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Universidade do Estado do Rio de Janeiro Faculdade de Formao de Professores

Disciplina: Projeto de Pesquisa Professor: Luis Reznik

Bruno Roberto da Silva Marques

A Guerra do Paraguai no currculo escolar do imprio

ndice I) II) III) IV) V) Identificao do Objeto e do tema...........................................3 Metodologia............................................................................6 Hiptese..................................................................................8 Documentao........................................................................8 Bibliografia..............................................................................9

I.

Identificao do objeto e do tema


A incluso de determinados temas nos livros didticos, a construo de

um currculo escolar, relaciona-se diretamente com a sociedade como um todo. A opo por tratar de determinados temas, assim como a forma de tratar deste tema, uma escolha, e como toda escolha encontra sentido em sua finalidade. Nos dias de hoje quase de conhecimento comum que existem determinadas finalidades no ensino de histria a exemplo do incentivo critica intelectual dos alunos mas esta finalidade est tambm disposio das foras que regem o prprio ensino como um todo. Um simples exemplo e a mudana do nome do Imperial Colgio de Pedro II para Gymnasio Nacional, na passagem do imprio Repblica. A necessidade de transformar a Repblica no presente vigente e legtimo levou ainda a outras mudanas conhecidas na prpria forma de encarar a Histria do Brasil. exatamente na histria da Histria do Brasil enquanto disciplina escolar que podemos identificar mais facilmente tanto os poderes que regulam o ensino, quanto suas finalidades. Foi no mesmo ano que criado o IHGB Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro que criado tambm o Imperial Colgio de Pedro II, ambos como parte do mesmo plano da construo da memria nacional e da formao do cidado brasileiro 1. Desta forma, temos o Colgio Pedro II (CPII) enquanto agente da formao de uma identidade nacional ainda em construo. O mesmo processo de construo nacional tambm ocorre de forma mais orgnica em outros casos na histria do pas. Um timo exemplo seria a Guerra do Paraguai, travada entre 1864 e 1870, que, segundo Francisco Doratioto2 teria sido de fundamental importncia para a solidificao de um sentimento nacional. O conflito de propores continentais, teria sido utilizado habilmente por estes poderes dominantes no processo de identificao da

ANDRADE, Vera Lucia Cabana de Queiroz. Colgio Pedro II: Um Lugar de Memria. Rio de Janeiro, 1999. Dissertao (Mestrado em Histria Social). UFRJ. 2 DORATIOTO, Francisco. Maldita Guerra: Nova histria da Guerra do Paraguai. So Paulo: Companhia das Letras, 2002.

populao brasileira enquanto membros ativos, enquanto cidados chamados defesa da Ptria. Dessa forma nos parece lgico identificar o momento em que a Guerra do Paraguai deixa de ser apenas um acontecimento de relevncia em sua prpria poca, para ganhar as pginas dos livros didticos e,

consequentemente, as mentes de geraes por vir.

Os manuais didticos de histria no imprio j foram analisados em suas particularidades algumas vezes. Sua prpria arquitetura tendo sido objeto de estudo nos demonstra o quanto eram relacionados s aulas do professor, sendo por vezes produzidos pelos prprios professores que lecionavam a disciplina3. Desta forma, a anlise de um dos livros didticos do imprio pode ser considerada a mais prxima possibilidade da anlise de uma aula em si, e, por conseguinte, uma anlise das informaes perpetuadas pelos professores e absorvidas pelos alunos. Para que fosse possvel a realizao desta anlise pareceu bvio eleger o momento de incluso da Guerra do Paraguai no currculo do CPII, e sendo esta instituio o colgio Modelo do Imprio, era seu currculo nada menos que o oficial de todo o Imprio. Atravs da leitura de Vechia e Lorenz pudemos identificar o momento em que o tema includo no currculo, coincidentemente ou no tambm o momento em que o manual didtico de Macedo abandonado e o de Mattoso Maia adotado como oficial. nas modificaes tangentes a este ltimo manual que se encontra o foco de estudo deste trabalho. No s na forma como o assunto da Guerra includo enquanto material de estudo escolar, mas tambm nas modificaes referentes a este mesmo tema em dois momentos distintos: Primeiramente entre as edies de 1886 e 1891. Sendo esta primeira edio ainda fiel a original Lies de historia do brazil proferidas no Imperial Colgio de Pedro II e a segunda j tendo o seu titulo modificado para Lies de historia do brazil proferidas no internato do gymnasio nacional. A modificao do ttulo j sugere uma possvel interferncia direta do governo militar republicano no ensino escolar, com isso pretendemos demonstrar a forma com que a
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Joaquim Manuel de Macedo um exemplo clssico, assim como tambm o o foco de estudo deste trabalho: Luis Queiros de Mattoso Maia.

construo da narrativa sobre a Guerra feita e depois modificada para atender a propsitos to distintos em um espao de tempo to curto. A terceira anlise partir de uma reedio do manual de Macedo, atualizado por Olavo Billac em 1905, para que possamos compreender a forma pela qual o governo republicano, agora j fortemente solidificado encontrou de se utilizar da Guerra do Paraguai em suas prprias finalidades.

Mattoso Maia: Mestre, mdico e militar


A escolha do manual de Macedo Maia tambm feliz por outro motivo, ele serviu a Marinha de Guerra do Brasil durante o conflito no sul do continente, e utilizou-se de suas prprias observaes na confeco de seu livro. Em uma das poucas notas de rodap presentes no Manual, o autor confidencia ter sido testemunha ocular em muitas das batalhas. Em alguns momentos das complicadas e detalhadas descries das manobras de combate executadas por ambos os lados, Mattoso Maia muda sua forma de escrever por breves momentos, utilizando-se da primeira pessoa do plural no trato s tropas brasileiras4. Somente um estudo mais detalhado poder revelar se o mdico e professor realmente participou de tais batalhas ou se apenas um cacoete de sua escrita. Outro ponto importante para que possamos pensar as modificaes em seu livro aps a instaurao da repblica a devoo dedicada a figura do imperador em seu livro. No s existe uma dedicatria impressa em todas as edies do manual pr-republicano a Sua Majestade o Imperador... e maior de todos os mecenas, como esta mesma dedicatria e tambm o encerramento do livro so assinados pelo Mais leal dos sditos 5. ainda despendido uma srie de elogios, no s destinados a Pedro II que d Uma prova de seu corajoso patriotismo, mas a outras figuras da nobreza nacional, como o Visconde de Tamandar e o Conde DEu. Ironicamente, o autor no se prolonga muito nas descries dos feitos realizados pelo Marechal Caxias, e no foi encontrado nenhum elogio feito diretamente figura deste militar.
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Ns avaliamos o prejuzo dos paraguaios em mais de 12.000 mortos, dos quaes ficaram para cima 6.500 somente no nosso campo... Lioes... 5 ibid

No tocante ao conflito em si, Mattoso Maia parece seguir a linha da historiografia tradicional da poca, tambm verificada atravs das revistas do IHGB. Solano Lopez tratado por Inimigo rancoroso dos brasileiros que por este motivo teria adentrado o territrio nacional saqueando, devastando e cometendo atrocidades6 Este fato comprova no s a tendncia da equiparao do conhecimento escolar propriamente dito, ao conhecimento acadmico disponvel no perodo Fato tambm encontrado fortemente nos manuais de Macedo e sua inspirao no trabalho de Varnhagem 7, tanto na periodizao quanto no mtodo. Ainda sobre o mtodo de Mattoso Maia, possvel verificar claramente, atravs da disposio dos assuntos, sua similaridade com o de Macedo. O nmero de captulos muito prximo, o mesmo acontece com seus ttulos. A grande diferena encontra-se justamente no acrscimo da Guerra do Paraguai no fim do livro, assim como na excluso dos quadros sinticos e das perguntas ao final de cada um dos captulos.

II.

Metodologia
As discusses sobre livros didticos no perodo so menos comuns do

que gostaramos que o fosse. Por este motivo tem sido complicado encontrar autores com quem discutir no s as motivaes, mas tambm os meios pelos quais tais livros eram produzidos. No trabalho de Selma Rinaldi de Mattos sobre o livro de Joaquim Manuel de Macedo, encontramos algumas ferramentas para que tal anlise possa ser realizada. Porm no pretendemos um trabalho similar deslocando apenas a autoria de Macedo para Mattoso Maia. De uma forma diferente, propomos aqui a anlise de um contedo deste livro didtico. Sendo a opo por Maia, como anteriormente explicitada, dada pelo fato de ser ele o primeiro autor aprovado oficialmente pelo imprio a incluir a Guerra do Paraguai no manual do colgio modelo. Na segunda edio estudada, de 1992, tentaremos identificar as formas pelas quais a ideologia republicana de inovao poltica, procurou, mesmo no

MAIA, Luis Queiros de Mattoso. Licoes de historia do brazil proferidas no Imperial Colgio de Pedro II. Rio de janeiro : H. garnier livreiro-editor, 1885. 7 MATTOS, Selma Rinaldi de. O Brasil em lies: A histria como disciplina escolar em Joaquim Manuel de Macedo. ACCES. RJ, 2000

meio escolar, agir e intervir. Tendo sido, por exemplo, toda a dedicatria de Maia feita ao Imperador D. Pedro II retirada do livro assim como o agradecimento final j temos como afirmar que a ideologia republicana agia juntamente ao autor ou a sua publicao. Indo at o sculo XX e a reedio do livro de Macedo, tentaremos entender como estes ideais republicanos solidificam-se enquanto

conhecimento escolar e consequentemente enquanto valores tradicionais da sociedade brasileira. Desta forma, no a inteno deste trabalho traar um plano de ao poltico-educacional ou ainda um trabalho unicamente biogrfico a respeito do autor, mas unir ambas as vertentes, vez que sendo o livro de Mattoso Maia o manual oficial da educao imperial e posteriormente, com suas modificaes, tambm republicano o autor possui fundamental importncia no amadurecimento intelectual de varias geraes por todo o pas8. Nos trabalhos previamente consultados sobre o tema, podemos citar ainda um artigo de Andre Atila Fertig e Tassiana Maria Parcianello: A Guerra do Paraguai nos livros didticos de histria do Brasil: uma anlise de obras publicadas entre 1900-1960, publicado na Revista do corpo discente do PPGHistria da UFRGS. Neste trabalho os autores tentam traar de uma forma geral a evoluo do tema enquanto assunto didtico. Mas parecem dar pouca importncia ao surgimento do assunto como material escolar e menos importncia ainda relevncia de Mattoso Maia para o tema. Outros trabalhos sobre a histria dos livros didticos no Brasil podem ser citados devido a sua relevncia para o tema9. Mas mesmo esses, exceo de Selma de Mattos10, no se focam no perodo ambicionado por este trabalho. Em Maria de Lourdes Haidar encontramos a importncia do Imperial Colgio de Pedro II para a educao nacional e as disputas por seu controle intelectual. Atravs da anlise das muitas reformas institucionais, realizadas por ambos luzias e saquaremas, no difcil chegar a concluso de que a constituio de uma elite intelectual nacional, aliava-se a construo do

No a toa os manuais da autoria de Mattoso Maia consultados para este trabalho possuem um prefacio assinado pela Inspectoria Geral de Instruo, em Recife. Todos datados de 1881, mesmo aps as modificaes. 9 Como os de Circe Bittencourt, Luis Reznik e Selma de Mattos. 10 E mesmo esse, como j dito, tem por objeto a analise direta dos livros de Macedo e Abreu e Lima

cidado modelo. E que melhor para a forja de ambos que o domnio sobre a memria do acontecimento que conseguira ambos em seu prprio tempo?

III.

Hiptese
aqui que esperamos, encontra-se a originalidade de nosso trabalho.

No apenas pelas consideraes j feitas sobre a construo da memria acerca do tema, e da importncia do controle desta memria para a constituio de uma cidadania nacional. Mas tambm sobre a prpria construo de um saber didtico a partir de determinas fontes. Mattoso Maia, diferentemente de Macedo, no era membro do IHGB e sua produo acadmica resume-se, de acordo com o Dicionrio Bibliogrfico de Escritores Cariocas, a um trabalho a acerca da moeda nacional, alm de artigos mdicos. de nosso interesse pesquisar a forma pela qual o autor constri sua narrativa sobre a Guerra. Vez que os captulos anteriores ao estudado de certa forma assimilam-se ao manual de Macedo, poderamos pressupor que o Catedrtico simplesmente inspirou-se no trabalho do autor de A Moreninha. Mas sendo a Guerra do Paraguai uma novidade nos livros didticos produzidos no imprio, certamente de nosso interesse tentar compreender de que forma este conhecimento quer ele seja inspirado por suas leituras dos artigos acadmicos do Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro, quer ele seja baseado em suas prprias experincias no campo de batalha, ou ainda, como se espera, uma certa intercesso de ambos transformado em conhecimento didtico. Ora, no perodo em que Maia foi professor do CPII, o governo ministerial decidia por ampliar as vagas ao externato aos rfos da Guerra. Lembremos que o conflito tinha tido seu fim apenas 12 anos antes da publicao da primeira edio do livro de Maia contendo a Guerra do Paraguai. possvel que muitos de seus alunos tivessem contato com outros veteranos de guerra, e o pas certamente ainda pagava as contas da guerra.

IV.

Documentao
Neste trabalho nossa pretenso utilizar no apenas os 3 livros j

expostos: Duas das edies de Mattoso Maia e a reedio do livro de Macedo 8

atualizado por Olavo Bilac. Mas tambm pesquisar nos arquivos referentes ao professor e militar no Arquivo da Marinha, onde existem documentos referentes a sua vida enquanto membro da Marinha de Guerra. Desta forma, poderemos traar, atravs do cruzamento destas informaes, a forma de sua escrita. Identificando no livro as batalhas onde o autor teria tomado parte e talvez descrito de forma mais minuciosa que outras. O interessante neste estudo a forma pela qual este manual didtico se constituiria, onde o autor ao mesmo tempo professor e tambm testemunha, fonte primria do acontecimento. Pretendemos utilizar tambm a literatura pertinente poca sobre a Guerra do Paraguai, como as revistas do IHGB. Para que possamos no s identificar as similaridades entre o livro de Maia e a verso oficial brasileira do ocorrido, mas tambm verificar de que forma o professor/autor realiza a escolha dos fatos a serem descritos e sua forma de descrio.

V.

Bibliografia e bibliografia planejada.

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