tegangan pada masing-
masing kabel
bolam.
SA A.2.2 V B.4.4 V C.110V D.220V
YA.
3. Sepotong kabel yang terhubung ke sel 6V memiliki arus 1,5A
mengalir melewatinya. Berapakah hambatan kawat tersebut?
A.9 ohm
B.6 ohm
C.4 ohm
D.12 ohm
4. Jika tegangan pada rangkaian digandakan, apa yang akan

terjadi
dengan arus dalam rangkaian?
A. arus berkurang dua kali
B. saat ini juga berlipat ganda
C. arus berkurang 4 kali lipat
D. saat ini tidak terpengaruh
5. Berapa beda tegangan pada seutas kawat

resistansi 100 Ω dengan arus 2A
A.5 volt
B.200 volt
C.2 volt
D.500 volt
J. Entri Jurnal:
perbaikan Biarkan siswa menjawab pertanyaan tentang penggunaan listrik di
tempat-tempat berikut.
V.CATATAN
VI

A.
dalam evaluasi
peserta didik
membutuhkan
perbaikan
saya?
lakukan

KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN

rumah.
B. Standar Kinerja
peralatan listrik.
C. S8FE – Ii-31
 Jelaskan kelebihan dan kekurangan sambungan seri dan

paralel pada rumah tangga.
1. Buatlah rangkaian seri dan rangkaian paralel.
2. Membedakan rangkaian seri dengan rangkaian paralel.
3. Jelaskan mengapa kabel dan peralatan rumah tangga
biasanya dihubungkan secara paralel.
Modul VI: LISTRIK:

II. ISI
Pelajaran 30: KONEKSI RANGKAIAN SERI DAN PARALLEL
A. Referensi
Halaman Buku
3.
Teks
B. Sumber Belajar Lainnya Panduan Pelajaran di Kelas 8 – Kuartal Pertama hlm. 121-128
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Mengidentifikasi tiga besaran listrik dasar dan membedakan satu
menyajikan pelajaran baru dari yang lain
Pikirkan-Berpasangan-Berbagi
Kelompokkan siswa secara berpasangan dan jawab
B. Menetapkan tujuan untuk Pelajaran pertanyaan “Apa itu Hukum Ohm dan untuk apa?” Mereka akan
ditugaskan untuk menjelaskan jawaban mereka dalam dua menit.
Menyajikan contoh/contoh dari Ketika Anda mematikan salah satu bola lampu di rumah Anda,
pelajaran baru yang lain tetap menyala. Tetapi ketika Anda melepas satu bohlam
C. dari rangkaian lampu Natal berwarna, bohlam lainnya padam.
Mengapa?
(Biarkan guru melakukan demonstrasi melepas bola lampu Natal
dan siswa menjelaskan apa yang mereka amati)
D. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Lakukan kegiatan Rangkaian Seri Dan Sambungan Rangkaian
keterampilan baru #1 Paralel Panduan Pelajaran G-8 Triwulan Pertama hlm. 127 - 128
Sirkuit I
1. Apa yang anda amati terhadap intensitas cahaya saat anda

menyalakannya
menyalakan?
e. 2. Setelah memasukkan satu bola lampu di sirkuit, apa yang Anda

perhatikan?
kecerahan lampu?
3. Saat sakelar hidup, apa yang terjadi pada bola lampu yang tersisa
setelahnya
Mendiskusikan konsep baru dan berlatih melepaskan satu bohlam darinya?
Sirkuit II
4. Amati kecerahan bola lampu pada rangkaian II. Apa kabar

bandingkan kecerahan sirkuit I dari sirkuit II?
5. Saat Anda menambahkan lebih banyak bohlam, apakah
kecerahan setiap bohlam
mengubah? Mengapa?
6. Saat Anda melepaskan satu bohlam dari sirkuit II, begitu pula
bohlam lainnya
terpengaruh? Bagaimana pengamatan Anda dibandingkan
dengan yang di langkah 3?
Mendiskusikan perbedaan antara rangkaian seri dan rangkaian

paralel. Ringkaslah pelajaran dengan menggunakan tabel di bawah
ini.
Sirkuit Seri Sirkuit Paralel

Sebutkan keuntungan dan kerugian dari hubungan seri dan paralel

dalam situasi berikut:
dan keterampilan dalam kehidupan sehari- 1. koneksi untuk lampu Natal
hari
2. sambungan lampu jalan
Komponen rangkaian listrik atau rangkaian elektronik dapat

dihubungkan dengan berbagai cara. Dua yang paling sederhana
disebut seri dan paralel dan sering terjadi. Komponen yang
terhubung secara seri terhubung sepanjang satu jalur, sehingga
arus yang sama mengalir melalui semua komponen. Komponen
yang terhubung secara paralel terhubung sehingga tegangan yang
sama diterapkan ke setiap komponen.
Rangkaian seri adalah rangkaian yang resistor-resistornya

H. disusun secara berantai, sehingga arus yang dilalui hanya satu jalur.
Arusnya sama melalui setiap resistor. Resistansi total rangkaian
tentang pelajaran
ditemukan hanya dengan menjumlahkan nilai resistansi masing-
masing resistor
Rangkaian paralel adalah rangkaian di mana resistor disusun

dengan kepala mereka terhubung bersama, dan ekor mereka
terhubung bersama. Arus dalam rangkaian paralel putus, dengan
beberapa mengalir di sepanjang setiap cabang paralel dan
bergabung kembali ketika cabang bertemu lagi. Tegangan di setiap
resistor secara paralel adalah sama.
SA Mengevaluasi Pembelajaran Pilih huruf jawaban yang benar.

1. Rangkaian yang hanya memiliki satu aliran listrik adalah
_________.
A. rangkaian paralel B. rangkaian baterai
C. rangkaian kertas D. rangkaian seri
2. Apa yang terjadi pada rangkaian lampu jika ada yang padam?
A. mereka semua keluar B. Yang lainnya keluar
C. tetap menyala D. berkedip
3. Apa yang terjadi pada intensitas atau kecerahan lampu

dihubungkan secara seri karena semakin banyak lampu yang
ditambahkan?
A. bertambah B. berkurang
C. tetap sama D. tidak dapat diprediksi
4. Dua bola lampu dihubungkan dan dicolokkan ke stopkontak

seperti yang ditunjukkan pada
sosok itu. Kedua lampu sama..
A.saat ini
YA. B.tegangan
C.resistensi
D. tegangan dan arus
5. Pada rangkaian di bawah ini, manakah dua elemen yang

dihubungkan sejajar satu sama
lain?
A.A dan B
B.B dan C
C.C dan D
D.A dan D
J. Sebelum pelajaran, beri siswa kegiatan penelitian. Buat

Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau perbandingan antara George Ohm dan GR Kirchhoff mengenai
perbaikan kontribusi mereka dalam sains. Cari tahu bagaimana mereka bisa
membuat hukum mereka.
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik
membutuhkan
perbaikan
saya?
lakukan
KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN

rumah.
B. Standar Kinerja
peralatan listrik.
C. S8 30FE – II – 32
 Membedakan daya listrik dan energi listrik

Tujuan:
1. Mendefinisikan (a) daya listrik dan (b) energi listrik
2. Menghubungkan daya listrik dengan energi.
3. Menghubungkan daya dengan tegangan dan arus
Modul VI: LISTRIK:
II. ISI
Pelajaran 31: DAYA LISTRIK DAN ENERGI
A. Referensi
1. Halaman Panduan Guru hlm.45
Halaman Buku
3.
Teks
Fisika MUDAH. Modul 7. Pelajaran 3 dan 4
Sains dan Teknologi IV. Aquino, Remedios G.et.al. hlm.194-195
B. Sumber Belajar Lainnya Sains dan Teknologi IV. IMC. Hal. 205-206
Panduan Pelajaran di Kelas 8 – Kuartal Pertama hlm. 121-128
IV. PROSEDUR

Mengapa koneksi paralel disiapkan melalui koneksi seri?
Biarkan siswa mengingat tagihan listrik bulanan mereka. Tanyakan
kepada mereka faktor apa yang paling mempengaruhi tingginya
biaya tagihan listrik mereka.
Energi membuat alat listrik bekerja. Jumlah energi yang

digunakan alat tergantung pada kecepatan penggunaan energi dan
C. lamanya waktu penggunaan. Tingkat di mana alat menggunakan
pelajaran baru
energi listrik disebut input daya. Input daya diukur dalam watt
AKTIVITAS
1. Tempelkan di papan gambar beberapa peralatan umum dengan

label.
D.

pemanggang
roti
2. Lakukan curah pendapat tentang pentingnya informasi yang
dicetak
pada peralatan.
3. Pada tabel di bawah ini, tuliskan nama-nama peralatan

dan peringkat daya, penggunaan, dan efek dayanya seperti
cahaya,
panas, mekanik atau suara.
Diskusikan tabel data.
Peralatan Peringkat Meng Efek

Daya (w) gunak
an
1
2
e. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih 3
4
5
6
7
8
9
10
(Mengarah ke Penilaian Formatif 3) 1. Jenis peralatan apa yang biasanya memiliki peringkat daya
tinggi?
2. Apa pentingnya mengetahui power rating dari

F. peralatan?
3. Pernyataan umum apa yang dapat Anda buat tentang peringkat

daya dan
efek yang dihasilkan oleh listrik?
4. Apa ciri umum dari peralatan seperti besi datar,

pemanggang roti, kompor (kisaran) dan pengering rambut?
Peralatan apa di rumah Anda yang paling berkontribusi
terhadap konsumsi energi Anda?
G. dan keterampilan dalam kehidupan sehari-
Apa yang akan Anda sarankan untuk mengurangi konsumsi
hari
energi listrik Anda?
Tenaga listrik adalah tingkat di mana energi listrik ditransfer

oleh sirkuit listrik. Satuan SI untuk daya adalah watt, satu joule per
detik. Tenaga listrik biasanya dihasilkan oleh generator listrik, tetapi
juga dapat disuplai oleh sumber seperti baterai listrik.
Energi listrik adalah energi yang ditimbulkan oleh muatan

listrik yang bergerak. Karena muatan listrik bergerak, ini adalah
H. bentuk energi kinetik. Semakin cepat muatan listrik bergerak,
semakin banyak energi listrik yang dibawanya. Energi listrik yang
dikonsumsi atau dibutuhkan dalam mengoperasikan berbagai
perangkat mungkin terkait dengan peringkat daya perangkat.
Ingatlah bahwa daya adalah tingkat di mana pekerjaan

dilakukan per satuan waktu. Dalam bentuk persamaan,
Daya = usaha/waktu
di mana P = daya
W = bekerja
T = waktu
Membuat generalisasi dan abstraksi Dalam rangkaian listrik sederhana, tegangan didefinisikan sebagai
tentang pelajaran kerja yang dilakukan per satuan muatan.
V = W/q
Arus juga didefinisikan sebagai jumlah muatan yang melewati suatu

titik per satuan waktu.
saya = q/t
Mengalikan V dan I, kita dapatkan
VI = W/q . q/t = W/t = P

Karena itu:
P = VI
Dalam rangkaian listrik sederhana, daya listrik merupakan

hasil kali arus dan tegangan. Karena itu:
Daya = Tegangan x Arus
P = VI
Di mana: P = daya dalam watt
V = tegangan dalam volt
I = arus dalam ampere
Tegangan dan arus berhubungan positif dengan daya.

Peranti dengan voltase tinggi yang melewatinya, atau dengan arus
tinggi yang melewatinya, memiliki daya atau laju konversi energi
listrik yang tinggi ke bentuk lain.
YA. Tulis BENAR jika pernyataan itu benar. Jika pernyataannya salah,
ubah kata atau kata yang digarisbawahi untuk membuat pernyataan
itu benar.
1. Ketika arus dalam rangkaian digandakan, daya juga berlipat

ganda.
2. Peralatan listrik di rumah mentransfer energi dari listrik

suplai untuk memanaskan dan menerangi rumah kita.
3. Meminimalkan menonton televisi bukanlah cara menghemat listrik

energi.
4. Peralatan listrik dengan rating daya tinggi memberikan energi

listrik yang rendah
konsumsi.
5. Peralatan pemanas seperti setrika, pemanggang roti, dan kompor

listrik
lebih banyak arus sehingga mereka mengubah lebih banyak
energi listrik daripada non-
peralatan pemanas.
Buatlah daftar peralatan/mesin listrik yang menggunakan listrik di

lingkungan berikut:
1. di rumah
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau 2. di rumah sakit
perbaikan 3. di sekolah
4. di kota
Untuk setiap item, coba pikirkan alternatif dan cara menghemat atau
menghemat daya.
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
membutuhkan
perbaikan
e.
Manakah dari strategi pengajaran saya yang

saya?
lakukan
KELAS 1 sampai 12
Seperempat
Pengajaran (Fisika)
HARI:
I. TUJUAN

rumah.
B. Standar Kinerja
peralatan listrik.
C. S8 30FE – II - 33
 Jelaskan fungsi pemutus sirkuit, sekering, pembumian,

insulasi ganda, dan perangkat keselamatan lainnya di
rumah.
Objektif:
Jelaskan sekering dan pemutus arus dan identifikasi fungsinya

dalam rangkaian
Modul VI: LISTRIK:

II. ISI Pelajaran 32: Keselamatan Menggunakan Listrik: PELINDUNG
SIRKUIT
A. Referensi
2. Halaman Bahan Peserta hlm.64-67
Halaman Buku
3.
Teks
EASE Physics, Modul 7. Pelajaran 3 dan 4
Sains dan Teknologi IV : Buku Teks Fisika. NISMED.2012 hlm. 174 -
175
IV. PROSEDUR
A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Ingat dari pelajaran sebelumnya peralatan listrik yang
menyajikan pelajaran baru mengandung elemen pemanas.
Biarkan siswa berdiskusi di antara mereka sendiri jawaban

B. Menetapkan tujuan untuk Pelajaran atas pertanyaan, “Menurut Anda apa efek sengatan listrik pada
tubuh manusia. Mengapa keselamatan listrik penting?
Berapa banyak dari Anda yang pernah melihat sekering atau

pemutus sirkuit di rumah? Pernahkah Anda bertanya-tanya
C. mengapa sekering diperlukan dalam sambungan listrik Anda? Hari
pelajaran baru
ini kita akan menangani sekering dan menentukan fungsinya.
D. Mendiskusikan konsep baru dan berlatih Lakukan kegiatan Meniup Sekring, Petunjuk Pelajaran Kelas 8
keterampilan baru #1 Kuartal Pertama hlm. 136 – 137.
Kasus 1
1. Apa dua hal yang diamati saat sakelar ditutup?
Kasus 2
1. Tiga hal apa yang diamati ketika kabel pendek
terhubung seperti yang ditunjukkan pada diagram?
e. 2. Apa yang menyebabkan naik turunnya arus pada
kawat dalam kasus 2?
3. Gambarkan akibat berkurangnya tahanan di dalam
sirkuit.
4. Identifikasi kasus yang terjadi
5. Jelaskan mengapa bola lampu padam.
6. Apa peran sekering di sirkuit?
Mengapa berbahaya menggunakan strip atau kawat tembaga
Menemukan aplikasi praktis dari konsep sebagai pengganti sekering pengaman yang meledak?
G. dan keterampilan dalam kehidupan sehari-
hari Mengapa kita perlu dilindungi dari bahaya listrik?
Sekering dan pemutus arus adalah perangkat yang 'putus' jika arus
yang melewatinya terlalu besar.
Sekering biasanya berupa sepotong kawat tipis yang akan meleleh

dan memutus rangkaian jika arus yang terlalu besar mengalir
melewatinya. Semakin tebal kawat, semakin banyak arus yang
dibutuhkan untuk melelehkannya dan semakin tinggi 'peringkat'
sekring. Tujuan dari sekering adalah untuk melindungi kabel dan
peralatan.
Pemutus sirkuit adalah sirkuit elektronik yang akan mematikan arus

jika terlalu besar. Sirkuit seperti itu dirancang untuk beroperasi jauh
H. lebih cepat daripada sekering sehingga kerusakannya lebih sedikit
karena arus dimatikan dalam waktu yang jauh lebih singkat.
Pemutus sirkuit sering digunakan untuk melindungi pengguna jika
tentang pelajaran
casing peralatan menjadi hidup. Mereka memutuskan sirkuit
sebelum orang yang menggunakan peralatan mendapat kejutan
yang hampir fatal.
Grounding adalah metode pemberian aliran listrik dengan cara yang

paling efektif untuk kembali ke panel servis. Kabel arde adalah jalur
tambahan agar arus listrik dapat kembali dengan aman ke arde
tanpa membahayakan siapa pun jika terjadi korsleting. Pada saat
itu, korsleting akan menyebabkan arus mengalir melalui kabel arde,
menyebabkan sekering putus atau pemutus sirkuit putus.
Kotak listrik, peralatan, perkakas listrik, atau kabel ekstensi yang

tidak diarde dapat menjadi bahaya jika tidak ada jalur ke arde,
kecuali melalui Anda.
Petunjuk: Tulis kata AMAN jika pernyataan benar dan BERBAHAYA
jika pernyataan salah.
1. Sekering dan pemutus arus adalah perangkat yang 'putus' jika

arus yang melaluinya terlalu besar. ( aman )
2. Sebuah sekring biasanya berupa seutas kawat tebal yang akan

meleleh dan merusaknya
sirkuit jika terlalu sedikit jumlah arus yang mengalir melaluinya.
(bahaya)
SA
YA. 3. Grounding adalah metode pemberian listrik dengan cara yang
paling efektif
kembali ke panel layanan. (aman)
4. Tips keamanan listrik perlu sering diperhatikan. (bahaya)
5. Sirkuit yang diardekan dengan benar memiliki kotak, perangkat,

dan panel servis
alasan yang memberikan arus listrik jalur termudah ke tanah
dan itu mengurangi kemungkinan seseorang terkena kejutan atau
tersengat listrik. (aman)

Lakukan penelitian tentang Pengkabelan Gurita.
perbaikan
V.CATATAN
VI. CERMINAN

A.
dalam evaluasi
peserta didik yang telah mengikuti pelajaran
membutuhkan
perbaikan
saya?
lakukan
GARIS TOPIK
KELAS 8 - ILMU
UNIT I. GAYA GERAK DAN ENERGI
Nomor Modul Topik Kode Kompetensi Pembelajaran

I. Gaya dan Gerak A.1. Keseimbangan dan Kekuatan yang Tidak S8 FE-Ia-15/16
Seimbang
B.1. Kelembaman S8 FE-Ia-17

2. Percepatan
3. Interaksi
C.1. Hubungan Gerak Melingkar dan S8 FE-Ia-18-19
Hukum Gerak II Newton
II. Usaha, Daya A.1. Apa itu kerja?
dan Energi 2. Kerja : Cara Perpindahan Kalor S8 FE – Ic - 20
3. Menghitung jumlah usaha yang dilakukan.
B.1. Hubungan antara Kerja, Kekuasaan dan S8 FE – Ik – 21
Energi
C.1. Energi kinetik S8 FE – Id – 22 - 23
2. Energi Potensial
AKU AKU AKU. A.1. Perbanyakan Suara S8 FE – Yaitu - 24
Suara 2. Ciri-ciri Bunyi
3. Sifat Bunyi S8 FE – Yaitu - 25
IV. Warna Cahaya A.1. Spektrum Terlihat S8 FE – Jika - 26
B.2. Dispersi warna S8 FE – Jika - 27
C.3. Indeks Bias Warna Cahaya S8 FE – Jika - 28
V.Panas A.1. Panas dan Suhu
2. Ekspansi Termal: Cara Kerja S8 FE – Ig - 29
Prinsip Termometer Merkurius
3. Perubahan Fase
4. Kapasitas Panas
VI. Listrik A. Hukum Ohm: Hubungan antara Arus, S8 30FE – Ih - 30
Tegangan dan Resistansi
A. Arus dan Tegangan
B. Arus dan Perlawanan
B. Sambungan Listrik di rumah-rumah S8 30FE – II - 31
A. Seri
B. Paralel
C. Perbedaan Daya Listrik dan S8 30FE – II - 32
Energi listrik
S8 30FE – II - 33
D. Keselamatan Penggunaan Listrik
Disiapkan oleh:
ROMANA GLENDA S. LAGMAY OFELIA A.MENDOZA

SMA Nasional Bayorbor Sekolah Menengah Nasional Coral na Munti
Disampaikan kepada Fasilitator/Editor Divisi IPA Kelas 8:
LORYFE A. MANALO GLICERIA A.LANDICHO MARCELO B.ULARTE

Guru Besar III Kepala Sekolah I Guru Kepala III
Dicatat oleh:
MARIO B.MARAMOT
EPS I - Sains

DLL Kelas 8 Kelas Satu - Salinan Akhir

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

DLL Kelas 8 Kelas Satu - Salinan Akhir

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Sekolah HS Nasional Bilaran Tingkat Kelas Kelas 8

 Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang tiga

 Pelajar harus dapat mengembangkan rencana penulis dan

 Selidiki hubungan antara jumlah gaya yang diterapkan dan

Modul I: GAYA DAN GERAK

B. Sumber Belajar Lainnya https://www.google.com.ph/search?

Sajikan pernyataan berikut di kelas dan tanyakan kepada siswa apakah

Menganalisis gambar (untuk ditampilkan di layar televisi) (dapat

B. Menetapkan tujuan untuk Pelajaran

e. Mendiskusikan konsep baru dan

Karena gesekan adalah gaya resistansi yang memperlambat atau

1. Sebuah buku dalam keadaan diam di atas meja. Manakah dari

2. Manakah dari situasi berikut yang melibatkan gesekan?

3. Apa itu gravitasi?

4. Manakah contoh terbaik dari gravitasi?

5. Bagaimana pengaruh gravitasi bumi terhadap benda-benda di dekat

Jumlah peserta didik yang memperoleh

Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang tiga hukum

Pelajar harus dapat mengembangkan rencana penulis dan

 Disimpulkan bahwa ketika sebuah benda memberikan gaya

1. Jelaskan kondisi ketika dua gaya seimbang

Modul I: GAYA DAN GERAK

AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR

C. Menyajikan contoh/contoh dari

1. Saat karton dalam keadaan diam, berapa besaran dan arahnya

Menemukan aplikasi praktis dari

 Jika gaya yang bekerja pada suatu benda tidak seimbang,

1. ______________ mengacu pada saat gaya sama dan berlawanan.

3. Jika dua gaya bekerja pada suatu benda, besarnya sama

J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi atau 1. tentukan apa itu inersia.

Jumlah peserta didik yang memperoleh

Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang tiga hukum

Modul I: GAYA DAN GERAK

AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR

A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau

1. Ini mengacu pada jumlah materi yang dimiliki suatu benda.

2. Merupakan dorongan atau tarikan terhadap suatu benda yang

Apakah kumpulan kata-kata itu akrab bagi Anda?

Peserta didik akan menganalisis gambar kedua pegulat tersebut

e. Mendiskusikan konsep baru dan

1. Apa yang terjadi jika Anda menarik karton secara perlahan?

2. Hubungkan pengamatan Anda dengan konsep inersia.

Gunakan contoh berikut untuk menjelaskan bagaimana hukum

a) mobil tiba-tiba berhenti dan Anda menekan sabuk pengaman.

G. b) saat menunggang kuda, kuda tiba-tiba berhenti dan Anda terbang

d) kesulitan mendorong mobil mati.

e) mobil berbelok ke kiri dan Anda tampak meluncur ke kanan.

Hukum pertama Newton menyatakan bahwa benda yang diam akan

SA Mengevaluasi Pembelajaran Pilih jawaban terbaik. Tulis surat saja.

2. Semakin besar massa suatu benda,

3. Kecenderungan suatu benda untuk melawan setiap perubahan

4. Massa benda adalah ukuran kuantitatif dari kelembamannya,

5. Manakah dari berikut ini yang paling tepat menggambarkan

Tulis jawaban Anda di buku catatan Anda.

Jumlah peserta didik yang memperoleh

Peserta didik mendemonstrasikan pemahaman tentang tiga hukum

AKU AKU AKU. SUMBER BELAJAR

A. Meninjau pelajaran sebelumnya atau Apa itu inersia?

Guru akan menyajikan dua bola dengan massa berbeda. Kemudian

bola bowling bola tenis

A.1. Variabel apa yang dikatakan konstan dalam aktivitas?

G. Presentasikan pernyataan di kelas “Kamu mungkin lebih besar

1. Nyatakan hukum gerak kedua