FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Experto en Procesos Elearning

Mdulo 5 Nombre del Proyecto Nombre del Equipo de asesora tecnopedaggica Slogan del equipo

Modelo PACIE Capacitacin Incursin de las TIC, y plan de capacitacin docente en el Instituto Tecnolgico Gamma de Belize. E-Ingenio

Porque somos parte del conocimiento, compartmoslo!!!

Luis Fernando Sergent Cedeo

Roberto Surez Miembros del grupo

Luis Elias Pisua Quinchimbla

Vanessa Prieto

Carmen Marlene Troya Ayala

Caso a Evaluar:
Caso: 3 Institucin: Instituto Tecnolgico Gamma Pas: Belize Tipo de educacin: Tcnico Medio Total sedes y ncleos: 1 N de docentes: 90 Situacin: La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. El 30% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. El nico ncleo posee una conexin de internet dedicado y propio de grancapacidad. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

1. Planteamiento del Problema:

La incursin de las TICS en la educacin media y superior, ha permitido forjar una nueva forma de aprender y compartir los conocimientos, por tanto que es necesario, que en esta poca de desarrollo de espacios no formales e informales con un claro componente educativo, relacional y comunicativo cualquier centro de educacin este a la vanguardia y en uso de estas nuevas herramientas tecnolgicas. Este uso permitir al docente crear una nueva concepcin del aprender haciendo, se lograr ensear y llegar a la necesidad propia del estudiante. Para avanzar en la disposicin de mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje en el Instituto Tecnolgico Gamma de Belize, se parte primero por la necesidad de propiciar un proceso de reflexin en torno al nuevo rol del docente del siglo XXI y la tan imprescindible socializacin del conocimiento. Actualmente la nica y principal sede no cuenta con una plataforma para enseanza virtual, por ende los docentes desconocen esta herramienta, pero cabe recalcar que en su mayora, los profesores de dicha institucin conocen y se desenvuelven sin problema alguno en el manejo de la informtica, sin olvidar que un grupo minoritario posee ordenadores personales y con acceso al Internet. Esto indica que si, capacitando a todos los docentes en el uso correcto de las TIC, mejoraremos los procesos de enseanza-aprendizaje dentro del instituto.

Tags: FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitacin, Educacin Virtual, e-ingenio.

2. Matriz FODA:
La matriz FODA es una tcnica usada en el anlisis y contraste de caractersticas de una determinada situacin, institucin u organizacin, igualmente sirve como base para determinar un conjunto de estrategias a seguir para alcanzar una situacin deseada. Objetivo del FODA: Identificar los aspectos positivos y negativos del Instituto Tecnolgico Gamma para la implementacin de una plataforma e-learning en plan de estudios de tcnico medio.

Aspectos positivos FORTALEZAS OPORTUNIDADES (Internas) (Externas) Conexin a internet Asesora de un equipo dedicado y propio de tecnopedaggico gran capacidad Experto en Elearning 20% de los docentes cuentan con un computador personal con internet

Aspectos negativos DEBILIDADES AMENAZAS (Internas) (Externas) La institucin no cuenta con una plataforma para educacin virtual. 30% de los docentes no tienen destrezas informticas

3. Justificacin:
Recopilar informacin que permita obtener conocimientos sobre las necesidades de capacitacin de los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma en el uso correcto de las TIC en los procesos educativos a travs de una modalidad totalmente elearning reconoce el fuerzo que hace la institucin en avanzar hacia una nueva modalidad de enseanza-aprendizaje. Implementar un programa de capacitacin docente institucional permitir: Realizar un anlisis crtico de los mtodos de enseanza-aprendizaje. Reflexionar con respecto al nuevo rol del docente del siglo XXI. Conocer las herramientas a disposicin del docente para la socializacin del conocimiento. Proponer nuevos e innovadores mtodos de enseanza-aprendizaje en la educacin media. Compartir experiencias a partir del proceso de construccin de este nuevo mtodo. Fomentar la construccin de conocimiento en los estudiantes insertos en este nuevo mtodo, usando las herramientas de la web 2.0 disponibles. Permitir un proceso de construccin de conocimiento inclusivo, ya que en este proceso pueden intervenir docentes, estudiantes de la mencionada institucin y personas en general interesadas en los temas planteados aprovechando las fortalezas de la web 2.0.

Este trabaj le servir a: Docentes del Instituto Tecnolgico Gamma y otros docentes en general. Equipos tecnopedaggicos expertos en elearning. Asesores en elearning en general.

4. Objetivos de Proyecto:
4.1. General: Implementar un programa de capacitacin docente totalmente elearning en el uso correcto de las TIC en los procesos educativos del instituto tecnolgico gamma de Belize. 4.2. Especficos: a. Conocer cmo se dan actualmente los procesos educativos en el Instituto Tecnolgico Gamma. b. Identificar los perfiles de los docentes del instituto en relacin al nivel acadmico, edad, sexo y destrezas en el uso de las TIC. c. Realizar un estudio de factibilidad tcnica para la implementacin del programa de capacitacin docente. d. Determinar las necesidades de capacitacin por categoras y los tipos de capacitacin requeridos. e. Disear un plan de capacitacin docente para el Instituto Tecnolgico Gamma en el uso correcto de las TIC. f. Desarrollar el plan de capacitacin docente para el Instituto Tecnolgico Gamma.

5. Marco terico referencial:

5.1. Importancia de las Tics. Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin TICS es un conjunto de medios o herramientas tecnolgicas de la informtica y la comunicacin de que podemos utilizar en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse. La facilidad de crear, procesar, difundir informacin ha roto todas las barreras que limita la adquisicin del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes. Consultando en Wikipedia se encontr que: Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC o bien NTIC para Nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin o IT para Information Technology) agrupan los elementos y las tcnicas usadas en el tratamiento y la

transmisin de las informaciones, principalmente de informtica, internet y telecomunicaciones.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafo de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. El diseo e implementacin de programas de capacitacin docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formacin docente debern optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformacin de la educacin, o bien quedar atrs en el continuo cambio tecnolgico. Para que en la educacin se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. 5.2. Rol docente ante las Tics. A diferencia de lo que ocurra hace 100 aos, en la sociedad actual resulta bastante fcil para las personas acceder en cada momento a la informacin que requieren (siempre que dispongan de las infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales; en este caso: estrategias para la bsqueda, valoracin y seleccin de informacin). No obstante, y tambin a diferencia de lo que ocurra antes, ahora la sociedad est sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemticas, exigiendo a las personas mltiples competencias procedimentales (iniciativa, creatividad, uso de herramientas TIC, estrategias de resolucin de problemas, trabajo en equipo...) para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con xito. Por ello, hoy en da el papel de los formadores no es tanto "ensear" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrn una vigencia limitada y estarn siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autnoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades crticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa informacin disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus caractersticas (formacin centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la informacin para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepcin pasiva-memorizacin de la informacin. Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los mltiples recursos disponibles (que son muchos, especialmente si se utiliza el ciberespacio) para personalizar la accin docente, y trabajen en colaboracin con otros colegas (superando el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organizacin de las escuelas y la distribucin del tiempo y del espacio) manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos (por ejemplo a travs de las webs docentes),

observando y reflexionando sobre la propia accin didctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigacin-accin). 5.3. Funcin docente frente a las Tics. Cada vez se abre ms paso su consideracin como un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son: Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible). Establece metas: perseverancia, hbitos de estudio, autoestima, meta cognicin; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonoma. Regula los aprendizajes, favorece y evala los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interaccin con los materiales y el trabajo colaborativo. Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles. Fomenta la bsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad, pensamiento convergente. Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, inters por alcanzar nuevas metas. Ensea qu hacer, cmo, cundo y por qu, ayuda a controlar la impulsividad Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusin reflexiva, fomento de la empata del grupo. Atiende las diferencias individuales Desarrolla en los alumnos actitudes positivas (valores).

5.4. Competencias didctico-digitales para los formadores.

5.5. Caractersticas de un docente en el uso correcto de las Tics. Los profesores muchas veces estamos ms preocupados por lo que tenemos que hacer que por lo que deben aprender los estudiantes: cmo nuestra enseanza promover aprendizajes relevantes y significativos que los alumnos puedan utilizar dentro y fuera del aula. Y hay que preocuparse no solo de lo que se dice y escuchan los alumnos, sino de lo que retienen y de la utilidad que les tiene en la vida de cada da. Conoce bien a sus alumnos, trato personalizado. Motivar a los estudiantes. Procura una buena convivencia en el aula. Gestionar las clases considerando la diversidad de los estudiantes. Utilizar diversos materiales y mtodos para hacer las clases interesantes. Claridad expositiva. Mantener la disciplina y el orden. Gestionar de manera eficiente la comunicacin con los alumnos. Tratar a los alumnos con respeto. Reconocer cuando comete un error o se equivoca en algo. Realizar una buena tutora y dar ejemplo. Proporcionar a todos una atencin frecuente y sistemtica. Interesarse por ellos, preguntarles sobre lo que hacen e intentar ayudarles. Supervisar a sus alumnos. No basta con juzgar los trabajos y esfuerzos de los estudiantes, hay que proporcionarles feedback, conocer los avances en su desarrollo intelectual y personal. Dar una orientacin ajustada a los problemas que plantee cada alumno y a sus necesidades. Hacer trabajar duro a los alumnos y poner niveles altos. Ayudar a los estudiantes a ser independientes y organizar su aprendizaje. Promover y orientar los trabajos en grupo. Trabajar en equipo.

No debe enfocarse todo al examen. Lo importante es aprender, desarrollarse. Se preocupa por los resultados y reflexiona sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos y sobre su enseanza. Dominar la materia y actualizar sus conocimientos sobre la asignatura. Est abierto a los cambios.

6. Recursos:
6.1. Humano:
Nivel Bsico Intermedio Avanzado Participantes 1 Grupo- 27 participantes c/u 3 Grupo- 30 participantes c/u 3 Grupo- 30 participantes c/u Duracin 2 semana 6 semanas 6 semanas

6.2. Tecnolgico: Dado a que Instituto Tecnolgico Gamma posee una conexin de internet dedicado y de gran capacidad, e-ingenio propone la creacin y adecuacin de una sala de computacin, con la finalidad de implementar la plataforma tecnolgica necesaria en la misma institucin, y ahorrar as los costos de contratar el servicio con terceros, para la para lo cual se requiere: Adquirir un servidor, para cumplir las funciones de servidor web y plataforma Moodle. Adecuar un espacio para tener bien resguardado el servidor. Crear una sala de computacin en donde se instalarn los equipos en los cuales los docentes realizarn sus tareas.

Esta sala estar conformada por los 18 computadores personales existentes ms 12 computadores que sern adquiridos para un total de 30 equipos. De esta manera la sala contar con la infraestructura necesaria para atender a su mxima capacidad el 33% de los docentes de la institucin. Adicionalmente 2 computadores para labores operativas y/o administrativas. 6.3. Capacitacin de Docentes: Teniendo en cuenta que el 30% de los docentes carece de destrezas informticas, proponemos una capacitacin del personal en el rea computacional, para los cual se dividirn en los siguientes grupos:
Nivel Bsico Intermedio Avanzado Participantes 1 Grupo- 27 participantes c/u 3 Grupo- 30 participantes c/u 3 Grupo- 30 participantes c/u Duracin 2 semana 6 semanas 6 semanas

6.4. Costos:
Monto en US$ Tecnolgicos

1 Servidor Componentes varios: Unidad de respaldo, Ups, etc Software, licencias. 14 equipos de computacin Adecuacin de la sala de computacin Adecuacin de Cuarto de servidor Adiestramiento de personal docente Adiestramiento de Asistentes de sala Adiestramiento de Personal del servidor 5 Asesores especializados en e-learning (e-ingenio)

$1 100 $1 500 $400 $9 800 Por definir Por definir Por definir /h Por definir /h Por definir

Infraestructura

Humano

Profesional

7. Metodologa:
7.1. Diseo de la Investigacin:

El tipo de investigacin realizada es mixta ya que toma en cuenta datos cuantitativos y cualitativos. De campo porque las encuestas se realizan en el lugar de los hechos en este caso a los docentes en su lugar de trabajo con cuestionarios on line.

7.2. Contexto:

Belice es una monarqua constitucional con un sistema parlamentario de gobierno regulado fundamentalmente por la Constitucin de 1981. El jefe de estado de iure es la Reina Isabel II, la misma del Reino Unido pero que para estos efectos es Reina de Belice. Ella es representada en el pas por el Gobernador General.

Situado en la costa norte de Centroamrica, limita al norte con el estado mexicano de Quintana Roo, al oeste con el departamento guatemalteco de Petn, al este con el mar Caribe, y al sur con el departamento guatemalteco de Izabal. La superficie total es de 22.960 km, que se ve reducido a

21.400 km por la abundancia de lagunas. Existe hasta la fecha un diferendo territorial entre Belice y Guatemala que se origin hace casi 150 aos.

Belice tiene ms en comn con las islas del Caribe que con sus vecinos CentroAmericanos. Esto se ve reflejado en sus idiomas ms utilizados, Ingls y Creole, en su arquitectura principalmente anglocaribea y en su relativamente pacfica cultura poltica.

El instituto Tecnolgico Gamma de Belice se encuentra ubicado en la ciudad de Blice, en este centro se aplicaran los cuestionarios a los docentes y a una muestra de los estudiantes.

7.3. Participantes de la Investigacin:

El director del Instituto Gamma, los docentes del mismo y los estudiantes, el tcnico que ayudar en el mantenimiento de la plataforma, los 5 integrantes del grupo de investigacin y especialistas en manejo de aulas virtuales y formacin docente.

7.4. Tcnica e instrumentos de investigacin:

La tcnicas utilizadas son la encuesta con las autoridades del instituto, los docentes y estudiantes del mismo, para cada miembro se aplicar un cuestionario on line, elaborado por el grupo de investigadores.

8. Cronograma de Actividades para el Desarrollo del Proyecto:

Basado en el resultado de la aplicacin de la matriz FODA, se procede a plantear un cronograma de actividades a fin de cumplir con el proceso de capacitacin docente, quien posterior a estas actividades estarn en la capacidad de asumir la modalidad elearning en su quehacer en el Instituto Tecnolgico Gamma en Belize.

Tomando en cuenta que estos docentes sern capacitados en el modelo de enseanza-aprendizaje elearning, se cree prudente tomar en cuenta la metodologa PACIE la cual busca incluir las TIC en la educacin pensando en el docente como principal motor de los procesos de aprendizaje. Para implementar dicha metodologa se sugiere inicialmente la creacin de un departamento de educacin en lnea para la institucin, que debe estar conformado por un pedagogo, un tcnico y un comunicador, el pedagogo dirigir y coordinar la aplicacin de PACIE. Esto se presenta a travs del siguiente cronograma: Actividad Tiempo programado

15 22 de noviembre Elaboracin de encuestas on line, aplicacin, tabulacin y anlisis de los mismo. Analizar mtodos de enseanza-aprendizaje y 23 -26 de noviembre reflexionar sobre el docente del siglo XXI Planificar la capacitacin docente con 28 de noviembre al 10 de diciembre personal especializado. Ofrecer la capacitacin a todos los docentes. 11 de diciembre al 8 de enero Fomentar la construccin de conocimiento en 10 30 de enero los estudiantes insertos en este nuevo mtodo, usando las herramientas de la web 2.0 disponibles. Proponer nuevos e innovadores mtodos de 25 de enero al 25 de febrero enseanza-aprendizaje en la educacin media. Permitir un proceso de construccin de 25 de enero al 25 de febrero conocimiento inclusivo, ya que en este proceso pueden intervenir docentes, estudiantes de la mencionada institucin y personas en general interesadas en los temas planteados aprovechando las fortalezas de la web 2.0. Ejecucin del proyecto. 28 de febrero al 31 de mayo Evaluacin y monitoreo del mismo Durante todo el proceso.

9. Bibliografa de Consultada:

Bautista, Juan. Importancia de las TIC en el proceso de enseanza. http://comunidadesvirtuales.obolog.com/importancia-tic-proceso-ensenanza-aprendizaje40185 Cervera, Merc Gisbert. El Nuevo Rol del Profesor en entornos tecnolgicos. Accin Pedaggica, Vol. 11, No. 1 / 2002. La FODA Sistmica. Recursos del bloque Aprender Haciendo del Mdulo Capacitacin del Programa Experto en eLearning de FATLA. Pere Marqus, Graells. Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formacin. http://peremarques.pangea.org/docentes.htm Rodrguez, Martha. Importancia de las TICS en la educacin. http://ticsenlaeducacionyaneth.blogspot.com/ Vidal Lorente, David Antonio. Profesor 2.0: del constructivismo al conectivismo. Diciembre 2008. Wikipedia. Tecnologas de la informacin y la comunicacin. http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicac i%C3%B3n