PROYECTO ESCOLAR ACTIVACIN FSICA PRESENTA: PROFRA. MARA MAGDALENA MORENO DCTOR ESCUELA TELESECUNDARIA LIC.

LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA CLAVE 30ETV0021B Las finalidades de la educacin bsica Los lineamientos establecidos en el Artculo 3. De la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educacin y el Programa Nacional de Educacin 2001 2006 concretan el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educacin democrtica, nacional, intercultural, laica y obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y de su comunidad, as como l sentido de pertenencia a una nacin multicultural y plurilinge, y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos. En dichos documentos se encuentran los propsitos generales y se describen las caractersticas de una educacin bsica considerada plataforma comn para todos los mexicanos. Mxico es un pas que se reconoce como multicultural y diverso, por lo que asume la existencia de diferentes culturas, etnias y lenguas, y requiere, por tanto, impulsar una educacin intercultural para todos, que identifique y valore esta diversidad y, al mismo tiempo, afirme su identidad nacional. El acelerado cambio demogrfico, social, econmico y poltico de nuestro tiempo exige que la educacin se transforme, a efecto de estar en condiciones de cumplir con sus objetivos, lo cual nos obliga a una profunda reflexin sobre la sociedad que deseamos y el pas que queremos construir. Las formas en que los individuos se apropian y utilizan el conocimiento en un proceso de formacin y desarrollo imponen enormes retos que la educacin habr de enfrentar en las prximas dcadas.

Los cambios educativos deben responder al avance continuo de la sociedad y a las necesidades de adaptacin que exige, y no pueden ni deben limitarse a revisiones espordicas de planes y programas de estudio; por el contrario, la profundidad y la velocidad de estos cambios nos obliga a construir mecanismos graduales y permanentes, que permitan evaluar y reformular los contenidos y curriculares y las formas de gestin del sistema y de las escuelas en atencin a una demanda cada da ms diversa. El cumplimiento del carcter obligatorio de la secundaria, implica, en primer lugar, que el Estado proporcione las condiciones para que todos los egresados de primaria accedan oportunamente a la escuela secundaria y permanezcan en ella hasta concluirla. En segundo lugar, significa que la asistencia a la secundaria represente, para todos los estudiantes, la adquisicin de los conocimientos, el desarrollo de habilidades, as como la construccin de valores y actitudes; es decir, la formacin de las competencias propuestas por el currculo comn, a partir del contexto pluricultural y de la especificidad de cada contexto regional, estatal y comunitario. Ya sea que continen con una educacin formal o ingresen al mundo laboral, la escuela secundaria asegurar a los adolescentes la adquisicin de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida. En la actualidad, las necesidades de aprendizaje se relacionan con la capacidad de reflexin y el anlisis crtico; el ejercicio de los derechos civiles y democrticos; la produccin y el intercambio de conocimientos a travs de diversos medios; el cuidado de la salud y del ambiente, as como con la participacin en un mundo laboral cada vez ms verstil. Esta educacin constituye la meta a la cual los profesores, la escuela y el sistema educativo nacional dirigen sus esfuerzos y encaminan sus acciones. De manera paralela, este proceso implica revisar, actualizar y fortalecer la normatividad vigente, para que responda a las nuevas necesidades y condiciones de la educacin bsica.

Perfil de egreso de la educacin bsica Se ha establecido un perfil de egreso que define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educacin obligatoria; asimismo, constituye un referente obligatorio de la enseanza y del aprendizaje en las aulas, una gua de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y una base para valorar para eficacia del proceso educativo. El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes debern tener al trmino de la educacin bsica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formacin que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no slo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrtica, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currculo a lo largo de toda la educacin bsica.

Rasgos deseables del egresado de educacin bsica El plan y los programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jvenes de las escuelas secundarias, para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construccin de una sociedad democrtica. As, como resultado del proceso de formacin a lo largo de la escolaridad bsica, el alumno: a)Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingstica del pas. b)Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.

c)Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. d)Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, econmicos, culturales y naturales, as como para tomar decisiones y actuar, individual y colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida. e)Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica, los pone en prctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego la ley. f)Reconoce y valora distintas prcticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, tnica, cultural y lingstica. g)Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propsitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. h)Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, as como para manifestar los propios. i)Se conoce como un ser con potencialidades fsicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, as como interactuar en contextos ldicos, recreativos y deportivos.

La activacin fsica se basa en los Enfoques y propsitos de la Asignatura de Educacin Fsica

EDUCACIN FSICA LA EDUCACIN FSICA EN LA SECUNDARIA TIENE COMO PROPSITO CENTRAL QUE LOS ADOLESCENTES DISFRUTEN DE LA ACTIVIDAD FSICA, LOS JUEGOS, LA INICIACIN DEPORTIVA Y EL DEPORTE EDUCATIVO COMO UNA FORMA DE REALIZACIN PERSONAL. ESTA ASIGNATURA TIENE MUCHO QUE APORTAR, PORQUE AYUDA A LOS ESTUDIANTES A ACEPTARSE A S MISMOS, A DESINHIBIRSE, A EXPRESARSE, A DESCUBRIR Y APRECIAR SU CUERPO COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL DE SU PERSONA. ADICIONALMENTE, BUSCA QUE LOS ESTUDIANTES ASUMAN CONDUCTAS DE COOPERACIN Y SE MUESTRAN TOLERANTES Y SERENOS FRENTE LA VICTORIA O LA DERROTA. LA PRCTICA EDUCATIVA DE LA EDUCACIN FSICA PRIORIZA QUE TODOS LOS ALUMNOS DESARROLLEN SUS CAPACIDADES Y APTITUDES POSIBLES, DE TAL MANERA QUE SE AFIANCE SU PERSONALIDAD. PARA LOGRARLO SE PRETENDE QUE LOS ADOLESCENTES: 1.-EXPLOREN, DESCUBRAN Y DISFRUTEN LAS ACCIONES CORPORALES A TRAVS DE LA PRCTICA DE ACTIVIDADES FSICAS, JUEGOS Y DEPORTES QUE LES PERMITEN REENCONTRARSE CONSIGO MISMOS LOGRANDO AS LA SATISFACCIN POR LO REALIZADO PERSONALMENTE Y EL GUSTO POR EL TRABAJO COLECTIVO. 2.-MEJOREN SU COMPETENCIA FSICA AL PARTIR DEL RECONOCIMIENTO DE SUS POSIBILIDADES CORPORALES, Y DEL CONOCIMIENTO DE SU ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE, SE PRUEBEN A S MISMOS Y SUPEREN DIFICULTADES EN LA REALIZACIN DE PRCTICAS MOTRICES, JUEGOS Y DEPORTES. 3.-TOMEN DECISIONES, PRESENTEN RESPUESTAS IMAGINATIVAS, ELABOREN ESTRATEGIAS PARA ENFRENTAR DIVERSAS SITUACIONES Y SOLUCIONEN PROBLEMAS EN ACTIVIDADES DE CANCHA PROPIA, COMN Y DE INVASIN. 4.-PRACTIQUEN DEPORTES ACORDES CON SUS EXPECTATIVAS E INTERESES, ASUMAN CON RESPONSABILIDAD ACTITUDES Y VALORES HACIA LA COPARTICIPACIN ENTRE GNEROS, RECONOZCAN LAS VENTAJAS DEL

JUEGO LIMPIO, Y COLABOREN EN FORMA PLACENTERA CON LOS DEMS. 5.-PARTICIPEN EN ACCIONES ORGANIZADAS Y REGLAMENTADAS CONFRONTACIN LDICA, ANALICEN LOS DISTINTOS ROLES PARTICIPACIN Y VINCULEN LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO CON ACTUACIN ESTRATGICA, LA ACCIN MOTRIZ Y LA EXPRESIN DE ACTIVIDAD FSICA (JUEGOS Y DEPORTES).

DE DE LA LA

Actividades a realizar Las actividades a realizar en la Activacin Fsica sern siempre con el horario de 8 de la maana, ya que tienen la finalidad de motivar el cuerpo y el cerebro al trabajo de todo el da, ya que por lo general vienen con sueo o flojera y al oxigenar el cuerpo en general se suscita una perceptividad apropiada para aprender. Las actividades consistirn en primer lugar de movimientos de calentamiento suaves, poco a poco ir subiendo la intensidad de los ejercicios para provocar una respiracin ms profunda y un calentamiento de los msculos de los brazos, de las piernas y de la caja torcica para suscitar una condicin fsica que vaya acorde a las necesidades del trabajo escolar. Al realizar esta activacin fsica estaremos cumpliendo con la finalidad del Artculo 3. Constitucional, de formar de manera integral a los estudiantes para que sean capaces a responder a las necesidades de su vida en sociedad.

HORARIO MARTES A VIERNES DE 8:00 A 8:15 HORAS

MATERIAL REQUERIDO GRABADORA EQUIPO DE SONIDO CON MICRFONO Y BOCINAS DISCOS DE MSICA APROPIADA