TEORIAS DE LA PERSONALIDAD 1.Teora de la motivacin de la personalidad segn Freud.

La clebre teora de la personalidad se desarroll a partir del trabajo de Sigmund Freud, mdico viens. En su teora, Freud enfatiz el concepto de enfermedad mental y el uso de la psicoterapia para tratar de ayudar a la gente que tiene problemas. La teora de la personalidad surgi del intento de Freud para desarrollar tcnicas teraputicas satisfactorias. La estructura de la personalidad Freud crey que la personalidad tena tres componentes bsicos: el ello, el yo, y el super-yo. La personalidad estaba motivada a travs de la vida por el impulso fundamental llamado lbido. La lbido suministra la energa psquica que se dedica al logro de metas. Freud enfatiz la naturaleza fundamental sexual de la lbido y consider que la mayora de la metas podran ser descritas como una bsqueda de placer. El Ello.- El ello es la parte ms primitiva o instintiva de la personalidad. Opera de acuerdo al principio del placer, o sea, mantener el placer y evitar el dolo sin hacer caso de las opiniones sociales o restricciones. Esto quiere decir que las acciones generadas predominantemente por el ello son probablemente espontneas y no restringidas. (El control del nio con frecuencia muestra control de ello). El Yo.- En la aproximacin de Freud a la personalidad, el yo es el rea de la personalidad que soluciona problemas, actuando de acuerdo al principio de la realidad. El yo busca placer y evitar dolor en una forma racional que la

sociedad aprueba. De esta manera, el yo toma las demandas del ello y determina cmo satisfacerlas de una manera aceptable.

El Super Yo.- El tercer componente de la personalidad es super-yo. El superyo recuerda a la persona lo que seran los comportamientos ideales y qu comportamientos son totalmente inaceptables. La conciencia se basa en el super yo. EJEMPLO: Comparando en un supermercado, Luisa, su hijo de trece aos y su hija de un ao se detienen en un pasillo cerca al estante de ellos est mirando a los otros. La hija ve una manzana, extiende las manos, la coge y comienza felizmente a morderla; ella slo busca placer y satisfacer el motivo sin tener idea de que lo que est haciendo podra llamarse incorrecto. El hijo observa algunas uvas y piensa para s mismo que todo el mundo se aprovecha un poco del mercado, toma una manojo y comienza a comerlas. Luisa ve algunos duraznos que le gustara tener, pero siente que son demasiados caros. Momentneamente piensa tener algunos pesados y pagados, para entonces agregar algunos ms en la bolsa, despus que el vendedor vaya a atender al prximo cliente. Sin embargo, realizar esto podra ser deshonesto y decide retirar los duraznos. La accin de Luisa refleja la influencia del super yo, su hijo bajo la influencia del yo y su hija bajo el control de motivacin del ello. Etapas de desarrollo de la personalidad

Freud propuso que el desarrollo de la personalidad avanzaba a travs de algunas etapas psicosexuales. En cada una de estas etapas, la energa libidinal se centra en un foco particular. Si el individuo progresa a travs de cada etapa sin serias dificultades, finalmente se lograr una expresin. Adulta madura de la energa libidinal. Sin embargo, disturbios de tipo frustracin o excesiva gratificacin durante una de las etapas puede llevar a una fijacin, o sea que algo de la energa libidinal del adulto puede tener que usarse para satisfacer respuestas apropiadas a dicha etapa, ms que para respuestas apropiadas a dicha etapa, ms que para respuestas apropiadas a dicha etapa, ms que para satisfacer respuestas apropiadas a dicha etapa, ms que para respuestas apropiadas para un adulto. Un verdadero patrn de personalidad adulto refleja la satisfactoria finalizacin de cada una de las etapas. La Etapa Oral.- La primera etapa psicosexual se llama etapa oral. La energa libidinal se centra en las actividades orales, particularmente en la alimentacin y el destete. Esta etapa cubre desde el nacimiento hasta el segundo ao de vida. La fijacin en esta etapa significa que el adulto puede mostrar un alto nivel de actividad oral. La Etapa Anal.- La etapa anal es la segunda etapa psicosexual, cuando el foco de energa libidinal se centra en los conflictos externos creado en el nio que est siendo entrenado para usar el bao. La forma en que los padres (u otros significativos) conducen el ejercicio de utilizacin del bao, afectar las caractersticas en esta etapa pueden resultar para el adulto en dificultades para el dar o poseer amor o aprobacin, con obstinacin y con conflictos entre limpieza y suciedad. La Etapa Flica.- En la etapa flica, la fuerza del placer libidinal esta en la genitabilidad. Las caractersticas de comportamiento en este tiempo incluyen exploracin de los genitales, masturbacin infantil e inters en las diferencias

anatmicas entre los sexos. La incapacidad para lograr una sexualidad y sensibilidad adulta pueden resultar de la fijacin de esta etapa. Freud consider que en este perodo tena que ser resuelto lo que l llam el complejo de Edipo (en los nios) y el complejo de Electra (en las nias). Propuso que un nio tiene deseos sexuales hacia el padre del sexo opuesto y sentimientos de rivalidad con el padre del mismo sexo. Sin embargo, el temor del castigo origina que el nio se identifique con el padre del mismo sexo y adopte comportamientos similares. De acuerdo a Freud, las fallas para completar este proceso de identificacin sexual, dificultades en situaciones de autoridad u homosexualidad. El perodo de Latencia.- Al final de la etapa flica (cerca de los cinco o seis aos) Freud consider que el nio entraba a una etapa de latencia cuando las preocupaciones por los asuntos sexuales ya no existen. Durante este perodo la energa libidinal se reduce drsticamente. Adolescencia y adultez.- Con la iniciacin de la pubertad, la persona entra a la etapa final del desarrollo. En este punto, la energa libidinal es estimulada de nuevo, y el individuo intenta lograr una sexualidad adulta. Si han existido dificultades en las primeras etapas, el dar y recibir amor adulto (maduro) puede ser difcil o imposible de lograr. Mecanismos de defensa del yo Freud propuso que las acciones o hechos que ofenden al super yo y deterioran la autoimagen, producen ansiedad en el yo. Para mantener este dao y esta ansiedad al mnimo nivel, la persona desarrolla y utiliza mecanismos de defensa del yo como una forma de protegerse. Algunos mecanismos de defensa:

Represin: El primer paso en todos los mecanismos de defensa (y por lo tanto el que ms prevalece) es la represin, cuando el individuo olvida los recuerdos productores de ansiedad, o mantiene los deseos inaceptables lejos de la conciencia. Sostener la represin requiere una gran cantidad de energa psquica, de tal manera que el material reprimido es especialmente productor de ansiedad, el individuo puede gastarla. Esto puede dar como resultado, un patrn anormal de personalidad.

Racionalizacin: Una persona que acta por una razn que se considera inaceptable puede explicar esa accin arguyendo que fue realizada por alguna otra razn aceptable. La personalidad que se comporte de esta forma muestra racionalizacin, el mecanismo de defensa ms frecuentemente utilizado luego de la represin.

Proyeccin: La gente que atribuye sus propios sentimientos inaceptables a otros, demuestra proyeccin. La proyeccin puede permitir a la persona expresar sentimientos o carencias que podran producir ansiedad si fueran aceptadas por l mismo.

Desplazamiento: El desplazamiento ocurre cuando reacciones agresivas se dirigen hacia un estmulo inocente, ms al que realmente produce ira. Esto

se hace, porque atacar directamente al estmulo productor de ira se ve como demasiado tensionante y todava se desea el alivio de la tensin.

Regresin: Una persona que adopta una actitud apropiada para un nivel de edad inferior, puede estar mostrando regresin. Adoptar actitudes infantiles puede permitir a la persona evitar responsabilidades sin desprestigiarse.

Compensacin: Alguien que siente deficiencia en alguna forma, puede defenderse enfatizando algunos comportamientos que cubran la deficiencia. Esto se llama compensacin y puede tomar dos formas diferentes: compensacin directa, la persona enfatiza comportamientos que

especficamente significan una reaccin al sentimiento de deficiencia; y compensacin indirecta, la persona enfatiza comportamientos que no son asociados con el sentimiento de indiferencia, sino que son sustituidos.

2.-

Teora de Carl Jung Carl Jung acept gran parte de las explicaciones de Freud sobre la

personalidad, pero defiere en algunos aspectos importantes. Jung puso ms nfasis en los hechos presentes, que en las experiencias de la niez; y en los motivos sociales ms que en las tendencias sexuales. Tambin propuso una concepcin completamente diferente del inconsciente, sugiriendo que exista (1) el inconsciente personal, similar al inconsciente propuestos por Freud, pero

que contena memoria y deseos reprimidos; y (2) el inconsciente colectivo que contena caractersticas de personalidad heredadas de los antecesores. Este ltimo inconsciente porta los rasgos que han sido desarrollados durante muchas generaciones para llegar a ser tpicos de todas las personas dentro de una cultura en particular.

3.-

Teora de Erick Erickson Erick Erickson trat de combinar el nfasis de Freud en las tendencias

sexuales, con los motivos sociales puestos en relieve por otros tericos. El resultado fue una teora de ocho etapas, caracterizada por una crisis afrontadas, son las siguientes:

Etapa sensorio-oral Etapa muscular-anal

: confianza : autonoma

Vs Vs Vs Vs Vs Vs

desconfianza duda culpa inferioridad aislamiento

Etapa locomotora-genital : iniciativa Etapa de latencia Pubertad y adolescencia Adultez joven y media autoconcentracin Adultez joven y media : integridad : laboriosidad : identidad : generatividad

Vs

desesperacin

En cada crisis, la satisfactoria solucin del conflicto afectar la ltima actividad psicolgica.

EJEMPLO: En la segunda etapa de Erickson, el nio puede tener la oportunidad de utilizar y controlar su musculatura. Si este intento es satisfactorio, el nio desarrolla un sentido de independencia, adecuado al autocontrol. Sin embargo, si el intento es limitado o clasificado como fracaso, puede desarrollarse un sentimiento de inadecuacin y prdida de autonoma. El sentimiento viene a afectar el progreso psicolgico posterior.

4.-

Teoras Psicoindividuales de Adler Podemos resumir la teora de Adler de la siguiente manera: la

explicacin medular de Adler consiste en la lucha perseverante del hombre, desde la inferioridad para alcanzar la superioridad, tan slo para encontrarse repitiendo el proceso una y otra vez, pues hay siempre otro escaln por encima del ya alcanzado, y al cual el hombre espera tambin ascender. Se trata de expresar lo verstil y singular de cada estilo de vida propio del individuo. Para mayor parte, las citadas figuras, la senda del progreso apunta hacia el siguiente escaln a nivel de la superioridad.

En la cima misma de1l largo camino se halla el final fantasioso al que el hombre aspira continuamente. El transcurso de la vida ser considerado como

la accin de trepar la escalera. Se muestra la versatilidad de los enfoques del hombre. Hacia la derecha y cerca de la cima alguien se est suicidando. La lucha result demasiado difcil y la personalidad destruye su vida lanzndose al vaco (de la muerte o de la delincuencia). Casi inmediatamente debajo se ve a un psictico y a un neurtico incapaz de avanzar, ya sea por un estilo de vida defectuoso o por una incompleta incapacidad de alcanzar el siguiente nivel.

En el centro de la escalera se representan los intereses sociales de la conducta humana, en tres figuras que quepan juntas. Se ayudan y consultan entre s. El diagrama muestra tambin un nio abandonado, un nio al que sus padres lo ayudan en sus pasos iniciales, y un nio mimado subido en los hombros del padre. El nio es incapaz de aprender a trepar, pues aprovecha gustosamente los esfuerzos de aprender a trepar, pues aprovecha gustosamente los esfuerzos de otra personas.

Algunos individuos pueden disculpar con una inferioridad orgnica, su incapacidad de subir, tal desventaja puede moderar su marcha, o bien hacerlos luchar con mayor ardor y por consiguiente hacer que desarrollen ms rpido y con mayor facilidad para ascender a los siguientes peldaos.

5.-

Teoras Psicobiolgicas de Sheldon

Este autor busca una relacin entre los aspectos gentico biolgico del hombre, a la conducta del hombre, a la que llama temperamento, sabiendo que las investigaciones morfogenotpicas no son posibles, aboga por el uso de la morfogenotipia, que se realizan midiendo y fotografiado a los sujetos, y que lleva a la somatotipia, el mtodo de evaluar los tipos corporales y los patrones conductuales.

Se fundamenta el autor en sus propios datos. Sheldon ha elaborado una teora que muestra una directa y positiva correlacin entre el cuerpo del hombre y su conducta. Ciertos tipos de cuerpos parecen compartirse de ciertos modos. Los somatotipos corporales primarios, con sus correspondientes caractersticas conductuales son:

Endomorfo - Viscerotnico Mesomorfo - Somatotnico Ectomorfo Cerbrotnico

Sheldon clasific los somatotipos corporales secundarios como: Displasia o ndice D. Este ndice se refiere a la inconsciencia de los tipos primarios. Engao pcnico EP, es el que se desarrolla tardamente en su juventud parece mesomrfico, pero en aos posteriores resulta ser endomorfo.

El aspecto de la Textura, ndice T, que se requiere a la guapura o belleza del cuerpo, y la Ginanderomorfa, llamada tambin G, que mide las caractersticas femeninas en el hombre y viceversa.

En la figura de cada persona podemos apreciar los rasgos principales de la psicologa constitucional elaborada por Sheldon. A partir del centro y

leyendo hacia fuera, desde el endomorfo hallamos un cuerpo inclinado de la robustez que se correlaciona en ms 0.79 con el temperamento viscerotnico.

El viscerotnico goza de la compaa de la gente, gusta de la cerveza y de la comida, y se correlaciona negativamente, a 0,32 con el cerebrotnico y a 0,29 con el somtico, pasamos al mesamorfo muscular, que se correlaciona con el temperamento somtico a ms de 0,2. En somatotona describe a la persona que prefiere controlar a la gente, jugar un deporte que implique enfrentamiento, como el ftbol el boxeo por ser muy distinto al cerebrotnico, se correlaciona con l a 0,5.

La persona delgada y astnica ectomorfa se correlaciona a ms de 0,3 con su temperamento, que es el cerebrotnico los libros y Sebastin Bach ejemplifican sus placeres, mientras sigue viviendo su vida solitaria ajeno a los dems.

Para Sheldon, el hecho fundamental es que todos tienen esos componentes, dentro de sus personalidades en grados variables, en consecuencia, el trmino personalidad rodea por completo a la figura de cada perosona. Finalmente, para concluir, Sheldon no afirma directamente que el cuerpo controle la conducta, pero que si se estudia el cuerpo, se podr obtener claves valiosas relativas a los factores base que determina la conducta.

6.-

Teoras de los Rasgos de Allport La peculiar estructura bio-psicosocial que es la Personalidad tiene

rasgos o caractersticas correspondientes a esos tres esenciales aspectos del ser humano, en estrecha interaccin. Para una mejor comprensin de los mismos observamos atentamente la figura 94. Las teoras de los rasgos se refieren a un ilimitado nmero de caractersticas que, se supone son en su mayor parte comunes en todas las personas.

El psiclogo Gordon W. Allport, un de los ms notables investigadores de la personalidad, clasifica dichos rasgos en caractersticas comunes y disposiciones personales.

1).-

Las caractersticas comunes, son los rasgos que aparecen en mayor o

menor cantidad en muchas personas, debido a su naturaleza humana y al hecho de vivir en el mismo ambiente social y cultural. Las diversas personas

presentan estos rasgos o caractersticas en sus conductas, en diversos grados, por lo cual es posible establecer comparaciones entre los miembros de una poblacin.

Por mtodos estadsticos se han establecido caractersticas comunes como:

-Neurotismo,

extroversin,

introversin,

autoritarismo,

ansiedad

manifiesta, necesidad de complementar, masculinidad o femeneidad de los intereses, conformismo.

2).- Las disposiciones personales, en cambio, son rasgos individuales, o sea, propios de un individuo determinado. Es decir, de un ser humano real y concreto. Las disposiciones personales aparecen como nicas y muchsimas ms constantes que las comunes.

Allport dice que, por lo general, se necesita varias palabras para designar una disposicin personal. Por ejemplo:

-Susana tiene un modo de ayudar lleno de inquieta solicitud, muy peculiar de ella.

-Hara cualquier cosa a favor de uno, siempre que no el costara ningn esfuerzo.

Es prcticamente imposible establecer cuantas disposiciones tiene una persona. Adems, ellas nunca se expresan aisladamente en la conducta.

Los rasgos o caractersticas de una persona constituyen una red nica en la que intervienen miles de millones de neuronas, modelada por una base hereditaria nica y por experiencias vivida en un ambiente socio - cultural, en las que tiene activa participacin el propio Yo.

La Disposicin Cardinal.- Es la disposicin personal que se destaca en una personalidad de tal modo que abarca su vida y su influencia puede ser

advertida claramente en la conducta. El individuo puede ser conocido y hasta alcanzar fama por esta disposicin cardinal, a la que corrientemente se le denomina pasin dominante, rasgos eminente, sentimiento bsico, raz de una vida, etc.

EJEMPLO: La pasin por el arte de Miguel Angel, el amor por la humanidad de San Martn de Porras, el afn de poder y de dominio de Napolen, el patriotismo de Miguel Grau.

7.-

Teora de Anlisis Factorial de Catell Todas las personas tienen un nmero muy elevado de rasgos o

caractersticas correspondientes a sus aspectos corporal, Psquico y de la personalidad propiamente dicha. Estos rasgos se dan a mayor o menor intensidad en todas las personas. Para determinar la personalidad es preciso identificar cules son los rasgos que constituyen factores fundamentales de su habitual y peculiar manera de comportarse y medir la intensidad con que se manifiesta cada rasgo.

Raymond B. Cattell, es el creador de la tcnica del anlisis factorial, consistente en determinar los factores y rasgos primarios del comportamiento de cada personalidad, a fin de describirla adecuadamente. Para tal efecto sigui un largo y complicado procedimiento partiendo de una lista de 4000 palabras que designan rasgos personales, la misma que redujo a 171 despus de

eliminar los sinnimos o las que se referan a rasgos muy raros.

Por medio de un estudio preliminar de correlacin esa segunda lista fue reducida a 35 rasgos. Sobre esa base elabor escalas de evaluacin adecuadas a las medidas de dichos rasgos y evalu conforme a ellas a un considerable nmero de adultos mediante cuestionarios de personalidad y tests de conductas y se recogieron otros datos valiosos que tambin fueron medidos.

Calculando nuevas correlaciones entre estos datos hizo un anlisis factorial identificando 12 factores subyacentes, cuya relacin damos ms adelante. Estos factores representan rasgos primarios de comportamiento. Debajo de cada factor Cattell dio una serie de adjetivos que permiten comprender el significado de cada uno de ellos, y de los cuales vamos a mencionar, en cada caso, slo un par.

TABLA DE CATELL DE LOS FACTORES BIPOLARES DE LA PERSONALIDAD

I. II. III.

CICLOTIMIA - ESQUIZOTIMIA (Afable-fro) INTELIGENCIA DEFICIT MENTAL (inteligente torpe) ESTABILIDAD EMOCIONAL INMADUREZ EMOCIONAL

(Tranquilo-evasivo)
IV. V. VI. VII.

DOMINANCIA DEPENDENCIA (impositivo-condescendiente) EXPANSIVIDAD - NO EXPANSIVIDAD (sociable-apartado) SENSITIVO - DURO (idealista-lgico) SOCIALIZADO PRIMARIO (corts-natural)

VIII. INTEGRADO-DESITEGRADO (maduro-irresponsable)

IX.

TENDENCIA

BOHEMIA

REALISMO

OBSTRUCTIVO

(desprendido-tacao)
X.

NEURASTENIA CARCTER VIGOROSO (blando inflexible)

XI.

HIPERSENSIBLE

TOLERANCIA

LA

FRUSTRACION

(impaciente tranquilo)
XII.

HIPERSENSIBLE PARANOIDE (amistoso hostil)

El anlisis factorial de Cattel considera la personal como una esfera de N dimensiones y permite aislar los rasgos primarios, sobre racionales. Para tal efecto ha elaborado cuestionarios, escalas y otros instrumentos de evaluacin.

8.-

Teora de Dollard y Miller Los estadounidenses John Dollard y Neal E. Miller, iniciaron en

1932 una serie de investigacin en la Universidad de Yale, que se movieron dentro del marco general de la teora estmulo - respuesta. La obra de ambos goza de gran prestigio en los Estados Unidos.

Segn Dollard y Miller, la personalidad se constituye en funcin de un elemento esencial que es el hbito, entendiendo ste como la asociacin entre un estmulo y una respuesta. La historia individual de cada persona, es decir, la cadena de los hbitos que esta persona haya adquirido a lo largo de su vida, ser lo que determine la estructura de su personalidad.

Aunque el hbito es el elemento central de la personalidad, no es el nico. Asociados a l hay otros elementos permanentes como las pulsiones o las jerarquas de respuestas.

La pulsin es el factor dinmico de la personalidad. Puede definirse como la energa que es capaz de inducir al individuo a la accin. Esta energa primaria, ser conducida hacia una direccin. Esta energa primaria, ser conducida hacia una direccin concreta a travs del aprendizaje, responsable, en ltima instancia, de los distintos comportamientos humanos.

El desarrollo de la personalidad de un individuo coincide con el momento mismo de su nacimiento. Los elementos estructurales y dinmicos de la personalidad humana ya presentes en el momento de nacer, son denominados como equipo congnito del lactante.

El Aprendizaje y los Procesos Intelectuales Con la intervencin del aprendizaje, aparecen nuevos comportamientos producidos por elementos tambin nuevos e inherentes al mismo. Los signos, son estmulos conductores de la pulsin hacia determinadas respuestas del individuo. Las respuestas, son una modificacin de las jerarquas innatas que el lactante posee en el momento de nacer.

El refuerzo o recompensa, este concepto juega un papel importante por lo que se refiere a la formacin del hbito. Sin no existe refuerzo el hbito se debilita y puede llegar a desaparecer.

Lenguaje, medio social e inconsciente El lenguaje es un producto social. Tan importante como l, en el desarrollo de la personalidad, ser el contexto social. Esta teora de la personalidad, toma prestado un trmino de psicoanlisis, el de inconsciente, para hacer referencia a toda serie de factores que influyan en el comportamiento y que no son susceptibles de verbalizacin. El lenguaje tiene un papel determinante en la aparicin de los procesos intelectuales superiores, y est estrechamente vinculado a la conciencia. Si un sujeto adulto es incapaz de expresarse verbalmente por efecto de una gran intensidad de la represin (inconsciente), su comportamiento estar determinado por hbitos inconscientes. 9.Teoras del Aprendizaje de la Personalidad Muchos psiclogos atribuyen la adquisicin de las caractersticas de la personalidad al aprendizaje. Estos psiclogos han mostrado como el condicionamiento clsico, el condicionamiento instrumental y el modelamiento pueden ser factores importantes en esta adquisicin. Teora del Comportamiento Social Los ejemplos que tratan de explicar la personalidad desde la perspectiva del aprendizaje con frecuencia se clasifican como teoras del aprendizaje social.

Las afirmaciones bsicas de tales teoras son que los comportamientos sociales son aprendidos en la misma forma que cualquier otro tipo de repuestas, y que la diferenciacin de los comportamientos sociales se debe a que son aprendidos de acuerdo con las circunstancias ambientales que estn presentes, y que estas caractersticas aprendidas pueden observarse en la va diaria.

Influencia de la Familia y de los Compaeros Estudiando los efectos del comportamiento social en el desarrollo de las caractersticas de la personalidad, los psiclogos han centrado su atencin en dos grandes reas: la influencia de la familia y la influencia de los compaeros. Los hallazgos generales indican que ambas fuentes de aprendizaje son muy importantes en la disposicin de la persona hacia ciertos patrones de respuesta. Adems, parece que la influencia de los compaeros llega a ser relativamente cada vez ms importantes, a medida que el nio crece. Conflicto de Influencias Los patrones contradictorios de respuesta pueden ser observados por una persona, de manera que inducen a diferentes aspectos de la personalidad a entra en conflicto. La solucin de tales conflictos sigue los mismos principios que otras situaciones de conflicto, en que el motivo ms fuerte domina la eleccin. EJEMPLO: Mientras espera en la fila de pago de la caja registradora de una gran librera, Luca ve que una de sus mejores amigas coge un libro del portafolio de un muchacho y los desliza dentro de su paquete; nota que su amiga est robando el libro, pero se pregunta con asombro si decrselo o no al muchacho. Su dificultad en decidir refleja el hecho de que ha aprendido que

robar es ilegal e inmoral, pero tambin ha aprendido que no se debe delatar a los buenos amigos. Cuando ella elige no decir nada, su falta de accin refleja la importancia relativa de los dos valores. 10.Teoras Humanistas de la Personalidad Las teoras humanistas de la personalidad enfatizan el estudio integral del ser humano y contribuye a que las personas traten de desarrollar al mximo sus potencialidades. La experiencia subjetiva se considera tan importante como los informes objetivos y las experiencias inusitadas o excepcionales se estudian del mismo modo que las generales o comunes. Carl Roger, uno de los principales representantes de la psicologa humanista, ha desarrollado una Teora de s mismos, la cual propone que el fundamento de la personalidad es el deseo humano de realizar las potencialidades. La plena realizacin significara que el individuo podr vivir en perfecta armona consigo mismo y con los dems. Pero, la completa realizacin de potencialidades depende de la atmsfera en la cual cada uno crece. Rogers esperara que esta atmsfera reflejara una actitud de aceptacin incondicional positiva, en la cual los individuos son valorados, respetado y amados, simplemente porque son ellos. Desafortunadamente, Rogers ha encontrado que la mayora de la gente parece en una atmsfera de aceptacin condicional positiva, en la cual la aprobacin y el respeto se dan para algunos aspectos de comportamiento, pero no para todos.