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Ecopedagogia,Pedagogiadaterra,PedagogiadaSustentabilidade, EducaoAmbientaleEducaoparaaCidadaniaPlanetria
Conceitoseexpressesdiferenteseinterconectadosporumprojetocomum
MoacirGadotti

A histria da Ecopedagogia aparece inicialmente como pedagogia do desenvolvimento sustentvel num estudo realizado pelo Instituto Latinoamericano de Pedagogia da Comunicao (ILPEC),daCostaRicaeassinadoporFranciscoGutirrez(1994).Nelejsefazrefernciaauma visoholstica,aoequilbriodinmicoserhumanoenaturezaeacategoriadasustentabilidadeque sopressupostosessencialdaecopedagogia. Francisco Gutirrez e Cruz Prado, do ILPEC, perceberam logo que a pedagogia do desenvolvimento sustentvel no tinha a abrangncia necessria para se constituir numa grande inovaonateoriadaeducaoelanaram,logoaseguiroconceitodeecopedagogiaemseulivro Ecopedagogiaecidadaniaplanetria(GUTIRREZ&PRADO,1998).Elesnosfalamdeumacidadania planetriaquevaialmdacidadaniaambiental.Paraelesaecopedagogiaseriaaquelaquepromovea aprendizagem dosentidodascoisasapartirdavidacotidiana.Oconceitodevidacotidiana essencialnocontextodaconcepoecopedaggicadessesautores.Maistardeeles rebatizariamessa pedagogia com o nome de biopedagogia, uma pedagogia da vida (PRADO, 2006), utilizando o mesmoreferencialtericoeoferecendomaisprofundidadeespiritualaotema.CruzPradoeFrancisco Gutirrezforamosprimeirosgrandesdesbravadoresdocampoedaspotencialidadesdaecopedagogia. O Instituto Paulo Freire traduziu seu livro para o portugus e ele continua sendo um grande referencialdessapedagogia. O movimento pela ecopedagogia se ampliou e ganhou novos desdobramentos. No meu entenderaecopedagogianopodemaisserconsideradacomoumapedagogiaentretantaspedagogias que podemos e devemos construir. Ela s tem sentido como projeto alternativo global onde a preocupao no est apenas na preservao da natureza (Ecologia Natural) ou no impacto das sociedades humanas sobre os ambientes naturais (Ecologia Social), mas num novo modelo de civilizaosustentveldopontodevistaecolgico(EcologiaIntegral)queimplicaumamudananas estruturaseconmicas,sociaiseculturais.Elaestligada,portando,aum projetoutpico:mudaras relaeshumanas,sociaiseambientaisquetemoshoje. Apalavrapedagogiavemdogregoesignifica,literalmente,guiaparaconduzircrianas.Na Grciaopedagogoeraoescravoquelevavaparaaescolaascrianasdaselites.Apalavrapedagogia tem por referencial um paradigma antropocntrico. Todas as pedagogias clssicas so antropocntricas. Ao contrrio, a ecopedagogia parte de uma conscincia planetria (gneros, espcies,reinos,educaoformal,informalenoformal...).Ampliamosonossopontodevista,de umavisoantropocntricaparaumaconscinciaplanetria,paraumaprticadecidadaniaplanetria eparaumanovarefernciaticaesocial:acivilizaoplanetria. Assim,aecopedagogia,comopedagogiaholstica,deslocasedessereferencialantropocntrico, situandoseemoutrocampo.Elanoestvoltadaparaaformaodohomemapaidiacomo diziam os gregos. A ecopedagogia mais ampla: ela supera o antropocentrismo das pedagogias tradicionais e concebe o ser humano em sua diversidade e em relao com a complexidade da natureza.ATerrapassaaserconsideradatambmcomoservivo,comogaia.Porisso,seriamelhor chamaraecopedagogiadePedagogiadaTerra(GADOTTI,2001). Essesentidojhaviasidopercebidonasdiscussesqueocorreramem1999comapresena, entreoutrosdeFranciscoGutirrez,CruzPrado,doILPECeMirianVileladaIniciativadaCartada Terra,no IEncontroInternacionaldaCartadaTerranaPerspectivadaEducao,realizadoemSo Paulo.Esseencontroaprovouumdocumentocomottulo:Cartadaecopedagogia:emdefesadeuma PedagogiadaTerra.

2 PauloFreire,quefaleceuem1997,foioautordeumgrandelivro: PedagogiadoOprimido. Consideramos hoje a Terra tambm como um oprimido, por isso precisamos tambm de uma pedagogiadesseoprimidoqueaTerra.Precisamosdeuma PedagogiadaTerra comoumgrande captulodapedagogiadooprimido.UmapedagogiaquetemcomosuporteoParadigmaTerraque consideraesseplanetacomoumanicacomunidade,unaediversa. A ecopedagogia no se ope educao ambiental. Ao contrrio, para a ecopedagogia a educaoambientalumpressupostobsico.Aecopedagogiaincorporaaeoferecelheestratgias, propostas e meios para a sua realizao concreta. Foi justamente durante a realizao do Frum Global92,noqualsediscutiumuitoaeducaoambiental,quesepercebeuaimportnciadeuma pedagogia do desenvolvimento sustentvel e de uma ecopedagogia. Hoje, porm, a ecopedagogia tornouse um movimento e uma perspectiva da educao maior do que uma pedagogia do desenvolvimentosustentvel.Elaestmaisparaaeducaosustentvel,paraumaecoeducao,que maisampladoqueaeducaoambiental.Aeducaosustentvelnosepreocupaapenascomuma relaosaudvelcomomeioambiente,mascomosentidomaisprofundodoquefazemoscomanossa existncia,apartirdavidacotidiana. Numapocadeconvergnciadecrises,comoadventodoaquecimentoglobaledeprofundas mudanasclimticas,aecopedagogiatemtudoavercomuma educaoparaasustentabilidade. Como afirma Gro Harlem Brundtland no prefcio do Relatrio das Naes Unidas Our Common Future,a menosquesejamoscapazesdetraduzirnossaspalavrasemumalinguagemqueatinjaas mentes e coraes das pessoas, velhas ou novas, no poderemos executar as extensas mudanas sociaisnecessriasparacorrigirocursododesenvolvimento.Desenvolversubsdiostericoprticos necessriosparaessaeducaoparaasustentabilidadetarefadeoutrapedagogiacomplementar Pedagogia da Terra, a pedagogia da sustentabilidade (Antunes, 2002). A categoria sustentabilidade, como sustenta o Leonardo Boff, central para a cosmoviso ecolgica e, possivelmente, constitui um dos fundamentos do novo paradigma civilizatrio que procura harmonizarserhumano,desenvolvimentoeTerraentendidacomoGaia. Educarparaacidadaniaplanetriaimplicamuitomaisdoqueumafilosofiaeducacional,do queoenunciadodeseusprincpios.Aeducaoparaacidadaniaplanetriaimplicaumarevisodos nossoscurrculos,umareorientaodenossavisodemundodaeducaocomoespaodeinsero doindivduononumacomunidadelocal,masnumacomunidadequelocaleglobalaomesmo tempo.Educar,ento,noseriacomodiziamileDurheim,atransmissodaculturadeumagerao paraoutra,masagrandeviagemdecadaindivduonoseuuniversointeriorenouniversoqueo cerca. Nessa trajetria a ecopedagogia tem contribudo cada vez mais com a educao para a cidadania planetria. A sobrevivncia do planeta Terra, nossa morada, depende da conscincia socioambientaleaformaodaconscinciadependedaeducao. Anoode cidadaniaplanetria sustentase na viso unificadora do planeta e de uma sociedade mundial. Ela se manifesta em diferentesexpresses:nossahumanidadecomum,nossofuturocomum,nossaptriacomum. Cidadaniaplanetriaumaexpressoadotadaparaexpressarumconjuntodeprincpios,valores, atitudesecomportamentosquedemonstraumanovapercepodaTerra.Tratasedeumpontode refernciaticoindissociveldacivilizaoplanetria. Oconceitodecidadaniaplanetriatemavercomaconscincia,cadavezmaisnecessria,de quesomostodoshabitantesdeumanicacasa,deumanicamorada,deumanicanao.Temos umaidentidadeterrena,somosterrqueos.Assimcomons,esteplaneta,comoorganismovivo,tem umahistria.Nossahistriafazpartedele.Nsnoestamosnomundo;nssomospartedele.No viemosaomundo;viemosdomundo.Terrasomosnsetudooquenelaviveemharmoniadinmica, compartilhandoomesmoespao.Temosumdestinocomum. Educarparaacidadaniaplanetriapressupeesseentendimentodanossavidanoplanetaonde precisamosviverpermanentesecomplexasrelaesentrensmesmoeoutrasformasdevida,numa simbioseondens,sereshumanos,incorporamonosaumoutroser,quetambmestvivo,quenos acolheenosmantmvivosesemantmvivo. Todosessesconceitosencontramsenosrecentesdesdobramentosdaecopedagogia.Eladeve

3 serconsideradacomoumapedagogiaapropriadaaoprocessodaCartadaTerra.Precisamosdeuma ecopedagogiaeumaecoformaohoje,justamenteporquesemessapedagogiaparaareeducaodo homem/mulher,principalmentedohomemocidental,prisioneirodeuma culturacristpredatria, nopoderemosmaisfalardaTerracomoumlar,comoumatoca,paraobichohomem,comofala PauloFreire.Semuma educaosustentvel,aTerracontinuarapenassendoconsideradacomo espaodenossosustentoededomniotcnicotecnolgico,objetodenossaspesquisas,ensaios,e, algumasvezes,denossacontemplao.Masnoseroespaodevida,oespaodoaconchego,de cuidadocomonosdizLeonardoBoff(1999). A ecopedagogia est se desenvolvimento seja como um movimento pedaggico seja como abordagem curricular. Como a ecologia, a ecopedagogia tambm pode ser entendida como um movimentosocialepoltico.Comotodomovimentonovo,emprocesso,emevoluo,elecomplexoe, podetomardiferentesdirees.Aecopedagogiatambmimplicaumareorientaodoscurrculospara queincorporemcertosprincpiosevalores. OssistemaseducacionaisnasceramnaEuropa,nosculoXIXemplenaeradodesenvolvimento industriale,apesardaatualdiversidadedenaesqueosadotaramdepois,elesso,hoje,muito semelhantes.NosculoXXelessefortaleceramcomaexpansododireitoeducaoconsagradopela Declarao Universal dos Direitos Humanos de 1947. Apesar dessa consolidao e de programas internacionaisdeavaliaododesempenhoescolarcomooProgramaInternacionaldeAvaliaodos Estudantes(PISA),iniciamososculoXXIcomquestionamentossobreasuacapacidadedepromover a paz e o entendimento. A UNESCO, com razo, tem sustentado a necessidade de reorientar a educao,emtodososnveis,paraumculturadepazedesustentabilidade.Essaapreocupao central da Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel (20052014) e de estudos recentescomoosdePeterBlazeCorcoran(2009). Oconceitodesustentabilidadeedesociedadessustentveis,talcomoaparecenaCartada Terra,encerratodoumnovoprojetodecivilizaoe,aplicadopedagogia,podeterdesdobramentos emtodososcamposdaeducao,noapenasnaeducaoambiental(Gadotti,2008).Elesetorna, assim,umconceitochaveparaentenderaeducaodofuturo.Elesupenovosprincpiosevalores bemcomosugerenovossmbolos,comoojardim,navisodaeducadoranorteamericanaEmilyDe Moore.Elatomaojardimcomometforaecomorealidadefsica.NumartigoparaaRevista Ptio (PortoAlegre,no.13,maiojulho2000,pp.1115),elanosfaladosvaloreseducacionaisparaa sustentabilidade, entendendo o jardim como currculo (DE MOORE, 2000). A idia de jardim encarnaosnovosvaloresdesustentabilidadequeestosurgindo.Ojardimpermitetrabalharcoma terra,aprenderacuidardateiadavida(CAPRA,1996).PerceberaTerraatravsdaterra.Vera sementeassumiraformadeplantaeaplantaformadealimento,oalimentoquenosdvida.Ensina nosapacinciaeomanuseiocuidadosodaterraentreosemeareocolher.Aprenderqueascoisasno nascem prontas. Precisam ser cultivadas, cuidadas. Aprendendo, tambm, que o mundo no est pronto, est se fazendo, est nos fazendo; que sua construo exige persistncia, pacincia esperanosadasementeque,emalgummomento,serbrotoeserfloreserfruto. Emily De Moore cita a pedagogia do oprimido de Paulo Freire e seu pioneirismo nesta pedagogia,afirmandoqueele,hmaisde40anos,alertavaqueossistemasdevidadaTerraestavam sofrendograndesestragosapontodeperderamacapacidadedesustentaravidanoplaneta.Se quisermosadotarumapedagogiaqueproduzavaloresdesustentabilidade,opensamentodeFreire deve ser estendido para incluir a libertao do mundo natural (Idem, 12). E, a seguir, cita uma passagem do livro Pedagogia do oprimido de Paulo Freire: A conscincia do opressor tende a transformartudoaseuredoremumobjetodesuadominao.Aterra,apropriedade,aproduo,as criaesdaspessoas,asprpriaspessoas,otempotudoreduzidocondiodeobjetosasua disposio. Paulo Freire tinha essa conscincia alargada do mundo, como podemos constatar no mesmolivro(FREIRE,1975:94)quandoafirmaqueoamorcompromissocomoshomens. Onde querqueestejamessesoprimidos,oatodeamorestemcomprometersecomsuacausa.EmilyA.De Moore(2000:14)concluidizendoqueestemodelocurricularessencialsequisermosforneceraos estudantesoconhecimento,ashabilidadeseaconscinciacrticanecessriosnoapenasparaajustia ouaeficciasocial,preocupaesimportantesdateoriacurricular,mastambmparaarealizaoda

4 verdadeiraliberdade,comunidadeesustentabilidadedaTerraesuasformasdevida. Os sistemas educacionais, em geral, so baseados em princpios predatrios, em uma racionalidade instrumental, reproduzindo valores insustentveis. Para introduzir uma cultura da sustentabilidadenossistemaseducacionaisnsprecisamosreeducarosistema:elefazpartetantodo problema,comotambmfazpartedasoluo.Porissoprecisamosdeumanovapedagogia. Estouconvencidodequeasustentabilidadeumconceitopoderoso,umaoportunidadepara queaeducaorenoveseusvelhossistemas,fundadosemprincpiosevalorescompetitivos.Introduzir umaculturadasustentabilidadeedapaznascomunidadesescolaresessencialparaqueelassejam mais cooperativas e menos competitivas. Nesse sentido, a Ecopedagogia, a Pedagogia da Terra, a Pedagogia da Sustentabilidade, a Educao Ambiental e a Educao para a Cidadania Planetria podemdarumagrandecontribuio. Refernciasbibliogrficas ANTUNES,ngelaeJuliaTomchinsky,orgs.2009.Sementesdeprimavera:cidadaniadesdeainfncia. SoPaulo:InstitutoPauloFreire. ANTUNES, ngela, 2002. Leitura do mundo no contexto da planeterizao: por uma pedagogia da sustentabilidade.SoPaulo,FEUSP(TesedeDoutorado). BOFF,Leonardo,1999.Sabercuidar:ticadohumano,compaixopelaterra.Petrpolis,Vozes. CAPRA,Fritjof,1996. TheWebofLife:aNewScientificUnderstandingofLivingSystems.NewYork: AnchorBooks. DEMOORE,Emely,2000.OJardimcomocurrculo.In:Revista Ptio.PortoAlegre,no.13,maio julho2000,pp.1115. FREIRE,Paulo,1975.Pedagogiadooprimido.RiodeJaneiro:PazeTerra. GADOTTI,Moacir,2001.PedagogiadaTerra.SoPaulo:Peirpolis. GADOTTI,Moacir,2009.Educarparaasustentabilidade.SoPaulo:InstitutoPauloFreire. GUTIRREZ, Francisco & Cruz Prado, 1999. Ecopedagogia e cidadania planetria. So Paulo: Cortez/InstitutoPauloFreire. GUTIRREZ, Francisco, 1994. Pedagogia para el Desarrollo Sostenible. Heredia, Costa Rica: Editorialpec. PRADO, Cruz, 2006. Biopedagogia. In: Guadas, Pep Aparcio, Dolors Monferrer, Isabel Aparcio GuadasePascualMurciaOrtiz,orgs,2006. FrumPauloFreireVEncuentroInternacional: Sendas de Freire: opresiones, resistencias y emancipaciones en un nuevo paradigma de vida. Xtiva:InstitutPauloFreiredeEspaayCrec,pp.169211.

Ttulo: Ecopedagogia, Pedagogia da terra, Pedagogia da Sustentabilidade, Educao Ambiental e EducaoparaaCidadaniaPlanetria Autor:MoacirGadotti Editor: Datadepublicao:2009 Direitosautorais1:CreativeCommonsbyncnd2.5(AtribuioUsoNoComercialVedadaaCriao deObrasDerivadas) PalavrasChave: Ecopedagogia, Pedagogia da terra, Pedagogia da Sustentabilidade, Educao Ambiental,EducaoparaaCidadaniaPlanetria Tipo:Texto Formato:pdf Idioma:Portugus Localizao(versodigital):http://www.paulofreire.org/Crpf/CrpfAcervo000137
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