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Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No.

3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 1 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

INTRODUCCION

Las ciencias sociales comprenden el estudio de la historia, la geografa, la democracia, la constitucin poltica de Colombia, las ciencias polticas y las ciencias econmicas. Como es una ciencia social le corresponde el estudio y la observacin de la problemtica socio- cultural en una situacin histrica particular abordando los contextos disciplinarios. Histrico, geogrfico y filosfico. El rea contribuye a la formacin integral del individuo desarrollndolo en el campo social, cientfico y tcnico, formndolo en el respeto, capacidad crtica, reflexiva y analtica, la tolerancia y el fomento de una conciencia de la soberana nacional buscando una integracin con Latinoamrica y el mundo.

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MISION Las ciencias sociales pretenden formar hombres y mujeres capaces de enfrentarse a una realidad llena de conflictos, con capacidad critica para resolver los problemas de un diario vivir en un mundo cambiante; haciendo al estudiante consciente de un medio social y cultural histrico y poltico; de tal forma que el y ella vayan conociendo las interrelaciones de su medio local, nacional o mundial, formulando soluciones a la problemtica que los afecte, para construir una sociedad justa para todas las edades y condiciones.

VISION Las ciencias sociales deben centrar su inters en la transformacin de loa sociedad actual para posibilitar al hombre la realizacin autentica de su libertad conociendo y respetando los derechos y deberes con una visin crtica responsable, solidaria justa y tica, para la construccin de una sociedad digna y democrtica.

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APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS FINES DE EDUCACIN FINES DE LA EDUCACIN: De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines: El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos; La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad; La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin; La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios: La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la aprobacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad: El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones;

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La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe; El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas; La adquisicin de una conciencia para la conservacin proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin; La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene de prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin del tiempo libre, y La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad de crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo de pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.

La educacin a las ciencias sociales apunta hacia los fines de la educacin en los numerales 1-2-3-4-5-8-9 en los cuales se da cuenta de la persona integral que debe ayudar a formar. Se trabaja en la democracia para el desarrollo de la persona, el respeto a la vida, facilitando la participacin democrtica. Respecto a la autoridad legtima en el numeral 5, el rea apunta a la adquisicin de conocimientos cientficos, comunicativos, en todos los campos de lo social. Humanista, histrico, econmico, poltico. democrticos,

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El trabajo del rea tiende al anlisis la crtica basado en la realidad social. La visin de educar lleva al trabajo en la investigacin, a la produccin de textos. Se busca la formacin de un ciudadano que viva en un mundo que conoce, acepta y trata de mejorar. Que se capacite para la participacin democrtica, el respeto a la autoridad y a tolerancia y que con una visin crtica de la realidad aporte al cambio, siempre en procesos de bsqueda y conocimiento. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES. OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES: Es objetivo primordial de todos y de cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes; b. Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos; c. Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad; d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable. e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

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f. Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional; g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo el trabajo, y h. Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos. Los objetivos comunes a todas las reas buscan desarrollar acciones de orientacin personal, familiar, social. Se relacionan estos objetivos con los fines de la educacin en tanto que la persona se capacite para lograr una formacin integral y el respeto a los derechos humanos. Apunta a la formacin familiar, social, laboral, fomentando la conciencia de la participacin y toma de decisiones en progreso. favor del

Esto exige una constante actitud crtica ante los acontecimientos, con mentalidad abierta al cambio y al progreso. Al proponer la adquisicin y desarrollo de la competencia, del pensamiento social, la participacin, la convivencia, la comunicacin con su entorno, con el mundo, relacionando todo lo que sucede en el tiempo y en el espacio. El rea debe proporcionar elementos para desarrollar capacidades y habilidades sociales que le permitan una convivencia, participacin, respeto a la diferencia, la eleccin y el liderazgo en sus comunidades.

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APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES POR NIVEL. OBJETIVOS GENERALES POR NIVEL: Son objetivos generales de la educacin bsica: a. Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente: c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana; d. Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua: e. Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa, y f. propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano. Es en este plano de los valores. (Inciso d) es donde el rea desarrolla destrezas y habilidades para alcanzar una mejor convivencia, participacin, respeto, autonoma, capacidad de eleccin, liderazgo. Es importante que el rea establezca los mecanismos para la formacin y vivencia de estos valores humanos, solo as podr vivir la convivencia basada en el respeto, la tolerancia, la aceptacin a la diferencia, solo as aprender a vivir a compartir.

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La formacin en el ejercicio diario y continuo de los deberes y derechos y el conocimiento de la constitucin poltica y de las relaciones internacionales darn herramientas para este conocimiento personal y social. Esto solo se consigue con el trabajo comunitario, solo en y desde la sociedad se puede hacer el cambio El inciso (h) habla de la formacin de la conciencia ciudadana. desde el rea se aterrizan los valores que estn en las ciencias sociales y que son la base para la convivencia. Busca formar ciudadanos para que interacten en todos los ambientes. Las ciencias Sociales tienen un carcter hermenutico porque son ciencias de la comprensin y la comunicacin. La equidad, la diversidad y la pluralidad son las bases democrticas que refuerzan esa conciencia ciudadana y potencian un verdadero sentido patrio.

APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN EN EL CICLO DE SECUNDARIA: El ciclo secundario tendr como objetivos especficos del rea de Ciencias sociales los siguientes; a. El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones actuales de la realidad social: b. El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

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c. La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales. Es importante recordar que el objetivo ltimo de las ciencias Sociales es la comprensin y la formacin de actitudes de solidaridad, respeto, tolerancia, justicia, responsabilidad, para lograr este objetivo se ha de capacitar al alumno en el conocer hechos, ubicarlos en el espacio y temporalidad, establecer causas, seleccionar, diferenciar, relacionar, organizar, interpretar, generalizar, analizar, concluir, proponer. Estos aspectos recogen plenamente los objetivos especficos del rea en el ciclo de Secundaria 5- OBJETIVO DEL REA: 5.1- GENERAL: Propiciar en los alumnos procesos de comunicacin, reflexin, interpretacin de la realidad que nos rodea, su entorno geopoltico, geoeconmico, sociocultural e histrico, para que sean sujetos sociales, comprometidos en la transformacin del pas en procesos democrticos, en la bsqueda de la justicia social. ESPECFICOS: Adquirir un pensamiento social holstico. Motivar la adquisicin de valores que orienten hacia actitudes democrticas. Potenciar actitudes de liderazgo. Analizar situaciones, hechos, procesos. Construccin de lo pblico y la identidad colectiva. Construir el desarrollo de competencias dialgicas. Interpretar el espacio y la temporalidad.

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6. COMPETENCIAS Las ciencias sociales tienen un carcter hermenutico porque son ciencias de la comprensin, la comunicacin, donde la discusin es un proceso argumentativo de la realidad social en su interaccin con el contexto. Las competencias son aquellas opciones que realiza el estudiante en su contexto disciplinario y especfico donde lo fundamental es la equidad, diversidad y pluralidad en un dilogo de razones. Las competencias se dan simultneamente, por lo tanto van ntimamente relacionados. La parte interpretativa y argumentativa y propositiva.

LA COMPETENCIA INTERPRETATIVA Hace referencia a los actos que un sujeto realiza con el propsito de comprender lo planteado o dicho en un texto o en una situacin especfica. La interpretacin participa en la construccin del sentido por ser una accin contextualizada donde las selecciones de significaciones que la estructuran y que pone en funcin el intrprete, determinan el modo de su comprensin. Al interpretar, el sujeto pone de manifiesto el modo como ha asumido el hbito de actuar segn su contexto y sus vivencias particulares, a partir de las cuales plantea y presenta los sentidos o significados reconocidos en los textos y contratos especficos.

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LA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA Consiste en hacer explcitas las razones y motivos que dan cuenta del sentido de una situacin. Un texto o un contexto especfico, es un acto contextualizado que busca dar explicaciones de las ideas que dan sentido a una situacin que articulan un texto. No argumenta desde un punto de vista personal, previamente definido que desconozca la dinmica de la interaccin con los contextos en donde tal argumentacin adquiere sentido. COMPETENCIA PROPOSITIVA En la competencia propositiva las acciones se caracterizan por plantear una opcin o alternativa frente a un problema tratado en la pregunta. Se caracterizan por ser acciones de confrontacin y refutacin frente a concepciones que las ciencias sociales y humanas han celebrado de las distintas expresiones y problemas de la cultura que hacen parte de ella. No intentaremos desde esta breve fundamentacin hacer hincapi sobre los cambios sociales, cientficos y tecnolgicos surgidos en estos ltimos aos como producto del impacto de la instalacin del paradigma posmoderno, la globalizacin y sus efectos econmicos y sociales. Pero s intentaremos pensarlo a la luz de la injerencia y repercusin que ha tenido No solamente se han modificado aspectos econmicos, polticos y sociales, en estos vertiginosos aos transformando las relaciones humanas, sino tambin nuestros marcos de referencia conceptual. Diversos paradigmas han sostenido no exclusivamente nuestras prcticas profesionales sino tambin nuestra manera de pensar el fenmeno educativo y su abordaje individual y colectivo de las problemticas que circulan por las instituciones escolares. Ms bien ponernos en los zapatos de estudiante, en una constante retroalimentacin, siendo mediadores del proceso de aprendizaje, creando espacios de aprendizaje y oportunidades de aprendizaje de las cosas cotidianas y los saberes primarios. A travs de:

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1. Realizar la evaluacin diagnstica individual, intentando detectar las Necesidades Educativas Especiales pertinentes. 2. Efectuar la evaluacin diagnstica grupal para posibles tareas institucionales. 3. Desarrollar programas de capacitacin interna e interrama, fundamentalmente en los aspectos que tengan que ver con Integracin. 4. Cooperar activamente en la tarea de enseanza con los docentes en el aula. 5. Adecuar, crear y/o adaptar Instrumentos de Evaluacin Educativa. 6. Crear y/o adaptar materiales didcticos. 7. Efectuar adecuaciones metodolgicas como estrategia para facilitar los aprendizajes. 8. Desarrollar actividades complementarias a los efectos de facilitar el proceso de aprendizaje. 9. Establecer espacios de contencin y orientacin para padres y familia. Organizacin de charlas con Especialistas y/o Profesionales.

7- DIAGNOSTICO DEL REA 7.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO El desarrollo de las ciencias sociales en Colombia, se encuentra directamente relacionado con las situaciones sociales y culturales que definen las diferentes pocas. La realidad social est constituida por las interacciones que el hombre realiza con el contexto. Estas interacciones van configuradas sentidas acerca del ser y del quehacer humano y hacen que el hombre a partir de su participacin social, establece relaciones nter subjetivas que expresan el modo particular de asumirse en su contexto. El objeto de conocimiento de las ciencias sociales es la sociedad, la cultura, el hombre, el espacio, la territorialidad.

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El objeto de aprendizaje es el desarrollo del pensamiento social, la comunicacin, la reflexin, la poltica, la democracia que le permita conocer, desarrollar la contextualizacin de los saberes y la forma como el hombre se aproxima al mundo y a los dems en su proceso. El nfasis otorgado por las ciencias sociales a la comprensin y a la comunicacin permite que se definan como ciencias de la discusin ya que la interpretacin que realizan de los contextos sociales a partir de la interaccin, se desarrolla mediante el dilogo entre los saberes, los contextos especficos y en general entre los diversos sentidos que circulan en la vida social. Este saber supone un proceso que permite al hombre participar en la construccin de la sociedad. 7.2 ENFOQUE EPISTEMOLOGICO El enfoque epistemolgico del rea es la epistemologa crtica el desarrollo de los valores humanos, sociales, morales, ticos, democrticos, ambientales que implican ciertas caractersticas.

RACIONALIDAD: Que le permite reconocer el hecho, identificarlo, catalogarlo, ubicarlo en un contexto determinado. CRITICIDAD: Determina la bondad o perjuicio de un hecho sus implicaciones y la actitud o posicin ante el hecho, circunstancia, proceso. REFLEXION: Permite adquirir claridad en sus ideas, una mayor interiorizacin que le permita conocer y manejar correctamente el conflicto, la duda, la certeza de hechos, circunstancias, realidades sociales, polticas, culturales, econmicas, ambientales.

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METAS DE CALIDAD En este sentido, el desarrollo de una educacin integral que contemple el proceso de transmisin de conocimientos, los mtodos de enseanza y los contenidos educativos son fundamentales. El compromiso del Gobierno Nacional, presidido por el licenciado Martn Torrijos Espino a travs del Ministerio de Educacin, las familias, los alumnos y la comunidad en general contribuirn favorablemente para lograr los objetivos y convertir la educacin en una meta, un logro nacional, en poltica de Estado. Cada centro educativo se convierte en un gestor de calidad enfocado hacia la pertinencia de sus actividades, implicando sustantivamente el saber hacer, con el saber ser y el saber convivir. Una educacin de calidad es aquella cuyos contenidos responden, adecuadamente, a lo que el individuo necesita para desarrollarse como persona y para desempearse en los diversos mbitos de la sociedad, entre ellos poltico, econmico, social y se cumplen los fines atribuidos a la accin del sistema educativo nacional. Los procesos globalizadores, en las ltimas dcadas han creado una crisis de identidad sobre todo entre los jvenes, lo que conduce a redefinir la misin de la escuela. Pero, por otra parte, hay que resaltar que la calidad de la educacin no debe ser vista como una tarea que puede ser abordada exclusivamente, por los sistemas educativos, sino que compete y compromete a toda la sociedad. La calidad de la educacin incluye la pertinencia y relevancia de los contenidos; efectividad en el desarrollo de los mismos; equidad en la distribucin de las oportunidades educativas y eficiencia instancia, en la que establecimos realizar la recoleccin de informacin a travs de una entrevista semi-estructurada y de la observacin no participante, los propsitos que orientaron nuestra labor investigativa fueron: 1) comprender la singularidad de los vnculos de relacin que se da entre los miembros de cada estamento de ambos departamentos; 2) traducir la percepcin del clima social que tienen los propios protagonistas; 3) evaluar los significados que los actores otorgan a diversas circunstancias de la cotidianeidad;

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4) caracterizar los modos de pertenencia e interaccin y la conformacin de grupos y subgrupos; 5) descubrir los conflictos, manifiestos o latentes, que caracterizan a las redes vinculares entre los actores; 6) descubrir las notas caractersticas de los supuestos pedaggicos de alumnos y docentes, que orientan la propia labor acadmica. posibilidad en el uso de los recursos que la sociedad le destina.

Permite ubicarse, relacionarse y obtener resultados vlidos dentro de la convivencia familiar y grupal y ambiental. SOCIALIZACION: El aplicar e interactuar, el saber en contexto determinado y con las otras ciencias que le abren expectativas de relacin.

COMUNICACION: Porque el ser humano, es un ser en relacin, necesita desarrollar y aprender. El valor de la comunicacin que le permite abrir espacios en todos los mbitos donde debe trabajar. ENFOQUE SOCIAL - HOLISTICO: La realidad que permitir una visin sistemtica del ser humana, familia, sociedad. Lo ideal en las ciencias sociales es lograr que se entiendan que hay ms all de los hechos, situaciones, realidades, que puedan resolver variedades de situaciones para mejorar la calidad de la conciencia humana, adquirir la capacidad de decidir, analizar, plantear sus propios esquemas. Se habla del surgimiento de un nuevo modo de lo historiogrfico caracterizado por el enfoque interdisciplinario que hace converger principalmente los estudios demogrficos con el anlisis histrico. La historia local y la micro historia se han convertido en preocupacin de las ciencias sociales, tanto en su proceso de anlisis como en la relacin de estos campos con el movimiento histrico global.

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Las relaciones de poder, los conflictos y el sentido del estado moderno en un mundo globalizado adquieren particular importancia en la medida en que dichos fenmenos contribuyan a la comprensin del desarrollo del mundo.

7.3 ENFOQUE METODOLOGICO El enfoque metodolgico es el aprendizaje significativo, que tiene como fundamento la construccin de la conciencia social que es considerada como objeto de la accin pedaggica ubicada en una indefinida multiplicidad de relaciones y posiciones histricas, sociales y culturales. Porque la elaboracin de un pedagoga actual no se logra mediante la descripcin de las prcticas pedaggicas pasados y presentes, sino trasciende el plano cotidiano de los pedaggico para incursionar en el complejo proceso de la enseanza. Identificando las regularidades, elaborando teoras sobre las mismas bajo el rigor de un mtodo de investigacin cientfico social.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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II. GRUPAL O CLASE. 1. Desarrollo y socializacin de los temas. Se debern conformar pequeos grupos mximo de cinco (5) personas y mnimo tres (3), y se conformarn los roles de: MODERADOR, quien ser el que plane previamente los encuentros de pequeo grupo y las estrategias para el desarrollo de la socializacin de los temas. EL RELATOR, quien relatar la participacin de cada uno de los integrantes en la socializacin de los temas, destacando los conceptos relevantes en la socializacin. Y el MODERADOR, quien ser el que plantear las dificultades y/o fortalezas del grupo en el desarrollo de los temas socializados en el pequeo grupo, adems, ser quien anotar y expondr las inquietudes o preguntas que surgen el desarrollo del pequeo grupo. El grupo deber ir conformando el PORTAFOLIO el cual ara entrega para revisin y observaciones del profesor, quien lo devolver para que los estudiantes lo corrijan y vayan formando el portafolio final. Los estudiantes (en pequeos grupos) estudiarn los temas de la asignatura y prepararn preguntas conceptualizadas, para ser debatidas en la clase, este ejercicio le ayudar a la preparacin del examen ICFES. Presentacin de los escritos: . Para la presentacin de los trabajos de investigacin, ser escrita y deben seguir y guiarse por las normas ICONTEC vigentes. 2. Realizacin de actividades relacionadas por cada temtica. Estos trabajos son el producto de la lectura del texto gua o de la investigacin o de los trabajos proyectados . Dentro de las actividades a realizar el estudiante deber presentar a cada encuentro una ficha resumen o conceptual de las tematicas, el cual podr desarrollar por numerales o ttulos. Esta ficha se deber anexar en el portafolio final. Para la evaluacin de los portafolios grupales se tendr en cuenta que tras la primera entrega del escrito se har su correspondiente evaluacin, dado el caso en que ste no cumpla con los requisitos exigidos tanto en su contenido como en su estructura se devolver al grupo con una anotacin N.P que significa nota pendiente; desde entonces el pequeo grupo tendr la posibilidad de reescribir y modificar cualitativamente su trabajo para entregarlo en a ms tardar dentro de los cuatro das siguientes a su devolucin, tras lo cual se har una segunda y ltima evaluacin del trabajo asignndose una nota definitiva 2. Elaboracin y presentacin escrita de un trabajo de Investigacin grupal. Durante el transcurso del semestre se espera que por grupos de trabajo de los mismos que han venido trabajando en el desarrollo de sta asignatura, los estudiantes desarrollen una investigacin, en donde, previamente el estudiante o los estudiantes, debern ubicar una problemtica. Sea cual sea el objetivo de la consulta que adelante, es necesario establecer las fallas encontradas en el ejercicio a realizar. El informe de trabajo escrito contendr la identificacin del objeto social del trabajo a realizar, su estructura organizacional, la descripcin de la problemtica encontrada o existente, las limitaciones de la investigacin y la poblacin objeto de investigacin y el planteamiento de la hiptesis. Adems, al trabajo a presentar, acorde a la investigacin realizada, deber disear un Plan estratgico, que permita el mejoramiento de la comunidad objeto de investigacin. III. trabajo de aula

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1. Induccin. Presentacin del mapa del curso que incluye propsito, temticas, competencias y habilidades a desarrollar, metodologa, actividades de aprendizaje, estrategias de evaluacin, cronograma de actividades y bibliografa, a travs de la presentacin de la Gua Metodologa del Curso. 2. Encuentros presnciales grupales en la modalidad de clase prctica socializacin. Las clases sern encuentros para el desarrollo de los trabajos mediante debate, socializacin, sustentacin, foro y aclaracin de las preguntas, dudas e inquietudes. As, el aula ser un espacio pedaggico donde el estudiante reflexione y aplique los conocimientos adquiridos, mediante la lectura de los temas relacionados. Para su desarrollo, el estudiante deber realizar previamente la lectura de la Unidad respectiva del texto gua y en pequeo grupo se debi haber desarrollado la socializacin de los temas y la realizacin de los trabajos en pequeo grupo, pues es un requisito esencial para su participacin activa y a su vez permite el dinamismo y aprovechamiento colectivo del conocimiento En los encuentros en aula de gran grupo, se desarrollar la dinmica de socializar los temas, ampliar el conocimiento y el despeje de las dudas o inquietudes. En cada una de las clases se pretende construir conocimientos sobre la construccin, comprensin y desarrollo de preguntas tipo ICFES, de tal forma que permita la aprehensin del conocimiento temtico conceptualizado. IV. INDIVIDUAL AULA . 1. Asesora individual. Encuentros Presnciales de asesora sobre el desarrollo del curso en los aspectos conceptuales y metodolgicos. Se disearn estrategias pedaggicas que permitan la socializacin de las temticas y la participacin de todos, con el fin de ampliar los conocimientos y despejar las dudas. Adems, la formacin y preparacin para la preparacin de las pruebas del estado. Se dispondr de espacios en horas libres para la a tencin personalizada de asesora Individual. 2. Asesora va Internet. El estudiante puede comunicarse persona o va e-mail para realizar consultas y transferir informacin sobre el desarrollo del curso en los aspectos conceptuales y metodolgicos. OBJETIVO GENERAL Orientar el educando en la bsqueda del conocimiento por medio de estrategias que parten de su entorno y experiencia para inducirlo por el camino de la educacin, ayudndolo a completar su formacin acadmica , buscando una integracin mas participativa y activa en creacin de proyectos sociales, donde puedan aplicar el uso de los conocimientos adquiridos en el rea de ciencias sociales. As como el de elegir y ser elegido en el contexto poltico ( toma de decisiones). ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

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Las estrategias a utilizar tienen como finalidad el manejo de una orientacin hacia la bsqueda del conocimiento por diferentes medios, donde juega un papel importante la dedicacin del docente en la creacin de mecanismos de enseanza y participacin del educando en el diseo y elaboracin de los trabajos complementarios, se contemplan los siguientes: Lecturas y ensayos Guas Trabajos (individuales y en grupo) Talleres Dibujos y creacin de narraciones y cuentos Dramatizaciones Exposiciones Expresiones orales que narran las experiencias vividas Trabajo en aula Utilizacin de la TIC Videos, pelculas y filminas Actividades de ldica y tiempo libre de esparcimiento, juegos de concentracin individuales o en grupo CRITERIOS DE EVALUACIN Para el desarrollo de los diferentes planes en el rea de ciencias sociales para los diferentes grados contamos con las instalaciones y recursos de la Institucin. Recursos humanos: Estudiantes, docente de la asignatura, docentes de los proyectos productivos, directivos y dems personas que conforman nuestra comunidad educativa, de manera directa e indirecta de la Institucin Educativa IRACA ACTIVIDADES DE RECUPERACION DE APRENDIZAJES I. INDIVIDUAL 1. 2. 3. 4. Lectura comprensiva y crtica argumentativa de los textos y las guas. Documentos de trabajos escritos. En este punto vale la pena resaltar que la lectura de los documentos a investigar es esencial para el desarrollo de los trabajos en pequeo grupo y para los encuentros en gran grupo o clases presnciales; slo su lectura previa es posible entrar en un dilogo propio de saberes, donde la inquietud y los conocimientos que surjan, sern la base para la realizacin de la socializacin. Elaboracin y presentacin escrita de los trabajos de investigacin sobre los diferentes temas, consultando las distintas fuentes de informacin. Para la presentacin de los trabajos de investigacin, ser escrita y deben seguir y guiarse por las normas ICONTEC vigentes. Realizacin de actividades relacionadas con las temticas. Estos trabajos son el producto de la lectura del numeral del texto gua o de la investigacin o de los trabajos proyectados. Dentro de las actividades a realizar el estudiante deber presentar en la reunin de grupo trabajos escritos que pueden ser una ficha resumen o conceptual de los temas a desarrollar, el cual podr presentar por numerales o ttulos.

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Asesora va correo electrnico. Los estudiantes podrn comunicarse va correo electrnico para realizar consultas, transferir informacin sobre el desarrollo del curso, en los aspectos conceptuales y metdicos.

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PRIMARIA
CIENCIAS SOCIALES

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMER0 UNIDADAD TEMATICA: RECONOZCO MI ESPACIO PERIODO: I- 2011 ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histrico miembro de un pas con diversas etnias y culturas con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

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EJES TEMATICOS

INDICADORES DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Desarrollo de actividades individuales y colectivas, dentro y fuera del aula de clase. Realiza tareas y las presenta puntualmente. Cuaderno al da

SABER: -Mi espacio individual, familiar y escolar. -Las personas que me rodean. -Me ubico en mi espacio escolar. SABER HACER: Reconozco mi propio espacio y los espacios compartidos con los dems para facilitar la buena convivencia. SABER SER: Valora la importancia de la familia y la escuela en su formacin como persona y como individuo.

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION -Participacin en clases. -Trabajo en equipo. -Puntualidad y actitud. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad.

RECURSOS

TIEMPO

Reconoce y comparte espacios y actividades que le hacen crecer como persona y como individuo. Se ubica en el contexto escolar y acta positivamente de forma colectiva.

-Material fotocopiado. -Textos varios. -Revistas. -Peridicos. -Videos-CD DIEZ SEMANAS PROGRAMADA S SEGN CALENDARIO ACADEMICO 2011

-Cumplimiento. -Grabadora -Espiritualidad. Carpeta de trabajos -Construccin de conceptos Cientficos. -Televisor-DVD -Plastilina, -Colbon.

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

AREA:

CIENCIAS SOCIALES

GRADO:

PRIMER0

UNIDADAD TEMATICA: ENTORNOS SOCIALES

PERIODO: II- 2011

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FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histrico miembro de un pas con diversas etnias y culturas con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

CONTENIDOS TEMATICOS

INDICADORES DE DESEMPEO
Reconoce el papel fundamental de las autoridades y las personas de control para que exista el orden y el respeto. Identifica y exige sus derechos y los de otras personas, cumpliendo con sus deberes.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desarrollo de actividades individuales y colectivas, dentro y fuera del aula de clase. Realiza tareas y las presenta puntualmente. Cuaderno al da

CRITERIOS, TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACION. -Participacin en clases. -Trabajo en equipo. -Puntualidad y actitud. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad.

RECURSOS

TIEMPO

SABER: -Vivo y disfruto mi familia y mi escuela. -Reconozco las autoridades, mis Deberes y Derechos. -Actividades y hechos de respeto y solidaridad. SABER HACER: -Identifico y valoro el papel fundamental de la familia en mi existencia y mi formacin. -Reconozco mis derechos y tambin mis deberes como persona y las aplico en mis relaciones personales. SABER SER: Valora puntualmente la facilidad de dar respeto para recibirlo y fomentar el buen trato. -Reconoce la funcin especial de nuestras autoridades escolares como principio de respeto.

-Material fotocopiado. -Textos varios. -Revistas. -Peridicos. -Videos-CD DIEZ SEMANAS PROGRAMADAS SEGN CALENDARIO ACADEMICO 2011

-Cumplimiento. -Grabadora -Espiritualidad. Carpeta de trabajos -Construccin de conceptos Cientficos. -Televisor-DVD -Plastilina, -Colbon.

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

AREA:

CIENCIAS SOCIALES

GRADO:

PRIMER0

UNIDADAD TEMATICA: LA VIDA EN SOCIEDAD

PERIODO: III- 2011

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ESTANDAR: Destacar el compromiso frente a la proteccin y conservacin de los recursos que ofrece la naturaleza y el entorno social donde vivimos y compartimos. COMPETENCIA (S): Participa y promueve activamente las acciones que favorecen convivencia y el respeto hacia el ambiente. CRITERIOS, TECNICAS CONTENIDOS TEMATICOS INDICADORES EVIDENCIAS DE RECURSOS TIEMPO Y HERRAMIENTAS DE DE DESEMPEO APRENDIZAJE EVALUACION. SABER: -Las normas y la Convivencia. -Como est conformada mi familia. -Las normas de juegos y de transito. SABER HACER: Identifico y practico los derechos de las personas, como una manera de resolver los conflictos. -Reconozco y valora la familia como base de la sociedad. SABER SER: Se destaca por su cumplido respeto y tolerancia hacia los derechos y las normas que propician el buen trato y la sana convivencia. -Participacin en clases. Resuelve conflictos y concerta para obtener mejores niveles de convivencia familiar y escolar. Identifica los valores familiares y sociales para facilitar el buen trato entre todos. Desarrollo de actividades individuales y colectivas, dentro y fuera del aula de clase. Realiza tareas y las presenta puntualmente. Cuaderno al da Carpeta de trabajos -Trabajo en equipo. -Puntualidad y actitud. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -Videos-CD -Cumplimiento. -Grabadora -Espiritualidad. -Televisor-DVD -Construccin de conceptos Cientficos. -Plastilina, -Colbon. -Material fotocopiado. -Textos varios. -Revistas. -Peridicos. DIEZ SEMANAS PROGRAMADAS SEGN CALENDARIO ACADEMICO 2011

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

AREA:

CIENCIAS SOCIALES

GRADO:

PRIMER0

UNIDADAD TEMATICA: RELACIONES CON LA HISTORIA PERIODO: IV- 2011

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 25 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas y con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Participa y promueve activamente las acciones que favorecen la convivencia personal y el respeto hacia el ambiente.

CONTENIDOS TEMATICOS

INDICADORES DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER: -Ciencia, tecnologa y sociedad. -Costumbres y comunidades. -Conviviendo en la diferencia. -Zona urbana y zona rural. SABER HACER: Identifico diferentes inventos y aportes de la humanidad en su historia y vida. SABER SER: Valoro y disfruto las creaciones humanas a lo largo de nuestra historia

Reconozco que los primeros seres humanos tuvieron conocimientos sobre el mundo que les rodeaba. Valora la obra humana en sus diferentes etapas y construcciones sociales y materiales.

Desarrollo de actividades individuales y colectivas, dentro y fuera del aula de clase. Realiza tareas y las presenta puntualmente. Cuaderno al da Carpeta de trabajos

CRITERIOS, TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACION. -Participacin en clases. -Trabajo en equipo.

RECURSOS

TIEMPO

-Material fotocopiado. -Textos varios. -Puntualidad y actitud. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -Grabadora -Cumplimiento. -Televisor-DVD -Espiritualidad. -Plastilina, -Construccin de conceptos Cientficos. -Colbon. -Revistas. -Peridicos. -Videos-CD DIEZ SEMANAS PROGRAMADAS SEGN CALENDARIO ACADEMICO 2011

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 26 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO UNIDADAD TEMATICA: SOMOS PARTE DE UNA COMUNIDAD PERIODO: I- 2011 ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histrico miembro de un pas con diversas etnias y culturas con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
EJES TEMATICOS SABER: -Caractersticas fsicas y cualidades propias. -El Grupo familiar: tipos de familia. -Grupos y tipos de grupos sociales. -La Comunidad y sus grupos. SABER HACER: Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi, un ser nico. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas. SABER SER: Respeto diferentes puntos de vista Comprendo la importancia de ser persona. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia. CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. RECURSOS TIEMPO

Respeta las reglas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y a las otras personas. Expresa sus ideas y valora las opiniones de los dems para general buena convivencia. Reconoce y acepta la existencia de grupos sociales diversos.

-Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado -Textos -Revistas. -Peridicos. -Videos

Diez semanas programada s segn calendario acadmico 2011

-Actitud en el aula. -CD-DVD -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Grabadora -Televisor

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 27 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO UNIDADAD TEMATICA: CONOZCO MIS DERECHOS Y MIS DEBERES PERIODO: II- 2011 ESTANDAR: Reconozco la importancia de exigir mis derechos y de cumplir mis deberes para el beneficio comn COMPETENCIA (S): Me reconozco como ser social generador de procesos y de historia a partir del respeto y la tolerancia entre todos.
EJES TEMATICOS SABER: -Derechos y Deberes de la niez. -Deberes familiares. -Deberes y responsabilidades -Responsabilidad personal, familiar y social. SABER HACER: INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Textos -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -CD-DVD -Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor -Revistas. -Peridicos. -Videos -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia. RECURSOS TIEMPO

Conoce y valora las reglas bsicas del dialogo. Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el aula de clases y escucha respetuosamente. Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, gnero y creencia religiosa. Identifica las ocasiones en que alguien o el mismo, ha hecho sentir mal a otros, excluyndolo o ponindole apodos. Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar.

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

Realizo preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las cuales pertenezco. Identifico mis Derechos y Deberes y los de otras personas en las comunidades a que pertenezco.
SABER SER: Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, genero, oficio, lugar y situacin socioeconmica

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 28 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO UNIDADAD TEMATICA: PARTICIPANDO Y APRENDIENDO PERIODO: III2011 ESTANDAR: Reconozco la interaccin entre el ser humano y su entorno y valoro las consecuencias de esta inter-relacin. COMPETENCIA (S): Me reconozco como ser social generador de procesos y de historia a partir del respeto hacia las personas, la naturaleza y la tolerancia entre todos.
EJES TEMATICOS SABER: -Mis Derechos y mis Deberes en la escuela. -Normas de Convivencia. -Manual de Convivencia y Pacto de aula. Gobierno estudiantil: Organizacin y participacin SABER HACER: Participo en la construccin de normas para la convivencia en grupos sociales y polticos a los que pertenezco. Comparo las formas de organizacin propias de los grupos pequeos con las de grupos grandes. SABER SER: Participo activamente en procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -Actitud en el aula. -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. RECURSOS TIEMPO

Manifiesta sus puntos de vista cuando se toman decisiones colectivas tanto en la vida familiar como en la vida escolar. Comprende que es una norma y que es un acuerdo y lo aplica para ser proactivo en sus responsabilidades y las de otras personas. -Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado -Textos -Revistas. -Peridicos. -Videos -CD-DVD -Grabadora -Televisor

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

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FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO UNIDADAD TEMATICA: MI COMUNIDAD Y MI GENTE PERIODO: IV2011 ESTANDAR: Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar personal, pero tambin comunitario COMPETENCIA (S): Me reconozco como ser social generador de procesos y de historia a partir del respeto hacia las personas, la naturaleza y la tolerancia entre todos.
EJES TEMATICOS SABER: -Profesiones y oficios. -Trabajo del Campo y de la Ciudad. -El Municipio: una comunidad especial. -Las migraciones: Migrar y Emigrar. -Primeros pobladores de Amrica. -la Historia de mi municipio. SABER HACER: Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito. Reconozco, describo y comparo las actividades econmicas de algunas personas de mi encorno y el efecto de sus trabajos en mi comunidad.. SABER SER: Valora la historia de mi municipio como la de mi propia familia, pues en ambas est presente mi cultura y mi gente. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -Actitud en el aula. -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. RECURSOS TIEMPO

-Expresa sus ideas e intereses y escucha respetuosamente a los dems miembros del grupo. Conoce y valora las reglas fundamentales del dialogo y la inclusin de todas las personas. Valora las diferencias y semejanzas de gente cercana. Reconoce y acepta voluntariamente la existencia de grupos con diversas caractersticas, origen e ideologa.

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado -Textos -Revistas. -Peridicos. -Videos -CD-DVD -Grabadora -Televisor

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 30 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO UNIDADAD TEMATICA: LAS NORMAS Y LA CONVIVENCIA PERIODO: 2011 ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Identifico la accin humana en el decorado histrico y social de cada cultura y de cada persona.
EJES TEMATICOS SABER: Las normas y su funcin social. Tipos de Normas. -Manual de Convivencia, -Normas sociales. -Trabajo en Equipo. -Smbolos patrios. SABER HACER: Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en las que puedo participar. Identifico la finalidad de algunas normas en mi entorno familiar y escolar. SABER SER: Respeto la ley y las normas que buscan la fraternidad y el respeto entre todas las personas. Promuevo y aplico el buen trato como actitud de vida, respeto y dignidad entre todas las personas. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Textos -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -CD-DVD -Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor -Revistas. -Peridicos. -Videos -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia. RECURSOS TIEMPO

I-

-Expresa sus ideas e intereses y escucha respetuosamente a los dems miembros del grupo. Conoce y valora las reglas fundamentales del dialogo y la inclusin de todas las personas. Valora las diferencias y semejanzas de gente cercana. Reconoce y acepta voluntariamente la existencia de grupos con diversas caractersticas, origen e ideologa.

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 31 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO UNIDADAD TEMATICA: RECONOZCO MI DEPARTAMENTO PERIODO: 2011 ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Identifico las caractersticas culturales, econmicas y sociales de mi regin.
EJES TEMATICOS SABER: -Sentido de orientacin y ubicacin. -Plano, mapa y tipos de mapa. -Mi municipio, mi Departamento. -Regiones naturales. -Recursos naturales. SABER HACER: Me ubico en mi entorno fsico utilizando referentes como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha e izquierda. -Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje. SABER SER: Manifiesto sentido de pertenencia en actos sociales e izadas de banderas hacia mi regin. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Textos -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -CD-DVD -Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor -Revistas. -Peridicos. -Videos RECURSOS

II-

TIEMPO

Identifico y reconozco las caractersticas geogrficas de mi regin y sus aportes econmicos a la economa nacional. Reconoce la parte cultural y social de nuestro Departamento y de nuestro municipio. Reconoce los principales accidentes geogrficos de nuestro Departamento.

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 32 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO UNIDADAD TEMATICA: VALOREMOS NUESTRA RIQUEZA CULTURAL PERIODO: III- 2011 ESTANDAR: Me identifico como un ser social, cultural, poltico y hacedor de comunidades que se mueve en un espacio caracterstico propio. COMPETENCIA (S): Identifico las caractersticas culturales, econmicas y sociales de mi regin.
EJES TEMATICOS SABER: -Tradiciones y costumbres culturales. -Fiestas religiosas y populares. -Monumentos y lugares histricos y tursticos. -Comunidades indgenas. -Paisaje natural y paisaje cultural. SABER HACER: Identifico y describo algunas caractersticas socio-culturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a la mia. Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una regin. SABER SER: Manifiesto sentido de pertenencia en todo lo relacionado con la cultura regional local. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Textos -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -CD-DVD -Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor -Revistas. -Peridicos. -Videos RECURSOS TIEMPO

Identifica diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen, social, costumbres, gustos e ideas que existe entre las personas. Valora las semejanzas y diferencias entre todos los seres humanos. Defiende los valore culturales y folclricos de nuestra regin

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 33 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO UNIDADAD TEMATICA: NUESTRA HISTORIA PERIODO: IV- 2011 ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. COMPETENCIA (S): Identifico los detalles ms sobresalientes de nuestra cultura y sus diferentes problemticas sociales, econmicas y polticas.
EJES TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION RECURSOS TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Textos -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -CD-DVD -Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor -Revistas. -Peridicos. -Videos Pgina 34 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


SABER: -La Historia y su importancia. -Formas de medir el tiempo. -Periodos histricos. -Epoca Indgena, Hispnica y Republicana. -Divisin poltica de mi Departamento. -Ramas del poder publico y rganos de control. SABER HACER: Reconozco que es Historia y su importancia en la comprensin de nuestro entorno social y cultural. Identifica las caractersticas de los periodos de la Historia. SABER SER: Reconozco la historia de nuestro territorio local y la fortalezco cada vez mas entre propios y extraos..

Manifiesta su punto de vista ante los conceptos de otras personas, pero de manera responsable. Identifica la divisin poltica y administrativa de nuestro departamento. Reconoce y valora las diferentes formas de autoridad que existen en nuestro territorio regional y nacional. Comprende y valora el papel que cumplen los diversos organismos de prevencin, vigilancia y control que hay en nuestro departamento..

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDADAD TEMATICA: LOS NIOS Y LAS NIAS EN NUESTRA COMUNIDAD. PERIODO: I- 2011 ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos y las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. COMPETENCIA (S): Comprendo la importancia de algunas instituciones que promueven el respeto de los Derechos de las nias y los nios.
EJES TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECURSOS TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC EVALUACION Pgina 35 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER: -Derechos de las nias y los nios. -Relacin de los Derechos con los Deberes. -El Cdigo del Menor. -Instituciones locales, nacionales e internacionales protectoras del Menor. -Salud y bienestar de nias y nios. -Necesidades Bsicas y Secundarias. SABER HACER: Conozco los Derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las dems personas SABER SER: Reconozco el rol fundamental de las instituciones protectoras de los Derechos en mi entorno y lo relaciono con seguridad para nias y nios.

Conoce los Derechos fundamentales de los nios y las nias. Reconoce que todos los nios y las nias son personas con el mismo valor y los mismos derechos Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en discusiones grupales. Propone diferentes opciones cuando de tomar decisiones grupales.se trata.

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia.

Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado -Textos

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

-Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad.

-Revistas. -Peridicos. -Videos -CD-DVD

-Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDADAD TEMATICA: EL ESPACIO QUE HABITAMOS. . PERIODO: II2011 ESTANDAR: Reconozco algunas caractersticas fsicas y culturales de mi entorno , su interaccin y las consecuencias sociales, polticas y econmicas que resultan de ellas. COMPETENCIA (S): Reconozco los antecedentes histricos, sociales y culturales de mi pas y los comparto con mis compaeros.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

EJES TEMATICOS SABER: -El sistema solar -La Tierra: Movimientos de rotacin y traslacin. -Mapas y planos: Representacin geogrfica. -Posicin astronmica y geogrfica de Colombia. -Seres Humanos: Primeras formas de vida. -Nmadas y sedentarios: primeras formas de organizacin social. SABER HACER: -Identifico mi origen cultural, reconozco y valoro las semejanzas y diferencias con el origen cultural. -Utilizo diversas formas de expresin para comunicar resultados de mis consultas. SABER SER: Me reconozco como persona de bien consecuente con mis actos individuales y sociales.

INDICADORES DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Utiliza coordenadas, escalas y convenciones para ubicar fenmenos histricos y culturales de la humanidad. Identifica y explica algunos hechos y fenmenos sociales y econmicos de la humanidad. Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de nuestras comunidades Prehispnicas -Comparo algunas caractersticas de los grupos prehispnicos con caractersticas sociales, polticas y culturales actuales..

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia.

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo.

RECURSOS

TIEMPO

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado -Textos

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

-Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad.

-Revistas. -Peridicos. -Videos -CD-DVD

-Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: III- 2011

GRADO:

CUARTO

UNIDADAD TEMATICA:

DESCUBRAMOS LA HISTORIA DE AMERICA

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 37 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos y las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. COMPETENCIA (S): Identifico el encuentro de Europa y Amrica como el inicio de una nueva sociedad.
EJES TEMATICOS SABER: -Espaa en el siglo XV -Causas del Descubrimiento de Amrica. -Antecedentes de Amrica Prehispnica -Fundacin de los primeros pueblos: La colonia. -Conquista, mestizaje y cultura americana.. SABER HACER: Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento. -Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas. SABER SER: Reconozco los aportes sociales y culturales de diferentes grupos tnicos que conforman mis antecedentes como persona. ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Textos -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -CD-DVD -Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor -Revistas. -Peridicos. -Videos RECURSOS TIEMPO

Expresa en forma asertiva sus conceptos e ideas con relacin a temas de corte social. Entiende que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa dejar de ser amigos con sus compaeros. Coopera y muestra solidaridad con sus compaeros y trabaja en equipo.

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 38 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDADAD TEMATICA: COMO FUNCIONA LA SOCIEDAD. PERIODO: 2011 ESTANDAR: Reconozco algunas caractersticas sociales e histricas de mi entorno, su interaccin y consecuencias sociales en lo cultural y en lo familiar. COMPETENCIA (S): Reconozco la forma en que se formaron las comunidades actuales de mi pas y las de mi regin.
EJES TEMATICOS SABER: -Formacin del territorio colombiano. -Divisin Poltica de Colombia. -Dpto., Municipios y ciudades capitales. -Ramas del poder pblico. -Formas de participacin ciudadana. SABER HACER Comparo caractersticas del sistema PolticoAdministrativo de Colombia en sus diferentes epocas. -Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos. SABER SER: Identifico y manejo mis emociones como el temor a participar o la rabia, durante debates o discusiones grupales. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Textos -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -CD-DVD -Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor -Revistas. -Peridicos. -Videos RECURSOS

IV-

TIEMPO

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para obtener una convivencia pacfica en la familia, la escuela y la vida misma. Reconozco y utilizo los diferentes mecanismos de participacin que me propicia el medio escolar y familiar. Conozco las funciones del Gobierno Escolar y el Manual de Convivencia de mi institucin. Me identifico y valoro los conceptos de unidad, respeto y buen trato entre todos.

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 39 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO UNIDADAD TEMATICA: APRENDO A VIVIR EN COMUNIDAD. PERIODO: I- 2011 ESTANDAR: Reconozco algunas caractersticas fsicas y culturales de mi entorno social y su interaccin global con la comunidad en lo econmico, lo poltico y lo folclrico COMPETENCIA (S): Reconozco la forma en que se formaron las comunidades actuales de mi pas y las de mi regin.
EJES TEMATICOS SABER: -Derechos y Deberes en la Escuela. -Organizaciones estudiantiles. -Los Derechos Humanos. -La Constitucin Poltica. -Formas del relieve colombiano. -Recursos naturales de mi Regin. SABER HACER -Conozco y defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo ante las autoridades posibles vulneraciones. -Participo activamente en la construccin e implementacin de normas de convivencia. SABER SER: Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el entorno de mi regin como expresin de vida. -Reconozco que todas las personas somos iguales ante la ley y que los nios tenemos nuestros propios derechos. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Textos -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -CD-DVD -Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor -Revistas. -Peridicos. -Videos -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia. -Participacin activa y constante. RECURSOS TIEMPO

Conoce y cumple las funciones establecidas en el Manual de Convivencia de nuestra institucin. Reconoce que todos los nios y las nias son personas con el mismo valor y los mismos derechos. Reconoce el alcance y la importancia de las normas de vida en cuanto a convivencia, tanto en el medio escolar como familiar. Reconoce en su entorno los diferentes mecanismos de participacin y los utiliza para liderar causas justas.

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 40 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO UNIDADAD TEMATICA: NUESTRO PAIS Y SU ORGANIZACIN SOCIAL PERIODO: II 2011 ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones polticas y administrativas y sus cambios a travs del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. COMPETENCIA (S): Identifico conflictos y acuerdos como puntos elementales de toda sociedad humana.
EJES TEMATICOS SABER: -Limites Geogrficos del territorio colombiano. -Relacin con algunos pases vecinos. -Regiones Naturales de Colombia. -Economa Nacional y Regional. -Desarrollo econmico.: Historia y actualidad. SABER HACER -Reconozco y explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano. - Identifico y describo algunas caractersticas de las diferentes regiones geogrficas del mundo. SABER SER: Participo con mis compaeros, compaeras y mis docentes de la construccin de proyectos colectivos orientados al bien comn y a la solidaridad. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Textos -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -CD-DVD -Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor -Revistas. -Peridicos. -Videos RECURSOS TIEMPO

Reconoce que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que tienen que ver con todas las personas. Identifica y describe algunas caractersticas humanas de las diferentes regiones geogrficas de Colombia. -Analiza y explica el desarrollo econmico y social de nuestras comunidades, a partir de actividades propias de cada regin natural.

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia. -Participacin activa y constante.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 41 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO UNIDADAD TEMATICA: EL VALOR DE TODAS NUESTRAS CULTURAS COLOMBIANAS PERIODO: III-2011 ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo y construyen un legado. COMPETENCIA :(S): Valoro la capacidad humana de transformar el medio fsico, cultural, econmico y poltico del territorio que habita.
EJES TEMATICOS SABER: -Exploraciones de la Antigedad. -El Medioevo, Descubrimientos y Culturas. -Descubrimiento de Amrica: Colonia y Conquista. -Revolucin de los Comuneros, causas de la independencia. -Condiciones sociales, polticas y econmicas de la Republica y Epoca actual. SABER HACER -Reconozco y explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano. INDICADORES DE DESEMPEO Se cuestiona a partir de hechos y de fenmenos histricos y los relaciona con los tiempos actuales. Valora la importancia de la formacin de las primeras ciudades colombianas. Reconoce la influencia de otras naciones y pases en la formacin de nuestra historia y su cultura. Identifica y analiza los hechos ms destacados de la historia de Colombia en siglos anteriores y en la actualidad. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Textos -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -Revistas. -Peridicos. -Videos RECURSOS TIEMPO

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

- Identifico y describo algunas caractersticas -CD-DVD -Sentido de pertenencia. de las diferentes regiones geogrficas del -Actitud en el aula. mundo. -Grabadora -Participacin activa y SABER SER: Valora la importancia de Constitucin -Respeto a los constante. Participo con mis compaeros, compaeras y Poltica Nacional como conjunto de smbolos patrios e -Televisor mis docentes de la construccin de proyectos normas y leyes que regulan la vida institucionales. colectivos orientados al bien comn y a la nacional. solidaridad. ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria. sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 42 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO UNIDADAD TEMATICA: TU CONVIVENCIA Y LA MIA: UN RETO PERIODO: IV-2011 ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones polticas y administrativas y sus cambios a travs del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. COMPETENCIA (S): Identifico conflictos y acuerdos como puntos elementales de toda sociedad humana.
EJES TEMATICOS SABER: -Los seres Humanos creamos la cultura y el progreso de los pueblos. -Valoremos nuestras diferencias. -Primeros aos de Colombia como Republica independiente y Autnoma. -Aspectos negativos y positivos de nuestro pas. SABER HACER -Reconozco que las personas estamos en este mundo para crear las condiciones de vida digna. -Interpreta las necesidades de solucionar nuestros conflictos para vivir en paz. SABER SER: -Valora la importancia de ser personas de bien, en estos tiempos tan violentos y de degradacin social. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Participacin en clases. -Argumentacin de ideas. -Trabajo en equipo. -Textos -Puntualidad en las tareas. -Responsabilidad y colaboracin. -Solidaridad. -CD-DVD -Actitud en el aula. -Grabadora -Respeto a los smbolos patrios e institucionales. -Televisor -Revistas. -Peridicos. -Videos RECURSOS TIEMPO

Valora la capacidad constructora y social del ser humano y lo proyecta en cada uno de sus actos. Reconoce que todas las personas podemos llegar a tener un concepto y una ideologa diferente, pero tambin un mismo inters social. Aplica lo aprendido en sus interrelaciones personales y con su medio ambiente. Se identifica con la importancia social que tiene la construccin de una familia y la de una sociedad justa, equitativa e incluyente.

Desarrollo y socializacin de Guas de aprendizaje. -Presentacin de tareas. -Cuaderno al da. -Realizacin de trabajos escritos. -Carpetas de trabajo. -Sentido de pertenencia. -Participacin activa y constante.

-Guas de enseanza. -Material fotocopiado

Diez semanas programadas segn calendario acadmico 2011

-Reconozco que una familia y un pas se construye y se administra con voluntades e inters colectivos. ESTRATEGIA METODOLOGICA: Trabajo en grupos colaborativos, teniendo en cuenta los Estndares bsicos de competencias, formulados por el Ministerio de Educacin Nacional y la estructura metodolgica de ESCUELA NUEVA-ESCUELA ACTIVA, en donde se busca que los y las estudiantes se acerquen a la ciencia y construyan conocimientos propios, los valoren y los utilicen para resolver con xito problemas de la vida diaria.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LABORALES: Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidados, educacin, y amor. Pero tambin reconozco mis deberes como persona, desarrollando y aplicando valores en mis acciones individuales y grupales. PROYECTOS: Participo de eventos sociales, culturales, cientficos que impliquen el uso responsable de la creatividad, la participacin activa y la inclusin.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 43 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SECUNDARIA
CIENCIAS SOCIALES

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 44 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografa

GRADO: Sexto

UNIDAD TEMATICA: El universo y la tierra

PERIODO: I

ESTANDARES: Reconozco el universo como el conjunto de todo lo que existe, el sistema solar y la tierra como un planeta vivo COMPETENCIA(S): 1. Analiza la importancia de la astronoma y la relacin con los procesos biofsicos y socioculturales que influyen en la tierra.
2. Identifica y caracteriza el origen del planeta y lo relaciona con los procesos fsicos que inciden en su evolucin, tanto interna como externa. CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION RECURSOS TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 45 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER:
UNIVERSO Origen del universo y de la vida Teoras de la evolucin De las especies -Formacin del universo. -Sistema solar. LA TIERRA - Origen de la tierra. - Partes de la tierra. --Relieve terrestre. -Estructura de la atmsfera. - Climatologa terrestre

1.

Establece diferencias y similitudes entre diferentes teoras sobre el origen del universo. Crea su propia teora a partir de diferentes hiptesis.

-Analizar la informacin
acerca del origen del universo -Proponer y argumentar una teora propia acerca del origen del universo -Diferenciar y relacionar las caractersticas del sistema solar

Retroalimentacin de los procesos aplicados

Proyectos pedaggicos productivos Textos

2. 3.

Identifica el sistema solar. 4. Reconoce las caractersticas de los planetas.

Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias

guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Primer periodo acadmico

-Comprender las

SABER HACER
-Formular preguntas acerca del origen del universo y la vida - Identificar las caractersticas bsicas de los documentos que se utilizan (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...). -Tomar notas de las fuentes estudiadas; clasificar, organizar y contextualizar Informacin obtenida.

5. 6.

Identifica y clasifica las diferentes capas de la tierra.

Reconoce la tierra como un planeta vivo. 7 .Identifica los procesos evolutivos del planeta tierra. 8 .Reconoce la relacin existente entre el hombre y el medio ambiente

caractersticas de la tierra como un planeta vivo en cuanto a su estructura, procesos evolutivos e interacciones

SER
Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco los argumentos de otras personas.
COMPETENCIAS

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin. Talleres, grupos de aprendizaje

- CIUDADANAS:

Participa en debates y discusiones en forma respetuosa y responsable. Cuida y conserva su entorno


- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL:

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 46 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

Creatividad Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada. TECNOLOGICOS Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas sencillos
PROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA ______________________________________

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografa

GRADO: Sexto

UNIDAD TEMATICA:

Geografa Fsica de Colombia

PERIODO: II

ESTANDARES: Describe caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas
COMPETENCIA(S): 1. Reconoce las formas de apropiacin y transformacin del planeta causado por el hombre, evaluando los cambios realizados, como tambin las principales caractersticas del relieve. 2. Identifica y caracteriza los continentes desde el punto de vista social, poltico, econmico y fsico. CONTENIDOS: CRITERIOS, TCNICAS E SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE RECURSOS TIEMPO APRENDIZAJE EVALUACION

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 47 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER:
GEOGRAFA FISICA DEL MUNDO. -reas y elementos que contribuyen al estudio de la geografa fsica. -Tipos de climas en el mundo. -GEOGRAFA FISICA DE COLOMBIA. - Componentes del territorio Colombiano. -divisin poltica del territorio. --Variacin de nuestro territorio. -Situacin de Colombia en el mundo. -culturas e identidad

1.Identifica los elementos que caracterizan la geografa fsica 2. Clasifica los tipos de bio-climas con sus respectivas caractersticas. 3. Reflexiona y socializa sobre situaciones actuales. 4.Comprende el impacto de las ideas y las acciones del hombre en su entorno 5.Relaciona y contextualiza hechos en la sociedad 6.Clasifica las diversas actividades del hombre incidiendo en su entorno 7.Identifica los continentes 8.Ubica las caractersticas de cada cultura y su relacin con el entorno.

Conocer las caractersticas y los elementos de la geografa Fsica Relacionar y diferenciar los tipos de clima Analizar y debatir situaciones relacionadas a las amenazas naturales. Establecer relaciones entre el hombre y su entorno Explicar las caractersticas de las diferentes culturas Determinar la relacin existente entre los cambios climticos y la intervencin del hombre en su entorno.

Retroalimentacin de los procesos aplicados

Proyectos pedaggicos productivos Textos

Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias

Guas de aprendizaje lecturas 10 semanas segundo periodo acadmico

SABER HACER
Establecer relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y proponer respuestas a las preguntas que se plantean. -Analizar los resultados y extraer conclusiones. -Comparar las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales

Crucigramas Sopas de letras

videos Laminas pedaggicas

SER
Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, Gnero, situacin econmica...) y propongo formas de cambiarlas.

COMPETENCIAS

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje Diseo y elaboracin de mapas temticos. - Consultas. - Anlisis de Videos educativos.

- CIUDADANAS:

Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Toma de decisiones Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tiene diferentes modos de resolverse. PERSONAL:

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 48 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

Orientacin tica Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado


PROYECTOS: elabora con material reciclable una maqueta sobre los continentes

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA ______________________________________

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografa GRADO: Sexto

UNIDAD TEMATICA:

Prehistoria de Amrica

PERIODO: III

ESTANDARES: Compara legados culturales (cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la actualidad
COMPETENCIA(S): 1. Analiza los factores polticos, econmicos, culturales y sociales que contribuyeron al desarrollo de las primeras civilizaciones 2. Argumenta como la conformacin de las culturas romanas y griegas permitieron la creacin del modelo poltico actual de occidente. CONTENIDOS: CRITERIOS, TCNICAS E SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE RECURSOS

TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC EVALUACION Retroalimentacin de los procesos aplicados Proyectos pedaggicos productivos Textos Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Guas de aprendizaje lecturas 10 semanas tercer periodo acadmico Pgina 49 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


APRENDIZAJE

SABER:
PREHISTORIA EN AMERICA: -Rutas de poblamiento -Hbitat de los pobladores americanos -Produccin de alimentos -Etapas prehistoria americana. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: -Mesopotmica -Egipcia -Indo -China Caractersticas

SABER HACER
Establecer relaciones entre el origen de las civilizaciones y su evolucin a travs de los aos. -Analizar las etapas de la prehistoria y. Establecer el origen de la poltica, economa, cultura, gobierno.

1.Identifica los elementos que caracterizan las etapas de la historia 2. Clasifica las distintas formas de organizacin social en Amrica. 3. Reflexiona y socializa sobre situaciones actuales de las sociedades, con una visin de las del pasado. 4. Comprende el impacto de las ideas de las culturas del pasado y su impacto en la vida moderna. 5.Relaciona y contextualiza hechos en la sociedades del pasado 6. identifica las principales caractersticas de las culturas Maya, Azteca e Inca 7. asume crticamente la herencia cultural de las civilizaciones precolombinas.

Conocer las caractersticas y los elementos de las culturas precolombinas. Relacionar y diferenciar las culturas Inca, Maya y Azteca Analizar y debatir situaciones relacionadas a la poltica, economa y cultura de las antiguas civilizaciones. Establecer relaciones entre el hombre y su entorno Determinar la relacin existente entre los cambios sociales y el desarrollo de la cultura Romana.

Crucigramas Sopas de letras Exmenes

videos Laminas pedaggicas Tablero

Seminarios

SER
Asumo una posicin crtica frente a los distintos desarrollos de las culturas americanas y propongo formas de desarrollo cultural de las sociedades a futuro.

COMPETENCIAS

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje Diseo y elaboracin de mapas temticos. - Consultas. - Anlisis de Videos educativos.

- CIUDADANAS:

Discute sobre la necesidad de cooperacin y solidaridad entre los grupos. .


- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Toma de decisiones Escucho la informacin. Opinin y argumentos de otros sobre una situacin PERSONAL: Orientacin tica Aporto mis ideas y competencias para la realizacin de tareas colectivas.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 50 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA ______________________________________

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografa GRADO: Sexto

UNIDAD TEMATICA:

Civilizaciones Americanas

PERIODO: IV

ESTANDARES Identifica los sistemas polticos, econmicos, las ideas y caractersticas de las culturas en diversas pocas
COMPETENCIA(S): 1. Analiza los factores geogrficos que contribuyeron a la conformacin y movilidad de las civilizaciones americanas. 2 . Comprende como las culturas precolombinas y colombianas establecieron actividades que permitieron su desarrollo econmico, poltico y cultural CONTENIDOS: CRITERIOS, TCNICAS E SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE RECURSOS TIEMPO APRENDIZAJE EVALUACION

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

INSTITUCIN EDUCATIVA IRAC

Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 51 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER: CIVILIZACIONES AMERICANAS: -Maya -Azteca -Inca * Evolucin * Cultura * Organizacin * Ubicacin *Actividades econmicas *Influencia espaola CULTURAS COLOMBIANAS: - Prehistoria colombiana -Hbitat -Principales grupos -Organizacin SABER HACER
-Establecer relaciones entre las culturas colombianas y su impacto en la actualidad -Analizar las teoras del poblamiento americano.

1.Identifica los elementos que caracterizan las etapas de la historia precolombina 2. Clasifica las distintas formas de organizacin social en Amrica. 3. Reflexiona y socializa sobre las Teoras del poblamiento Americano. 4. Comprende el impacto de las ideas de las culturas del pasado y su impacto en la vida moderna. 5.Relaciona y contextualiza hechos en la Cultura Nazca 6. identifica las principales caractersticas de las culturas de San Agustn y los Muiscas 7. comprende la organizacin

Determinar la relacin existente entre las culturas antiguas de Amrica hasta el siglo V Relacionar las culturas Muisca y de San Agustn, Analizar y debatir situaciones relacionadas a la cultura Nazca Establecer relaciones entre el hombre y su entorno Conocer las caractersticas y los elementos de las culturas precolombinas.

Retroalimentacin de los procesos aplicados

Proyectos pedaggicos productivos Textos

Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias

Guas de aprendizaje lecturas 10 semanas cuarto periodo acadmico

Crucigramas Sopas de letras Exmenes

videos Laminas pedaggicas Tablero

Seminarios

social muisca

SER
Asumo una posicin crtica frente a los distintos desarrollos de la cultura precolombina, entendiendo sus orgenes y evolucin
COMPETENCIAS

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje Diseo y elaboracin de mapas temticos.

- CIUDADANAS:

Discute sobre la necesidad de cooperacin y solidaridad entre los grupos..


- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Toma de decisiones Valora los saberes precolombinos como posibilitadores del desarrollo social actual de Colombia.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 52 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


- Consultas. - Anlisis de Videos educativos.

PERSONAL: Orientacin tica Aporto mis ideas y competencias para la realizacin de tareas colectivas.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA ______________________________________

AREA: Ciencias Sociales

Asignatura: Historia y Geografa

GRADO: Sptimo

UNIDAD TEMATICA:

Geografa Poltica

PERIODO: I

ESTANDARES: Identifica sobre los factores de desarrollo poltico, reflexiona sobre ellos y reconoce los de su propio contexto sociopoltico COMPETENCIA(S): 1. Identifica la incidencia de la geografa poltica en las formas de relacin de los individuos con el espacio que ocupan.
2. Analiza la relacin que se da entre la economa y la eco poltica en Colombia CONTENIDOS: INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE SABERES, SABER HACER, SER. APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION RECURSOS TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 53 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER:
GEOGRAFA POLTICA DEL MUNDO. -reas y elementos que contribuyen al estudio de la geografa Poltica. -Tipos de gobierno en la actualidad -GEOGRAFA POLTICA DE COLOMBIA. - Componentes del territorio Colombiano. -Organizacin poltica del estado Colombiano. - Funciones del Ministerio de agricultura -Variacin de nuestro territorio. -Situacin poltica de Colombia en el mundo. -Conflicto armado Colombiano

1.Identifica los elementos que caracterizan la geografa poltica 2. Clasifica los tipos de gobierno con sus respectivas caractersticas. 3. Reflexiona y socializa sobre situaciones actuales. 4.Comprende el impacto de las ideas y las acciones del hombre en la sociedad 5.Relaciona y contextualiza hechos en la sociedad 6.Clasifica las diversas actividades del hombre incidiendo en su entorno 7.Identifica los sectores econmicos 8.Ubica las caractersticas econmicas mundiales

Conocer las caractersticas y los elementos de la geografa poltica. Relacionar y diferenciar los tipos de gobierno Analizar y debatir situaciones actuales. Establecer relaciones entre el hombre las acciones del y el efecto en su entorno. Explicar las caractersticas de los sectores econmicos Determinar la relacin existente entre la economa mundial y sus repercusiones en la regin

Retroalimentacin de los procesos aplicados

Proyectos pedaggicos productivos Textos

Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias

guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Primer periodo acadmico

SABER HACER
Establecer relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y proponer respuestas a las preguntas que se plantean. -Analizar los resultados y extraer conclusiones. -Comparar las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales

SER
Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero, situacin econmica...) y propongo formas de cambiarlas.
COMPETENCIAS

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje

- CIUDADANAS:

Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.
- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Toma de decisiones

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FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tiene diferentes modos de resolverse. PERSONAL: Orientacin tica Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado
PROYECTOS: Situacin

poltica, ubicacin geogrfica, puntos de consumo. Vas de comunicacin. REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografa

GRADO: Sptimo

UNIDAD TEMATICA:

La Edad Media

PERIODO: II

ESTANDARES: Recolecta y registra sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes y pocas (orales, escritas, iconogrficas, virtuales), para comprender la actualidad. COMPETENCIA(S): 1. Identifica las estructuras polticas, econmicas, antropolgicas, culturales que existan en Europa en la Edad Media.
2. Analiza los diferentes contrastes socio econmico que se presentan en el mundo y la incidencia de estos en Colombia. CONTENIDOS: INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE CRITERIOS, TCNICAS E SABERES, SABER HACER, SER. APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION RECURSOS TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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FORMATO PLANES DE ESTUDIOS SABER:


LA EDAD MEDIA -Reinos germanos -El reinado e imperios medievales *Expansin comercial -El Islam - Cristiandad Latina *Las cruzadas Vida cotidiana *Lujos *Cultura -El arte *Romnico *Gtico

SABER HACER - Describir las actividades de


convivencia y caractersticas de la edad media -Reconocer la historia cotidiana de la edad media y antepasados para enriquecer el mbito cultural, desde la familia y su entorno social, comprendiendo nuestra realidad.

1. Reconoce y valora el impacto de la poca medieval sobre el sistema poltico, religioso y econmico. 2. Describe el funcionamiento social de las diversas clases de la edad media. 3. Comprende la necesidad, los beneficios y las implicaciones sociales del papel de la iglesia en la edad media. 4. Disea, elabora y explica simulaciones del sistema medieval(representaciones, maquetas, exposiciones, y otros) 5. Establece relaciones entre los saberes y las dems reas del conocimiento 6. Asume actitud crtica frente a la informacin recibida. 7. Organiza y maneja informacin a travs de smbolos, grficos, cuadros, tablas, diagramas, estadsticas. 8. Selecciona, ubica y organiza informacin con oportunidad y pertinencia, para comprender la realidad mundial y nacional para en lo posible solucionar problemas y satisfacer necesidades.

1.

- Identificar las formas y


materiales de las prendas de vestir en las diferentes pocas. -Identificar los medios de transporte y su incidencia en la economa. -Clasificar los principales acontecimientos de la poca medieval.
- Interpretacin de los esquemas existentes para la relacin medieval - actual

Retroalimentacin de los procesos aplicados

Proyectos pedaggicos productivos Textos

Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias

guas de aprendizaje lecturas 10 semanas segundo periodo acadmico

- Crear y construir
conocimiento a travs de las TICS

SER
-Valorar y respetar las caractersticas que tanto yo, como otras personas poseen. - Entender el sentido de las acciones reparadoras o de enmendar el dao causado.

COMPETENCIAS

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje

- CIUDADANAS:

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo. (Competencias Comunicativas y emocionales).
- LABORALES GENERALES:

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FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

ORGANIZACIONAL: Gestin y manejo de recursos Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o accin. INTERPERSONAL: Comunicacin Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
PROYECTOS: -Divisin territorial de acuerdo a las clases sociales motivando un

modelo econmico (Feudos). - Se hace nfasis en el intercambio de productos y el trabajo que se realizaba con el fin de conseguir el sustento diario.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA ______________________________________

AREA: Ciencias Sociales

GRADO: Sptimo

UNIDAD TEMATICA: La Modernidad Europea y sus consecuencias en Amrica PERIODO: III

ESTANDARES: Reconoce que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista estableciendo relaciones entre
Informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. COMPETENCIA(S): 1. Reflexiona en torno a la importancia de las ideologas antropocntricas y su incidencia en el cambio de pensamiento cientfico durante el renacimiento. 2. Comprende las problemticas que suscito el choque de la cultura hispnica con la cultura aborigen americana, durante la poca de la conquista y la colonia. CONTENIDOS: INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE CRITERIOS, TCNICAS E RECURSOS

TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC INSTRUMENTOS DE EVALUACION Retroalimentacin de los procesos aplicados Proyectos pedaggicos productivos Textos Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Tercer periodo acadmico Pgina 57 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


SABERES, SABER HACER, SER. APRENDIZAJE 1 Analiza las caractersticas bsicas del territorio Europeo y las modificaciones y adaptaciones tcnicas que han hecho diferentes generaciones tendientes a su explotacin 2. Interpreta mapas y grficos 3. Establece semejanzas y diferencias entre la edad media y el renacimiento 4. Identifica las caractersticas de la poca renacentista y moderna. 5. Describe tcnicas inventadas y empleadas por las comunidades indgenas Prehispnicas 6. Reconoce y compara el descubrimiento y conquista del norte y sur Amrica 7. Argumento sobre las diferencias culturales que se dieron durante el encuentro de tres mundos 8. Explica sus puntos de vista sobre el proceso de mestizaje 9. Entiende y se siente orgulloso de la diversidad cultural de la que es parte al vivir en un pas mestizo por excelencia

SABER:
RENACIMIENTO * Humanismo Caractersticas SOCIEDAD DEL SIGLO XV *Organizacin poltica *Exploraciones *Causas y consecuencias de las exploraciones SOCIEDADES INDGENAS * 1492 *Antecedentes *Descubrimiento, Conquista y colonia de Amrica

- Crear y construir conocimiento a travs de las TICS


-Explicar el objeto y funciones de cada una de las diferentes organizaciones sociales que estn al servicio de la comunidad y conceptualizar sobre su eficacia en el cumplimiento de las mismas. -Colaborar activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

SABER HACER

-Interpretar grficos, imgenes,


mapas, tablas e informacin y clasificar resultados -Gestionar adecuadamente su tiempo, recursos y actividades tomando en cuenta prioridades y evaluando procesos y resultados.

SER
-Valorar y respetar la diversidad: tnica, social, ideolgica, cultural, de gnero y edad. - Asumir un compromiso personal en la defensa de la justicia que brota de la fe, solidarizndose con los ms dbiles. ESTRATEGIA METODOLOGICA:

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres

Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y lo digo respetuosamente.
- LABORALES GENERALES:

INTERPERSONAL:

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FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


grupos de aprendizaje

Comunicacin Respeto las ideas expresadas por los otros, Aunque sean diferentes de las mas. INTELECTUAL: Liderazgo Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.
PROYECTOS:

Es importante la preservacin del entorno, aplicando con eficacia las tcnicas para practicar una buena agricultura, el pensamiento Humanista del Renacimiento lleva a que el ser humano reconozca su importancia en la sociedad.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA ______________________________________

AREA: Ciencias Sociales

GRADO: Sptimo

UNIDAD TEMATICA: Movimientos reformistas modernos en Europa y Amrica

PERIODO: IV

ESTANDARES: Reconoce la divisin entre un periodo histrico y otro, caracterizando los hechos a partir de marcadas transformaciones mentales COMPETENCIA(S): 1. Comprende las problemticas de la sociedad europea en los siglos XVI y XVII y la relacin entre los cambios de pensamiento a nivel de valores culturales y cientficos.
2. Reconoce las consecuencias de los acontecimientos de Espaa en la construccin de organizaciones polticas y sociales, durante la independencia de las naciones americanas

CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER.

INDICADORES DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE

RECURSOS

TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC EVALUACION Pgina 59 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER:
La reforma y la contrarreforma *El absolutismo *Europa en los siglos XVI y XVII La ilustracin *Consecuencias polticas de la ilustracin Reformas: consecuencias sociales y econmicas en Amrica. Crisis monarqua espaola Conquista del territorio colombiano La organizacin durante el periodo colonial. Antecedentes de la independencia

1. Identifica las problemticas de la sociedad europea en el siglo XVI y XVII. 2. Reconoce los cambios en los nuevos pensamientos cientficos y culturales de los XVI y XVII. 3.Identifica las consecuencias de los acontecimientos de Espaa en la construccin de organizaciones polticas 4. Analiza crticamente las relaciones econmicas, polticas y culturales que se dieron entre los diferentes pases que conforman Europa 5.Identifica las caractersticas fsicas y la organizacin social, econmica y poltica de Amrica Anglosajona durante el siglo XIX 6.Describe aspectos relevantes de los paisajes geogrficos de Amrica Latina y el proceso de formacin de las repblicas latinoamericanas en el siglo XIX 7.Emplea diferentes estrategias para dar a conocer sus investigaciones 8.Reconoce el punto de vista social durante la independencia de las naciones americanas

1.

- Crear y construir
conocimiento a travs de las TICS -Reconocer y aceptar la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica, etc. -Describir las actividades de convivencia y caractersticas de los diversos grupos sociales y polticos. -Describir, y conceptualizar sobre los acontecimientos y las problemticas que permitieron la evolucin del pensamiento del hombre.

Retroalimentacin de los procesos aplicados

Proyectos pedaggicos productivos Textos

Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias

guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Cuarto periodo acadmico

SABER HACER
-Reconocer los diferentes rasgos culturales, fsicos, sociales y emocionales que poseen los individuos en su entorno y de otros en particular. -Fundamentar ideas de forma oral y escrita con orden, claridad, precisin, objetividad y riqueza de vocabulario, realizando procesos metacognitivos y autorreguladores.

SER
Demuestra respeto por las diferencias individuales de cada una de las estructuras familiar, comunitaria y escolar que hacen parte de su entorno.

COMPETENCIAS

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates

- CIUDADANAS:

-Valora y respeta la diversidad cultural. -Demuestra respeto por las diferencias individuales de cada una de las estructuras

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 60 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Talleres grupos de aprendizaje

familiar, comunitaria y escolar que hacen parte de su entorno.


- LABORALES GENERALES:

INTERPERSONAL: Manejo de conflictos Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque este en desacuerdo con ellos. INTERPERSONAL: Trabajo en equipo Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
PROYECTOS:

La agricultura como sector primario de la economa permiti que la industrializacin llevada en Inglaterra fortaleciera la economa de las trece colonias norteamericanas que posteriormente ayudaron a su independencia.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA ______________________________________

AREA: Ciencias Sociales

Asignatura: Historia y Geografa

GRADO: Octavo

UNIDAD TEMATICA: Geografa humana

PERIODO: I

ESTANDARES Comprendo el aspecto demogrfico de la geografa universal, estableciendo relaciones culturales entre las comunidades y su impacto ambiental COMPETENCIA(S): 1.Comprende las relaciones ambientales y socio familiares en una cultura determinada
2. Reconoce las ciudades y su evolucin, la sociedad, la familia y la comunidad, los cdigos y las leyes que regulan el equilibrio social CONTENIDOS: INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE CRITERIOS, TCNICAS RECURSOS SABERES, SABER HACER, SER. APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC EVALUACION Pgina 61 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER:

GEOGRAFIA DE LA POBLACION. -Fuentes y metodologas para el estudio de la geogrfica humana. -Distribucin de la poblacin en el mundo. -Diversidad cultural de la poblacin mundial. -Problemas ambientales generados por la explosin demogrfico.
LA CIUDAD COMO ESPACIO GEOGRAFICO.

1.Identifica la poblacin de su entorno (amazoniorinoquia) 2.Aplica actividades en pro del mantenimiento del entorno 3.Protege diferentes fuentes de vida 4.Relaciona la importancia que existe entre el medio ambiente y el hombre 5.Identifica la ciudad como espacio geogrfico 6.Caracteriza el campo como fuente productiva 7.Participa de eventos productivos y econmicos 8.Clasifica las actividades productivas de las ciudades y de su impacto global

-Reconocer las caractersticas fsicas y humanas de la amazoniorinoquia -Proponer y realizar acciones encaminadas a proteger su entorno -Reflexionar sobre el crecimiento demogrfico confrontndolo con el desarrollo mundial -Proponer formas de conservacin de la identidad de los pueblos y valorar las propias -Identificar problemas y fenmenos de las ciudades y el ambiente, analizando sus causas y consecuencias, proponiendo acciones de mejoramiento

Retroalimentacin de los procesos aplicados

Proyectos pedaggicos productivos Textos

-Caractersticas y evolucin histrica de las ciudades. -Fenmenos globales que afectan nuestro entorno. SABER HACER -Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida poltica, econmica, social y cultural de nuestro pas en el siglo XIX -Analizo algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia comparando estos procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto
SER

Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Primer periodo acadmico

Crucigramas Sopas de letras Exmenes Seminarios

Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones Ideolgicas y propongo formas de cambiarlas.

ESTRATEGIA METODOLOGICA:

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 62 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas
- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Solucin de problemas: Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema. TECNOLOGICOS: Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Geografa GRADO: Octavo UNIDAD TEMATICA: Revoluciones, Francia e Inglaterra en el siglo XVIII PERIODO: II

ESTANDARES Reconoce las mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados COMPETENCIA(S): 1. Establece relaciones entre conceptos de espacio, naturaleza y sociedad para comprender la actitud adecuada que debe tener el hombre

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 63 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

con su entorno. 2. . . Relaciona los procesos revolucionarios francs e industrial, como mecanismos de transformacin del pensamiento y comportamiento en la vida europea , como tambin las consecuencia en el mundo CONTENIDOS: CRITERIOS, TCNICAS SABERES, SABER HACER, INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE E INSTRUMENTOS DE RECURSOS TIEMPO SER. APRENDIZAJE EVALUACION

SABER:
- IDEAS DEL SIGLO XVIII *Revolucin Francesa - causas -Desarrollo -Imperio Napolenico * Expansin *Polticas -LA RESTAURACIN * Mapa poltico europeo -Revolucin de 1830. - LA REVOLUCIN INDUSTRIAL * Expansin *Consecuencias * La clase obrera

1.caracteriza las diferentes revoluciones del siglo XVIII 2. entiende el concepto de revolucin 3 analiza la revolucin industrial como un proceso econmico, poltico y social 4. interpreta adecuadamente el concepto de expansin europea. 5.Clasifica las etapas de la revolucin industrial 6.Reconoce la variedad de formas de organizacin social 7.Reflexiona sobre el proceso sufrido por frica, conocido como el reparto 8.Reconoce el proceso de la Restauracin y sus efecto en la poltica europea

-Reconocer las ideas de la Ilustracin -Comprender las caractersticas de la revolucin Francesa -Identificar las caractersticas de la revolucin industrial y su importancia en la economa de Europa. -Reflexionar sobre cmo lograr el equilibrio entre economa y sociedad.

Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia de las revoluciones europeas. Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas segundo periodo acadmico

tablero video Beam

SABER HACER
Relaciono la importancia de la revolucin Francesa en el desarrollo del pensamiento europeo. Comprendo las diferentes formas de organizacin laboral en la Europa del siglo XVIII

SER
Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses)

ESTRATEGIA METODOLOGICA:

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Describo el impacto de los procesos de modernizacin, en la organizacin social,

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

INSTITUCIN EDUCATIVA IRAC

Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 64 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


-Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, -Lecturas complementarias, -Socializacin, debates -Talleres -grupos de aprendizaje -mesa redonda -exposiciones

poltica y econmica de Europa y el mundo en el siglo XVIII


- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Toma de decisiones Analizo lasa situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres. mis amigos, personas conocidas ,entre otras) . INTERPERSONAL: Liderazgo Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Sociales Asignatura: Historia y Geografa GRADO: Octavo del siglo XIX PERIODO: III

UNIDAD TEMATICA: Procesos de Independencia en Amrica Latina y Anglosajona

ESTANDARES Reconoce que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses) COMPETENCIA(S): 1. Analiza y argumenta la incidencia europea en los procesos nacionalistas y la construccin de estructuras democrticas en Amrica Latina
2. Explica el proceso de formacin del capitalismo, su incidencia en el mbito econmico mundial y las diferentes ideologas que dieron lugar al surgimiento del imperialismo.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Retroalimentacin de los procesos aplicados Pgina 65 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER.

INDICADORES DE DESEMPEO 1.Identifica el proceso de independencia como un cambio social, poltico y econmico 2.establece diferencias en los procesos de independencia Americana y Anglosajona. 3.Reconoce el concepto de Imperialismo 4.Reconoce el concepto de capitalismo

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

TIEMPO

SABER:
Proceso de independencia de Amrica Latina y Amrica Anglosajona. La consolidacin de Estados Unidos. Amrica Latina en el siglo XIX. Relaciones entre Estados Unidos Y Amrica Latina. - ECONOMA DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX - El imperialismo * Incursiones en Asia y frica. *frica Sahariana *frica negra *India *China *Guerras del opio

SABER HACER
Comprender que los criterios de valoracin de los acontecimientos del pasado generan nuevas formas de pensamiento que influyen en la organizacin de las nuevas sociedades.

SER
Encontrar una hiptesis sobre los procesos de independencia y entenderlos como determinantes de las sociedades actuales.

5. Interpreta la realidad de las sociedades americanas antes de sus procesos de independencia. 6.Socializa las ideas que permitieron llegar al modelo capitalista 7.Consulta y propone soluciones a problemas de las sociedades americanas 8.Clasifica cronolgicamente las etapas de las independencias

-Reconocer la independencia americana como una manifestacin de cambio social. -Identificar la importancia del imperialismo en el desarrollo de las sociedades europeas en el siglo XIX - Comprender el valor de los recursos naturales determinantes en los procesos expansin. -Establecer un criterio de reflexin desde el punto de vista social, en cuanto a los cambios producidos por los procesos de independencia en las sociedades.

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Tercer periodo acadmico

Elaborar carteleras sobre los procesos de independencia Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin Mesa Redonda

cine foro Tablero Video Beam

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias,

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

- Promueve conversatorios y debates que permiten analizar la importancia de la


cultura nacional.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 66 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje

- Organiza debates sobre las problemticas sociales mundiales


- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Creatividad Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. PERSONAL: Orientacin tica Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Sociales Asignatura: Historia y Geografa GRADO: Octavo UNIDAD TEMATICA: Reformas de Mitad de siglo XIX en Colombia PERIODO: IV

ESTANDARES Describe el impacto del proceso de modernizacin (desarrollo de los medios de comunicacin, industrializacin, urbanizacin) en la organizacin social,
poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en el siglo XX. COMPETENCIA(S): 1. Comprende la necesidad de estructurar un modelo poltico adecuado para cada una de las naciones americanas, con miras a afrontar los cambios en la construccin de un gobierno democrtico e independiente.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 67 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

2. Interpreta los cambios que ha sufrido el sector productivo colombiano con relacin a las transformaciones naturales y a las exigencias externas CONTENIDOS: CRITERIOS, TCNICAS SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE E INSTRUMENTOS DE RECURSOS APRENDIZAJE EVALUACION

TIEMPO

SABER:
Espaa en Amrica * Independencia de las naciones americanas -Consolidacin de las republicas -Amrica Latina y Colombia en la segunda mitad del siglo XIX. -La vida poltica en Amrica y Colombia -La economa en Amrica y Colombia -La sociedad latinoamericana del siglo XIX - Formacin de Estados Unidos *Desarrollo de la economa norteamericana * Problemas sociales de Estados Unidos * El proceso histrico de Canad * Poltica norteamericana hacia Amrica Latina.

1.Identifica la evolucin de las sociedades americanas 2.Reconoce la importancia de la vida poltica de Colombia en el siglo XIX 3.Contextualiza el origen de las reformas en el siglo XIX 4. Reflexiona y propone a partir de la idea de consolidacin de una republica. 5.Confronta algunos conceptos independentistas 6.construye su propia teora sobre la independencia de las naciones americanas 7.Aplica la informacin dada a un problema de la sociedad actual 8.Hace lectura de textos de diferentes posiciones polticas y sociales

-Establecer la diferencia entre las independencias americanas -Analizar el concepto de republica -entender la importancia de la consolidacin de una republica y la estabilidad del poder de un gobierno determinado.

Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia de los procesos de independencia de las naciones americanas. Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas cuarto periodo acadmico

cine foro tablero

SABER HACER Aplico los resultados de mi reflexin para la comprensin de los problemas, sociales, econmicos y polticos en los estados americanos SER
Entender las diferencias como una oportunidad de complementar las teoras del desarrollo de las sociedades.

Mesa redonda

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

- Organiza juegos de rol en los cuales se apoyan los diversos intereses para llegar a consensos alternativos -Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y

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FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Talleres grupos de aprendizaje

polticos comprendiendo que es legitimo disentir


- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL Toma de decisiones

Identifico las personas afectadas por los problemas.


PERSONAL Dominio personal Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relacin con otros. INTERPERSONAL Comunicacin Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Sociales Asignatura: Historia y geografa GRADO: Noveno UNIDAD TEMATICA: Colombia, aspecto fsico, humano y econmico PERIODO: I ESTANDARES Comprendo la estructura fsica del territorio nacional para determinar la configuracin geogrfica y socio cultural de Colombia COMPETENCIA(S): 1. Identifica las caractersticas de cada una de las regiones naturales de Colombia en su aspecto fsico, econmico y humano 2. Comprende las caractersticas del desarrollo econmico y su incidencia en la sociedad y cultura

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia del relieve para algunas culturas Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin Pgina 69 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Contenidos:


Saberes, Saber Hacer, ser SABER: COLOMBIA: Fsica, Econmica y Humana. - Espacio fsico colombiano - Factores climticos - Problemas ambientales -Historia econmica colombiana -Caractersticas poblacionales colombianas COLOMBIA: SECTORES ECONOMICOS - Caractersticas de los sectores econmicos. -Problemticas -Industria nacional - Procesos y tendencias de la economa nacional SABER HACER Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado econmicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). SER Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservacin.

INDICADORES DE DESEMPEO
1.Ubicar las regiones naturales 2.Clasificar el relieve colombiano 3.Caracterizar la poblacin de las diversas regiones 4.Diferencia y relaciona las diversas regiones de nuestro pas

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
-Reconocer la ubicacin de las regiones naturales y las unidades del relieve que lo integran -Comprende las caractersticas de la poblacin colombiana en las diversas regiones -Identificar las caractersticas de la economa nacional y diversidad de su produccin -Reflexionar sobre cmo lograr el equilibrio entre turismo y medio ambiente

RECURSOS
Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas

TIEMPO

10 semanas Primer periodo acadmico

5.Clasifica la economa nacional 6.Reconoce la variedad del producto nacional 7.Reflexiona sobre la distribucin de las riquezas naturales 8.Reconoce el neoliberalismo como forma econmica y su influencia en Colombia

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento: Meta cognicin, Consultas, Videos,

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales, participando en discusiones y debates acadmicos
- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Toma de decisiones

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 70 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS - Lecturas complementarias, - Socializacin, - Debates, Equipos de aprendizaje,

Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin. INTERPERSONAL: Liderazgo Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.
PROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna

Anlisis de video: Un recorrido por Colombia. Revisado Coordinador: Fecha: __________________. Firma: ______________________.

rea: Sociales asignatura: Historia y Geografa Grado: Noveno (9) Unidad Temtica: Neoliberalismo. Periodo: _II_. Estndares: Reconozco en los hechos histricos complejos relaciones sociales, polticas, econmicas y culturales. Competencia (s): Comprende las caractersticas del desarrollo econmico y su incidencia en la sociedad y la cultura.

Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS

TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 71 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS SABER . Historia econmica de Colombia . Sectores de la economa . Procesos y tendencias de la economa colombiana . Neoliberalismo SABER HACER . Identifico algunas corrientes del pensamiento econmico, poltico y cultural del Siglo XIX y exploro su influencia en Colombia y Amrica Latina. SER . Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente (en el mundo, en Colombia y en el Colegio) y participo en su conservacin

. Identifica las caractersticas de la economa colombiana y la diversidad de su produccin.

. Clasifica y caracteriza la economa colombiana

. Retroalimentacin de los procesos aplicados

. Proyectos pedaggicos productivos . Textos

Reconoce el Neoliberalismo como forma econmica (Nuevo orden econmico internacional) y su influencia en la vida social colombiana.

. Reconoce la diversidad de la produccin nacional

. Elabora esquemas explicativos acerca de las corrientes del pensamiento econmico, sus procesos y manifestaciones en la economa colombiana. . Orientacin de procesos: . Observacin, . descripcin, . semejanza, . Diferencias, . debates y . reflexin

. Guas de aprendizaje . Lecturas . Videos

10 semanas segundo periodo acadmico

. Analiza el TLC (Tratado de Libre Comercio) las posibilidades que este representa en el desarrollo de nuestra economa.

. Comprende el neoliberalismo y sus efectos en la economa colombiana

. Mapa mural . Atlas . Mapas conceptuales

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento: Meta cognicin, Consultas, Videos,

Competencias: - CIUDADANAS: * Comparo mis aportes con los de mis compaeros y compaeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos genrados por otros. __________________________________________________________________________ - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 72 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Lecturas complementarias, Socializacin, Debates, Equipos de aprendizaje,

Toma de decisiones: Tipo organizacional: * Identifica la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad __________________________________________________________________________ INTERPERSONAL: Liderazgo: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ PROYECTOS: * Elaborar un cuadro comparativo y de relacin entre el Neoliberalismo , la Globalizacin y el TLC __________________________________________________________________________

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

Grado: Noveno (9)Unidad Temtica: El despertar del Siglo XX. Periodo: _III_. Estndares: Reconozco en los hechos histricos complejas relaciones sociales, polticas, econmicas y culturales del mundo y de Colombia en el Siglo XX. Competencia (s): - Reconoce que los fenmenos sociales pueden observarse desde diferentes puntos de vista - Identifica y estudia los diversos aspectos de inters para las Ciencias Sociales. rea: sociales asignatura: historia y geografa

Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE

RECURSOS

TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC EVALUACIN Pgina 73 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER
- Europa: Aspectos fsico, poltico y econmico * Posicin geoastronmica. Relieve e hidrografa - Europa y el mundo en el Siglo XX * Regiones naturales, economa y poltica - Revolucin Rusa, I Guerra Mundial, Comunismo, Fascismo, Nacionalismo, II Gerra Mundial, Guerra fra.

. Reconoce las caractersticas fsicas, econmicas y polticas del Continente europeo

* Identificar caractersticas fsicas, econmicas y polticas del continente europeo - Establecer relaciones entre los recursos naturales del continente y el desarrollo econmico

- Retroalimentacin de los procesos aplicados

* Textos

10 semanas tercer periodo acadmico

SABER HACER
. Consultar diversas fuentes de informacin . Organiza, clasifica y contextualiza la informacin obtenida . Compara procesos histricos (origen e impacto) . Explica las caractersticas fsicas y climticas (formula ejemplos) . Localiza accidentes geogrficos . Maneja conceptos y establece relaciones entre ellos

. Comprende los fenmenos histricos de Europa y el mundo en el Siglo XX determinando sus manifestaciones en procesos socioeconmicos y polticos

- Diferenciar y relacionar las regiones naturales de Europa y sus expresiones sociopolticas y culturales - Comprender la dinmica de los hechos histricos y su impacto a nivel mundial en el siglo XX

- Orientacin de procesos: . Observacin . Descripcin . Semejanzas . Diferencias

- Mapas murales - Atlas Universal

SER
. Participa en debates y discusiones acadmicas . Asume posiciones frente a fenmenos histricos . Reconoce y respeta las ideas ajenas . Aporta a la dinmica del trabajo en equipo.

. Elabora comentarios respecto a la dinmica de las relaciones internacionales

- Reconocer las principales transformaciones econmicas y polticas del siglo XX.

- Guas de aprendizaje - Lecturas seleccionadas

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de desarrollo del pensamiento Metacognicin Consultas

Competencias: - CIUDADANAS: Respeta diferentes posturas frente a los fenmenos sociales Participa en discusiones y debates acadmicos __________________________________________________________________________ - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 74 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Videos Lecturas complementarias Socializacin Talleres Equipos de aprendizaje.

Analiza situaciones desde diferentes puntos de vista __________________________________________________________________________ Tecnolgicas: Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas Recolecta informacin y utiliza datos para resolver problemas sencillos INTERPERSONAL: Liderazgo: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ PROYECTOS: Productivos __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

rea: Sociales

Asignatura: Historia y Geografa

Grado: Noveno (9) Unidad Temtica: Amrica Latina y Colombia Siglo XX. Periodo: _IV_.

Estndares: Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Competencia (s): 1. Identifica los grandes cambios sociales que se dieron en Amrica Latina y Colombia en el Siglo XX. 2. Explica la importancia y la necesidad de la cooperacin internacional para afrontar las crisis humanitarias del mundo. Contenidos: INDICADORES DE EVIDENCIAS DE
CRITERIOS,
TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Pgina 75 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Saberes, Saber Hacer, ser

DESEMPEO

APRENDIZAJE

RECURSOS

SABER
. Amrica Latina 1.900- 1.950.
- Latinoamrica a comienzos del siglo XX - Revolucin mejicana - Economa latinoamericana - Ideologas - Gobiernos: Populistas, Reformistas, Dictaduras, - Revolucin cubana: Intervenciones norteamericanas, dictaduras y transicin a la democracia. * Colombia Durante 1.900- 1.950 . Repblica conservadora . Economa a comienzos del Siglo XX. . Repbica liberal . Violencia partidista . Frente Nacional . Gobierno de partidos . Constitucin de 1.991 y la modernizacin del Estado. . Identifica las caractersticas geogrficas de Amrica Latina . Explica la situacin de Amrica Latina a comienzos del siglo XX . Comprende las caractersticas de la economa latinoamericana . Analiza las tendencias ideolgicas y sus impactos polticos . Reflexiona acerca del intervencionismo norteamericano en Amrica Latina . Explica la transicin democrtica de las dictaduras . Analiza la situacin econmica, social y poltica de Colombia a comienzos del Siglo XX . Compara las caractersticas de la Repblica concservadora con las de la Repblica liberal . Analiza las causas- efectos de la violencia partidista . Compara la importancia de la Constitucin de 1,991 en la modernizacin del Estado Colombiano.

SABER HACER
. Comprendo como se transforma un hecho o fenmeno histrico . Planteo explicaciones identificando las relaciones entre los actores involucrados.

SER
. Valoro la forma como algunos sectores sociales aparecieron y se consolidaron en la historia latinoamericana y colombiana partir de las transformaciones del siglo XX.

. Identificar las caractersticas sociales, polticas y econmicas de Amrica Latina en el sigloXX . Comprender las transformaciones de las sociedades latinoamericanas en el siglo XX . Analizar las caractersticas sociales, polticas y econmicas de Colombia en el siglo XX . Explicar las transformaciones de la sociedad, la economa y la poltica colombiana en el siglo XX

. Retroalimentacin de los procesos aplicados

. Proyectos pedaggicos productivos . Textos

. Elabora esquemas explicativos acerca de las corrientes del pensamiento econmico, sus procesos y manifestaciones en la economa colombiana. . Orientacin de procesos: . Observacin, . descripcin, . semejanza, . Diferencias, . debates y . reflexin

No Semanas _10_. Periodo Acadmico: _IV_.

. Guas de aprendizaje . Lecturas . Videos . Mapa mural . Atlas . Mapas conceptuales

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento: Meta cognicin, Consultas, Videos,

Competencias: - CIUDADANAS: * Analiza crticamente los discursos que legitiman la violencia __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL:

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 76 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Lecturas complementarias, Socializacin, Debates, Equipos de aprendizaje,

Toma de decisiones: Tipo Organizacional: * Identifica la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad __________________________________________________________________________ INTERPERSONAL: Liderazgo: __________________________________________________________________________ PROYECTOS: * Realizar una presentacin creativa acerca de las problemticas en Latinoamrica y Colombia. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 77 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

democracia

rea: Sociales. Asignatura: Democracia. GRADO: Sexto UNIDAD TEMATICA: Identidad Nacional PERIODO: I ESTANDARES Me reconozco como un ser social e histrico, miembro de un pas con diversidad etnia y culturas como un legado que genera identidad Nacional.

COMPETENCIA(S): Reconoce a Colombia como su pas, valorando los smbolos patrios y sus antepasados
Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS

TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 78 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS SABER: Mi municipio Mi departamento Mi regin Mi pas Fiestas patrias y religiosas. - Colombia mi pas. - Smbolos patrios. - Capital del pas. -Celebremos fechas importantes. SABER HACER

1.Conoce la estructura territorial de Colombia y entona con respeto los himnos 2. Reconoce la constitucin como la carta magna de la nacin. 3.Reconoce diferentes legados culturales y sociales 4.Identifica la estructura del Estado

-Comprensin y manejo de categoras territoriales (familia, municipio, departamento, regin, pas) -Capacidad de sntesis y anlisis de caractersticas especificas -Disposicin para el aprendizaje cooperativo - Habilidad para elaborar y explicar mapas geogrficos y conceptuales

Retroalimentacin de los procesos aplicados Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Primer periodo acadmico

-Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas, forma organizada y sin alteracin alguna. - Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia.

cine foro

SER

Diseo y aplico estrategias para el Mejoramiento y sensibilizacin de nuestro territorio nacional y la importancia de mi colegio en este contexto.

ESTRATEGIA METODOLGICA
Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos,

Competencias: - CIUDADANAS: Participa en debates y discusiones en forma respetuosa y responsable. - Reconoce a Colombia como su pas. - Reconoce los smbolos patrios. Cuida y conserva su entorno

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 79 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje

- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Creatividad - Participa activamente en los diferentes actos patrios que de realizan TECNOLOGICOS Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas. - Presenta diferentes formas de explicar el sentido de nuestra historia PROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna INTERPERSONAL: Liderazgo: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ PROYECTOS: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

rea: Sociales. Asignatura: Democracia. Grado: Sexto (6o) Unidad Temtica: Vivir en comunidad. Periodo: _II_. Estndares: - Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas, necesarias para el desarrollo

personal y comunitario. - Reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 80 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

Competencia (s): Determina las caractersticas de los grupos sociales y valora la importancia de pertenecer a ellos asumiendo sus deberes y

derechos.
Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO - Reconoce su pertenencia a diversos grupos (familia, colegio, barrio, rgimen, pas)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE - Comprensin y manejo de categoras

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS Proyectos pedaggicos productivos: - Guas de aprendizaje

TIEMPO

SABER Comunidad - Proyecto de vida - Los derechos y las normas * Constitucin Poltica de Colombia ** Manual de convivencia SABER HACER Registro creativamente la informacin - Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia - Planteo juicios de valor SER - Comprendo la importancia del disenso y la discusin constructiva en el progreso del grupo.

- Retroalimentacin de procesos aplicados - Orientacin de procesos

10 semanas segundo periodo acadmico

- comprendo que el grupo hace parte de su identidad.

- Anlisis de caractersticas personales y grupales

- Observacin - Descripcin - Analogas

- Textos

Comprende la necesidad de asumir los derechos y las normas como garanta de convivencia social

- Disposicin para el aprendizaje cooperativo.

- Debates - Reflexin.

- Lecturas

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento: - Metacognicin - Consultas

Competencias: - CIUDADANAS: - Participo en debates y discusiones en forma respetuosa y responsable - Colaboro activamente en el logro de metas comunes - Reconozco la importancia de los derechos y las normas en el logro de las metas comunes: La convivencia.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 81 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Lecturas complementarias Debates Socializacin Dramatizacin Talleres Grupos de aprendizaje

__________________________________________________________________________ - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL: Toma de decisiones: - Personal: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. TECNOLGICOS: - Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. PROYECTOS: Desarrolla una propuesta para leerla a los compaeros de clase donde se evidencie la intencin de mejorar las normas de convivencia en su comunidad social o acadmica

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

rea: Democracia. Grado: Sexto (6) Unidad Temtica: El Ambiente: Nuestro compromiso. Periodo: _III_. Estndares: Comprendo las relaciones causa- efecto entre el hombre y la naturaleza. Competencia (s): Interpreta la problemtica ambiental en Colombia y su comunidad, y analiza la respuesta de la sociedad. Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE

RECURSOS

TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC EVALUACIN Pgina 82 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER . La naturaleza: Nuestro ambiente . La Costitucin Nacional y los temas ambientales. IRACA: Nuestro ambiente. SABER HACER . Registro mis observaciones y resultados, utilizando esquemas, grficos y tablas en forma organizada . Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencias SER . Diseo y aplico estrategias para el mejoramiento y sensibilizacin de nuestro territorio nacional y la importancia de mi colegio en este contexto

. Reconoce la importancia de las interpretaciones del hombre, la naturaleza y sus efectos

. Comprende las relaciones causa- efecto entre el hombre y la naturaleza

. Retroalimentacin de los procesos aplicados

. Proyectos pedaggicos productivos . Textos

. Comprende el papel de la Constitucin Poltica de Colombia alrededor de los temas ambientales (Artculos 74 y 80)

. Reconoce en la Constitucin Poltica de Colombia el inters por regular la problemtica ambiental

. Elabora esquemas explicativos acerca de las corrientes del pensamiento econmico, sus procesos y manifestaciones en la economa colombiana. . Orientacin de procesos: . Observacin, . descripcin, . semejanza, . Diferencias, . debates y . reflexin

. Guas de aprendizaje . Lecturas


10 semanas tercer periodo acadmico

. Videos . Mapa mural . Atlas . Mapas conceptuales

. Analiza el compromiso de la comunidad educativa frente a la problemtica ambiental

. Disposicin para el arendizaje cooperativo . Capacidad de anlisis y sntesis

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento: Meta cognicin, Consultas, Videos,

Competencias: - CIUDADANAS: . Promueve acciones que favorecen la convivencia . Participa en forma constructiva en su medio . Desarrolla sentido de pertenecia __________________________________________________________________________

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

INSTITUCIN EDUCATIVA IRAC

Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 83 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Lecturas complementarias, Socializacin, Debates, Equipos de aprendizaje,

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL: Toma de decisiones: . Participa activamente en los diferentes actos patrios que se realizan __________________________________________________________________________ INTERPERSONAL: Tecnolgicas: Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea Liderazgo: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ PROYECTOS: . Realiza jornadas de observacin, registro y anlisis del orden y aseo de las diversas zonas de la institucin educativa antes y despus de los descansos __________________________________________________________________________

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

rea: Ciencias Sociales.

Asignatura: Democracia

Grado: Sexto (6)

Unidad Temtica: Diversidad tnica en Colombia.

Periodo: _IV_.
Estndares: Reconozco que los seres vivos y el Medio Ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y consideracin. Competencia (s): Comprende que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos aunque cada uno se exprese y viva de manera diferente.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 84 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Contenidos:


Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO . Identifica en La Constitucin Poltica de Colombia el reconocimiento de nuestra diversidad tnica . Explica el origen de la poblacin colombiana . Reconoce las caractersticas de las comunidades indgenas, afrocolombinas, raizales y romo gitanos . Diferencia rasgos y costumbres de los grupos tnicos que conforman la diversidad colombiana

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . Identifica los grupos tnicos que integran nuestra poblacin . Reconoce la diversidad cultural de los colombianos

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS . Proyectos pedaggicos productivos . Textos

TIEMPO

SABER . Los colombianos somos iguales, pero diferentes . Origen de la poblacin colombiana . Composicin tinca de la poblacin colombiana: .Indgenas . Afrocolombianos . Raizales . Romo Gitanos. SABER HACER . Incorporo y relaciono elementos para la construccin de conceptos SER . Comprendo y promuevo el respeto por la diversidad . Valoro y respeto la diversidad tnica colombiana

. Retroalimentacin de los procesos aplicados

. Identifica el origen de la poblacin colombiana

. Elabora esquemas explicativos acerca de las diferentes formas de manifestacin y participacin social y poltica de la poblacin colombiana. . Orientacin de procesos: . Observacin, . descripcin, . semejanza, . Diferencias, . debates y . reflexin

. Guas de aprendizaje . Lecturas . Videos . Mapa mural . Atlas . Mapas conceptuales


10 semanas cuarto periodo acadmico

. Compara los diversos grupos tnicos por sus caractersticas y expresiones

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento: Meta cognicin, Consultas, Videos,

Competencias: - CIUDADANAS: Promuevo acciones que favorecen a la convivencia Desarrollo sentido de pertenecia - LABORALES GENERALES:

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 85 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Lecturas complementarias, Socializacin, Debates, Equipos de aprendizaje,

INTELECTUAL: Toma de decisiones: Observo los problemas que se presentan a mi alrededor Organizacional: Busco mejorar la forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones Tecnolgicas: . Gestin de la tecnologa y los recursos de la informacin . Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea y recolecto datos para resolver problemas sencillo PROYECTOS: Elaborar un cuadro comparativo de los grupos tnicos en Colombia teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Ubicacin geogrfica, Manifestaciones culturales y Derechos que reclaman.

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ____________

rea: Sociales. Asignatura: Democracia GRADO: Sptimo UNIDAD TEMATICA: Normas de convivencia PERIODO: I ESTANDARES: Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a que pertenezco COMPETENCIA(S): Observa y prctica normas y leyes que garanticen el buen comportamiento y respeto hacia las instituciones que las promueven para mejorar la convivencia ciudadana

Contenidos:

INDICADORES DE

EVIDENCIAS DE

CRITERIOS, TCNICAS

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Retroalimentacin de los procesos aplicados Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin Pgina 86 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02
TIEMPO

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Saberes, Saber Hacer, ser

DESEMPEO

APRENDIZAJE

RECURSOS

SABER:
Derechos y deberes de los nios. - Factores que lo ubican como poblacin vulnerable. - Entidades que protegen los derechos de los nios. - Acuerdo internacional y el papel de la UNICEF. - Ramas del poder pblico

1.Analiza documentos que permiten dignificar la condicin humana 2.Respeta el pensamiento y los conceptos de los dems 3.Exige condiciones bsicas para debatir sobre temas de inters 4.Propone soluciones a problemas en la aplicacin de los derechos humanos

-Habilidad para elaborar un ensayo, demostrando su capacidad de argumentacin en el desarrollo de un tema -Desarrollo de la competencia ciudadana referida a la autorregulacin de la conducta -Nivel de comprensin y aprecio por la prctica de la vida democrtica dentro y fuera de la escuela

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Primer periodo acadmico

SABER HACER
-Utilizo diversas formas de expresin (escritos, exposiciones orales, carteleras), para comunicar los resultados de mi investigacin. -Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida.

cine foro

SER
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates

COMPETENCIAS - CIUDADANAS: Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 87 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Talleres grupos de aprendizaje

- LABORALES GENERALES: INTELECTUAL: Toma de decisiones Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tiene diferentes modos de resolverse. PERSONAL: Orientacin tica Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado PROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna

REVISADO COORDINADOR: _________________________ FECHA:______________ FIRMA________________________________________________________________

rea: Sociales. Asignatura: Democracia. Grado: Sptimo (7o) Unidad Temtica: Colombia y su organizacin Periodo: _II_. Estndares: Comparo las caractersticas del sistema poltico administrativo de Colombia. Competencia (s): Identifico la organizacin y estructuracin de las instituciones que integran el Estado colombiano.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 88 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO - Caracteriza la organizacin polticoadministrativa de Colombia (cognitivo)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE - Desarrollo de la capacidad argumentativa a travs del debate

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS Proyectos Pedaggicos Productivos - Guas de aprendizaje

TIEMPO

SABER - Colombia y su organizacin - Ramas del poder pblico - Entidades territoriales

Retroalimentacin de procesos aplicados

10 semanas segundo periodo acadmico

SABER HACER - Explico los conceptos de la temtica - Reconozco los conflictos - Sustento las razones de una situacin - Formulo conclusiones - Planteo juicios de valor. SER Reconoce su sentido de pertenencia a la nacin colombiana y su compromiso con ella.

- Relaciona elementos de la organizacin polticoadministrativa de Colombia (procedimental)

- Comprensin y aprecio por la prctica de la vida democrtica en el aula y en el colegio.

Orientacin de procesos * Observacin ** Descripcin

- Textos - Lecturas

- Valora algunas formas de participacin ciudadana en la organizacin del Estado colombiano.

- Manejo apropiado de conceptos en contextos pacficos.

- Analogas - Debates

- Cine- foro

ESTRATEGIA METODOLGICA Metacognicin:

Competencias: - CIUDADANAS: - Participo activamente en debates y discusiones en forma respetuosa y responsable

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 89 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Consulta, lecturas compolementarias, Talleres, Socializacin, Equipo de aprendizaje, Pelcula Los colores de la montaa

- Promuevo acciones que favorecen la convivencia. - Desarrollo sentido de pertenencia a la Nacin colombiana - LABORALES GENERALES: INTELECTUALES: - Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para identificar alternativas de accin o solucin TECNOLGICAS: Identifico y empleo recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. PROYECTOS: Proponga a travs de un escrito las ideas que a su juicio contribuiran al mejoramiento de las realciones en el contexto de una democracia, reflexiona y comparte tus pensamientos con el grupo

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

rea: Democracia. Grado: Sptimo (7) Unidad Temtica: La Constitucin Poltica de Colombia. Periodo: _III_. Estndares: Analizo la importancia de la Constitucin Poltica de Colombia como garanta de la convivencia de los ciudadanos.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 90 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Competencia (s): Comprende la estructura de la Constitucin Poltica de Colombia. Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO . Identifica la Constitucin Poltica de Colombia como una respuesta a las necesidades de la sociedad en sus diversos contextos

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . Explica por qu las sociedades crean constituciones . Analiza la funcin poltica y social de una constitucin . Elabora una presentacin creativa de la Constitucin Poltica de Colombia

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS . Proyectos pedaggicos productivos . Textos

TIEMPO

SABER . La sociedad y la Constitucin Poltica de Colombia . Estructura de la Constitucin Poltica de Colombia SABER HACER . Establecer relaciones entre conceptos . Hacer comparaciones entre hechos (pasadopresente) . Analiza informacin y formula conclusiones SER . Valora la importancia de la participacin ciudadana en el desarrollo del pas.

. Retroalimentacin de los procesos aplicados

. Elabora esquemas explicativos acerca de las corrientes del pensamiento econmico, sus procesos y manifestaciones en la economa colombiana. . Orientacin de procesos: . Observacin, . descripcin, . semejanza, . Diferencias, . debates y . reflexin

. Guas de aprendizaje . Lecturas . Videos . Mapa mural . Atlas . Mapas conceptuales

10 semanas tercer periodo acadmico

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 91 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento: Meta cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, Debates, Equipos de aprendizaje,

Competencias: - CIUDADANAS: Participa en debates en forma respetuosa y responsable __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL: Toma de decisiones: Identifica los elementos que pueden mejorar una situacin dada en el contexto social __________________________________________________________________________ INTERPERSONAL: Tecnolgicas: Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea Recolecto y utilizo datos para resolver problemas sencillos de orden prctico Liderazgo: PROYECTOS: Seleccionar artculos de la Constitucin Poltica de Colombia, identifica el ttulo y el artculo al que pertenece explicar la importancia que tiene su cumplimiento para la sociedad colombiana

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 92 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS rea: Ciencias Sociales. Asignatura: Democracia

Grado: Sptimo (7) Unidad Temtica: Entidades territoriales. Periodo: _IV_. Estndares: Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. Competencia (s): Define la importancia de la participacin ciudadana y su relacin con las instituciones de gobierno en el departamento y el municipio. Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO Comprende la estructura y funciones de la organizacin territorial en Colombia

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . Explica la importancia del la organizacin social y poltico- administrativa del territorio

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS . Proyectos pedaggicos productivos . Textos

TIEMPO

SABER . Entidades territoriales: El municipio y el departamento . Gobierno . Poder municipal . Organismos de control . Organizaciones sociales y de proteccin SABER HACER . Registro la informacin de forma creativa y utilizando diversas estrategias para comunicar mis observaciones y resultados . Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencias. SER
. Comprendo la importancia del disenso y la discusin constructiva en el progreso del grupo.

. Retroalimentacin de los procesos aplicados

. Reconoce la importancia de las organizaciones polticas y sociales en la vida ciudadana.

. Describe con ayuda de la informacin acerca del tema las formas de participacin ciudadana a nivel local

. Elabora esquemas explicativos acerca de las diferentes formas de manifestacin y participacin social y poltica de la poblacin colombiana. . Orientacin de procesos: . Observacin, . descripcin, . semejanza, . Diferencias, . debates y . reflexin

10 semanas cuarto periodo acadmico

. Guas de aprendizaje . Lecturas . Videos . Mapa mural . Atlas . Mapas conceptuales

. Analiza ttulo XI de La Constitucin Poltica de Colombia y la forma como se implementa.

. Comprende el ttulo XI de la Constitucin Poltica de Colombia y la forma como se implementa.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 93 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento: Meta cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, Debates, Equipos de aprendizaje,

Competencias: - CIUDADANAS: Toma conciencia de los principales problemas que tienen las comunidades indgenas y afro descendientes __________________________________________________________________________ - LABORALES GENERALES: Interpersonal Desarrolla tareas y acciones con otros pares. INTERPERSONAL: Liderazgo: Gestin e identificacin de de la informacin requerida para el desarrollo de una tarea o actividad __________________________________________________________________________ PROYECTOS: . Mesa redonda: Anlisis del Ttulo XI de La Constitucin Poltica de Colombia, acerca de la organizacin territorial __________________________________________________________________________

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________. Firma: ______________________.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 94 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: sociales asignatura: Democracia. GRADO: Octavo. UNIDAD TEMATICA: Problemtica de recursos renovables y no renovables

PERIODO: I

ESTANDARES: Establece relaciones temporales entre los distintos acontecimientos histricos de Colombia COMPETENCIA(S): Reconocer la importancia y cuales sectores de produccin que existen en nuestro pas
CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Retroalimentacin de los procesos aplicados Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin RECURSOS TIEMPO

SABER:
- Recursos naturales y parques. - sectores de la economa y Caractersticas. - Comercio interior y exterior. - ndices de pobreza y de desempleo.

1.Clasifica los diversos sectores econmicos 2.Identifica las diversas actividades comerciales 3.Reconoce a Colombia como un pas productivo 4.Analiza las problemticas y situaciones socio culturales de nuestro territorio

-Comprensin y manejo de categoras analticas (sociedad civil, sociedad poltica, proceso de ciudadanizacin) de los recursos naturales -Capacidad de sntesis y anlisis contextuales - Habilidad para elaborar un ensayo, demostrando su capacidad de argumentacin en el desarrollo de un tema

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Primer periodo acadmico

SABER HACER
-Planteo hiptesis que respondan provisionalmente estas preguntas. -Hago planes de bsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconogrficas, virtuales) y diferentes trminos para encontrar informacin que conteste mis preguntas.

cine foro

SER
Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y Participo en su conservacin.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 95 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje
COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas
- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Solucin de problemas Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema. TECNOLOGICOS Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea PROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 96 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

rea: Sociales Asignatura: Democracia. Grado: Octavo (8o) Unidad Temtica: Colombia Siglo XIX. Periodo: _II_. Estndares: Establezco relaciones temporales entre los distintos acontecimientos en el Siglo XIX. Competencia (s): Relaciona los acontecimientos sociales, polticos y econmicos ocurridos en nuestro pas durante el Siglo XIX y las primeras dcadas del siglo XX.. Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO - Reconoce las relaciones de causalidad en los hechos histricos ocurridos en nuestro pas en el Siglo XIX.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE - Establecer relaciones de causalidad entre hechos sociales econmicos y polticos

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS - Proyectos Pedaggicos Productivos - Textos

TIEMPO

SABER - La independencia - La Gran Colombia Repblica de la Nueva Granada Reformas de Medio Siglo La Guerra de los Mil das Los primeros aos del Siglo XX SABER HACER - Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista - Recolecto y registro toda la informacin que obtengo de diversas fuentes. SER - Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.

- retroalimentacin de procesos aplicados - Comprender textos

10 semanas segundo periodo acadmico

- Se ubica en el contexto social, poltico y econmico en el que se produjeron los hechos histricos para comprenderlos.

- Capacidad de anlisis y sntesis contextuales - Comprender y manejar categoras analticas

- Deducir informacin y ofrecer explicaciones pertinentes - Aplicar conceptos en mbitos y contextos particulares - Manejar tcnicas, procesos y estrategias para seleccionar y organizar informacin significativa.

- Guas y cuestionarios

Reflexiona sobre la importancia de dialogar para resolver conflictos.

- Identificar factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas

- Trabajo en equipo.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 97 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento, Metacognicin, Consultas, Lecturas complementarias, Socializacin, Debates, Talleres, Grupos de aprendizaje.

Competencias: - CIUDADANAS: Comprendo las caractersticas del Estado de derecho y del Estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL: - Creatividad: Analizo las situaciones desde diferentes puntos de vista. TECNOLGICA: - Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea PROYECTOS: A travs de un escrito trate de precisar las necesidades de apoyo y cooperacin internacional de Colombia en el panorama mundial

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 98 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

rea: Sociales asignatura Democracia. Grado: Octavo (8o) Unidad Temtica: Colombia Siglo XIX .Periodo: _III_. Estndares: Establezco relaciones temporales entre los distintos acontecimientos en el Siglo XIX. Competencia (s): Relaciona los acontecimientos sociales, polticos y econmicos ocurridos en nuestro pas durante el Siglo XIX y las primeras dcadas del siglo XX.. Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO - Reconoce las relaciones de causalidad en los hechos histricos ocurridos en nuestro pas en el Siglo XIX.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE - Establecer relaciones de causalidad entre hechos sociales econmicos y polticos

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS - Proyectos Pedaggicos Productivos - Textos

TIEMPO

SABER - La independencia - La Gran Colombia Repblica de la Nueva Granada Reformas de Medio Siglo La Guerra de los Mil das Los primeros aos del Siglo XX SABER HACER - Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista - Recolecto y registro toda la informacin que obtengo de diversas fuentes. SER - Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.

- retroalimentacin de procesos aplicados - Comprender textos

10 semanas tercer periodo acadmico

- Se ubica en el contexto social, poltico y econmico en el que se produjeron los hechos histricos para comprenderlos.

- Capacidad de anlisis y sntesis contextuales - Comprender y manejar categoras analticas

- Deducir informacin y ofrecer explicaciones pertinentes - Aplicar conceptos en mbitos y contextos particulares

- Guas y cuestionarios

Reflexiona sobre la importancia de dialogar para resolver conflictos.

- Identificar factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas

- Manejar tcnicas, procesos y estrategias para seleccionar y organizar informacin significativa.

- Trabajo en equipo.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 99 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento, Metacognicin, Consultas, Lecturas complementarias, Socializacin, Debates, Talleres, Grupos de aprendizaje.

Competencias: - CIUDADANAS: Comprendo las caractersticas del Estado de derecho y del Estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL: - Creatividad: Analizo las situaciones desde diferentes puntos de vista. TECNOLGICA: - Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea INTERPERSONAL: Liderazgo: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ PROYECTOS: Elabora un escrito con base en la informacin sobre los valores del Siglo XIX, determinando la pca y las tradiciones

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 100 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

rea: Ciencias Sociales.

Unidad Temtica: Rgimen y sistema Poltico colombiano. Periodo: _IV_. Estndares: Reflexiono sobre el uso del poder en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. Competencia (s): Analizo cmo mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en la decisiones colectivas. Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

Asignatura: Democracia.

Grado: Octavo (8)

INDICADORES DE DESEMPEO . Comprender la diferencia entre Rgimen y Sistema poltico

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE . Establezco diferencias entre los conceptos Rgimen y Sistema poltico . Comprendo las caractersticas del rgimen y sistema poltico de Colombia

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS . Proyectos pedaggicos productivos . Textos

TIEMPO

SABER - El Rgimen Poltico . El sistema poltico . El autoritarismo . Democracia y . Totalitarismo - El Rgimen poltico colombiano SABER HACER . Compara los diversos sistemas polticos considerando los intereses que defienden las formas de acceder al poder y el papel de las mayoras SER . Asumo una actitud crtica frente al rgimen poltico colombiano . Valoro el ejercicio de la democracia

. Retroalimentacin de los procesos aplicados

. Identificar las caractersticas del rgimen y sistema poltico colombiano

. Explico las condiciones sociales que favorecen el surgimiento del totalitarismo y la democracia

. Elabora esquemas explicativos acerca de las diferentes formas de manifestacin y participacin social y poltica de la poblacin colombiana. . Orientacin de procesos: . Observacin, . descripcin, . semejanza, . Diferencias, . debates y . reflexin

. Guas de aprendizaje . Lecturas . Videos . Mapa mural . Atlas . Mapas conceptuales

10 semanas cuarto periodo acadmico

. Caracterizar los contextos sociales en los que han surgido diferentes regmenes polticos . Explica las caractersticas del rgimen poltico colombiano

. Describo los principales rasgos del rgimen poltico colombiano.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

INSTITUCIN EDUCATIVA IRAC

Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 101 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento: Meta cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, Debates, Equipos de aprendizaje,

Competencias: - CIUDADANAS: Participa en debates en forma respetuosa y responsable __________________________________________________________________________ - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL: Toma de decisiones: Identifica los elementos que pueden mejorar una situacin dada en el contexto social __________________________________________________________________________ INTERPERSONAL: Tecnolgicas: Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea Recolecto y utilizo datos para resolver problemas sencillos de orden prctico Liderazgo: Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad PROYECTOS: Debate: Fortalezas y debilidades del rgimen poltico colombiano

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 102 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

rea: sociales. Asignatura Democracia. Grado: Noveno (9o) Unidad Temtica: Las Leyes y las normas. Periodo: _I_. Estndares: comprendo las organizaciones polticas sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. Competencia (s): Analizar y comprender la importancia de la Constitucin Poltica de Colombia y las normas del manual de convivencia de la institucin educativa. Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO - Analiza y comprende la importancia de la Constitucin Poltica de Colombia y del Manual de Convivencia de la institucin.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Comprensin y manejo de categoras analticas

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS Proyectos pedaggicos Productivos. - Guas de aprendizaje

TIEMPO

SABER - La Constitucin Poltica de Colombia - Manual de Convivencia SABER HACER - Analizo el significado social de las leyes y las normas - Elaboro una acartilla ldica sobre la Constitucin Poltica de Colombia y el Manual de Convivencia. SER Asume una actitud comprometida frente a las leyes y las normas.

- Retroalimentacin de procesos aplicados

10 semanas Primer periodo acadmico

- Capacidad de anlisis y sntesis contextuales

Orientacin de procesos descripcin y anlisis

- textos - Lectura

- Argumentacin en el desarrollo creativo de un tema

- Comprensin, debate, creacin y reflexin.

Aprendizaje colaborativo.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 103 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento, Metacognicin, Consultas, Lecturas complementarias, Socializacin, Debates, Talleres, Grupos de aprendizaje.

Competencias: - CIUDADANAS: Conozco y utilizo estrategias para solucionar conflictos - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL: Toma de decisiones: - Analizo el contexto del problema para determinar varibles que se puedan cambiar INTERPERSONAL: - Reconozco con la participacin del grupo los problemas colectivos Liderazgo: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ PROYECTOS: Debate: Acerca de la estructuracin de las normas y las leyes en el contexto de la evolucin constitucional, es decir estableciendo puntos de comparacin entre la normatividad de la Constitucin de 1.886 y la de 1.991

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 104 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

rea: Ciencias Sociales. Asignatura: Democracia. Grado: Noveno (9) Unidad Temtica: Neoliberalismo. Periodo: _II_. Estndares: Reconozco en los hechos histricos complejos relaciones sociales, polticas, econmicas y culturales. Competencia (s): Comprende las caractersticas del desarrollo econmico y su incidencia en la sociedad y la cultura. Contenidos:
Saberes, Saber Hacer, ser

INDICADORES DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RECURSOS

TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 105 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS SABER . Historia econmica de Colombia . Sectores de la economa . Procesos y tendencias de la economa colombiana . Neoliberalismo SABER HACER . Identifico algunas corrientes del pensamiento econmico, poltico y cultural del Siglo XIX y exploro su influencia en Colombia y Amrica Latina. SER . Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente (en el mundo, en Colombia y en el Colegio) y participo en su conservacin

. Identifica las caractersticas de la economa colombiana y la diversidad de su produccin.

. Clasifica y caracteriza la economa colombiana

. Retroalimentacin de los procesos aplicados

. Proyectos pedaggicos productivos . Textos

10 semanas segundo periodo acadmico

Reconoce el Neoliberalismo como forma econmica (Nuevo orden econmico internacional) y su influencia en la vida social colombiana. . Analiza el TLC (Tratado de Libre Comercio) las posibilidades que este representa en el desarrollo de nuestra economa.

. Reconoce la diversidad de la produccin nacional

. Elabora esquemas explicativos acerca de las corrientes del pensamiento econmico, sus procesos y manifestaciones en la economa colombiana. . Orientacin de procesos: . Observacin, . descripcin, . semejanza, . Diferencias, . debates y . reflexin

. Guas de aprendizaje . Lecturas . Videos

. Mapa mural . Atlas . Mapas conceptuales

. Comprende el neoliberalismo y sus efectos en la economa colombiana

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento: Meta cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin,

Competencias: - CIUDADANAS: * Comparo mis aportes con los de mis compaeros y compaeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos genrados por otros. __________________________________________________________________________ - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL: Toma de decisiones: Tipo organizacional:

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 106 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Debates, Equipos de aprendizaje,

* Identifica la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad __________________________________________________________________________ INTERPERSONAL: Liderazgo: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ PROYECTOS: * Elaborar un cuadro comparativo y de relacin entre el Neoliberalismo , la Globalizacin y el TLC __________________________________________________________________________

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

rea: Sociales. Asignatura: Democracia. Grado: Noveno (9) Unidad Temtica: Convivencia y procesos polticos del Siglo XX. Periodo: _III_. Estndares: 1. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, filiacin poltica, religin y etnia. 2. Respeto diferentes posturas frente fenmenos sociales. Competencia (s): Comprende los diferentes procesos sociopolticos que desencadenan los conflictos en Europa a comienzos del Siglo XX. CRITERIOS, TCNICAS Contenidos: INDICADORES DE EVIDENCIAS DE TIEMPO E INSTRUMENTOS DE Saberes, Saber Hacer, ser DESEMPEO APRENDIZAJE RECURSOS
EVALUACIN

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 107 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS SABER


- Convivencia y paz - Los tratados de paz y sus efectos en el siglo XX - Democracia y desarrollo Caso: Estados Unidos - Identifica las cualidades y condiciones personales y sociales que contribuyen a la convivencia pacfica de la comunidad. - Analiza la informacin acerca de los valores que promueven la convivencia

- Retroalimentacin de los procesos aplicados

* Textos

SABER HACER
- Identifica situaciones crticas que dan lugar a conflictos - Casifica los valores que promueven la convivencia - Determina la importancia del dilogo y los acuerdos de paz como alternativas de solucin de conflictos - Reconoce el proceso histrico de los Estados Unidos y la consolidacin de la democracia - Analiza crticamente la relacin entre democracia y desarrollo en los estados Unidos durante los siglos XIX y XX. - Analiza los tratados de paz al finalizar la I y II Gerra Mundial y sus efectos - Establece relaciones entre la consolidacin democrtica de los Estados Unidos y su avance econmico en los Siglos XIX y XX - Reflexiona acerca del valor del dilogo y los acuerdos de paz como alternativas en la solucin de conflictos

10 semanas Tercer periodo acadmico

- Orientacin de procesos: . Observacin . Descripcin . Semejanzas . Diferencias

- Mapas murales - Atlas Universal

- Guas de aprendizaje - Lecturas seleccionadas

SER
- Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin o abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de cambiarlas.

- Comprende el proceso de consolidacin democrtica de los Estados Unidos y sus efectos en la economa (siglos XIX y XX)

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de desarrollo del pensamiento Metacognicin Consultas Videos

Competencias: - CIUDADANAS: Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. Analizo crticamente los conflictos entre grupos en mi comunidad. __________________________________________________________________________ - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL: Asumo las consecuencias de mis propias acciones

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 108 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Lecturas complementarias Socializacin Talleres Equipos de aprendizaje.

Toma de decisiones: Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada __________________________________________________________________________ Tecnolgicas: Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas Recolecto informacin y utiliza datos para resolver problemas sencillos PROYECTOS: Ensayo: Derechos vulnerados en los conflictos del Siglo XX: Papel de la ONU __________________________________________________________________________

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

rea: Ciencias Sociales.

Asignatura: Democracia.

Grado: Noveno (9). Unidad Temtica: Estados Unidos Presente en Amrica Latina. Periodo: _IV_.

Estndares: Analizo crticamente mi participacin en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cmo dicha

participacin contribuye a mejorar o empeorar la situacin. Competencia (s): Comprende que el respeto por la diferencia, no significa aceptar que otras personas o grupos vulneran los derechos humanos o las normas constitucionales.
Contenidos: INDICADORES DE EVIDENCIAS DE
CRITERIOS, TCNICAS
TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Pgina 109 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Saberes, Saber Hacer, ser

DESEMPEO . Explicar las primeras formas de intervencin de los E. U en Amrica Latina . Identificar las causas y consecuencias del intervencionismo de los E. U en Amrica Latina durante el siglo XX . Analizar el papel de la resistencia ante el intervencionismo norteamericano. Comprender la repercusin de la injerencia de los E. U en los cambios histricos de Amrica Latina despus de la II Guerra Mundial.

APRENDIZAJE . Explico formas de intervencin de los E. U en Amrica Latina . Caracterizo el intervencionismo en Amrica Latina

RECURSOS . Proyectos pedaggicos productivos . Textos

SABER
- Poltica exterior de los Estados Unidos . El intervencionismo de los E. U en Amrica Latina . El Big Stick de Teodoro Rooselvet . El intervencionismo econmico . La diplomacia del dlar . La poltica del Buen Vecino . Alianzas militares . Comisin econmica para Amrica Latina CEPAL.

. Retroalimentacin de los procesos aplicados

SABER HACER
. Analizo las diferencias y las similitudes entre la intervencin militar, la diplomacia y las presiones econmicas como formas de expresin de la Poltica Exterior de los E. U.

. Elabora esquemas explicativos acerca de las diferentes formas de manifestacin y participacin social y poltica de la poblacin colombiana. . Orientacin de procesos: . Observacin, . descripcin, . semejanza, . Diferencias, . debates y . reflexin

. Guas de aprendizaje . Lecturas . Videos . Mapa mural . Atlas . Mapas conceptuales

10 semanas cuarto periodo acadmico

. Analizo la actuacin de campesinos, obreros y lderes latinoamericanos frente al intervencionismo estadounidense. . Relaciono la Guerra Fra con la doctrina de la seguridad nacional evidenciando su influencia

SER
. Valoro la participacin poltica de los diversos grupos sociales en los cambios ocurridos en America Latina en el Siglo X

ESTRATEGIA METODOLGICA Metodologa de procesos de pensamiento: Meta cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin,

Competencias: - CIUDADANAS: Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas Analiz crticamente los conflictos entre los grupos de m comunidad __________________________________________________________________________ - LABORALES GENERALES: INTELECTUAL: Asumo las consecuencias de mis propias acciones

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 110 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS Debates, Equipos de aprendizaje,

Toma de decisiones: Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada __________________________________________________________________________ INTERPERSONAL: Liderazgo: Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros aunque en desacuerdo con ellos __________________________________________________________________________ PROYECTOS: Analizar el proceso evolutivo de la poltica exterior de los Estados Unidos haca Amrica Latina en el Siglo XX __________________________________________________________________________

Revisado Coordinador:

Fecha: __________________.

Firma: ______________________.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 111 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

MEDIA TECNICA
CIENCIAS SOCIALES
SISTEMAS POLITICOS Y ECONOMICOS FILOSOFIA
AREA: Sociales Asignatura: Ciencias Polticas GRADO: Decimo UNIDAD TEMATICA: La crisis de 1929 PERIODO: I

ESTANDARES Comprendo Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios COMPETENCIA(S):1. Argumenta causas, procesos y consecuencias de los movimientos nacionalistas que condujeron a la segunda guerra mundial.
2. interpreta la importancia de los procesos polticos y econmicos que se han desarrollado a lo largo de la historia CONTENIDOS: CRITERIOS, TCNICAS SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE E INSTRUMENTOS DE RECURSOS TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC EVALUACION Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofa en su quehacer diario Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas Pgina 112 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


APRENDIZAJE

SABER:
La crisis de 1929 o gran depresin. Los regmenes totalitarios. La guerra civil espaola Alemania y el nazismo La segunda guerra mundial. Dificultades y riesgos de la economa. -Mercantilismo. -Fisiocracia. -Escuela clsica. -Marxismo. -Escuela neoclsica. -Economa Keynesiana. -Social democracia.

1.Analiza la gran depresin y sus repercusiones en la economa mundial 2.Identifica los diferentes grupos nacionalistas que motivaron la segunda guerra mundial 3.Caracteriza e identifica las principales causas y consecuencias del segundo conflicto mundial 4.Contextualiza las consecuencias en nuestro pas 5. identifica los alcances que la gran depresin tuvo en Colombia 6. caracteriza la importancia de Keynes en la economa europea. 7. argumenta las principales consecuencias que el Nazismo dejo en Alemania 8. analiza el impacto econmico poltico y social que la segunda guerra mundial dejo en el mundo.

-Comprender la importancia de la bolsa de valores en la dinmica comercial de la economa -Argumentar criterios propios acerca de lo conveniente para la sociedad en que vive - Comprender la segunda guerra mundial y determina las consecuencias globales

cine foro
10 semanas Primer periodo acadmico

SABER HACER

Analizar desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del muro de Berln...).

SER

Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin Poltica, etnia, religin

ESTRATEGIA METODOLOGICA:

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 113 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje

- Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y constructiva, mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dialogo y la negociacin. - Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que estas se aplican a todos y todas por igual.
- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Creatividad Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, econmicos, entre otros) PERSONAL: Orientacin tica No comparto actuaciones de otras personas que estn por fuera de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
PROYECTOS: elabora con material reciclable el sistema solar, las fases de la luna

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Sociales

Asignatura: Ciencias Polticas GRADO: Dcimo

UNIDAD TEMATICA: Derechos Humanos

PERIODO: II

ESTANDARES Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos, as como la promocin y defensa de los derechos humanos
como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 114 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

COMPETENCIA(S): 1. Reconoce los alcances y consecuencias de la globalizacin y el armamentismo como factores que violan los derechos humanos
2. interpreta la importancia de la estructura de un estado, como base de la organizacin social y pilar de la economa y poltica de las sociedades. CONTENIDOS: CRITERIOS, TCNICAS SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE E INSTRUMENTOS DE RECURSOS APRENDIZAJE EVALUACION TIEMPO

SABER:
-Armamentismo y globalizacin. -Los derechos humanos. -El Derecho Internacional Humanitario

1.Conoce la importancia de los D.H y los relaciona con ejemplos cotidianos de su realidad 2. Reconoce las organizaciones y las entidades que regulan las acciones de los pases. 3.Reconoce diferentes estructuras sociales 4.Identifica la estructura del Estado 5. entiende el concepto de armamentismo 6. identifica los diferentes regmenes polticos. 7. entiende la importancia del control poltico y econmico por parte de los estados. 8. caracteriza las ventajas y desventajas de la poltica en la sociedad colombiana

-Comprensin y manejo de categoras territoriales -Capacidad de sntesis y anlisis de caractersticas especificas de la estructura del estado -Disposicin para el aprendizaje cooperativo y participacin en debates - Habilidad para elaborar y explicar mapas geogrficos y conceptuales

Retroalimentacin de los procesos aplicados Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Segundo periodo acadmico

La poltica y el estado. -Regmenes polticos. -Contralora General. -Procuradura General. -La defensora del pueblo. -Papel del personero municipal. -Sector pblico. -Presupuesto general. SABER HACER
-comparo la informacin trabajada con la realidad mundial y colombiana, para determinar si coinciden las normas internacionales de organizacin poltica y estatal, con la realidad.

cine foro mesa redonda

SER

busco estrategias para la sensibilizacin de nuestro territorio, respecto de las violaciones a los D.H y al D.I.H.

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias,

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Participacin en debates y discusiones dando sus conceptos y opiniones. Cuida y conserva su entorno

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

INSTITUCIN EDUCATIVA IRAC

Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 115 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje

- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Creatividad Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos humanos. TECNOLOGICOS Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas. - Presenta diferentes formas de explicar el sentido de nuestra historia

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Sociales

Asignatura: Ciencias Polticas GRADO: Dcimo

UNIDAD TEMATICA: Globalizacin y Estado

PERIODO: III

ESTANDARES: Plantea alternativas de vida y de realizacin personal en un mundo globalizado y en un pas de conflictos

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 116 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

COMPETENCIA(S): 1.Comprende el impacto de la globalizacin en la situacin interna del pas, para determinar si dicho fenmeno moderniza las sociedades o las hace
ms vulnerables. 2. Identifica la importancia de las relaciones entre los estados, para determinar cuales son los bloques econmicos y los tratados, relacionados con la poblacin y los recursos. CONTENIDOS: CRITERIOS, TCNICAS SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE E INSTRUMENTOS DE RECURSOS TIEMPO APRENDIZAJE EVALUACION

SABER: La globalizacin y las sociedades modernas Globalizacin y armamentismo


Temas: Productividad y eficiencia. -Uso y conservacin de los recursos naturales. El mercado y las cuentas nacionales. El sector externo y la apertura econmica. Inflacin y desempleo. :- Planes de desarrollo Factores de produccin (tierra, trabajo y capital), la empresa, el territorio. -La relacin entre poblacin y recursos en la modernidad.

1.Analiza la relacin entre poder y estado 2.Respeta el pensamiento y los conceptos de los dems 3.interpreta acertadamente la relacin entre poblacin y recursos 4.Propone ideas nuevas para el desarrollo de la economa del pas. 5. Entiende el concepto de plan de desarrollo 6. interpreta las diferentes causas y las consecuencias del desempleo en una sociedad 7. comprende el concepto de apertura econmica. 8. maneja las ideas relacionadas a la conservacin de los recursos naturales y su impacto en la economa y en el medio ambiente.

-Reconocer la globalizacin como un determinador de desarrollo social. . -Identificar la importancia de los planes de desarrollo en las sociedades - Comprender el valor de los recursos naturales y su importancia en la economa . -Establecer un criterio de reflexin desde el punto de vista social, en cuanto a los cambios producidos por las ideas econmicas, la poblacin y los recursos naturales.

Retroalimentacin de los procesos aplicados Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Tercer periodo acadmico

Trabajo en grupo Socializacin debate

cine foro tablero

SABER HACER
-Utilizo diversas formas de expresin para manifestar mi concepcin sobre los temas tratados y la forma como desarrollan mis procesos de pensamiento

SER
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.

ESTRATEGIA METODOLOGICA:

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

INSTITUCIN EDUCATIVA IRAC

Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 117 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje

- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Toma de decisiones Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. PERSONAL: Orientacin tica Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Sociales

Asignatura: Ciencias Polticas

GRADO: Dcimo

UNIDAD TEMATICA: Colombia en la primera mitad del siglo XX PERIODO: IV

ESTANDARES: Principales procesos polticos que dieron origen a la violencia en Colombia en el siglo XX

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

INSTITUCIN EDUCATIVA IRAC

Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 118 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

COMPETENCIA(S): 1. Reconocer la importancia y cuales sectores de produccin que existen en nuestro pas
2. Comprende la vida poltica, econmica y social de Colombia en el siglo XX y su vigencia. CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE -Comprensin y manejo de categoras analticas (sociedad civil, sociedad poltica, Anlisis crtico de la situacin colombiana actual. -Capacidad de sntesis y anlisis contextuales - Habilidad para elaborar un ensayo, demostrando su capacidad de argumentacin en el desarrollo de un tema CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Retroalimentacin de los procesos aplicados Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin RECURSOS TIEMPO

SABER:
Colombia en la primera mitad del siglo XX. La violencia en Colombia La situacin de Colombia a finales del siglo. Clase de sindicatos. -El poder de los sindicatos. - Estrategias empresariales para contrarrestar el paro sindical. -La intervencin del estado. -Relaciones obrero patronal. -Los medios y la realidad, participacin en los medios. -Medios impresos. -Radio, Internet y televisin. -poca de la violencia en Colombia. -Clase de violencia. -Los precios de la paz. 1. Clasifica los diversos procesos de la violencia en Colombia. 2.Identifica las diversas actividades sindicalistas 3. Reconoce a Colombia como un pas de contrastes. 4. Analiza las problemticas y desventajas regionales que ha trado para Colombia la poca de la violencia. 5. entiende la importancia de los medios de comunicacin en relaciona su labor social. 6. analiza la realidad del internet y su relevancia en los procesos de informacin. 7. argumenta su posicin frente el precio que el pas debe correr para lograr la paz. 8. reconoce la situacin actual de Colombia en materia social poltica y econmica. Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas cuarto periodo acadmico

cine foro

SABER HACER
-Entiendo el proceso que ha tenido la violencia en Colombia. -entiendo las relaciones de poder de los medios de comunicacin y la poltica.

SER
Asumo una posicin crtica frente al fenmeno de la violencia y su deterioro de la calidad de vida.

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos,

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Analiza la influencia de las crisis mundiales a en la situacin interna del pas.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 119 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje

- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Solucin de problemas Identifica el origen y desarrollo de la violencia en Colombia. TECNOLOGICOS Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Sociales
colombiana.

Asignatura: Ciencias Polticas

GRADO: Once

UNIDAD TEMATICA: La sociedad de las juventudes

PERIODO: I

ESTANDARES La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad; multicultural, tnica, de gnero y opcin personal de vida como recreacin de la identidad

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 120 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

COMPETENCIA(S): 1. Promover la formacin integral de la juventud, su vinculacin y participacin activa en todos los mbitos de la vida actual
Caracterizar las ideas relacionadas con la economa y la poltica colombiana, para entender apropiadamente la sociedad que lo rodea. CONTENIDOS: CRITERIOS, TCNICAS SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE E INSTRUMENTOS DE RECURSOS APRENDIZAJE EVALUACION 1. TIEMPO

SABER:
Interpretacin sobre concepto de cultura. La bolsa de valores en Colombia. -La utilidad del medio burstil. - Papel del Estado en el crecimiento econmico. -Economa latinoamericana. -Bloques econmicos. - Historia de los movimientos juveniles. - Movimientos contra culturales. - Culturas juveniles en el tercer mundo

1.Identifica y promueve la ley de la juventud 2.Sensibiliza a la juventud en su papel fundamental 3.Participa activamente en todas las actividades culturales 4. Respeta las diferentes culturas y formas de expresin social. 5. identifica cual es el papel del estado en relacin con la economa. 6. entiende la importancia del concepto de cultura. 7. manifiesta inters en la relacin de la economa con la juventud y su importancia en la sociedad. 8. reconoce los distintos bloques econmicos existentes en Amrica latina.

-Comprender y participar en la divulgacin de la ley de la juventudes -Participar en los eventos de juventudes -Liderar y promover el respeto por las diversas expresiones culturales y sociales

Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofa en su quehacer diario Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas

cine foro tablero mesa redonda

10 semanas Primer periodo acadmico

SABER HACER

-Utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer la ley de juventudes en su entorno. -Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigacin y relacionarlos con otros.

SER

Propongo la realizacin de eventos Acadmicos y ldicos (foros, mesas redondas, paneles).

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 121 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje
COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Resolucin de problemas con base en acontecimientos mundiales y locales.


- LABORALES GENERALES:

Domina los conocimientos y las habilidades necesarias para enfrentar sus conflictos de manera pacfica y constructiva

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Sociales

Asignatura: Ciencias Polticas

GRADO: Once

UNIDAD TEMATICA: Economa y Estado

PERIODO: II

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 122 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

ESTANDARES: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (Ciencia, Tecnologa, medios de comunicacin.) COMPETENCIA(S): 1. comprende la relacin existente entre la economa y las relaciones de poder en un estado, para determinar posibles inconsistencias en las
estructuras sociales 2. Analiza crticamente la influencia y los medios de comunicacin en la vida de las personas y las comunidades

CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER.

INDICADORES DE DESEMPEO 1.Identifica los diferentes tipos de modelos econmicos 2.Reconoce las caractersticas del TLC , ventajas y desventajas para la economa colombiana 3.comprende la informacin de la situacin econmica y poltica mundial 4. Compara las diversas estrategias econmicas de un estado de bienestar. 5. Asume una posicin crtica frente a los distintos mercados econmicos mundiales y la relevancia que Colombia tiene en ellos. 6. entiende el concepto de la Zona Euro 7. interpreta la relevancia que tiene la actual crisis econmica mundial. 8. compara el mercado americano, con el europeo y establece diferencias y semejanzas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE -Desarrollar la competencia referida a la comprensin y aprecio por la vida Democrtica - Identificar el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin - Valorar distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Retroalimentacin de los procesos aplicados Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

RECURSOS

TIEMPO

SABER:
- Sistemas de gobiernos y economa de Europa. - Economa general de Europa y su relacin con Colombia. - Organismos de integracin econmica en Europa. - Sectores econmicos en Europa. El crdito internacional y la deuda externa. Mercado de divisas y poltica cambiaria. Tecnologa y nuevo orden El estado de bienestar. -La macroeconoma. -El dinero y el sector financiero. -El neoliberalismo. -Orden econmico mundial.

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas segundo periodo acadmico

cine foro

SABER HACER
Identifico algunos de los procesos econmicos que mueven la esfera mundial y cul es la participacin de Colombia en ella.

SER
Reconozco la importancia del Desarrollo econmico en una sociedad para mejorar los niveles de vida en las personas.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 123 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje pruebas tipo Icfes

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Reconozco que pertenezco a diversos grupos (Familia, escuela, barrio, regin, pas) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Toma de decisiones Analizo crticamente la informacin ofrecida por los medios a nivel local y global INTERPERSONAL: Liderazgo Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 124 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS AREA: Sociales Asignatura: Ciencias Polticas GRADO: Once

UNIDAD TEMATICA: Industria y Desarrollo Social

PERIODO: III

ESTANDARES: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita COMPETENCIA(S): 1. Analiza las consecuencias y repercusiones se la globalizacin en el desarrollo socio econmico, poltico y cultural de los pases.
2. Analiza crticamente la influencia y los medios de comunicacin en la vida de las personas y las comunidades

CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER.

INDICADORES DE DESEMPEO 1.Identifica los diferentes tipos de modelos de desarrollo sostenible 2. Reconoce las caractersticas de la llamada mundializacin de la economa. 3. comprende la interaccin de la poltica y el internet. 4. Compara las diversas estrategias econmicas de un estado y su relacin con los recursos naturales. 5. Asume una posicin crtica frente a las desventajas competitivas de la sociedad colombiana y los mercados de Amrica del sur. 6. entiende el concepto hambrunas 7. interpreta la relevancia que tiene la actual crisis econmica mundial. 8. compara las situaciones sociales vividas en el continente africano, con las colombianas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE -Desarrollar la competencia referida a la comprensin y aprecio por la vida en sociedad y el inters por la vida poltica - Identificar las distintas cosmovisiones de las sociedades del centro y norte de frica, - Valorar el internet como motor de la informacin y la comunicacin de las sociedades.

CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Retroalimentacin de los procesos aplicados Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

RECURSOS

TIEMPO

SABER:
Desarrollo y subdesarrollo. - El desarrollo sostenible. - Importancia de la geopoltica. - Crecimiento de las hambrunas. Repasa: Economa colombiana

Proyectos pedaggicos productivos tablero Textos guas de aprendizaje lecturas

Mundializacin de la economa y la poltica. -Industria y desarrollo global. -Internet economa. -Internet y poltica. -Poblacin y recursos naturales. -Estado y control de la poblacin. SABER HACER
Caracterizo algunos de los procesos geopolticos ms importantes de la actualidad, -Interpreto las relaciones de las superpotencias y los pases de tercer mundo, en cuanto a su importancia econmica y estrategia poltica.

10 semanas tercer periodo acadmico

cine foro

SER
Reconozco la importancia de la Dinmica poltica en las sociedades, como mecanismo de participacin e integracin de los grupos sociales.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 125 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje pruebas tipo ICFES

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Analizo crticamente el crecimiento de las hambrunas y los deberes que tenemos frente al problema
- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Comprendo que el desarrollo sostenible puede ser una alternativa viable ante el defensor del ambiente mundial. INTERPERSONAL: Liderazgo Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 126 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: Sociales

Asignatura: Ciencias Polticas

GRADO: Once UNIDAD TEMATICA: Polticas Ambientales y Desarrollo Sostenible PERIODO: IV

ESTANDARES: Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la
democracia y buscar la paz COMPETENCIA(S): 1. comprende la importancia de las polticas ambientales, encaminadas a buscar un desarrollo sostenible en las sociedades 2. Promover el derecho internacional y los principios humanitarios universales para la resolucin civilizada de los conflictos CONTENIDOS: CRITERIOS, TCNICAS SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE E INSTRUMENTOS DE RECURSOS APRENDIZAJE EVALUACION

TIEMPO

SABER:
Polticas y medio ambiente. -Desarrollo industrial y medio ambiente. -Problemas ambientales actuales. -Desarrollo y alimentacin sana. -Hacia un desarrollo sostenible. -El peridico. -Medios de comunicacin y cultura.

1.Identifica los diferentes tipos de contaminacin ambiental 2. Reconoce las caractersticas de los principios humanitarios en la bsqueda de la resolucin de conflictos. 3. comprende el concepto de desarrollo sostenible. 4. Compara las diversas estrategias econmicas de los estados, en su afn por explotar los recursos naturales. 5. Asume una posicin crtica frente a la desproporcionada intervencin de las multinacionales en los recursos naturales 6. entiende el concepto ambiente y economa 7. interpreta la relevancia que tiene la actual crisis econmica mundial. 8. interpreta la presencia de las multinacionales en pases de tercer mundo.

-Desarrollar la competencia referida al valor del medio ambiente. - Identificar los problemas ambientales actuales. - Valorar los recursos ambientales, como base del desarrollo de un pas, a travs de la industria, mas all de la simple explotacin y exportacin.

Retroalimentacin de los procesos aplicados Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas cuarto periodo acadmico

SABER HACER
Identifico los procesos ambientales que contribuyen al deterioro de las sociedades y asumo una postura crtica frente a los desbalances de las multinacionales y su explotacin de los recursos naturales.

cine foro

SER
Reconozco la importancia de mantener un plan de desarrollo sostenible en nuestras sociedades,

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 127 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Identifica situaciones en las que sus derechos y los de los dems pueden ser vulnerados
- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Toma de decisiones Contribuye al fomento y la defensa de los derechos humanos. INTERPERSONAL: Liderazgo Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 128 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

FILOSOFA

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 129 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

AREA: Filosofa

GRADO: Decimo

UNIDAD TEMATICA: FILOSOFIA CLASICA

PERIODO: I

ESTANDARES Reconoce los pensamientos del pensamiento filosfico que ha orientado y orienta el desarrollo social, cultural y poltico de la humanidad COMPETENCIA(S): 1.Identifica las teoras prioritarias, como el aporte que hace la filosofa a la realidad personal y social.
2. Valora positivamente en formas concretas y pone en prctica el quehacer filosfico en diversos contextos.
CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION RECURSOS TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 130 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER:
INTRODUCCION A LA FILOSOFIA - Orgenes de la filosofa, - Mito razn - Antecedentes filosficos - Por qu la filosofa?, - Qu es la filosofa? - Filosofa Clsica LOS METODOS DE LA FILOSOFIA - Como aprender a preguntar, analizar y dialogar con argumentos INTRODUCCION A LA LOGICA -Anlisis de argumentos - Evaluacin argumentativa - Premisas y conclusiones

1.Identifica la filosofa como ciencia del saber 2.Diferencia el mito de la razn 3.Reconoce la funcin social de la filosofa 4.Reconoce la naturaleza como eje principal para el racionamiento clsico

Retroalimentacin de los procesos aplicados -Reconocer la filosofa como una ciencia del saber -Identificar los puntos de vista de los filsofos de la antigedad sobre los interrogantes de la vida - Comprender el valor de la naturaleza en el pensamiento clsico -Establecer un criterio de reflexin desde el conocimiento filosfico para la concepcin humanizante de situaciones de orden personal, familiar, poltico y social. Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofa en la vida Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas cine foro 10 semanas Primer periodo acadmico

SABER HACER
Comprender que los criterios de valoracin de los acontecimientos pasados varan con el tiempo y los enfoques tericos y por consiguiente la percepcin de los hechos histricos, cambian para modificar la misma imagen de la historia.

5.Reconoce el devenir filosfico de la cultura humana 6.Socializa diversos pensamientos contextualizados 7.Consulta y propone soluciones a problemas filosficos 8.Clasifica las tesis de los filsofos clsicos

SER
Encontrar en las tesis de los filsofos de la antigedad una posible respuesta a sus propios interrogantes sobre: el ser humano, el alma, la felicidad, el ser y la esencia

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje Ficha de control, seguimiento y desempeo

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

- Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de


manera pacfica y constructiva, mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dialogo y la negociacin. - Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que estas se aplican a todos y todas por igual.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

INSTITUCIN EDUCATIVA IRAC

Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 131 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Puntualidad Participacion Comportamiento Trabajo en grupo Socializacion plenaria Evaluaciones escritas y orales

- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Creatividad Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, econmicos, entre otros) PERSONAL: Orientacin tica No comparto actuaciones de otras personas que estn por fuera de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
PROYECTOS:

Identificar las diversas cosmovisiones y las mitologas criollas, desde los valores autctonos, en sus diversos matices que constituyen nuestra identidad.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Filosofa
capacidad de conocer.

GRADO: Decimo

UNIDAD TEMATICA: Filosofa Medieval y Renacentista

PERIODO: II

ESTANDARES: Analiza las problemticas para hallar un fundamento slido a nuestras pretensiones de conocimiento y el problema de establecer los alcances de nuestra COMPETENCIA(S): 1. Relaciona las preguntas que guan un texto filosfico de la edad media, donde se pretende conciliar fe y razn.
2. Reconoce las herramientas de reflexin ms comunes en la prctica de la filosofa en el contexto del renacimiento: analizar, interpretar, argumentar, proponer. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE CRITERIOS, TCNICAS RECURSOS APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE CONTENIDOS: SABERES, SABER EVALUACION HACER, SER. TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

INSTITUCIN EDUCATIVA IRAC

Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 132 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS SABER:


FILOSOFIA DE LA EDAD MEDIA El conocimiento San Agustn Filosofa rabe y Juda ESCOLASTICA RENACIMIENTO Gnoseologa: (teoras del conocimiento) Epistemologa:(Doctrina y mtodos del conocimiento) Epistemologa: La ciencia y el mtodo

1.Sustenta el aporte dado por platn y Aristteles en la bsqueda del arje, sustenta las diferentes explicaciones que se dieron en la edad media acerca del origen y la constitucin del mundo 2. Comprende las ideas y planteamientos presentados por los filsofos medievales acerca del hombre como una creacin de Dios. 3.reconoce la validez prctica de algunos principios establecidos por los pensadores medievales. 4. Redacta comentarios escritos sobre un tema propuesto 5. Reflexiona sobre la racionalidad del hombre como fuente y base de todo conocimiento 6.Da razones sobre la validez de cada planteamiento dado por los filsofos y los fsicos sobre la realidad natural 7..Argumenta las explicaciones acerca del origen del universo planteada por los filsofos renacentista y los cientficos modernos 8.Plantea las similitudes y diferencias que dan respuesta en la actualidad al origen del universo

-Elaborar un organizador grfico (mapa mental, mapa conceptual, diagrama de flujo, cuadro sinptico, etc.) que explique las teoras ms aceptadas sobre el origen de la filosofa medieval y su importancia para la humanidad. - Expresar ideas, sentimientos e intereses como tambin la relacin del hombre medieval con el renacentista adems escuchando respetuosamente a los dems miembros del grupo.

Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofa en la vida Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas cine foro 10 semanas Segundo periodo acadmico

SABER HACER
-Leer comprensivamente diversos tipos de textos para adquirir aprendizajes significativos y funcionales. - Utilizar responsablemente su tiempo como resultado de un proceso de discernimiento. -Aplicar de manera autnoma procesos metacognitivos y autorreguladores en su aprendizaje.

SER

-Defender un ambiente de respeto y


tolerancia, fundamentado en la dignidad humana. - Manifestar conductas en defensa de su propia dignidad y autoestima. ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje
COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

-Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. -Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi Participacin en clase.

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

INSTITUCIN EDUCATIVA IRAC

Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 133 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Ficha de control, seguimiento y desempeo Puntualidad Participacion Comportamiento Trabajo en grupo Socializacion plenaria Evaluaciones escritas y orales

- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL: Toma de decisiones Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para identificar alternativas de accin o solucin. PERSONAL Orientacin tica Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin INTERPERSONAL Trabajo en equipo Interacto con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea situacin.
PROYECTOS:

La diferencia cultural, econmica, poltico, social, teolgica, de nuestra regin nos vuelven un lugar lleno de oportunidades a aprovechar similar a lo ocurrido en la edad media (cristiana, juda, musulmana y del renacimiento) que permitieron la formacin de nuevas costumbres.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Filosofa

GRADO: Decimo

UNIDAD TEMATICA: FILOSOFIA MODERNA

PERIODO: III

ESTANDARES: Clasifica mediante el aprendizaje de su aplicacin, el uso de las formas de argumentacin y el uso de los criterios de razonamiento lgico como la clave de la
reflexin con espritu filosfico. COMPETENCIA(S): 1. Demuestra una actitud valorativa y critica frente a las opiniones sociales, cientficas y experimentales, que permitieron la formacin del pensamiento moderno 2. Argumenta adecuadamente la correlacin y diferenciacin entre los conceptos del ser y el devenir para explicar la realidad. CONTENIDOS: INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE CRITERIOS, TCNICAS RECURSOS TIEMPO SABERES, SABER HACER, SER. APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC EVALUACION Pgina 134 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER:
LA RAZON FILOSOFIA EDAD MODERNA El escepticismo La ilustracin POLITICA MODERNA Tomas Moro ,Thomas Hobbes, Nicols Maquiavelo, Hugo Grocio REVOLUCION RELIGIOSA EL RACIONALISMO Crisis de la edad moderna Renato Descartes El mtodo cartesiano, La duda metdica Reglas metdicas RACIONALISMO POSCARTESIANO Nicols Malebranche, Baruch Spinoza Wilheim Leibniz

1. Reconoce la lgica como condicin indispensable del pensamiento. 2. Deduce acertadamente a partir de proposiciones dadas 3. Argumenta coherentemente en sus discursos orales y escritos. 4. Plantea sintticamente los postulados epistemolgicos de los filsofos de la modernidad 5. Manifiesta respeto y capacidad argumentativa en medio de un dilogo filosfico. 6. Identifica la teora del conocimiento, moral y poltica de la modernidad 7. Reflexiona sobre la racionalidad del hombre como fuente y base de todo conocimiento 8. Expone cada uno de los modelos explicativos del conocimiento moderno

-Explicar el objeto y funciones de cada una de las diferentes organizaciones sociales que estn al servicio de la modernidad y conceptualizar sobre su eficacia en el cumplimiento de las mismas. -Clasificar las acciones que dependen de organizaciones socio polticas modernas. - Describir las diferentes caractersticas climticas, del relieve y demogrficas del entorno cercano y relacionarlas con algunas condiciones de vida de las personas modernas.

Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofa en la vida Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Tercer periodo acadmico cine foro

SABER HACER
-Utilizar el trabajo en equipo en la bsqueda de soluciones comunes ante problemas de su entorno. -Emitir conclusiones razonables y novedosas luego de haber observado, escuchado o ledo acerca de algn fenmeno, situacin y circunstancia.

SER
Ser coherente entre su actuar y los valores que expresa, atrevindose a denunciar la mentira, la falsedad y la injusticia. ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres
COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

-Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi


entorno (conmigo y con otras personas) y s a quines acudir para pedir ayuda y proteccin. - Reconozco y acepto la existencia

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FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


grupos de aprendizaje Ficha de control, seguimiento y desempeo Puntualidad Participacion Comportamiento Trabajo en grupo Socializacion plenaria Evaluaciones escritas y orales

de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin Socioeconmica, etc.
- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL Creatividad Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar INTELECTUAL Solucin de problemas Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, econmicas, laborales, entre otras) e identifico problemas PERSONAL Dominio Personal Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal.
PROYECTOS:

Reconocer las fortalezas econmicas y la apropiacin de la idiosincrasia, para defenderla con criterios claros, desde los diferentes contextos sociales, partiendo desde su propia realidad

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Filosofa

GRADO: Decimo

UNIDAD TEMATICA: FILOSOFIA CONTEMPORANEA

PERIODO: IV

ESTANDARES: Analiza el problema de definir la naturaleza humana y el problema de establecer fronteras conceptuales entre las ideas de naturaleza y cultura. COMPETENCIA(S): 1. Conoce las diferentes concepciones que sobre la realidad del ser humano han dado los pensadores de la historia
2. Emite juicios de valor y asume actitudes personales de compromiso para contribuir en la promocin humana de los dems. CONTENIDOS: INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE CRITERIOS, TCNICAS SABERES, SABER HACER, SER. APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE RECURSOS TIEMPO

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

SABER:
EMPIRISMO: John Locke George Berkeley David Hume KANT LA FILOSOFIA CRITICA La metafsica, Tipos de juicios, tica , Filosofa del derecho, La sociedad LA DIALECTICA : Idealismo y materialismo, plusvala, alineaciones EL POSITIVISMO: Ciencia, tica y sociedad EL UTILITARISMO: lo til en la sociedad VITALISMO E HISTORICISMO: Compasin, angustia, nihilismo, el superhombre EXISTENCIALISMO: el ser en el mundo Ultimas corrientes filosficas: el pragmatismo, la ciencia, psicoanlisis, Frankfurt, estructuralismo, hermenutica, posmodernidad

1. Manifiesta respeto y capacidad argumentativa en medio de un dilogo filosfico. 2. Explica de manera conveniente un tema propuesto 3. Reconoce las principales respuestas a los problemas del conocimiento. 4. Posee un buen dominio de los principales autores y problemas de la historia dela filosofa contempornea.

- Participar en discusiones y debates acadmicos - Crear y construir conocimiento a travs de las TICS - Analizar algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron origen a los procesos de pensamiento contemporneo -Comparar los procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto en situaciones polticas, econmicas, sociales y culturales posteriores.

Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofa en la vida Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas cine foro 10 semanas Cuarto periodo acadmico

SABER HACER
Emitir conclusiones razonables y novedosas luego de haber observado, escuchado o ledo acerca de algn fenmeno, situacin y circunstancia.

5.Analiza las respuestas por el racionalismo y el empirismo acerca del ser 6. Reconoce los planteamientos dados por Kant, al definir los lmites del conocimiento humano. 7.Explica la dialctica Hegeliana y el devenir como respuesta dada por Hegel acerca del ser 8. Cuestiona algunas hiptesis sobre el origen del hombre en la actualidad.

SER
Actuar y exigir conscientemente el respeto ante diferentes situaciones: personal, familiar, escolar, ambiental y social. ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres
COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

-Valora el aporte de personajes de nuestra historia. -Identifica las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas que hay entre las personas y l o ella.

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 137 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


grupos de aprendizaje Ficha de control, seguimiento y desempeo Puntualidad Participacion Comportamiento Trabajo en grupo Socializacion plenaria Evaluaciones escritas y orales

-Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas caractersticas.


- LABORALES GENERALES:

ORGANIZACIONAL Orientacin al servicio Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar. INTERPERSONAL Liderazgo Identifico las oportunidades y amenazas del entorno(Sociales, Culturales, Econmicas entre otras) PERSONAL Orientacin tica Privilegio en las acciones que atienden los intereses colectivos ms que lo particulares
PROYECTOS:

Reconocer nuestra responsabilidad con los recursos y con el medio ambiente, ser generador de juicios que favorezcan la sana convivencia desde un principio tolerante y de reconciliacin.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Filosofa

GRADO: Once

UNIDAD TEMATICA: El hombre y la filosofa

PERIODO: I

ESTANDARES Comprender la naturaleza y utilidad de la actividad filosfica como fruto del anlisis y la crtica para descubrir el sentido de lo que hacemos, mejorar nuestra
visin del mundo y por ende la calidad de vida. COMPETENCIA(S): 1.Argumenta las diferentes posiciones filosficas respecto de los fundamentos del conocimiento en otras disciplinas cientficas. 2. Determina los alcances de la epistemologa de acuerdo a los criterios de verdad y validez del conocimiento

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofa en su quehacer diario Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin Pgina 138 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02 RECURSOS TIEMPO

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER:
LA FILOSOFIA- ONTOLOGICA La naturaleza y utilidad de la filosofa La filosofa y sus retos La realidad emocional y la filosofa Las discusiones filosficas LA EPISTEMOLOGIA Las proposiciones Los silogismos La lgica de la argumentacin Reglas del dialogo El sentido comn EL HOMBRE EN CONTEXTO La sociedad Un ser social La cultura del hombre La verdad o algo relativo

1.Identifica la evolucin de las teoras ontolgicas 2.Reconoce algunas escuelas y teoras filosficas 3.Contextualiza el pensamiento filosfico 4.Reflexiona y propone a partir de textos filosficos 5.Confronta algunos conceptos filosficos 6.Extrae y sintetiza fundamentos epistemolgicos 7.Aplica el mtodo dialectico en principios cientficos 8.Hace lectura de textos

-Establecer la diferencia entre el ser y el deber ser a travs del conocimiento de filsofos -Analizar el concepto de voluntad de poder presente en algunas obras filosficas -Lectura del texto el mundo de Sofa -Socializar algunas temticas del libro el mundo de Sofa

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas cine foro 10 semanas Primer periodo acadmico

SABER HACER
Aplica los resultados de su reflexin para la comprensin humanizantes de situaciones de orden personal, familiar, social y poltico

SER
Diferenciar algunos de los campos, objeto de la reflexin filosfica como la lgica y la argumentacin

ESTRATEGIA METODOLOGICA: Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

-Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales -Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos comprendiendo que es legitimo disentir

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FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


grupos de aprendizaje
- LABORALES GENERALES:

Ficha de control, seguimiento y desempeo Puntualidad Participacion Comportamiento Trabajo en grupo Socializacion plenaria Evaluaciones escritas y orales

INTELECTUAL Toma de decisiones Establece juicios argumentativos y define acciones adecuadas para resolver una situacin determinada. PERSONAL Dominio Personal Construyo una visin personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas en distintos mbitos. INTERPERSONAL Comunicacin Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.
PROYECTOS:

Aplica los diversos mtodos investigativos, referente a la mejor forma de aplicar el turismo y el enfoque productivo de acuerdo al sitio y a la ocasin. Organizar lgicamente una teora turstica y agropecuaria, aplicando los operadores lgicos.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Filosofa

GRADO: Once

UNIDAD TEMATICA: El hombre y sus caractersticas sociales

PERIODO: II

ESTANDARES Identifica a partir de argumentos, el problema de definir la naturaleza de la justicia, la libertad poltica, la democracia, y el Estado, junto con los diversos problemas prcticos y conceptuales que implica la aplicacin de esos conceptos. COMPETENCIA(S): 1. Identifica los requisitos necesarios para actuar moralmente bien en diversos contextos: reflexionar, elegir en libertad, actuar, responder por lo que se hace. 2. Analiza casos de la vida real e identifica en ellos posturas amorales, subjetivas y relativistas

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofa en su quehacer diario Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin Pgina 140 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02 RECURSOS TIEMPO

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER:
LA ACCION HUMANA tica y moral Amoralismo, subjetivismo tico y el relativismo moral LA LIBERTAD Mi libertad de elegir la autonoma LIBERTAD Y AUTONOMIA LA VIDA El utilitarismo Decisiones sobre la vida Aborto y eutanasia El punto de vista religioso LA POLITICA La justicia y sus definiciones La libertad y los tipos EL ESTADO Tipos de estado Estado y Nacin SABER HACER -Formular y reflexionar acerca de su propio proyecto de vida, fundamentndolo en el liderazgo de la Experiencia de aprendizaje y de la Reflexin humanizadora. -Leer, argumentar y proponer con elocuencia de forma oral.

1. Plantea opiniones desde un punto de vista que respete las diferencias. 2. Reconoce las principales respuestas a los problemas del conocimiento. 3.Comprende de manera sobresaliente sobre cmo debe actuar el hombre segn el fin de la tica. 4. Describe y analiza puntos de contacto entre la filosofa y la ciencia. 5. Asume una postura crtica sobre la influencia que el entorno, la sociedad de consumo o los medios de comunicacin tienen en cuanto a la construccin de valores 6. Analiza el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano 7. Describe aspectos caractersticos de las subculturas y tribus juveniles. 8. Argumenta sobre la relacin existente entre conflicto social y pobreza

-Comprender mediante ejemplos de la vida cotidiana, nuestra incidencia en la sociedad y del prjimo - Adquirir una aproximacin al trmino filosofa, su naturaleza y los principales motivos para hacer filosofa. - Descubrir el carcter prctico y activo de mi proceder con lo cual aprendo a pensar lgica y ordenamente. - Desarrollar mi capacidad razonadora y claridad en la elaboracin de ideas -Lectura del texto el mundo de Sofa -Socializar y argumentar en su totalidad el libro mundo de Sofa

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje 10 semanas Segundo periodo acadmico lecturas cine foro

SER
Ser perseverante en la bsqueda de la excelencia para mejor amar y servir ESTRATEGIA METODOLOGICA:

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres

-Demuestra respeto por las diferencias individuales de cada una de las estructuras
familiar, comunitaria y escolar que hacen parte de su entorno. -Reconocer la historia cotidiana de sus antepasados para enriquecer el

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 141 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


grupos de aprendizaje Ficha de control, seguimiento y desempeo Puntualidad Participacion Comportamiento Trabajo en grupo Socializacion plenaria Evaluaciones escritas y orales

mbito cultural, desde la familia y su entorno social. -Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo.
- LABORALES GENERALES:

INTERPERSONAL Trabajo en equipo Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo. ORGANIZACIONAL Gestin y manejo de recursos Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situacin. INTELECTUAL Creatividad Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observacin y contraste
PROYECTOS:

Reconocer la produccin agropecuaria y el turismo, riquezas de nuestro llano, como fuente dinamizadora de las regiones, determinando la incidencia que tienen en la sociedad y la cultura; la amoralidad, el relativismo y la autonoma moral en cualquier proceso.

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Filosofa
historia.

GRADO: Once

UNIDAD TEMATICA: Filosofa, cultura, sociedad y religin

PERIODO: III

ESTANDARES Comprende a partir de argumentos, los problemas conceptuales y prcticos que implica definir la naturaleza, la estructura y el origen de la sociedad y de la COMPETENCIA(S): 1. Analiza que tipo de conocimiento debemos tener para actuar de manera virtuosa, alcanzando la felicidad y viviendo en armona con nuestros
semejantes 2. Valora las manifestaciones culturales de nuestra nacin como fruto de la experiencia histrico - existencial

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofa en su quehacer diario Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin Pgina 142 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02 RECURSOS TIEMPO

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


CONTENIDOS: SABERES, SABER HACER, SER. INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER:
LA CULTURA Sociologa: Historia y sociedad KARL MARX El capital Las sociedades histricas LOS ENFOQUES Positivistas, materialistas, hermenutico, La globalizacin LA RELIGION El fenmeno religioso Origen de la religiosidad humana LA CRITICA DE LA RELIGION Weber y Durkheim: Producto social Freud: neurosis colectiva Marx : Opio del pueblo Nietzsche: miedo a creer Sartre : un suicidio JUSTIFICACION DE LA RELIGION Marcel: misterio Frankl: sentido de ser

1. Valora el aporte de personajes de nuestra historia. 2.Practica valores que fortalecen la convivencia armnica 3.Reconoce que es la historia y su importancia en la comprensin de nuestro entorno social y cultural. 4. Manifiesta su punto de vista cuando se toma decisiones colectivas. 5. Valora las diferencias y semejanzas de las personas. 6. Disea grficas y emplea mapas para establecer la distribucin de la poblacin de acuerdo a sus caractersticas. 7. Elabora escritos en los que argumenta sobre los temas tratados 8. Realiza investigaciones que le permiten contrastar los Conocimientos propios con los adquiridos

- Elaborar un caso donde se refleja la problemtica de la condicin humana actual, y tomando en cuenta alguno de estos tpicos: el sentido de la vida, los derechos humanos, la naturaleza humana, la divisin interna, la muerte, el amor, y la violencia, etc. - Investigar y participar en un debate en el cual se contraponen las posturas a favor y en contra de los juicios de valor en la religiosidad - Trabajar en equipos colaborativos para realizar una representacin grfica del pensamiento antropolgico, sociolgico tico y poltico.

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Tercer periodo acadmico cine foro

SABER HACER
-Dominar conceptos que le permitan una adecuada interrelacin con el medio natural, cultural y social. - Utilizar el trabajo en equipo en la bsqueda de soluciones comunes

SER
- Valorar al ser humano en su dignidad por lo que es y no por lo que tiene. - Mostrar orgullo de su identidad cultural como colombiano ESTRATEGIA METODOLOGICA:

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos, Lecturas complementarias, Socializacin, debates

-Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad


en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 143 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Talleres grupos de aprendizaje Ficha de control, seguimiento y desempeo Puntualidad Participacion Comportamiento Trabajo en grupo Socializacion plenaria Evaluaciones escritas y orales

Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y consideracin
- LABORALES GENERALES:

INTELECTUAL Toma de decisiones Sustento y argumento la eleccin de la alternativa ms conveniente ORGANIZACIONAL Gestin y manejo de recursos Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situacin. INTERPERSONAL Comunicacin Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de mi interlocutor y la situacin dada
PROYECTOS:

Estudiar cientficamente las relaciones que los hombres establecen entre si y sus resultados, condicionados por el ambiente histrico, poltico, econmico y cultural .

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

AREA: Filosofa

GRADO: Once

UNIDAD TEMATICA: El hombre y los fenmenos de la comunicacin

PERIODO: IV

ESTANDARES Describir los problemas conceptuales que implica la definicin en toma de decisiones frente al cuidado de las relaciones con otras personas, entendiendo el
problema del lenguaje y la correcta comunicacin. COMPETENCIA(S): 1. Emite juicios de valor sobre la importancia de la comunicacin en el mundo de hoy, globalizado e informatizado

Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada mediante Resolucin No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 144 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS

2. Describe y analiza puntos de contacto entre las diferentes teoras filosficas que estudian el lenguaje humano, interpretando textos bajo el parmetro; texto (que dice el texto), contexto (corriente a la que pertenece el texto), pretexto (que me dice el texto) CONTENIDOS: INDICADORES DE DESEMPEO EVIDENCIAS DE CRITERIOS, TCNICAS RECURSOS TIEMPO SABERES, SABER HACER, SER. APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

SABER:
EL LENGUAJE El arte, caractersticas y el valor histrico EL SIGNIFICADO Teora figurativa de Ludwig Wittgenstein Verificacionismo- Circulo de Viena Falsacionismo- Karl Popper Teoras de la accin comunicativa Pragmtica universal Intersubjetividad - Paradigma del entendimiento LA COMUNICACIN El lenguaje humano Ciencia de los signos Ferdinand de
Saussure

1. Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 2. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 3. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 4. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 5. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 6. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 7. Contrasta los conceptos derivados del pensamiento posmoderno con su realidad cotidiana 8. Participa en un debate sobre la validez actual del pensamiento

-Enlista en equipos las caractersticas sociales, polticas e ideolgicas a la que se enfrentaron los filsofos en la bsqueda de las primeras explicaciones lingsticas y el origen de la comunicacin. - Elabora un cronograma en la que se jerarquiza el grado de evolucin y complejidad de cada uno de los pensamientos filosficos de los filsofos del lenguaje - Elabora conclusiones de la importancia de las primeras explicaciones del lenguaje y su repercusin actual de acuerdo a su significado

Retroalimentacin de los procesos aplicados Elaborar ensayos sobre la importancia de la filosofa en su quehacer diario Orientacin de procesos: Observacin Descripcin Semejanzas Diferencias Debates Reflexin

Proyectos pedaggicos productivos Textos guas de aprendizaje lecturas 10 semanas Cuarto periodo acadmico cine foro

Tortugas de la creacin- Vigotsky

SABER HACER
-Comprende la diferencia entre la modernidad y la posmodernidad. Sita el problema de la prdida de fundamento en el contexto de la poca denominada posmoderna. Reflexiona sobre hechos de su vida cotidiana en el contexto posmoderno.

SER
-Ser constante en las acciones que favorecen el cuidado y valoracin de su salud fsica y emocional, en pro de su dignidad. - Respetarse a s mismo como evidencia de una sana autoestima. ESTRATEGIA METODOLOGICA:

COMPETENCIAS - CIUDADANAS:

Metodologa de procesos del pensamiento: Meta Cognicin, Consultas, Videos,

-Defender un ambiente de respeto y tolerancia, fundamentado en la

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 145 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS


Lecturas complementarias, Socializacin, debates Talleres grupos de aprendizaje Ficha de control, seguimiento y desempeo Puntualidad Participacion Comportamiento Trabajo en grupo Socializacion plenaria Evaluaciones escritas y orales

dignidad humana. - Hacer uso consciente de los recursos tanto cuanto permitan la dignificacin del ser humano, frente a la influencia del consumismo.
- LABORALES GENERALES:

INTERPERSONAL Trabajo en equipo Defino los objetivos en conjunto con los otros miembros. TECNOLOGICO Gestin de la tecnologa y de las herramientas informticas Manejo herramientas tecnolgicas y equipos segn los procedimientos previstos tcnicamente ORGANIZACIONAL Gestin y manejo de recursos Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situacin.
PROYECTOS:

El uso adecuado de la lengua y el correcto uso de los elementos de la comunicacin, utilizando seales y smbolos que permiten orientar el sitio donde se realizara la actividad productiva (agropecuaria- turismo).

REVISADO COORDINADOR:

FECHA _______________

FIRMA________________________________________________________________

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Versin No. 2 Fecha de vigencia: 17/01/2012 Responsable: Coordinador SGC Pgina 146 de 146 Cdigo: I-COO-PP-02

FORMATO PLANES DE ESTUDIOS