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Autora: Josefina Grau López I.E.S. Las Lomas, ALICANTE

Autora: Josefina Grau López I.E.S. Las Lomas, ALICANTE PROFESORA: JOSEFINA GRAU LÓPEZ ALICANTE 13 OCTUBRE 2008-2009

PROFESORA:

JOSEFINA GRAU LÓPEZ

ALICANTE 13 OCTUBRE 2008-2009

Autora: Josefina Grau López

Programación Didáctica Curso 2008 -2009

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

“COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL”

1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROGRAMACIÓN.

Los “mass media” están hoy presentes en nuestra sociedad desarrollada como elemento sustancial e imprescindible para el desarrollo humano. Son nuestra

principal fuente de información para conocer el mundo y a nosotros mismos. La TV como medio de comunicación audiovisual está presente en la práctica totalidad de los hogares. La introducción de Internet en las aulas está siendo un medio usado por el Profesorado, a través de las Nuevas “Tecnología de Información y Comunicación”, como recurso para el desarrollo curricular del área. Es evidente las aportaciones de las TIC’s en EDUCIÓN. Favorecen:

El fácil acceso a una inmensa fuente de información

El proceso rápido y fiable de todo tipo de datos

Los canales de comunicación inmediata

La capacidad de almacenamiento

La automatización de trabajos

La interactividad

Internet, como herramienta estándar de comunicación, permite un acceso igualitario a la información y al conocimiento.

La mayoría de los conocimientos previos de nuestros alumnos proceden de los medios de comunicación (televisión, videojuegos e Internet, sobre todo) y que la información que nuestros alumnos reciben en el aula, está condicionada por estos aprendizajes espontáneos, en muchos casos erróneos.

Los medios tienes unos efectos sobre el desarrollo de las capacidades del alumnado y de sus concepciones de la realidad. También inciden en problemas de atención, el retraso en el aprendizaje de la lecto-escritura y en la consecución del pensamiento abstracto, la disminución de la capacidad de expresión verbal, las dificultades para organizar las ideas en un razonamiento, etc.

Pero los medios también son importantes para la difusión de valores, actitudes, hábitos de conducta, etc. Aunque no siempre, los valores dominantes en los media coinciden con los que propone el currículo educativo en una sociedad democrática.

Por

todo

ello

la

importancia

de

esta

OPTATIVA

EDUCATIVA” en el Primer Ciclo de la E.S.O.

de

“COMUNICACIÓN

2.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL DE LA PROGRAMACIÓN:

La ORDEN de 27 de mayo de 2008, de la Conselleria de Educación, Regula las OPTATIVAS a impartir este curso 2008-2009. Entre ellas LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL”. En esta Orden no se regulan los Objetivos ni los Contenidos específicos para esta Optativa, pero podemos deducirlos y programarlos relacionándolos con los Objetivos Generales de cada Área Curricular de los niveles del Primer Ciclo de la E.S.O.

La Optativa “COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL” contribuye en la adquisición de las competencias básicas que l@s alumn@s en esta etapa deben conseguir.

Por competencias básicas entendemos:

“La forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social”.

1.

En comunicación lingüística.

2.

En matemática

3.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

4.

Tratamiento de la información y competencia digital

5.

Social y ciudadana

6.

Cultural y artística

7.

Para aprender a aprender

8.

Autonomía e iniciativa personal

Con la finalidad de:

Lograr su realización personal

Ejercer la ciudadanía activa

Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente

Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

3. OBJETIVOS DE LA OPTATIVA “COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS DEL PRIMER CILCO DE LA E.S.O

COMPETENCIAS DE LA ETAPA a las que contribuye la OPTATIVA.

OBJETIVOS

GENERALES DE LA OPTATIVA

“COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL”

COMPETENCIA

EN

COMUNICACIÓN

 

1. Reconocer e identificar el lenguaje propio de los medios y hacer una interpretación crítica de sus mensajes.

LINGÜÍSTICA

Mediante

el

conocimiento

de

los

 

“Sistemas de Comunicación Verbal y No Verbal”, con “análisis de las diferencias, semejanzas y relaciones entre los lenguajes verbales y no verbales” atendiendo expresamente a interpretación, manipulación y creación de distintos tipos de mensajes propios de los medios de comunicación, en busca de “recepción activa y actitud crítica”, así como de interés y apertura ante las nuevas tecnologías de comunicación y actitud crítica ante su uso”. Se incluyen conocimientos, destrezas y actitudes en el dominio de la lectura y el lenguaje audiovisual. Esta competencia se desarrolla mediante la comprensión y la lectura de imágenes, interpretación de símbolos y la expresión de los pensamientos, emociones, vivencias y opiniones que sugieren a la persona los diferentes medios de Comunicación.

 

2.Identificar los mecanismos y valores con los que las tecnologías audiovisuales y los «may media» realizan la socialización del Individuo.

3.Conocer las diferentes fuentes de información accesibles para los alumnos:

Vídeo, Prensa, Cine, Internet, etc.

4.Ayudar a los alumnos a usar los medios Audiovisuales como fuentes de recursos Curriculares y Educativos para el aprendizaje y formación cultural.

5.Adquirir la competencia comunicativa audiovisual que les permita participar activamente en la sociedad plural y democrática en la que viven.

6.Interpretar y producir mensajes audiovisuales con diversas intenciones comunicativas, respetando otras formas de expresión distintas a las habituales en su medio social.

COMPETENCIA

EN

EL

CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN

.

EN EL MUNDO FÍSICO

   

7.Potenciar su expresividad y creatividad a través de los medios audiovisuales

Mediante la formación en el manejo de estos medios, el conocimiento de sus claves y códigos como requisito necesario para la educación e inserción en nuestra sociedad democrática.

8.Interesarse por el desarrollo de los diferentes medios de comunicación audiovisual, valorando su repercusión positiva en la sociedad actual y aprender a leer Documentales, Publicidad, Prensa, Radio, Cine, uso de Internet, etc.

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO

DE LA INFORMACIÓN COMPETENCIA DIGITAL

Y

9.Valorar y respetar el patrimonio audiovisual, apreciándolo como fuente de disfrute, conocimiento. y recurso para el desarrollo individual y colectivo.

Se adquiere a través del uso de las nuevas herramientas tecnológicas y por medio de los procesos de búsqueda, selección e interpretación de la información de una forma autónoma, responsable, crítica y reflexiva. La

10.Trabajar en equipo. Relacionándose constructivamente con otras personas y adoptando actitudes de cooperación,

4.

BLOQUES DE CONTENIDOS

1. LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL.

La comunicación: Elementos del acto de comunicación (La facilitan o dificultan). Tipos de comunicación. Técnicas de Comunicación eficaz.

2.LOS «MASS MEDIA»:

Prensa, Radio, Cine y TV. La interacción o “feed-back”, pasividad y consumo crítico de mensajes audiovisuales. Nuevas Tecnologías y expresión individual, “self-media” frente a “mass media”.

3.LA IMAGEN:

Definición. Elementos de la Imagen. Imagen y realidad. Funciones y propiedades de la Comunicación por Imágenes. Funciones y características de la Imagen y el poder de la sugerencia como motor de interpretaciones múltiples. Sencillez, complejidad y originalidad. Características de la Imagen y Técnicas de Composición (publicidad subliminal). Creación de Imágenes propias: El Cartel, El Collage, Fotomontajes, Fotografías. Secuenciación de Imágenes: La Historieta, el Cómic, Vídeo

4.LOS LENGUAJES AUDIOVISUALES.

Mensaje audiovisual en La televisión, El cine, La radio: emisión, elementos expresivos, tipos de programas. Lectura de Imágenes. Propaganda, publicidad y consumo El Cine entre el arte, la diversión y la industria.

5.TECNOLOGÍAS AUDIOVISUALES Y REALIDAD.

Percepción de la realidad y reconstrucción audiovisual. Comunicación audiovisual e información: Objetividad y subjetividad. Ideología y necesidad de diversidad y contraste de fuentes. La importancia de la retroalimentación o «feed back. Papel de los medios audiovisuales en la configuración de la opinión pública a través de la información.

Democracia, cambio y control social.

6.EL ACCESO A LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUALES.

Las multinacionales de la comunicación audiovisual. Transformaciones culturales: Niveles de cultura y medios. Identificación del espectador con personajes y situaciones. Acceso individual a la expresión audiovisual, modificaciones perceptivas y culturales y necesidad de una educación tecnológica, crítica y expresiva.

7.LAS TICs EN LA EDUCACIÓN.

Definición de las TIC’s Las TICs como medio de investigación e información. Utilidad y finalidad de las TICs en la Educación. Elaboración de un Blog personal para los trabajos de aula.

Estos

DIDÁCTICAS:

CONTENIDOS

vamos

a

clasificarlos

en

las

siguientes

UNIDADES

U.D 1: LOS “MASS MEDIA”: Prensa, Radio, Cine y TV.

UD.2: LA IMAGEN: Definición. Elementos de la Imagen. Funciones y propiedades de la Comunicación por Imágenes. Características de la Imagen. La Publicidad. El Cartel, El Collage, Fotomontajes, Fotografías. La Historieta, el Cómic, Vídeo.

UD.3: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL. Mensajes de la TV, El Cine, y La Publicidad.

UD.4: NUEVAS TECNOLOGÍAS. LAS TICs en LA EDUCACIÓN. Las TICs como medio de investigación e información. Los Blogs, una herramienta para la comunicación.

8.TEMPORALIZACIÓN.

Unidades Didácticas 1 y 3

Primer trimestre

Unidad Didáctica 2

Segundo trimestre

9.CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Distinguir el concepto de Comunicación, sus elementos y las distintas formas de comunicación para ser eficaz. Especialmente conocer las distintas formas de Comunicación Audiovisual. Del alumno evaluamos si ha adquirido las destrezas comunicativas para una relación interpersonal y social eficaz.

2.Analizar los mensajes audiovisuales de la Radio, Cine, TV, etc. Podemos evaluar la capacidad de reflexión ante los “Mass Media” y la lectura que los alumnos hacen de los “mensajes sublimizares” que transmiten.

3.Describir alguna de las influencias de los medios de comunicación audiovisual sobre los que conocemos, pensamos y creemos poniendo ejemplos de los recursos que se suelen utilizar para que actúen sobre la voluntad, mente o sentimientos de los espectadores y espectadoras. Este criterio nos permite evaluar si se ha adquirido una actitud consciente, reflexiva y crítica frente a la influencia de los mensajes audiovisuales, especialmente los informativos publicitarios, cuya presión condiciona nuestro comportamiento.

4.Explicar la relación que existe entre Imagen y Realidad y sus aplicaciones en la vida cotidiana y social de la persona. Podemos evaluar la destreza en la lectura de Imágenes, los signos y códigos más comunes de la vida real. La interpretación de Imágenes abstractas, sencillas y originales en las composiciones de Carteles, fotomontajes, historietas, Cómic y vídeos.

5.Partiendo de la idea de proponer sencillos guiones literarios, de una historieta sencilla, podemos evaluar el desarrollo de las capacidades de reflexión que tiene la (el) alumn@ para organizar y elaborar cualquier comunicación audiovisual. Podemos valorar la eficacia comunicativa del alumn@, la estructura, la composición y la eficacia comunicativa, la duración y contenido, el tipo de mensaje que transmite y el efecto que puede producir en el posible destinatario.

6.Producir mensajes utilizando las Nuevas Tecnologías (Power Point), Presentaciones, Vídeos… Evaluamos la aplicación de los conocimientos adquiridos, los resultados concretos, la calidad, creatividad y originalidad del producto elaborado.

7.Describir alguna de las principales transformaciones sociales efectuadas por la implantación de las tecnologías audiovisuales y su aplicación en los

“mass media” en la sociedad contemporánea. Esto nos permite comprobar si el alumn@ es consciente de que las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) influyen en nuestro conocimiento de la realidad, el modo de percibirla y los juicios que sobre ella nos formamos, generalizan gustos, necesidades y modelos de vida por encima de las particularidades propias de las diversas culturas, e influyen en nuestra vida privada hasta el punto de acaparar la mayor parte de nuestro tiempo libre.

8.Emitir opiniones sobre la calidad de productos audiovisuales, de manera razonada, de forma oral y escrita, que demuestren críticamente la capacidad de elección consciente como espectar@. Así comprobamos si es capaz de distinguir los contenidos audiovisuales interesantes, culturales, lúdicos o recreativos.

10.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Se evaluará la consecución de los objetivos en cada Unidad Didáctica.

Se llevará a cabo el análisis y seguimiento de los Cuadernos de Comunicación Audiovisual y el Blog del alumn@ cuando se estime oportuno a lo largo del curso académico para animar a su realización y corregir lo que sea preciso.

El alumno hará una Autoevaluación de su propio trabajo realizado durante el trimestre y al final de curso.

La Autoevaluación profesora.

hecha

por

el

alumno

será contrastada

con

la

de

la

Realizaremos exámenes después de cada Unidad Didáctica.

Los alumnos corregirán sus propios exámenes y se autoevaluarán teniendo en cuenta las indicaciones u orientaciones de la profesora.

Importante para la evaluación final obtener una nota media positiva tanto en el Cuaderno y Blog del Alumn@ como en los resultados de los Exámenes trimestrales teniendo siempre en cuenta las características personales en el proceso de enseñanza – aprendizaje de cada alumn@.

Se adaptará la nomenclatura que viene dada en la normativa legal.

La evaluación será continua, teniendo en cuenta los conceptos, procedimientos y actitudes en el proceso enseñanza-aprendizaje de cada alumn@. Su participación activa en cada unidad didáctica. Su intervención en clase participando y poniendo en común a todo el grupo los temas desarrollados. Su interiorización y asimilación de los contenidos mínimos de la asignatura optativa.

11.METODOLOGÍA DIDÁCTICA:

1. La metodología empleada en el proceso de enseñanza- aprendizaje tendrá un carácter eminentemente mediador por parte del profesor.

2. Las exposiciones magistrales para introducir el tema, aclarar conceptos, hechos y principios.

3. Se dedicara más tiempo a los trabajos prácticos y de investigación de los alumnos en el aula y Nuevas Tecnologías.

4. El aprendizaje será significativo, partiendo de los conocimientos del alumno, de sus intereses, para ir procesando los nuevos contenidos de la Optativa de “Comunicación Audiovisual” que despierten interés en los alumn@s y vayan así procesando la información nueva del curso, ampliando esquemas mentales sobre la asignatura.

5. Las clases tendrán un carácter participativo y activo por parte de la profesora- alumn@.

6. Las actividades que se realizan en el aula irán orientadas a conseguir los contenidos mínimos de la asignatura optativa. Por la diversidad del alumnado serán de mayor y menor complejidad para que lleguen a alcanzar todos los objetivos propuestos.

12.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

Para el óptimo rendimiento y aprendizaje del Área Optativa de “Comunicación Audiovisual”, los materiales que vamos a utilizar serán diversos:

Preferentemente utilizaremos las Nuevas Tecnologías para el desarrollo de las Unidades Didácticas referentes a la investigación de los “MASS MEDIA” De esta forma el alumn@ se irá introduciendo en la informática que le favorecerá en su formación humana y cultural para su futuro con una mayor destreza y uso de las Nuevas Tecnologías.

Diapositivas: Power Point sobre el Área Optativa.

Vídeos referidos a los contenidos de curso,

Fotocopias, documentos relacionados con el tema del curso.

Periódicos: análisis Imágenes, Propaganda, T.V. Cine y realización de “proyectos” referentes a la Optativa de Comunicación Audiovisual.

Realización de murales, Col.lage, Presentaciones (Power Point) sobre temas audiovisuales relacionados con la vida real.

Consulta de documento, Internet, Blog de la Profesora, Didácticas.

13.APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

sobre las Unidades

Indicadores

Agente evaluador

Instrumento/

procedimiento

Cuándo evaluar

Consecución de los objetivos de cada Unidad: los más difíciles, los más superados, individualmente y en grupo.

ALUMNADO, en grupo e individualmente (Autoevaluación)

PROFESORAConsultar en Internet para obtener la información adecuada de las Unidades Didácticas fundamentales anteriormente citadas y Recopilación de la información en un documento digital personal.

Realización

audiovisuales, Esquemas…

del Cuaderno de Orientación en clase. Un Blog personal, Trabajos

Comunicación y expresión oral.

Grupos de trabajos en el aula de investigación y estudio.

Después de cada Unidad Didáctica, al final de cada trimestre y al final de curso.

14.PROCESO DE ENSEÑANZA.

Indicadores

Agente evaluador

Instrumento/

procedimiento

Cuándo evaluar

Secuencia de contenidos y de actividades

Participación del alumnado

Motivación e interés del alumnado

ALUMNADO PROFESORABúsqueda de información y manejo de las fuentes y materiales de consulta en Internet.

Análisis de informes y documentos.

Ayudar en la interpretación y elaboración de síntesis, esquemas y cuadros sinópticos.

Propuesta de

trabajos en grupo, puestas en común, debates, lluvias de

ideas, etc.

Utilización de Multimedia:

Son fuente de información

Suscitan la sensibilidad y el gusto profesional.

Universalizan la experiencia personal y social.

Apoyan, afianzan o sintetizan contenidos.

Sitúan en la realidad actual al alumno.

Visualizan la realidad y destacan lo fundamental de la misma.

Promueven valores humanos y éticos en el contexto personal y social.

Autoevaluación de su propio trabajo Alumno-Profesora

La Evaluación será Continua, teniendo en cuenta los conceptos, procedimientos y actitudes en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Al final de cada Trimestre y Final de Curso.

15.PRÁCTICA DOCENTE.

Indicadores

Agente evaluador

Instrumento/

procedimiento

Cuándo evaluar

La preparación del profesor

ALUMNADO

PROFESORA

Presentación del material didáctico en una Weblog

Exposición del tema. Utilización de las TICs. (Tecnologías de la Información y Comunicación).

Debate de resultados

Al final de cada Trimestre y Final de Curso.

Orden y claridad de las explicaciones

Los recursos didácticos del profesor

Variedad

y

adecuación

de

los

instrumentos

de

evaluación:

exámenes,

trabajos,

Actitud del profesor hacia el alumnado

16.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Por la diversidad de alumnos del curso y nivel cultural e intelectual, es necesario elaborar materiales específicos en el Área de la Optativa “Comunicación Audiovisual.

adecuar al alumno los contenidos de

aprendizaje en esta Optativa y orientarlos para conseguir los objetivos mínimos que hay que alcanzar al finalizar el curso.

Es importante seleccionar y

En las unidades didácticas tendré en cuenta los contenidos mínimos para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales y que pueden ampliar el desarrollo de sus destrezas y capacidades.

Pensando en esos alumnos elaborar síntesis muy breves y actividades sencillas que faciliten el adecuado aprendizaje y desarrollo.

En cada unidad didáctica programada es necesario tener en cuenta los contenidos mínimos para estos alumnos con necesidades educativas especiales.

17.ACTIVIDADES CULTURALES Y EXTRAESCOLARES:

Visita al Periódico Información.

Visita a un estudio de grabación de televisión o video para ver el proceso de trabajo.

Participación en las actividades culturales de talleres propuestos desde la Universidad de Alicante para alumnos de la ESO, e igualmente en actividades culturales que puedan incidir en la Asignatura Optativa de Comunicación Audiovisual (Exposiciones sobre Imagen y expresión. Fotografía, etc.) Y formación cultural y humana de los alumnos no previstas en este momento de la programación y que puedan surgir desde el Centro o entidades culturales de la ciudad.

Los alumnos individualmente, presentarán fotografías (hechas por ellos mismos) de “mimos” que vemos de manera espontánea en las calles de Alicante. Explicar su significado y lugares donde se encuentran.

Realización de fotos al anochecer o amanecer desde la habitación de casa. Monumentos, símbolos y señales en la Ciudad con originalidad y Creatividad.

Retocar con el photoshop una imagen, hacer un montaje y comentarlos.

Hacer un anuncio denunciando el consumo irresponsable.

Doblaje de un pequeño fragmento de una película de dibujos animados con el programa windows movie maker.

Hacer fotografías de las actividades que se van a realizar en el Instituto y Elaboración de un Vídeo alusivo al 10º Aniversario de la creación del I.E.S LAS LOMAS.

Visita Cultural a Valencia, Museo de las Artes y las Ciencias.

ALICANTE 15/10/2008 Josefa Grau López Unidades Didácticas 4 Tercer trimestre