TEMA 5.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA ESCRITURA

Dificultades en la escritura. El necesario complemento de dos modelos tericos para su explicacin y tratamiento Las dificultades en la escritura, que aparecen generalmente entre los 7 y 10 aos de edad, y que pueden persistir hasta la vida adulta de no existir una intervencin en el rea, han sido explicadas tradicionalmente desde un enfoque maduracionista, centrado en los aspectos grafo motrices de la escritura. Sin embargo, en los ltimos aos se ha desarrollado paralelamente, un modelo explicativo de las dificultades de la escritura desde un punto de vista psicolgico, es decir, centrado en los procesos cognitivos que ocurren al escribir. Independiente de la aparente oposicin entre ambos modelos, lo cierto es que generalmente los nios que presentan dificultades en su escritura, presentan deficiencias tanto en la calidad del acto de escribir como en el contenido u organizacin de ideas. Por lo tanto, ambos modelos resultan complementarios a la hora de evaluar e intervenir. La prctica pedaggica o psicopedaggica nos muestra que habitualmente las dificultades que presentan los nios con disgrafa, no slo se remiten a un problema de motricidad. Generalmente se asocian tambin a problemas en el contenido de lo escrito. Esto se explica porque generalmente los trastornos disgrficos se asocian a dificultades en otros procesos cognitivos. As, algunos autores ( Deuel, 1992; Hooper, Hynd y Mattison, 1992;entre otros, sealan que las dificultades de escritura suelen asociarse a dificultades en la lectura, en el lenguaje expresivo y comprensivo, a las discalculias, y a los trastornos emocionales y comportamentales. De hecho el DSM IV, al definir disgrafa hace referencia tanto a la dimensin motriz como a la simblica a travs de la siguiente definicin : La disgrafa se caracteriza por errores gramaticales, de puntuacin, organizacin pobre de los prrafos, mltiples errores de ortografa y una grafa deficitaria. De ah la importancia para los psicopedagogos de intervenir en ambos aspectos cuando se trabaja con un nio con problemas de escritura. A continuacin se describen las caractersticas de ambos enfoques y las lneas de accin generales para la intervencin. Modelo Clsico: Portellano (1983) define la disgrafa como un trastorno de la escritura que afecta la forma y al significado de la letra y es de tipo funcional. Se denomina disgrafa primaria cuando el alumno presenta una letra defectuosa sin que existan causas madurativas que la expliquen. La disgrafa secundaria o sintomtica, es la mala letra cuando est condicionada por un componente caracterial, un trastorno hiperkintico u otro trastorno importante. Aspectos grafo motrices involucrados:
o o o o

" Dificultad en la Linealidad : direccin izquierda - derecha que siguen las palabras " Separacin nter letras en la escritura manuscrita " Separacin Inter. palabras " Tamao de la letra irregular

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA 1. Concepto de dificultades en el aprendizaje de la escritura: Disgrafas