SCURT 2

INFREVENȚA: Indică gradul în care au fost date răspunsuri foarte rare la anumite itemi
de test (pag. (de exemplu, afirmând că persoana evaluată nu știe să numere până la patru
sau că are dificultăți în a găsi ușa către clasă sau acasă). Scorurile ridicate pe această scală
alertează asupra posibilității ca testul să fi fost răspuns neglijent sau întâmplător, fără a-i
acorda atenția cuvenită.

INCONSECEREnță: indică gradul în care itemii chestionarului cu conținut similar au

primit răspunsuri inconsecvente. Scorurile ridicate pe această scală alertează asupra
posibilității ca la chestionar să fi fost răspuns inconsecvent sau inconsecvent, fie din cauza
răspunsului la întâmplare, fie din cauza unor erori de scriere sau de înregistrare a
răspunsurilor, din cauza unor probleme de citire sau din alte motive.

NEGATIVITATE: indică gradul în care anumitor itemi din chestionar au fost răspuns
într-un mod neobișnuit de negativ. Scorurile ridicate pe această scală avertizează asupra
posibilității că a fost oferită o viziune deosebit de negativă asupra persoanei evaluate.

INHIBIȚIA: Evaluează prezența problemelor pentru a controla impulsurile, pentru a regla

comportamentul în mod corespunzător și pentru a opri comportamentul acestora la
momentul potrivit.

Acești copii sau adolescenți pot prezenta un nivel foarte ridicat de activitate fizică, reacții
fizice și inadecvate față de ceilalți, o tendință de a întrerupe și perturba activitățile de grup
și, în general, o dificultate marcată de „a gândi înainte de a acționa”.

AUTOMONITORIZAREA: Evaluează prezența problemelor pentru a realiza și a fi

conștient de efectul propriului comportament asupra celorlalți.

Permite oamenilor să învețe din experiență, să schimbe strategiile atunci când unul nu
funcționează, să inhibe răspunsurile care pot fi jignitoare pentru alții sau să planifice cum să
rezolve cu succes o problemă sau o situație. Băieții sau fetele cu probleme de a-și
supraveghea propriul comportament nu își dau seama când îi deranjează pe ceilalți și au
adesea o idee nerealistă despre abilitățile și abilitățile lor și prezintă dificultăți în a învăța
din greșelile lor.

FLEXIBILITATE: Evaluează prezența problemelor pentru a se schimba liber de la o

situație, activitate sau aspect al unei probleme la alta dacă circumstanțele o cer; Ea reflectă
prezența dificultăților de a face tranziții, de a schimba focalizarea atențională și de a rezolva
problemele în mod flexibil.

Dificultăți de a face tranziții, de a rezolva în mod flexibil problemele, de a schimba sau de a

schimba atenția și de a muta concentrarea atențională de la o stare de spirit sau un subiect la
altul.

Nevoia sau insistența ca lucrurile să fie previzibile, monotone și cu foarte puține variații,
tendința de a se concentra pe subiecte specifice sau de a arăta interese înguste, de a rămâne
blocat în rezolvarea problemelor sau în anumite comportamente.

CONTROL EMOȚIONAL: Evaluează prezența problemelor pentru a regla sau modula în

mod adecvat răspunsurile emoționale ale acestora.

Prezența problemelor de exprimare emoțională poate fi exprimată sub formă de labilitate

afectivă sau explozivitate emoțională. Persoanele cu dificultăți în acest domeniu au reacții
emoționale disproporționate în raport cu evenimente sau situații aparent lipsite de
importanță. Schimbări de dispoziție, izbucniri emoționale, reacții exagerate la evenimente
mici,

INIȚIATIVE: Evaluează prezența problemelor pentru a iniția sarcini sau activități în mod
autonom și independent sau pentru a genera noi idei, răspunsuri sau strategii de rezolvare a
problemelor.

Nu are nimic de-a face cu neascultarea sau dezinteresul pentru o anumită sarcină.
Persoanele cu probleme de inițiativă doresc să facă bine sarcina, dar nu pot începe

MEMORIA DE LUCRU: Evaluează prezența problemelor ținând temporar cont de

informații pentru a finaliza o sarcină sau a rămâne într-o activitate.
Uitând regulile care guvernează o anumită sarcină, are dificultăți în efectuarea sarcinilor de
manipulare mentală (repetarea cifrelor în ordine inversă) sau rezolvarea problemelor
matematice prezentate oral fără suport de material scris. Puțină dedicare pentru activități de
timp adecvate vârstei, schimbarea frecventă a sarcinilor sau imposibilitatea de a le
îndeplini.

Probleme de menținere a atenției

PLANIFICARE ȘI ORGANIZAREA: Evaluează prezența problemelor pentru a anticipa

situații viitoare, ordona și prioritizează informațiile, stabilește obiective și ordonează pașii
necesari realizării acestora și înțelege și comunică ideile principale sau conceptele cheie.

INDICI

INDICE DE REGLARE COMPORTAMENTALĂ: Raportează gradul de dificultate al

persoanei evaluate pentru a-și regla și supraveghea comportamentele în mod eficient. Este
alcatuit din scalele de Inhibare si Autosupraveghere.

INDICE DE REGLARE EMOȚIONALĂ: Raportează gradul de dificultate al persoanei

evaluate pentru a regla răspunsurile emoționale, mai ales ca răspuns la situații în schimbare.
Este alcătuit din scalele de flexibilitate și control emoțional.

INDICE DE REGLARE COGNITIVĂ: Raportează gradul de dificultate al persoanei

evaluate de a-și controla și gestiona procesele cognitive și de a rezolva problemele în mod
eficient. Este alcătuit din scalele Inițiativă, Memoria de lucru, Planificare și organizare,
Supravegherea sarcinii și Organizarea materialelor.

INDICE GLOBAL AL FUNCȚIEI EXECUTIVE. Este un scor rezumat de la cele nouă

scale clinice ale BRIEF-2. Este utilă ca măsură sumară a prezenței problemelor în funcțiile
executive ale persoanei evaluate.

scor T Nivel calitativ de interpretare

≥ 70 creștere semnificativă clinic
65-69 Creștere potențial clinică
60-64 ușoară înălțime
0-59 Fără semnificație clinică aparentă