Plan de Area Tecnologia

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
REA
TECNOLOGA E INFORMTICA
NCLEO EDUCATIVO 718 SALGAR 2008
INTRODUCCIN
El rea est conformada por los ejes temticos: conocimiento tecnolgico, procesos, tcnicas y diseo. El objeto de El conocimiento objeto de son los sistemas son las tecnolgicos. aprendizaje
competencias de pensamiento tecnolgico, tcnica, laboral y comunicativa. El enfoque terico es el sistmico y el fundamento epistemolgico el constructivismo sistmico. Se pretende con el rea formar estudiantes competentes para enfrentar los desafos del municipio y de la sociedad globalizada.
Planeacin por Competencias. rea de Tecnologa e Informtica
1. APORTES DEL REA DE TECNOLOGA A LOS FINES DE LA EDUCACIN. 1. Permitir el Desarrollo integral del estudiante en todos los niveles y aspectos tcnicos del trabajo cooperativo y mancomunado, fruto de las memorias de la descripcin real del entorno, atendiendo a sus necesidades e intereses. - El rea facilita al estudiante su desarrollo integral en la medida que va desarrollando que parte de un la pensamiento tecnolgico
observacin y va atravesando diferentes etapas hasta lograr un producto final que no solo es producto como tal sino un producto humano con valores y capacidades para desempearse en la parte laboral, personal y social. 2. Orientar y formar personas capacitadas en el
ejercicio del liderazgo, a partir de la elaboracin y ejecucin de pequeos anteproyectos y proyectos en una empresa productiva de mquinas, que conduzcan a los estudiantes a respetar la vida y dems derechos. - El rea aporta los espacios, las tcnicas y los procedimientos a travs del trabajo en equipo, lo cual le permite al estudiante entender, respetar y valorar a los otros como personas diferentes
capaces de aprender y crecer con las ideas de todos. 3. Elaboracin de pequeos artefactos tecnolgicos vinculados en la sociedad y a tono con el medio habitual, mediante la observacin y la adquisicin de principios tcnicos que estimule al estudiante a la toma de decisiones en el momento en que entre a realizar una creacin, innovacin o adaptacin de un tecnofacto. - A travs de la formulacin de hiptesis, la conceptualizacin, la comparacin y la descripcin que se desarrollan en el anlisis y elaboracin de artefactos conformando tecnolgicos, una el estudiante mental que va le estructura
permite tomar decisiones serias y autnomas validas para el entorno nacional y regional en todos los campos que lo afecta. De esta forma el estudiante se siente valorado e importante para la toma de decisiones. 4. Realizar bosquejos y modelos tecnolgicos de
productos cientfico - tcnicos en una maqueta, plano elctrico y trabajos manuales, para ser presentados ante el grupo con la ayuda metodolgicas producidas por los estudiantes, conservando el respeto y la autoridad ejercida por el grupo en el momento de su
exposicin. Adems valorar el origen, la produccin y la representacin de cada tecnofacto (teniendo en cuenta que existen productos incipientes tipo de la poca prehistrica y productos de avances cientficos de la revolucin informtica). - A travs de la orientacin del docente en el desarrollo de artefactos tecnolgicos, la tecnologa va aportando los criterios legales, culturales, cvicos que le van permitiendo al estudiante valorar, respetar y acatar e ir adquiriendo el sentido de la conservacin, el cumplimiento y la responsabilidad con sentido patritico. 5. Propiciar el sentido crtico, analtico e investigativo de los diferentes informes cientficos ocasionados por la revolucin informtica y los avances cientficos de nuestra era, formando en el estudiante hbitos en la adquisicin y produccin del conocimiento tecnolgico en la diferentes disciplinas del saber. 6. Fomenta todos los procesos y etapas del desarrollo tecnolgico a travs de la historia, donde el individuo aprende a definir, comparar, conceptuar y crear tecnofactos, teniendo como base los distintos aportes tnicos culturales, elementos y recursos a su alcance en el medio donde se desenvuelve.
7. Formulacin
de
supuestos
planteamientos
de
problemas reales que conlleven
al estudiante al
anlisis, a la aplicacin, a la investigacin y la innovacin de productos tecnolgicos; siguiendo las orientaciones tecnologa. 8. Hacer uso de los sistemas informticos y las redes de comunicacin para conocer las tecnologas forneas reinantes en cada pas, estableciendo la construccin conceptual tecnolgica acerca de las diferencias y semejanzas con la tecnologa de nuestro territorio colombiano, utilizando los mtodos e deductivos e inductivos. 9. Orientar los estudiantes en los paquetes bsicos de cada una de las aplicaciones que contiene la informtica, que conduzca a la solucin y bsqueda de alternativas en el campo laboral, permitiendo una mejor calidad de vida dentro del mbito sociocultural. 10. Analizar las influencias y el impacto que producen las diferentes reas de la tecnologa en el medio ambiente, mediante anlisis y descripciones de cada uno de los aparatos tecnolgicos utilizados en las pertinentes de ciencia, tcnica y
empresas, el modo de utilizacin y la administracin de los recursos naturales. - Resaltar dentro del programa terico prctico la importancia de la tecnologa, la influencia y el impacto que producen los diferentes fenmenos tecnolgicos en el medio ambiente. 11. Proporcionar en los estudiantes los elementos tcnicos, recursos, conocimientos y necesidades en la elaboracin la de un producto de tecnolgico, habilidades, descubriendo valoracin
creatividad e innovacin como tambin aptitudes y actitudes para solucionar problemas tecnolgicos en la sociedad. - La tecnologa va llevando al estudiante a descubrirse a s mismo a travs del estudio, anlisis y produccin de artefactos a travs del estudio, anlisis a y produccin objeto el de artefactos va y adquiera tcnicas tecnolgicos. conllevando capacidades experto y Cada que fsicas, lo estudiado
alumno
intelectuales, a elaborar
tecnolgicas de tal forma que ello lo va volviendo conduce acabados perfectos que van en pro de su propia persona y de la sociedad en general.
12.
La
tecnologa y va
va
creando a
un
pensamiento decisiones
estructurado en el cual el alumno analiza, compara, deduce aprendiendo tomar adecuadas en la utilizacin de materiales y recursos que no afecten su salud y que cada vez van exigiendo ms calidad y dedicacin y lo obligan a racionalizar y aprovechar los espacios y las horas libres en beneficio de su labor. Esta estructuracin mental y este pensamiento lgico al que lo conduce la tecnologa lo llevan tambin a ordenar su vida en todos los campos permitindole dedicar tiempo a espacios culturales, recreativos y deportivos que benefician cada vez ms su desarrollo y el de su entorno. 13. La tecnologa conduce al desempeo laboral, al
pensamiento tecnolgico, a la comunicacin a las relaciones entre los saberes tecnolgicos y las dems reas del conocimiento, a la transformacin de artefactos. Todo esto va preparando al estudiante para ser competente y para tener un buen desempeo en la parte laboral, le brinda una formacin integral y lo capacita para afrontar y dar soluciones a problemas que en un momento dado puedan afectar su vida productiva, personal y social. - Propiciar durante todo el proceso acadmico a que el alumno vaya adquiriendo capacidades y
destrezas
para
un
desempeo
como
futuro
trabajador, pero para que dentro
de su trabajo,
analice y aplique, que le puede servir al pas y por ende ser parte del sector productivo del mismo. 2. APORTES DEL REA AL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES. A. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes: La tecnologa fomenta procesos de aprendizaje basados en el anlisis, la reflexin y la confrontacin de diferentes puntos de vista; respetando as los conocimientos tanto propios como los de los dems. As se enriquecen todas las reas del saber con la participacin de toda la comunidad Educativa. Formando hbitos de investigacin y anlisis en los alumnos por consiguiente los lleva a ser personas responsables del desarrollo armnico de la sociedad. B. Proporcionar humanos. El trabajo tecnolgico los ser el fomenta derechos humano es las del un sanas otro, ser costumbres reconociendo respetando que una slida formacin tica y moral y
fomentar la prctica del respeto a los derechos
incompleto que necesita de los otros y del medio para poder existir brindndole una visin dinmica y
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crtica del mismo al igual que la moral donde se buscan propsitos dignos de vida por medio de un desarrollo sostenible. C. Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad. - Fomenta procesos organizativos de planeacin, seguimiento y evaluacin del trabajo colectivo que les permita ejercer responsabilidades de su entorno que a futuro favorezca la participacin consiente y organizativa en la vida ciudadana. D. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable. - Por medio de sistemas multimediales, se pretende que el individuo diferentes propia de llegue al reconocimiento de las unos con otros, mediante la
interaccin con el medio llevndolo a buscar su identidad, que tiene como propsito reconocer sus propios valores, capacidades e intereses dentro de la sociedad.
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E. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. F. Desarrollar acciones de orientacin escolar,
profesional y ocupacional. G. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. - Estimular en el individuo desde muy temprana edad el inters y la curiosidad por la Ciencia y la Tecnologa, con un manejo adecuado del lenguaje propio de las distintas disciplinas. Preparndola a la generacin y adaptacin del conocimiento a travs de la investigacin, haciendo de l una persona productiva y til a la sociedad. H. Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos. - Proporciona la facilidad de obtener la informacin necesaria para romper las barreras culturales y de distancia para tener el pleno conocimiento de lo que se sucede fuera de nuestra comunidad fomentando un espritu de unin, apoyo y de respaldo, que faciliten el progreso humano en todas sus dimensiones mentales, fsicas y espirituales.
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3.
APORTES
DEL
REA
LOS
OBJETIVOS
GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA. A. Pretende formar alumnos capaces de criticar y crear con el conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico, en su medio social y en armona con la naturaleza para un mejor futuro. - Busca formar un alumno (a) crtico, humanstico, abierto y dispuesto a crear. - La tecnologa le aporta a cada persona para que se apropie de un campo especifico del saber. B. Pretende que el nio (a) maneje con claridad y buena interpretacin la lectura y la escritura para que se relacione con facilidad en su entorno social. - Pretende que el estudiante domine a cabalidad el proceso comunicativo y que lo ponga en prctica. - Con estas bases bien definidas el alumno (a) podr enfrentare con solvencia a los nuevos retos del futuro. (avances de la tecnologa, dominio de nuevos idiomas). C. Que el alumno (a) piense, razone y analice
lgicamente los problemas planteados desde la ciencia, la tecnologa y en la vida social.

-
Formar al educando para que se prepare asumir los retos de la ciencia y a que haga parte de ella,
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apropindose de esta para mejorar la vida y su entorno.

-
Cuando
la persona se apropie de los adelantos mejores sucesos a su vida y
tecnolgicos y los use para su mejor estar, estar propiciando produciendo mejor calidad de vida para si y los dems al igual que para su medio. D. Pretende la comprensin de la realidad que los alumnos valores (as) como: viven la desde su la hogar, vereda, la municipio, pas y en el mundo para apropiase de los solidaridad, tolerancia, democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua. - Se pretende formar un alumno con conciencia social y personal, con un sentido de otredad. Con esto se logra que se produzcan en la persona el sentido por sus deberes y no solo por sus derechos y se lograra hacer que se entienda que al producir o dar directamente se recibir. E. Motivar e incentivar la prctica investigativa en nios (as) desde su entorno. - Se busca inculcarle al nio (a) el afn y el amor por el saber, por la investigacin, que sea dinmico y generador. Estas sern las bases ms
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slidas para que se apropie de su entorno y sea capaz de generar a partir de si mismo y de este. F. Fomentar la prctica de los valores, la tica y la moral para su desarrollo social y humano. - Da pie para que se desarrolle un ser con un sentido de apertura a los dems, que busque el bien comn y que comprenda que su sano desarrollo depende del desarrollo del otro.. - Con esto se genera abiertamente que la persona comprenda que se produce cualquier cambio a partir de los otros dado que la riqueza ms grande con la que se cuenta en un entorno es su gente. 4. APORTE DEL REA A LOS OBJETIVOS POR CICLO. Objetivo a: Elementos bsicos para la formacin de pensamientos crticos, permitiendo al estudiante apropiarse de criterios claros que pueda utilizar en momentos oportunos. Objetivo b Proporcionando interrogantes que lo
conduzcan a la investigacin tecnolgica de hechos reales. Facilitando la iniciacin personal a la solucin de problemas presentados.
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Objetivo
c: Propiciar
elementos
bsicos
para
la
comprensin de un lenguaje tecnolgico, a travs de la lectura de diferentes manuales, folletos, etc. Objetivo d: Propicia un pensamiento lgico para el manejo adecuado de diferentes artefactos utilizados en la cotidianidad. Objetivo e: Ofrece la oportunidad de interactuar en su medio y con otros medios, conociendo diferentes tcnicas de trabajo a nivel industrial, agropecuario, cientfico, informtico, etc. Objetivo f: Oportunidad de utilizar mquinas que permitan un buen desarrollo fsico. Objetivo g: Aporta actividades ldicas recreativas facilitando un mejor desarrollo intelectual mediante algunos artefactos modernos. Objetivo tecnolgico. Objetivo i: Aporta espacios para el trabajo colectivo en beneficio del uso adecuado de nuevas tecnologas, permitiendo una formacin axiolgica. h: Aporta conocimientos tecnolgicos
partiendo de la ciencia, la tecnologa y el vocabulario
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Objetivo j: Aporta materiales del entorno para que los estudiantes los transformen de acuerdo a su creatividad presentando un producto final. El rea de tecnologa aporta al logro de los objetivos por ciclos elementos bsicos para la formacin de pensamientos crticos que permitan al estudiante apropiarse de criterios claros y utilizables en momentos oportunos, al igual que propicia interrogantes que conducen a la investigacin tecnolgica de hechos reales basados en su iniciativa personal para llegar a la solucin de problemas presentados. Adems tiene en cuenta la comprensin de un lenguaje tecnolgico a travs de la lectura de diferentes manuales y folletos; adquiriendo as el pensamiento lgico para el manejo adecuado de diferentes artefactos utilizados en la cotidianidad. Tambin ofrece la oportunidad de que el estudiante interacte en su medio y en otros medios conociendo diferentes tcnicas de trabajo a nivel industrial, agropecuario, cientfico, informtico, etc. Y la de utilizar mquinas que permitan un buen desarrollo fsico fortaleciendo con actividades ldico recreativas procurando un mejor desarrollo intelectual basado en conocimientos tecnolgicos que parten de la ciencia y la tcnica donde se den espacios para el trabajo colectivo que beneficie el uso adecuado
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de nuevas tecnologas logrando as una formacin axiolgica donde el estudiante transforme de acuerdo a su creatividad y presente un producto final. 5. OBJETIVO GENERAL Desarrollar tecnolgico, las competencias laboral y del pensamiento para
tcnica,
comunicativa
fomentar la tecnologa, la creatividad y el trabajo cooperativo, la autogestin, la gestin y la proyeccin social, en el marco de una educacin para la diversidad. 6. REFERENTE TERICO 6.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO El objeto del conocimiento de la tecnologa se centra en los sistemas tecnolgicos, siendo ellos: los sistemas informticos, los sistemas elctricos, los sistemas electrnicos, los sistemas robotizados, los sistemas mecnicos, los sistemas biotecnolgicos dado que ellos conforman una red que se entreteje formando un sistema que ana conocimientos y ha proporcionado a travs de la historia innumerables inventos que se constituyen en artefactos, herramientas o maquinarias que han cambiado sustancialmente la vida del hombre y el futuro del planeta tal es el caso de la microelectrnica que ha permitido la miniaturizacin y una eficiencia incalculable en herramientas como el
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ordenador el cual est hoy al servicio de los dems sistemas tecnolgicos y no exclusivamente al de la informtica. 6.2 OBJETO DE APRENDIZAJE El objeto de aprendizaje lo conforman las competencias de pensamiento tecnolgico, tcnica, laboral y comunicativa. COMPETENCIA DE PENSAMIENTO TECNOLGICO Cuando se hace referencia a las competencias estas se definen como un saber hacer en contexto (constructivismo), es decir el conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumplan con las exigencias especficas del mismo. Como se trata de analizarla desde el pensamiento tecnolgico y para desarrollar el mismo, es adecuado y lgico definir la palabra pensamiento. Pensamiento es el conocimiento de las cosas por algo ms que la simple percepcin sensorial. Como proceso conceptual incluye el juicio y razonamiento. De acuerdo a las anteriores definiciones, se entiende la competencia de pensamiento tecnolgico como el
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proceso
en
el
cual
el
estudiante
construye
continuamente conceptos referentes a la tecnologa para pasar luego a practicarlos y hacer de ellos elementos fundamentales de produccin de aquello que simplemente observamos pero pocas veces escudriamos paso a paso. Esto debe generar cambios que a su vez trascienda las fronteras de la institucin educativa y toquen en forma directa los aspectos sociales y dentro de este la economa como aspecto que propicia posibilidades de cambio. Por lo tanto el rea de tecnologa e informtica debe formar al hombre y a la mujer para que sean partcipes activos de esos cambios incontrolados y confusos que se presentan constantemente y que a su vez genera un cambio histrico debido a la tecnologa de la informacin y su capacidad de penetracin en todo el mbito de la actividad humana , esto propicia cierta complejidad de la nueva economa, sociedad y cultura en formacin. COMPETENCIA TCNICA Se entiende tcnica como el conjunto de
procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. La tcnica incorpora tiles y herramientas que constituyen un auxiliar directo de los miembros del cuerpo humano, sobre todo de la mano, ampliando as
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sus posibilidades . ejemplo: un martillo aumenta el poder de golpear que tiene la mano. Dentro de esta competencia es preciso indicar la importancia del rea de tecnologa e informtica en la vida del hombre y la mujer., por lo tanto debe servir al estudiante para fundamentar en forma lgica el uso adecuado de las tcnicas utilizadas cotidianamente, de este modo se hace competente para enfrentar el mundo laboral que constantemente necesita hombres y mujeres capacitadas en las distintas reas del conocimiento. COMPETENCIA COMUNICATIVA Un plan de rea: Tecnologa e Informtica no puede ser pensado sin nfasis en la comunicacin entendida como la posibilidad de transmitir algo y en la medida posible que sea algo que genere mejores condiciones de vida. Dicha comunicacin debe estar dentro de una tica que le permita al ser humano no ser invadido y absorbido por la tecnologa, sino que comprenda la importancia de esa tica para poder encaminarse adecuadamente en una vida con muchos cambios tecnolgicos pero sin desconocer la riqueza humana que cada hombre y mujer posee.
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Es preciso concertar con los estudiantes la importancia que el aspecto tico tiene en todo proceso humano, incluyendo el tecnolgico, pues este no puede desplazar al mismo hombre; este debe sacar tiempo para crecer humanamente, sin dejar a un lado la importancia que tiene la tecnologa en su vida. COMPETENCIA LABORAL Se entiende el aspecto laboral como la perteneciente al trabajo, en su aspecto econmico, jurdico y social. En el rea de tecnologa e informtica es importante analizar la competencia laboral, luego de explicar dentro del objeto de aprendizaje las competencias de pensamiento tecnolgico, tcnica y comunicativa tica, se llega a un campo fundamental y quiz el ms importante por el cual en la Ley General de Educacin se presenta esta rea como obligatoria. Quiz al estudiantes le comparte cantidades de teora no lgicamente importante, pero que en ocasiones corriente debe tener para poder generar
llenan las expectativas que un hombre o mujer comn y en la sociedad estrategias que le permitan ser eficiente y eficaz en los aspectos que la sociedad le reclama: social, cultural, econmico, poltico, entre otros. De este
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modo se estar cumpliendo con objetivos concretos del rea. 6.3 OBJETO DE ENSEANZA El objeto de enseanza de esta rea esta conformado por los sistemas tecnolgicos, los procesos productivos e internos al sistema y las tcnicas y diseo tecnolgico. (ver cuadros de contenidos). 6.4 ENFOQUE TERICO El rea de tecnologa e informtica se mueve con el enfoque bsicos, as: SISTEMA INFORMTICO Cuya herramienta principal es el ordenador, el cual desde que emergi como artefacto tecnolgico y se fue perfeccionando hasta nuestros tiempos hasta el punto de contribuir genere grandes comunidades ha avanzado virtuales, el a que la comunicacin sistmico all lo se que integran significa siete que fundamentalmente sistemas
establecimiento de grandes redes de comunicacin que enlazan diferentes puntos de todos los lugares del mundo contribuyendo a la globalizacin, as como al
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acceso relativamente fcil y rpido a diversos tipos de informacin. La mayora de elementos surgidos para el tratamiento de la informacin hacen parte de la llamada revolucin de la tecnologa de la informacin y a los avances de la microelectrnica. REVOLUCIN INFORMTICA Desde comienzos de los tiempos el hombre sinti la necesidad de establecer comunicaciones en todo su entorno, generando cambios sociales, econmicos y culturales en su nivel de vida. La interaccin con otros grupos sociales hacia y le la ha permitido de sus todos de abrir nuevas y perspectiva necesidades intelectuales solucin uso problemas los DE LA TECNOLOGA DE LA
haciendo
capacidades recursos
aprovechando
existentes en el medio, con miras a buscar nuevas alternativas para una mejor calidad de vida. El hombre a travs de proceso histrico siempre ha estado ligado a la tecnologa, l hace uso de su conocimiento emprico (ensayo error) y luego a travs de diferentes moldeamientos aplica el conocimiento cientfico a la necesidad relevante de su poca. Todos estos factores producen ciertas revoluciones tecnolgicas en la sociedad hacia la aplicacin del
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conocimiento y la informacin a aparatos que generen otras expectativas y cambio en los grupos sociales. Es de anotar que toda invencin resalta cambios crticos, nuevos conocimientos, nuevas necesidades y la reacomodacin en cada contexto cultural. Si es cierto que la innovacin tecnolgica con la aplicacin de conocimientos cientficos, para especificar modos y maneras de produccin en el mejoramiento y desarrollo de la sociedad, debido a necesidades; es cierto, que ha habido grupos que han pretendido tomar dominio y posesin de todo el conocimiento cientfico, produciendo guerra y violencia entre los distintos pases. Esto mismo la ha llevado por el duro camino de tener una relacin ligada a la sociedad, atravesando barreras de la vida humana e incluso a lanzarse a la conquista del cosmos. Cada una de sus invenciones ha generado transformaciones en su contexto, por consiguiente se han visto reflejadas en su entorno. Es de resaltar que la tecnologa comienza a presentar sus altos desarrollos, en el momento que se da una segmentacin social, que a su vez cada una de estas busca un poder o dominio sobre otros. implicado que los avances tecnolgicos Esto ha se den
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bsicamente en el campo militar que posteriormente repercuten en la sociedad; ya que este mbito, se ha visto en la necesidad de conocer los planes y estrategias de sus enemigos, lo caul ha hecho posible la comunicacin e interaccin de la informacin, factor clave para ganar terreno, e igualmente la tenencia del conocimiento, e instrumentos llevando a cada una de las sociedades al progreso econmico, social y cultural. Como se conoce, a lo largo de la historia de la humanidad, se han dado grandes inventos; unos ha si trascendentales en cada una de sus pocas, otros en cambio han sido cruciales para le hombre y han tenido incidencias sobre las otras, sin importar sus consecuencias; uno de ellos ha sido los avances en el campo de la medicina que en la actualidad se puede hablar sobre la de estructura la vida cual la del ha mismo llevado alterando hombre a la por (ingeniera gentica)
manipulacin
humana
completo aquellas futuras diferencias. A partir de la revolucin industrial la sociedad tuvo transformaciones a nivel cultural, social, poltico y econmico. Esta revolucin fue basada netamente en la ciencia, ya que permiti nuevas tecnologas como: la mquina de vapor, la metalurgia, el desarrollo de la electricidad, la fundicin de acero y los comienzos
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tecnolgicos de la comunicacin como: el telgrafo y la invencin del telfono. Tambin cabe en resaltar la la sistematizacin de la y
informacin
generacin,
procesamiento
transmisin de datos como un nuevo paradigma sociotcnico, dndose lugar a los principales avances en las ramas de la electrnica y la informacin. Todos estos precedentes de la tecnologa de la informacin basados en la electrnica. En pocas anteriores a los aos cuarenta como el origen del telfono por Bell, la radio por Marconi, y los tubos al vaco por Forest; tambin durante la segunda guerra mundial y perodos subsiguientes se pudo alcanzar el desarrollo y la evolucin de los avances en la electrnica; la invencin del primer ordenador que programaba y el transistor, fueron las bases y fuentes de la microelectrnica, constituyendo el verdadero ncleo de la revolucin de la informacin del siglo XX. No obstante, este tipo de tecnologas no se difundieron hasta despus de los aos 70s cuado alcanzaron un gran nivel de desarrollo, auspiciadas por los principales campos tecnolgicos, la microelectrnica, telecomunicaciones. La esencia de la era informtica se inicia con la invencin del transistor por Shockley entre 1947 1956 los ordenadores y las
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(el descubrimiento y la adaptacin de nuevos materias para su aplicacin y comercializacin), el proceso planar y el circuito integrado por Noyce, produciendo gran explosin tecnolgica en los aos siguientes, estos elementos sirvieron en gran medida para uso en las estrategias poderosos militares. ordenadores Entre que 1959 y 1962, se perfeccion el diseo de los chips para incorporarlos a utilizaban dispositivos microelectrnicas ms rpidos y potentes. El paso a la microelectrnica (reduccin de tamao en los artificios mecnicos, debido a los chips) se pudo difundir a gran escala en la adaptacin e incorporacin a mquinas industriales por medio de ordenadores y microordenadores, capaces de procesar informacin de acuerdo al sitio de ubicacin, todo este procesamiento est guiado por un microprocesador con potencia de integracin, Tedhoff). Tambin durante la segunda guerra mundial, madre de todas las tecnologas, se pudieron notificar algunos ordenadores como el Mark (inventado por Howark y algunos cientficos de la IBM), cuyas caractersticas en tamao y procesamiento eran demasiado precarias. Pero en realidad los ordenadores empezaron a surgir en 1946, como el colasus Britnico, fabricado en 1943, de uso blico para descifrar cdigos enemigos y el Z-3 memoria y velocidad (inventado por
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Alemn en 1941, para ayudar a los clculos de aviacin. En 1946, aparece el primer ordenador con fines generales, el ENAC, INVENTADO POR Mauchly y Echhrt, con caractersticas semejantes al Marck; pero luego apareci el UNIVAC en 1951, el primer ordenador comercial, el cual realiz el censo en Estado Unidos en 1950. La microelectrnica cambi en gran medida el con capacidad de colocar un tamao de los ordenadores, cuando en 1971 surge el microprocesador ordenador en un chip. Ed Roberts, cre una mquina primitiva llamada
ALTAIR, constituida por un ordenador de pequea escala en torno a un microprocesador, el cual fue el cimiento principal par ala creacin del APPLE I y II, primer microprocesador comercial en 1977, con el comercio de los microordenadores se ve la necesidad de crear software por Hill Gates. Despus de estos grandes avances se desencadenaron otros inventos de gran trascendencia para la era informtica como la fibra ptica, el cable coaxial, y la red de comunicacin electrnica para convertirse en la actual internet. Es importante enunciar que la primera revolucin de la tecnologa de la informtica se concentr en los Estados Unidos en el ao 1970, atendiendo a dos pocas previas, bajo la influencia de
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factores
culturales,
institucionales
econmicos,
puesto que en gran parte todos los proyectos de investigacin fueron financiados por el Estado, con el fin de competir con otros pases en el rea tecnolgica. En la parte institucional, se realiza la transferencia de tecnologa de Shockley o Fairchild, produciendo diversidad de innovaciones entre cada uno de los cientficos a su servicios; despus de abandonar esta empresa (Shockley Fairchild). La sociedad actual se encuentra altamente ligada al proceso de las mquinas y las herramientas como estilo de vida, ya que toda actividad humana est siendo generada y realizada por un artefacto sometido a una programacin, hasta el punto de crear y activar la inteligencia artificial, modelo del cerebro humano. SISTEMAS ROBTICOS Constituyen el campo de los robots basados en la
teora de la red neutral y que intenta la fabricacin de mquinas con inteligencia artificial que previamente programadas realicen tareas que comprometen la integridad humana o aquellas que son muy repetitivas. La robtica es en la actualidad uno de los campos ms desarrollados en las ciencias de los computadores, la presencia de estos sistemas se evidencia en la industria, la investigacin, la carrera espacial.
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SISTEMAS MECNICOS O TECNOLOGA MECNICA Las mquinas o los aparatos son necesarios en casi todos los campos de la actividad humana: la industria, el transporte, las empresas de servicios y los bienes, la salud, el agro... .la mecnica se relaciona con todo lo que tiene que ver con estos sistemas: las tcnicas, su concepcin y diseo, fabricacin, montaje, utilizacin , funcionamiento y mantenimiento.
SISTEMA BIOTECNOLGICO La biotecnologa se ha definido como la aplicacin de los principios bsicos de las ciencias e ingenieras al procesamiento de materiales para proveer bienes y servicios. Adems de multidisciplinaria, la Biotecnologa emplea diferentes tcnicas; conviven en ella diferentes estados de desarrollo y es multisectorial. A travs de las investigaciones en biotecnologa se buscan aplicaciones productivas del conocimiento sobre: los mecanismos de control de la expresin y
regulacin gentica en microorganismos y clulas; las
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leyes de la bioqumica y la fisicoqumica que regulan el comportamiento de estos fenmenos de transporte involucrados ellos. Las principales tcnicas empleadas en biotecnologa son: ADN recombinante, (ingeniera hibridomas, gentica), fusin de de protoplastos tecnologa en las operaciones de propagacin, recuperacin y utilizacin de los organismos o partes de
enzimas, el cultivo de cultivos celulares, la propagacin por clonacin y el cultivo de vegetales. Quintero & Iturriaga de la Fuente )1993), proponen como objetivo de la biotecnologa, la utilizacin del conocimiento de frontera generado en disciplinas como biologa molecular, bioqumica, bioingeniera, biologa vegetal, microbiologa, etc. Para el desarrollo de tecnologa limpia, que sea tcnica y econmicamente competitiva y que permita, mediante el uso racional de los sistemas y organismos vivos, sus productos o sus partes, la solucin de problemas socioeconmicos relevantes, principalmente en los sectores del agro, la salud, tratamiento de la contaminacin ambiental e industrial. El desarrollo de la biotecnologa, se ha dado como un proceso de acumulacin continua de conocimientos de
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ciencias bsicas y por la modernizacin e innovacin de las ingenieras orientadas a establecer cambios cualitativos en la tecnologa. Las implicaciones son promisorias en alto grado para contribuir a la conservacin del medio ambiente, ala agricultura, farmacutica. La seleccin y manipulacin de microorganismos permite mejorar el control biolgico de plagas, la recuperacin de suelos y aguas contaminadas, la fertilizacin orgnica, el reciclaje de desechos y subproductos agrcolas y pecuarios, mediante microbios ms eficientes. a la agroindustria y a industria
La matriz operativa del siglo de la biotecnologa est formada por siete elementos cuya unin crea la armazn de una era econmica nueva.
_ La capacidad de aislar, identificar y recombinar los genes. _ La concesin de patentes sobre genes, lneas celulares, tejidos, rganos y organismos sometidos a la ingeniera gentica. _ La mundializacin del comercio y los negocios hacen posible la siembra de la litosfera terrestre de
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una naturaleza bioindustrial artificial. _ La manipulacin del genoma humano, las clulas embrionarias humanas hacen evidentes la alteracin de la especie humana y el nacimiento de una civilizacin eugensica impulsada por la economa. _ Una remesa de nuevos estudios cientficos sobre la base gentica de la conducta humana y la nueva sociobiologa que ofrecen aceptacin a las nuevas biotecnologas. _ La fusin de las tcnicas de computacin y la gentica que permiten crear un valiossimo gran capital gentico para uso de la era bioindustrial. _ La biotecnologa da un nuevo significado a la
evolucin, una nueva visin de la naturaleza y encamina hacia una nueva tecnologa. SISTEMA PTICO Dentro del sistema tecnolgico de la poca actual, cabe destacar la importancia que tiene la fibra ptica como desarrollo del mismo.
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Cuando se habla de fibra ptica, se hace referencia as una fibra o varilla de vidrio u otro material transparente con un ndice de refraccin alto que se emplea para transmitir luz. Cuando la luz entra por uno de los extremos de la fibra, se transmite con muy pocas prdidas incluso aunque la fibra est curvada.
El principio en que se basa la transmisin de luz por la fibra es la reflexin interna total; la luz que viaja por el centro o ncleo de la fibra incide sobre la superficie interna con un ngulo mayor que el ngulo crtico, de forma que toda la luz se refleja sin prdidas hacia el interior de la fibra. As la luz puede transmitirse a larga distancia reflejndose miles de veces. Para evitar prdidas por dispersin de la luz debido a impurezas de la superficie de la fibra, el ncleo de la fibra ptica est recubierto por una capa de vidrio con un ndice de refraccin mucho menor; las reflexiones se producen en la superficie que separa la fibra de vidrio y el recubrimiento.
La aplicacin ms sencilla de las fibras pticas es la transmisin de luz a lugares que seran difciles de iluminas de otro modo, como la cavidad perforada por la turbina de un dentista. Tambin pueden emplearse para transmitir imgenes, en este caso se utilizan
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haces de varios miles de fibras muy finas, situadas exactamente una al lado de la otra y pticamente pulidas en sus extremos. Cada punto de la imagen proyectada sobre un extremo del haz se reproduce en el otro extremo, con lo que se reconstruye la imagen, que puede ser observada a travs de una lupa. La transmisin de imgenes se utiliza mucho en instrumentos mdicos para examinar el interior del cuerpo humano y para efectuar ciruga con lser, en sistemas de produccin en mediante de facsmil ordenador y o fotocomposicin, grficos
computadora y en muchas otras aplicaciones.
Las fibras pticas tambin se emplean en una amplia variedad de censores, que van desde termmetros hasta giroscopios. Su potencial de aplicacin en este campo casi no tiene lmites, porque la luz transmitida a travs de las fibras es sensible a numerosos cambios ambientales, entre ellos la presin, las hondas de sonido y la deformacin, adems del color y el movimiento. Las fibras pueden resultar especialmente tiles cuando los efectos elctricos podran hacer un cable convencional resultar intil, impreciso o inconcluso peligroso. Tambin se han desarrollado fibras que transmiten rayos lser de alta potencia para cortar y taladrar materiales.
36
La fibra ptica se emplea cada vez ms en la comunicacin, debido a que las hondas de luz tienen una frecuencia de alta y la capacidad de una seal para transportar informacin se aumenta con la frecuencia funcionan en las redes redes de comunicaciones de fibra para se la emplean sistemas de lser con fibra ptica. Hoy muchas comunicacin a larga distancia, que proporcionan
conexiones transcontinentales y transocenicas. Una ventaja de los sistemas de fibra ptica es la gran distancia que puede recorrer una seal antes de necesitar un repetidor para recuperar su intensidad. En la actualidad los repetidores de fibra ptica estn separados entre si unos cien kilmetros, frente a aproximadamente 1.5 Km. en los sistemas elctricos. Los amplificadores de fibra ptica recientemente desarrollados pueden aumentar todava ms esta distancia.
Otra aplicacin cada vez ms extendida de la fibra ptica son las redes del rea local. Al contrario que las comunicaciones de larga distancia, estos sistemas conectan a una serie de abonados locales con equipos centralizados como ordenadores (computadoras) o impresoras. Este sistema aumenta el rendimiento de los equipos y permite fcilmente la incorporacin a la red de nuevos usuarios. El
37
desarrollo de nuevos componentes electro pticos y de ptica integrada aumentar an ms la capacidad de los sistemas de fibra.
Sistemas
pticos y
son
un
conjunto
de
medios por
transparentes
homogneos
separados
superficies de forma geomtrica sencilla.
SISTEMA ELCTRICO: ( Tecnologa elctrica)
La electricidad es una forma de energa que, a pesar de su conocimiento y su dominio son relativa mente recientes, utilizacin que de dan se de encuentra la todas las facetas y actividades de cualquier sociedad desarrollada. La electricidad a las represent de una la la importante evolucin en las soluciones tecnolgicas respuesta que necesidades para humanidad. Un ejemplo lo constituyen los sistemas iluminacin nacieron satisfacer necesidad de alargar las horas hbiles del da.
La energa elctrica es considerada como uno de los descubrimientos ms importantes de la humanidad, a partir de la cual se ha logrado el ms alto desarrollo tecnolgico y cientfico de los sectores residenciales,
38
comercial e industrial, fortaleciendo la economa y la calidad de vida.
6.5 FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO Nunca antes en la historia ha estado la humanidad tan mal preparada para las nuevas oportunidades, dificultades y riesgos tecnolgicos y econmicos que se ven en el horizonte. Una revolucin tecnolgica centrada en torno a la tecnologa de la informacin est modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado. La tecnologa depende del saber cientfico y de acuerdo al avance de la ciencia. Los conocimientos cientficos le dan soporte a los avances tecnolgicos. La tecnologa incluye dos elementos bsicos: El hacer (prctica) y la Reflexin terica del tal hacer (el saber) CARACTERSTICAS EPISTEMOLGICAS _ RACIONALIDAD: las decisiones de actuacin han de tener justificacin razonada, explicable por argumentos
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subjetivos, colectivo.
cientfico
por
ende
de
patrimonio
_ SISTEMATISMO: los elementos que intervienen en el proceso son contemplados en si mismo y en relacin con los dems, de manera que se pueda advertir la situacin en su conjunto. _ PLANIFICACIN: la tecnologa demanda un proceso anticipatorio del actuar mismo, con el fin de evitar sorpresas previsibles con los conocimientos de que se dispone y as evitar la improvisacin. _ CLARIDAD DE LAS METAS: sin propsitos no sera factible la anticipacin de las acciones y por lo tanto no habra la posibilidad de controlar el proceso y la eficacia en los resultados. _ CONTROL: la actuacin tecnolgica, fruto de la planificacin previa hay que llevarla a la prctica segn las directrices previstas. Si se advierten desviaciones habr que reconducir el sistema. _ EFICACIA: el actuar tecnolgico pretende garantizar el logro de los propsitos fijados. la tecnologa es una forma de proceder que tiene mayores posibilidades de
40
resolver los problemas sobre los que acta que otras alternativas de actuacin. _ OPTIMIZACIN: incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las metas rentabilizando al mximo los recursos y elementos que intervienen, como la progresin dinmica hacia las metas propuestas. La tecnologa aplicada al mbito educativo es la aplicacin de un enfoque cientfico y sistemtico con la informacin diversos. 6.6. IMPLICACIONES PEDAGGICAS La tecnologa y la informtica al igual que cualquiera de las dems reas del conocimiento debe posibilitar el conocimiento, uso adecuado, diseo y amplio conocimiento de artefactos, herramientas y tcnicas, as como el reconocimiento y solucin adecuado de problemas tecnolgicos que permitan al individuo mejorar se calidad de vida. La educacin tecnolgica deber traer consecuencias para educandos y sociedad en general, as: _ La enseanza debe partir de problemas tecnolgicos. concomitante al mejoramiento de la educacin, sus variadas manifestaciones y niveles
41
_ Ensear estrategias y solucin de problemas. _ El maestro debe capacitarse y apropiarse del
pensamiento tecnolgico y de metodologas. _ Introducir problemas de la comunidad del municipio para aplicarle soluciones tecnolgicas. _ Explorar los pensamientos previos del estudiante. _ Utilizar estrategias meta cognitivas ( planeacin,
organizacin, evolucin, ejecucin) y cognitivas ( de pensamiento tecnolgico) del aprendizaje. _ Ensear la preparacin para el mundo laboral: en equipo, a ser eficientes y eficaces,
trabajar trabajo. _
responsables y competitivos e impecables en su
Ensear el manejo del proceso, de tcnicas, de
artefactos y del diseo. PARA EL APRENDIZAJE _ Desarrollar el pensamiento tecnolgico.
42
La tica de la tecnologa: el dao que se puede
causar a los dems. _ Debe ser un aprendizaje experimental. _ Desarrollo del pensamiento creativo. _ Adquirir la habilidad para la solucin de problemas
tecnolgicos del municipio y en general. _ Aprender estrategias de aprendizaje tecnolgico
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7. CUADRO DE CONTENIDOS
GRAD O CONOCIMIENTOS TECNOLOGICOS
Personal. de roles creativo.
PROCESOS
TCNICAS Y DISEO
CONOCIMIENTO ACTITUDINAL
Gusto e interes en reconocerce como miembro de una familia. Expectativas, gustos e intereses en el manejo de artefactos caseros. Asimilacin, cuidado y manejo de las diferentes dependencias. Sensibilizacin frente a los MASMEDIA. Preferencia por los diferentes roles y oficios. Diferenciacin de los diferentes usos de artefactos tecnlgicos. Gusto y expectativas por la informtica.
Ubicacin familiar y Tema: Juegos social. Observacin de los con referente Situaciones vivenciales. diferentes roles del entorno. Entorno Tecnolgico. Observacin de Encendido y apagado de Objetos tecnolgicos de artefactos del hogar. los artefactos del hogar. la casa. Observacin de las Dependencias de la casa dependencias de la casa. Graficar las dependencias y oficios bsicos. Descirbir las de la casa. Modelado. dependencias. Iniciacin a la Anlisis de la informacin Collage, construcciones, informatica. Medios de abstraida de algunos (medios de informacin) comunicacin. medios modeladorecortado. Desempeo de los Sociodrama de los Hogar. Oficios bsicos. diferentes roles en el diferentes roles y oficios. hogar. Describir y relacin de los objetos tecnolgicos que lo rodean. Cuidado y Construcciones sencillas, Informtica y objetos manejo de los diferentes grficas y fichas. tecnolgicos del hogar y artefactos del hogar y del Encendido y apagado del entorno. entorno. Observacin de del computador. algunos programas del computador.
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GRAD O
CONOCIMIENTOS TECNOLOGICOS
PROCESOS
TCNICAS Y DISEO
Dependencias del colegio Reconocimiento de las y relacin con los objetos dependencias y oficios tecnolgicos de los que realizan las personas mismos. de las instituciones. Observacin directa. Informtica. Identificacin Comparacin de de las diferentes partes diferentes equipos de del computador. computo. Descripcin de las diferentes partes. Clasificacin de objetos Objetos tecnolgicos del tecnolgicos segn su entorno. Oficios que se uso. Ubicacin y relacionan con los objetos apropiacin frente al uso estudiados. de artefactos tecnolgicos. Representaciones graficas mediante bases de diseo. Uso y Diseo: Lineas y trazos. funcionalidad de algunos elementos de trazo e implementos escolares. Manejo de herramientas Materiales, herramientas simples y normas de y mquinas: Utencilios seguridad de las mismas. escolares y herramientas Utilizacin adecuada de simples. implementos escolares.
Apropiacin de las diferentes funciones de Disfrute y despliegue de cada uno de los oficios, a creatividad. travs de imitaciones. Manipulacin directa de Motivacin y goce con la equipos de computo. realizacin del trabajo.
Manipulacin de Gusto, creencias artefactos: Encendido y expectativas frente apagado; uso general de entorno tecnolgico. dichos artefactos.
y al
Representaciones Disfrute y despliegue de grficas y utilizacin creatividad. prctica. Representaciones grficas. Prcticas con herramientas simples. Habilidades y destrezas en el manejo de herramientas simples y utencilios escolares.
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GRADO 4
CONOCIMIENTOS TECNOLOGICOS Organizacin, administracin y gestin: Personal Grupal Procesos Mapas Conceptuales Grandes inventos Publicidad y Mercadeo. Diseo: Representacin grfica de los objetos desde sus partes elementales. Maquetas simples. Manejo de elementales. escalas
PROCESOS Reconocimiento del entorno los procesos tecnolgicos relacionados con el rea a partir del propio ser y de los dems. Identificacin y asimilacin de las caracteristicas elementales del dibujo tcnico y maquetas simples como forma de expresin. Conocimiento de la moda y la frecuencia en su entorno con ejemplos sencillos. Clasificacin, apropiacin y relacin de los elementos del entorno como materiales, herramientas y mquinas simples. Reconocimiento y relacin de los elementos bsicos de medicin. Asimilacin y relacin de elementos sencillos y claves que requieran del movimiento.
TCNICAS Y DISEO
CONOCIMIENTO ACTITUDINAL Expectativas y gustos de los alumnos por determinados aspectos tecnolgicos que lo induacan a su proyecto de vida. Predisposicin del estudiante en torno a las tcnicas de expresin grfica, manual y motivar sus diferentes actitudes. Expectativas y gustos de los alumnos por determinados aspectos tecnolgicos que lo induacan a su entorno. Interes y gusto por el manejo de materiales, herramientas y mquinas simples. Gusto, interes y expectativas por los elementos de medicin y su manejo. Gusto e interes por elementos sencillos que requieran movimiento.
Actividades creativas que promuevan la investigacin y apropiacin de conceptos.
Elaboracin de dibujos de diferentes diseos y maquetas simples. Elaborar cuadros estadisticos sencillos. Manipulacin y manejo de materiales, herramientas y mquinas sencillas. Elaboracin y manejo de materiales para la medicin: (fuerza, presin y unidades.) Manipulacin de objetos sencillos que requieran movimiento.
Sistema de materiales, herramientas y mquinas caractersticas y usos. Mquina simple con piones. Metrologa: Conceptos y elementos sencillos de medicin, fuerza, presin y unidades. Movimiento: Sistema de juguetes para generar movimiento. Oficios que dependen de movimiento y
46
nalisis sencillos.
de
sistemas Reconocimiento y relacionar los elementos tcnicos y sencillos del sistema de computo. Aplicacin de los conceptos tcnicos y bsicos del sistema de computo. Expectativa, gusto e interes por el uso adecuado del sistema de computo.
Informatica: Conceptos sencillos y claros sobre sistemas de computo.
47
GRAD O 5
Organizacin, administracin y gestin: Personal Procesos Mapas conceptuales grandes inventos Publicidad y mercadeo. Diseo: Principios de acotacin Perspectiva Implementos escolares Manejo de escalas Representacin grfica de un objeto. Materiales, herramientas y mquinas. Aprovechamiento de materiales reciclables. Ampliacin de materiales escolares. Uso y caractersticas de herramientas simples y complejas. Mquinas simples con piones. Grandes inventos circuitos electricos. Relacin de los diferentes
PROCESOS
TCNICAS Y DISEO
Expectativas y preferencias de los alumnos por determinados aspectos tecnolgicos que tienen relacin con su proyeccin de vida.
Identificacin de los procesos tecnolgicos del Actividades creativas que entorno relacionados con promuevan la asimilacin el rea a partir del propio de conceptos. ser. Identificacin, asimilacin y conceptualizacin de las caractersticas del dibujo tcnico como forma de expresin. Adquisicin de una visin amplia de los elementos necesarios para la vida, su funcionamiento, manejo tcnico y normas de seguridad.
Predisposicin del Elaboracin de dibujo estudiante en torno a las tcnico. Analisis tcnicas de expresin de instrumentos de grfica. Motivacin en las medida. diferentes actividades. Construcciones sencillas. Experimentacin con diferentes herramientas. Representaciones en diferentes lenguajes. Elaboracin de fichas. Manifestaciones y disposicin frente al proceso de clasificacin de elementos abstrados del eje anterior. (diseo)
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oficios. Uso tcnico del computador. Proceso de Informtica: Procesador reconocimiento del de texto word pad. procesador word pad. Conceptos, elaboracin Procesador de textos y su de textos. Proyectos. elaboracin. Elaboracin de un proyecto. Ingreso al procesador de textos y elaboracin de textos. Elaboracin de una construccin o proyecto que incluya los ejes anteriores. Expectativas, gustos e intereses en adquirir habilidades en el conocimiento, manejo y uso del procesador de textos. Expectativa y gusto por la prctica de trabajos tecnolgicos.
49
GRAD O
PROCESOS
Conceptos: ciencia, tcnica, objeto de la la tecnologa, componentes tecnolgicos (recursos, conocimiento, necesidad). Clasificacin Usos Ventajas Desventajas
TCNICAS Y DISEO
Capacidad crtica. Solucin de problemas.
Manejo de recursos y artefactos del entorno. Resea histrica de Diseos simples de tecnologa objetos tecnolgicos de acuerdo al tema. Manejo de materiales para el diseo y Materiales construccin de estructuras sencillas. Manejo y conocimiento de herramientas simples Herramientas de trabajo y (tijeras, bistur, tornillos, Herramientas y seguridad usos. etc.= industrial Cuidados Diseos simples y Conservacin complejos de acuerdo al grado de aprendizaje. Conocer y manejar partes del computador. Historia del computador y Manejo del vocabulario sus componentes. tcnico del tema. Sistemas informticos Conceptos generales de Manejo de las sistemas. herramientas del Aplicacin en paint. programa Diseos simples de presentaciones en paint.
Reconocimiento y aplicacin de materiales.
Aplicar la investigacin mediante viviencias. Capacidad de crear e innovar. Tomar medidas preventivas en el uso de las herramientas
50
GRAD O
PROCESOS
Origen Conceptos (inventos, mecnico, electrnico, elctrico, ptico, acstico, trmico, robtica) Inventores y clasificacin de los inventos de acuerdo a la poca. Impacto de los inventos en la humanidad. Principios de electricidad y eletrnica. Conceptos. Conductores Semiconductores. Medidas. Simbologa Diodos Resistencias Triodos Transistores Circuitos
TCNICAS Y DISEO
Ingenio humano
Manejo de los artefactos creados. Conocimiento de los Crear e artefactos tecnolgicos dependiendo en el hogar y en el necesidades. entorno. Diseos simples y complejos.
innovar de las
Electricidad y electrnica
Construccin de un circuito electrnico. Solucin de problemas presentados con la prctica. Manejo de herramientas de cada programa. Diseos simples
Intereses y aportes frente a la actividad. Desarrollo de la inventiva, creatividad e iniciativa.
51
GRAD O
PROCESOS
TCNICAS Y DISEO
Sistemas informticos
La tecnologa empresa
en
Conocimientos y uso de las herramientas bsicas de la informttica. Elaboracin de figuras Manejo de artefactos del tridimensionales. Programas: paint y word colegio. Elaboracin de bsico Diseos de combinacin de figuras construcciones sencillas bidimensionales y tridimensionales (aplicacin y combinacin de colores). Conceptos Microempresa Manejo del vocabulario Expectativas, habilidades Mediana y gran empresa apropiado del tema. y destrezas en el la Cmo llega la tecnologa Construcciones de aprendizaje de conceptos en las empresas. esquemas tecnolgicos tecnolgicos Adaptacin, creacin y empresariales. empresariales. tecnologa transplantada. Procesos de creacin de archivos Elaboracin de textos y Word. Intereses, expectativas y cuadros Sistemas operativos. aportes frente a la Opciones bsicas del Windows actividad windows Manejo de los elementos del escritorio
52
53
GRAD O
PROCESOS
TCNICAS Y DISEO
Conocimiento de los pasos para la conformacin y elaboracin de una microempresa. Elaboracin y conformacin de una microempresa. Manejo del vocabulario tcnico. Diseo. Creacin y publicacin de logotipos. Creacin de archivos Creacin de diapositivas Elaboracin de presentaciones Combinado de correspondencia Diseo de cuadros y grficos. Conocimiento de los pasos para conformacin de grupos de trabajo. Presentacin y organizacin de un organigrama empresarial
Mundo empresarial
Microempresas Tipos de empresas Objetivos Requisitos para elaboracin (tipos empresa. Logotipos)
su de
Interese estratgicos para la solucin de problemas. Desarrollo de la capacidad creativa
Programas (power point, word, paint)
Solucionar presentados prctica. Desarrollo creatividad.
problemas en la de la
10
Elaboracin de proyectos Recoleccin de empresariales informacin Encuestas Entrevistas Visitas Pasos para la elaboracin
Inters y responsabilidad frente al trabajo
54
de un proyecto Clases de proyectos Cronograma actividades
de Inters frente al impacto de la tecnologa en la publicidad. Inters y responsabilidad frente al trabajo de grupo.
Creacin de archivos, tablas, datos estadsticos Programas (word, y grficos publisher, excel bsico) Creacin de diapositivas Elaboracin de avisos publicitarios y revistas.
GRAD O
PROCESOS
TCNICAS Y DISEO
11
La clonacin El genoma humano Conocimiento de los Inseminacin artificial ltimos avances Liposuccin tecnolgicos en los seres Implantes de silicona vivos Transplantes de rganos Exploracin del universo Programas (excel avanzado, internet, Sistemas informticos multimedia, realidad virtual)
Desarrollo del espritu Riesgos y beneficios de investigativo. los avances tecnolgicos Aportes y conclusiones en los seres vivos. personales de la informacin. Creacin y aplicacin de bases de datos. Manejo de correo electrnico Inters por manipulacin de informacin en ciberespacio. la la el
55
8. CUADRO DE OBJETIVOS, METAS, LOGROS E INDICADORES

GRADO
1
OBJETIVO
Observar lo que el entorno le ofrece al nio, valorando lo que a sus intereses es mas prctico y beneficioso. Describir los objetos tecnolgicos del entorno relacionandolos con el medio que los rodea. Comparar los oficios bsicos desempea- dos en el hogar a travs de sociodramas y actividades variadas. Clasificar las dependencias del colegio relacionandolos con los objetos tecnolgicos del mismo.
META
LOGROS
entorno
INDICADORES
Describe su entorno relacionndolo con sus intereses y necesidades.
El 100% de los Valoracin del estudiantes identifican su tecnolgico. entorno tecnolgico.
El 100% de los estudiantes describen y comparan los oficios bsicos y objetos tecnolgicos del entorno.
Descripcin y Comparar los oficios y comparacin de los objetos tecnolgicos de oficios y objetos su entorno. tecnolgicos del entorno.
El 100% de los Clasificacin estudiantes clasifica las dependencias dependencias de la colegio. institucin.
de
las Clasifica las del dependencias del colegio. Identifica las diferentes partes de la computadora. Clasifica objetos tecnolgicos del entorno.
El 100% de los Identifica las diferentes estudiantes identifica las partes del computador. partes del computador. Clasificar los objetos El 100% de los tecnolgicos de su estudiantes clasifica y entorno relacionndolos relaciona los objetos con los oficios ya tecnolgicos con los estudiados. diferentes oficios.
Identificacin de las partes de la computadora. Clasificacinde objetos tecnolgicos.
56
El 100% de los estudiantes disea lineas y trazos. Comparar herramientas, El 100% de los materiales y mquinas estudiantes compara simples utilizados en su herramientas, materiales desempeo escolar. y mquinas simples. Disear lineas y trazos.
Elaboracin de diseos Realiza diseos con lineas y trazos. lineas y trazos.
con
Comparacin de sistemas Realiza comparaciones tecnolgicos. de sistemas tecnolgicos.
57
GRADO
4
OBJETIVO
Realizar mapas conceptuales sobre grandes inventos en forma grupal e individual. Desarrollar diferentes actividades que les permitan manejar los conceptos sobre publicidad y mercadeo. Representar objetos utilizando diseos a escala elementales y maquetas simples. Reconocer sistemas de herramientas y mquinas destacando sus usos, materiales y caractersticas Identificar conceptos y elementos sencillos de metrologa: Medicin. Asimilar mecanismos de sistemas tecnolgicos que impliquen movimiento. Identificar conceptos
META
El 100% de los estudiantes realiza mapas conceptuales en forma grupal e individual. El 100% de los estudiantes realiza actividades relacionados con publicidad y mercadeo. El 100% de los estudiantes realiza diseos a escala elemental.
LOGROS
Realizacin de conceptuales.
INDICADORES
mapas Elabora con claridad mapas conceptuales.
Ejecucin de actividades Realiza prcticas que relacionen conceptos utilizando conceptos de de publicidad y publicidad y mercadeo. mercadeo. Elaboracin de diseos Aplica diseos a escala simples representados en representados en maquetas. Reconoce sistemas tecnolgicos relacionando sus usos y caractersticas. Aplica conceptos elementos sencillos metrologa. y de
4 Y 5 5
Diferenciacin de El 100% de los sistemas de estudiantes reconoce herramientas, mquinas sistemas tecnolgicos y materiales sencillos. relacionandolos con los oficios. El 100% de los Utilizacin de los estudiantes identifica diferentes sistemas de conceptos de metrologa. medicin. Manipulacin de sistemas El 100% de los tecnolgicos sencillos estudiantes asimila que impliquen sistemas de movimiento. movimiento. El 100% de los Conceptualizacin de
Manipula sistemas tecnolgicos sencillos que implican movimiento. Conceptualiza sistemas
58
sencillos y claros sobre estudiantes identifica sistemas de computo. conceptos de informtica. El 100% de los Aprovechar los estudiantes aprovecha materiales reciclables los materiales de que ofrece el medio. desecho. El 100% de los Reconocer los grandes estudiantes reconoce los inventos. grandes inventos.
sistemas de computo.
de computo.
Aprovechamiento de los Aprovecha los materiales materiales de desecho de desecho del entorno. que le ofrece el medio. Reconocimiento de grandes inventos. los Reconoce inventos. los grandes
59
GRADO
OBJETIVO
Manipular tecnicamente el computador. Conoce los diferentes sistemas de energa.
META
El 100% de los estudiantes manipula tecnicamente el computador. El 100% de los estudiantes conoce los diferentes sistemas de energa. El 100% de los estudiantes identifica oficios que implican movimiento. El 100% de los estudiantes manipula los programas word pad y Power Paint.
LOGROS
INDICADORES
Manipulacin tcnica del Manipula tcnicamente la computador. computadora. Conocimiento de los Conoce diferentes diferentes sistemas de sistemas de energa. energa. Reconocimiento de Reconoce oficios que oficios que impliquen impliquen movimiento. movimiento. Manipulacin de los Manipula los programas programas de de informtica: Word pad informtica: Word pad y y Power paint. Power paint.
5 Reconoce los diferentes oficios que implican accin o movimiento. Manipular los programas de Word pad y Power Paint. Elaborando textos y dibujos sencillos.
60
GRADO
OBJETIVO
Observar, comparar, clasificar, disear y conceptuar sistemas para los procesos informticos. Reconocer le proceso histrico de la tecnologa a travs de la sociedad para entender su importancia en la vida del hombre.
META
El 100% de los alumnos lograran observar, comparar, clasificar, disear y conceptuar sistemas para los procesos informticos El 100% de los estudiantes reconoce el proceso histrico de la tecnologa y conceptualiza al respecto. El 100% de los estudiantes manejaran correctamente los materiales, para la construccin de estructuras sencillas.
LOGROS
Observacin, comparacin, clasificacin, creacin y conceptualizacin de sistemas informticos Conceptualizacin del proceso histrico de la tecnologa en la sociedad.
INDICADORES
Observa, compara, clasifica, y concepta momentos histricos de los sistemas informticos. Maneja diferentes programas informticos. Comprende el proceso histrico de la tecnologa. Describe el proceso histrico de la tecnologa. Relaciona el proceso histrico de la tecnologa
Utilizar correctamente los materiales para el diseo y construccin de estructuras sencillas.
Utilizacin adecuada de Compara y clasifica los los materiales para el materiales utilizados para diseo y construccin de la construccin de estructuras sencillas. estructuras sencillas. Relaciona y aplica el uso de cada herramienta en la elaboracin de sus Aplicacin creativa de las trabajos. herramientas para la Conceptualiza y elaboracin de diferentes diferencia el uso actividades. adecuado de cada herramienta, para llevar a cabo su actividad.
El 100% de los Propiciar un ambiente estudiantes manejaran adecuado para el uso y las diferentes cuidado de las herramientas con herramientas de trabajo. habilidad y destreza.
61
62
GRADO
OBJETIVO
META
LOGROS
INDICADORES
El 100% de los estudiantes de 7 Disear mquinas disearn mquinas simples o procesos simples teniendo en electrnicos y elctricos cuenta la parte para el desarrollo de la electrnica y elctrica creatividad. para la solucin de problemas presentados. Solucionar posibles problemas presentados en el campo de la electrnica y la electricidad para incentivas la inventiva El 100% de los Conocer la aplicacin de estudiantes de 7 software bsico para debern aplicar el trabajar en word, paint software de word y paint dentro de la informtica. en forma correcta. Identificar la importancia El 100% de los de la tecnologa en la estudiantes comprende empresa para entender la importancia del la vida familiar y social. impacto que produce la tecnologa dentro de la empresa.
Construye diseos Aplicacin de los simples de sistemas conceptos de electricidad electrnicos y elctricos y electrnica en el diseo para dar solucin a de mquinas simples. algunos problemas. Solucin de posibles problemas presentados en el campo de la electrnica y la electricidad Realiza trabajos Aplicacin de los aplicando los software mencionados en conocimientos adquiridos su vida cotidiana. en word y paint. Conocimiento del Maneja adecuadamente impacto tecnolgico en la el vocabulario del tema. sociedad. Conoce los aspectos positivos y negativos del desarrollo tecnolgico dentro de la empresa. Construye esquemas tecnolgicos
63
empresariales.
64
GRADO
OBJETIVO
META
LOGROS
Valoracin de los aportes de la informtica al desarrollo social. Utilizacin de herramientas informticas para buscar soluciones a problemas del entorno.
INDICADORES
Maneja adecuadamente el vocabulario del tema. Elabora diseos sencillos con textos y cuadros. Identifica los elementos bsicos del Windows. Emplea adecuadamente las herramientas bsicas del windows. Emplea adecuadamente las herramientas bsicas del word. Maneja adecuadamente el vocabulario del tema. Clasifica los diferentes tipos de empresas de acuerdo a sus caractersticas. Identifica el impacto social y ambiental de la tecnologa utilizada por las empresas. Disea logotipos que permitan caracteriza y diferenciar una empresa de otra.
El 100% de los Identificar y definir la estudiantes comprenden importancia de la la importancia de los informtica para el sistemas informticos manejo de la informacin para facilitar la calidad e en la sociedad. vida el hombre.
Identificar los diversos tipos de empresas del mundo comercial para comprender su importancia dentro del mundo laboral y comercial.
El 100% de los estudiantes identifica los diversos tipos de empresas que existen y su importancia a nivel individual y social
Identificacin de diferentes tipos empresa. Conocimiento de pasos para conformacin elaboracin de microempresas. Mejoramiento de calidad de vida.
los de los la y una la
65
GRADO
OBJETIVO
META
LOGROS
Valoracin de los aportes de la informtica al desarrollo social. Utilizacin de herramientas informticas para buscar soluciones a problemas del entorno. Mejoramiento de la calidad de vida.
INDICADORES
Maneja adecuadamente el vocabulario del tema. Emplea Adecuadamente las herramientas bsicas del powe point. Elabora diseos y combina las diferentes herramientas y programas. Utilizacin de las diferentes herramientas informticas.
Identificar y definir importancia de informtica para adecuado manejo de informacin en sociedad.
la la el la la
El 100% de los estudiantes utilizan herramientas bsicas de la informacin para producir sus propios diseos y solucionar problemas tecnolgicos.
Utilizar las herramientas informticas de una manera creativa y eficiente para crear sus propias presentaciones y diseos. 10 Reconocer los pasos de El 100% de recoleccin de estudiantes aplica informacin para pasos de recoleccin aplicarlo a proyectos datos para elaborar empresariales. proyecto empresarial. Aplicar las herramientas de los programas de word, excel y Publisher para la sistematizacin El 100% de estudiantes aplica herramientas de programas de Conceptualizacin de un los proyecto empresarial. los Elaboracin de encuestas de y entrevistas. un Planeacin de visitas a las empresas. los Elaboracin de archivos y las carpetas. los Produccin de boletines y la revistas sencillas. Conceptualiza los pasos para realizar un proyecto empresarial. Relaciona herramientas de programas en sistematizacin de las los la la
66
de informacin.
organizacin informacin.
de
la
Elaboracin de base de datos y grficos informacin. estadsticos.
67
GRADO
11
OBJETIVO
Reconocer tecnolgicos la sociedad. los avances El
META
100% de los para estudiantes conocen los la sociedad.
LOGROS
Clasificacin los seres vivos. tecnolgicas. Elaboracin de cuadros y de los
INDICADORES
los avances
avances tecnolgicos en Asimila Elaboracin de carpetas vivos.
comparar los impactos en avances tecnolgicos en
tecnolgicos en los seres
Aplicar las herramientas El la elaboracin de cuadros y grficos estadsticos.
100% y
de
los
grficos estadsticos. Elaboracin de base de Aplica las herramientas datos. Realizacin combinaciones de correo Aplica los motores en de la de de los programas en la de sistematizacin de datos.
del programa excel para estudiantes cuadros estadsticos.
elaboran grficos
Utiliza adquirir
las e
redes
de El
100%
de
correspondencia. los Elaboracin De
comunicacin informacin.
para estudiantes herramientas adquirir e informacin.
utilizan electrnico y pgina web. para de bsqueda
bsqueda
intercambiar adecuadamente
las Exploracin de motores adquisicin para informacin.
intercambiar encontrar informacin.
Disea y elabora pginas web y correos para electrnicos
68
procesar informacin.
69
9. METODOLOGA La Tecnologa e Informtica debe tener en cuenta la
combinacin de cuatro metodologas de trabajo: A_ PROBLEMICA: a travs de ella se inicia el alumno en la disciplina de la investigacin al verse enfrentado a situaciones problmicas que se convierten en problemas que hay que solucionar. B_ APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: el rea
permitir{a que el alumno maneje los trminos, las expresiones que le son propias y las confronte que los que posee previamente y as elaborar un nuevo inventario de aprendizaje. C_ TRABAJO EN EQUIPO: el desarrollo de actividades, el acceso a los conocimientos en Tecnologa debe moverse prior izando el trabajo en equipo trabajo colaborativo en el cual los estudiantes aprenden a desempear diferentes roles que les permiten ser ms eficientes en el trabajo y los prepara para la vida laboral, social y comunitaria. D_ EXPERIMENTAL: en aplicado en cada se proceso pretenda
tecnolgico
especial
cuando
70
materializar un producto o aplicar una solucin a un problema planteado. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA La educacin por competencias replantea las
estrategias de enseanza y de acuerdo con Eggen y Kauchack ( 1996) se pueden utilizar en el colegio los modelos inductivos, deductivos, de indagacin, cooperativo y segn Portela (2000) el modelo holstico, con las estrategias de enseanza correspondientes, como se puede leer a continuacin: Modelos inductivos
Los modelos inductivos son modelos de procesamiento de la informacin, conformado por los modelos inductivo, de adquisicin de conceptos y el integrativo:
El Modelo inductivo
El modelo inductivo es una estrategia que puede usarse para ensear conceptos, generalizaciones, principios y reglas acadmicas y, al mismo tiempo, hacer hincapi en el pensamiento de nivel superior y crtico. El modelo basado en las visiones constructivistas del aprendizaje, enfatiza el compromiso activo de los alumnos y la construccin de su propia
71
comprensin de los temas. (Eggen y Kauchack 1996: 111)
El proceso de planeacin del modelo consiste en tres fases sencillas que son: Identificar ncleos temticos, identificar logros y seleccionar ejemplos.
El desarrollo de la clase se realiza en cinco etapas: Introduccin nuevos donde se presentan los se ejemplos a trabajar; final abierto donde los estudiantes construyen significados; convergencia caracteriza porque el docente, ante la dispersin de nuevos significados converge hacia una significacin especfica; cierre es el momento donde los estudiantes identifican el concepto, el principio o la regla y la aplicacin done los estudiantes hacen uso del concepto, el principio o la regla para resolver problemas de la vida cotidiana o de las reas de conocimiento.
El modelo de adquisicin de conceptos
Este modelo est relacionado con el inductivo, sin embargo es muy eficaz cuando se trata de ensear conceptos al tiempo que se enfatiza en los procesos de pensamiento de nivel superior y crtico. La principal
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virtud del modelo, segn Eggen y Kauchack ( 1996: 148), es su capacidad para ayudar a los alumnos a comprender el proceso de comprobar hiptesis dentro de una amplia variedad de temas, en el contexto de una nica actividad de aprendizaje. La planeacin consta de cuatro fases: Identificar
ncleos temticos, clarificar la importancia de los logros, seleccionar ejemplos pertinentes y secuenciar ejemplos. Las etapas del desarrollo del modelo son las siguientes:
ETAPA Presentacin de los ejemplos Anlisis de las hiptesis DESCRIPCIN Se presentan ejemplos positivos negativos y se formulan hiptesis y
Se alienta a los estudiantes a que analicen las hiptesis a la luz de nuevos ejemplos Tiene lugar cuando el estudiante analiza ejemplos para descubrir caractersticas decisivas y llegan a una definicin Se dan ms ejemplos y se los analiza desde el punto de vista de la definicin formada
Cierre
Aplicacin
Modelo Integrativo Este es otro modelo inductivo y puede utilizarse para la enseanza en pequeos equipos de aprendizaje de relaciones entre hechos, los cuales conceptos, estn principios y en generalizaciones combinados
cuerpos organizados de conocimientos. La planeacin del modelo se orienta por las fases de: Identificar ncleos temticos, especificar logros y preparar las representaciones de tal manera que los estudiantes
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puedan procesar la informacin. El desarrollo de las clases se implementa en cuatro etapas: Describir, comparar estudiantes y encontrar comienzan patrones, a analizar en la la cual los informacin;
explicar similitudes y diferencias donde el docente formula preguntas para facilitar el desarrollo del pensamiento de los estudiantes a nivel superior; formular hiptesis sobre la obtencin de resultados en diferentes condiciones y generalizar para establecer relaciones amplias, donde los estudiantes sintetizan y sacan conclusiones sobre los contenidos.
Modelos deductivos
Los modelos deductivos, tambin estn basados en el procesamiento de la informacin y lo conforman los modelos de enseanza directa y el modelo de exposicin y discusin: Modelo de enseanza directa Este modelo se utiliza por el docente para ensear conceptos y competencias de pensamiento. Su fuente terica est derivada de la teora de la eficacia del docente, la teora de aprendizaje por observacin y la teora del desarrollo de la zona prxima de Vigotsky. La planeacin se orienta por 3 fases: identificar los ncleos temticos y las metas especficas en especial
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los conceptos y las habilidades a ensear, identificar el contenido previo necesario que posee el estudiante para conectarlo con los nuevos conceptos y habilidades, seleccionar los ejemplos y problemas. La implementacin de la clase se realiza en las siguientes etapas:
ETAPA
INTRODUCCIN
PROPOSITO
Provee una visin general del contenido nuevo, explora las conexiones con conocimientos previos y ayuda a comprender el valor del nuevo conocimiento. Un nuevo contenido es explicado y modelizado por el docente en forma interactiva Se aplica el nuevo conocimiento Se realiza transfer independiente
PRESENTACION PRACTICA GUIADA PRACTICA INDEPENDIENTE
Modelo de exposicin y discusin Es un modelo diseado para ayudar a los estudiantes a comprender las relaciones en cuerpo organizado de conocimiento. Se base en la teora de esquemas y del aprendizaje significativo de Ausubel y permite vincular el aprendizaje nuevo con aprendizajes previos y relacionar las diferentes partes del nuevo aprendizaje. La planeacin se realiza en las siguientes fases: identificar metas, diagnosticar el conocimiento previo de los estudiantes, estructurar contenidos y preparar organizadores avanzados con los mapas conceptuales.
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La clase se desarrolla en 5 etapas: introduccin, donde se plantean las metas y una visin general de aprendizaje, presentacin, donde el docente expone un organizador avanzado y explica cuidadosamente el contenido, monitoreo de la comprensin, en la cual se evala comprensin de los estudiantes a travs de preguntas del docente, integracin, en la cual se une la nueva informacin a los conocimientos previos y se vincula entre s las diferentes partes de los nuevos conocimientos y la etapa de revisin y cierre en la cual se enfatizan los puntos importantes, se resume el tema y se proporcionan conexiones con el nuevo aprendizaje. Modelos de indagacin El modelo de indagacin es una estrategia diseada para ensear y a los estudiantes preguntas como investigar en u la problemas las responder basndose metas
hechos. En este modelo la planeacin se orienta por siguientes actividades: el identificar objetivos, identificar problemas, planificar
recoleccin de datos, identificar fuentes de datos primarios y secundarios, formar equipos, definir tiempo. La implementacin de la clase se orienta por las siguientes etapas: presentar la pregunta o el problema, formular la hiptesis, recolectar datos, analizar los datos, generalizar resultados. Modelo de aprendizaje significativo
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Este modelo hace que los estudiantes trabajen en equipo para alcanzar una meta comn, la planeacin se realiza en 5 fases: planificar la enseanza , organizar los equipos, planificar actividades para la consolidacin del equipo, planificar el estudio en equipos y calcular los puntajes bsicos del equipo, la implementacin de la clase se realiza en las siguientes etapas:
ETAPA ENSEANZA TRANSICIN A EQUIPOS ESTUDIO EN EQUIPO Y MONITOREO PROPOSITO Introduccin de la clase Explicacin y modelacin de contenidos Prctica guiada Conformar equipos El docente debe asegurarse que los equipos funcionen perfectamente Retroalimentacin acerca comprensin alcanzada de la
PRUEBAS
Provisin de base para recuperar con puntos de superacin Aumento en la motivacin
RECONOCIMIENTO DE LOGROS
Modelo holstico
El modelo holstico es una estrategia de enseanza que permite al docente, del plan a partir de de los o objetos de enseanza estudios contenidos
( declarativo, conceptos,
procedimientos y actitudes)
facilitar el desarrollo de los objetos de aprendizaje o las competencias que los estudiantes deben alcanzar. Se fundamenta en la teora holstica de Ken Wilbert y la
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elaboracin de Luis Enrique Portela, en la cual la realidad son holones o totalidades / partes con jerarquas llamadas holoarquas. El conocimiento que
fundamenta una competencia tambin son holones: el saber qu (What), el saber cmo (Know How), el saber dnde (Where), el saber cundo (when), el saber por qu (Why), el saber para qu y el poder saber. Y unos a otros se integran en una holoarqua donde uno contiene al otro y algo ms. As por ejemplo para un estudiante ser competente en lectura crtica se requiere que domine el what o sea los niveles literal, inferencial e intertextual; el nivel inferencial contiene al literal y algo ms que no est explcito en el texto y el nivel intertextual contiene al texto y a otros textos. As mismo se requiere el dominio del cmo, es decir, que sepa aplicar las habilidades de comprensin de lectura propia de esos niveles; el dnde, es decir, en qu tipo de textos y niveles aplica las habilidades de comprensin y el cuando las aplica. El por qu o la explicacin de la comprensin de lectura que ha tenido en los diferentes niveles, el saber para qu o sea tener el conocimiento de los propsitos de la lectura crtica y el poder saber o tener la motivacin para la comprensin de los niveles de la lectura crtica. La planeacin se orienta por las siguientes fases:
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FASES DEFINIR EL OBJETIVO
PROPOSITOS Delimitar los propsitos a alcanzar trminos de competencias en
DEFINIR OBJETOS DE CONOCIMIENTO
Seleccionar los ejes, los ncleos temticos y los contenidos de stos: declarativos (hechos y conceptos) procedimentales (problemas, experimentos o ejercicios de aplicacin) y actitudinales (creencias, expectativas, motivaciones, intereses) Seleccionar las competencias de cada una de las reas de conocimiento y los procesos cognitivos que la caracterizan Explicitar los resultados a alcanzar con la enseanza Seleccionar las estrategias cognitivas, metacognitivas, ambientales y de apoyo que pueden utilizar los estudiantes para mejorar el aprendizaje
DEFINIR OBJETOS DE APRENDIZAJE DEFINIR LOGROS
DEFINIR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SELECCIONAR ENSEANZA
ESTRATEGIAS
Definir las estrategias inductivas, deductivas, de indagacin, de DE aprendizaje en equipo, solucin de problemas, cambio conceptual o reestructuracin que el docente va a utilizar en la enseanza. Seleccionar las actividades de exploracin que permite al docente conocer el estado de los conocimientos previos y de las competencias de los estudiantes.
DEFINIR ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
SELECCIONAR ACTIVIDADES PROFUNDIZACION
Definir las actividades que permiten profundizar en la enseanza de los ncleos temticos y el dominio de las competencias e involucra: contrastacin de conocimientos previos, presentacin de conceptos con organizadores por parte del docente, planteamiento de DE problemas, formulacin de objetivos para resolver el problema, formulacin de hiptesis, bsqueda del conocimiento requerido para solucionar el problema, elaboracin del diseo metodolgico para la solucin del problema, recolectar y analizar la informacin, presentar resultados y generalizaciones, verificar la solucin propuesta
DEFINIR ACTIVIDADES DE CULMINACIN Seleccionar las actividades para verificar EVALUACIN O CIERRE el dominio de las competencias PROPONER ACTIVIDADES DE Disear actividades para superar las
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SUPERACION
dificultades presentadas por estudiantes para el dominio de competencias
los las
El desarrollo de las clases se realiza en 3 etapas:
Actividades
de
exploracin:
El
docente
presenta el ncleo temtico, objetivos, logros, estrategias y competencias. de preguntas o situaciones.
Luego rastrea los
conocimientos previos de los estudiantes a travs Actividades de profundizacin: El docente Se
contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnologa. problemas utilizando el pensamiento para resolverlo. estudiantes.
seleccionan los equipos de trabajo y se formulan cientfico Luego se socializan, ajustan y
revisan la produccin del conocimiento de los Actividades de culminacin o evaluacin: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisicin, uso, justificacin y control de las competencias del rea. 10. CRITERIOS DE ADMINISTRACIN
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Para la administracin del area de Tecnologa e Informtica el grupo de profesores encargados de la misma tendr en cuenta los siguientes criterios:
Trabajo en equipo, para lo cual nos asumimos como un equipo de alto desempeo que define, alcanza y mejora las metas propuestas.
Evaluacin compartida: que permite monitorear y aplicar los indicadores y los criterios para la evaluacin y la promocin
Planeacin
conjunta:
el
equipo
de
docentes
planea con el siguiente patrn: Reflexin pedaggica y curricular: leer, estudiar, discernir, discutir, compartir en grupo. Adquirir y compartir un sentido acerca de la
pedagoga, el currculo y la enseanza, planea de manera conjunta los ejes temticos de acuerdo con la metodologa del rea. Accin coordinada, acta de manera coordinada segn los roles y responsabilidades establecidas por el equipo.
Optimizacin: este criterio permite al equipo aplicar en la gestin curricular la optimizacin de los recursos acadmicos, fsicos, tecnolgicos,
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financieros, didcticos y del talento humano de cada uno de los integrantes.
11. CRITERIOS DE EVALUACIN Para la evaluacin de esta REA, se tiene en cuenta las caractersticas individuales del desempeo de los estudiantes y para ello, se observar el desarrollo de las competencias en diferentes momentos, uno inicial de diagnstico, un segundo de adquisicin y asimilacin durante todo el proceso y, un tercero de comprobacin de la competencia por medio de la aplicacin. Por el carcter terico prctico, utiliza en la
evaluacin de los estudiantes actividades de talleres grupales, pruebas escritas, presentacin de trabajos, demostraciones y exposiciones. En la prctica evaluativo se observar en los alumnos: Para el primer eje temtico, la identificacin, el manejo de variables y elementos constitutivos de un programa de computadoras Para el segundo eje temtico, validacin de datos, habilidad para identificar controles y proponer casos en donde se requiera validad datos. Para l tercer eje temtico, y atrapar errores, de los identificacin, seleccin aplicacin
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diferentes errores a la hora de realizar un diseo de programacin de computadores. Para el cuarto eje temtico, manejo de bases de datos, habilidad para disear e identificar aplicaciones que requieran de bases de datos, as como su aplicacin. Para el quinto eje temtico, creacin de reportes, la identificacin de la salida de reportes por pantalla o de salida por impresora.
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11. CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIA DIMENSIN S DOMINIO NIVEL Adquisicin Comprender Uso Realizacin Justificacin Reflexin. Control Evaluacin. CRITERIO Comprensin de la importancia del trabajo en equipo. Realizacin de diferentes trabajos en equipo. Reflexin acerca de los beneficios que tiene el trabajo en equipo. Evaluacin de los resultados obtenidos con la realizacin del trabajo en equipo. Comprensin de la importancia de administrar bien el tiempo en el trabajo en equipo. Realizacin de actividades administrando bien el tiempo. Reflexin acerca de la importancia de la administracin del tiempo. Comprensin de la importancia de administrar bien el tiempo en el trabajo en equipo. Verificacin de los resultados obtenidos con la buena administracin del tiempo en el trabajo en equipo.
Laboral
Trabajo de * Sistemas Equipo. mecnicos. * Sistemas elctricos. * Sistemas electrnicos. * Sistemas biotecnolgic Adquisicin. os. * Sistemas Uso. robotizados. Administracin * Sistemas Justificacin del tiempo. pticos. * Sistemas informticos. Adquisicin. Control
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COMPETENCI AS
DIMENSIN
DOMINIO
NIVEL Adquisicin
CRITERIO Comprender el beneficio de ser asertivo en el momento de tomar decisiones realizacin de ejercicios prcticos que impliquen la toma de decisiones tanto a nivel individual como colectivo Reflexionar sobre la importancia de la toma de decisiones en determinados momentos de la vida. Verificacin de la importancia de la toma de decisiones. Comprensin de la importancia de la negociacin creativa de conflictos . Realizacin de actividades que favorezcan la negociacin creativa de conflictos . Reflexin a cerca de los beneficios que trae la negociacin creativa de conflictos. Verificacin de la importancia de las experiencias de negociacin creativa de conflictos.
Laboral
* Sistemas mecnicos. * Sistemas elctricos. * Sistemas electrnicos. * Sistemas biotecnolgic os. * Sistemas robotizados. * Sistemas pticos. * Sistemas informticos.
Toma de decisiones
Uso Justificacin Control Adqusicin
Negociacin creativa de conflictos.
Uso Justificacin Control
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COMPETENCI AS
DIMENSIN
DOMINIO
NIVEL
CRITERIO Comprensin de la importancia de una planeacin organizada para buenos resultados. Realizacin de una buena planeacin para ejecucin de proyectos. Reflexin acerca de la importancia de planear organizadamente las actividades a realizar. Verificacin de la importancia de planear organizadamente. Comprensin de la importancia de la tecnologa que faciliten la solucin de problemas. Realizacin de actividades tecnolgicas que faciliten la solucin de problemas. Reflexin sobre los beneficios que trae el uso de la tecnologa en la solucin de problemas. Verificacin de la importancia que tiene el uso de la tecnologa en la solucin de problemas.
Laboral
* Sistemas mecnicos. * Sistemas elctricos. * Sistemas electrnicos. * Sistemas biotecnolgic os. * Sistemas robotizados. * Sistemas pticos. * Sistemas informticos.
Adquisicin. Planeacin. Uso. Justificacin Control Adquisicin. Solucin de Problemas. Uso. Justificacin Control
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COMPETENCI AS
DIMENSIN * Sistemas mecnicos. * Sistemas elctricos. * Sistemas electrnicos. * Sistemas biotecnolgic os. * Sistemas robotizados. * Sistemas pticos. * Sistemas informticos. *Sistemas mecnicos *Elctricos. *Electrnicos. *Biotcnicos. *pticos. *Robotizados. *Informticas.
DOMINIO
NIVEL Adquisicin Uso Justificacin
CRITERIO Comprensin de la importancia de la tecnologia en la solucin de problemas. Realizacin de actividades tecnolgicas que faciliten la solucin de problemas. Reflexin sobre los beneficios que trae el uso de la tecnologa en la solucin de problemas.
Laboral
Solucin De Problemas
Control
Verificacin de la importancia que tiene el uso de la tecnologa en la solucin de problemas.
Adquisicin Uso Bsqueda de informacin. Justificacin Control
Comunicativa
Comprensin de la importancia de la busqueda de informacin, Realizacin de consultas tecnolgicas que impliquen bsqueda de informacin. Reflexin acerca de los beneficios que tienen la bsqueda de informacin en la elaboracin de trabajos tecnolgicos. Evaluacin de los resultados obtenidos en la investigacin tecnolgica, a travs de la bsqueda de informacin.
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COMPETENCI AS
DIMENSIN
DOMINIO
NIVEL Adquisicin
CRITERIO Comprensin de la importancia de procesar sistemticamente la informacin . Uso de diferentes tcnicas para procesar adecuadamente la informacin. Reflexin sobre el beneficio de procesamiento de informacin. Evaluacin sobre los resultados obtenidos en el procesamiento de informacin. Comprensin de la importancia de interpretar la informacin. Realizacin de diferentes actividades que implican interpretar informacin. Reflexin sobre los beneficios de la interpretacin de informacin. Evaluacin de los resultados obtenidos en la interpretacin de la informacin. Comprensin de la importancia de comunicar adecuadamente la informacin. Realizacin de talleres sobre comunicacin de la informacin. Reflexin acerca de utilizar adecuadamente la comunicacin de la informacin. Evaluacin de los procesos desarrollados sobre comunicacin de la informacin.
Procesamiento Uso s de informacin Justificacin Control *Sistemas Adquisicin mecnicos *Elctricos. Interpretacin Uso *Electrnicos. de *Biotcnicos. informacin Justificacin *pticos. *Robotizados. Control *Informticas. Adquisicin Comunicacin Uso de informacin. Justificacin. Control
Comunicativa
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COMPETENCI AS
DIMENSIN
DOMINIOS
NIVELES Adquisicin
CRITERIOS Identificacin de las diferentes estrategias para procesar informacin de los sistemas tecnolgicos. Uso de diferentes estrategias para procesar informacin de los sistemas tecnolgicos. Explicacin de las caractersticas especficas del procesamiento de informacin en los sistemas tecnolgicos. Verificacin de la informacin procesada de los diferentes sistemas tecnolgicos. Comprensin de la adquisicin de los diferentes sistemas tecnolgicos. Identificacin de caractersticas especficas de la informacin en los sistemas tecnolgicos Realizacin adquisicin de los diferentes sistemas tecnolgicos. Uso de diferentes estrategias para adquirir informacin de los sistemas tecnolgicos. Reflexin acerca de las caractersticas para adquirir informacin de los sistemas tecnolgicos. Verificacin de la informacin adquirida de los diferentes sistemas tecnolgicos.
Adquirir informacin
Comunicativa
Sistemas tecnolgicos
Adquisicin
Procesar informacin
Uso
Justificacin Control
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COMPETENCI AS Comunicativa
DIMENSIN Sistemas tecnolgicos
DOMINIOS
NIVELES
CRITERIOS Comprensin de la informacin de los diferentes sistemas tecnolgicos. Identificacin de las caractersticas de la comprensin de informacin en los sistemas tecnolgicos. Uso de diferentes estrategias para comprender la informacin de los sistemas tecnolgicos. Reflexin acerca de las caractersticas especficas en la comprensin de informacin en los sistemas tecnolgicos. Verificacin de la informacin comprendida en los diferentes sistemas tecnolgicos. Comprensin de la comunicacin de informacin en los diferentes sistemas tecnolgicos. Identificacin de caractersticas de la comunicacin de informacin en los sistemas tecnolgicos. Uso de diferentes estrategias para la comunicacin de informacin de los sistemas tecnolgicos. Explicacin de las caractersticas de la comunicacin de informacin en los sistemas tecnolgicos. Reflexin acerca de la comunicacin de informacin en los sistemas tecnolgicos.
Adquisicin Comprender informacin
Comunicar informacin Adquisicin
Uso Justificacin
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Control
Verificacin de la comunicacin de informacin en los diferentes sistemas tecnolgicos.
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COMPETENCI AS Laboral
DIMENSIN Sistemas tecnolgicos
DOMINIO
NIVEL Adquisicin
CRITERIO Comprensin de la toma de decisiones directa e indirectamente del campo laboral. Aplicacin de la toma de decisiones de acuerdo al momento y circunstancia en el campo laboral Reflexionar sobre la toma de decisiones en el campo laboral. Evaluacin constante y retroalimentacin de la toma de decisiones en el campo laboral. Comprensin de teoras de planeacin dentro del campo laboral Aplicacin de conceptos adquiridos sobre planeacin en el campo laboral Confrontacin de los usos aprendidos de la planeacin en el campo laboral. Verificacin de la aplicabilidad en la planeacin dentro del campo laboral. Comprensin de estrategias para la solucin de problemas en el campo laboral. Utilizacin de elementos tericos y prcticos para solucionar problemas en el campo laboral. Descripcin de vivencias prcticas en la confrontacin de problemas en el campo laboral.
Toma de decisiones
Uso Justificacin Control Adquisicin Uso
Planeacin
Solucin de Problemas
Adquisicin Uso
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Reflexin acerca de las caractersticas en la solucin de problemas de los sistemas tecnolgicos. Verificacin de la informacin en la solucin de problemas de los sistemas tecnolgicos.
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COMPETENCI AS
DIMENSIN
DOMINIO
NIVEL Adquisicin Uso Justificacin Control
CRITERIO Adquisicin de habilidades para negociacin creativa de conflictos en los sistemas tecnolgicos. Realizacin de prcticas que conlleven a negociacin creativa de conflictos en los sistemas tecnolgicos. Reflexin sobre la realizacin de prcticas que busquen la negociacin creativa de conflictos en los sistemas tecnolgicos. Evaluacin de la adquisicin de habilidades para la negociacin de conflictos en los sistemas tecnolgicos.. Identificacin de habilidades y destrezas para un buen manejo de la administracin del tiempo en los sistemas tecnolgicos. Realizacin de actividades para un buen manejo de la administracin del tiempo en los sistemas tecnolgicos. Reflexin sobre estrategias utilizadas para la buena aplicacin de la administracin del tiempo en los sistemas tecnolgicos. Verificacin de mtodos adecuados para la buena administracin del tiempo en los sistemas tecnolgicos.
Negociacin creativa de conflictos.
Laboral
Sistemas tecnolgicos Adquisicin. Uso. Administracin del tiempo. Justificacin Control
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COMPETENCI AS
DIMENSIN
DOMINIO
NIVEL Adquisicin.
Uso. Laboral Sistemas tecnolgicos Trabajo de Equipo. Justificacin Control
CRITERIO Identificacin de roles apropiados para un buen desempeo del trabajo en grupo de los sistemas tecnolgicos. Aplicacin de funciones en los diferentes roles apropiados para un buen desempeo del trabajo en grupo de los sistemas tecnolgicos Reflexin acerca de funciones de los roles apropiados para un buen desempeo del trabajo en grupo de los sistemas tecnolgicos Supervisin del desempeo de los roles apropiados para un buen desempeo del trabajo en grupo de los sistemas tecnolgicos
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COMPETENCIA DIMENSI S N
DOMINIO
NIVEL
Adquisicin MANEJO DE ARTEFACTOS O EQUIPOS.
Adquisicin MANEJO DE PROCESOS
CRITERIOS Comprensin De las tcnicas de manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnolgicos. Identificacin de las tcnicas del manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnolgicos. Aplicacin de las tcnicas en el manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnolgicos. Reflexin sobre las tcnicas para el manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnolgicos. Verificacin de las tcnicas para el manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnolgicos. Comprensin del manejo de procesos en los diferentes sistemas tecnolgicos. Identificacin de procesos en los diferentes sistemas tecnolgicos. Aplicacin de procesos en los diferentes sistemas tecnolgicos. Explicacin de los procesos en los diferentes sistemas tecnolgicos. Verificacin de los procesos en los diferentes sistemas tecnolgicos.
TCNICA
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COMPETENCIA S
DIMENSIN
DOMINIO
NIVEL
CRITERIO
Comprensin de la observacin directa e indirecta de diferentes sistemas tecnolgicos. Identificacin de caractersticas distintivas de los sistemas tecnolgicos. Realizacin de observaciones a diferentes sistemas tecnolgicos. Uso de diferentes estrategias para observar sistemas tecnolgicos: definir el propsito de la observacin, seleccionar las variables, identificar las especificaciones de acuerdo con las variables. Reflexin acerca de las caractersticas observadas en los sistemas tecnolgicos. Verificacin de la informacin de la observacin de diferentes sistemas tecnolgicos. Comprensin de la descripcin de diferentes sistemas tecnolgicos. Identificacin de caractersticas distintivas de los sistemas tecnolgicos. Realizacin de descripciones de diferentes sistemas tecnolgicos. Uso de diferentes estrategias para describir sistemas tecnolgicos: definir el propsito de la descripcin, formular preguntas, identificar caractersticas, organizar las caractersticas de acuerdo con las preguntas, realizar la descripcin. Reflexin acerca de las caractersticas descritas en los sistemas tecnolgicos. Verificacin de la informacin de la descripcin de diferentes sistemas tecnolgicos. Comprensin de la comparacin de diferentes sistemas tecnolgicos. Identificacin de caractersticas distintivas de los sistemas tecnolgicos.
Pensamiento tecnolgico
Sistemas Observacin Adquisicin mec nic os Uso Sistemas elctricos. Sistemas electrnicos. Sistemas Justificacin biotecnolgi Control cos Sistemas Descripcin Adquisicin pticos. Sistemas robotizados. Uso Sistemas informticos
.
Comparaci Adquisicin n
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Uso
Realizacin de comparaciones de diferentes sistemas tecnolgicos. Uso de diferentes estrategias para comparar sistemas tecnolgicos: definir el propsito de la comparacin, identificar las variables que definen la comparacin, especificar pares de caractersticas semejantes y diferentes correspondientes a cada variable. Reflexin acerca de las caractersticas comparadas en los sistemas tecnolgicos. Verificacin de la informacin de la comparacin de diferentes sistemas tecnolgicos.
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COMPETENCIA S
DIMENSI N Sistemas me cn icos Sistemas elctricos. Sistemas electrnicos. Sistemas biotecnolgi cos Sistemas pticos. Sistemas robotizados. Sistemas informticos .
DOMINIO
NIVEL
CRITERIO
Comprensin de la clasificacin de diferentes sistemas tecnolgicos. Identificacin de caractersticas distintivas de los sistemas tecnolgicos. Realizacin de clasificaciones de diferentes sistemas tecnolgicos. Uso de diferentes estrategias para clasificar sistemas tecnolgicos: definir el propsito, identificar las variables de clasificacin de acuerdo con el propsito, observar los sistemas tecnolgicos e identificar las caractersticas correspondientes a cada variable, identificar semejanzas y diferencias, establecer relaciones entre semejanzas y diferencias, identificar los grupos de sistemas tecnolgicos que comparten las mismas caractersticas, con respecto a las variables elegidas y asignar cada uno a la clase correspondiente; anotar o describir los conjuntos que forman las clases de sistemas tecnolgicos. Reflexin acerca de las caractersticas de clasificacin de diferentes sistemas tecnolgicos. Verificacin de la informacin de la clasificacin de diferentes sistemas tecnolgicos. Comprensin de los diferentes tipos de problemas tecnolgicos: de materiales, equipos o procesos. Formulacin de diferentes problemas tecnolgicos. Utilizacin de estrategias para la solucin de problemas tecnolgicos. Explicacin de la solucin a los problemas tecnolgicos. Verificacin de la solucin a los problemas tecnolgicos.
Clasificacin Adquisicin
Uso
Pensamiento tecnolgico
Solucin de Adquisicin problemas

Uso
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COMPETEN DIMENSI CIAS N Pensamiento tecnolgico
DOMINIO NIVEL
Formulacin Adquisicin de hiptesis Uso
CRITERIO
Comprensin de los diferentes tipos de hiptesis con relacin a los problemas tecnolgicos. Formulacin de hiptesis acerca de los problemas tecnolgicos. Utilizacin de estrategias para la formulacin de hiptesis: identificar las caractersticas de los problemas de los sistemas tecnolgicos; eliminar las caractersticas que no estn presentes en los problemas tecnolgicos; observar ejemplares y descartar las caractersticas que no se repiten hasta agotar los casos; plantear la hiptesis correspondiente.
Justificacin
Control
Observacin de contraejemplos para verificar las hiptesis y formular conclusiones. Verificacin de la prediccin o inclusin de nuevos elementos con la informacin disponible.
100
COMPETENCI DIMENSI DOMINIO AS N Pensamiento Sistemas Experiment tecnolgico me acin cn ico s Sistemas elctricos. Sistemas electrnico s. Sistemas biotecnol gicos Sistemas Creacin de pticos. productos Sistemas tecnolgico robotizado s s.
NIVEL Adquisicin
CRITERIO Comprensin de la experimentacin para comprobar hiptesis tecnolgicas. Construccin de diferentes objetos, artefactos, materiales o procesos tecnolgicos. Explicacin del funcionamiento y utilidad de los objetos, artefactos, materiales o procesos tecnolgicos. Verificacin del funcionamiento y utilidad de los objetos, artefactos, materiales o procesos tecnolgicos. Comprensin de la creatividad de productos tecnolgicos. Creacin de diferentes objetos, artefactos, materiales o procesos tecnolgicos.
Uso
Justificacin Control Adquisicin Uso
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Sistemas informtico s.
Explicacin de la creacin de objetos, artefactos, materiales o procesos tecnolgicos. Verificacin de la creatividad en objetos, artefactos, materiales o procesos tecnolgicos.
102
12. PLANEACIN POR NCLEOS TEMTICOS Grado: Sexto Perodo: Primero Ncleo temtico: Resea histrica de la tecnologa. Objetivo: Observar, comparar, clasificar, disear y conceptuar sistemas para los procesos informticos. Logro: Observacin, comparacin, clasificacin, creacin y conceptualizacin de sistemas informticos CONOCIMIENTO CONCEPTUAL: Manejo de conceptos como ciencia, tcnica, objeto de la tecnologa, aplicacin de la tecnologa, componentes tecnolgicos como recursos, conocimiento y necesidad. CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO entorno. PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL: Solucin Actitudes de y problemas de la vida cotidiana. respuestas frente a la identificacin de que hace en su
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ACTIVIDADES DE EXPLORACIN
Presentacin del ncleo temtico, objetivos, logros por parte del profesor. Bsqueda de creencias sobre el ncleo temtico. Rastreo de la importancia del ncleo temtico Qu es ciencia?, Qu es tcnica?, Cul es el objeto de la tecnologa?, Cules son las aplicaciones de la tecnologa?, Cules son los componentes tecnolgicos de recursos, conocimiento y necesidad? Realizacin de cuadros con conceptos de ciencia, tcnica, tecnologa. Exposicin de los cuadros con las ideas previas.
PRODUCTO
Comprensin del ncleo temtico parte de los estudiantes. Valoracin del estudiante frente al ncleo Actitudes de compromiso frente al ncleo. Conceptos previos de ciencia, tcnica, tecnologa, aplicacin tecnolgica y componentes Categorizacin de conceptos previos Comprensin de la ideas por parte del profesor y estudiantes
TIEMPO
20 min. 15 min.
1 hora
30 min. 20 min.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
Realizacin de lecturas sobre conceptos de ciencia, tcnica y tecnologa Explicacin por parte del educador sobre los conceptos de ciencia, tcnica y tecnologa. Contrastacin sobre la idea que tena y los temas adquiridos. Elaboracin de un problema tecnolgico Construccin de objetivos y justificacin Elaboracin del diseo metodolgico Recoleccin de la informacin Solucin del problema por parte del estudiante Exposicin de trabajos realizados
PRODUCTO
Comprensin del significado de ciencia, tcnica y tecnologa por parte de los estudiantes. Participacin activa de los estudiantes al tema expuesto por el educador. Comprensin de los diferentes conceptos Formulacin del problema Formulacin de objetivos Diseo metodolgico Clasificacin de la informacin Conclusin sobre la informacin Comprensin del proceso y solucin del problema
TIEMPO
1 hora
1 da 1 hora 1 da 2 das 1 da
104
ACTIVIDADES DE CULMINACIN
Revisin por parte del educa educador de trabajos presentados Entrega de un problema por parte del educador Elaboracin del diseo metodolgico por parte del educador para la solucin del problema Recoleccin de informacin para la solucin del problema mediante la observacin, manipulacin y descripcin de procesos Comprensin de la informacin recogida Elaboracin de la solucin del problemas Revisin por parte del educador de los trabajos presentados.
PRODUCTO
Ajustes a los trabajos Comprensin del problema por los estudiantes Diseo metodolgico
TIEMPO
1 da 1 hora
Clasificacin de la informacin Interpretacin de la informacin Conclusin sobre la informacin Ajustes a los trabajos presentados
1 da 1 hora 2 das

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PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

NCLEO EDUCATIVO 718 SALGAR 2008

Planeacin por Competencias. rea de Tecnologa e Informtica

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problemas reales que conlleven

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trabajador, pero para que dentro

fomentar la prctica del respeto a los derechos

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lgicamente los problemas planteados desde la ciencia, la tecnologa y en la vida social.

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apropindose de esta para mejorar la vida y su entorno.

la persona se apropie de los adelantos mejores sucesos a su vida y

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partiendo de la ciencia, la tecnologa y el vocabulario

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regulacin gentica en microorganismos y clulas; las

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computadora y en muchas otras aplicaciones.

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superficies de forma geomtrica sencilla.

SISTEMA ELCTRICO: ( Tecnologa elctrica)

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comercial e industrial, fortaleciendo la economa y la calidad de vida.

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_ Ensear estrategias y solucin de problemas. _ El maestro debe capacitarse y apropiarse del

responsables y competitivos e impecables en su

Ensear el manejo del proceso, de tcnicas, de

artefactos y del diseo. PARA EL APRENDIZAJE _ Desarrollar el pensamiento tecnolgico.

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La tica de la tecnologa: el dao que se puede

tecnolgicos del municipio y en general. _ Aprender estrategias de aprendizaje tecnolgico

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Actividades creativas que promuevan la investigacin y apropiacin de conceptos.