ISSN 1982-3541 Belo Horizonte-MG 2008, Vol.

X, n 2, 143-155

Efeitos do controle por regras ou pelas contingncias na sensibilidade comportamental

Effects of the rule control or contingencies control on the behavioral sensibility
Marile de Cssia Diniz Cortez Maria de Jesus Dutra dos Reis
Universidade Federal de So Carlos

Resumo Este estudo investigou se a histria prvia de aprendizagem por controle de regras ou pelas contingncias pode afetar diferencialmente a sensibilidade s contingncias. Foi utilizado um procedimento informatizado, independentemente da presena do experimentador. Um procedimento de escolha de acordo com o modelo foi realizado em computador com seis universitrios, distribudos em duas condies experimentais, organizadas em duas fases. Na Fase , trs participantes foram treinados em um procedimento de modelagem (aprendizado pelas contingncias); os restantes receberam instrues num procedimento de aprendizagem pelas regras. Na Fase , todos foram expostos a condies nas quais mudanas no sinalizadas das contingncias foram programadas. Observou-se que cinco dos seis participantes alteraram seus desempenhos quando houve mudanas nas contingncias, apontando para a sensibilidade independentemente das condies prvias de aprendizagem. Foram discutidos os possveis efeitos do procedimento informatizado sobre os resultados. Palavras-chave: Comportamento controlado por regras, Comportamento modelado pelas contingncias, Sensibilidade comportamental, Universitrios; Escolha de acordo com o modelo. Abstract This study was conducted to investigate the effect of a previous history of exposure to contingencyshaped behavior or rule-governed behavior over the sensitivity to changing consequences of responding. A computerized procedure was used, independently of the presence of the researchers. A Matching-tosample task procedure was programmed in computer with six male undergraduate, designated in two experimental conditions, organized in two different phases. In the Phase , three participants were training directly in contingency-shaped behavior procedure; the remains were designed to a rule-governed behavior procedure. In the Phase , all participants were exposed to conditions where discrepancies between rules and contingencies were designed. It was found that five of the six participants changed their responses when the contingencies were shifted. Sensitivity was showed independently of the previous history of learning. The effect of the computerized procedure over the results was discussed. Key-words: Rule-governed behavior, Contingency-shaped behavior, behavior sensitivity, undergraduate, matching-to-sample.

Doutoranda no Programa de Ps-Graduao em Psicologia da Universidade Federal de So Carlos. Mestre em Educao Especial pela Universidade Federal de So Carlos e Especialista em Terapia Comportamental e Cognitiva pela Universidade de So Paulo, SP. Email: maridiniz@yahoo.com  Doutora em Psicologia Experimental pela Universidade de So Paulo e professora associada da Universidade Federal de So Carlos, SP.


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Marile de Cssia Diniz Cortez - Maria de Jesus Dutra dos Reis Investigar as diferenas entre o comportamento controlado por regras e o comportamento controlado pelas contingncias tem sido o objeto de diferentes estudos. Skinner (1969) definiu regras como estmulos especificadores de contingncias que exercem controle discriminativo e que fazem parte de um conjunto de contingncias de reforo, sendo, portanto, estmulos que podem especificar o comportamento a ser emitido tanto em termos da sua forma, freqncia e durao quanto em termos das condies sob as quais o comportamento deve ser emitido e suas provveis conseqncias. Mesmo que apresentem topografias similares, o comportamento controlado por regras e o comportamento modelado pelas contingncias parecem ser operantes distintos, uma vez que suas variveis de controle, aparentemente, so diferentes. O comportamento controlado por regras depende do comportamento verbal de outra pessoa, est sob controle de antecedentes verbais que descrevem contingncias e ocorre independentemente de suas conseqncias imediatas. J o comportamento modelado pelas contingncias poderia ser definido como aquele que modelado e mantido diretamente por conseqncias relativamente imediatas (Albuquerque, Matos, de Souza & Paracampo, 004). Paracampo e Albuquerque (005) realizaram uma reviso crtica de proposies conceituais e resultados experimentais de pesquisas sobre o comportamento controlado por regras, ilustrando a trajetria da pesquisa experimental relacionada a este tema. Os autores apontaram questes relativas insensibilidade s contingncias, tida como possvel caracterstica do comportamento controlado por regras, como uma das temticas mais recentemente estudadas da rea (Albuquerque & cols., 004; Albuquerque, de Souza, Matos & Paracampo, 003; Galizio, 979; Hayes, Brownstein, Zettle, Rosenfarb & Korn, 986; Shimoff, Catania & Matthews, 98). De acordo com Madden, Chase e Joyce (998), existiriam, pelo menos, duas formas mais freqentemente utilizadas para definir o que denominamos como comportamento sensvel s contingncias. Alguns autores, que utilizariam como critrio a comparao entre espcies, defendem que a sensibilidade ocorreria quando o padro no responder obtido em humanos se assemelha ao comportamento tpico de um organismo no-humano, diante de um esquema mantido por contingncias similares; se o comportamento humano apresenta-se atpico quando comparado ao de outras espcies, teramos, portanto, um caso de insensibilidade (Navarick, Bernstein & Fantino, 990). Outros experimentadores, no entanto, conceituam a sensibilidade utilizando como parmetro a comparao entre o comportamento de um nico sujeito em uma dada condio com o comportamento do mesmo sujeito em outra condio. Neste caso, o comportamento seria descrito como sendo sensvel quando o padro comportamental muda sistematicamente com as mudanas nas contingncias; a insensibilidade, por sua vez, seria a ausncia de mudanas sistemticas no comportamento aps as mudanas nas contingncias (Madden et al., 998). No decorrer do presente trabalho, ser utilizado o conceito de sensibilidade da perspectiva de mudanas no comportamento do organismo, considerando as mudanas programadas nas contingncias em vigor (Shimoff & cols., 98; Madden & cols., 998). Segundo Teixeira Jnior (007), diversos estudos tm procurado investigar variveis que afetam o comportamento controlado por regras, o que tem sido feito, basicamente, observando-se se o comportamento especificado pela regra muda quando as contingncias mudam ou observando-se se esse comportamento muda quando as regras mudam. Vrios autores (Galizio, 979; Joyce & Chase, 990; Torgrud & Holborn, 990) realizaram estudos que compararam os efeitos do controle por regras e do controle por contingncias sobre o comportamento humano, investigando as condies sob as quais o seguimento de regras mais ou menos provvel de ser mantido. Os principais resultados obtidos sugerem que quando as regras correspondem

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Efeitos do controle por regras ou pelas contingncias na sensibilidade comportamental s contingncias de reforo programadas no experimento, o comportamento de seguir regras pode ser mantido indefinidamente (Hayes & cols., 986). Galizio (979), no entanto, aponta para o fato de que o seguimento de regras somente poderia ser mantido se no houvesse contato direto com a discrepncia entre a regra e a contingncia. Outros autores, por sua vez, mostraram evidncias de que os desempenhos sob controle de regras podem se manter inalterados mesmo havendo contato direto com a discrepncia entre regra e contingncia (Hayes & cols., 986; Shimoff & cols., 98). Algumas pesquisas vm investigando questes relativas ao papel da histria individual sobre o comportamento de seguir regras. Martinez e Ribes (996), por exemplo, investigaram o efeito das interaes entre as contingncias e a histria instrucional sobre discriminaes condicionais. Para tanto, universitrios realizaram uma tarefa de Matching-to-Sample (MTS) no computador, na qual eram manipuladas as instrues, deixando as contingncias constantes. As instrues apareciam na tela e os participantes escolhiam entre os estmulos pressionando uma de trs teclas disponveis no teclado. Em cada tentativa do MTS simultneo, eram apresentados um estmulo modelo e trs comparaes, compostos por figuras geomtricas com diferentes formas e cores. Os participantes eram expostos a histrias de instrues verdadeiras (que especificavam o modelo correto) ou a histrias com instrues falsas (que especificavam um estmulo-comparao incorreto). Na ltima fase, todos recebiam a mesma instruo falsa. Observou-se que, quando a histria prvia era de seguir a regra verdadeira, os participantes exibiram uma tendncia em seguir a falsa instruo, mesmo implicando na diminuio de respostas corretas. Quando as instrues falsas no eram precedidas por uma histria de exposio a instrues verdadeiras, a performance na ltima fase apresentou maior variabilidade. Neste caso, uma histria na qual a instruo contradiz a contingncia pode enfraquecer o seguimento de regras e pode-se esperar uma maior sensibilidade s contingncias. J no caso de histrias em que a regra e a contingncia coincidem, observa-se um fortalecimento no seguimento de regras, produzindo respostas incorretas mesmo quando h mudanas nas contingncias. Num estudo subseqente, Martinez e Tamayo (005) investigaram o efeito de quatro histrias instrucionais que foram independentemente treinadas em uma tarefa de Matching-to-Sample com universitrios, utilizando o mesmo tipo de procedimento computadorizado que o apresentado em Martinez e Ribes (996). As quatro condies experimentais programadas diferiram quanto ordem da apresentao das instrues na fase inicial e na fase final (verdadeira-verdadeira, falsa-falsa, verdadeira-falsa, falsa-verdadeira) Os resultados obtidos, sobretudo no Experimento  deste estudo (que apresentou instrues mais especficas e sem ambigidades, quando comparadas ao Experimento ), mostraram que nove dos dez participantes expostos inicialmente s condies que comeavam com instrues falsas, rapidamente pararam de seguir a instruo e tiveram seus comportamentos controlados pelas contingncias, na fase subseqente, com regra falsa. J os participantes que, antes da apresentao da regra falsa, tiveram uma histria de exposio regra verdadeira, mostraram controle instrucional, apesar das mudanas nas contingncias. Seguindo esta mesma linha de investigao, Albuquerque e cols. (003) realizaram um estudo no qual participaram oito universitrios. O Experimento I investigou os efeitos da exposio prvia a uma regra correspondente sobre o seguimento subseqente de uma regra discrepante das contingncias de reforo programadas no experimento, quando o comportamento de seguir a regra correspondente foi reforado sob esquema de reforo intermitente. O Experimento II investigou se o estabelecimento de um comportamento por reforo diferencial poderia afetar o seguimento subseqente de regras. O equipa-

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Marile de Cssia Diniz Cortez - Maria de Jesus Dutra dos Reis mento utilizado consistiu em uma bandeja de madeira no formato de um T, onde peas de madeira eram posicionadas de maneira a sempre formarem uma composio de um estmulo modelo e trs comparaes. Os estmulos (peas em madeira) variavam quanto a sua forma (crculo, retngulo e tringulo), cor (azul, vermelha e amarela) e espessura (grossa e fina). A apresentao dos estmulos era realizada manualmente, pelo experimentador. Na Condio , a regra correspondente era apresentada numa fase e a discrepante na fase subseqente, sem nenhum tipo de sinalizao; na Condio , a regra discrepante era apresentada antes e depois da apresentao da regra correspondente. O comportamento especificado pela regra correspondente foi reforado em FR4 e a emisso de qualquer outro comportamento reiniciava a razo para a obteno de um ponto. Neste estudo, as contingncias de reforo programadas foram mantidas inalteradas, enquanto as regras foram manipuladas. Sob estas condies, os resultados mostraram que as regras exerceram forte controle sobre os desempenhos dos participantes. Dois participantes apresentaram desempenho insensvel s contingncias, mudando seus comportamentos de acordo com as mudanas das regras, independentemente da condio experimental. Os dados dos participantes na Condio  mostraram que a regra discrepante das contingncias tambm foi seguida tanto antes quanto depois da exposio regra correspondente, sugerindo que a histria experimental de reforo para o seguimento de regra correspondente no uma condio necessria, nem suficiente, para manter o seguimento de regra discrepante. Alguns autores tm sugerido que improvvel que o seguimento de regras discrepantes seja mantido quando os comportamentos gerados pela regra no so reforados, mantendo contato com a discrepncia entre as conseqncias descritas na regra e as produzidas pelo comportamento de seguir regras (Baron & Galizio, 983; Galizio, 979). No experimento realizado por Albuquerque e cols. (003), alguns dos participantes se mantiveram seguindo a regra, mesmo no ganhando pontos. Provavelmente, neste estudo, o controle por regras superou o controle pelas contingncias de reforo programadas. Os autores sugerem, ainda, que regras podem ser seguidas mesmo quando as contingncias de reforo que contradizem a regra so fortes, ou seja, mesmo quando demonstrado controle por estas contingncias antes do ouvinte ser exposto regra. Num estudo subseqente, Albuquerque, Reis e Paracampo (006) discutem que o seguimento da regra que produz conseqncias que contradizem a prpria regra (como em Albuquerque & cols., 003) poderia estar sendo mantido mais como um resultado do esquema de reforamento utilizado (intermitente) do que de uma propriedade inerente s prprias regras. Realizaram, ento, um estudo para investigar os efeitos da exposio prvia a uma regra correspondente sobre o seguimento subseqente de uma regra discrepante das contingncias de reforo programadas, com reforamento contnuo para o seguir a regra correspondente. No Experimento , a populao e o procedimento foram similares aos utilizados em Albuquerque e cols. (003), diferindo apenas no que diz respeito ao tipo de esquema de reforamento empregado, ou seja, ao invs do uso do reforamento intermitente, foi utilizado o reforamento contnuo (CRF). Os dados sugeriram que o seguir regras discrepantes das contingncias pode ser mantida mesmo quando o esquema de reforo programado contnuo. No Experimento , foi investigado o efeito de uma histria em que o comportamento foi estabelecido por reforamento diferencial em CRF sobre o seguimento subseqente de regras. Participaram oito universitrios e o procedimento diferiu do usado no Experimento  em dois aspectos: a) procurou-se demonstrar controle pelas contingncias de reforo na Fase , antes da introduo da regra na Fase  e; b) o comportamento estabelecido na Fase  continuava a ser reforado em CRF nas outras fases. Na Condio , os participantes foram expostos a fases com reforo diferencial, regras corres-

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Efeitos do controle por regras ou pelas contingncias na sensibilidade comportamental pondentes e regras discrepantes. Na Condio , foram programadas fases com reforo diferencial, regra discrepante, correspondente e discrepante. Os resultados obtidos sugerem que o seguimento de regras discrepantes das contingncias de reforo pode deixar de ocorrer quando: a) se demonstra controle por estas contingncias antes de o indivduo ser exposto regra e; b) o esquema utilizado para reforar o seguimento e o no-seguimento de regras um esquema de reforo contnuo. De forma geral, os autores discutem que quando o seguimento de regras discrepantes das contingncias de reforo no precedido por uma histria de exposio a tais contingncias, ele tende a ser mantido, independentemente do esquema. Por outro lado, quando o seguimento de regras precedido por uma histria de controle pelas contingncias de reforo, mais provvel que o seguimento da regra discrepante seja mantido quando foi previamente exposto a uma histria com reforo intermitente do que com um esquema de reforo contnuo. Os autores sugerem, ainda, que apesar do aumento na sensibilidade s contingncias em funo do estabelecimento (por meio do controle pelas contingncias) de um comportamento alternativo ao especificado por uma regra discrepante, antes da apresentao da regra ao indivduo, esta pode no ser uma condio suficiente para impedir que o seguimento da regra discrepante seja mantido. Em estudo anterior, Matthews, Shimoff, Catania e Sagvolden (977) utilizaram recursos de coleta similares aos descritos em Albuquerque e cols (006) com o objetivo de investigar a sensibilidade do responder sob diferentes esquemas, com diferentes histrias de aprendizagem, em estudantes universitrios Os participantes tiveram seus desempenhos estabelecidos por modelagem ou por demonstrao, sendo, na seqncia, submetidos a mudanas nos esquemas de reforamento. Observou-se que, quando o responder foi estabelecido por modelagem, o comportamento mostrou-se sensvel s mudanas nas contingncias. Segundo os autores, o responder mostrou-se mais sensvel quando as condies instrucionais foram minimizadas. Desta forma, algumas discrepncias podem ser observadas nas diferentes pesquisas apresentadas. Alguns estudos (Martinez & Ribes, 996; Martinez & Tamayo, 005) sugerem que a exposio a uma histria com regra discrepante, no precedida por uma regra correspondente, pode aumentar a sensibilidade s contingncias (ou seja, diminuir a probabilidade de que a regra discrepante seja seguida, independentemente das contingncias em vigor). Outros trabalhos (Albuquerque & cols, 003) apontam para o fato de que mesmo tendo uma histria prvia de exposio a regras discrepantes, alguns participantes podem apresentar desempenho insensvel s contingncias, mudando seus comportamentos de acordo com as mudanas das regras, independentemente da condio experimental. No estudo de Matthews e cols. (977), o responder estabelecido por modelagem mostrou-se bastante sensvel a mudanas subseqentes nas contingncias, o mesmo no tendo ocorrido no estudo de Albuquerque e cols. (006), que apontaram para o fato de que um comportamento alternativo estabelecido por reforamento diferencial, antes da apresentao da regra ao indivduo, pode no ser condio suficiente para garantir a sensibilidade s contingncias. Segundo Teixeira Jnior (007), discrepncias nos resultados obtidos em estudos sobre sensibilidade e insensibilidade podem estar relacionadas a variaes nos mtodos que vm sendo utilizados, fator que no tem sido suficientemente estudado. O autor aponta variveis que mereceriam maior ateno, tais como o controle do contedo das instrues, sua forma de apresentao e o tempo em que os participantes so expostos a estas, a forma de distribuio de reforadores, as caractersticas da seleo dos participantes e o nvel de dificuldade da tarefa usada. Uma diferena metodolgica importante a ser enfatizada nos estudos discutidos anteriormente foi a utilizao de procedimentos informatizados ou manuais para controle,

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Marile de Cssia Diniz Cortez - Maria de Jesus Dutra dos Reis implementao e registro das condies experimentais. A coleta informatizada permitiria apresentar as condies instrucionais de forma sistematizada e rigorosa, prescindindo da presena de um agente social. Aparentemente, os estudos que utilizaram condies informatizadas (Martinez & Ribes, 996; Martinez & Tamayo, 005) descrevem uma menor variabilidade no responder, com sinais relevantes de sensibilidade s contingncias, particularmente quando comparado com aqueles estudos em que a coleta dar-se-ia utilizando o controle manual das condies. (Albuquerque & cols., 003; Albuquerque & cols., 006). Desta forma, deveriam ser realizadas investigaes que pudessem identificar condies experimentais crticas presentes no procedimento informatizado e que, aparentemente, estariam favorecendo o desenvolvimento de desempenhos sensveis s contingncias em vigor. Esta investigao parece ser particularmente importante quando se considera que, no Brasil, os estudos mais tradicionais da rea tm utilizado, majoritariamente, coletas em aparatos manuais. Diante de tal contexto e das controvrsias apresentadas nos estudos relativos sensibilidade s contingncias em pesquisas que investigam a influncia da histria experimental no seguimento de regras (Albuquerque & cols., 003; Albuquerque & cols., 006; Martinez & Ribes, 996; Martinez & Tamayo, 005; Matthews & cols., 977), o presente estudo pretende dar continuidade s investigaes realizadas na rea, tendo como objetivo verificar se a histria prvia de aprendizagem por controle de regras ou por controle pelas contingncias pode afetar diferencialmente a sensibilidade a mudanas nas contingncias, utilizando, para tanto, um procedimento informatizado que permitisse maior controle experimental e que fosse capaz de disponibilizar a apresentao das regras e das condies do responder, independentemente da presena do experimentador. Mtodo Participantes Participaram deste estudo seis universitrios do sexo masculino, estudantes de diferentes cursos da rea de exatas, com idade entre  e 3 anos. Os participantes foram recrutados na universidade em que estudavam e realizaram a pesquisa mediante assinatura do consentimento livre e esclarecido. Situao e Equipamentos A coleta foi realizada em uma sala de um laboratrio de uma universidade pblica do interior de So Paulo. As condies experimentais foram apresentadas e os dados obtidos por meio de software adequado MTS v. . (Dube, 99), programado em um computador Macintosh. Um formulrio que possua uma nica pergunta foi elaborado e distribudo aos participantes de uma das condies experimentais. Os estmulos utilizados nas condies experimentais foram fotos coloridas de pessoas, paisagens, animais ou plantas. Procedimento Aps assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, o participante era acompanhado sala de coleta e sentava-se em frente ao computador. Neste momento, recebia a informao de que as instrues sobre a atividade iriam aparecer na tela do computador e que a sesso se encerraria sozinha. O experimentador no ficava presente durante a sesso experimental, retornando sala quando finalizadas as atividades. Para todos os participantes, a tarefa consistia em uma atividade de Escolha de Acordo com o Modelo (Matching-to-Sample). O estmulo modelo, uma foto colorida, aparecia no centro da tela. Ao clicar sobre ela, outras trs figuras apareciam simultaneamente. Na parte superior esquerda da tela aparecia a figura de um crculo ora verde, ora vermelho, caracterizando o estmulo instrucional. Na parte inferior da tela apareciam outros dois estmulos (comparao), sendo um igual e

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Efeitos do controle por regras ou pelas contingncias na sensibilidade comportamental outro diferente do modelo. Os acertos eram conseqenciados com o aparecimento de uma tela com estrelas e estmulos sonoros variados. Alm disso, o participante ganhava pontos (um ponto por acerto) que eram apresentados num contador presente no centro superior da tela. Quando havia erro, uma tela em preto era apresentada, emitia-se um estmulo sonoro caracterstico de perda (buzina) e nenhum ponto era adicionado ao contador. Ao final do experimento, os pontos obtidos pelos participantes foram contabilizados e convertidos em um vale-refeio com valor correspondente ao nmero de pontos ganhos (cada ponto correspondia a R$ 0,0), que poderia ser utilizado junto a uma lanchonete do campus universitrio. Os participantes foram distribudos em duas diferentes condies experimentais, como mostra a Tabela . Ambas condies foram planejadas em duas diferentes fases: Fase  e Fase . A Fase  era distinta para as duas condies programadas, consistindo nos procedimentos para a aquisio do repertrio. As condies programadas na Fase  eram idnticas para todos os participantes e diziam respeito aos procedimentos de manuteno do responder sob controle de regras discrepantes ou no discrepantes. Os grupos foram balanceados no que diz respeito ao nmero de tentativas aos quais seriam expostos, com o objetivo de manter o mesmo grau de exposio aos estmulos para os participantes dos dois grupos. Sendo assim, foram formadas dades entre os participantes de cada condio experimental. O nmero de tentativas necessrias para que o critrio fosse atingido por cada um dos participantes da condio de aprendizado pelas contingncias foi utilizado como referencial para o planejamento das sesses dos participantes da condio de aprendizagem pelas regras.

Tabela 1. Esquema das Condies Experimentais: tipos de instrues fornecidas, nmero de tentativas e contingncias programadas em cada fase de cada condio experimental Condio Fase Instrues Iniciais Mnimas (no h descrio da contingncia) Nmero de Tentativas 0 tentativas consecutivas obtendo pontos ou 0 tentativas 80 tentativas divididas em 4 blocos de 0 tentativas Equivalente ao nmero de tentativas dos participantes da Condio I na Fase  80 tentativas divididas em 4 blocos de 0 tentativas Correspondncia da regra com a contingncia em vigor

Condio I Aprendizado pelas contingncias

Sim, em todas as tentativas

Completas (descrevem a contingncia)

Sim, no  e no 3 bloco; No, no  e no 4 bloco;

 Condio II Aprendizado por regras 

Completas (descrevem a contingncia)

Sim, em todas as tentativas

Completas (descrevem a contingncia)

Sim, no  e no 3 bloco; No, no  e no 4 bloco;

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Marile de Cssia Diniz Cortez - Maria de Jesus Dutra dos Reis Fase 1 Aquisio do responder Condio I: Aquisio do responder pelas contingncias, sem exposio inicial s regras. Para os participantes desta condio, a Fase  era programada com um conjunto de instrues mnimas, que no especificavam o que deveria ser feito para a obteno de pontos. As contingncias programadas no se alteravam ao longo da sesso. Esta fase iniciava-se com a apresentao da seguinte instruo: A atividade consiste em uma tarefa relativamente simples. Comea com uma foto no centro da tela. Olhe cuidadosamente para a foto, coloque o cursor sobre ela e clique. Tente descobrir o que fazer para ganhar pontos. A sesso era programada com 80 tentativas, nas quais ganhar pontos ocorria quando o participante escolhia a foto igual ao modelo diante do crculo verde e a foto diferente, na presena do crculo vermelho. A sesso terminava se o participante atingisse 0 tentativas consecutivas ganhando pontos ou ao final das 80 tentativas. Ao final da sesso, era requisitado aos participantes que preenchessem um formulrio com a seguinte questo: Descreva o que voc precisou fazer para ganhar pontos. Para um dos participantes desta condio, que no atingiu o critrio ao longo das 80 tentativas, foi programada outra sesso, idntica a primeira, porm com 40 tentativas. Condio II: Aquisio do responder com exposio s regras. Para os participantes desta condio, na Fase , eram apresentadas instrues completas, que especificavam o que deveria ser feito para obter pontos. Iniciava-se a sesso com a apresentao da seguinte instruo: Olhe cuidadosamente para a foto, coloque o cursor sobre ela e clique. Ao fazer isto, aparecero 3 outras figuras. Na parte superior esquerda da tela ir aparecer um crculo verde ou vermelho; na parte inferior da tela iro aparecer 2 fotos: uma igual e uma diferente daquela apresentada no centro. Se o crculo for verde, voc dever selecionar a figura igual a do centro; se for vermelho, a figura diferente. No ocorria nenhum tipo de alterao das contingncias descritas pela regra durante esta fase do procedimento. O nmero de tentativas programadas para cada participante desta fase variou de forma tal a produzir um balanceamento com o nmero de tentativas para obteno do critrio dos participantes da Condio I. Fase 2 Manuteno do responder sob controle de regras discrepantes e no discrepantes. A Fase  era idntica para os participantes das duas condies experimentais. Nesta etapa, eram apresentadas instrues que especificavam exatamente o que fazer durante a atividade para ganhar pontos. Ao incio da sesso, o participante tinha acesso instruo idntica apresentada para os participantes da Condio II da Fase . O participante era exposto, em seguida, a uma situao de pr-treino na qual tambm podia ganhar pontos e que tinha por objetivo proporcionar a familiarizao com a tarefa a ser realizada. Ao final do pr-treino e de forma informatizada, o participante deveria informar qual a regra para ganhar pontos. Caso sua informao fosse errnea, automaticamente era solicitada nova descrio da regra, at que a mesma fosse precisa. Ao final do pr-treino, os participantes eram expostos a 80 tentativas, divididas em quatro blocos de 0 tentativas cada. O primeiro e o terceiro blocos (Blocos  e 3) iniciavam-se com a explicitao da regra a ser seguida. Durante as tentativas, nestes blocos, a regra correspondia exatamente s contingncias descritas por ela, ou seja, ao seguir a regra, o participante ganhava pontos. No segundo e no quarto blocos (Blocos  e 4), as contingncias mudavam sem sinalizao e de forma contrria regra informada: as condies estavam programadas de forma que, para ganhar pontos, o participante deveria,

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Tabela 2. Aquisio do responder durante a Fase  para os participantes das duas condies experimentais quanto ao nmero de erros cometidos durante a fase de aprendizagem e ao momento no qual os erros deixaram de ocorrer. Nmero total de erros Nmero da tentativa a Condio Experimental Participante cometidos por nmero partir da qual deixaram total de tentativas de ocorrer erros Condio I 8/30  P Aprendizagem pelas 36/70 55 P contingncias P3 66/0 __ P4 0/30  Condio II P5 0/70  Aprendizagem por regras P6 0/80 

na presena do estmulo instrucional verde, responder ao estmulo comparao diferente e, na presena do vermelho, escolher o comparao igual. Resultados As sesses duraram entre cinco e 6 minutos, dependendo do desempenho de cada participante. Na Tabela , observa-se o nmero de erros cometidos pelos participantes das duas condies experimentais durante a Fase . Os participantes que passaram pela condio de aprendizagem pelas contingncias (P, P) erraram 8 e 36 vezes, respectivamente, at que o critrio fosse atingido. O terceiro participante desta condio, P3, mesmo tendo sido exposto a 0 tentativas (alm das 80 tentativas programadas previamente como critrio para encerramento da sesso, foram realizadas outras 40 tentativas) no atingiu o critrio requerido. Apesar disso, P3 pde participar da Fase , dado que, em tal situao, a regra que especificava a contingncia seria dada, o que impediria, portanto, que P3 tivesse prejuzos no responder por no ter atingido o critrio. Nota-se, ainda, nesta tabela, que os participantes que aprenderam por meio de regras (P4, P5 e P6) no apresentaram erros durante esta fase do experimento. A Figura  mostra a freqncia acumulada de seqncias de respostas corretas (linha contnua) e incorretas (linha tracejada), emitidas por cada participante durante a Fase . As quebras nas curvas indicam mudanas nas contingncias, sendo que os Blocos  e 3 eram iniciados com instrues que correspondiam s contingncias em vigor e durante

os Blocos  e 4, as contingncias tornavam-se discrepantes, sem nenhum tipo de sinalizao. Os dados esto dispostos de forma que os participantes da Condio Aprendizado pelas Regras que foram expostos ao mesmo nmero de tentativas de seu respectivo participante da Condio Aprendizado pelas Contingncias pudessem ser visualizados lado a lado.

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Marile de Cssia Diniz Cortez - Maria de Jesus Dutra dos Reis Observa-se, para todos os participantes, a ocorrncia de um maior nmero de erros nas condies em que havia mudana no-sinalizada nas contingncias (total de erros nos Blocos  e 4) do que nas ocasies em que a regra correspondia contingncia em vigor (total de erros nos Blocos  e 3). Nestes casos, metade dos participantes apresentou erros que, no entanto, ocorreram em baixa quantidade (de um a trs erros, somando-se os desempenhos nos Blocos  e 3). Os desempenhos dos membros dos pares P-P4 e P-P5, expostos ao mesmo nmero de tentativas durante a Fase , mostraram-se bastante semelhantes no decorrer da Fase , em que ocorria mudana no sinalizada nas contingncias (Blocos  e 4). O participante P (Condio I) errou trs vezes, enquanto seu par, P4 da Condio II, apresentou quatro erros. O participante P (Condio I), por sua vez, errou seis vezes, enquanto seu par, P5 (Condio II) apresentou apenas cinco erros. Diferentemente dos dados obtidos por estes pares, o desempenho dos membros da dade P3-P6, expostos ao mesmo nmero de tentativas na FASE , foi bastante discrepante ao longo dos Blocos  e 4 da FASE , com mudanas no sinalizadas nas contingncias. O participante P3 da Condio I apresentou trs erros, enquanto seu par P6 (Condio II) errou 40 vezes. Este participante continuou seguindo a regra apresentada nos Blocos  e 3 em todas as tentativas, mesmo quando houve mudana na contingncia (Blocos 2 e 4). Ao final da sesso, P6 perguntou ao experimentador se era normal no ganhar pontos mesmo quando estava acertando. Discusso O presente estudo, tal como planejado, permitiu investigar os efeitos de histrias prvias de aprendizagem por controle de regras ou por controle pelas contingncias na sensibilidade a mudanas nas contingncias, por meio de um procedimento informatizado, independentemente da presena do experimentador. Durante a condio de aquisio do repertrio (Fase ), foi observada uma maior variabilidade na aprendizagem dos participantes expostos condio de controle pelas contingncias (Condio I) do que daqueles que aprenderam tendo acesso s regras (Condio II). Neste caso, a aquisio do responder sob controle de regras aconteceu de forma rpida e eficiente, com o desenvolvimento do repertrio exigido desde as primeiras tentativas de treino. Estes resultados parecem coadunar com as discusses em que se afirma que o responder sob controle de regras pode ser adquirido mais rapidamente do que o comportamento modelado pelas contingncias, sendo que este demandaria um maior tempo de aprendizagem (Skinner, 969). No que diz respeito aos desempenhos dos participantes na fase seguinte, em que foram introduzidas mudanas no sinalizadas nas contingncias, observou-se que tanto indivduos que passaram por histrias de aprendizagens sob controle de regras quanto aqueles que passaram por uma histria de aprendizagem sob controle das contingncias, mostraram-se sensveis s mudanas nas contingncias programadas, com exceo de apenas um participante (P6). Estes resultados corroboram a hiptese apresentada em alguns estudos, de que o comportamento de seguir regras discrepantes tende a deixar de ocorrer quando o indivduo mantm contato com as conseqncias que contradizem a prpria instruo (Galizio, 979; Hayes & cols., 986). De acordo com tais autores, quando o seguir instruo mantm contato com a discrepncia instruo/contingncia, isto , quando o comportamento de seguir instruo mantm contato com as conseqncias que contradizem a prpria instruo, provvel que o indivduo mude acompanhando as mudanas nas contingncias. Para cinco dos seis participantes, a exposio a um pequeno nmero de erros (entre trs e seis erros) foi suficiente para ocasionar mudanas no responder, que ficou mais sob controle de suas conseqncias do que

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Efeitos do controle por regras ou pelas contingncias na sensibilidade comportamental pelas regras apresentadas inicialmente. Por outro lado, o participante P6, da Condio de Aprendizado por regras, manteve-se seguindo a regra, mesmo quando esta j no produzia pontos. De acordo com Hayes e cols. (986), alguns indivduos podem ter longas histrias de reforamento pela comunidade verbal por fazerem aquilo que foi dito, independentemente de outras conseqncias que o responder possa produzir. Desta forma, responder controlado por tal histria poderia ser pouco afetado pelas conseqncias do responder programadas em um experimento breve. Alm disso, P6 foi o participante da Condio II (Aprendizagem por Regra) que foi exposto, durante o prprio experimento, ao maior nmero de tentativas durante a fase de aquisio do responder, uma vez que, seu par P3 da Condio I (Aprendizagem pelas contingncias) no atingiu o critrio e necessitou ser exposto ao nmero mximo de tentativas programadas. O tempo maior de exposio s regras, durante o prprio experimento, pode, tambm, ter ocasionado tal padro de resposta para este participante. O presente trabalho apresenta pelo menos uma caracterstica que parece trazer avanos com relao aos aspectos metodolgicos envolvidos na investigao sobre comportamento governado por regras no Brasil: o uso de um procedimento completamente informatizado. Na maioria dos estudos nacionais, a coleta tem sido realizada em aparatos tridimensionais, exigindo controle manual, o que demanda a presena contnua de um pesquisador para fornecer instrues e implementar as condies experimentais exigidas (Albuquerque & cols, 003; Albuquerque & cols, 004, Albuquerque & cols., 006). Nestes casos, observa-se uma tendncia, por parte dos participantes, de continuarem seguindo as regras, mesmo quando estas se tornam discrepantes das contingncias (Albuquerque, & cols., 003; Albuquerque, & cols., 006). O seguimento da regra discrepante das contingncias apenas deixou de ocorrer, em alguns casos, quando houve controle pelas contingncias antes de o indivduo ser exposto s regras (Albuquerque, & cols., 006). Desta forma, os diferentes resultados obtidos nos estudos informatizados, com relao queles que so realizados de forma manual, levanta questes relativas possvel influncia de variveis sociais. Ser que a ausncia do experimentador na sala favoreceu desempenhos sensveis, no caso dos estudos informatizados? As diferenas encontradas, nestas pesquisas, apontam para o fato de que o procedimento automatizado permite uma melhor condio de controle experimental e evita o efeito da superviso social sobre o seguimento das regras, conforme apontado por diferentes autores (Hayes, Zettle, & Rosenfarb, 989; Teixeira Jnior, 007). Alm disto, no presente estudo, os resultados no parecem indicar que o tipo de histria prvia de aprendizagem possa produzir um efeito diferencial no responder, quando so introduzidas as condies de discrepncia das contingncias. Nos demais estudos informatizados (Martinez & Ribes, 996; Martinez & Tamayo, 005), os dados sugerem que, quando a histria instrucional contradiz a contingncia, o seguimento subseqente de regras pode ser enfraquecido e ocorre aumento da sensibilidade. No entanto, nestes estudos, quando o indivduo passa por uma histria de exposio a regras verdadeiras, antes da apresentao de regras discrepantes, verifica-se a ocorrncia de controle instrucional, apesar das mudanas nas contingncias. O presente estudo parece levantar um conjunto de questes metodolgicas e tericas que devero ser investigadas em trabalhos posteriores. Uma delas diz respeito ao conjunto relativamente pequeno de participantes; aumentar o nmero da amostra parece crucial para se avaliar se os mesmos padres de respostas seriam observados em uma amostragem significativamente maior. As tendncias observadas manter-se-iam ou um nmero maior de participantes com insensibilidade viriam a apresentar-se? Outra vertente investigativa certamente dever deter-se sob o efeito da presen-

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Marile de Cssia Diniz Cortez - Maria de Jesus Dutra dos Reis a do experimentador, ou seja, de variveis sociais, no seguimento de regras. Seria de fato o controle social uma das variveis crticas que contribuiriam para as diferenas observadas entre os estudos informatizados dos controlados manualmente? Alm disso, seria interessante ampliar a investigao do efeito da histria prvia de aprendizagem, manipulando as condies de aprendizagem anterior, com uma historia maior ou menor de exposio s condies de aquisio por controle de contingncias ou por regras.

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Recebido em: 3/0/007 Primeira deciso editorial em: 8//007 Verso final em: 03/03/008 Aceito para publicao em: 8/0/008

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