Plan de asignatura

Institucin: Grado: Docente: Perodo:

Unidad 1 Los Valores

Fecha Estndar Tema
Los gneros literarios Gnero narrativo Gnero lrico Gnero dramtico Literatura

Logros
Interpretar textos literarios que fomenten la capacidad ldica y creativa. Identificar los diferentes gneros literarios.

Actividades
Realizar las lecturas Un juez justo (pg. 14), El Prncipe Feliz (pg. 16) y Autodefensa de un caballero del siglo XX (pg. 17). Desarrollar las competencias lectoras (pgs. 18-19). Realizar la lectura La camisa del zar e identificar en ella las caractersticas del texto narrativo (pg. 22). Leer el poema El bho y la paloma e identificar rasgos generales del gnero lrico (pg. 24). Llevar a clase diferentes textos, poesas, rimas, canciones, e identificar las caractersticas del gnero lrico. Observar una obra de teatro, tteres o marionetas y discutir las caractersticas principales del gnero dramtico. Realizar el taller de creacin literaria (pg. 28). Socializar en pequeos grupos las creaciones; leerlas y enriquecerlas con comentarios de los compaeros y compaeras. Realizar la lectura de los recibos de la luz (pgs. 30-31). Desarrollar las competencias lectoras (pg. 32). Presentar un modelo de factura real y hacer preguntas relevantes con la informacin all contenida. Quin es el usuario? Qu clase de servicio se consume: comercial o residencial? En qu estrato socioeconmico se encuentra el predio? Cul es la fecha de pago? Qu es un pago oportuno? Qu otras formas de pago se plantean en el recibo? Realizar las actividades de las pginas 34 y 35. Comparar facturas reales y establecer reflexiones sobre la informacin all contenida. Comentar cul puede ser el motivo de la diferencia de tarifas: la cantidad de energa utilizada, el estrato de las viviendas, el pago de algunos servicios adicionales en las facturas, entre otras razones. Leer el test propuesto e identificar comportamientos relevantes para desarrollar estas inteligencias (pg. 36). Realizar las actividades indicadas (pg. 37).

Recursos
Libro del alumno. Libro del alumno.

Evaluacin
Realizar lectura comprensiva de textos escritos en diferentes gneros literarios. Elaborar y socializar un cuadro comparativo con las caractersticas principales de los diferentes gneros literarios. Producir textos, utilizando los diferentes gneros literarios. Identificar la informacin contenida en la factura de la luz.

Taller de creacin literaria Ensalada literaria Comprensin e interpretacin textual Textos que comunican El recibo de la luz Pagos por la red

Escribir textos narrativos, lricos y dramticos, siguiendo unas pautas generales. Identificar textos con diferentes formatos y finalidades. Reconocer las caractersticas de la factura de la luz.

Textos literarios, grabadora, discos compactos. Materiales para el diseo de los tteres. Taller, diccionario, hojas blancas. Libro del alumno. Facturas reales del servicio de luz.

Libro del alumno. Recibos de la luz. Libro del alumno. Libro del alumno.

Inteligencias mltiples

Identificar las caractersticas de las inteligencias lingstica y lgico-matemtica.

Analizar los datos presentados en las facturas de la luz. Comentar sobre sus habilidades en relacin con las inteligencias lingstica y lgicomatemtica.

Produccin escrita El reportaje

Identificar las caractersticas del texto informativo. Reconocer el reportaje como texto informativo. Manejar el sustantivo y el adjetivo en la oracin.

Observar un reportaje sobre el cuidado de los animales, identificar en l los elementos esenciales del texto informativo y del reportaje. Leer oralmente el texto Ojos de buenas pulgas, alguien en quin confiar ciegamente (pgs. 38-39). Elaborar un mapa conceptual sobre la informacin terica del reportaje (pgs. 40-41). Aclarar conceptos, confrontar los preconceptos del nio o la nia con la informacin nueva, realizar las actividades del libro (pgs. 42-43). Ampliar los cuadros explicativos sobre el sustantivo y el adjetivo, con ejemplos en cada caso (pgs. 44-47). Seleccionar un personaje de la vida nacional. Redactar, de manera coherente, secuencial y clara, un reportaje, e ilustrarlo con el material grfico.

Video-reportaje. Libro del alumno.

Identificar las caractersticas del reportaje como gnero narrativo.

El sustantivo Clasificacin de los sustantivos Gnero y nmero en los sustantivos El adjetivo Gnero y nmero en el adjetivo Clases de adjetivos La ortografa es una nota... divertida Uso de la c y de la z, Uso del punto Expresin oral La lectura oral Taller de habilidades comunicativas Lenguaje Lengua Habla

Revistas y peridicos.

Produccin textual

Consulta en la biblioteca, Internet y otras fuentes.

Extraer, de lecturas seleccionadas, los vocablos que indiquen las diferentes clases de sustantivos.

Reconocer algunos usos de la c y la z e identificar los usos del punto.

Desarrollar las actividades propuestas sobre el uso de la c, la z y el punto (pgs. 48-49).

Libro del alumno.

Hacer las pausas en los signos de puntuacin cuando se lee. Desarrollar habilidades comunicativas. Diferenciar lenguaje, lengua y habla.

Leer un texto, atendiendo a las pautas presentadas sobre la lectura oral (pg. 50). Desarrollar el taller de habilidades comunicativas (pgs. 51-52). Llevar a clase una muestra de pintura rupestre y comentar sobre el origen del lenguaje. Ver un documental sobre el origen del lenguaje. Analizar las imgenes presentadas en la pgina 53 y comentar sobre el lenguaje y su utilidad en los procesos de comunicacin. Discutir sobre otras formas de comunicacin diferentes al lenguaje oral. Escuchar expresiones en otros idiomas y analizar sobre la necesidad de compartir el mismo cdigo o lenguaje para poder comunicarnos. Analizar la imagen presentada y reflexionar sobre el uso individual que se hace del lenguaje (pg. 54). Discutir en forma grupal las actividades de la pgina 55.

Textos de lectura.

Libro del alumno. Fotografas. Video-documental. Libro del alumno.

tica de la comunicacin

Escribir reportajes, explicitando manejo de aspectos gramaticales y ortogrficos. Leer ante sus compaeros y compaeras sus escritos. Participar activamente en el taller. Elaborar un cuadro comparativo, en donde contraste los elementos que diferencian el lenguaje, la lengua y el habla.

Grabadora.

Libro del alumno.

Competencias ciudadanas Las palabras nos unen

Respetar los usos del lenguaje que utilizan las personas.

Comentar sobre situaciones cotidianas vividas, en donde los estudiantes compartan y se expresen con relacin al uso del lenguaje, en situaciones que ocasionan dolor e insulto. Reflexionar con los estudiantes sobre la manera de actuar frente a las ofensas y cmo evitar que estas experiencias se repitan. Realizar una campaa de respeto y buen uso del lenguaje a travs de carteles informativos.

Relatos de experiencias personales de los estudiantes.

Otros sistemas simblicos y medios de comunicacin

Otros sistemas simblicos La historieta

Identificar las caractersticas de las historietas.

Medios masivos de comunicacin El valor de llevar ms que palabras: el telfono

Reconocer el telfono como medio de comunicacin masiva.

Hacer la lectura de las historietas de la pgina 56. Realizar de manera grupal y concertada las competencias lectoras (pg. 57). Leer algunas historietas que salen publicadas los fines de semana en el peridico y comentar las situaciones presentadas en ellas. Seleccionar historietas, observarlas, leerlas y comentarlas, atendiendo a los elementos que las conforman, como son: los globos de texto, las vietas y las imgenes. Plantear las diferencias de las comunicaciones entre los antepasados y los tiempos modernos. Consultar sobre la evolucin de las comunicaciones y discutir el tema en una mesa redonda. Reflexionar sobre la importancia de una comunicacin efectiva y a tiempo.

Libro del alumno. Peridicos. Historietas.

Realizar un compromiso individual de respeto hacia la diferencia y lo socializar ante sus compaeros y compaeras. Participar en la elaboracin de los carteles, promulgando el buen uso del lenguaje y el respeto por sus compaeros y compaeras. Realizar una lectura comprensiva de diversas historietas. Identificar los elementos de las historietas. Identificar las ventajas del uso del telfono en la actualidad.

Lecturas histricas. Lectura sobre los inventos en telecomunicacione s.

Para pensar... Hemos perdido la tranquilidad?

Asumir una posicin crtica frente al uso del telfono.

Analizar el uso y el abuso del telfono celular. Realizar el taller Para pensar (pg. 59).

Documentos actuales sobre el manejo de los telfonos celulares y su funcionamiento.

Participar en discusiones sobre la importancia del telfono como medio de comunicacin vital en casos de emergencia.

Institucin: Grado:

Docente: Perodo:

Unidad 2 Seres extraordinarios

Fecha Estndar Tema
El gnero narrativo Estructura de la narracin Elementos de la narracin literaria Clases de narrador La descripcin en la narracin Clases de descripcin El dilogo en la narracin Taller de creacin literaria Un estremecimiento sobrena-tural

Logros
Interpretar textos literarios que fomenten la capacidad ldica y creativa. Identificar la estructura y los elementos de la narracin. Utilizar los recursos del dilogo y la descripcin en la narracin.

Actividades
Leer oralmente el texto El genio de la botella (pgs. 6669). Desarrollar en forma grupal las competencias lectoras (pgs. 70-71). Ver una pelcula infantil actual, identificar el inicio, el nudo y el desenlace, adems de los elementos de la narracin. Realizar las actividades propuestas para identificar los elementos de la narracin (pgs. 74-75). Realizar actividades para diferenciar las clases de descripciones (pgs. 78-79). Describir lugares y personajes en fotografas, teniendo en cuenta color, forma y tamao. Analizar los dilogos de la lectura El genio de la botella. Crear narraciones sencillas en donde se incluya el recurso del dilogo y la descripcin de los ambientes, espacios y personajes. Desarrollar el taller de creacin literaria (pgs. 82-83). Leer en casa uno de los textos propuestos en la pgina 83. Identificar, en forma grupal, la informacin contenida en el men de una heladera o frutera. Leer los formatos de lista de precios presentados en el libro (pgs. 84-85). Desarrollar las competencias lectoras (pg. 86). Realizar la interpretacin de la informacin contenida en las listas de precios (pg. 87). Reflexionar sobre las ofertas y promociones propuestas en las listas de precios. Realizar las actividades propuestas en la pgina 88. Elaborar listas de precios y, posteriormente, desarrollar ejercicios de interpretacin.

Recursos
Libro del alumno.

Evaluacin
Realizar una lectura comprensiva de un texto narrativo.

Video, pelcula. Textos literarios.

Literatura

Fotografas. Libro del alumno.

Escribir textos narrativos, siguiendo unas pautas generales.

Libro del alumno.

Participar en la identificacin y creacin de dilogos en la narracin. Utilizar en sus creaciones narrativas la estructura, elementos y recursos trabajados. Realizar lectura comprensiva de listas de precios. Elaborar, socializar y analizar informacin contenida en una lista de precios.

Comprensin e interpretacin textual

Textos que comunican La lista de precios

Identificar textos con diferentes formatos y finalidades. Reconocer las caractersticas de la lista de precios.

Formatos de mens. Libro del alumno. Libro del alumno.

Papel, colores, material didctico.

Inteligencias mltiples

Identificar las caractersticas de las inteligencias naturalista y musical.

Produccin escrita La crnica Caractersticas bsicas de la crnica

Identificar las caractersticas del texto informativo. Reconocer la crnica como texto informativo.

El verbo El adverbio Clasificacin de los adverbios

Manejar el verbo y el adverbio en la oracin.

La ortografa es una nota... divertida Usos de la g y la j Uso de la coma Expresin oral La exposicin oral

Reconocer algunos usos de la g y la j e identificar los usos de la coma.

Leer el test presentado para identificar los rasgos sobresalientes de las inteligencias naturalista y musical (pg. 90). Realizar los ejercicios de la pgina 91. Inventar rimas para describir instrumentos musicales y jugar a las adivinanzas. Realizar una excursin a un parque cercano, observar los recursos naturales y reflexionar sobre el cuidado de la naturaleza. Identificar los elementos de la crnica en el texto El hombre serpiente e identificar en l los elementos de la crnica (pgs. 92-93). Elaborar un mapa conceptual sobre la informacin terica de la crnica y las caractersticas de este tipo de texto (pgs. 94-95). Redactar cartas, diarios o crnicas sencillos sobre un tema de inters, teniendo en cuenta la fecha, la narracin o descripcin de un hecho y los elementos de la crnica. Realizar representaciones mmicas de acciones y jugar a adivinar cul es la accin. Aclarar la funcin del verbo en la oracin y realizar los ejercicios de aplicacin (pgs. 96-98). Indicar la funcin de los adverbios en la oracin y clasificarlos; realizar los ejercicios de aplicacin (pgs. 99-100). Realizar las actividades ldicas sobre los usos de la g, la j y la coma.

Libro del alumno.

Identificar las habilidades de la inteligencia musical. Reflexionar sobre el cuidado de la naturaleza. Identificar los elementos de la crnica en textos que presentan este formato.

Creatividad de los estudiantes.

Produccin textual

Libro del alumno.

Papel, hojas blancas, diccionario. Gestos, mmica. Libro del alumno. Libro del alumno. Libro del alumno. Participar activamente en sus creaciones textuales, evidenciando el manejo de la lengua. Realizar una exposicin ante sus compaeros y compaeras, siguiendo las pautas trabajadas. Socializar los textos del taller. Identificar los verbos y los adverbios en oraciones.

Hacer exposiciones orales, teniendo en cuenta las pautas presentadas.

Realizar una exposicin oral, siguiendo las pautas necesarias (pg. 104).

Textos varios.

Taller de habilidades comunicativas

Desarrollar habilidades comunicativas.

Desarrollar el taller de habilidades comunicativas (pgs. 105-106).

Textos creados por los nios y las nias.

La comunicacin Elementos de la comunicacin

Identificar los elementos de la comunicacin.

tica de la comunicacin

Analizar situaciones comunicativas, identificando en cada caso los elementos que intervienen. Elaborar un mapa conceptual sobre los elementos de la comunicacin y la informacin terica presentada (pgs. 107-108). Resolver una sopa de letras, en donde identificarn los elementos de la comunicacin. Reflexionar sobre la existencia de ciertas caractersticas que hacen que un proceso de comunicacin sea exitoso, como son: saber escuchar, respetar la palabra del emisor, prestar atencin para comprender los mensajes, hablar con propiedad, entre otras (pg. 109). Organizar parejas para que, durante diez minutos aproximadamente, hablen sobre su familia, sus actividades diarias o sobre alguna ancdota de su vida. Realizar una mesa redonda sobre el dilogo, atendiendo a los aspectos trabajados en la pgina 109. Comentar la experiencia del dilogo y su utilidad en la resolucin de conflictos, a travs de situaciones planteadas y discusin de las mismas. Recortar caricaturas que aparecen publicadas en los peridicos y hacer lectura de imgenes en ellas. Observar la caricatura e interpretarla (pg. 110). Realizar las actividades de las competencias lectoras (pg. 111). Seleccionar un caricaturista para analizar el tema principal de sus caricaturas, las caractersticas de sus personajes, la forma de elaborar los dibujos, entre otros aspectos. Exponer caricaturas de personajes pblicos; pueden ser futbolistas, cantantes, actores de televisin, entre otros. Reflexionar sobre el sentido humorstico de la caricatura y sobre el respeto que debe tener el caricaturista con la imagen del personaje. Escuchar diversos tipos de programas radiales en emisoras de la predileccin de los estudiantes. Comentar sobre las informaciones difundidas en ellos. Organizar una mesa redonda sobre la radio como medio de comunicacin. Realizar el taller Para pensar (pg. 113).

Libro del alumno. Lminas de situaciones comunicativas especficas. Libro del alumno.

Identificar en situaciones comunicativas reales los elementos de la comunicacin. Participar activamente con sus aportes. Identificar las condiciones para producir un acto comunica-tivo.

Competencias ciudadanas El dilogo

Utilizar el dilogo en la resolucin de conflictos cotidianos.

Mesa redonda, libro del alumno. Dramatizaciones.

Otros sistemas simblicos y medios de comunicacin

Otros sistemas simblicos La caricatura

Identificar las caractersticas de las caricaturas.

Peridicos. Libro del alumno. Textos de consulta, peridicos, revistas, Internet.

Resolver diferencias a travs del dilogo. Leer caricaturas de manera comprensiva.

Comentar con sus compaeros y compaeras sobre un caricaturista y su obra creativa. Participar activamente en las discusiones en clase, haciendo aportes pertinentes. Analizar la informacin de programas

Medios masivos de comunicacin Una mquina parlante: la radio

Reconocer la radio como medio de comunicacin.

Grabadora.

Para pensar... Una voz que dice la verdad?

Asumir una posicin crtica frente al uso de la radio.

Libro del alumno.

radiales.

Institucin: Grado: Fecha Estndar Tema

Clases de textos narrativos El mito La leyenda La fbula El cuento La novela

Docente: Perodo:

Unidad 3 Los animales

Logros
Interpretar textos literarios que fomenten la capacidad ldica y creativa. Identificar algunas clases de textos narrativos.

Actividades
Relatar un mito sobre la creacin del mundo, o uno sobre la creacin de un dios, utilizando el libro Por todos los dioses. Leer oralmente el texto La eleccin del rey de los pjaros (pg. 120). Desarrollar en forma grupal las competencias lectoras (pgs. 122-123). Elaborar un cuadro comparativo que incluya semejanzas y diferencias entre los mitos y las leyendas (pgs. 124127). Realizar la lectura de la fbula La zorra y el cuervo (pg. 128), el cuento Dolor de muela (pg. 130) y establecer comparaciones entre los dos tipos de texto. Realizar un cuadro comparativo entre cuento y novela (pg. 132).

Recursos
Textos literarios.

Evaluacin
Establecer diferencias y semejanzas entre mitos y leyendas. Elaborar un cuadro comparativo entre fbula y cuento. Leer fbulas y cuentos e identificar sus caractersticas. Elaborar un cuadro comparativo entre cuento y novela. Socializar los textos creados en el taller. Comentar sus lecturas y lo aprendido en las pginas consultadas. Interpretar informacin contenida en las etiquetas de los productos.

Libro del alumno. Textos literarios. Libro del alumno.

Literatura

Taller de creacin literaria El origen de los orgenes

Escribir mitos para dar respuesta a hechos maravillosos.

Realizar el taller de creacin literaria (pgs. 134-135). Ingresar en compaa de un adulto responsable a una de las pginas de Internet sugeridas y leer alguna leyenda del folclor nacional.

Libro del alumno, Internet, computador.

Comprensin e interpretacin textual

Textos que comunican Las etiquetas de los productos

Identificar textos con diferentes formatos y finalidades. Reconocer las caractersticas de las etiquetas de los productos.

Realizar las lecturas El vestido que los recubre y los identifica y Una sonrisa impecable (pgs. 136-137). Desarrollar las actividades de las competencias lectoras (pg. 138). Elaborar un mapa conceptual sobre la informacin que se incluye en las etiquetas de los productos (pgs. 139141). Observar etiquetas previamente seleccionadas, y leer la informacin all contenida, como: nombre del producto, ingredientes, fecha de vencimiento, e informacin nutricional, entre otros.

Libro del alumno.

Libro del alumno. Etiquetas.

 Elaborar una etiqueta y consignar all la informacin necesaria.

Papel de colores, temperas, plumones.

Inteligencias mltiples

Identificar las caractersticas de las inteligencias interpersonal e intrapersonal.

Produccin escrita El texto narrativo histrico

Identificar las caractersticas del texto narrativo histrico. Reconocer el texto histrico como texto narrativo.

El artculo La preposicin La conjuncin

Identificar y manejar el artculo, la preposicin y la conjuncin en la oracin.

Leer el test presentado sobre las inteligencias intrapersonal e interpersonal. Comentar sobre los comportamientos habituales que permiten desarrollar estas inteligencias. Realizar la lectura de las pginas 142 y 143 y desarrollar las actividades que estn propuestas all. Organizar una actividad por parejas, para compartir experiencias personales significativas. Realizar la lectura As fue como llegaron a Colombia el roble, el pjaro carpintero y miles de animales ms (pgs. 144-145). Elaborar un mapa conceptual sobre la informacin terica del relato histrico y sus caractersticas (pgs. 146-147). Seleccionar un personaje histrico, y elaborar una lnea de tiempo en donde registren ciertos hechos que fueron realizados por el personaje, y que tienen importancia en la actualidad. Realizar ejercicios para completar textos en los que falten los artculos, las preposiciones y las conjunciones, mediante una orientacin adecuada, con diferentes opciones para seleccionar la ms acertada segn el significado y el sentido del texto (pgs. 148-153).

Libro del alumno.

Elaborar etiquetas y consignar en ellas la informacin necesaria. Elaborar un cuadro comparativo de las inteligencias interpersonal e intrapersonal. Leer textos histricos, identificando en ellos sus caractersticas principales.

Produccin textual

Libro del alumno.

Textos histricos.

Material impreso de diferentes textos.

La ortografa es una nota... divertida El diptongo, el triptongo y el hiato Signos de admiracin y de interrogacin Expresin oral La entrevista Taller de habilidades comunicativas

Reconocer el diptongo, el triptongo y el hiato, y utilizar en situaciones contextuales los signos de admiracin e interro-gacin. Hacer entrevistas, teniendo en cuenta las pautas presentadas. Desarrollar habilidades comunicativas.

Organizar grupos y desarrollar las actividades propuestas sobre el diptongo, el triptongo y el hiato (pg. 154). Realizar de manera individual la actividad ldica sobre signos de admiracin e interrogacin (pg. 155).

Libro del alumno, hojas, lpices.

Participar activamente en las actividades de clase, demostrando conocimiento de la lengua en aspectos de coherencia y cohesin. Escribir un texto narrativo histrico, atendiendo a sus aspectos relevantes, al lenguaje y a la ortografa. Realizar entrevistas. Desarrollar sus habilidades comunicativas.

Entrevistar personajes cotidianos y de su entorno, atendiendo a los parmetros (pg. 156). Desarrollar el taller de habilidades comunicativas (pg. 157-158).

Personajes del entorno. Grabadora. Libro del alumno.

Neologismos

Identificar los neologismos en la comunicacin.

tica de la comunicacin

Jergas

Diferenciar las jergas en la comunicacin.

Leer y comentar sobre el fenmeno de los neologismos en el lenguaje (pg. 159). Elaborar un listado de neologismos utilizados en el campo de la tecnologa y la electrnica. Escribir oraciones en las que sea comn utilizar neologismos. Comentar en grupos, de manera concertada, las ilustraciones presentadas en la pgina 160. Realizar la lectura y las actividades de la pgina 160. Escuchar grabaciones de distintos grupos humanos que conversan, como: amigos, familiares, mdicos, ingenieros, obreros, entre otros, e identificar en ellas las caractersticas claves para comprender e identificar de quines se trata. Leer textos de diferentes grupos sociales y analizar el fenmeno de la jerga.

Material grfico relacionado con la ciencia y la tecnologa. Libro del alumno. Grabadora.

Elaborar un listado de palabras que se han integrado al lenguaje a travs de los adelantos tecnolgicos y cientficos. De acuerdo con su participacin, demostrar si tiene claro el concepto de jerga. Manejar expresiones propias de diferentes grupos culturales. Participar en una mesa redonda sobre la naturaleza. Participar activamente en las discusiones de clase y har sus aportes. Identificar claramente la intencin de los avisos publicitarios. Comentar sobre la informacin transmitida a travs de la televisin, y la

Fotografas, diversos textos.

Competencias ciudadanas La naturaleza tambin se comunica. Otros sistemas simblicos y medios de comunicacin Otros sistemas simblicos El aviso publicitario

Interpretar los mensajes naturales cotidianos.

Observar y comentar la ilustracin sobre los mensajes naturales (pg. 161). Realizar una mesa redonda y reflexionar sobre los mensajes transmitidos por la naturaleza. Leer un anuncio publicitario e interpretarlo (pg. 162). Desarrollar en forma grupal las competencias lectoras (pg. 163). Analizar avisos publicitarios de diferentes productos, la sensacin que producen y cmo invitan a consumirlos. Reflexionar sobre los objetivos de los anuncios publicitarios. Disear anuncios publicitarios, teniendo en cuenta sus caractersticas. Observar las imgenes de los descubrimientos que dieron origen a la televisin y comentarlas (pg. 164). Ver un noticiero de televisin y comentar sobre su funcin. Analizar algunos programas de dibujos animados y comentar sobre aspectos que los hacen atractivos para

Libro del alumno.

Identificar las caractersticas del aviso publicitario.

Libro del alumno. Avisos publicitarios. Hojas blancas, colores, plumones, material didctico. Televisor, sala de audiovisuales.

Medios masivos de comunicacin El matrimonio entre la imagen y el sonido: la

Reconocer la televisin como medio de comunicacin.

televisin Para pensar... Sacarle provecho a la exhibicin de los sentimientos?

Asumir una posicin crtica frente al manejo y uso de la televisin.

la poblacin infantil. Realizar el taller Para pensar (pg. 165). Realizar una mesa redonda en donde se planteen los aspectos que marcan el raiting en los programas televisivos. Permitir la participacin de los estudiantes y escribir las conclusiones.

Libro del alumno.

analizar. Expresar su punto de vista sobre el manejo de los sentimientos en la televisin.

Institucin: Grado:

Docente: Perodo:

Unidad 4 La naturaleza y sus frutos

Fecha Estndar Tema
El gnero lrico

Logros
Interpretar textos literarios que fomenten la capacidad ldica y creativa. Diferenciar algunas composiciones lricas. Identificar el poema como manifestacin lrica. Contrastar las composiciones lricas escritas en verso y en prosa. Identificar algunos recursos literarios en composiciones lricas. Escribir rimas teniendo en cuenta los elementos de la poesa.

Actividades
Leer oralmente los poemas La pedrada y Si los enamorados vivieran en la luna (pgs. 172-173). Realizar de manera individual las competencias lectoras (pgs. 174-175). Elaborar un cuadro comparativo entre el gnero narrativo y el gnero lrico (pg. 178). Leer el poema Colores (pg. 177) atendiendo a la entonacin y al ritmo (pg. 180). Realizar un recital potico. Identificar las caractersticas del gnero lrico. Crear rimas con palabras propuestas, construyendo versos pareados. Leer el soneto Tempestad en el Magdalena e identificar su estructura (pg. 182). Realizar ejercicios de lectura de sonetos e identificar en ellos metforas e hiprboles (pgs. 184-185). Realizar el taller de creacin literaria (pgs. 186-187). Ingresar a una de las pginas de Internet sugeridas (pg. 187).

Recursos
Libro del alumno. Poemas de diversos autores. Textos literarios. Libros de poesa. Textos creados por los estudiantes. Libro del alumno.

Evaluacin
Realizar lectura comprensiva de los poemas.

El poema y sus caractersticas Estructura del poema La rima El ritmo El soneto La prosa potica La metfora La hiprbole Taller de creacin literaria A rimar se dijo

Leer con ritmo y apropiada entonacin algunos poemas. Escribir rimas.

Literatura

Libro del alumno. Computador y red de acceso a Internet.

Leer ante sus compaeros y compaeras un poema seleccionado de las pginas consultadas.

Textos que comunican La carta El correo electrnico

Identificar textos con diferentes formatos y finalidades. Establecer las caractersticas y diferencias de la carta y el correo electrnico.

Comprensin e interpretacin textual

Realizar las lecturas: El correo con lpiz y papel y Un mensaje desde una pantalla (pgs. 188-189). Realizar las competencias lectoras (pg. 190). Seleccionar algunas cartas del libro Cartas del palomar, y enfatizar en ellas los elementos de la carta y partes de la misma. Elaborar un cuadro comparativo, diferenciando las cartas comerciales de las personales (pg. 191). Analizar la imagen del e-mail y reforzar sobre las caractersticas del correo electrnico (pgs. 192-193). Intercambiar direcciones de correo electrnico y enviar un mensaje a sus compaeros o compaeras.

Libro del alumno. Libro sugerido. Libro del alumno.

Computador y conexin para Internet.

Realizar lectura comprensiva de los textos propuestos. Identificar las caractersticas de las cartas, diferenciando las personales de las comerciales. Escribir mensajes y los enviar a travs del correo electrnico. Identificar las caractersticas de las inteligencias espacial y corporal-cintica, entre sus compaeros y compaeras. Identificar los elementos de un texto cientfico.

Inteligencias mltiples

Identificar las caractersticas de las inteligencias espacial y corporal-cintica.

Realizar la lectura de las caractersticas relevantes de las personas que desarrollan estas inteligencias (pg. 194). Realizar las actividades propuestas en las pginas 194195. Resolver laberintos y rompecabezas. Realizar ejercicios fsicos para desarrollar habilidades corporales. Realizar la lectura: Cuando la Tierra se destapa (pg. 196). Elaborar un mapa conceptual, registrando en l las caractersticas del texto cientfico (pgs. 198-199). Completar cuadros y esquemas de lecturas sobre temas cientficos. Observar un documental y extraer de all las caractersticas de los textos cientficos. Recortar algunos artculos de peridico, e identificar en ellos oraciones simples; sealar en cada caso el sujeto y su ncleo, y el predicado y su ncleo. Realizar las actividades propuestas para identificar las clases de oraciones segn la actitud del hablante (pgs. 203-205).

Libro del alumno.

Produccin textual

Produccin escrita El texto cientfico

Identificar las caractersticas del texto expositivo. Reconocer el texto cientfico como un texto expositivo. Identificar las partes, los ncleos y los complementos de la oracin. Diferenciar las oraciones segn la actitud del hablante.

Libro del alumno.

La oracin simple Partes de la oracin: sujeto y predicado Complementos del sujeto y del predicado Clases de oraciones segn la actitud del hablante La ortografa es una nota... divertida Las palabras segn su acentuacin

Videodocumental. Peridicos y revistas. Libro del alumno.

Reconocer las partes de la oracin y sus respectivos ncleos. Identificar las clases de oraciones.

Identificar las palabras segn su acento.

Realizar la lectura de las imgenes y los dilogos planteados, identificando, en cada caso, las palabras agudas, graves y esdrjulas (pgs. 206-207).

Libro del alumno.

Elaborar un cuadro comparativo de las palabras segn su acentuacin.

Expresin oral La mesa redonda Taller de habilidades comunicativas

Reconocer la mesa redonda como una tcnica de trabajo en grupo. Desarrollar habilidades comunicativas.

Realizar una mesa redonda sobre un tema determinado con anterioridad, atendiendo a las pautas presentadas (pg. 208). Realizar el taller de habilidades comunicativas (pgs. 209-210).

Mesa redonda.

Participar activamente en la mesa redonda. Socializar los resultados de su taller.

Libro del alumno.

Cdigos no lingsticos: gestos, seales y smbolos.

Identificar los cdigos no lingsticos en la comunicacin.

Identificar diversas emociones en las fotografas presentadas (pg. 211). Analizar imgenes presentadas y extraer de ellas los respectivos mensajes (pg. 212). Interpretar mensajes a travs de gestos realizados por sus compaeros. Interpretar smbolos en situaciones cotidianas reales (pg. 212).

Libro del alumno. Fotografas. Ejercicios de mmica y representaciones corporales. Libro del alumno.

Competencias ciudadanas Lo que me comunican las seales

Interpretar y acatar las seales de trnsito, promoviendo una sana convivencia.

Llevar a los estudiantes a los karts y promover una carrera, en donde tengan que interpretar seales de trnsito. Reflexionar sobre la importancia de acatar las seales de trnsito (pg. 213). Realizar una excursin por el barrio, para que observen algunas seales de trnsito. Reflexionar con ellos sobre lo que ocurrira si no existieran estas seales. Elaborar algunas seales de informacin, prevencin y prohibicin, para ubicar en algunos lugares del colegio. Realizar una dramatizacin en la que se incluyan un agente de trnsito, un peatn y un conductor, y simular un accidente por el no acatamiento de las seales.

Karts. Seales de trnsito reales.

Papel, cartulina, colores, marcadores. Disfraces, seales de trnsito.

Leer comprensivamen te textos visuales, como las fotografas. Interpretar mensajes expresados a travs de cdigos no verbales, como los gestos, las seales y los smbolos. Interpretar seales de trnsito. Acatar las seales de trnsito en situaciones reales, promoviendo una sana convivencia. Elaborar algunas seales. Dramatizar situaciones importantes para su vida.

tica de la comunicacin

Otros sistemas simblicos La fotografa

Identificar las caractersticas de la foto-grafa.

Otros sistemas simblicos y medios de comunicacin

Realizar la lectura El espejo de la realidad (pg. 214). Desarrollar de manera individual las competencias lectoras (pg. 215). Analizar fotografas: los colores, la intencin comunicativa y las sensaciones que transmiten, en grupos de tres o cuatro estudiantes. Organizar una exposicin de fotografas de paisajes, obtenidas del lbum familiar de los estudiantes. Promover un concurso de fotografas creativas tomadas en el colegio. Leer sobre las secciones del peridico (pg. 216). Llevar un peridico a la clase y examinar las diferentes secciones que lo componen. Examinar algunos peridicos y seleccionar las informaciones que les llaman la atencin. Leer un artculo del peridico y comentar sobre l. Realizar de manera individual el taller Para pensar (pg. 217). Socializar las respuestas que se presentaron en el trabajo individual y promover una conclusin grupal.

Libro del alumno. Fotografas. Fotografas.

Medios masivos de comunicacin Leo a diario: la prensa o el peridico Para pensar... Hay libertad para contar lo que pasa?

Reconocer las caractersticas y funciones de la prensa.

Peridicos.

Asumir una posicin crtica frente a la informacin difundida a travs de la prensa.

Libro del alumno.

Leer imgenes visuales, como en la fotografa, e identificar en ellas aspectos relacionados con la intencin comunicativa. Realizar una exposicin de fotografas. Seleccionar informacin difundida a travs del peridico y demostrar su comprensin. Emitir juicios crticos sobre la prensa.

Institucin: Grado:

Docente: Perodo:

Unidad 5 Los afectos

Fecha Estndar
Literatura

Tema
El gnero dramtico: el teatro Caractersticas de las obras del gnero dramtico Elementos del teatro Clases de obras dramticas

Logros
Interpretar textos dramticos que fomenten la capacidad ldica y creativa. Identificar los textos dramticos. Identificar las caractersticas del gnero dramtico. Diferenciar las clases de obras dramticas.

Actividades
Realizar la lectura El bicho del amor (pgs. 224226). Desarrollar de manera grupal las competencias lectoras (pgs. 227-228). Elaborar un mapa conceptual donde se incluyan los aspectos tericos relevantes sobre el gnero dramtico (pgs. 229-233). Examinar algunos textos dramticos infantiles cortos. Leer un guin y prestar atencin en las acotaciones. Discutir sobre la importancia de las mismas en la escena dramtica. Elaborar un cuadro comparativo sobre las diferentes clases de obras dramticas. Llevar al aula algunos elementos que pueden servir para dar vida a los personajes de un guin teatral, previamente seleccionado, que tenga relacin con temas de ciencias naturales o sociales. Aydelos a caracterizar los personajes.

Recursos
Libro del alumno.

Evaluacin
Realizar lectura comprensiva de textos dramticos. Participar en el anlisis de guiones teatrales y extraer de ellos los elementos principales. Diferenciar las distintas clases de obras dramticas. Participar en el montaje de una obra dramtica.

Textos literarios dramticos.

Maquillaje, vestuario.

Taller de creacin literaria En escena Textos que comunican El mapa conceptual

Escribir guiones sencillos y preparar el montaje de una obra teatral. Identificar textos con diferentes formatos y finalidades. Elaborar mapas conceptuales.

Seguir las instrucciones presentadas en el taller de creacin literaria para elaborar un guin y planear un montaje de una obra teatral (pgs. 236-237). Realizar la lectura del mapa conceptual Ordeno mi pensamiento (pg. 239). Desarrollar de manera individual las competencias lectoras (pgs. 240-241). Identificar los elementos del mapa conceptual completando informacin faltante y elaborando mapas (pgs. 241-242). Realizar un mapa conceptual sobre una lectura acadmica, previamente seleccionada.

Libro del alumno.

Escribir guiones teatrales sencillos. Realizar lectura comprensiva de mapas conceptuales.

Libro del alumno.

Lectura acadmica.

Comprensin e interpretacin textual

Disear mapas conceptuales donde exteriorice el conocimiento y jerarquizacin de la informacin de textos acadmicos.

Inteligencias mltiples

Identificar las caractersticas de la inteligencia emocional y lingstica.

Produccin textual

Produccin escrita La resea

Identificar las caractersticas de los textos argumentativos. Reconocer la resea como texto argumentativo.

Leer las caractersticas de las inteligencias emocional y lingstica, presentadas en la pgina 244. Realizar las actividades que se proponen. Reflexionar sobre las capacidades y habilidades que se exteriorizan para dar a conocer estas inteligencias. Organizar una discusin consensuada sobre la inteligencia emocional y su aplicacin en situaciones extremas. Organizar un centro literario dirigido, donde cada estudiante participe exteriorizando una habilidad verbal, puede ser cantar, crear rimas, contar chistes, entre otras. Realizar la lectura de la resea Amigo se escribe con H (pgs. 246-249). Proyectar una pelcula y entregar una pequea resea de lo que trata; leerla y pedir a los estudiantes que expresen algunas expectativas que surgen de su lectura.

Libro del alumno.

Diferenciar las caractersticas de las inteligencias emocional y lingstica en situaciones cotidianas.

Libro del alumno. Pelcula. Sala de audiovisuales.

El prrafo Clases de

Identificar las caractersticas de un

Organizar grupos de tres o cuatro estudiantes, entregar a cada uno un prrafo de un mismo texto,

Recortes de diferentes textos.

Leer comprensivamen te reseas. Elaborar reseas, involucrando los aspectos relevantes de este tipo de texto. Identificar la idea principal y

prrafos

prrafo y diferenciar las clases de prrafos.

para que lo organicen. Plantear los elementos esenciales del prrafo y la clasificacin de los mismos, mediante ejemplos trabajados (pgs. 252-253). Elaborar resmenes de textos ledos, atendiendo a los aspectos relevantes (pg. 254). Realizar las actividades ldicas sobre la tilde diacrtica y el uso del guin largo o raya (pg. 256).

Libro del alumno.

las secundarias en diversas clases de prrafos. Elaborar resmenes de textos ledos. Aplicar normas ortogrficas.

El resumen

La ortografa es una nota... divertida La tilde diacrtica Las comillas y la raya o guin largo Expresin oral El debate

Sintetizar la informacin mediante la elaboracin de resmenes. Utilizar la tilde para diferenciar el significado en palabras homnimas y utilizar las comillas y el guin largo o raya en textos escritos. Identificar el debate como una tcnica de trabajo en grupo.

Libro del alumno.

Libro del alumno.

Realizar un debate sobre un tema determinado, atendiendo a las caractersticas planteadas (pg. 258).

Libro del alumno.

Participar activamente en debates.

tica de la comunicacin

Taller de habilidades comunicativas Los dialectos

Desarrollar habilidades comunicativas. Identificar las distintas manifestaciones regionales y geogrficas de la lengua.

Desarrollar el taller de habilidades comunicativas (pgs. 259-260). Comentar sobre las variaciones lingsticas que se dan en el pas, de acuerdo con las regiones geogrficas. Realizar la lectura de Eduardo Caballero, en donde se ejemplifica este hecho (pg. 261). Identificar las diferentes regiones del pas y sus expresiones, a travs de fotografas y frases. Realizar las actividades propuestas en la pgina 262. Organizar un festival folclrico que incluya coplas, dichos y muestras culturales de las regiones del pas.

Libro del alumno.

Desarrollar sus habilidades comunicativas. Identificar las diversas manifestaciones regionales de su pas.

Libro del alumno. Libro del alumno.

Libro del alumno. Diversas muestras regionales.

Participar activamente en la organizacin del festival del folclor.

Competencias ciudadanas Respeto la diferencia

Aceptar las diferencias regionales, tnicas y de costumbres de los diferentes grupos humanos.

Otros sistemas simblicos La pintura

Identificar las caractersticas de la pintura.

Observar y describir las fotografas presentadas (pg. 263). Leer la historieta presentada y comentarla, relacionndola con el tema del respeto por la diferencia (pg. 263). Discutir sobre la importancia de respetar las diferentes culturas y expresiones de las regiones del pas; hablar sobre los grupos humanos que han tenido que cambiar su lugar de residencia por motivos personales o por otras causas. Reflexionar sobre la necesidad de tolerancia con otros grupos humanos que por diferentes razones comparten nuestro espacio geogrfico. Realizar la lectura de la pintura de Botero presentada en la pgina 264. Realizar de manera grupal las competencias lectoras (pg. 265). Observar con detenimiento muestras de pintura e imgenes, y, en pequeos grupos, comentar sobre las impresiones que les generan en cada caso. Consultar en Internet sobre algunos pintores famosos. Traer a clase muestras de sus obras. Identificar las partes fundamentales en una pgina de Internet. Ampliar los conocimientos que se tienen sobre el funcionamiento tecnolgico de la red. Realizar un debate sobre la seriedad de la informacin transmitida a travs de la red y sobre la interpretacin de la misma. Realizar algunas consultas en Internet, relacionadas con el tema de la pintura. Consultar algunas direcciones en Internet. Realizar el taller Para pensar (pg. 267).

Libro del alumno.

Asumir una actitud de compromiso y respeto frente a las diferencias regionales, tnicas y de costumbres de los diversos grupos humanos.

Libro del alumno. Libro del alumno. Imgenes de pinturas de autores destacados. Computador, conexin a Internet.

Realizar lectura comprensiva de imgenes pictricas.

Otros sistemas simblicos y medios de comunicacin

Medios masivos de comunicacin Navegar sin barco en el computador: Internet

Reconocer Internet como medio de comunicacin masiva.

Realizar actividades de consulta en Internet. Analizar la informacin divulgada en la red.

Para pensar... Con quin navego en el mar de la informacin?

Asumir una posicin crtica frente a los servicios de Internet y utilizarlos con seguridad.

Libro del alumno.

Participar activamente en la realizacin de un cuadro comparativo sobre las ventajas y desventajas que ofrece la red.