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LNGUA PORTUGUESA
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Contedo:
1. Compreenso e interpretao de textos.
2. Tipologia textual.
3. Ortografia oficial.
4. Acentuao grfica.
5. Emprego das classes de palavras.
6. Emprego do sinal indicativo de crase.
7. Sintaxe da orao e do perodo.
8. Pontuao.
9. Concordncia nominal e verbal.
10. Regncia nominal e verbal.
11. Significao das palavras.
12. Redao de correspondncias oficiais.
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COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO
Fazer uso competente da lngua a capacidade de ler e produzir adequadamente textos
diversos, produzidos em situaes diferentes e sobre diferentes temas. Pensar em texto pensar em
nossa vida diria. Sempre estamos envolvidos em leituras, escritas, observaes e anlise. Quantas
decises importantes no dependem, nica e exclusivamente, de uma boa leitura ou redao de texto?
O que interpretar um texto?
A palavra interpretar vem do latim interpretare e significa explicar, comentar ou aclarar o
sentido dos signos ou smbolos. Tal vocbulo corresponde ao grego anlysis, que tem o sentido de
decompor um todo em suas partes, sem decompor o todo, para compreend-lo melhor.
Interpretar um texto entend-lo, penetr-lo em sua essncia, observar qual a ideia principal,
quais os argumentos que comprovam a ideia do autor, como o texto est escrito e outros detalhes. No
tarefa fcil, pois vivemos em um mundo que no privilegia a compreenso profunda de nossa prpria
existncia. Tentaremos, neste material, auxili-lo a fazer uma boa anlise do texto em seu concurso
para que voc obtenha o sucesso esperado.
Saber ler corretamente
Quando se diz que um candidato deve saber ler, esta afirmao pode parecer banal, a no ser
que esclarea melhor o sentido da expresso "saber ler". Ler adequadamente mais do que ser capaz
de decodificar as palavras ou combinaes linearmente ordenadas em sentenas. O candidato deve
aprender a "enxergar" todo o contexto denotativo e conotativo. preciso compreender o assunto
principal, suas causas e consequncias, crticas, argumentaes, polissemias, ambiguidades, ironias
etc.
Ler adequadamente sempre resultado da considerao de dois tipos de fatores: os
propriamente lingusticos e os contextuais ou situacionais, que podem ser de natureza bastante
variada. Bom leitor, portanto, aquele capaz de integrar estes dois tipos de fatores.
CARACTERSTICAS DE UM TEXTO
Unidade
O principal atributo de um texto para ser considerado como tal a unidade. A origem do
termo "texto" est relacionada a "novelo", ou seja, um emaranhado de assuntos. Assim, todo o texto
perpassa uma ideia maior desenvolvida em partes. Observe como isso se d no texto a seguir.
Destruir a natureza a forma mais fcil de o homem se aniquilar da face da terra. Dizimando
certas espcies de animais, por exemplo, interfere na cadeia alimentar, causando desequilbrios que
produziro a extino de seres essenciais harmonia do planeta. Jogando diariamente toneladas de
produtos qumicos poluentes, o ser humano causa a destruio do meio ambiente.
Perceba que o texto anterior est dividido em trs perodos, cada um com uma ideia especfica.
No entanto, o tema principal a destruio do meio ambiente. A est a nossa unidade. Geralmente, as
bancas exigem do candidato, no concurso, algumas questes relacionadas a essa unidade.
Clareza
Clareza a capacidade que o autor teve de construir um texto facilmente compreensvel pelo
leitor. Nem sempre o concurso proporcionar um trecho com clareza. Por isso, muita ateno.
Geralmente, em provas para tribunais, o Cespe, por exemplo, exagera em textos complexos. Observe
a prova a seguir:
Para alm das razes de mtodo, pode-se aduzir tolerncia uma razo moral: o respeito
pessoa alheia. Tambm nesse caso, a tolerncia no se baseia na renncia prpria verdade, ou na
indiferena a qualquer forma de verdade. Creio firmemente em minha verdade, mas penso que devo
obedecer a um princpio moral absoluto: o respeito pessoa alheia.
As boas razes da tolerncia no nos devem fazer esquecer que tambm a intolerncia pode
ter suas boas razes. Todos ns j nos vimos, cotidianamente, explodir em exclamaes do tipo "
intolervel que... ", "como podemos tolerar que... " etc.
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Nesse ponto, cabe esclarecer que o prprio termo "tolerncia" tem dois significados, um
positivo e outro negativo, e que, portanto, tambm tem dois significados, respectivamente, negativo e
positivo, o termo oposto. Em sentido positivo, a tolerncia se ope intolerncia em sentido negativo;
e vice-versa, ao sentido negativo de tolerncia se contrape o sentido positivo de intolerncia.
Intolerncia, em sentido positivo, sinnimo de severidade, rigor, firmeza, qualidades que se incluem
todas no mbito das virtudes; tolerncia em sentido negativo, ao contrrio, sinnimo de indulgncia
culposa, de condescendncia com o mal, com o erro, por falta de princpios, por cegueira diante dos
valores. evidente que, quando fazemos o elogio da tolerncia, reconhecendo nela um dos princpios
fundamentais da vida livre e pacifica, pretendemos falar da tolerncia em sentido positivo.
Tolerncia em sentido negativo se ope a firmeza nos princpios, ou seja, justa ou devida
excluso de tudo o que pode causar dano aos indivduos ou sociedade. Se as sociedades
despticas de todos os tempos e de nosso tempo sofrem de falta de tolerncia em sentido positivo, as
nossas sociedades democrticas e permissivas sofrem de excesso de tolerncia em sentido negativo,
de tolerncia no sentido de deixar as coisas como esto, de no interferir, de no se escandalizar,
nem se indignar com mais nada.
Noberto Bobbio. A Era dos Direitos (com adaptaes)
A partir das ideias do texto, julgue os itens seguintes.
1. Tomados em sentido negativo, tolerncia e seu antnimo podem ser considerados sinnimos para
os quais no se apresentam "boas razes".
2. Se reconhecida como um dos princpios da vida livre e pacfica, a tolerncia pode incluir
severidade, rigor, firmeza. Tais atitudes, no entanto, combinam em muitas ditaduras no mundo
contemporneo com a intolerncia das sociedades despticas.
3. Tolerncia em sentido positivo conflitante com a coerncia, pois implica indiferena a qualquer
forma de verdade.
4. Em sentido positivo, intolerncia ope-se, por exemplo, a "cegueira diante dos valores".
5. Exclamaes que evidenciam indignao diante de situaes danosas sociedade e aos
indivduos enquadram-se no conceito de intolerncia em sentido positivo.
Coerncia
Assuntos relacionados coerncia aparecem com muita frequncia nos concursos. Muitos
candidatos encontram dificuldade para responder s questes. Isso no ocorrer com voc. Vamos
esclarecer com muitos detalhes para voc no ter surpresas no momento do concurso.
Coerncia a lgica e a organizao da estrutura do texto. Ela envolve o texto como um todo
de forma que o leitor o entenda. O primeiro aspecto a ser observado em relao organizao.
Observe o texto a seguir.
A cidade do Rio de Janeiro j foi sede de trs representaes significativas do poder pblico: prefeitura
municipal, governo estadual e governo federal. O governo estadual (...). A prefeitura municipal (...). O
governo federal (..).
O autor citou as trs sedes em ordem crescente e abordou de forma desorganizada. Falha de
coerncia.
O segundo aspecto em relao coerncia est na lgica. Observe o trecho a seguir.
Braslia a melhor cidade do Brasil. A qualidade de vida apresenta dados que se destacam no cenrio
nacional: baixa criminalidade, alto poder aquisitivo e boas opes de lazer. Tambm o clima propicia
agradveis dias durante o ano inteiro. Infelizmente, muitas pessoas que moram aqui reclamam dos
preos cobrados nos aluguis de apartamentos apertados.
O pargrafo aborda inicialmente uma viso positiva em relao cidade e, no final, explora
uma ideia contrria ideia principal.
O aspecto mais importante, no entanto, diz respeito capacidade de manter a lgica mesmo
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com alterao do sentido original. Isso tem ocorrido muito em concursos. Observe a prova a seguir:
Como se tornar o nmero 1
Chegar ao posto mais alto de uma empresa no tarefa para acomodados. Exige talento,
dedicao, persistncia e principalmente uma boa dose de sacrifcio. Segundo consultores de recursos
humanos, justamente esse empenho e esprito de liderana que as empresas valorizam nos
ocupantes de cargos mais altos. "A pessoa deve ter iniciativa, capacidade de tomar decises, fazer as
coisas acontecerem", diz o diretor da Top Human Resources, de So Paulo.
A qualificao profissional tambm um dos principais aspectos para se alcanar o posto mais
alto. "Qualquer executivo tem de investir sempre em sua educao", enfatiza outro diretor de recursos
humanos. "Seno voc ser um computador sem software", completa.
Traar metas profissionais outro aspecto fundamental para quem quer chegar ao topo. Nesse
caso, a ambio acaba sendo uma boa aliada.
A intuio tambm uma boa arma na hora de dar um palpite em uma reunio. E, quem sabe,
pode valer aquela promoo esperada...
Conhecer passo a passo cada etapa do processo de produo da empresa e do setor um
dos principais fatores que levaram M.C.P. a uma carreira bem-sucedida.
Ele aponta ainda a importncia de valorizar os colegas. "Ningum consegue as coisas sozinho.
fundamental reconhecer a participao do grupo e sempre motiv-lo".
A primeira regra da cartilha daqueles que anseiam alcanar um alto cargo em uma corporao,
de acordo com esses consultores, no permanecer estagnado em uma funo ou empresa por um
longo perodo.
Daniela Paiva. Emprego e formao profissional. In: Correio Braziliense.
Considerando o desenvolvimento das ideias do texto acima, julgue a pertinncia das inseres
sugeridas em cada pargrafo indicado nos itens abaixo, de modo a preservar os argumentos utilizados,
as relaes de coeso e coerncia e a correo gramatical do texto.
1. Ao final do segundo pargrafo: Ciente disso, o economista R. B. nunca passou mais de um ano
sem participar de algum tipo de especializao e considera que a aprendizagem que vai permi-
tir que algum permanea na funo e obtenha resultados melhores.
2. Ao final do terceiro pargrafo: "Pois, se no sabe o que quer, dificilmente o profissional vai
alcanar uma funo significativa", alerta um consultor paulista.
3. Ao final do quarto pargrafo: "Correr riscos com bom senso e ter uma boa percepo so
necessrios para se tornar um lder", acrescenta um diretor da Executive Search.
4. Ao final do quinto pargrafo: Ele planejou, detalhe por detalhe, sua carreira de executivo na
empresa X, qualificando-se por meio de cursos especializados e dedicando tempo, alm do
horrio de expediente, ao aprimoramento de lnguas e pesquisas sobre o mercado.
5. Ao final do sexto pargrafo: O executivo da CBI, J. S., concorda com M. C. P. e acrescenta:
"Voc tem de reconhecer a importncia de cada um e as dificuldades de sua equipe".
6. O adjetivo "acomodados", no primeiro perodo, est empregado, textualmente, em oposio ao
conjunto de substantivos expressos em "talento, dedicao, persistncia e principalmente uma boa
dose de sacrifcio", no perodo seguinte, que, por sua vez, podem ser interpretados como resumidos
em "esse empenho", no terceiro perodo.
7. Para que o texto fosse adequado ao tema e aos leitores em potencial, o estilo muito informal de
linguagem e, especialmente, o ttulo deveriam sofrer ajustes retricos de modo a se tornarem mais
coerentes com o gnero argumentativo utilizado.
8. O emprego de outro (terceiro pargrafo), tambm (quarto pargrafo) e ainda (sexto pargrafo)
mostra que diferentes classes gramaticais podem desempenhar a funo de manter coeso textual
entre os pargrafos e no texto como um todo.
9. Ao usar, to frequentemente, o recurso do discurso alheio, o autor do texto toma o cuidado de
marcar por aspas aquelas afirmaes acerca das quais no tem muita certeza ou que so empregadas
com ironia.
10. De acordo com o desenvolvimento da argumentao, a troca de lugar entre o ltimo perodo sint-
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tico do texto e o primeiro preservaria a coerncia e a coeso textuais.
COESO
"A coeso no nos revela a significao do texto; revela-nos a construo do texto enquanto
edifcio semntico".
(M. Halliday)
A metfora acima representa de forma bastante eficaz o sentido de coeso, assim como as
partes que compem a estrutura de um edifcio devem estar bem conectadas, bem "amarradas", as
vrias partes de uma frase devem se apresentar bem "amarradas", conectadas para que o texto
cumpra sua funo primordial - veculo entre o articulador deste e seu leitor.
Portanto, coeso essa "amarrao" entre as vrias partes do texto, ou seja, o
entrelaamento significativo entre declaraes e sentenas.
Vejam, pode-se dizer:
Procurei Tlio, mas ele havia partido.
Porm, no se pode dizer:
Mas ele havia partido. Procurei
Observe que a sequncia lgica das oraes est presente em:
"Procurei Tlio" e depois "Mas ele havia partido."
Existem, em nossa lngua, dois tipos de coeso: a lexical e a gramatical.
A coeso lexical obtida pelas relaes de sinnimos ou quase sinnimos, hipernimos,
nomes genricos e formas elididas.
J a coeso gramatical conseguida a partir do emprego adequado de pronome, adjetivos,
pronomes substantivos, pronomes pessoais de 3. pessoa, elipse, determinados advrbios e
expresses adverbiais, conjunes e numerais.
Vejamos, agora, alguns exemplos de coeso:
1. Eptetos
Epteto a palavra ou frase que qualifica pessoa ou coisa.
Glauber Rocha fez filmes memorveis. Pena que o cineasta mais famoso do cinema brasileiro tenha
morrido to cedo.
Glauber Rocha foi substitudo pelo qualificativo o cineasta mais famoso do cinema brasileiro.
2. Nominalizaes
Ocorre nominalizao quando se emprega um substantivo que remete a um verbo enunciado
anteriormente.
Eles foram testemunhar sobre o caso. O juiz disse, porm, que tal testemunho no era vlido por
serem parentes do assassino.
Pode tambm ocorrer o contrrio: um verbo retomar um substantivo j enunciado.
Ele no suportou a desfeita diante de seu prprio filho. Desfeitear um homem de bem no era coisa
para se deixar passar em branco.
3. Palavras ou expresses sinnimas ou quase sinnimas
o pronome retoma o substantivo
estabelece a oposio entre as duas oraes
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5
Os quadros de Van Gogh no tinham nenhum valor em sua poca. Houve telas que serviram at de
porta de galinheiro.
4. Repetio de uma palavra
Podemos repetir uma palavra (com ou sem determinante) quando no for possvel substitu-Ia
por outra. A propaganda, seja ela comercial ou ideolgica, est sempre ligada aos objetivos e aos
interesses da classe dominante. Essa ligao, no entanto, ocultada por uma inverso: a propaganda
sempre mostra que quem sai ganhando com o consumo de tal ou qual produto ou ideia no o dono
da empresa, nem os representantes do sistema, mas, sim, o consumidor. Assim, a propaganda mais
um veculo da ideologia dominante.
(Aranha, Maria Lcia de Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introduo filosofia.
So Paulo, Moderna, 1993, p. 50)
5. Um termo-sntese
O pas cheio de entraves burocrticos. preciso preencher um sem-nmero de papis. Depois,
pagar uma infinidade de taxas. Todas essas limitaes acabam prejudicando o importador.
A palavra limitaes sintetiza o que foi dito antes.
6. Pronomes
Vitaminas fazem bem sade. Mas no devemos tom-las ao acaso.
O colgio um dos melhores da cidade. Seus dirigentes se preocupam muito com a educao
integral.
Aquele poltico deve ter um discurso muito convincente. Ele j foi eleito seis vezes.
H uma grande diferena entre Paulo e Maurcio. Este guarda rancor de todos, enquanto aquele
tende a perdoar.
7. Numerais
No se pode dizer que toda a turma esteja mal preparada. Um tero pelo menos parece estar
dominando o assunto.
Recebemos dois telegramas. O primeiro confirmava a sua chegada; o segundo dizia justamente o
contrrio.
8. Advrbios pronominais (aqui, ali, l, a)
No podamos deixar de ir ao Louvre. L est a obra-prima de Leonardo da Vinci: a "Mona Lisa".
9. Elipse
O ministro foi o primeiro a chegar. (Ele) Abriu a sesso s oito em ponto e (ele) fez ento seu
discurso emocionado.
10. Repetio do nome prprio (ou parte dele)
Manuel da Silva Peixoto foi um dos ganhadores do maior prmio da loto. Peixoto disse que ia gastar
todo o dinheiro na compra de uma fazenda e em viagens ao exterior.
Lvgia Fagundes Telles uma das principais escritoras brasileiras da atualidade. Lvgia autora de
"Antes do baile verde", um dos melhores livros de contos de nossa literatura.
11. Metonmia
Metonmia o processo de substituio de uma palavra por outra, fundamentada numa relao
de contiguidade semntica.
O governo tem-se preocupado com os ndices de inflao. O Planalto diz que no aceita qualquer
remarcao de preo.
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6
Santos Dumont chamou a ateno de toda Paris. O Sena curvou-se diante de sua inveno.
12. Associao
Na associao, uma palavra retoma outra porque mantm com ela, em determinado contexto,
vnculos precisos de significao.
So Paulo sempre vtima das enchentes de vero. Os alagamentos prejudicam o trnsito,
provocando engarrafamentos de at 200 quilmetros.
A palavra alagamentos surgiu por estar associada a enchentes. Mas poderia ter sido usada
uma outra como transtornos, acidentes, trasbordamento do Tiet, etc.
Ruptura da Coeso
As rupturas da coeso podem ser voluntrias:
insero de um comentrio, interveno do autor ou do narrador, o uso de apstrofes, etc.
Ex.: gostaria de dizer - no sei se devo - que ele nunca agiu bem como amigo.
anacolutos (ruptura da coeso sinttica)
Ex.: no sei, creio que ele no chegar.
As rupturas de coeso, quando involuntrias, constituem erro:
frases inacabadas, ambiguidades em relao ao antecedente do pronome, erros de
concordncia, etc.
Exs.: Entre a cadeira e a mesa, creio que ela gostaria mais dela.
Muitos de ns e o Joo teve vontade.
A campanha do famoso jornalista em favor do presidente levou-o ao
desentendimento com o jornal.
ERROS DE LEITURA
Extrapolar
Trata-se de um erro muito comum. Ocorre quando samos do contexto, acrescentando ideias
que no esto presentes. A interpretao fica comprometida. Frequentemente, relacionamos fatos
reais a outros contextos.
Reduzir
Trata-se de um erro oposto extrapolao. Ocorre quando damos ateno apenas a uma parte
ou aspecto do texto, esquecendo a totalidade do contexto. Destacamos, desse modo, apenas um fato
ou uma relao que podem ser verdadeiros, porm insuficientes se levarmos em considerao o
conjunto das ideias.
Contradizer
Ocorre quando chegamos a uma concluso que se ope ao texto. Associamos ideias que,
embora no texto, no se relacionam entre si.
FUNES DA LINGUAGEM
O desenvolvimento humano e o avano das civilizaes dependem do progresso alcanado em
suas atividades, a descoberta do fogo, a diviso do trabalho, as mquinas, as tecnologias; mas, acima
de tudo, da evoluo dos meios de receber comunicao e de se comunicar, de registrar o
conhecimento e do desenvolvimento da escrita e fontica. O homem necessita comunicar para
progredir, quanto mais avanada for a capacidade de comunicao de um conjunto de indivduos mais
rpida ser a sua progresso. A capacidade de comunicao de um conjunto de indivduos (uma tribo,
um pas, etc), decorrente da sua cultura, portanto a comunicao e a cultura esto interligadas e uma
impulsiona a outra.
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O homem criou alm do mundo natural um mundo artificial. Essa segunda natureza criada pelo
homem recebe o nome de cultura.
Cultura todo fazer humano que pode ser transmitido de gerao a gerao.
A linguagem , portanto, um elemento da cultura de um povo.
AS FUNES DA LINGUAGEM SO
Funo Referencial ou Denotativa - aquela que traduz a realidade exterior ao emissor. Ex.: os
jornais sempre utilizam esse tipo de linguagem pois, relatam fatos verdadeiros, os livros didticos, de
histria, geografia, etc., tambm usam essa mesma linguagem.
Funo Emotiva ou Expressiva - aquela que traduz opinies ou emoes do emissor. Essa
linguagem se caracteriza quando algum expressa sua opinio sobre determinado assunto. Ex.: "Eu
acho que aquele rapaz no est passando bem, parece que est com febre".
Funo Ftica - aquela que tem por objetivo prolongar o contato com o receptor ou iniciar uma
conversa, caracteriza-se pela repetio de termos. Ex.: "O que voc acha dos polticos? - Olha, no meu
ponto de vista, sabe, eu acho que,...bem...como eu estava dizendo, os polticos, sabe como n?
isso a".
Funo Conativa ou Apelativa - aquela que tem por objetivo influir no comportamento do receptor,
por meio de um apelo ou ordem. As propagandas veiculadas na televiso so um bom exemplo desse
tipo de linguagem. Ex.: "Compre o sabo espumante, que borbulha melhor do que qualquer outro!".
So caractersticas dessa funo: verbos no imperativo, presena de vocativos; pronomes de
segunda pessoa.
Funo Metalingustica - aquela que utiliza o cdigo para explicar o prprio cdigo. Um bom
exemplo dessa funo so os dicionrios da lngua portuguesa.
Funo Potica - aquela que enfatiza a elaborao da mensagem de modo a ressaltar o seu
significado. Ao utilizar essa funo o autor se preocupa com rimas e comparaes bem escolhidas,
dando importncia fundamental maneira de estruturar a mensagem. Embora seja mais comum em
poesia, essa funo pode aparecer em qualquer tipo de mensagem lingustica. Ex.: "sua alma sua
palma" (provrbio), Gilberto Gil (nome de artista).
SIGNIFICANTE E SIGNIFICADO
A lingustica, alm da parte sonora, est carregada de um significado, uma ideia. Portanto, o
signo lingustico constitui-se de duas partes: o Significante que o lado material (os sons da lngua
falada ou as letras na lngua escrita), e o Significado que o lado imaterial, ou seja, a ideia que
transmitida pelos fonemas (sons ou pelas letras).
a) "Comprei um geladeira nova!"
b) "Minha namorada est uma geladeira comigo!"
Note que o mesmo signo (geladeira) tem dois significados diferentes dependendo do contexto
em que aparece, na frase a, geladeira significa um mvel destinado a manter seu interior em baixa
temperatura, na frase b, geladeira pode significar frieza, desprezo, ausncia de sentimentos.
Deduzimos ento, que o significante geladeira tem mais de um significado. No caso a, o signo est
empregado em sentido denotativo.
Denotao - consiste em utilizar o signo no seu sentido prprio e nico, no permite outra
interpretao.
No caso b, a palavra est empregada em sentido conotativo, porque ao signo foi atribudo um
novo significado.
Conotao - consiste em dar novos significados ao valor denotativo do signo. O valor denotativo ou
conotativo do signo depende do contexto em que este signo se encontra. Ex1: Joo da Silva negro.
Ex2: Seu futuro ser negro.
Sinomnia - Propriedade de duas ou mais formas lingusticas apresentarem o mesmo significado:
Exemplos: coragem/destemor; ligeiro/lpido/rpido/veloz; tolo/bobo
Obs.: No existe sinomnia perfeita, j que dificilmente um vocbulo substitui outro com perfeita
equivalncia de sentido. Quando dizemos que, algum apresentou uma dvida tola, no corresponde
ao mesmo que dizer que, algum apresentou uma dvida boba. A palavra boba neste caso teria uma
conotao mais vulgar.
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8
Polissemia - Propriedade que uma mesma palavra tem de assumir vrios significados dependendo do
contexto em que ela ocorre. veja os exemplos que seguem:
No d para comparar gua com vinho. (ser possvel)
Quem d aos pobres, empresta a Deus. (fazer doao de algo)
D pena de ver o estado daquele homem. (provocar)
Deu com a cara na porta. (bater)
Ela deu uma boa explicao. (apresentar)
EXERCCIOS
Nos testes de 1 a 3, textos de autoria de Castro Alves, alm da potica, qual a funo predominante?
1. Que fazes, Jorge, a estas horas mortas?
A noite est tristonha e friorenta;
Vai aquecer da prostituta ao colo
De libertino a fronte macilenta.
Vai escaldar esta alma morta e fria
Aos beijos do cognac quincendeia*.
* incendeia a forma correta, mas no rima com fria do verso anterior. Pode-se ver a um exemplo
de licena potica.
Funo: ________________________________
2. E as flores suspiravam molemente
Da brisa ao receber os doces beijos.
E o mar batia tmido nas praias
Qual seio de donzela a arfar desejos.
E as nuvens l no cu brancas passavam,
Como garas formosas que adejavam.
Funo: ________________________________
3. Fugi desvairada!
Na moita intrincada
Rasgando uma estrada,
Fugaz me embrenhei.
Apenas vestindo
Meus negros cabelos,
E os seios cobrindo
Com os trmulos dedos,
Ligeira, voei!.
Funo: ________________________________
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9
Nos testes de 4 a 9, complete as lacunas:
4. A funo _______________________ definida por Jakobson como a relao da mensagem
consigo mesma. a funo esttica por excelncia: nas artes, o referente a mensagem, que deixa de
ser o instrumento da comunicao para passar a ser objeto. (Pierre Guiraud)
5. A funo _______________________ a base de toda comunicao; define as relaes entre a
mensagem e o objeto a que se refere; sendo o principal problema formular a respeito do referente uma
informao verdadeira, quer dizer, objetiva, observvel, verificvel. (idem)
6. A funo _______________________ define as relaes entre a mensagem e o emissor. (idem)
7. A funo _______________________ tem por fim o afirmar, o manter ou cortar a comunicao.
(idem)
8. A funo _______________________ define as relaes entre a mensagem e o receptor, j que
toda a comunicao tem por finalidade obter deste ltimo uma reao. (idem)
9. A funo _______________________ tem por finalidade definir o sentido dos signos que podem
no ser compreendidos pelo receptor. (...) A funo _______________________, pois, refere o signo
ao cdigo de onde retira a sua significao. (idem)
Preencha os parnteses das questes de 10 a 15, com a letra conveniente:
a emotiva;
b conativa;
c referencial;
d ftica;
e metalingustica;
f potica.
10. ( ) Amrica do Sul
Amrica do Sol
Amrica do Sal (Oswald de Andrade)
11. ( ) Naquele momento no supus que um caso to insignificante pudesse provocar desavena
entre pessoas razoveis. (Graciliano ramos)
12. ( ) D. Glria gostava de conversar com Seu Ribeiro. (idem)
13. ( ) Acabastes de ler a ltima pgina de um livro querido, do vosso escritor predileto. (castro
Alves)
14. ( ) Ol, como vai?
Bem obrigado, e voc?
15. ( ) Os complementos verbais e nominais so termos integrantes da orao.
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10
GABARITO
1. conativa ou apelativa
2. referencial, informativa ou cognitiva
3. emotiva, expressiva ou de exteriorizao psquica
4. potica ou esttica
5. referencial, informativa ou cognitiva
6. emotiva, expressiva ou de exteriorizao psquica
7. ftica
8. conativa ou apelativa
9. metalingustica metalingustica
10. f
11. a
12. c
13. b
14. d
15. e
NVEIS DE LINGUAGEM
LINGUAGEM FORMAL E INFORMAL
A lngua um sistema de signos orais e grficos que compem um cdigo que serve os
indivduos em suas necessidades de comunicao. A lngua, como veculo da comunicao, pode
apresentar vrias modalidades.
1. Lngua comum: lngua-padro do pas, aceita pelo povo e imposta pelo uso.
2. Lngua regional: a lngua comum, porm com tonalidades regionais na fontica e no vocabulrio,
sem, no entanto quebrar a estrutura comum. (Quando se quebrar essa estrutura, aparecero os
dialetos).
3. Lngua popular: a fala espontnea do povo, eivada de plebesmos, isto , de palavras vulgares,
grosseiras e gria; tanto mais incorreta quanto mais inculta a camada social que a usa.
4. Lngua culta: usada pelas pessoas instrudas, orienta-se pelos preceitos da gramtica
normativa e caracteriza-se pela correo e riqueza vocabular.
5. Lngua literria: a lngua culta em sua forma mais artificial, usada pelos poetas e escritores em
suas obras.
6. Lngua falada: utiliza apenas signos vocais, a expresso oral; mais comunicativa e insinuante,
porque as palavras so subsidiadas pela sonoridade e inflexes da voz, pelo jogo fisionmico,
gesticulao e mmica; prolixa e evanescente.
7. Lngua escrita: o registro formal da lngua, a representao da expresso oral, utiliza-se de signos
grficos e de normas expressas; no to insinuante quanto a lngua falada, mas sbria, exata e
duradoura.
Para efeitos didticos, vamos considerar apenas dois nveis de linguagem:
o informal ou coloquial, usado mais comumente em conversas entre amigos, conhecidos
mais ntimos;
o formal ou culto, usado em situaes de maior cerimnia, quando devem ser observadas as
normas gramaticais.
Exemplos:
a) Aquela ali uma perua. (nvel informal ou coloquial)
b) Aquela senhora est muito enfeitada. (nvel formal ou culto)
c) Houve uma grande confuso no colgio e muitos brigaram. (nvel formal)
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d) Aconteceu um rebu na escola e o pau quebrou. (nvel informal)
LINGUAGEM FORMAL EXEMPLO
O Supremo Tribunal Federal determinou o bloqueio imediato dos bens de todos os diretores
envolvidos no escndalo do Banco do Brasil. A priori, a instituio dever prestar contas dos gastos de
seis diretorias que foram aliciadas por meio de propina para a liberao de verbas a agncias
publicitrias.
LINGUAGEM INFORMAL EXEMPLO
Brother, dentro dessa nova edio do Concurso 500 testes tem tudo para que minha prova role
na maior. S de Portugus so mais de 800 questes. Ah, tem uma lista de livros e dicas para todos
ficarem por dentro do que moleza que caiu na prova. Vou encarar este estudo.
LINGUAGEM VULGAR
a linguagem dos palavres e termos obscenos.
GNEROS LITERRIOS
Romance: possui um ncleo principal, mas outras tramas se desenvolvem tambm. um texto longo,
tanto na quantidade de acontecimentos narrados quanto no tempo em que se desenrola o enredo.
Novela: uma narrativa menos longa que o romance e se utiliza de menos enredos paralelos.
Conto: uma narrativa curta. O tempo em que se passa reduzido e contm poucas personagens
que existem em funo de um ncleo.
Crnica: por vezes confundida com o conto. A diferena bsica entre os dois que a crnica narra
fatos do dia a dia, relata o cotidiano das pessoas, situaes que presenciamos e j at prevemos o
desenrolar dos fatos.
Fbula: E semelhante a um conto em sua extenso e estrutura narrativa. O diferencial se d,
principalmente, no objetivo do texto, que o de dar algum ensinamento, uma moral. Outra diferena
que as personagens so animais, mas com caractersticas de comportamento e socializao
semelhantes s dos seres humanos.
Parbola: a verso da fbula com personagens humanas. O objetivo o mesmo, o de ensinar algo.
Para isso so utilizadas situaes do dia a dia das pessoas.
Aplogo: semelhante fbula e parbola, mas pode se utilizar das mais diversas e alegricas
personagens: animadas ou inanimadas, reais ou fantsticas, humanas ou no. Da mesma forma que
as outras duas, ilustra uma lio de sabedoria.
Anedota: um tipo de texto produzido com o objetivo de motivar o riso. E geralmente breve e depende
de fatores como entonao, capacidade oratria do intrprete e at representao. Nota-se ento que
o gnero se produz na maioria das vezes na linguagem oral, sendo que pode ocorrer tambm em
linguagem escrita.
Lenda: uma histria fictcia a respeito de personagens ou lugares reais, sendo assim a realidade dos
fatos e a fantasia esto diretamente ligadas. A lenda sustentada por meio da oralidade, torna-se
conhecida e s depois registrada atravs da escrita. O autor, portanto o tempo, o povo e a cultura.
Normalmente fala de personagens conhecidas, santas ou revolucionrias.
Editorial: os editoriais so textos de uma publicao peridica em que o contedo expressa a opinio
da empresa, da direo ou da equipe de redao, sem a obrigao de se ater a alguma imparcialidade
ou objetividade. Geralmente, grandes jornais reservam um espao predeterminado para os editoriais
em duas ou mais colunas logo nas primeiras pginas internas.
TEXTO LITERRIO E NO LITERRIO
A classificao como literrio ou no depende do objetivo principal do autor. A preocupao
com a comunicao de dados objetivos, conhecimentos cientficos, notcias determina um texto no
literrio. o caso do jornalismo, das revistas semanais, das teses acadmicas, das receitas, do
contedo que aprendemos em diversas matrias escolares. A funo referencial predomina no texto
no literrio.
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J o texto literrio no tem essa funo nem esse compromisso com a realidade exterior:
expresso da realidade interior e subjetiva de seu autor. So textos escritos para emocionar, que
utilizam a linguagem potica. Funo emotiva e potica predominam no texto literrio. Exemplo de
texto literrio o romance, poema, conto, novela.
TIPOS DE DISCURSOS
Direto: o narrador reproduz a fala da personagem por meio das prprias palavras dela.
Ele afirmou: "No sei se conseguirei!"
Indireto: o narrador usa suas palavras para reproduzir uma fala de outrem.
Ele afirmou que no sabe se conseguir.
Indireto-livre: O narrador produz um texto em que retira propositadamente o conectivo, provocando
um elo psicolgico no discurso. A fala da personagem, que seria um discurso direto, mantm suas
caractersticas diretas e desenvolvida como parte do texto narrativo do narrador e no da prpria
personagem.
Ele afirmou que no era cachorro. Quem ele pensa que ? Quem ele pensa que sou?
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INTERPRETAO DE TEXTOS - QUESTES DO CESPE
(TRE-MT, Cespe - Tcnico Judicirio - 2005)
01. A argumentao do texto acima permite inferir que
a) a sociloga Rosely Coimbra participou de uma pesquisa de abrangncia latino-americana.
b) o cientista poltico Humberto Dantas coordenou um estudo sobre a cidadania brasileira.
c) a representao poltica dos brasileiros se reduz participao em assemblias de movimentos
grevistas.
d) o brasileiro vem substituindo a vocao filantrpica e paternalista do pas pela espontaneidade.
e) a realidade social do pas muda pouco devido pouca participao dos brasileiros nas causas
pontuais.
02. No texto acima, a expresso "esse propsito" (l.1) refere-se a
a) acordar de manh todos os dias.
b) mudar o mundo.
c) ter parceiros.
d) mudar de vida.
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e) vivenciar o momento presente.
(TRE-MA, Cespe - Tcnico Judicirio - 2005)
03. A respeito das estruturas e dos sentidos do texto acima, assinale a opo correta.
a) Para os gregos, o tempo finda-se com a era da opulncia e do declnio dos homens.
b) O termo "tambm" (l.8) pode ser deslocado para a posio imediatamente aps a forma verbal
"Causa" (l.7), sem prejuzo para as informaes do texto e para a correo gramatical.
c) Ao utilizar a expresso "Na nossa prpria cultura" (l.12), o autor ope a cultura brasileira cultura
romana.
d) A noo de tempo, de acordo com os gregos antigos, comportava eras, que deram origem noo
moderna do tempo fragmentado em meses.
e) Infere-se do texto que os romanos consideravam a fundao de Roma um fato muito relevante do
curso de sua histria.
(TRE-GO, Cespe - Analista Judicirio - 2009)
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04. Julgue se as seguintes estruturas do texto explicitam uma relao textual de comparao.
I. "causar mais confuso do que esclarecer" (l.5)
II. "nem todo tipo de censura representa uma interferncia" (l.6-7)
III. "at considerada necessria" (l.9)
IV. "to odiosas quanto a censura poltica" (l.16-17)
Esto certos apenas os itens
a) I e III.
b) I e IV.
c) II e III.
d) II e IV.
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05. Assinale a opo correspondente frase do texto que representa a sntese de suas ideias.
a) O conceito de verdade tem sido abordado e compreendido de diferentes formas por diversos
pensadores e por diversas escolas filosficas. (l.1-3)
b) Os filsofos gregos comearam a buscar a verdade em relao ou oposio falsidade, iluso,
aparncia. (l.3-5)
c) Assim, um elemento necessrio verdade era a viso inteligvel; em outras palavras, o ato de
revelar, o prprio desvelamento. (l.8-10)
d) A formulao do problema do critrio de verdade ocupou os adeptos da gnosiologia (l.15-17)
06. A respeito do texto, julgue os itens seguintes.
I. Tanto para os gregos como para os lgicos, a verdade constitua uma reflexo, acessvel aos
sentidos, no ilusria sobre o mundo.
II. Em latim, o conceito de verdade estava associado experincia e dependia de verificao.
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III. Para filsofos mais modernos, a verdade relaciona homem e mundo e varia nas diferentes pocas e
discursos.
Assinale a opo correta.
a) Apenas o item I est certo.
b) Apenas o item III est certo.
c) Apenas os itens I e II esto certos.
d) Apenas os itens II e III esto certos.
07. Assinale a opo incorreta a respeito da funo textual das estruturas lingusticas do texto.
a) No encadeamento dos argumentos do texto, a expresso essa concepo (l.5) remete ideia
anterior, de verdade em relao ou oposio falsidade, iluso, aparncia (l.4-5).
b) A expresso em outras palavras (l.9) tem a funo de introduzir uma explicao ou um
esclarecimento sobre como o conceito de viso inteligvel (l.9) deve ser compreendido.
c) O desenvolvimento das ideias do texto mostra que a expresso gnosiologia (l.17) deve ser
interpretada como sinnimo de critrio de verdade (l.16).
d) Na organizao da coeso textual, as duas ocorrncias do vocbulo mais (l.28 e 29) associam as
ideias das oraes em que ocorrem s dos pargrafos anteriores, mas sua omisso no prejudicaria a
correo ou a coerncia textuais.
08. Depreende-se da argumentao do texto que
a) a criao de um conhecimento ps-moderno apoia-se na utopia da ideologia e da prtica
consumista.
b) tanto uma interpretao monopolizada quanto a falta de interpretao so prejudiciais
humanidade.
c) tanto a cincia moderna quanto outras formas de racionalidade prejudicaram a luta contra os
monoplios de interpretao.
d) o fim dos monoplios de interpretao teve como uma de suas consequncias o enfraquecimento da
religio, do Estado, da famlia e dos partidos.
09. No desenvolvimento das ideias do texto, introduz-se uma ideia de causa com o uso
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a) de para (l.5).
b) de como (l.8).
c) de destruindo (l.9).
d) do sinal de dois-pontos depois de ignorar (l.14).
(PC-RN, Cespe - Agente - 2009)
Brinkmanship
Em 1964, o cineasta Stanley Kubrick lanava o filme Dr. Strangelove. Nele, um oficial norte-
americano ordena um bombardeio nuclear Unio Sovitica e comete suicdio em seguida, levando
consigo o cdigo para cancelar o bombardeio. O presidente norte-americano busca o governo sovitico
na esperana de convenc-lo de que o evento foi um acidente e, por isso, no deveria haver retaliao.
, ento, informado de que os soviticos implementaram uma arma de fim do mundo (uma rede de
bombas nucleares subterrneas), que funcionaria automaticamente quando o pas fosse atacado ou
quando algum tentasse desacion-la. O Dr. Strangelove, estrategista do presidente, aponta uma
falha: se os soviticos dispunham de tal arma, por que a guardavam em segredo? Por que no contar
ao mundo? A resposta do inimigo: a mquina seria anunciada na reunio do partido na segunda-feira
seguinte.
Pode-se analisar a situao criada no filme sob a tica da Teoria dos Jogos: uma bomba
nuclear lanada pelo pas A ao pas B. A poltica de B consiste em revidar qualquer ataque com todo
o seu arsenal, o qual pode destruir a vida no planeta, caso o pas seja atacado. O raciocnio que leva B
a adotar tal poltica bastante simples: at o pas mais fraco do mundo est seguro se criar uma
mquina de destruio do mundo, ou seja, ao ter sua sobrevivncia seriamente ameaada, o pas
destri o mundo inteiro (ou, em seu modo menos drstico, apenas os invasores). Ao elevar os custos
para o pas invasor, o detentor dessa arma garante sua segurana. O problema que de nada adianta
um pas possuir tal arma em segredo. Seus inimigos devem saber de sua existncia e acreditar na sua
disposio de us-la. O poder da mquina do fim do mundo est mais na intimidao do que em seu
uso.
O conflito nuclear fornece um exemplo de uma das concluses mais surpreendentes a que se
chega com a Teoria dos Jogos. O economista Thomas Schelling percebeu que, apesar de o sucesso
geralmente ser atribudo a maior inteligncia, planejamento, racionalidade, entre outras caractersticas
que retratam o vencedor como superior ao vencido, o que ocorre, muitas vezes, justamente o oposto.
At mesmo o poder de um jogador, considerado, no senso comum, como uma vantagem, pode atuar
contra seu detentor.
Schelling denominou brinkmanship (de brink, extremo) a estratgia de deliberadamente levar
uma situao s suas consequncias extremas.
Um exemplo usado por Schelling o bem conhecido jogo do frango, que consiste em dois
indivduos acelerarem seus carros na direo um do outro em rota de coliso; o primeiro a virar o
volante e sair da pista o perdedor.
Se ambos forem reto, os dois jogadores pagam o preo mais alto com sua vida. No caso de os
dois desviarem, o jogo termina em empate. Se um desviar e o outro for reto, o primeiro ser o frango, e
o segundo, o vencedor. Schelling props que um participante desse jogo retire o volante de seu carro e
o atire para fora, fazendo questo de mostr-lo a todas as pessoas presentes. Ao outro jogador caberia
a deciso de desistir ou causar uma catstrofe. Um jogador racional optaria pelo que lhe causasse
menos perdas, sempre perdendo o jogo.
Fabio Zugman.Teoria dos jogos. Internet: <www.iced.org.br> (com adaptaes).
10. Com base no texto, assinale a opo correta.
a) Infere-se da leitura do texto que os soviticos estavam a ponto de disparar a arma de fim do
mundo.
b) As expresses o primeiro a virar o volante e sair da pista perde e quem virar o volante e sair da
pista perde estabeleceriam a mesma regra descrita no penltimo pargrafo do texto para determinar o
resultado do jogo do frango.
c) Conclui-se da leitura do texto que, em 1964, a capacidade nuclear da Unio Sovitica era menor do
que a norte-americana.
d) De acordo com a teoria de Schelling, a situao narrada no filme terminaria com a derrota sovitica,
se o governo daquele pas se comportasse como um ser racional.
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e) Segundo o texto, um oficial norte-americano props o emprego da estratgia denominada
brinkmanship para desmoralizar politicamente o governo da Unio Sovitica.
11. Com base no texto, julgue os itens abaixo.
I. Com base no perodo Fica subentendido que ele est protegendo as suas fontes em Braslia (l.33-
35), conclui-se que o falso informado (l.33) em questo foi instado a emitir uma opinio sobre a
poltica brasiliense.
II. No h elementos no texto, para alm daqueles apresentados pelo Falso que interpreta (l.36), que
corroborem a ideia de que o socialismo avana na Europa.
III. Segundo o que defende o Falso que interpreta (l.36), se o uso de gordura animal nos pases do
Mercado Comum Europeu diminui, o socialismo avana na Europa.
IV. A palavra inslita (l.44) tem o sentido de normal ou comum.
V. A pergunta expressa nas linhas 48 e 49 pressupe que o narrador do texto acredita que toda a
Reforma se explica a partir da priso de ventre de Lutero.
A quantidade de itens certos igual a
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.
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12. Assinale a opo que apresenta um ttulo que melhor resume o tpico desenvolvido no texto.
a) Como extrair do cotidiano um episdio surpreendente
b) O bvio nunca bvio
c) O indivduo so indivduos
d) Poesia no inspirao
e) A poesia surge do espanto
(TCE-TO, Cespe - Tcnico de Controle Externo - 2009)
TEXTO I
No posso pagar o aluguel da casa. Dr. Gouveia aperta-me com bilhetes de cobrana. Bilhetes
inteis, mas Dr. Gouveia no compreende isso. H tambm o homem da luz, o Moiss das prestaes,
uma promissria de quinhentos mil-ris, j reformulada. E coisas piores, muito piores.
O artigo que me pediram se afasta do papel. verdade que tenho o cigarro e tenho o lcool,
mas, quando bebo demais ou fumo demais, a minha tristeza cresce. Tristeza e raiva. Ar, mar, ria, arma,
ira. Passatempo estpido.
Dr. Gouveia um monstro. Comps, no quinto ano, duas colunas que publicou por dinheiro na
seo livre de um jornal ordinrio. Meteu esse trabalhinho num caixilho dourado e pregou-o na parede,
por cima do bureau. Est cheio de erros e pastis. Mas Dr. Gouveia no os sente. O esprito dele no
tem ambies. Dr. Gouveia s se ocupa com o temporal: a renda das propriedades e o cobre que o
tesouro lhe pinga.
No consigo escrever. Dinheiro e propriedades, que me do sempre desejos violentos de
mortandade e outras destruies, as duas colunas mal impressas, caixilho, Dr. Gouveia, Moiss,
homem da luz, negociantes, polticos, diretor e secretrio, tudo se move na minha cabea, como um
bando de vermes em cima de uma coisa amarela, gorda e mole que , reparando-se bem, a cara
balofa de Julio Tavares muito aumentada. Essas sombras se arrastam com lentido viscosa,
misturando-se, formando um novelo confuso.
Afinal tudo desaparece. E, inteiramente vazio, fico tempo sem fim ocupado em riscar as
palavras e os desenhos. Engrosso as linhas, suprimo as curvas, at que deixo no papel alguns borres
compridos, umas tarjas muito pretas.
Graciliano Ramos. Angstia. 32. ed. So Paulo: Record, 1986, p. 8-9 (com adaptaes).
13. Assinale a opo correta com relao s ideias do texto.
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a) O texto descreve a situao de pobreza e tristeza na qual o narrador se encontra por dever dinheiro
ao Dr. Gouveia e ao Moiss.
b) Infere-se do texto que Dr. Gouveia, Moiss e Julio Tavares so, na verdade, personagens de um
livro que est sendo escrito pelo narrador.
c) O narrador do texto considera que beber e fumar um entretenimento estpido que aumenta sua
tristeza.
d) Depreende-se do texto que o narrador foi acometido por um transtorno psicolgico devido ao fato de
ter publicado um artigo, por necessidade financeira, em um jornal de m qualidade.
e) Infere-se do ltimo pargrafo do texto que a confuso mental impossibilita o narrador de exercer seu
ofcio de escrever.
TEXTO II
O ferro ao pescoo era aplicado aos escravos fujes. Imaginai uma coleira grossa, com a haste
grossa tambm, direita ou esquerda, at ao alto da cabea, e fechada atrs com chave. Pesava,
naturalmente, mas era menos castigo que sinal. Escravo que fugia assim, onde quer que andasse,
mostrava um reincidente, e com pouco era pegado.
H meio sculo, os escravos fugiam com frequncia. Eram muitos, e nem todos gostavam da
escravido. Sucedia ocasionalmente apanharem pancada, e nem todos gostavam de apanhar
pancada. Grande parte era apenas repreendida; havia algum de casa que servia de padrinho, e o
mesmo dono no era mau; alm disso, o sentimento da propriedade moderava a ao, porque dinheiro
tambm di. A fuga repetia-se, entretanto. Casos houve, ainda que raros, em que o escravo de
contrabando, apenas comprado no Valongo, deitava a correr, sem conhecer as ruas da cidade. Dos
que seguiam para casa, no raro, apenas ladinos, pediam ao senhor que lhes marcasse aluguel, e iam
ganh-lo fora, quitandando.
Quem perdia um escravo por fuga dava algum dinheiro a quem lho levasse. Punha anncios
nas folhas pblicas, com os sinais do fugido, o nome, a roupa, o defeito fsico, se o tinha, o bairro por
onde andava e a quantia de gratificao. Quando no vinha a quantia, vinha a promessa: gratificar-se-
generosamente, ou receber uma boa gratificao. Muita vez o anncio trazia em cima ou ao
lado uma vinheta, figura de preto, descalo, correndo, vara ao ombro, e na ponta uma trouxa.
Protestava-se com todo o rigor da lei contra quem o aoitasse.
Machado de Assis. Pai contra me. In: John Gledson. 50 contos de Machado de Assis. So Paulo: Cia.
das Letras, 2007, p. 466-67 (com adaptaes).
14. O texto trata
a) da facilidade de se libertar da escravido e iniciar uma nova vida.
b) da dificuldade de prender um escravo que fugia pela segunda vez.
c) do rigor da lei aplicado s pessoas que ajudavam na libertao dos escravos.
d) da fuga de escravos que no aceitavam a escravido.
e) da forma de manuseio e fabricao de instrumentos inventados para castigar os escravos.
TEXTO III
A poltica de cotas visa combater uma histrica distoro existente na educao brasileira. Do
total de 1,8 milho de alunos que conclui o ensino mdio anualmente, 80% so de escolas pblicas.
Contudo, nas universidades mantidas pelo Estado, eles so minoria. Para o ministro da Educao, a
adoo de cotas pode reduzir esse descompasso e no trar prejuzos a segmentos da sociedade: Os
brancos que estudaram na escola pblica tm direitos to resguardados quanto os negros e indgenas
que estudaram em escola pblica. Um grupo no est sendo privilegiado em detrimento do outro, j
que a distribuio proporcional.
De acordo com o Ministrio da Educao, as instituies de ensino superior mantidas pelo
governo federal ofereciam 127 mil vagas em 2003. Hoje ofertam mais de 227 mil, um nmero pequeno
diante da gigantesca demanda, mas o suficiente para compensar ao menos 80% das vagas que podem
ser restringidas aos alunos de escolas particulares com a adoo da medida.
Das 59 universidades federais, ao menos 16 estabeleceram algum tipo de cota no vestibular. O
exemplo que mais se aproxima do projeto de lei que est em discusso no Senado o da Universidade
Federal da Bahia (UFBA). Desde 2005, a instituio reserva 45% das vagas aos alunos egressos de
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escolas pblicas. As cadeiras so preenchidas de acordo com a proporo de cada etnia na regio
metropolitana de Salvador. Os afrodescendentes, por exemplo, tm direito a ocupar 85% das vagas
destinadas a cotistas.
Rodrigo Martins. Critrios indefinidos. In: Carta Capital. n. 257, 24/12/2008, p. 36-7 (com adaptaes).
15. Com relao s ideias do texto, assinale a opo correta.
a) Infere-se do texto que o ensino mdio das escolas pblicas brasileiras no oferece a mesma
qualidade que o ensino das escolas particulares, o que justifica o fato de que os alunos egressos de
escolas pblicas sejam a minoria nas universidades mantidas pelo Estado.
b) Infere-se do texto que o Ministrio da Educao est desenvolvendo um programa que estabelecer
um conjunto de intervenes que vise melhorar o ensino das escolas pblicas, inclusive universidades,
de forma a proporcionar escola pblica de qualidade para os alunos cotistas.
c) De acordo com o texto, a adoo de cotas no traz prejuzo para os estudantes brancos, pois as
vagas das instituies de ensino superior esto sendo ampliadas.
d) De acordo com o texto, tramita, no Senado, um projeto de lei que discute a criao de vagas nas
universidades e a porcentagem de reserva dessas vagas para os alunos de baixa renda.
e) Depreende-se do texto que, nas universidades pblicas da Bahia, 85% das vagas so ocupadas por
afrodescendentes que possuem o direito de ser includos em programas de cotas.
GABARITO
01. A
02. B
03. E
04. B
05. A
06. D
07. C
08. B
09. B
10. D
11. B
12. E
13. E
14. D
15. A
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INTERPRETAO DE TEXTOS - QUESTES SIMULADAS
TEXTO I
No mundo, tal corno a Fsica o descreve, nada pode ocorrer que seja verdadeiramente e
intrinsecamente novo. Inventar-se-, talvez, um novo engenho, mas sempre ser possvel, atravs de
anlise, ver nele uma nova combinao de elementos que sero isto ou aquilo, mas no sero novos.
Novidade, em Fsica, simples novidade de arranjos e combinaes. Em oposio a esse ponto,
insiste o historicismo, a novidade social, assim real, irredutvel ao novo dos arranjos. Na vida social, os
mesmos fatores, postos em arranjo novo, nunca sero realmente os mesmos velhos fatores. Onde
nada se pode repetir com exatido, a novidade real estar sempre emergindo. E sustenta-se que esse
um significativo trao a ter em conta quando se focaliza o desenvolvimento de novos estgios ou
perodos da Histria, cada um dos quais diferir intrinsecamente de qualquer outro.
(POPPER. Karl. A misria do historicismo.)
01. O texto de Karl Popper nos permite afirmar:
a) No mundo, nada pode ocorrer que seja verdadeiramente e intrinsecamente novo.
b) Em Fsica, poucas coisas so novas.
c) No mundo, tal como a Fsica o descreve, possvel ver o novo como simples novidade de arranjos e
combinaes.
d) As novidades intrnsecas das leis da Fsica implicam novidades na vida social.
e) A Fsica e a Histria descrevem o novo da mesma forma.
02. Podemos tambm concluir, com base no texto, que:
a) O historicismo se ape s novidades da Fsica.
b) De acordo com o historicismo, a novidade social novidade real, irredutvel ao novo dos arranjos.
c) As novidades da vida social obrigam os fsicos a rever suas posies.
d) A vida dos fsicos complicada pelas novidades sociais, pois eles esto habituados ao rigor de
imutveis leis da Fsica.
e) O historicismo surgiu aps a Fsica.
TEXTO II
O enriquecimento (ampliao) de uma lngua consiste em "usar", "praticar" a lngua. As
palavras so como peas de um complicado jogo. Jogando a gente aprende. Aprende as regras do
jogo. As peas usadas so as mesmas, mas nunca so usadas da mesma maneira. No deixar-se
carregar pelo jogo do uso somos levados s inmeras possibilidades da lngua. As possibilidades so
sempre diferentes, nunca iguais. Mas todas as diferenas cabem na mesma identidade. Todas as
palavras figuram nos vrios discursos como diferentes: diferentes so as palavras no discurso
cientfico, literrio, filosfico, artstico, teolgico. Mas cabem sempre na mesma identidade. So
expresses possveis da linguagem.
(BUZZI, Arcangelo R. . Introduo ao Pensar)
03. De acordo com o texto:
a) as palavras da lngua correspondem s peas do jogo.
b) as palavras da lngua correspondem s regras do jogo.
c) as peas do jogo correspondem s regras do jogo.
d) jogos diferentes exigem peas diferentes.
e) frases diferentes exigem palavras diferentes.
04. Segundo o texto:
a) quem joga combina palavras.
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b) quem joga combina regras.
c) quem fala combina peas.
d) quem fala combina palavras.
e) tanto quem fala como quem joga combina regras.
05. O texto afirma que:
a) seria til aplicar, na aprendizagem das regras do jogo, o mesmo mtodo que se emprega ao apren-
der uma lngua.
b) aprender uma lngua to complicado como aprender as regras de um jogo.
c) as lnguas so complicadas porque a maioria de suas regras so comparveis a jogos complexos.
d) o conhecimento das regras de jogos complicados facilita o entendimento das regras da lngua.
e) se chega s possibilidades da lngua da mesma forma que s regras do jogo, praticando.
TEXTO III
A televiso procura atender ao gosto da populao a que se dirige. Assim, acomoda essa
grande massa de consumidores a antigos hbitos e tradies, em vez de propor, aos que assistem a
ela, inquietaes novas e uma viso mais crtica do mundo em que vivem.
06. Segundo o texto,
a) Porque se dirige a um pblico desinteressado, a televiso no se preocupa com a qualidade de seus
programas.
b) A televiso no se preocupa em elevar o nvel de seus programas j que o pblico que a ele assiste
no se interessa por problemas srios.
c) Embora resulte do gosto de um pblico inquieto com seus valores, a televiso nega-se a mudar o
aspecto formal dos programas.
d) O interesse de baixo nvel cultural merece uma televiso que no questiona em profundidade os
problemas do mundo.
e) O interesse do pblico determina os contedos veiculados pela televiso que, assim, se furta s
propostas culturais novas.
07. Conclui-se do mesmo texto que:
a) A tendncia dos espectadores interessarem-se por programas de televiso que vm ao encontro
de seus hbitos e tradies.
b) Assistir televiso implica a aceitao de hbitos e tradies que favorecem o surgimento das ideias
que mudam a face do mundo.
c) O pblico normal da televiso prefere que os programas venham de encontro a seus hbitos e
tradies.
d) O papel principal da televiso consiste em criar inquietaes nos telespectadores.
e) A televiso em alguns lugares propicia uma viso crtica do mundo.
TEXTO IV
Os pais precisariam manter certos valores bsicos, que servem como modelos para seus
filhos. preciso transmitir a estes maior noo de responsabilidade e tambm lhes mostrar que
possvel eles prprios, com os mecanismos de que dispem, mudarem algumas coisas.
08. De acordo com o texto:
a) Filhos que no so responsveis perturbam os valores bsicos que os pais tentam transmitir-lhes.
b) Pais que no servem como modelos para seus filhos no mudam nada em sua prpria vida, nem na
deles.
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c) Para que os filhos mudem, preciso que primeiro mudem seus pais.
d) Os filhos podem absorver certos valores, que lhes sero teis para encontrar seu prprio caminho.
e) Os filhos s podem mudar alguma coisa em sua vida se aprenderem com a experincia dos pais.
TEXTO V
Mas isso mesmo que nos faz senhores da terra, e esse poder de restaurar o passado, para
tocar a instabilidade das nossas impresses e a validade dos nossos afetos. Deixa l dizer Pascal que
o homem um canio pensante. No; uma errata pensante, isso sim. Cada estao da vida uma
edio que corrige a anterior, e que ser corrigida tambm, at a edio definitiva, que o editor d de
graa aos vermes.
09. De acordo com o texto:
a) Cabe aos escritores privilgio de registrar e analisar todas as emoes passadas.
b) O homem tem a capacidade de visitar novamente e reavaliar, por meio da memria, os tempos j
vividos.
c) A vaidade e a insegurana emocional do homem fazem com que todas as suas recordaes
busquem melhorar as imagens anteriores.
d) A inteligncia humana, em constante progresso no decorrer dos anos, permite a reviso de
conceitos filosficos ultrapassados.
e) Os erros humanos no diminuem a eterna capacidade de regenerao do homem.
TEXTO VI
Desde o momento em que o homem, nos vos de sua inteligncia, se eleva acima das
circunstncias ordinrias da vida, desde que o seu pensamento se lana no espao, possudo desse
desejo ardente, dessa inspirao insacivel de atingir ao sublime, no possvel marcar-lhe um dique,
ponto que lhe sirva de marco.
10. Conclui-se do texto que:
a) O homem, em vez de procurar conhecer os mistrios do Universo, devia preocupar-se com seus
problemas terrenos.
b) As circunstncias da vida impelem o homem a altos voos de inteligncia.
c) A tendncia do homem ao sublime a razo de ser de seu esprito religioso.
d) O homem se debate entre a mediocridade da vida cotidiana e a sublimidade do esprito.
e) O anseio de conhecimento e de perfeio do homem no admite que se tente impor-lhe limites.
TEXTO VII
As condies em que vivem os presos, em nossos crceres superlotados, deveriam assustar
todos os que planejam se tomar delinquentes. Mas a criminalidade s vem aumentando, causando
medo e perplexidade na populao.
Muitas vozes tm se levantado em favor do endurecimento das penas, da manuteno ou
ampliao da Lei dos Crimes Hediondos, da defesa da sociedade contra o crime, enfim, do que se
convencionou chamar "doutrina da lei e da ordem", apostando em tais caminhos como forma de
dissuadir novas prticas criminosas, geralmente valem-se de argumentos retricos e emocionais,
raramente escorados em dados de realidade ou em estudos que apontem ser esse o melhor caminho a
seguir. Embora sedutora e aparentemente sintonizada com o sentimento geral de indignao, tal
corrente aponta para o caminho errado, para o retomo ao direito penal vingativo e irracional, to
combatido pelo iluminismo jurdico.
O coro dessas vozes aumenta exatamente quando o governo acaba de encaminhar ao
Congresso o anteprojeto do Cdigo Penal, elaborado por renomados juristas, com participao da
sociedade organizada, com o objetivo de racionalizar as penas, reservando a privao da liberdade
somente aos que cometerem crimes mais graves e, mesmo para esses, tendo sempre em vista
mecanismos de reintegrao social. Destaca-se o emprego das penas alternativas, como a prestao
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de servios comunidade, a compensao por danos causados, a restrio de direitos etc.
Contra a ideia de que o bandido um facnora que optou por atacar a sociedade, prevalece a
noo de que so as vergonhosas condies sociais e econmicas do Brasil que geram a
criminalidade; enquanto essas no mudarem, no h mgica: os crimes vo continuar aumentando, a
despeito do maior rigor nas penas ou da multiplicao de presdio.
(adaptado de WEIS, Carlos. Dos delitos e das penas)
11. O autor do texto mostra-se
a) Identificado com o coro das vozes que se levantam em favor da aplicao de penas mais rigorosas.
b) Identificado com doutrina que se convencionou chamar "da lei e da ordem".
c) Contrrio queles que encontram nas causas sociais e econmicas a razo maior das prticas
criminosas.
d) Contrrio corrente dos que defendem, entre outras medidas, a ampliao da Lei dos Crimes
Hediondos.
e) Contrrio queles que defendem o emprego das penas alternativas em substituio privao da
liberdade.
12. Considere as seguintes afirmaes:
I uma simples coincidncia o fato de que a intensificao das vozes favorveis ao
endurecimento das penas ocorre simultaneamente ao envio ao Congresso do anteprojeto do Cdigo
Penal.
II A afirmao de que h vozes em favor da manuteno da Lei dos Crimes Hediondos deixa
implcito que a vigncia futura dessa lei est ameaada.
III Estabelece-se uma franca oposio entre os que defendem a "doutrina da lei e da ordem" e os
que julgam ser o bandido um facnora que age por opo.
Em relao ao texto, est correto somente o que se afirma em
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
13. Est corretamente traduzido o sentido de uma expresso do texto, considerando-se o contexto,
em:
a) Embora sedutora e aparentemente sintonizada -- Malgrado atrativa e parcialmente sincronizada
b) Forma de dissuadir = modo de ratificar
c) To combatido pelo iluminismo jurdico = de tal modo restringindo pelo irracionalismo jurdico
d) A despeito do maior rigor nas penas = em conformidade com o agravamento das punies
e) Mecanismos de reintegrao social = meios para reinsero na sociedade
14. Por "iluminismo jurdico" deve-se entender a
a) doutrina jurdica que defende o carter vindicativo da legislao.
b) corrente dos juristas que representam a "doutrina da lei e da ordem".
c) tradio jurdica assentada em fundamentos criteriosos e racionalistas.
d) doutrina jurdica que se vale de uma argumentao retrica.
e) corrente dos juristas que se identificam com o sentimento geral de indignao.
15. Est correto o emprego da expresso sublinhada na frase:
a) O carro de cujo dono voc diz ser amigo est venda.
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b) um carro cujas as prestaes esto sendo pagas com dificuldade.
c) A manifestao poltica qual ele recusou participar ser amanh.
d) So graves os momentos em que ela est atravessando.
e) As despesas de cujas voc me preveniu foram, de fato, muito altas.
16. So complementos verbais ambos os termos sublinhados na frase:
a) Mostrou-se pouco disposto a colaborar conosco,
b) chegada a hora de a ona beber gua.
c) No desejo nunca desconfiar de sua amizade.
d) Deram-me razo para acreditar nele
e) Se crescer a dvida, no terei como pag-la.
TEXTO VIII
Veja: O assdio sexual, ento, uma questo menor? Friedan: No diria isso, A preocupao
com o assdio sexual , apesar de todos os exagerados, uma expresso do poder pblico e respeito
que ns, mulheres, adquirimos nos ltimos anos. No aceitamos mais passivamente abusos sexuais,
estupro, nada. No admitimos mais ser vtimas no trabalho, na escola ou em qualquer outro lugar. Mas
no podemos concentrar toda a nossa energia em aspectos que so sintomas, e no causas da
desigualdade contra a qual lutamos.
17. Assinale a opo que indica uma deduo possvel da entrevista acima.
a) Houve, por parte das mulheres, entre as quais a entrevistada se inclui, um momento de aceitao
passiva de injustias.
b) O poder pblico tem demonstrado respeito pelo problema do assdio sexual, apesar da explorao
do fato pela imprensa, que exagera bastante.
c) O assdio sexual acaba gerando a desigualdade entre os que as mulheres, entre as quais se inclui a
entrevistada, continuem lutando pelos direitos conquistados.
d) A polmica sobre o assdio sexual manifesta resqucios de preconceitos contra a mulher, con-
siderada sempre uma vtima na sociedade.
e) O assdio sexual, segundo a entrevistada, no deve ser uma questo menor, porque constitui o
principal fator agravante da desigualdade entre os sexos.
TEXTO IX
Porque os homens olhavam demais para a sua mulher, mandou que descesse a bainha dos
vestidos e parasse de se pintar. Apesar disso, sua beleza chamava ateno, e ele foi obrigado a exigir
que eliminasse os decotes, jogasse fora os sapatos de saltos altos. Dos armrios tirou as roupas de
seda, da gaveta tirou todas as joias. E vendo que, ainda assim, um ou outro olhar viril se acendia
passagem dela, pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos.
Agora podia viver descansado. Ningum a olhava duas vezes, homem nenhum se interessava
por ela. Esquiva como um gato, no mais atravessava praas. E evitava sair.
To esquiva se fez, que ele foi deixando de ocupar-se dela, permitindo que flusse em silncio
pelos cmodos, mimetizada com os mveis e as sombras.
Uma fina saudade, porm, comeou a alinhavar-se em seus dias. No saudade de mulher.
Mas do desejo inflamado que tivera por ela.
Ento lhe trouxe um batom. No outro dia um corte de seda. noite tirou do bolso uma rosa de
cetim para enfeitar-lhe o que restava dos cabelos.
Mas ela tinha desaprendido a gostar dessas coisas, nem pensava mais em lhe agradar. Largou
o tecido numa gaveta, esqueceu o batom. E continuou andando pela casa de vestido de chita,
enquanto a rosa desbotava sobre a cmoda.
(Marina Colasanti)
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18. Assinale a opo incorreta em relao ao texto anterior.
a) Pode-se inferir do texto que a posio da mulher no lar e na sociedade muitas vezes definida em
contraste com a posio do homem.
b) O texto reflete sobre a condio humana, destacando a opresso que a mulher pode sofrer em seu
casamento.
c) O fato de o homem e a mulher no terem sido nomeados pode revelar desejo da autora em dar um
tratamento universal ao tema tratado.
d) Os eventos narrados obedecem a urna ordem cronolgica.
e) Em "tosquiou-lhe os longos cabelos" e "nem pensava mais em lhe agradar", os dois pronomes
tonos possuem a mesma funo sinttica.
19. Assinale a opo incorreta em relao ao texto anterior,
a) Por meio de discurso direto, o leitor conhece a personalidade das personagens deste texto.
b) H exemplo de sinestesia na expresso "fina saudade" e metfora em "olhar viril".
c) Pode-se inferir que o corte de seda est para sensualidade e o prazer, assim como o vestido de
chita est para a represso da feminilidade.
d) No segundo perodo do primeiro pargrafo, a vrgula antes do "e" ocorre devido mudana de
sujeito entre as oraes.
e) O texto de certa forma ironiza as relaes em que predominam o cime, a vaidade e a submisso.
TEXTO XI
No se sabia bem onde nascera, mas no fora decerto em So Paulo, nem no Rio Grande do
Sul, nem no Par. Errava quem quisesse encontrar nele qualquer regionalismo: Quaresma era antes
de tudo brasileiro. No tinha predileo por esta ou aquela parte de seu pas, tanto assim que aquilo
que o fazia vibrar de paixo no eram os pampas do Sul com o seu gado, no era o caf de So Paulo,
no eram o ouro e os diamantes de Minas, no era a beleza da Guanabara, no era a altura da Paulo
Afonso, no era o estro de Gonalves Dias ou o mpeto de Andrade Neves era tudo isso junto,
fundido, reunido, sob a bandeira estrelada do Cruzeiro.
Logo aos dezoito anos quis fazer-se militar; mas a junta de sade julgou-o incapaz. Desgostou-
se, sofreu, mas no maldisse a Ptria. O ministrio era liberal, ele se fez conservador e continuou mais
do que nunca a amar a "terra que o viu nascer". Impossibilitado de evoluir-se sob os dourados do
Exrcito, procurou a administrao e dos seus ramos escolheu o militar.
Era onde estava bem. No meio de soldados, de canhes, de veteranos, de papelada inada de
quilos de plvora, de nomes de fuzis e termos tcnicos de artilharia, aspirava diariamente aquele hlito
de guerra, de bravura, de vitria, de triunfo, que bem o hlito da Ptria.
Durante os lazeres burocrticos, estudou, mas estudou a Ptria, nas suas riquezas naturais, na
sua histria, na sua geografia, na sua literatura e na sua poltica. Quaresma sabia as espcies de
minerais, vegetais e animais, que o Brasil continha; sabia o valor do ouro, dos diamantes exportados
por Minas, as guerras holandesas, as batalhas do Paraguai, as nascentes e o curso de todos os rios.
Defendia com azedume e paixo a proeminncia do Amazonas sobre todos os demais rios do mundo.
Para isso ia at ao crime de amputar alguns quilmetros ao Nilo e era como este rival do "seu" rio que
ele mais implicaria. Ai de quem o citasse na sua frente! Em geral, calmo e delicado, o major ficava
agitado e malcriado, quando se discutia a extenso do Amazonas em face da do Nilo.
Havia um ano a esta parte que se dedicava ao tupi-guarani. Todas as manhs, antes que a
"Aurora, com seus dedos rosados abrisse caminho ao louro Febo", ele se atracava at ao almoo com
o Montoya, Arte y diccionario de ia lengua guarani ms ben tupi, e estudava o jargo caboclo com
afinco e paixo. Na repartio, os pequenos empregados, amanuenses e escreventes, tendo notcia
desse estudo do idioma tupiniquim, deram no se sabe por que em cham-lo Ubirajara, Certa vez, o
escrevente Azevedo, ao assinar o ponto, distrado, sem reparar quem lhe estava s costas, disse em
tom chocarreiro: "Voc j viu que hoje o Ubirajara est tardando?".
Quaresma era considerado no Arsenal: a sua idade, a sua ilustrao, a modstia e honestidade
de seu viver impunham-no ao respeito de todos. Sentindo que a alcunha lhe era dirigida, no perdeu a
dignidade, no prorrompeu em doestos e insultos. Endireitou-se, concentrou e pince-nez, levantou o
dedo indicador no ar e respondeu:
Senhor Azevedo, no seja leviano. No queira levar ao ridculo aqueles que trabalham em
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silncio, para a grandeza e a emancipao da Ptria.
(BARRETO, Lima. Triste Fim de Policarpo Quaresma. Rio de Janeiro: Record, 1998)
20. Em Triste Fim de Policarpo Quaresma, romance publicado originalmente em 1915, Lima Barreto
narra urna histria ocorrida durante os primeiros anos da Repblica brasileira. Com base no fragmento
dessa obra apresentada acima, assinale a opo correta para uma possvel inferncia do contedo
textual.
a) Quaresma era, na verdade, carioca, pois vivia na cidade do Rio de Janeiro.
b) Quaresma gostava de comer carne do Sul e de tornar caf de So Paulo.
c) Quaresma era muito religioso, por isso imaginava o Brasil unificado.
d) Ao se ver recusado pela junta de sade do Exrcito, Quaresma tomou-se conservador, em oposio
ao governo que era ento liberal.
e) Quaresma queria ser militar por causa dos excelentes salrios pagos pelo Exrcito.
21. Tendo como referncia as ideias contidas no texto, assinale a opo incorreta.
a) No obstante o seu modo pacato de viver, Quaresma perdia a calma quando se discutiam certos
assuntos de seu interesse.
b) Quaresma passou a estudar tupi-guarani para poder trabalhar juntos aos ndios, incutindo-lhes o
sentimento patritico que o dominava.
c) Infere-se do texto que os estudos feitos por Quaresma sobre o Brasil poderiam t-lo influenciado na
assimilao de um sentimento ufanista.
d) No quarto pargrafo, o narrador usou aspas para enfatizar o sentimento de posse e de nacionalismo
da personagem em relao ao rio Amazonas.
e) Quaresma antipatizava com o rio Nilo por ser este mais extenso que o rio Amazonas.
22. Ainda com base no texto, assinale a opo correta.
a) Todas as manhs, Quaresma discutia com Montoya, um colega de trabalho que vivia zombando do
interesse do heri pelo estudo do tupi-guarani.
b) Infere-se do texto que o antropnimo "Ubirajara" de origem indgena.
c) Quaresma no gostava da lngua espanhola, por isso a classificava de "jargo caboclo".
d) Foi o escrevente Azevedo que deu a Quaresma a alcunha de "Ubirajara".
e) Por causa de suas excentridades, Quaresma no gozava do respeito de seus colegas de trabalho.
23. No texto, no constitui qualidade caracterstica de Quaresma a:
a) modstia.
b) cultura.
c) honestidade.
d) jocosidade.
e) respeitabilidade.
GABARITO
01. C
02. B
03. A
04. D
05. E
06. E
07. A
08. D
09. E
10. E
11. B
12. D
13. E
14. C
15. A
16. D
17. A
18. E
19. A
20. D
21. E
22. B
23. D
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COESO E COERNCIA TEXTUAIS - QUESTES DE CONCURSOS
(TRE-MT - Cespe, Tcnico Judicirio - 2005)
01. No texto acima, haveria erro gramatical ou incoerncia textual, caso se procedesse
a) substituio de "na" (l. 2) por para a.
b) substituio de "e" (l. 3) por ponto-e-vrgula.
c) retirada de "em" (l. 6).
d) substituio de "de um" (l. 9) por do.
e) insero de vrgula imediatamente antes de "e ora" (l. 10).
02. No texto acima, provoca-se erro gramatical, caso se elimine o termo
a) "se" (l. 4).
b) 'as pessoas' (l. 7).
c) 'seus' (l. 8).
d) "os" (l. 12).
e) "se" (l. 12).
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03. No texto acima, a correo gramatical e a coerncia textual sero mantidas, caso se substitua
a) "sobre" (l. 1) por a cerca.
b) "de" (l. 3) por pelos.
c) "com" (l. 4) por por.
d) "numa" (l. 5) por em uma.
e) "com o" (l. 9) por no.
04. Julgue as propostas de continuidade para o texto acima expressas nos itens abaixo.
I. Assim, nem sempre o progresso significa sucesso no campo econmico ou social. Antes de
prolongarmos a comemorao de ano novo, convm fazer uma pausa para investigar esses resultados
que ainda podem nos envergonhar.
II. Contudo, antes de mais nada, para continuar com as boas notcias, devemos prosseguir com as
reformas indispensveis. Para tanto, ser necessrio muito empenho e rduo trabalho, alm da
vigilncia permanente das instituies.
III. Por outro lado, devemos nos perguntar: isso desenvolvimento sustentvel, ou apenas um fugidio
momento positivo na longa sucesso de altos e baixos? Tudo depende de como nos comportarmos
daqui para a frente.
A coerncia textual seria mantida com a(s) proposta(s) de continuidade apresentada(s)
a) no item II, apenas.
b) nos itens I e II, apenas.
c) nos itens I e III, apenas.
d) nos itens II e III, apenas.
e) em qualquer um dos itens.
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05. O desenvolvimento do texto acima inclui autor e leitores na argumentao, com o emprego da
primeira pessoa do plural. Assinale a opo em que a substituio proposta resultaria em erro
gramatical ou incoerncia textual, se a argumentao fosse alterada, para focalizar o Brasil na terceira
pessoa do singular.
a) "termos" (l. 2) por ter
b) "nossa" (l. 3) por a
c) "nossas" (l. 4) por as
d) "aumentaram" (l. 4) por aumentou
e) "nosso" (l. 5) por o
06. Desconsiderando os ajustes necessrios nas iniciais maisculas e minsculas, assinale a opo
em que a substituio proposta para o texto acima provoca erro e incoerncia textual.
a) Na linha 3, porque no lugar do ponto depois de "sozinho".
b) Na linha 4, que no lugar da vrgula depois de "sei".
c) Na linha 5, por isso, precedido de vrgula, no lugar do ponto antes de "Comece".
d) Na linha 8, e no lugar da vrgula depois de "ereta".
e) Na linha 8, se no lugar de dois-pontos depois de "Pronto".
(TRE-GO - Cespe, Analista Judicirio - 2009)
07. Julgue as seguintes propostas de continuidade para o texto acima.
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I. Por isso, a hostilidade s formas de linguagem de grupos minoritrios constitui uma forma de
preconceito.
II. Assim, qualquer "verdade" reprimida representa uma armadilha de preconceitos e censuras.
III. Portanto, so verdades falsas porque so invisveis.
H continuidade gramaticalmente correta e argumentativamente coerente para o texto apenas
a) no item I.
b) no item III.
c) nos itens I e II.
d) nos itens II e III.
08. Assinale a opo que preenche, de forma coesa e coerente, as lacunas do texto abaixo.
O fenmeno da globalizao econmica ocasionou uma srie ampla e complexa de mudanas sociais
no nvel interno e externo da sociedade, afetando, em especial, o poder regulador do Estado.
__________ a estonteante rapidez e abrangncia __________ tais mudanas ocorrem, preciso
considerar que em qualquer sociedade, em todos os tempos, a mudana existiu como algo inerente ao
sistema social.
(Adaptado de texto da Revista do TCU, n 82)
a) No obstante com que
b) Portanto -- de que
c) De maneira que a que
d) Porquanto ao que
e) Quando de que
09. Marque a sequncia que completa corretamente as lacunas para que o trecho a seguir seja
coerente.
A viso sistmica exclui o dilogo, de resto necessrio numa sociedade __________ forma de
codificao das relaes sociais encontrou no dinheiro uma linguagem universal. A validade dessa
linguagem no precisa ser questionada, __________ o sistema funciona na base de imperativos
automticos que jamais foram objeto de discusso dos interessados.
(Barbara Freytag. A Teoria Critica Ontem e Hoje, pg. 61, com adaptaes)
a) em que posto que
b) onde em que
c) cuja j que
d) na qual todavia
e) j que porque
10. Leia o texto a seguir e assinale a opo que d sequncia com coerncia e coeso.
Em nossos dias, a tica ressurge e se revigora em muitas reas da sociedade industrial e ps-
industrial. Ela procura novos caminhos para os cidados e as organizaes, encarando
construtivamente as inmeras modificaes que so verificadas no quadro referencial de valores. A
dignidade do indivduo passa a aferir-se pela relao deste com seus semelhantes, muito em especial
com as organizaes de que participa e com a prpria sociedade em que est inserido.
(Jos de vila Aguiar Coimbra - Fronteiras da tica, So Paulo, Editora Senac, 2002).
a) A sociedade moderna, no entanto, proclamou sua independncia em relao a esse pensamento re-
ligioso predominante.
b) Mesmo hoje, nem sempre so muito claros os limites entre essa moral e a tica, pois vrios pen-
sadores partem de conceitos diferentes.
c) No de estranhar, pois, que tanto a administrao pblica quanto a iniciativa privada estejam
ocupando-se de problemas ticos e suas respectivas solues.
d) A cincia tambm produz a ignorncia na medida em que as especializaes caminham para fora
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dos grandes contextos reais, das realidades e suas respectivas solues.
e) Paradoxalmente, cada avano dos conhecimentos cientficos, unidirecionais produz mais desorienta-
o e perplexidade na esfera das aes a implementar, para as quais se pressupe acerto e
segurana.
11. Assinale a opo que no constitui uma articulao coesa e coerente para as duas partes do texto.
O capital humano a grande ncora do desenvolvimento na Sociedade de Servios, alimentada pelo
conhecimento, pela informao e pela comunicao, que se configuram corno peas-chave na
economia e na sociedade do sculo XXI.
___________, no mundo ps-moderno, um pas ou uma comunidade equivale sua densidade e
potencial educacional, cultural e cientfico-tecnolgico, capazes de gerar servios, informaes,
conhecimentos e bens tangveis e intangveis, que criem as condies necessrias para inovar, criar,
inventar.
(CAMARGO, Aspsia. Um novo paradigma de desenvolvimento)
a) Diante dessas consideraes,
b) necessrio considerar a ideia oposta de que,
c) Partindo-se dessas premissas,
d) Tendo como pressupostos essas afirmaes,
e) Aceitando-se essa premissa, preciso considerar que,
12. Assinale a opo que no representa uma continuao coesa e coerente para o trecho abaixo.
preciso garantir que as crianas no apenas fiquem na escola, mas aprendam, e o principal caminho
para isso, alm de investimentos em equipamentos, o professor. preciso fazer com que o professor
seja um profissional bem remunerado, bem preparado e dedicado, ou seja, investir na cabea, no
corao e no bolso do professor.
a) Qualquer esforo dessa natureza j tem sido feito h muitos anos e comprovou que os resultados
so irrelevantes, pois no h uma importao de tecnologia educacional.
b) Tal investimento no custaria mais, em 15 anos, do que o equivalente a duas Itaipus.
c) Esse esforo financeiro custaria muito menos do que o que ser preciso gastar daqui a 20 ou 30
anos para corrigir os desastres decorrentes da falta de educao.
d) Isso custaria muitas vezes menos que o que foi gasto para criar a infra-estrutura econmica.
e) Um empreendimento dessa natureza exige como uma condio preliminar: uma grande coalizo
nacional, entre partidos, lideranas, Estados, Municpios e Unio, todos voltados para o objetivo de
chegarmos a 2022, o segundo centenrio da Independncia, sem a vergonha do analfabetismo.
(Adaptado de Cristovam Buarque. O Estado de S.Paulo, 9/7/2003)
13. Os trechos abaixo compem um texto, mas esto desordenados. Ordene-os para que componham
um texto coeso e coerente e indique a opo correta.
( ) O primeiro desses presidentes foi Getlio Vargas, que soube promover, com xito, o modelo de
substituio de importaes e abriu o caminho da industrializao brasileira, colocando, em definitivo,
um ponto final na vocao exclusivamente agrria herdada dos idos da colnia.
( ) O ciclo econmico subsequente que nos surpreendeu, sem dvida, foi a modernizao
conservadora levada prtica pelos militares, de forte colorao nacionalista e alicerado nas grandes
empresas estatais.
( ) Hoje, depois de todo esse percurso, o Brasil uma economia que mantm a enorme vitalidade do
passado, porm, h mais de duas dcadas, procura, sem encontrar, o rio para sair do labirinto da
estagnao e retomar novamente o caminho do desenvolvimento e da correo dos desequilbrios
sociais, que se agravam a cada dia.
( ) Com JK, o pas afirmou a sua confiana na capacidade de realizar e pde negociar em igualdade
com os grandes investidores internacionais, mostrando, na prtica, que oferecia rentabilidade e
segurana ao capital.
( ) Em mais de um sculo, dois presidentes e um ciclo recente da economia atraram as atenes
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pelo xito nos programas de desenvolvimento.
( ) Juscelino Kubitschek veio logo depois com seu programa de 50 anos em 5, tomando a indstria
automobilstica uma realidade, construindo moderna infra-estrutura e promovendo a arrancada de
setores estratgicos, como a siderurgia, o petrleo e a energia eltrica.
(KAPAZ, Emerson. "Dedos cruzados". In: Revista Politica Democrtica n6, p. 39)
a) 1 2 4 5 6 3
b) 2 3 5 1 4 6
c) 2 5 6 4 1 3
d) 5 2 4 6 3 1
e) 3 5 2 1 4 6
14. Indique a opo que completa com coerncia e coeso o trecho a seguir.
Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importncia e gravidade ao da
educao. Nem mesmo os de carter econmico lhe podem disputar a primazia nos planos de
reconstruo nacional. Pois, se a evoluo orgnica do sistema de um pas depende de suas
condies econmicas,
a) subordina-se o problema pedaggico questo maior da filosofia da educao e dos fins a que
devem se propor as escolas em todos os nveis de ensino.
b) impossvel desenvolver as foras econmicas ou de produo sem o preparo intensivo das foras
culturais.
c) so elas as reais condutoras do processo histrico de arregimentao das foras de renovao
nacional.
d) o entrelaamento das reformas econmicas e educacionais constitui fator de somenos relevncia
para o soerguimento da cultura nacional.
e) s quais se associam os projetos de reorganizao do sistema educacional com vistas renovao
cultural da sociedade brasileira.
15. Marque o elemento coesivo que estabelece a relao lgica entre as ideias apresentadas neste
texto adaptado de Darcy Ribeiro. Depois escolha a sequncia correta.
I O Brasil foi regido primeiro como uma feitoria escravista, exoticamente tropical, habitada por ndios
nativos e negros importados. _________, como um consulado, em que um povo sublusitano,
mestiado de sangues afros e ndios, vivia o destino de um proletariado externo dentro de uma
possesso estrangeira.
X Paralelamente
Y Depois
II Os interesses e as aspiraes do seu povo jamais foram levados em conta, _________ s se tinha
ateno e zelo no atendimento dos requisitos de prosperidade da feitoria exportadora.
X aonde
Y porque
III Essa primazia do lucro sobre a necessidade gera um sistema econmico acionado por um ritmo
acelerado de produo do que o mercado externo exigia, com base numa fora de trabalho afundada
no atraso, famlica, _________ nenhuma ateno se dava produo e reproduo das suas
condies de existncia.
X pois
Y cuja
IV _________, coexistiram sempre uma prosperidade empresarial, que s vezes chegava a ser a
maior do mundo, e uma penria generalizada da populao local.
X Em consequncia
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Y Seno
V. Alcanam-se, _________, paradoxalmente, condies ideais para a transfigurao tnica pela
desindianizao forada dos ndios e pela desafricanizao do negro, que, despojados de sua
identidade, se vem condenados a inventar uma nova etnicidade englobadora de todos eles.
X ao contrrio
Y assim
a) X, X, Y, X, Y
b) Y, X, X, Y, X
c) X, Y, X, Y, Y
d) X, Y, Y, Y, X
e) Y, Y, X, X, Y
16. Marque o item em que os dois perodos formam uma sequncia coerente e coesa.
a) Na virada do sculo XX ao XXI, um dos grandes modismos concentrou-se na chamada globalizao,
apesar de h muito os historiadores tratarem de outras muito anteriores.
Paradoxalmente, toda civilizao, produto de uma ou mais culturas, tende a transbordar ao criar
seu ecmeno, seu universo de interior a exterior.
b) Cada globalizao caracteriza-se pela tecnologia, meios de produo usados, no s da cultura ma-
terial, tambm da intelectual, interagindo uma na outra.
Ainda que a lista seja grande, vem da China ndia, s principais cidades gregas, Roma, aos
mongis, aos muulmanos, de inicio rabes.
c) Em suas campanhas hegemnicas, at certo ponto previsveis, nem por isso aceitveis por seus
alvos, especialistas estadunidenses em pases estrangeiros, esmeram-se em condenar, por exemplo, o
patrimonialismo de outras sociedades, para assim ainda mais min-las e enfraquec-las.
Enquanto os mesmos especialistas nada dizem, nem escrevem, contra o familismo econmico e
poltico dentro dos Estados Unidos a ponto de dois presidentes fazerem presidentes seus
filhos: John Adams a John Quincy Adams e George Bush a George W. Bush.
d) Quanto aos Estados, produtos e protetores das culturas e civilizaes que os geraram, eles no tm
amigos, nem inimigos, e sim aliados e adversrios, em alianas, conflitos e alianas cambiantes.
Porquanto, as culturas, o que somos, e as civilizaes, seus produtos, o que fazemos, convivem
coexistindo, lutando entre si ou convivendo em ciclos menos ou mais longos conforme suas
resistncias e fecundidade.
d) A defesa da biosfera est no cerne da questo por motivos to bvios porm que tanto tardaram a
ser entendidos e atendidos: o planeta Terra, no qual a maior parte gua e ar, o planeta Terra a
espaonave na qual a humanidade viaja.
A maior dessa participao poltica faz parte do referido e fundamental esforo humanista e
estratgico, um em nada excluiu o outro, antes se completam indissoluvelmente.
(Baseado em Vamiteh Chacon)
17. Os trechos abaixo constituem um texto, mas esto desordenados. Ordene-os nos parnteses de
forma coesa e coerente e indique a opo correspondente.
( ) Elas surgem dentro de uma estratgia de desenvolvimento em que o acesso ao crdito
fundamental para o avano da organizao econmica e social dos agricultores.
( ) Este debate deve ser realizado constantemente com os agricultores, indicando possveis caminhos
a serem seguidos de acordo com cada realidade. ( ) As cooperativas de crdito no surgem para so-
lucionar de forma definitiva o problema do crdito junto aos agricultores familiares.
( ) Os novos sistemas nascidos desse esclarecimento e desse debate no podem repetir erros
histricos do governo e das cooperativas tradicionais em relao ao crdito rural.
( ) Entretanto, ao mesmo tempo em que se pensa nesse tipo de crdito, preciso ter clareza sobre a
realidade do meio rural brasileiro, em que a alternativa para muitos agricultores sem terra ou com
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pouca terra no passa necessariamente por ele, mas por polticas agrrias (reforma agrria, fundo de
terras, crdito fundirio e lei de arrendamento) e de gerao de empregos rurais e urbanos.
(Adaptado de Gilson Abreu Bittencourt)
a) 1, 3, 5, 4, 2
b) 2, 4, 1, 5, 3
c) 3, 5, 2, 1, 4
d) 4, 2, 3, 1, 5
e) 5, 1, 4, 2, 3
18. Os trechos abaixo constituem um texto, mas esto desordenados. Ordene-os e assinale a opo
que apresenta a sequncia que organiza o texto de forma coesa e coerente.
( ) Por isso, foi apresentado Mesa da Cmara o Projeto de Lei n' 6.680/2002, que obriga o chefe do
Executivo a encaminhar anualmente ao Congresso Nacional, como parte integrante da Prestao de
Contas de que trata a Constituio, o mapa da excluso social brasileira.
( ) O projeto j est na comisso de Seguridade Social e Famlia, onde o relator apresentar seu
parecer no retorno dos trabalhos parlamentares, aps as eleies. Depois, ser votado
conclusivamente pela Comisso de Desenvolvimento Urbano e Interior, pela Comisso de
Constituio, Justia e Redao.
( ) Tal proposta classificada pelo seu autor como Lei de Responsabilidade Social, em comparao
com a Lei de Responsabilidade Fiscal que impe ao Governo determinadas medidas visando atingir
metas financeiras.
( ) Para comprovar essa responsabilidade social, o mapa dever fazer um diagnstico da excluso
por regio e estados, com base nos indicadores sociais, referentes expectativa de vida, renda,
desemprego, educao, sade, saneamento bsico, habitao, populao em situao de risco nas
ruas, reforma agrria e segurana.
( ) O principal problema que o Pas enfrenta na hora de definir um planejamento estratgico de
combate excluso social a falta de divulgao de informaes e estatsticas oficiais sobre a nossa
realidade social.
( ) Os dados de cada item sero comparados com os do ano anterior, a fim de avaliar a ao do
governo em cada rea.
a) 1, 3, 5, 2, 4, 6
b) 2, I, 4, 5, 6, 3
c) 2, 6, 3, 4, 1, 5
d) 3, 4, 1, 6, 2, 5
e) 6, 3, 4, 5, 1, 2
19. As propostas abaixo do seguimento coerente e lgico ao trecho citado, exceto uma delas.
Aponte-a.
"Provavelmente devido proximidade com os perigos e a morte, os marinheiros dos sculos XV e XVI
eram muito religiosos. Praticavam um tipo de religio popular em que os conhecimentos teolgicos
eram mnimos e as supersties muitas."
a) Entre essas, figuravam o medo de zarpar numa sexta-feira e o de olhar fixamente para o mar
meia-noite.
b) Cristvo Colombo, talvez o mais religioso entre todos os navegantes, costumava antepor a cada
coisa que faria os dizeres: "Em nome da Santssima Trindade farei isto."
c) Apesar disso, os instrumentos nuticos representavam progressos para a navegao ocenica,
facilitando a tarefa de pilotos e aumentando a segurana e confiabilidade das rotas e viagens.
d) Nos navios, que no raro transportavam padres, promoviam-se rezas coletivas vrias vezes ao dia
e, nos fins de semana, servios religiosos especiais.
e) Constituam expresso da religiosidade dos marinheiros constantes promessas aos santos, indivi-
duais e coletivas.
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GABARITO
01. C
02. E
03. D
04. D
05. D
06. E
07. A
08. A
09. C
10. C
11. B
12. A
13. C
14. A
15. E
16. C
17. B
18. C
19. C
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TIPOLOGIA TEXTUAL
NARRAO, DESCRIO E DISSERTAO
NARRAO: Desenvolvimento de aes. Tempo em andamento.
DESCRIO: Retrato atravs de palavras. Tempo esttico.
DISSERTAO: Desenvolvimento de ideias. Temporais/Atemporais.
Texto
Em um cinema, um fugitivo corre desabaladamente por uma floresta fechada, fazendo
zigue-zagues. Aqui tropea em uma raiz e cai, ali se desvia de um espinheiro, l transpe um
paredo de pedras ciclpicas, em seguida atravessa uma correnteza a fortes braadas, mais
adiante pula um regato e agora passa, em carreira vertiginosa, por pequena aldeia, onde
pessoas se encontram em atividades rotineiras.
Neste momento, o operador pra as mquinas e tem-se na tela o seguinte quadro: um
homem (o fugitivo), com ambos os ps no ar, as pernas abertas em largussima passada como
quem corre, um menino com um cachorro nos braos estendidos, o rosto contorcido pelo
pranto, como quem oferece o animalzinho a uma senhora de olhar severo que aponta uma
flecha para algum ponto fora do enquadramento da tela; um rapaz troncudo puxa, por uma
corda, uma gua que se faz acompanhar de um potrinho to inseguro quanto desajeitado; um
paj velho, acocorado perto de uma choa, tira baforadas de um longo e primitivo cachimbo;
uma velha gorda e suja dorme em uma j bastante desfiada rede de embira fina, pendurada
entre uma rvore seca, de galhos grossos e retorcidos e uma cabana recm-construda, limpa,
alta, de palhas de buriti muito bem amarradas...
Antes de exercitar com o texto, pense no seguinte:
Narrar contar uma histria. A Narrao uma sequncia de aes que se desenrolam na linha do
tempo, umas aps outras. Toda ao pressupe a existncia de um personagem ou actante que a
prtica em determinado momento e em determinado lugar, por isso temos quatro dos seis
componentes fundamentais de que um emissor ou narrador se serve para criar um ato narrativo:
personagem, ao, espao e tempo em desenvolvimento. Os outros dois componentes da narrativa
so: narrador e enredo ou trama.
Descrever pintar um quadro, retratar um objeto, um personagem, um ambiente. O ato descritivo
difere do narrativo, fundamentalmente, por no se preocupar com a sequncia das aes, com a
sucesso dos momentos, com o desenrolar do tempo. A descrio encara um ou vrios objetos, um ou
vrios personagens, uma ou vrias aes, em um determinado momento, em um mesmo instante e em
uma mesma frao da linha cronolgica. a foto de um instante.
A descrio pode ser esttica ou dinmica.
A descrio esttica no envolve ao.
Exemplos: "Uma velha gorda e suja."
"rvore seca de galhos grossos e retorcidos."
A descrio dinmica apresenta um conjunto de aes concomitantes, isto , um conjunto de aes
que acontecem todas ao mesmo tempo, como em uma fotografia. No texto, a partir do momento em
que o operador pra as mquinas projetoras, todas as aes que se vem na tela esto ocorrendo
simultaneamente, ou seja, esto compondo uma descrio dinmica. Descrio porque todas as aes
acontecem ao mesmo tempo, dinmica porque inclui aes.
Dissertar diz respeito ao desenvolvimento de ideias, de juzos, de pensamentos.
Exemplos:
"As circunstncias externas determinam rigidamente a natureza dos seres vivos, inclusive o homem..."
"Nem a vontade, nem a razo podem agir independentemente de seu condicionamento passado."
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Nesses exemplos, tomados do historiador norte-americano Carlton Hayes, nota-se bem que o
emissor no est tentando fazer um retrato (descrio); tambm no procura contar uma histria
(narrao); sua preocupao se firma em desenvolver um raciocnio, elaborar um pensamento,
dissertar.
Quase sempre os textos, quer literrios, quer cientficos, no se limitam a ser puramente
descritivos, narrativos ou dissertativos. Normalmente um texto um complexo, uma composio, uma
redao, onde se misturam aspectos descritivos com momentos narrativos e dissertativos e, para
classific-lo como narrao, descrio ou dissertao, procure observar qual o componente
predominante.
Exerccios de fixao
Classifique os exerccios a seguir como predominantemente narrativos, descritivos ou dissertativos.
I. Macunama em So Paulo
Quando chegaram em So Paulo, ensacou um pouco do tesouro para comerem e
barganhando o resto na bolsa apurou perto de oitenta contos de ris. Maanape era feiticeiro. Oitenta
contos no valia muito mas o heri refletiu bem e falou pros manos:
- Pacincia. A gente se arruma com isso mesmo, quem quer cavalo sem tacha anda de a-p...
Com esses cobres que Macunama viveu.
(ANDRADE, Mrio de. Macunama, o heri sem nenhum carter. 15 ed., So Paulo, Martins, 1968. p. 50.)
II. Subrbio
O subrbio de S. Geraldo, no ano de 192..., j misturava ao cheiro de estrebaria algum
progresso. Quanto mais fbricas se abriam nos arredores, mais o subrbio se erguia em vida prpria
sem que os habitantes pudessem dizer que a transformao os atingia. Os movimentos j se haviam
congestionado e no se poderia atravessar uma rua sem deixar-se de uma carroa que os cavalos
vagarosos puxavam, enquanto um automvel impaciente buzinava lanando fumaa. Mesmo os
crepsculos eram agora enfumaados e sanguinolentos. De manh, entre os caminhes que pediam
passagem para a nova usina, transportando madeira e ferro, as cestas de peixe se espalhavam pela
calada, vindas atravs da noite de centros maiores.
(LISPECTOR, Clarice. A cidade sitiada. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1982. p. 13.)
III. So Paulo
Que aconteceria, entretanto, se se conseguisse dar de repente a todos esses prias uma
moradia condigna, uma vida segundo padres civilizados, altura do que se ostenta nas grandes
avenidas do centro, com seu trnsito intenso, suas lojas de Primeiro Mundo e seus yuppies*
esbaforidos na tarefa de ganhar dinheiro? A est outro aspecto da tragdia, tambm lembrado por
Severo Gomes. Explica-se: So Paulo o maior foco de migraes internas, sobretudo do Nordeste;
no dia em que as chagas da misria desaparecessem e a dignidade da existncia humana fosse
restaurada em sua plenitude, seriam atradas novas ondas migratrias, com maior fora imantadora.
Assim, surgiriam logo, num crculo vicioso, outros focos de misria.
(CASTRO, Moacir Werneck de. Alarma em So Paulo. Jornal do Brasil, 9 mar. 1991.)
IV.
A Declarao Universal dos Direitos
.
Humanos, aprovada em 1948 pela Assembleia-Geral das
Naes Unidas, manteve-se silente em relao aos direitos econmicos, sociais e culturais, o que era
compreensvel pelo momento histrico de afirmao plena dos direitos individuais.
V.
"Depois do almoo, Lencio montou a cavalo, percorreu as roas e cafezais, coisa que bem
raras vezes fazia, e ao descambar do Sol voltou para casa, jantou com o maior sossego e apetite, e
depois foi para o salo, onde, repoltreando-se em macio e fresco sof, ps-se a fumar tranquilamente o
seu havana."
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VI.
"Os encantos da gentil cantora eram ainda realados pela singeleza, e diremos quase pobreza
do modesto trajar. Um vestido de chita ordinria azulclara desenhava-lhe perfeitamente com
encantadora simplicidade o porte esbelto e a cintura delicada, e desdobrando-se-lhe em rodas amplas
ondulaes parecia uma nuvem, do seio da qual se erguia a cantora como Vnus nascendo da espuma
do mar, ou como um anjo surgindo dentre brumas vaporosas."
VII.
"S depois da chegada de Malvina, Isaura deu pela presena dos dois mancebos, que a certa
distncia a contemplavam cochichando a respeito dela. Tambm pouco ouvia ela e nada compreendeu
do rpido dilogo que tivera lugar entre Malvina e seu marido. Apenas estes se retiraram ela tambm
se levantou e ia sair, mas Henrique, que ficara s, a deteve com um gesto."
VIII.
"Bois truculentos e ndias novilhas deitadas pelo gramal ruminavam tranquilamente sombra
de altos troncos. As aves domsticas grazinavam em torno da casa, balavam as ovelhas, e mugiam
algumas vacas, que vinham por si mesmas procurando os currais; mas no se ouvia, nem se divisava
voz nem figura humana. Parecia que ali no se achava morador algum."
(GUIMARAES, Bernardo. A escrava Isaura. 17 ed., So Paulo, tica, 1991.)
IX.
A demisso um dos momentos mais difceis na carreira de um profissional. A perda do
emprego costuma gerar uma srie de conflitos internos: mgoa, revolta, incerteza em relao ao futuro
e dvidas sobre sua capacidade. Mesmo sendo uma possibilidade concreta na vida de qualquer
profissional, somos quase sempre pegos de surpresa pela notcia.
X.
No basta a igualdade perante a lei. preciso igual oportunidade. E igual oportunidade implica
igual condio. Porque, se as condies no so iguais, ningum dir que sejam iguais as
oportunidades.
XI.
"A palavra nepotismo foi cunhada na Idade Mdia para designar o costume imperial dos
antigos papas de transformar sobrinhos e netos em funcionrios da Igreja. Meio milnio depois, tais
hbitos se multiplicaram na administrao pblica brasileira. Investidos em seus mandatos, os
deputados de Braslia chamam a famlia para assessor-los, como se fossem levar problemas
domsticos, e no os da comunidade, para o plenrio."
GABARITO
I Narrativo
II Descritivo
III - Dissertativo-Argumentativo
IV - Dissertativo
V Narrativo
VI Descritivo
VII Narrativo
VIII Descritivo
IX Dissertativo
X Dissertativo
XI - Dissertativo-Informativo
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TIPOLOGIA TEXTUAL - QUESTES SIMULADAS
TEXTO I
No se sabia bem onde nascera, mas no fora decerto em So Paulo, nem no Rio Grande do
Sul, nem no Par. Errava quem quisesse encontrar nele qualquer regionalismo: Quaresma era antes
de tudo brasileiro. No tinha predileo por esta ou aquela parte de seu pas, tanto assim que aquilo
que o fazia vibrar de paixo no eram os pampas do Sul com o seu gado, no era o caf de So Paulo,
no eram o ouro e os diamantes de Minas, no era a beleza da Guanabara, no era a altura da Paulo
Afonso, no era o estro de Gonalves Dias ou o mpeto de Andrade Neves era tudo isso junto,
fundido, reunido, sob a bandeira estrelada do Cruzeiro.
Logo aos dezoito anos quis fazer-se militar; mas a junta de sade julgou-o incapaz. Desgostou-
se, sofreu, mas no maldisse a Ptria. O ministrio era liberal, ele se fez conservador e continuou mais
do que nunca a amar a "terra que o viu nascer". Impossibilitado de evoluir-se sob os dourados do
Exrcito, procurou a administrao e dos seus ramos escolheu o militar.
Era onde estava bem. No meio de soldados, de canhes, de veteranos, de papelada inada de
quilos de plvora, de nomes de fuzis e termos tcnicos de artilharia, aspirava diariamente aquele hlito
de guerra, de bravura, de vitria, de triunfo, que bem o hlito da Ptria.
Durante os lazeres burocrticos, estudou, mas estudou a Ptria, nas suas riquezas naturais, na
sua histria, na sua geografia, na sua literatura e na sua poltica. Quaresma sabia as espcies de
minerais, vegetais e animais, que o Brasil continha; sabia o valor do ouro, dos diamantes exportados
por Minas, as guerras holandesas, as batalhas do Paraguai, as nascentes e o curso de todos os rios.
Defendia com azedume e paixo a proeminncia do Amazonas sobre todos os demais rios do mundo.
Para isso ia at ao crime de amputar alguns quilmetros ao Nilo e era como este rival do "seu" rio que
ele mais implicaria. Ai de quem o citasse na sua frente! Em geral, calmo e delicado, o major ficava
agitado e malcriado, quando se discutia a extenso do Amazonas em face da do Nilo.
Havia um ano a esta parte que se dedicava ao tupi-guarani. Todas as manhs, antes que a
"Aurora, com seus dedos rosados abrisse caminho ao louro Febo", ele se atracava at ao almoo com
o Montoya, Arte y diccionario de ia lengua guarani ms ben tupi, e estudava o jargo caboclo com
afinco e paixo. Na repartio, os pequenos empregados, amanuenses e escreventes, tendo notcia
desse estudo do idioma tupiniquim, deram no se sabe por que em cham-lo Ubirajara, Certa vez, o
escrevente Azevedo, ao assinar o ponto, distrado, sem reparar quem lhe estava s costas, disse em
tom chocarreiro: "Voc j viu que hoje o Ubirajara est tardando?".
Quaresma era considerado no Arsenal: a sua idade, a sua ilustrao, a modstia e honestidade
de seu viver impunham-no ao respeito de todos. Sentindo que a alcunha lhe era dirigida, no perdeu a
dignidade, no prorrompeu em doestos e insultos. Endireitou-se, concentrou epince-nez, levantou o
dedo indicador no ar e respondeu:
Senhor Azevedo, no seja leviano. No queira levar ao ridculo aqueles que trabalham em
silncio, para a grandeza e a emancipao da Ptria.
(BARRETO, Lima. Triste Fim de Policarpo Quaresma. Rio de Janeiro: Record, 1998)
01. No que diz respeito tipologia textual, assinale a opo incorreta.
a) Apesar de conter passagens narrativas, o texto fundamentalmente uma descrio de Policarpo
Quaresma.
b) H, no texto, ocorrncias de discurso direto.
c) Em "do Amazonas em face da do Nilo" (quarto pargrafo), o trecho entre aspas no se identifica com
o estilo predominante no texto.
d) A expresso "louro Febo" (quinto pargrafo) uma aluso ao Sol.
e) O texto predominantemente dissertativo com forte argumentao nacionalista.
02. Qual a tipologia textual do trecho apresentado abaixo?
Dona Julieta chamou os filhos mais novos para uma conversa sria. Era uma manh de domingo, o dia
estava claro e ensolarado. Pediu a eles que compreendessem a situao do pai, que no tinha no
momento condio de coloc-los em uma escola melhor.
a) dissertao subjetiva
b) descrio
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c) narrao com alguns traos descritivos
d) dissertao objetiva com alguns traos descritivos
e) narrao com alguns traos dissertativos
03. Assinale o trecho com caractersticas dissertativas.
a) Era um homem alto, escuro, vestindo palet cinza-claro.
b) Encontrei os dois amigos numa pracinha perto daqui.
c) Os ajudantes levaram a mesa para o palco.
d) Nossa rua sempre foi escura, com muitas rvores nas duas caladas.
e) importante manter o equilbrio, pois s assim conseguimos resolver os problemas.
04. Marque o texto com caractersticas narrativas.
a) O ideal que todos colaborem. Caso contrrio, o Brasil continuar sem rumo.
b) Rodrigo e Juliana estavam na sala. quando ocorreu a exploso.
c) Ela tem olhos azuis c cabelos louros. No parece brasileira.
d) Minha casa tem dois andares. Os quartos ficam na parte de cima.
e) A inteligncia humana deve ser usada para o bem.
05. Assinale a frase que no possui coeso textual.
a) Ainda que gritassem, ningum atenderia.
b) Parou cedo de estudar; est, pois, com dificuldades no mercado de trabalho.
c) No obstante ter domnio do ingls e do alemo, foi contratado imediatamente.
d) Mal cheguei, fui apresentado ao pesquisador.
e) Conquanto fale muito, jamais me perturbou.
06. Assinale o erro na mudana de discurso.
a) Fale mais alto, exigiu o professor.
O professor exigiu que fale mais alto.
b) Disse o funcionrio: Estou no banheiro.
O funcionrio disse que estava no banheiro.
c) Lerei o estatuto, garantiu o associado.
O associado garantiu que leria o estatuto.
d) O passageiro pediu que eu por favor o ajudasse.
Ajude, por favor, pediu-me o passageiro.
e) O homem falou que estivera fora por mais de quinze anos.
O homem falou: Estive fora por mais de quinze anos.
07. Assinale a afirmativa errada.
a) Na dissertao, o centro a ideia.
b) No discurso direto empregado um verbo de elocuo.
c) H trs tipos de discurso: direto, indireto e indireto livre
d) O texto descritivo est centrado no objeto.
e) O personagem-narrador leva o verbo normalmente terceira pessoa.
08. Assinale a afirmativa errada.
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a) O texto dissertativo divide-se em introduo, desenvolvimento e concluso.
b) O trecho seguinte no apresenta coeso textual: A no ser que estudes, sers reprovado no
concurso.
c) O texto narrativo tem como base o fato.
d) Falta de coerncia o mesmo que falta de lgica.
e) Um texto pode ser narrativo e apresentar elementos descritivos.
09. Marque a afirmao correta em relao ao texto abaixo:
"Senti tocar-me no ombro; era Lobo Neves. Encaramo-nos alguns instantes, mudos, inconsolveis.
Indaguei de Virglia, depois ficamos a conversar uma meia hora. No fim desse tempo, vieram trazer-lhe
unia carta; ele leu-a, empalideceu muito e fechou-a com a mo trmula." (Machado de Assis, in
Memrias Pstumas de Brs Cubas)
a) texto dissertativo com alguns elementos descritivos.
b) No se trata de texto narrativo, pois no h personagens.
c) um texto descritivo, com alguns elementos narrativos.
d) O texto no apresenta personagem-narrador.
e) Trata-se de uma narrao, sem nenhum trao dissertativo.
10. Assinale a alternativa que apresenta trecho com discurso indireto livre.
a) Pegue o brinquedo, disse a me.
b) O homem saiu tarde. Ser que vou conseguir? quela hora seus familiares j estavam preocupados.
c) Todos garantiram que fariam o melhor possvel.
d) Ela indagou na recepo como deveria se vestir.
e) Afirmou, de modo a no deixar dvidas: J corrigi as provas.
11. Indique a opo que completa com coerncia e coeso o trecho abaixo (extrado do Manifesto dos
"Pioneiros da Educao Nova").
Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importncia e gravidade ao da
educao. Nem mesmo os de carter econmico lhe podem disputar a primazia nos planos de
reconstruo nacional. Pois, se a evoluo orgnica do sistema cultural de um pas depende de suas
condies econmicas,
a) subordina-se o problema pedaggico questo maior da filosofia da educao e dos fins a que
devem se propor as escolas em todos os nveis de ensino;
b) impossvel desenvolver as foras econmicas ou de produo sem o preparo intensivo das foras
naturais;
c) so elas as reais condutoras do processo histrico de arregimentao das foras de renovao
nacional;
d) o entrelaamento das reformas econmicas e educacionais constitui fator de somenos relevncia
para o soerguimento da cultura nacional;
e) s quais se associam os projetos de reorganizao do sistema educacional com vistas renovao
cultural da sociedade brasileira.
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GABARITO e COMENTRIOS
01. E
02. C
Trata-se de uma narrao pois algo est sendo contado, existe uma ao sendo desenvolvida.
H personagens. Os traos descritivos aparecem quando se fala de dia claro e ensolarado.
03. E
04. B
05. C
No obstante o mesmo que apesar de, ou seja, cria um contraste. Existiria coeso se se
dissesse no foi contratado imediatamente, uma vez que essa orao se oporia ao fato de ele ter
domnio do ingls e do alemo.
06. A
07. E
Como o personagem-narrador participa da trama, o normal que o verbo seja usado na
primeira pessoa.
08. B
09. E
10. B
11. B
A letra a no serve como resposta porque o autor estava tratando da educao, e no de
simples problemas pedaggicos, ou seja, mtodos de ensino. inadmissvel a letra c, pois ela coloca a
economia acima da educao, o que difere sobremaneira do texto apresentado. A letra d nega a
importncia da educao e da economia. A letra e deixaria o texto inacabado. J que existe a
conjuno se, seria necessrio um outro verbo na alternativa, alm de associam. Trata-se de um
perodo quebrado.
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ORTOGRAFIA OFICIAL
REGRAS PRTICAS PARA O EMPREGO DE LETRAS
1. REPRESENTAO DO FONEMA /Z/
a) Dependendo da slaba inicial da palavra, pode ser representado pelas letras z, x, s:
SI!aba nca! a > usa-se z - azar, azia, azedo, azorrague, azmola ...
Excees: Asa, asa, as!o, asnno.
SI!aba nca! e > usa-se x - exame, exemplo, exmio, exodo, exumar ...
Excees: esofago, esoterco, (h tambm exoterco)
SI!aba nca! i > usa-se s - sento, solado, Isabel, Isaura, Isidoro ...
S!aba nca! o > usa-se s - hosana, Osrio, Osris, Osias...
Exceo: ozono
SI!aba nca! u > usa-se s - usar, usina, usura, usufruto ...
b) No segmento final da palavra (slaba ou sufixo), pode ser representado pelas letras z e s:
1) letra z - se o fonema /z/ no vier entre vogais:
az, oz - (adj. oxtonos) audaz, loquaz, veloz, atroz ...
iz, uz - (pal. oxtonas) cicatriz, matriz, cuscuz, mastruz ...
Excees: ans, abats, obus.
ez, eza - (subst. abstratos) maciez, embriaguez, avareza ...
2) letra s - se o fonema /z/ vier entre vogais:
asa - casa, brasa ...
ase - frase, crase ...
aso - vaso, caso ...
Excees: gaze, prazo.
s(a) - campons, marquesa ...
ese - tese, catequese ...
esia - maresia, burguesia ...
eso - ileso, obeso, indefeso ...
isa - poetisa, pesquisa ...
Excees: ba!za, corza, ojerza.
ise - valise, anlise, hemoptise ...
Exceo: des!ze.
iso aviso, liso, riso, siso ...
Excees: guzo, granzo.
oso(a) - gostoso, jeitoso, meloso ...
Exceo: gozo.
ose hipnose, sacarose, apoteose ...
uso(a) - fuso, musa, medusa ...
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Exceo: cafuzo{a).
c) Verbos:
Terminao izar - derivados de nomes sem "s" na ltima slaba:
utilizar, avalizar, dinamizar, centralizar ...
- cognatos (derivados com mesmo radical) com sufixo "ismo":
(batismo) batizar - (catecismo) catequizar ...
Terminao isar - derivados de nomes com "s" na ltima slaba:
avisar, analisar, pesquisar, alisar, bisar ...
Verbos pr e querer - com "s" em todas as flexes:
pus, pusesse, pusera, quis, quisesse, quisera ...
d) Nas derivaes sufixais:
letra z - se no houver "s na ltima slaba da palavra primitiva:
marzinho, canzarro, balzio, bambuzal, pobrezinho ...
letra s - se houver "s" na ltima slaba da palavra primitiva:
japonesinho, braseiro, parafusinho, camiseiro, extasiado...
e) Depois de ditongos:
letra s - lousa, cosa, aplauso, clausura, masena, Creusa ...
2. REPRESENTAO DO FONEMA /X/
Emprego da letra X
a) depois das slabas iniciais:
me - mexerico, mexicano, mexer ...
Exceo: mecha
Ia !axante ...
li !xa ...
lu !xo ...
gra graxa ...
bru bruxa ...
en - enxame, enxoval, enxurrada ...
Exceo: enchova.
Observao: Quando en for prefixo, prevalece a grafia da palavra primitiva:
encharcar, enchapelar, encher, enxadrista...
b) depois de ditongos:
caxa, amexa, frouxo, quexo ...
Exceo: recauchutar.
3. OUTROS CASOS DE ORTOGRAFIA
1. Letra g
Palavras terminadas em:
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gio - pressgio
gio privilgio
gio vestgio
gio relgio
gio refgio
agem viagem
ege herege
igem vertigem
oge paragoge
ugem penugem
Excees: pajem, !ajem, !ambujem.
2. Letra j
a) Em palavras de origem tupi-guarani: jeriv, jiboia, jirau, paj, jerimum ... ou africana: canjica,
acaraj, lambujem ...
b) Nos verbos terminados em jar: viajar, arranjar, arejar ... e em jear: gorjear, pajear ...
c) Na terminao aje: laje, ultraje, traje ...
3. Letra c ()
a) nos sufixos:
barcaa, virao, cansao, bonana, rolio.
b) depois de ditongos:
loua, foce, beo, afeo.
c) cognatas com "t":
exceto > exceao - isento > senao.
d) derivaes do verbo "ter":
deter > detenao, obter > obtenao.
4. Letra s / ss
Nas derivaes, a partir das terminaes verbais:
ender pretender > pretenso;
ascender > ascenso.
ergir imergir > imerso;
submergir > submerso.
erter inverter > inverso;
perverter > perverso.
pelir repelir > repulsa;
compelir > compulso.
correr discorrer > discurso;
percorrer > percurso.
ceder ceder > cesso;
conceder > concesso.
gredir agredir > agresso;
regredir > regresso.
primir exprimir > expresso;
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comprimir > compressa.
tir permitir > permisso;
discutir > discusso.
EMPREGO DE MINSCULAS E MAISCULAS
1) Usa-se letra maiscula inicial:
a) em todos os vocbulos da lngua nos usos correntes.
b) em nomes de dias, meses, estaes do ano: segunda-fera; outubro; prmavera.
c) em ttulos de livros, aps o primeiro elemento, que com maiscula, os demais vocbulos
podem ser escritos com minscula, exceto se houver nomes pr[oprios, tudo em grifo: Memoras
Postumas de Bras Cubas ou Memoras postumas de Bras Cubas; Menno de Engenho ou Menno de
engenho; O Tempo e o Vento ou O tempo e o vento ...
d) em fu!ano, scrano, be!trano.
e) em postos cardeais (mas no nas suas abreviaturas): norte, su! ... , mas:SW (sudoeste) ...
f) em expresses de tratamento e nomes de santos (opcionalmente, neste caso, tambm
com maiscula): senhor doutor Joaqum da S!va, bachare! Maro Abrantes, o cardea! Bembo; santa
F!omena (ou Santa Filomena).
g) em nomes que designam domnios do saber, cursos e disciplinas (opcionalmente,
tambm com maiscula): portugues ou Portugues, matematca ou Matematca; !Inguas e !teraturas
modernas ou IInguas e Iteraturas Modernas.
2) Usa-se letra maiscula inicial:
a) em nomes de pessoas ou de lugares, reais ou fictcios: Pedro Marques, Branca de Neve,
D. Quxote, Isboa, Porto A!egre, BrasI!a, Ro de Janero, At!antda, F!oranopo!s ...
b) em nomes de instituies: Mnstero da Cu!tura, Sstema Unco de Saude ...
c) em nomes de festas e festividades: Nata!, Pascoa, Ramadao, Todos os Santos ...
d) em ttulos de jornais e revistas, que retm o itlico: O Prmero de Janero, O Estado de S.
Pau!o.
e) em pontos cardeais ou equivalentes, quando empregados absolutamente: Nordeste, por
nordeste do Brasil; Norte, por norte de Portugal; Meo-Da, pelo sul da Frana ou de outros pases;
Ocdente, por ocidente europeu; Orente, por oriente asitico ...
f) em siglas, smbolos ou abreviaturas internacionais ou nacionalmente reguladas com
maisculas, iniciais ou mediais ou finais ou o todo em maisculas: FAO, NATO, ONU, H
2
O, Sr., V.
Ex
a
...
g) opcionalmente, em incio de versos, em categorizaes de logradouros pblicos: rua ou
Rua da Iberdade, !argo ou Iargo dos Ieoes; de templos: greja ou Igreja do Bonfm, temp!o ou
Temp!o do Aposto!ado Postvsta; de edifcios: pa!aco ou Pa!aco da A!vorada, edfIco ou EdfIco
Pau!o de Sa ...
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ORTOGRAFIA OFICIAL - EXERCCIOS E QUESTES DE CONCURSOS
01. Aponte a alternativa correta.
a) exceo excesso espontneo espectador
b) excesso exceto espontneo espectador
c) exceo excesso expontneo expectador
d) excesso excesso espontneo expectador
e) esesso excesso expontnio expectador
02. Assinale a alternativa que preencha os espaos corretamente.
"Com o intuito de _______ o trabalho, o aluno recebeu algumas incumbncias: _____ datas, _____
o contedo e _____ um estilo mais moderno".
a) finalisar pesquisar analisar improvisar
b) finalizar pesquisar analisar improvisar
c) finalizar pesquizar analisar improvisar
d) finalisar pesquisar analizar improvizar
e) finalizar pesquisar analisar improvizar
03. Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam corretamente grafadas.
a) tecer vazar aborgene tecitura maisena
b) rigidez garage disseno rigeza cafuzo
c) minissaia paralisar extravasar abscissa cosseno
d) abcesso rechaar indu soobrar coalizo
e) lambujem advinhar atarraxar bssola usufruto
04. Marque a nica opo em que todas as palavras sejam completadas com x.
a) en...oval ...ingar cai...eiro en...ergar ...cara
b) pu...ar a...atar en...ovia in...ado a...incalhar
c) pi...e dei...ar en...ugar ...adrez bai...o
d) ...u...u amei...a cartu...o deslei...ada to...a
e) pe...incha co...a bro...e en...ada en...arcado
05. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Minha _____ est _____ por culpa no sei de _____ .
a) pesquisa atrazada qu
b) pesquiza atrasada qu
c) pesquisa atrazada que
d) pesquiza atrasada que
e) pesquisa atrasada qu
06. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Os _____ reuniram-se na igreja e _____ em _____ ".
a) fiis saram procisso
b) fiis sairam procisso
c) fiis saram prossisso
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d) fieis saram procisso
e) fieis saram prossisso
07. "Pesquisar" termina em "isar". Assinale, nos itens abaixo, aquele com erro neste sentido.
a) paralizar suavizar improvisar
b) catequizar batizar amortizar
c) amenizar alisar deslizar
d) sintonizar catalisar analisar
e) sintetizar agonizar contemporizar
08. Assinale a alternativa em que todas as palavras esto corretamente grafadas.
a) assessores exceo incansvel
b) pretencioso aspecto sossego
c) excessivo expontneo obseo
d) quiseram essncia impeclio
e) obscecado reinvindicao repercusso
09. Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corretamente.
a) paralisar pesquisar ironizar deslizar
b) alteza empreza francesa miudeza
c) cuscus chimpanz encharcar encher
d) incenso abcesso obsesso obceno
e) chineza marqus garrucha meretriz
10. A palavra vio grafa-se com . Aponte a alternativa em que invariavelmente acontece o mesmo.
a) ascen_o ca_ador so_ego ara_
b) a_ude feiti_o carro_a a_entar
c) gra_a exce_o discu_o gar_a
d) exce_o fraca_o barca_a dan_ar
e) n.d.a.
11. Assinale a opo em que todas as palavras se completam com a mesma letra (l ou u).
a) a...godo a...mento a...ntico a...tpsia
b) a...ditivo a...tor a...grio a...tomtico
c) a...tivo ca...as a...to-falante ca...tela
d) a...canar a...bumina a...queire a...tomvel
e) n.d.a.
12. Assinale a correta.
a) expontneo explndido estender nescessrio
b) expontneo esplndido estender nescessrio
c) expontneo explndido extender necessrio
d) espontneo esplndido estender necessrio
e) espontneo explndido extender necessrio
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13. Indique a alternativa em que todos os pontilhados devem ser preenchidos com a letra j.
a) o...eriza cafa...este ...ente gara...em.
b) gor...eta ultra...e la...e laran...eira.
c) man...erico ...eito here...e verti...em.
d) ti...ela en...eitar ma...estade vir...em.
e) mon...e lambu...em boba...em can...ica.
14. Assinale a relao em que todas as palavras devem ser escritas com a letra indicada entre
parnteses.
a) ...afariz pra...e me...er ca...imbo (x)
b) pr...vilgio discr...o ...mpecilho quas.. (i)
c) obse...o a...ucena distor...o inso...o ()
d) ultra...e ...fria ri...eza re...eitar (j)
e) ojeri...a finali...ar prima...ia sensate... (z)
15. S no se completa com s
a) improvi...ar.
b) arra...ar.
c) improvi...o.
d) atra...ar.
e) rego...ijo.
16. S no se completa com z
a) repre...ar.
b) pra...o.
c) bali...a.
d) abali...ado.
e) despre...ar.
17. Aponte a alternativa em que os termos esto corretamente grafados.
a) genitor sugeitar lajota logista
b) laranja lage lajota sugeito
c) laranja alojamento jesto jesto
d) gesto gesto sujeito sugeitar
e) laranja laje lajota sujeito
18. Que frase apresenta um ou mais vocbulos escritos incorretamente?
a) Aos dezessete anos de idade, Alusio j era um rapaz extremamente extravagante.
b) Ao marqus e a toda sua comitiva foi oferecido um esplndido banquete.
c) Atualmente, as lnguas estrangeiras so ensinadas por processos audiovisuais.
d) A dispensa de alguns funcionrios da seo de pessoal causou dissenso entre os diretores.
e) Homem pretencioso, o ministro no conseguia disfarar sua inexgotvel presuno.
19. H erro(s) de grafia na alternativa
a) empecilho crnio sequer
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b) terebintina impigem vultoso
c) previlgio desinteria polir
d) destilar tossir arrepiar
e) cumeeira entronizar molambo
20. Em qual alternativa as palavras esto grafadas corretamente?
a) receoso reveses discrio umedecer
b) antidiluviano sanguissedento aguarraz atribue
c) ineludvel engolimos sobressaem explendoroso
d) encoragem rijeza tecitura turbo-hlice
e) dissenso excurcionar enxugar asimtrico
21. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Em virtude do _______ de visitantes, no havia local para o _______ dos _______.
a) escesso descanso excursionistas
b) excesso descano excurcionistas
c) excesso descano excursionistas
d) excesso descanso excursionistas
e) escesso descano excurcionistas
22. Preencha com x ou ch: ...ingar, ...iste, en...aqueca, mo...ila, ca...umba, fle...a. A sequncia certa h
de ser
a) ch ch ch x x x
b) x x x x x x
c) x ch x ch ch ch
d) x ch x ch x ch
e) x x x ch x x
23. Assinale a alternativa que preencha os espaos com palavras grafadas corretamente.
"No se concebem mais _________ de regalias. O _________ entre os grupos levou-os
_________ de todos os _________ ".
a) excessos consenso extino privilgios
b) exceos concenso extino privilgios
c) escessos consenso extino previlgios
d) escessos consenso extinso previlgios
e) exceos consenso extino previlgios
24. Assinale a alternativa que contm erro de grafia.
a) herege exttico monts
b) extenso destro ironizar
c) bueiro despender imerso
d) empecilho faxina consenso
e) excntrico pretencioso excassez
25. Assinale a frase de grafia incorreta.
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a) H necessidade de fiscalizar bem as provas.
b) A obsesso prejudicial ao discernimento.
c) A pessoa obsecada nada enxerga.
d) Exceto Paulo, todos participaram da organizao dos trabalhos.
e) Sbito, um rebulio: a confuso era total.
GABARITO
01. A
02. B
03. C
04. A
05. E
06. A
07. A
08. A
09. A
10. E
11. B
12. D
13. B
14. E
15. E
16. A
17. E
18. E
19. C
20. A
21. D
22. D
23. A
24. E
25. C
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ACENTUAO GRFICA
(Acordo Ortogrfico de 1990)
REGRAS QUANTO TONICIDADE
1) Acentuam-se as oxtonas terminadas em a(s), e(s), o(s), em(ens): sof, anans, compr-lo; paj,
vocs, vend-la; porm, parabns...
2) Acentuam-se as monosslabas tnicas terminadas em a(s), e(s), o(s): p, h, d-lo; p, f, rs, f-
lo; d, ps, n, p-lo...
3) Acentuam-se as paroxtonas terminadas em l, n, r, x, ps, um(uns), i(s), us, (s), o(s), ditongos
decrescentes: til, fssil, gil, hfen, plen, prton, mrtir, carter, acar, trax, ltex, nix, frceps,
bceps, frum, lbuns, jri, txis, osis, nus, vrus, m, rfs, rgo, bnos, pnei, jquei...
4) Acentuam-se todas as proparoxtonas e as proparoxtonas aparentes (as terminadas em ditongos
crescentes): lmpada, nterim, perodo, libi, bvaro; nusea, etreo, glria, srie, lrio, mgoa,
lngua, vcuo...
OUTRAS REGRAS DE ACENTUAO
1) Acentuam-se os ditongos abertos tnicos ei(s), i(s), u(s):
a) em monosslabas tnicas: ris, ri, cu, vu...
b) em oxtonas: fiis, heri, caubi, chapu, fogaru...
Ateno!
Embora tenha sido abolida pelo novo Acordo Ortogrfico, ser aceita at 2012 (Dec. n6.583,
de 29/9/2008) a acentuao dos ditongos abertos i e i em palavras paroxtonas.
Portanto, at aquela data, ainda ser aceita a acentuao de palavras como alcatia, apnia,
bia, jia, tipia...
2) Acentuam-se o i e o u dos hiatos quando sozinhos ou seguidos de s, desde que no sejam
precedidos de ditongos ou seguidos de nh: ca, sada,. fasca, ba, gacho, balastre...
Exceo: Acentuam-se, no entanto, os precedidos de ditongos, se estiverem em palavras oxitonas:
Piau, tei, teis, tuiui, tuiuis...
Ateno!
Embora tenha sido abolida pelo novo Acordo Ortogrfico, ser aceita at 2012 (Dec. n6.583,
de 29/9/2008) a acentuao dos hiatos precedidos de ditongos em palavras paroxtonas.
Portanto, at aquela data, ainda ser aceita a acentuao de palavras como feira, baica...
3) Ocorre o acento diferencial:
a) obrigatrio em pr (v.) para diferenar de por (prep.) e em pde (pretrito de poder) para
diferenar de pode (presente de poder).
b) facultativo em frma(s) = modelo(s) para diferenar de forma(s) = aspecto(s).
Ateno!
Embora tenha sido abolida pelo novo Acordo Ortogrfico, ser aceita at 2012 (Dec. n6.583,
de 29/9/2008) a acentuao diferencial em palavras como plo, plos (subst.), pla, plas (subst. e
verbo), pra (subst.), plo, plos (subst.), plo, plos (subst.), pra (verbo), ca, cas (verbo), s
(subst).
4) Ocorre acento circunflexo para diferenar as 3
as
pessoas do plural dos verbos ter, vir e derivados:
tem / tm; vem /vm; contm / contm; retm /retm; advm / advm: intervm / intervm...
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OUTRAS MODIFICAES INSERIDAS PELO ACORDO
1) No mais se acentua o penltimo o fechado do hiato oo, seguido ou no de s, em palavras
paroxtonas:
a) em substantivos: o enjoo, o voo, o revoo, o sobre-voo, o meio-voo, o zoo...
b) na 1
a
pess. sing. do pres. do indicativo de verbos terminados em oar e oer: abotoo, caoo,
coroo, doo, enjoo, leiloo, magoo, perdoo, voo, moo, remoo...
2) No mais se acentua o e fechado da 3
a
pess. pl. dos verbos crer, dar, ler, ver e seus
derivados: creem, descreem; deem, desdeem; leem, releem; veem, reveem, anteveem, preveem,
proveem...
3) No mais se acentua o u tnico precedido de g ou q e seguido de e ou i de formas verbais,
como argui, arguis, arguem; averigue, averigues, averigue, averiguem...
4) No mais se usa trema.
Observao:
O trema somente ser usado em nomes estrangeiros e seus derivados: Mller mlleriano;
Hbner, hbneriano...
Ateno!
Embora tenham sido abolidos pelo novo Acordo Ortogrfico, sero aceitos at 2012 (Dec. n
6.583, de 29/9/2008):
1) a acentuao de palavras como enjo, vo, zo, aboto, cao, coro, do etc.
2) a acentuao das formas verbais crem, descrem; dem, desdem; lem, relem; vem,
revem, antevem, prevem, provem...
3) a acentuao das formas verbais argi, argis, argem; averige, averiges, averigem...
4) o uso do trema em palavras como lingia, tranqilo, agentar, conseqncia...
PALAVRAS DE DUPLA PROSDIA (VOCABULRIO ORTOGRFICO DA LNGUA PORTUGUESA,
ED. 2004)
1) Com ou sem acento: acrobata (acrbata), autopsia (autpsia), amnesia (amnsia), alopata
(alpata), alcateia (alcatia), biopsia (bipsia), boemia (bomia), crisantemo (crisntemo), colmeia
(colmia), hieroglifo (hierglifo), homilia (homlia), Oceania (Ocenia), ortoepia (ortopia), projetil
(projtil), soror (sror), reptil (rptil), xerox (xrox), zango (zngo)...
2) Com ou sem trema: equidistante (eqidistante), equiltero (eqiltero), equpede (eqpede),
equitativo (eqitativo), equivalente (eqivalente), questo (qesto) e derivadas, lquido (lqido) e
derivadas, squito (sqito), sanguinrio (sanginrio), sanguneo (sangneo), sanguinoso
(sanginoso)...
Observao:
Continuam com dupla prosdia (dupla pronncia), embora, pelo Acordo Ortogrfico (1990),
deixem de receber o trema e, em alguns casos, o acento.
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ACENTUAO GRFICA - EXERCCIOS DE FIXAO
01. Assinale a alternativa em que todas as palavras esto corretamente acentuadas.
a) Tiet orgo chapuzinho estrla advrbio
b) fluido geleia Tatu armazm carter
c) sade melncia gratuito amendoim fluido
d) ingls cip cafzinho til It
e) cana heroismo creem Sergipe bambu
02. Aponte a alternativa em que o i e o u devem ser acentuados em todas as palavras.
a) balaustre Jacarei faisca judaismo
b) cairdes baia baus juizes
c) caistes sairam atraiu Jau
d) atrairam tainha raizes constituia
e) pauis Avai Itau raiz
03. Apenas uma alternativa apresenta acentuao correta.
a) maracuj tambm saida
b) perd hfen lpis
c) Pacaemb srie orgo
d) item aplo ca
e) Paraso dirio Ja
04. Assinale a alternativa que apresente apenas palavras acentuadas pela mesma regra de "hfen".
a) lpis ltus tnis
b) avs domin palet
c) pr pde frma
d) heri faris asteroide
e) plen smen abdmen
05. O acento grfico das palavras pudico, interim, aerolito, aerodromo foi, aqui, caso ocorra, propo-
sitadamente eliminado. Quanto ao acento tnico, a classificao de cada vocbulo
a) paroxtona paroxtona paroxtona paroxtona
b) paroxtona proparoxtona proparoxtona pro-paroxtona
c) proparoxtona proparoxtona proparoxtona proparoxtona
d) paroxtona proparoxtona proparoxtona paroxtona
e) paroxtona oxtona paroxtona proparoxtona
06. Assinale a srie em que todas as palavras esto corretas.
a) ideia urub suno nclise
b) bceps heroico item fssil
c) tnis fsseis caste japonsa
d) ftil hifen nsia decaido
e) apoia tapte rf runa
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07. As silabadas, ou erros de prosdia, so frequentes no uso da lngua. Assinale a alternativa em que
no ocorre nenhuma silabada.
a) Eis a um prototipo de rbrica de um homem vaidoso.
b) Para mim a humanidade est dividida em duas metades: a dos filntropos e a dos misntropos.
c) Os arqutipos de iberos eram mais pudicos do que se pensa.
d) Nesse interim chegou o mdico com a contagem dos leucocitos e o resultado da cultura de
lvedos.
e) Avaro de informaes, segui todas as pegadas do febo.
08. Em:
"Sei de uma que est fazendo servio de escritrio, proibida de voar por motivo de sade, e me
pergunto que podem significar para ela esses papis, esses telefonemas, esses recados que
circulam num plano de cimento invarivel, enquanto, sobre a plataforma das nuvens, suas irms
caminham, ao mesmo tempo, singelas e majestticas".
I "escritrio" e "invarivel" so paroxtonas que recebem acento por idntica razo.
II "papis" recebe acento grfico porque oxtona terminada em ditongo.
III "est" acentuada graficamente porque todas as oxtonas devem ser acentuadas.
a) Esto corretas as afirmaes I e II.
b) Esto corretas as afirmaes II e III.
c) Esto corretas as afirmaes I e III.
d) Todas as afirmativas esto corretas.
e) Todas as afirmativas esto incorretas.
09. Assinale a opo que, em conformidade com o Acordo Ortogrfico (1990), preencha corretamente
as lacunas.
"Eles ________ em tudo quanto ________ ".
a) creem leem
b) crem lem
c) crm lm
d) crem lem
e) crem lm
10. Assinale a opo que, em conformidade com o Acordo Ortogrfico (1990), preencha corretamente
as lacunas.
"Se ela cr, eles no ________: se ela v, eles no ________; opostos em tudo, ________ apenas
a mesma opinio como liame".
a) creem vm tem
b) crem vm tm
c) creem vem tm
d) crem veem tm
e) creem veem tm
11. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Ps com ________ os ________ ".
a) displicencia papis sobre a mesa
b) displicencia papis sbre a mesa
c) displicncia papis sbre a mesa
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d) displicncia papis sobre a mesa
e) desplicncia papis sobre a mesa
12. Assinale a opo em que todas as palavras so acentuadas pela mesma regra de algum,
inverossmil e carter, respectivamente
a) hfen, tambm, impossvel.
b) armazm, til, acar.
c) tm, anis, ter.
d) h, impossvel, crtico.
e) plen, magnlias, ns.
13. Assinale a alternativa de vocbulo corretamente acentuado.
a) hfen
b) tem
c) itens
d) ritmo
e) rcorde
14. Indique a alternativa em que nenhuma palavra acentuada graficamente.
a) lapis canoa abacaxi jovens
b) ruim sozinho aquele traiu
c) saudade onix grau orquidea
d) voo legua assim tenis
e) flores aucar album virus
15. Assinale a alternativa em que nenhuma palavra acentuada graficamente.
a) bonus tenis aquele virus
b) repolho cavalo onix
c) juiz saudade assim flores
d) levedo carater condor ontem
e) caju virus niquel ecloga
16. Assinale a alternativa em que todos os vocbulos so acentuados por serem oxtonos.
a) palet av paj caf jil
b) parabns vm hfen sa osis
c) vov capil Paran lpis rgua
d) amm amvel fil porm alm
e) ca a m ip abric
17. Os dois vocbulos de cada item no devem ser acentuados graficamente.
a) herbivoro ridiculo
b) logaritmo bambu
c) miudo sacrificio
d) carnauba germen
e) biblia hieroglifo
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18. Indique a alternativa que contm as palavras cuja acentuao grfica est correta.
a) vrus trax voo arguio rainha
b) virus torax voo arguio rainha
c) vrus torax vo arguio rainha
d) virus torax voo arguio rainha
e) virus trax voo arguio rainha
19. Assinale a alternativa que completa corretamente as frases.
1. Cada qual faz como melhor lhe ___________ .
2. O que ___________ estes frascos?
3. Neste momento os tericos ___________ os conceitos.
4. Eles ___________ a casa do necessrio.
a) convm contm reveem proveem
b) convm contm revem provm
c) convm contm revm provm
d) convm contm revem provem
e) convm contm revem provem
GABARITO
01. B
02. A
03. E
04. E
05. B
06. B
07. C
08. E
09. A
10. E
11. D
12. B
13. A
14. B
15. C
16. A
17. B
18. A
19. A
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61
EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS
MORFOLOGIA
O estudo das palavras, quanto a sua espcie, quer dizer, a morfologia, leva em conta a
natureza de cada palavra: como se comporta, como se flexiona em gnero, nmero e grau. Em
portugus, h dez categorias, espcies de palavras, que chamamos de classe gramatical. Cada classe
gramatical possui sua peculiaridade. As classes so divididas em variveis e invariveis. So variveis:
substantvo, adjetvo, artgo, numera!, pronome, verbo. As invariveis so: adverbo, preposao,
conjunao e nterjeao.
SUBSTANTIVO
a palavra que usamos para nomear os seres, os inanimados, os sentimentos, enfim, nomeia
todos os seres em geral. Os substantivos so classificados em:
a) COMUNS E PRPRIOS
Comuns so os substantivos que indicam todos os seres da mesma espcie.
Prprios so os substantivos que indicam exclusivamente um elemento da espcie.
Exemplos:
mae, terra, agua, respostas comuns
Joao, Frana, Marta, Rex - prprios
b) CONCRETO E ABSTRATO
Concreto aquele que se refere ao ser propriamente dito, ou seja, os nomes das pessoas,
das ruas, das cidades, etc.
Abstrato aquele que se refere a qualidades (bravura, mediocridade); sentimentos (saudades,
amor, dio); sensaes (dor, fome); aes (defesa, resposta); estados (gravidez, maturidade).
Exemplos:
mu!her, gato, Pau!o concretos
doena, vda, doura - abstratos
c) PRIMITIVO E DERIVADO
Primitivo aquele que d origem a outras palavras da mesma famlia.
Derivado aquele que foi gerado por outra palavra.
Exemplos:
Ferro, Terra, Novo- primitivos
ferrero, subterraneo, novdade - derivados
d) SIMPLES E COMPOSTO
Simples aquele que possui apenas uma forma grfica.
Composto aquele que possui mais de uma forma grfica.
Exemplos:
couve, a!to, perna simples
couve-f!or, a!to-fa!ante, perna!onga - compostos
e) COLETIVO
Refere-se ao conjunto dos seres.
Exemplos:
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62
bos - manada
!has - arqupe!ago
PRINCIPAIS COLETIVOS
abe!has ............................................... co!mea
assemb!ea re!gosa ........................... sInodo
astros ................................................. conste!aao
barcos ................................................ arrada, frota
bos .................................................... armento, armento
burros ................................................ burrama
cabe!os .............................................. madexa, chumao
cabras ................................................ fato
caes ................................................... mat!ha
came!os ............................................. caf!a
caranguejos ....................................... mexoa!ha
cardeas ............................................. consstoro, conc!ave
cebo!as .............................................. resta
conegos ............................................. cabdo
deputados .......................................... congresso, camara
dogmas .............................................. doutrna
escrtores ........................................... p!eade
espgas .............................................. at!ho, gane!a
fexes ................................................. farrucho, fascIcu!o
gado .................................................. armento
hnos ................................................. hnaro
mgrantes ............................ !eva, co!ona
rmaos ............................... rmandade
java!s ................................ encame
!adroes .......................... quadr!ha, caterva
!es .................................... codgo
!obos ................................... a!catea
mapas ................................... At!as
montanhas ....................... serra, cord!hera
ove!has ............................... chafarde!
pexes ................................. cardume
porcos ...................................vara
questoes .......................... questonaros
ras .................................... ranaro
sabos ................................. academa
snos ................................... carr!hao
to!ces ................................. acervo
trapos ............................... manca!ho
trpas ................................ maranho
uvas .................................... cachos
vacas .................................. manada
vados ............................... cambada
Para classificarmos um substantivo devemos levar em conta a totalidade da sua classificao.
Exemplo: CASA: substantvo comum, concreto, primitivo, simples.
FLEXO NOMINAL
O substantivo pode flexionar-se em gnero, nmero e grau.
A flexo em gnero a mudana de feminino para masculino nas palavras. Essa mudana
ocorre pela desinncia de gnero a; por exemplo: gato /gata.
Contudo, h ainda outras formas de flexionarmos em gnero:
a) Terminaes em: esa / isa / ina / essa / iz:
maestro - maestrina
ator atrz
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63
vsconde vscondessa
embaxador embaxatrz
profeta profetisa
` EMBAIXADORA a mulher que exerce a funo.
b) Os substantivos terminados em o podem fazer o feminino em oa / / ona:
!eao !eoa
cdadao cdada
so!terao - so!terona
Quando os substantivos flexionam-se em gnero, dizemos que so biformes; contudo, h
substantivos que no possuem flexo de gnero, so os substantivos uniformes. Os substantivos
uniformes se classificam em:
a) Epicenos - Referem-se a nomes de animais, acrescidos dos termos macho / fmea ou outros
adjetivos que faam o mesmo efeito.
Exemplos: cobra macho / femea
tatu macho / femea
b) Sobrecomuns - Referem-se a pessoas; so substantivos que possuem apenas um gnero.
Exemplos: a crana, a testemunha, o bebe.
c) Comum de dois gneros - Referem-se a pessoas; so substantivos que apresentam uma
nica forma. O artigo que distinguir o gnero.
Exemplos: o co!ega ! a co!ega o c!ente ! a c!ente
Alguns substantivos mudam sua significao ao mudarem de gnero; eis alguns mais
importantes:
o ba!za {so!dado) a ba!za {marco)
o cabea {chefe) a cabea {parte do corpo)
o capta! {dnhero) a capta! {cdade)
o gua {pessoa) a gua {documento)
o rado {apare!ho) a rado {estaao receptora)
o cora! {grupo / cor) a cora! {cobra)
o !ente {professor) a !ente {vdro de aumento)
Alguns outros substantivos flexionados em gnero:
abade abadessa hero - herona
ajudante - ajudanta hospede - hospeda
a!faate - modsta mperador - mperatrz
aprendz - aprendza java! - gronda
bspo - epscopsa !adrao - !adra
captar - tartaruga !eao - !eoa
cava!hero - dama macharao - ona
caxareu - ba!ea marecha! - marecha!a
conego - canonsa mocetao - mocetona
consu! - consu!esa monge - monja
cupm - arara mu - mu!a
czar - czarna papa - papsa
dacono - daconsa parda! - pardoca, parda!oca
donze! - donze!a peao - pea
e!efante - e!efoa presdente - presdenta
fasao - fasa reu - re
gamo - cora senador - senatrz
genro - nora su!tao - su!tana
ggante - gganta va!entao - va!entona
guaamu - pata-choca zangao abe!ha
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64
*
senadora e a mu!her que exerce a funao.
Obs.: Eis alguns substantivos que muitos confundem seu gnero: o te!efonema, a personagem, o
dabete, o tapa, o do {pena), a omop!ata, o sueter, o champanha, o !ana-perfume, o ec!pse.
Os substantivos so flexionados em nmero: singular e plural. O singular marcado pela
ausncia do s (desinncia de nmero) e o plural, pela presena do s. Existem outras regras que
norteiam a flexo de nmero.
1) O p!ura! dos substantvos termnados em voga! ou dtongo forma-se pe!o acrescmo de s ao sngu!ar.
Sngu!ar I P!ura!
abacax abacaxs
je jes
a!ca! a!ca!s
j!o j!os
baba!ao baba!aos
!ceu !ceus
bo bos
mao maos
cafe cafes
orgao orgaos
degrau degraus
re res
grau graus
tzu tzus
guarana guaranas
trofeu trofeus
hero heros
urubu urubus
Incluem-se nesta regra os substantivos terminados em vogal nasal. Como a nasalidade das
vogais e, i, o e u, em posio final, representada graficamente por m e no se pode escrever ms,
muda-se o m em n. Assim: virgem faz no plural virgens, pudim faz pudins, tom faz tons, atum faz
atuns.
2) Os substantvos termnados em ao formam o p!ura! de tres maneras.
a) a maioria muda o o em es.
Sngu!ar I P!ura!
ao aes
ladro ladres
boto botes
lio lies
cano canes
procisso procisses
corao coraes
reunio reunies
eleio eleies
talo tales
frao fraes
boqueiro boqueires
Neste grupo se incluem todos os aumentativos:
Sngu!ar I P!ura!
amigalho amigalhes
moleiro moleires
bobalho bobalhes
narigo nariges
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casaro casares
pobreto pobretes
chapelo chapeles
rapago rapages
dramalho dramalhes
sabicho sabiches
espertalho espertalhes
vagalho vagalhes
b) um reduzido nmero muda o final o em es:
Sngu!ar I P!ura!
alemo alemes
charlato charlates
bastio basties
escrivo escrives
co ces
guardio guardies
capelo capeles
po pes
capito capites
sacristo sacristes
catalo catales
tabelio tabelies
c) um nmero pequeno de oxtonas e todas as paroxtonas simplesmente acrescentam um s forma
singular.
Sngu!ar I P!ura!
cidado cidados
acrdo acrdos
corteso cortesos
bno bnos
cristo cristos
glfo glfos
desvo desvos
rfo rfos
irmo irmos
rgo rgos
pago pagos
sto stos
Observaes:
1) Neste grupo incluem-se os monosslabos tnicos chao, grao, mao e voo, que fazem no p!ura!
chaos, graos, maos e voos.
2) Artesao, quando significa "artIfce", faz no plural artesaos; no sentido de "adorno arqutetonco", o
seu plural pode ser artesaos ou arteses.
3) Para alguns substantivos finalizados em o, no h ainda uma forma de plural definitivamente
fixada, notando-se, porm, na linguagem corrente, uma preferncia sensvel pela formao mais
comum, em es.
o caso dos seguintes:
Sngu!ar I P!ura!
a!aos a!ao - a!oes a!aes
ermtao ermtaos - ermtoes - ermtaes
a!azao a!azoes a!azaes
horte!ao horte!aos - horte!oes
a!deaos a!deao - a!deoes a!deaes
refrao refroes - refraos
anao anaos anoes
rufao rufaes - rufoes
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ancaos ancao ancoes ancaes
su!tao su!toes su!taos - su!taes
caste!ao caste!aos caste!oes
truao truaes - truoes
corrmao corrmaos corrmoes
verao veroes - veraos
deao deaes deoes
v!ao v!aos - v!oes
Observaes:
1) Corrmao, como composto de mo, deveria apresentar apenas o plural corrmaos; a existncia de
corrmoes explica-se pelo esquecimento da formao original da palavra.
2) A lista destes plurais vacilantes poderia ser acrescida com formas como char!atoes, cortesoes,
guardoes e sacrstaos, que coexistem com char!ataes, cortesaos, guardaes e sacrstaes, as preferidas
na lngua culta.
3) Os substantivos terminados em r, z e n formam o plural pelo acrscimo de es ao singular.
Sngu!ar I P!ura!
abdomen abdomenes
fetor fetores
aucar aucares
!Iquen !Iquenes
canon canones
matz matzes
cartaz cartazes
mu!her mu!heres
cruz cruzes
p!ar p!ares
do!men do!menes
vez vezes
Carater faz no plural caracteres, com deslocamento do acento tnico e com permanncia do c
que possua de origem.
Tambm com deslocamento do acento o plural dos substantivos especmen, Jupter e Iucfer:
especImenes, JupIteres e IucIferes.
4) Os substantivos terminados em s, quando oxtonos, formam o plural acrescentando tambm es ao
singular, quando paroxtonos, so invariveis:
Sngu!ar I P!ura!
o ananas os ananases
o at!as os at!as
o ng!es os ng!eses
o pres os pres
o reves os revoses
o !aps os !aps
o paIs os paIses
o oass os oass
o obus os obuses
o onbus os onbus
Observaes:
1) O monosslabo cais invarivel. Cos geralmente invarivel, mas documenta-se tambm o plural
coses.
2) Como os paroxtonos terminados em s, os poucos substantivos existentes finalizados em x, so
invariveis: o torax - os torax, o onx - os ons.
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5) Os substantivos terminados em al, el, ol e ul substituem no plural o I por is:
Sngu!ar I P!ura!
trbuna! trbunas
paste! pastes
nIve! nIves
anzo! anzos
a!coo! a!coos
pau! paus
Observao: Excetuam-se as palavras ma!, rea! (moeda antiga), consu! e seus derivados, que fazem,
respectivamente, ma!es, res, consu!es e por este, proconsu!es, vce-consu!es.
6) Os substantivos oxtonos terminados em il mudam o l em s:
Sngu!ar I P!ura!
barr! barrs
fun! funs
7) Os substantivos paroxtonos terminados em il substituem essa terminao por eis:
Sngu!ar I P!ura!
foss! fosses
rept! reptes
Observao:
1
a
) A palavra projet! possui uma escrita variante: projet!, consequentemente, o plural poder ser feito
em projetes ou projets.
2
a
) A palavra rept! pode ser escrita rept!, tendo o plural em repts.
Para os substantivos compostos, h regras especficas:
1) As duas palavras iro para o plural quando:
a) Houver substantivo + substantivo
tenente-corone! - tenentes-corones , couve-f!or - couves-f!ores
b) Houver substantivo + adjetivo
amor-perfeto - amores-perfetos , obra-prma - obras-prmas
c) Houver adjetivo + substantivo
gent!-homem - gents-homens , boa-vda - boas-vdas
d) Houver numeral + substantivo
prmera-f!a - prmeras-f!as segunda-fera - segundas-feras
2) Somente a primeira palavra ir para o plural quando:
a) as duas palavras forem ligadas por preposio.
!eao-de-chacara - !eoes-de-chacara , pe-de-mo!eque - pes-de-mo!eque
b) A segunda palavra limitar ou especificar a primeira, como se fosse um adjetivo.
pombo-correo - pombos-correo , navo-esco!a - navos-esco!a
3) Somente a segunda palavra ir para o plural quando:
a) As palavras forem ligadas sem o hfen
passatempo - passatempos , grasso! - grassos
b) Houver verbo + substantivo
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beja-f!or - beja-f!ores , quebra-mar - quebra-mares
c) Houver duas palavras repetidas
reco-reco - reco-recos , tco-tco - tco-tcos
d) A primeira palavra for invarivel
sempre-vva - sempre-vvas , ex-a!uno - ex-a!unos
4) As duas palavras ficaro invariveis quando:
a) Houver um verbo + advrbio
o bota-fora - os bota-fora
b) Houver verbo + substantivo no plural
o saca-ro!has - os saca-ro!has
O substantivo tambm flexiona-se em grau. Grau a capacidade que o substantivo possui
para indicar palavras aumentativas, diminutivas e normais. Por exemplo: Rapaz est no grau norma!,
para indicarmos o aumentatvo, dizemos Rapagao, para indicarmos o dmnutvo, dizemos Rapaznho.
O aumentativo e o diminutivo so feitos acrescentando-se sufixos ou atravs de certas expres-
ses, tais como: grande, pequeno, etc.
Quando fazemos o aumentativo / diminutivo com o auxlio dos sufixos, dizemos que sntetco,
quando fazemos com os adjetivos, dizemos que ana!Itco. Exemplos:
A casa grande fo vendda. (aumentativo analtico)
A casa pequena fo vendda. (diminutivo analtico)
O casaro fo venddo. (aumentativo sinttico)
A casinha fo vendda. (diminutivo sinttico)
Principais sufixos formadores do grau aumentativo sinttico
- aa. barcaa, carcaa, mu!heraa
- ao. ca!hamao, anma!ao
- a!ha. mura!ha, forna!ha
- ao. homenzarrao, mocetao, rapagao, caperao
- arra. bocarra, navarra
- azo. copazo, trazo, ba!azo
- ona. so!terona, mu!herona, mocetona, vacona
- orra. cabeorra, sapatorra, beorra, manzorra
- ua. dentua
- areu. fogareu, povareu, fo!hareu
Principais sufixos formadores do grau diminutivo sinttico
- acho. racho, penacho, fogacho, rabcho
- ebre. casebre
- eco. !vreco, boteco, jorna!eco, ba!eco
- ejo. v!arejo, !ugarejo, anma!ejo
- e!ho. rapaze!ho, antgue!ho
- eto, eta. !vreto, fo!heto, poemeto, ma!eta, sa!eta, Ju!eta, pape!eta
- co, ca. namorco, burrco, abanco
- m. espadm, f!autm, se!m, tamborm, fortm, espadachm
- nho, nha. !vrnho, g!obu!nho, cntnho, rmaoznho, partnha
- o!a, o!o. bandero!a, nuc!eo!o, saco!a, casnho!a
- to, ta. cabrto, mosquto, senhorta, Anta
Diminutivo Analtico:
A crana habtava a pequena aldeia ndIgena.
Pegaram as pequenas pedras do camnho.
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Diminutivo Sinttico:
A crana habtava a aldeota ndIgena.
Pegaram os pedrscos do camnho.
ALGUNS SUBSTANTIVOS CURIOSOS ...
casa - dmnutvo - casucha
cava!o - dmnutvo - cava!coque
gema - dmnutvo - gemu!a
greja - dmnutvo - grejo!a
questao - dmnutvo - questuncu!a
ramo - dmnutvo - ramuscu!o
re - dmnutvo - regu!o
saco - dmnutvo - saqute!
face - aumentatvo - fao!a
!adrao - aumentatvo - !adravaz ou !adroao
!obo - aumentatvo - !obaz
poeta - aumentatvo - poetastro
tro - aumentatvo - trazo
EXERCCIOS
01. Em qual das alternativas abaixo todas as palavras pertencem ao gnero masculino?
a) dinamite - agiota - trema - cal
b) dilema - perdiz - tribo axioma
c) eclipse - telefonema - d aroma
d) estratagema - blis - omoplata
e) sistema - guaran - rs - antema
02. Numa das seguintes frases, h uma flexo errada.
a) Os escrives sero beneficiados por esta lei.
b) O nmero mais importante o dos anezinhos.
c) Faltam os hfens nesta relao de palavras.
d) Fulano e Beltrano so dois grandes carteres.
e) Os reptis so animais ovparos.
03. Assinale o par de vocbulos que formam o plural como rfo e mata-burro, respectivamente.
a) cristo - guarda-roupa
b) questo - abaixo-assinado
c) alemo - beija-flor
d) tabelio - sexta-feira
e) cidado - salrio-famlia
04. Nesta relao de palavras: cnjuge, criana, cobra e cliente, temos
a) dois substantivos sobrecomuns e dois epicenos.
b) dois substantivos sobrecomuns, um epiceno e um comum de dois gneros.
c) um substantivo sobrecomum, dois epicenos e um comum de dois gneros.
d) dois substantivos comuns de dois gneros e dois sobrecomuns.
e) trs substantivos comuns de dois gneros e um epiceno.
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05. Examinando as palavras telefonema, cl, dinamite, cataplasma, verifica-se que
a) apenas uma pertence ao gnero masculino.
b) apenas uma pertence ao gnero feminino.
c) todas pertencem ao gnero masculino.
d) todas pertencem ao gnero feminino.
e) nenhuma das afirmaes acima est correta.
06. Aponte a alternativa que contm algum erro.
a) No choque, quebrara-se-lhe a omoplata.
b) A sentinela saiu da guarita e o enxotou sem nenhum d.
c) Reclinado sombra da velha rvore, tomou sossegadamente seu champanha.
d) Qual no foi a surpresa do noivo, quando, pergunta do padre se queria casar-se, sua cnjuge
respondeu solenemente que no!
e) O pedreiro, sacolejando o balde, enquanto andava, ia marcando com a cal derramada o seu
caminho.
07. Assinale a alternativa em que a flexo est errada.
a) os ps-de-chumbo
b) os corre-corre
c) as pblicas-formas
d) os cavalos-vapor
e) os vaivns
08. O plural dos substantivos couve-flor, po-de-l e amor-perfeito
a) couve-flores - pes-de-l - amores-perfeitos
b) couves-flores - pes-de-l - amores-perfeitos
c) couves-flor - po-de-ls - amores-perfeitos
d) couves-flores - po-de-ls - amor-perfeitos
e) couves-flores - po-de-ls - amor-perfeitos
9. Os femininos de monge, duque, papa e profeta so
a) monja - duqueza-papisa profetisa
b) freira - duqueza - papiza - profetisa
c) freira - duquesa - papisa profetisa
d) monja - duquesa - papiza profetiza
e) monja - duquesa - papisa - profetisa
10. Qual o plural errado?
a) escolas-modelo
b) quebra-nozes
c) chefes-de-sesses
d) guardas-noturnos
e) redatores-chefes
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11. Em qual das alternativas colocaramos o artigo definido feminino em todos os substantivos?
a) ssia - doente - lana-perfume
b) d - telefonema - diabete
c) cl - eclipse - pijama
d) cal - elipse - dinamite
e) champanha - criana - estudante
12. Indique o substantivo que tem apenas um gnero.
a) estudante
b) indgena
c) mrtir
d) jornalista
e) testemunha
13. Indique a alternativa em que houve troca do significado dos substantivos.
a) o cisma: a desconfiana; a cisma: a separao.
b) o crisma: o leo santo; a crisma: a cerimnia religiosa.
c) o moral: a coragem; a moral: a tica.
d) o grama: a unidade de massa; a grama: a relva.
e) o lenho: o tronco; a lenha: a madeira para queimar.
14. O plural dos nomes compostos est correto em todas as alternativas, exceto em
a) As cartas-bilhetes foram trazidas pelo pombo-correio.
b) Os vaivns do navio deixaram-no tonto e enjoado.
c) A polcia queimou os papis-moeda falsos.
d) Os recm-nascidos receberam ajuda da comunidade religiosa.
e) As couve-flores foram vendidas a preos exorbitantes.
15. A palavra destacada no substantivo?
a) "... o idiota com quem os moleques mexem...".
b) "... visava a me acostumar morna tirania...".
c) "Adeus, volto para meus caminhos".
d) "... conheo at alguns automveis...".
e) "... todas essas coisas se apagaro em lembranas...".
16. Assinale a alternativa em que no h relao entre as duas colunas quanto classificao dos
substantivos.
a) madeira - concreto
b) rvore - concreto
c) maravilha - abstrato
d) ramalhete - abstrato
e) ramos - concreto
17. Cfila, matilha, alcateia, manada so coletivos de
a) camelos - ces - lobos - cavalos
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b) insetos - cabras - lobos cavalos
c) moscas - carneiros - lobos - bois
d) gafanhotos - ces - ladres bois
e) nenhuma das alternativas.
18. Indique a correspondncia de colunas, respectivamente, dos seguintes substantivos coletivos.
I - feixe, ramalhete
II - vara, malhada
III - herbrio, hinrio
IV - penca, rstia
V- matilha, manada
( ) lenha, flores
( ) bananas, cebolas
( ) ces, cavalos
( ) porcos, ovelhas
( ) plantas, hinos
a) III IV V II I
b) IV III V I II
c) I IV V II III
d) I IV II V III
e) I IV III II V
19. Assinale a alternativa que contm a exata classificao dos substantivos pessoa, barata, lojista e
abelha.
a) sobrecomum - epiceno - comum-de-dois - heternimo
b) epiceno - comum-de-dois - heternimo - sobrecomum
c) comum-de-dois - heternimo - sobrecomum - epiceno
d) heternimo - sobrecomum - comum-de-dois - epiceno
e) sobrecomum - heternimo - epiceno - comum-de-dois.
20. Assinale a relao correta.
a) diabo - substantivo prprio
b) o algoz - substantivo epiceno
c) o cnjuge - substantivo comum de dois gneros
d) a guia - substantivo epiceno
e) democrata - substantivo sobrecomum
21. Assinale a alternativa correta quanto ao gnero.
a) A lana-perfume foi proibida no carnaval.
b) Os observadores terrestres esperavam atentos a eclipse da Lua.
c) A gengibre uma erva de grande utilidade medicinal.
d) A dinamite um explosivo base de nitroglicerina.
e) Pedro era o mascote do nosso time.
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22. Assinale a alternativa cujos artigos correspondam ao gnero de cada substantivo: guaran -
comicho - d - cataplasma.
a) o-o-o-a
b) a-o-a-o
c) a-o-a-a
d) o-a-o-a
e) a-a-a-a
23. Assinale a srie de nomes: masculino, feminino e masculino.
a) tribo - eclipse - tabu
b) telefonema - alvar - telefonada
c) blis - rs - gape
d) fibroma - poema - perdiz
e) antema - cal - estratagema
24. Em qual alternativa todos so masculinos?
a) banana - cura - poeta profeta
b) profeta - omoplata - cometa nauta
c) profeta - nauta - agiota - pirata
d) pampa - praa - cura - cometa
e) banana - cura - profeta - pirata
GABARITO:
01. C
02. D
03. A
04. B
05. E
06. D
07. B
08. B
09. E
10. C
11. D
12. E
13. A
14. E
15. C
16. D
17. A
18. C
19. A
20. D
21. D
22. D
23. E
24. C
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ADJETIVO
(MORFOSSINTAXE - FLEXO NOMINAL)
Adjetivo a palavra que qualifica o substantivo, indicando-lhe qualidade, caracterstica ou
origem.
O aluno moreno brasileiro e muito inteligente.
1. CLASSIFICAO SEMNTICA
1. Restritivo
No pode ser aplicado a todos os seres da mesma espcie.
Aluno inteligente. Mulher sincera. Homem fiel. Cidade limpa.
2. Explicativo (sem restrio)
Pode ser aplicado a todos os seres da mesma espcie.
Homem mortal. gua mole. Pedra dura. Animal irracional.
3. Uniforme (sem flexo de gnero)
Aluno(a) gentil, inteligente e fiel.
4. Biforme (com flexo de gnero)
Aluno(a) bonito(a), dedicado(a) e sincero(a).
2. CLASSIFICAO ESTRUTURAL
1. Simples (um s radical): lindo, elegante, bom, verde, claro.
2. Composto (mais de um radical): azul-claro, poltico-social.
3. Primitivo (original): fcil, nobre, afvel, ruim, srio, gil.
4. Derivado (de outro vocbulo): hospitalar, anticido, feioso.
3. FLEXO DOS COMPOSTOS
Regra geral: s o ltimo termo pode flexionar-se em gnero e nmero.
Instrumentos mdico-cirrgicos
Salas mdico-cirrgicas
Traumas afetivo-emocionais.
Excees:
1. Cores, indicadas com auxlio de substantivo, ficam invariveis:
Vestido rosa Vestidos rosa.
Blusa gelo Blusas gelo.
Bandeira azul-turquesa Bandeiras azul-turquesa.
Terno cinza-chumbo Ternos cinza-chumbo.
2. Tambm ficam invariveis: azul-marinho, azul-celeste.
3. Flexionam-se ambos os termos:
surdo-mudo > surda-muda > surdos-mudos > surdas-mudas.
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4. GRAU DO ADJETIVO
1. COMPARATIVO
a) de igualdade (to/tanto ... como/quanto)
Os alunos eram to dedicados como/quanto os mestres.
Os alunos eram to dedicados como/quanto inteligentes.
b) de inferioridade (menos ... que, menos ... do que)
O salrio era menos interessante que/do que o trabalho.
O salrio era menos interessante que/do que necessrio.
c) de superioridade (mais ... que, mais ... do que)
Portugus era mais fcil que/do que Matemtica.
Portugus era mais fcil que/do que complicado.
2. SUPERLATIVO
a) relativo de inferioridade (o menos ... de)
Seu chute era o menos confivel do time.
b) relativo de superioridade (o mais ... de)
O brasileiro tem sido o mais confiante dos sul-americanos.
c) absoluto analtico (com auxilio de outra palavra)
Os concursos tm sido exageradamente difceis.
d) absoluto sinttico (com sufixos)
1) vernculo (portugus + sufixo):
Modelos magrssimos.
2) erudito (latim + sufixo):
Modelos macrrimos.
Exemplos de adjetivos e seus respectivos superlativos eruditos:
amargo (amarssimo), spero (asprrimo), clebre (celebrrimo), cristo (cristianssimo),
cruel (crudelssimo), doce (dulcssimo), fiel (fidelssimo), frio (frigidssimo, humilde
(humlimo), ntegro (integrrimo), livre (librrimo), magnfico (magnificentssimo), miservel
(miserabilssimo), manso (mansuetssimo), magro (macrrimo), mido (minutssimo), negro
(nigrrimo), pobre (pauprrimo), sagrado (sacratssimo), senil (senlimo), tenro (tenerssimo),
velho (vetrrimo).
Observao:
Usam-se as formas mais bom, mais mau, mais grande e mais pequeno, quando se comparam
qualidades do mesmo ser:
Aquele aluno mais bom que inteligente. Esta sala mais grande do que confortvel.
EXERCCIOS E QUESTES DE CONCURSOS
01. Assinale a opo em que se empregam adjetivos.
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a) "Ento feriado, raciocina o escriturrio."
b) ", no , e o dia se passou na dureza."
c) "Nossas reparties atingiram tal grau de dinamismo e fragor."
d) "Para que os restantes possam, na clama, produzir um bocadinho."
e) "Para afastar os servidores menos diligentes e os mais futebolsticos."
02. Dentre as frases seguintes, marque a que apresenta um nome no grau superlativo absoluto
analtico.
a) Esta frase congregou em torno de Joo Pina a gente mais resoluta da vila.
b) Este fato um documento altamente honroso para a sociedade do tempo.
c) Compreendeu que a sua perda era irremedivel, se no desse um grande golpe.
d) Os crebros bem organizados que ele acabava de curar eram to desequilibrados como os outros.
e) D. Evarista, contentssima com a glria do marido, vestira-se luxuosamente.
03. Marque a srie em que h superlativo erradamente grafado:
a) dulcssimo, magrrimo, mobilssimo;
b) crudelssimo, cristianssimo, amarssimo;
c) eficacssimo, pauprrimo, beneficentssimo;
d) terribilssimo, incredibilssimo, notabilssimo;
e) pssimo, graclimo, timo.
04. Assinale a relao incorreta:
a) cor de marfim - ebrnea;
b) paisagem onrica - do campo;
c) perfil de lobo - lupino;
d) encaixe axial - de eixo;
e) infeco tica - do ouvido.
05. Assinale a opo em que o termo "cego" um adjetivo.
a) Os cegos, habitantes de um mundo esquemtico, sabem aonde ir...
b) O cego de Ipanema representava todas as alegorias da noite...
c) Todos os clculos do cego se desfaziam na turbulncia do lcool.
d) Naquele instante era s um pobre cego.
e) ... da Terra que um globo cego girando no caos.
06. Assinale a opo em que abundam adjetivos biformes pospostos concordando com o substantivo
em gnero e nmero.
a) Aquela coisa tonta foi a favor. Arreliou o tempo todo, enganjentou, infernizou o juzo do povaru das
redondezas.
b) ... riscos amarronzados sobre a terra arada, a terra bonita e macia, generosa o ano inteiro...
c) A melhor caneta do mundo o cabo de uma enxada.
d) Iria mesmo era para So Paulo ou Paran, terras boas, onde certamente encontraria uma roa.
e) Diga a papai que isto aqui muito difcil para quem j est velho.
07. O plural de terno azul-claro e terno verde-mar , respectivamente,
a) ternos azuis-claros ternos verdes-mares.
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b) ternos azuis-claros ternos verde-mares.
c) ternos azul-claro temos verde-mar.
d) ternos azul-claros ternos verde-mar.
e) ternos azuis-claro ternos verde-mar.
08. Dadas as afirmaes de que quem nasce em:
I Lima limenho,
II Buenos Aires buenairense,
III Jerusalm hierosolimitano,
verificamos que est (esto) correta(s)
a) apenas a afirmao I.
b) apenas a afirmao II.
c) apenas a afirmao III.
d) apenas as afirmaes I e II.
e) todas as afirmaes.
09. Assinale a alternativa incorreta quanto ao superlativo erudito.
a) amargo amarssimo; cruel crudelssimo
b) pobre pauprrimo; livre librrimo
c) negro negrssimo; doce dulcssimo
d) sagrado sacratssimo; feroz ferocssimo
e) magro macrrimo; nobre nobilssimo
10. Em "O prdio muito alto", a expresso destacada
a) superlativo absoluto analtico.
b) superlativo relativo de superioridade.
c) comparativo relativo.
d) comparativo de superioridade.
e) superlativo absoluto sinttico.
11. Aponte a alternativa incorreta quanto correspondncia entre o adjetivo e a locuo.
a) glacial (de gelo) sseo (de osso)
b) fraternal (de irmo) argnteo (de prata)
c) farinceo (de farinha) ptreo (de pedra)
d) viperino (de vespa) ocular (de olho)
e) onrico (de sonho) rupestre (de rocha)
12. Em "Rico, riqussimo aquele que se contenta com o que tem", destacou-se um adjetivo no grau
a) superlativo absoluto.
b) superlativo relativo.
c) superlativo de superioridade.
d) comparativo de superioridade.
e) comparativo relativo.
13. A expresso destacada no locuo adjetiva em
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a) briga de foice.
b) camisa de brim.
c) bolinha de gude.
d) depois do almoo.
e) taxa de conservao.
14. Na frase "Em verdade sou muito pobre", temos uma forma analtica do superlativo absoluto; a
sinttica pode ser, no caso, facultativamente, pobrssimo ou pauprrimo, ambas aceitas pela norma
culta. O mesmo ocorre com um dos adjetivos seguintes, assinale-o.
a) alinhado
b) fraco
c) negro
d) feroz
e) branco
15. O termo destacado adjetivo em:
a) s vezes, iam com ele alguns companheiros; s vezes, ele ia s.
b) Dentro em pouco, uma fumacinha apontava longe.
c) Ele apanhou a estrada bastante mais movimentada.
d) Ento ganhava rpido a superfcie, sabendo que um segundo mais e morreria.
e) Olhava para o prprio sexo que mal tocava a superfcie.
16. Assinale a alternativa que apresenta apenas adjetivos explicativos.
a) homem mau gua limpa fogo brando
b) homem feliz gua suja fogo fraco
c) homem bom gua quente fogo forte
d) homem alto gua fria fogo frio
e) homem mortal gua mole fogo quente
17. As frases abaixo devero ter suas lacunas preenchidas conforme o modelo.
A Lua no constante: inconstante.
Assim:
Apresentou uma redao sem mcula: uma redao _______________ .
Um argumento sem defesa: um argumento __________________ .
Aquela casa no habitada: ____________________ .
Meu amigo no tem habilidade: ___________________ .
O rapaz no foi escrupuloso: foi __________________ .
Qual das alternativas abaixo contm as palavras apropriadas?
a) imaculada indefensvel inabitvel inabilitado desescrupuloso
b) imaculvel indefensvel inabitvel inabilitado desescrupuloso
c) imaculada indefensvel inabitada inbil desescrupuloso
d) imaculvel indefensvel inabitvel inbil inescrupuloso
e) imaculada indefensvel inabitada inbil inescrupuloso
18. Selecione a alternativa que completa corretamente a lacuna da frase apresentada.
"Os acidentados foram encaminhados a diferentes clnicas ___________________ .
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a) mdicas-cirrgicas.
b) mdica-cirrgicas.
c) mdico-cirrgicas.
d) mdicos-cirrgicas.
e) mdica-cirrgicos.
19. Adjetivos, respectivamente, biforme e uniforme em:
a) portentosas turbados.
b) desconcertante surpreendentes.
c) sagrada devotas.
d) impressionantes escuros.
e) extensa celeste.
20. Assinale a opo em que ambos os termos no admitem flexo de gnero.
a) inglesa plida
b) jovem leitor
c) alguns mestres
d) semelhante criatura
e) moa ideal
21. Assinale a opo em que o termo cego(s) um adjetivo.
a) "Os cegos, habitantes de um mundo esquemtico, sabem aonde ir...".
b) "O cego de Ipanema representava naquele momento todas as alegorias da noite escura da alma...".
c) "Todos os clculos do cego se desfaziam na turbulncia do lcool".
d) "Naquele instante era s um pobre cego".
e) "... da Terra que um globo cego girando no caos".
22. Quanto ao superlativo erudito, h uma proposio errada em:
a) Amargo d amarssimo, assim como doce d dulcssimo.
b) Feroz d ferocssimo, assim como frio d frigidssimo.
c) Sagrado d sacratssimo, assim como nobre d nobilssimo.
d) Magro d macrrimo, assim como dcil d doclimo.
e) Sbio d sapientssimo, assim como humilde d humildssimo.
23. "Locuo adjetiva o conjunto de palavras que tem valor de um adjetivo". Assim como cervical
est para pescoo, "setentrional, citico e senil" esto para
a) norte nervo velho.
b) leste quadril loucura.
c) norte nervo loucura.
d) norte quadril velho.
e) leste nervo loucura.
GABARITO
01. E
02. B
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80
03. A
04. B
05. E
06. B
07. D
08. E
09. C
10. A
11. D
12. A
13. D
14. C
15. A
16. E
17. E
18. C
19. E
20. D
21. E
22. E
23. D
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81
VERBO
Verbo a palavra que exprime aes (Os alunos estudam muito.), estados (O povo est
cansado.) e fenmenos (Nevou e choveu no Sul.).
Verbos Regulares
So os verbos que no modificam seus radicais e seguem integralmente o modelo de sua
conjugao.
Verbos Irregulares
So os que, em algumas flexes, apresentam modificaes nos radicais e no seguem
integralmente o paradigma da conjugao.
MODOS E TEMPOS VERBAIS
Emprego dos Modos Verbais
Modo
Indica a relao entre o falante e a ao.
Modo indicativo: fato real, certo.
Amanh estudarei verbos.
Modo subjuntivo: fato duvidoso, possvel.
Quando estudares verbo.
Se estudares verbos.
Modo imperativo: ordem, proibio, pedido.
No faam isso, estudemmais!
Emprego dos Tempos Verbais
Tempo
Posiciona o fato em relao ao momento efetivo da comunicao: presente, passado, futuro.
Modo Indicativo
Presente: fato atual, habitual, verdades cientficas.
Os concursandos estudam cuidadosamente.
Ela sempre vai ao cinema.
O tomo uma partcula da matria.
Pretrito perfeito: fato totalmente concludo.
O deputado terminou sua rdua tarefa.
Pretrito imperfeito: fato no concludo.
Ela descia as escadas quando cheguei ali.
Pretrito mais-que-perfeito: fato concludo e anterior a outro, tambm concludo.
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82
O filme j comeara quando cheguei.
Futuro do presente: fato que ainda ir realizar-se.
Os bons alunos passaro neste concurso.
Futuro do pretrito: futuro vinculado ao passado.
Se estudssemos, teramos sucesso.
Modo Subjuntivo
Presente: o que pode ocorrer no presente. E preciso que te dediques com seriedade.
Imperfeito: expressa urna hiptese.
Se fizesse sua parte, teria mais facilidade.
Futuro: o que pode ocorrer no futuro. Quando voc vier a Braslia e vir suas obras...
Modo Imperativo
Imperativo afirmativo: ordens, pedidos.
Estuda e no te arrependers.
Imperativo negativo: proibies.
No faas a outrem o que no queres para ti.
CONJUGAO DOS PRINCIPAIS VERBOS
Verbos Auxiliares
Modo Indicativo
Presente
Ser: sou, s, , somos, sois, so.
Estar: estou, ests, est, estamos, estais, esto.
Ter: tenho, tens, tem, temos, tendes, tm.
Haver: hei, hs, h, havemos, haveis, ho.
Pretrito perfeito
Ser: fui, foste, foi, fomos, fostes, foram.
Estar: estive, estiveste, esteve, estivemos, estivestes, estiveram.
Ter: tive, tiveste, teve, tivemos, tivestes, tiveram.
Haver: houve, houveste, houve, houvemos, houvestes, houveram.
Pretrito imperfeito
Ser: era, eras, era, ramos, reis, eram.
Estar: estava, estavas, estava, estvamos, estveis, estavam.
Ter: tinha, tinhas, tinha, tnhamos, tnheis, tinham.
Haver: havia, havias, havia, havamos, haveis, haviam.
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Pretrito mais-que-perfeito
Ser: fora, foras, fora, framos, freis, foram.
Estar: estivera, estiveras, estivera, estivramos, estivreis, estiveram.
Ter: tivera, tiveras, tivera, tivramos, tivreis, tiveram.
Haver: houvera, houveras, houvera, houvramos, houvreis, houveram.
Futuro do presente
Ser: serei, sers, ser, seremos, sereis, sero.
Estar: estarei, estars, estar, estaremos, estareis, estaro.
Ter: terei, ters, ter, teremos, tereis, tero.
Haver: haverei, havers, haver, haveremos, havereis, havero.
Futuro do pretrito
Ser: seria, serias, seria, seramos, sereis, seriam.
Estar: estaria, estarias, estaria, estaramos, estareis, estariam.
Ter: teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam.
Haver: haveria, haverias, haveria, haveramos, havereis, haveriam.
Modo Subjuntivo
Presente
Ser: seja, sejas, seja, sejamos, sejais, sejam.
Estar: esteja, estejas, esteja, estejamos, estejais, estejam.
Ter: tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham.
Haver: haja, hajas, haja, hajamos, hajais, hajam.
Imperfeito
Ser: fosse, fosses, fosse, fssemos, fsseis, fossem.
Estar: estivesse, estivesses, estivesse, estivssemos, estivsseis, estivessem.
Ter: tivesse, tivesses, tivesse, tivssemos, tivsseis, tivessem.
Haver: houvesse, houvesses, houvesse, houvssemos, houvsseis, houvessem.
Futuro
Ser: for, fores, for, formos, fordes, forem.
Estar: estiver, estiveres, estiver, estivermos, estiverdes, estiverem.
Ter: tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem.
Haver: houver, houveres, houver, houvermos, houverdes, houverem.
Modo Imperativo
Imperativo afirmativo
Ser: s, seja, sejamos, sede, sejam.
Estar: est, esteja, estejamos, estai, estejam. Ter: tem, tenha, tenhamos, tende, tenham.
Haver: h, haja, hajamos, havei, hajam.
Imperativo negativo
Ser: (no) sejas, seja, sejamos, sejais, sejam.
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84
Estar: (no) estejas, esteja, estejamos, estejais, estejam.
Ter: (no) tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham.
Haver: (no) hajas, haja, hajamos, hajais, hajam.
Formas Nominais
Infinitivo
Ser, estar, ter, haver.
Gerndio
Sendo, estando, tendo, havendo.
Particpio
Sido, estado, havido, tido.
Verbos Regulares
Modo Indicativo
Presente
Amar: amo, amas, ama, amamos, amais, amam.
Ceder: cedo, cedes, cede, cedemos, cedeis, cedem.
Partir: parto, partes, parte, partimos, partis, partem.
Pretrito perfeito
Amar: amei, amaste, amou, amamos, amastes, amaram.
Ceder: cedi, cedeste, cedeu, cedemos, cedestes, cederam.
Partir: parti, partiste, partiu, partimos, partistes, partiram.
Pretrito imperfeito
Amar: amava, amavas, amava, amvamos, amveis, amavam.
Ceder: cedia, cedias, cedia, cedamos, cedeis, cediam.
Partir: partia, partias, partia, partamos, parteis, partiam.
Pretrito mais-que-perfeito
Amar: amara, amaras, amara, amramos, amreis, amaram.
Ceder: cedera, cederas, cedera, cedramos, cedreis, cederam.
Partir: partira, partiras, partira, partramos, partreis, partiram.
Futuro do presente
Amar: amarei, amars, amar, amaremos, amareis, amaro.
Ceder: cederei, ceders, ceder, cederemos, cedereis, cedero.
Partir: partirei, partirs, partir, partiremos, partireis, partiro.
Futuro do pretrito
Amar: amaria, amarias, amaria, amaramos, amareis, amariam.
Ceder: cederia, cederias, cederia, cederamos, cedereis, cederiam.
Partir: partiria, partirias, partiria, partiramos, parti-reis, partiriam.
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Modo Subjuntivo
Presente
Amar: ame, ames, ame, amemos, ameis, amem.
Ceder: ceda, cedas, ceda, cedamos, cedais, cedam.
Partir: parta, partas, parta, partamos, partais, partam.
Imperfeito
Amar: amasse, amasses, amasse, amssemos, amsseis, amassem.
Ceder: cedesse, cedesses, cedesse, cedssemos, cedsseis, cedessem.
Partir: partisse, partisses, partisse, partssemos, partsseis, partissem.
Futuro
Amar: amar, amares, amar, amarmos, amardes, amarem.
Ceder: ceder, cederes, ceder, cedermos, cederdes, cederem.
Partir: partir, partires, partir, partirmos, partirdes, partirem.
Modo Imperativo
Imperativo afirmativo
Amar: ama, ame, amemos, amai, amem.
Ceder: cede, ceda, cedamos, cedei, cedam.
Partir: parte, parta, partamos, parti, partam.
Imperativo negativo
Amar: (no) ames, ame, amemos, ameis, amem.
Ceder: (no) cedas, ceda, cedamos, cedais, cedam.
Partir: (no) partas, parta, partamos, partais, partam.
Formas Nominais
Infinitivo
Amar, ceder, partir
Gerndio
Amando, cedendo, partindo
Particpio
Amado, cedido, partido
Verbos Irregulares
Modo Indicativo
Presente
Ver: vejo, vs, v, vemos, vedes, veem.
Vir: venho, vens, vem, vimos, vindes, vm.
Pr: ponho, pes, pe, pomos, pondes, pem.
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Pretrito perfeito
Ver: vi, viste, viu, vimos, vistes, viram.
Vir: vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram.
Pr: pus, puseste, ps, pusemos, pusestes, puseram.
Pretrito imperfeito
Ver: via, vias, via, vamos, veis, viam.
Vir: vinha, vinhas, vinha, vnhamos, vnheis, vinham.
Pr: punha, punhas, punha, pnhamos, pnheis, punham.
Pretrito mais-que-perfeito
Ver: vira, viras, vira, vramos, vreis, viram.
Vir: viera, vieras, viera, viramos, vireis, vieram.
Pr: pusera, puseras, pusera, pusramos, pusreis, puseram.
Futuro do presente
Ver: verei, vers, ver, veremos, vereis, vero.
Vir: virei, virs, vir, viremos, vireis, viro.
Pr: porei, pors, por, poremos, poreis, poro.
Futuro do pretrito
Ver: veria, verias, veria, veramos, verteis, veriam.
Vir: viria, virias, viria, viriamos, vireis, viriam.
Pr: poria, porias, poria, portamos, poreis, poriam.
Modo Subjuntivo
Presente
Ver: veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam.
Vir: venha, venhas, venha, venhamos, venhais, venham.
Pr: ponha, ponhas, ponha, ponhamos, ponhais, ponham.
Imperfeito
Ver: visse, visses, visse, vssemos, vsseis, vissem.
Vir: viesse, viesses, viesse, vissemos, visseis, viessem.
Pr: pusesse, pusesses, pusesse, pusssemos, pussseis, pusessem.
Futuro
Ver: vir, vires, vir, virmos, virdes, virem.
Vir: vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem.
Pr: puser, puseres, puser, pusermos, puserdes, puserem.
Modo Imperativo
Imperativo afirmativo
Ver: v, veja, vejamos, vede, vejam.
Vir: vem, venha, venhamos, vinde, venham.
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87
Pr: pe, ponha, ponhamos, ponde, ponham.
Imperativo negativo
Ver: (no) vejas, veja, vejamos, vejais, vejam.
Vir: (no) venhas, venha, venhamos, venhais, venham.
Pr: (no) ponhas, ponha, ponhamos, ponhais, ponham.
Formas Nominais
Infinitivo
Ver, vir, pr
Gerndio
Vendo, vindo, pondo
Particpio
Visto, vindo, posto
VERBOS DERIVADOS
Os verbos derivados seguem a conjugao das respectivas formas primitivas.
Derivados do verbo ver: antever, entrever, prever e rever.
Exceo: prover e desprover que, nos tempos abaixo, no so conjugados pelo verbo ver e, sim,
como verbo regular:
Verbo prover (formas que apresentam problemas)
Pret. perf. indic.: provi, proveste, proveu, provemos, provestes, proveram.
Pret. m.-q.-perf. indic.: provera, proveras, provera, provramos, provreis, proveram.
Fut. subj.: prover, proveres, prover, provermos, proverdes, proverem.
Particpio: provido.
Derivados do verbo vir: advir, convir, desavir-se, intervir, provir.
Verbo intervir (formas que apresentam problemas)
Pret. perf. indic.: intervim, intervieste, interveio, interviemos, interviestes, intervieram.
Pret. m.-q.-perf. indic.: interviera, intervieras, interviera, interviramos, intervireis, intervieram.
Fut. subj.: intervier, intervieres, intervier, intervier-mos, intervierdes, intervierem.
Pret. imperf. subj.: interviesse, interviesses, inter-viesse, intervissemos, intervisseis, interviessem.
Particpio: intervindo.
Derivados do verbo pr
:
antepor, apor, compor, contrapor, decompor, depor, dispor, expor, impor,
propor, repor, supor, transpor...
Verbo compor (formas que apresentam problemas)
Pret. perf. indic.: compus, compuseste, comps, compusemos, compusestes, compuseram.
Pret. m.-q.-perf. indic.: compusera, compuseras, compusera, compusramos, compusreis,
compuseram.
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Fut. subj.: compuser, compuseres, compuser, compusermos, compuserdes, compuserem.
Pret. imperf. subj.: compusesse, compusesses, compusesse, compusssemos, compussseis,
compusessem.
Os Verbos Terminados em ear e iar
a) os verbos terminados em ear
So irregulares nas formas rizotnicas do presente do indicativo e tempos derivados, pois
recebem o acrscimo de i ao radical.
Verbo pentear
Pres. indic.: penteio, penteias, penteia, penteamos, penteais, penteiam.
Pres. subj.: penteie, penteies, penteie, penteemos, penteeis, penteiem.
Imper. afirm.: penteia (tu), penteie (voc), penteemos (ns), penteai (vs), penteiem (vocs).
Imper. neg.: (no) penteies (tu), penteie (voc), penteemos (ns), penteeis (vs), penteiem (vocs).
Observao:
Forma rizotnica: vogal tnica dentro do radical (pente/io).
Forma arrizotnica: vogal tnica fora do radical (pente/amos).
Nos demais tempos, so regulares; portanto, sem i no radical.
Verbo frear (formas que apresentam problemas)
Pret. perf. indic.: freei, freaste, freou, freamos, freastes, frearam.
Pret. m.-q.-perf. indic.: freara, frearas, freara, freramos, frereis, frearam.
Fut. subj.: frear, freares, frear, frearmos, freardes, frearem.
Imperf. subj.: freasse, freasses, freasse, fressemos, fresseis, freassem.
b) os verbos terminados em iar
So regulares, no sofrem alteraes em seus radicais, exceto os seguintes, cujas iniciais
formam o nome "MRIO":
Mediar
Ansiar
Remediar
Incendiar
Odiar
So irregulares nas formas rizotnicas do
presente do indicativo e tempos derivados,
em que o radical acrescido de e.
1) o verbo ansiar
Pres. indic.: anseio, anseias, anseia, ansiamos, ansiais, anseiam.
Pres. subj.: anseie, anseies, anseie, ansiemos, ansieis, anseiem.
Imper. afirm.: anseia (tu), anseie (voc), ansiemos (ns), ansiai (vs), anseiem (vocs).
Imper. neg.: (no) anseies, anseie, ansiemos, ansieis, anseiem.
2) o verbo mobiliar
Pres. indic.: moblio, moblias, moblia, mobiliamos, mobiliais, mobliam.
Pres. subj.: moblie, moblies, moblie, mobiliemos, mobilieis, mobliem.
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Imper. afirm.: moblia (tu), moblie, mobiliemos, mobiliai (vs), mobliem.
Imper. neg.: (no) moblies, moblie, mobiliemos, mobilieis, mobliem.
Observao: este verbo tambm se escreve mobilhar (VOLP) e mobilar (forma preferida em
Portugal); ambas de conjugao regular.
Os Verbos Terminados em uar
Esses verbos so regulares, portanto tm a slaba tnica no "u".
Exemplos: averiguar, apaziguar, obliquar, apaniguar etc.
O verbo averiguar
Pres. indic.: averiguo, averiguas, averigua, averiguamos, averiguais, averiguam.
Pres. subj.: averigue, averigues, averigue, averiguemos, averigueis, averiguem.
Observao: alguns apresentam deslocamento da slaba tnica, no presente do indicativo e tempos
derivados:
Exemplos: aguar, desaguar, enxaguar, minguar.
O verbo aguar
Pres. indic.: guo, guas, gua, aguamos, aguais, guam.
Pres. subj.: gue, gues, gue, aguemos, agueis, guem.
Observao: "H quem considere corretas as formas com slaba tnica no "u" (aguo, aguas, agua...),
porm tal procedimento no deve encontrar amparo nas normas cultas da lngua portuguesa". (Mrio
Barreto.)
O verbo requerer
Semelhante ao verbo querer, s no segue a conjugao dele nos seguintes casos:
Pres. indic.: requeiro, requeres, requer, requeremos, requereis, requerem.
Pret. perf. indic.: requeri, requereste, requereu, requeremos, requerestes, requereram.
Pret. m-q-perf. indic.: requerera, requereras, requerera, requerramos, requerreis, requereram.
Fut. subj.: requerer, requereres, requerer, requerermos, requererdes, requererem.
Imperf. subj.: requeresse, requeresses, requeresse, requerssemos, requersseis, requeressem.
Os Verbos Irregulares da 3Conjugao
a) Modelo: cair perdem o i na 3
a
pess. pl. do pres. indic.
Pres. indic.: caio, cais, cai, camos, cas, caem.
Seguem o modelo: atrair, contrair, distrair, extrair, retrair, sair etc.
b) Modelo: ferir trocam o e por i na 1
a
pess. sing. do pres. indic. e em todo o pres. subj.
Pres. indic.: firo, feres, fere, ferimos, feris, ferem.
Pres. subj.: fira, firas, fira, firamos, firais, firam.
Seguem o modelo: aderir, advertir, aferir, assentir, auferir, competir, conferir, conseguir, consentir,
convergir, deferir, desferir, despir, diferir, discernir, divergir, divertir, expelir, gerir, impelir, inferir, ingerir,
inserir, investir, mentir, perseguir, preferir, preterir, proferir, referir-se, refletir, repelir, repetir, revestir,
seguir, sentir, servir, sugerir, transferir, vestir e outros (esses verbos, portanto, no so defectivos).
c) Modelo: agredir trocam o e por i nas formas rizotnicas do pres. indic. e em todo o pres. subj.
Pres. indic.: agrido, agrides, agride, agredimos, agredis, agridem.
Pres. subj.: agrida, agridas, agrida, agridamos, agridais, agridam.
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Seguem o modelo: regredir, progredir, transgredir, prevenir, cerzir e denegrir.
d) Modelo: cobrir trocam o o por u na 1 pess. sing. do pres. indic. e em todo o pres. subj.
Pres. indic.: cubro, cobres, cobre, cobrimos, cobris, cobrem.
Pres. subj.: cubra, cubras, cubra, cubramos, cubrais, cubram.
Seguem o modelo: encobrir, engolir, descobrir, recobrir, dormir, tossir.
e) Modelo: subir trocam o u por o nas formas rizotnicas do pres. indic. (exceto na 1 pess.
sing.)
Pres. indic.: subo, sobes, sobe, subimos, subis, sobem.
Seguem o modelo: acudir, bulir, consumir, cuspir, entupir, escapulir, fugir, sumir.
f) Modelo: polir trocam o o por u nas formas rizotnicas do pres. indic. e em todo o pres. subj.
Pres. indic.: pulo, pules, pule, polimos, polis, pulem.
Pres. subj.: pula, pulas, pula, pulamos, pulais, pulam.
Seguem o modelo: sortir e despolir.
g) O verbo frigir troca o i por e nas formas rizotnicas do pres. indic. (exceto na 1 pess. sing.,
em que troca o g por j), o mesmo ocorre em todo o pres. do subj.
Pres. indic.: frijo, freges, frege, frigimos, frigis, fregem.
Pres. subj.: frija, frijas, frija, frijamos, frijais, frijam.
Os Verbos Defectivos
Aqueles que no so conjugados integralmente, faltam pessoas ou tempos inteiros.
Principais Verbos Defectivos
a) Reaver e Precaver-se
Conjugados apenas nas formas arrizotnicas do presente do indicativo e tempos derivados.
(1) Pres. indic.:
Reaver Precaver-se
................. .................
................. .................
................. .................
ns reavemos ns nos precavemos
vs reaveis vs vos precaveis
................. .................
Pres. subj.: no h.
Imper. negativo: no h.
Imper. afirm.: (Reaver) reavei (vs). (Precaver-se) Precavei-vos (vs).
(2) Nos demais tempos:
Reaver conjuga-se como o verbo haver.
Precaver-se conjuga-se como verbo regular (mod. vender).
b) Grupo do El
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Conjugados apenas nas formas com E ou I depois do radical: abolir, aturdir, banir, brandir,
carpir, colorir, demolir, delinquir, esculpir, explodir, fulgir, feder, soer.
c) Grupo do I
Conjugados apenas nas formas com I depois do radical: falir, adir, remir, ressarcir, vagir, espa-
vorir.
d) O verbo viger s conjugado nas formas com E depois do radical.
Participios abundantes: aceitar: aceitado, aceito; acender: acendido, aceso; benzer:
benzido, bento; eleger: elegido, eleito; entregar: entregado, entregue; enxugar: enxugado, enxuto;
expressar: expressado, expresso; expulsar: expulsado, expulso; extinguir: extinguido, extinto; matar:
matado, morto; prender: prendido, preso; romper: rompido, roto; salvar: salvado, salvo; soltar:
soltado, solto; suspender: suspendido, suspenso; tingir: tingido, tinto.
As formas regulares so empregadas na voz ativa (tempos compostos) com os auxiliares "ter"
ou "haver"; as formas irregulares so usadas na voz passiva com os auxiliares "ser" ou "estar".
O diretor havia aceitado a proposta. (voz ativa tempo composto)
A tarefa foi aceita por ns. (voz passiva)
O professor tinha suspendido a aula. (voz ativa tempo composto)
O jogo foi suspenso pelo rbitro. (voz passiva)
Observao: essa regra, no entanto, com determinados verbos, no vem sendo seguida: alguns
particpios regulares so usados tambm para a voz passiva, porque o particpio irregular, na
linguagem hodierna, passou a ter conotao adjetiva, exclusivamente.
Particpios Especiais
Somente Participios Irregulares:
abrir: aberto; cobrir: coberto; dizer: dito;
escrever: escrito; fazer: feito; ver: visto;
vir: vindo; pr: posto.
Particpios Regulares que se Tornam Obsoletos:
Ganhar: ganhado, ganho
Gastar: gastado, gasto
Pagar: pagado, pago
Observao: na linguagem contempornea, j no se usam os particpios ganhado, gastado e
pagado, embora tais usos no estejam incorretos.
Particpio Literrio
Pegar: pegado, pego
"Embora o uso tenha consagrado o particpio pego', deve-se preferir pegado' com qualquer auxiliar".
O ladro foi pegado pela polcia.
Jamais tinha pegado um passarinho na arapuca. (Rocha Lima)
Tempos Compostos
Auxiliares (ter ou haver) + Particpio (regular)
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Quadro (resumo) da Conjugao de Tempos Compostos
Exemplo: verbo vender
Modos indicativo subjuntivo
Tempos compostos
Pret. perf. tenho vendido tenha vendido
Pret. m-q-perf. tinha vendido tivesse vendido
Futuro pres. terei vendido tiver vendido
Futuro pret. teria vendido
Formas nominais
Infinitivo ter vendido
Gerndio tendo vendido
Observao: presente, pretrito imperfeito, imperativo e particpio compostos no existem.
VOZES DO VERBO
Ativa (o sujeito pratica a ao)
O deputado apresentou um novo projeto.
Passiva (o sujeito sofre a ao)
O muro foi derrubado pela liberdade.
Reflexiva (o sujeito pratica e sofre a ao)
A menina via-se no espelho.
Observaes:
1) A voz reflexiva se faz com os pronomes me, te, se, nos, vos:
Ns nos afogamos no rio.
2) Uma variante da voz reflexiva no plural denota reciprocidade (ao mtua).
Eles abraaram-se e cumprimentaram-se.
Passagem da Voz Ativa para a Voz Passiva
Condio: verbo transitivo direto.
Passagem para a Voz Passiva
Voz ativa:
O fogo destrua o jardim.
Sujeito v.t.d. objeto direto
Voz passiva analtica:
O jardim era destrudo pelo
,
fogo.
sujeito paciente particpio ag. da passiva
Verbo ser no mesmo tempo e modo do verbo da voz ativa.
Passagem de Locuo Verbal para a Voz Passiva
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Voz ativa:
Os alunos estavam assinalando a resposta.
sujeito v. aux. v. princ. objeto direto
v.t.d.
Voz passiva:
A resposta estava sendo assinalada pelos alunos.
sujeito v. aux. particpio ag. da passiva
Verbo ser no mesmo tempo e modo do verbo da voz ativa.
O verbo auxiliar concorda com o sujeito.
Passagem da Voz Passiva para a Voz Ativa
o processo inverso.
Voz passiva:
A prova seria corrigida pela professora.
sujeito paciente ag. da passiva
Voz ativa:
A professora corrigiria a prova.
sujeito agente (1) fut. pret. (3) objeto direto (2)
Observaes:
1) O agente da passiva voltou a ser o sujeito agente.
2) O sujeito paciente voltou a ser o objeto direto.
3) Eliminou-se o verbo ser, conjugando-se o verbo principal no mesmo tempo em que se
encontrava o verbo ser.
EXERCCIOS DE FIXAO
1. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Caso voc ________ viajar no sbado, com certeza ________ necessrio reservar as passagens".
a) quer fosse
b) quisesse seja
c) queira ser
d) queria
e) quiser fosse
2. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Mesmo que a direo o ________ para o lugar e ele ________ nomeado, duvido que ________ a
exercer o cargo".
a) indicar for chega
b) indicaria seja chega
c) indique for chega
d) indique seja chegue
e) indicar ser chegue
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3. Transpondo para a voz passiva a orao: "A pedidos, a orquestra tocaria fado e modinha", obtm-se
a forma verbal
a) se tocaria.
b) ser tocado.
c) seriam tocados.
d) sero tocados.
e) iam ser tocados.
4. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Caso eu no ________ mais aqui e no nos ________ outra vez, telefone-me".
a) vier vermos
b) venho virmos
c) virei veremos
d) venha vejamos
e) viesse vimos
5. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Ele ________ a seca e ________ a casa de mantimentos".
a) preveu proveu
b) prevera provira
c) previra proviera
d) preveu provera
e) previu proveu
6. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Ele ________ com muita prudncia, na esperana de que se ________ o tempo perdido".
a) interviu reavesse
b) interveio reavesse
c) interviu rehouvesse
d) interveio reouvesse
e) interviu rehavesse
7. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Enquanto eles ________ o jardim, eu ________ a casa".
a) guam moblio
b) agam moblio
c) aguam mobilo
d) guam mobilo
e) agam mobilo
8. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Ele se ________ porque ________ que Ihe ________ muitas perguntas".
a) deteu receava fizessem
b) deteve receiava fazessem
c) deteu receiava fazessem
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d) deteve receava fizessem
e) deteu receiava fizessem
9. Assinale a alternativa em que o emprego do infinitivo est incorreto.
a) Todos acreditam sermos os infratores da lei.
b) Cometeres tamanha injustia, tu no o farias.
c) Amar viver.
d) No podeis fazerdes a prova com tanta pressa.
e) No estacionar na pista.
10. O futuro do pretrito foi usado para exprimir um ato futuro dependente de condio em:
a) Prometeu-me que jamais repetiria aquilo.
b) Ele no estaria sendo enganado?
c) Quando muito, ele teria seus trinta anos.
d) H no museu uma caneta que teria pertencido ao presidente.
e) Perderia menos tempo se cuidasse de sua vida.
11. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Mesmo que voc lhe ________ um acordo amigvel, ele no ________ ".
a) proponha aceitar
b) propor aceitava
c) proporia aceitaria
d) propor aceitar
e) props aceitava
12. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Se voc ________ chegado a tempo, ________ visto o que ________ ".
a) tem tenha acontece
b) tiver ter acontecesse
c) teria tinha acontea
d) tivesse teria aconteceu
e) tinha tem acontecia
13. A frase negativa que corresponde a "Pe nela todo o incndio das auroras" :
a) No pe nela todo o incndio das auroras.
b) No ponhas nela todo o incndio das auroras.
c) No pem nela todo o incndio das auroras.
d) No ponha nela todo o incndio das auroras.
e) No pondes nela todo o incndio das auroras.
14. "Se ele ________ (ver) o nosso trabalho, ________ (fazer) um elogio".
Assinale a alternativa em que as formas dos verbos ver e fazer preenchem corretamente as lacunas
da frase acima.
a) ver far
b) visse far
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c) ver fazer
d) vir far
e) vir faria
15. Assinale a alternativa em que todas as formas estejam na segunda pessoa do plural do imperativo
afirmativo.
a) ouvi vinde ide traze
b) ouvi vinde ide trazei
c) ouvi venhas ide trazei
d) oua vinde v tragais
e) oua venhas vs tragais
16. Indique a orao em que h um erro.
a) A me previu no filho aquela personalidade marcante.
b) O prprio garoto precaviu-se contra aquele mal.
c) Misso sublime o detivera aqui neste universo humano.
d) O mestre no interveio a tempo na soluo daquele problema.
e) Mesmo com a mente iludida, o jovem reouve a conscincia da trgica situao.
17. "No fales! No bebas! No fujas!".
Passando tudo para a forma afirmativa teremos:
a) Fala! Bebe! Foge!
b) Fala! Bebe! Fuja!
c) Fala! Beba! Fuja!
d) Fale! Beba! Fuja!
e) Fale! Bebe! Foge!
18. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Vi, mas no _________; o policial viu, e tambm no _________; dois agentes secretos viram, e
no_________. Se todos ns _________ talvez _________ tantas mortes
"
.
a) intervir interviu interviram tivssemos intervido teramos evitado
b) me precavi se precaveio se precaveram nos precavssemos no teria havido
c) me contive se conteve contiveram houvssemos contido tivssemos impedido
d) me precavi se precaveu precaviram precavssemos-nos no houvesse
e) intervim interveio intervieram tivssemos intervindo houvssemos evitado
19. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Pode ser que eu _________ levar as provas, se voc _________ tudo para que eu _________ onde
esto".
a) consiga far descobriria
b) consiga fizer descubra
c) consigo fizer descobrir
d) consigo fizer descubro
e) consigo far descobrirei
20. Assinale a opo que preencha as lacunas corretamente.
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I. Ficareis maravilhado, se _________ o resultado. (ver)
II. Sereis perdoados, se _________ o que tirastes. (repor)
III. No d ateno a quem lhe _________negcios ilcitos. (propor)
IV. Ns lhe daremos o recado assim que o _________. (ver)
a) virdes repuserdes propuser virmos
b) vires repordes propor vermos
c) veres repuserdes propuser virmos
d) vs repordes propordes vermos
e) ver repuseres propor vemos
21. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Se voc se _________calmo quando ela _________ poder atend-la com maior eficincia".
a) manter vir
b) mantiver vier
c) manter vim
d) mantiver vim
e) manter vier
22. Assinale a correta.
a) Pea e receber, procura e achar, bate porta e ela lhe ser aberta.
b) Pedi e recebereis, procurai e achareis, batei porta e ela vos ser aberta.
c) Pede e recebers, procure e achars, bate porta e ela te ser aberta.
d) Peais e recebereis, procurai e achareis, batei porta e ela vos ser aberta.
e) Pea e receber, procure e achar, bata porta e ela te ser aberta.
23. Transpondo para a voz ativa a frase: "O filme ia ser dirigido por um cineasta ainda desconhecido",
obtm-se a forma verbal:
a) dirigir.
b) dirigir-se-.
c) vai dirigir.
d) ser dirigido.
e) ia dirigir.
24. Transpondo para a voz ativa a frase: "Os livros seriam postos em um lquido desinfetante", obtm-
se a forma verbal:
a) vo pr.
b) amos pr.
c) pem-se.
d) vo ser postos.
e) poriam.
25. "Explicou que aprendera aquilo de ouvido". Transpondo a orao em destaque para a voz
passiva, temos a seguinte forma verbal:
a) tinha sido aprendido.
b) era aprendido.
c) fora aprendido.
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d) tinha aprendido.
e) aprenderia.
26. Transpondo para a voz passiva a frase: "Os muturios devem continuar a seguir essa orientao",
obtm-se a forma verbal:
a) deve continuar a ser seguida.
b) deve ser continuada a seguir.
c) deve ser continuada a ser seguida.
d) devida continuar a seguir.
e) devida ser continuada a seguir.
27. Transpondo para a voz ativa a frase: "Solicita-se a ateno de V.S
a
. para um dado importante",
obtm-se a forma verbal:
a) solicitado.
b) solicitam.
c) foi solicitada.
d) solicitaram.
e) solicitou-se.
28. Transpondo para a voz ativa a orao: "O vaso de samambaias est sendo regado diariamente
pelas crianas", obtm-se a forma verbal:
a) esto regando.
b) regam.
c) tm regado.
d) regado.
e) regaro.
29. Transpondo para a voz passiva a frase: "A assembleia aplaudiu com vigor as palavras do
candidato", obtm-se a forma verbal:
a) foi aplaudido.
b) aplaudiu-se.
c) foram aplaudidas.
d) estava aplaudindo.
e) tinha aplaudido.
30. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Conforme o mdico nos ___________ seu organismo agora j ___________ o clcio".
a) prevenira retem
b) previnira retm
c) provenira retm
d) previnira retem
e) prevenira retm
31. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Se voc ___________: e o seu amigo ___________ talvez voc ___________ esses bens".
a) requisesse intervisse reavesse
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b) requeresse intervisse reavesse
c) requeresse interviesse reouvesse
d) requeresse interviesse reavesse
e) requisesse intervisse reouvesse
32. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Ele ___________ que lhe ___________ muitas dificuldades, mas enfim ___________ a verba para a
pesquisa".
a) receara opusessem obtera
b) receara opusessem obtivera
c) receiara opossem obtivera
d) receiara opossem obtera
e) receara opossem obtera
33. Assinale a letra correspondente alternativa que completa as lacunas do perodo.
"Quando todos se ___________ a trabalhar juntos, ___________ um fato que ___________ seu
mpeto".
a) dispuseram sobreviu deteve
b) disporam sobreveio deteu
c) dispuseram sobreviu deteu
d) disporam sobreviu deteve
e) dispuseram sobreveio deteve
34. Assinale a resposta correspondente alternativa que completa corretamente os espaos em
branco. "O garoto ___________ se olhando as figuras, at que os colegas se ___________ a
partir".
a) entreteve disporam
b) entreteve dispuzeram
c) entreteu dispusessem
d) entreteve dispusessem
e) entreteu dispuzessem
35. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Se ao menos ___________ a confuso que aquilo ia dar! Mas no pensou, no se ___________, e
___________ na briga que no era sua".
a) prevesse continha interveio
b) previsse conteve interveio
c) prevesse continha interviu
d) previsse conteve interviu
e) prevesse conteve interveio
36. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Antes que ___________ o desastre, o motorista ___________ rapidamente o carro".
a) sobrevisse freiou
b) sobrevisse freou
c) sobreviesse freou
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d) sobreviesse freiou
e) sobrevesse freou
37. Assinale o item em que h erro quanto flexo verbal.
a) Quando eu vir o resultado, ficarei tranquilo.
b) Aceito o lugar para o qual me proporem.
c) Quem estudar o problema ficar sabendo a verdade.
d) Sairs assim que te convier.
e) O fato est patente a quem se detiver a observ-lo.
38. Assinale a resposta correspondente alternativa que completa corretamente os espaos em
branco.
"Se voc o ___________ por favor, ___________-lhe que ___________ para apressar o
processo".
a) ver pea intervenha
b) vir pea intervenha
c) vir pede intervenha
d) ver pede intervenha
e) vir peas interviesse
39. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas.
"Sem que ningum tivesse ___________ o prprio menino ___________-se contra os falsos amigos".
a) intervindo precaviu
b) intervindo precaveio
c) intervido precaveu
d) intervido precaveio
e) intervindo precaveu
40. "Na treva que se fez em tomo a mim / Eu vi a carne. / Eu senti a carne que me afogava o peito / E
me trazia boca o beijo maldito". (Vincius de Morais)
A forma verbal composta correspondente forma simples "fez"
a) tinha feito.
b) teria feito.
c) tem feito.
d) tenha feito.
e) tivesse feito.
41. "Depois de ter passado o dia inteiro gastando sola". A forma simples do verbo destacado
a) passado.
b) tido.
c) passar.
d) tido passado.
e) n.d.a.
42. "Os infantes no chegariam l, ou, se chegassem, seria a duras penas...". As formas verbais
compostas correspondentes s formas simples destacadas so, respectivamente,
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101
a) tinham chegado tivessem chegado.
b) no h tinham chegado.
c) teriam chegado tm chegado.
d) tero chegado tivessem chegado.
e) teriam chegado no h.
GABARITO
1. C
2. D
3. C
4. D
5. E
6. D
7. A
8. D
9. D
10. E
11. A
12. D
13. B
14. D
15. B
16. B
17. A
18. E
19. B
20. A
21. B
22. B
23. E
24. E
25. C
26. A
27. B
28. A
29. C
30. E
31. C
32. B
33. E
34. D
35. B
36. C
37. B
38. B
39. E
40. C
41. C
42. E
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102
NUMERAL
Numeral uma palavra que exprime nmero de ordem, mltiplo ou frao.
Os numerais classificam-se em:
1) Cardinais: um, dois, trs, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez, treze, catorze, vinte, trinta,
quarenta, cinquenta, cem, mil, milho, bilho.
2) Ordinais: primeiro, segundo, terceiro, etc.
3) Fracionrios: meio, um tero, um quarto, um quinto, um sexto, um stimo, um oitavo, um nono, um
dcimo, treze avos, catorze avos, vinte avos, trinta avos, quarenta avos, cinquenta avos, centsimo,
milsimo, milionsimo, bilionsimo.
4) Multiplicativos: dobro, triplo, qudruplo, quntuplo, sxtuplo, stuplo, ctuplo, nnuplo, dcuplo,
cntuplo.
Ateno para a grafia dos numerais cardinais:
16 dezesseis
600 seiscentos
50 cinquenta
60 sessenta
17 dezessete
13 treze
14 catorze ou quatorze
Ateno para a grafia dos seguintes numerais ordinais:
6 - sexto
400 - quadringentsimo
900 - nongentsimo
80 - octogsimo
11 - undcimo
600 - seiscentsimo
70 - septuagsimo
300 - trecentsimo
12 - duodcimo
500 - quingentsimo
100 - centsimo
1.000 - milsimo
50 - quinquagsimo
700 - setingentsimo
200 - ducentsimo
800 - octingentsimo
60 - sexagsimo
OBSERVAES IMPORTANTES:
1) Na designao de papas, reis, sculos, captulos, tomos ou partes de obras, usam-se os ordinais
para a srie de 1 a 10; da em diante, usam-se os cardinais, desde que o numeral venha depois do
substantivo.
Exemplos: D. Pedro II {segundo), IuIs XV {qunze), D. Joao VI {sexto), Joao XXIII {vnte e tres), Po X
{decmo), CapItu!o XX {vnte).
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103
2) Quando o substantivo vier depois do numeral, usam-se sempre os ordinais.
Exemplos: prmera parte, decmo qunto capItu!o, vgesmo secu!o.
3) Na numerao de artigos, leis, decretos, portarias e outros textos legais, usa-se o ordinal at 9 e da
em diante o cardinal.
Exemplos: artgo 1 {prmero), artgo 12 {doze).
4) Aos numerais que designam um conjunto determinado de seres d-se o nome de numerais
coletivos.
Exemplos: duza, centena.
5) A leitura e escrita por extenso dos cardinais compostos deve ser feita da seguinte forma:
a) Se houver dois ou trs algarismos, coloca-se a conjuno e entre eles.
Exemplos: 94 = noventa e quatro , 743 = setecentos e quarenta e tres.
b) Se houver quatro algarismos, omite-se a conjuno e entre o primeiro algarismo e os demais
(isto , entre o milhar e a centena). Exemplo: 2438 = dos m! quatrocentos e trnta e oto.
Obs.: Se a centena comear por zero, o emprego do e obrigatrio.
5062 = cnco m! e sessenta e dos.
Ser tambm obrigatrio o emprego do e se a centena terminar por zeros.
2300 = dos m! e trezentos.
c) Se Houver vrios grupos de trs algarismos, omite-se o e entre cada um dos grupos.
5 450 126 230 = cnco b!hoes quatrocentos e cnquenta m!hoes, cento e vnte e ses m!
duzentos e trnta.
6) Formas variantes:
Alguns numerais admitem formas variantes como catorze / quatorze, b!hao / b!ao.
Nota: As formas cncoenta {50) e hum {1) so erradas.
EXERCCIOS
1. O ordinal trecentsimo setuagsimo corresponde a:
a) 37 b) 360 c) 370
2. O ordinal nongentsimo quinquagsimo corresponde a:
a) 95 b) 950 c) 9050
3. O ordinal quingentsimo octogsimo corresponde a:
a) 58 b) 580 c) 588
4. O ordinal quadragsimo oitavo corresponde a:
a) 480 b) 448 c) 48
5. Em todas as frases abaixo, os numerais foram corretamente empregados, exceto em:
a) O artigo vinte e cinco deste cdigo foi revogado.
b) Seu depoimento foi transcrito na pgina duzentos e vinte e dois.
c) Ainda no li o capitulo stimo desta obra.
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d) Este terremoto ocorreu no sculo dez antes de Cristo.
6. Assinale os itens em que a correspondncia cardinal / ordinal est incorreta; em seguida, faa a
devida correo.
a) 907 = nongentsimo stimo
b) 650 = seiscentsimo quingentsimo
c) 84 = octingentsimo quadragsimo
d) 321 = trigsimo vigsimo primeiro
e) 750 = setingentsimo quinquagsimo
RESPOSTAS:
1) c 2) b 3) b 4) c 5) d
6) b (seiscentsimo quinquagsimo)
c) (octogsimo quarto)
d) (trecentsimo)
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PRONOMES
Palavras que representam ou acompanham um substantivo.
a) Pronomes adjetivos - quando acompanham um substantivo:
Meus amigos adoram esta casa.
b) Pronomes substantivos - quando representam um substantivo:
Alguns se julgam melhores que outros.
1. PRONOMES PESSOAIS
EMPREGO E FORMAS DE TRATAMENTO
Designam as pessoas gramaticais:
Pronomes Pessoas Funes
eu - ns 1 pessoa emissor - quem fala.
tu - vs 2 pessoa receptor - com quem se fala.
ele - eles 3 pessoa assunto - de quem se fala.
Classificao:
Retos Oblquos
- sujeito - outras funes - observaes
Eu me, mim, comigo
Tu te, ti, contigo
Ele se, si, o/a, lhe,
consigo
1. Os pronomes eu e tu so normalmente
pronomes retos.
Ns nos, conosco
Vs vos, convosco
Eles se, si, os/as, lhes,
consigo
2. Os demais pronomes: ele, ns, vs,
eles - sero oblquos quando em outras
funes sintticas.
Ns seremos os primeiros colocados.
- Sujeito > pronome reto.
O diretor convidar todos eles.
- Objeto direto > pronome oblquo.
Emprego dos pronomes pessoais
a. Para eu / para tu - Para mim / para ti
1) Para eu - para tu
Antes de infinitivos na funo de sujeito:
Recomende um livro para eu ler. > sujeito do verbo ler.
2) Para mim - para ti
Sempre que no forem sujeito da orao:
Traga um presente para mim. > objeto indireto.
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fcil para mim trabalhar aqui. > complemento nominal.
b. Entre mim e ti
Os pronomes eu e tu no podem vir preposicionados.
O namoro acabou, nada mais h entre mim e ti.
Pesam suspeitas sobre voc e mim.
c. Conosco / convosco - Com ns / com vs
1) Conosco ou convosco
Os pronomes ns e vs combinam-se com a preposio com.
Os mestres ficaram satisfeitos conosco.
2) Com ns e com vs
No haver combinao se os pronomes vierem determinados por mesmos, prprios, outros, ambos e
numerais cardinais.
A autora dedicou o trabalho a ns todos.
d. Consigo - contigo - com voc(s)
1) Consigo
Pronome pessoal reflexivo (indica que a ao verbal se refere ao prprio sujeito).
O rapazinho trazia consigo a marca da intolerncia.
2) Contigo
Pronome no-reflexivo de 2 pessoa do singular.
Leva contigo tuas lembranas e segredos.
3) Com voc(s)
Pronome no-reflexivo de 3 pessoa.
Espere um pouquinho: quero falar com voc.
e. O pronome o, a, os, as (e suas transformaes)
1) lo, Ia, los, Ias
- nclise em formas verbais terminadas em R, S. Z:
estudar + o > estudar-lo > estud-lo,
chamas + a > chamas-la > chama-Ia,
satisfez + os > satisfez-los > satisf-los.
2) no, na, nos, nas
- nclise em formas verbais terminadas em sons nasais:
do + o > do-no,
compe + as > compe-nas,
amam + a > amam-na,
vendem + os > vendem-nos.
3) combinaes (O.I.+ O.D.)
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- os pronomes me, te, lhe, nos, vos, lhes (O.I.) combinam-se com o, a. os, as (O.D.), da seguinte forma:
me + o, a, os, as > mo, ma, mos, mas.
te + o, a, os, as > to, ta, tos, tas.
lhe + o, a, os, as > lho, lha, lhos, lhas.
nos + o, a, os, as > no-lo, no-la, no-los, no-las.
vos + o, a, os, as > vo-lo, vo-la, vo-los, vo-las.
lhes + o, a, os, as > lho, lha, lhos, lhas
No perdoar os crimes aos maus.
obj. direto obj. indireto
No lhos perdoar.
lhe (o.i.) + os (o.d.)
f. Funo sinttica dos pronomes oblquos
1) o, a, os, as
- objeto direto
Jamais o acompanharei nesta loucura.
- sujeito de verbos causativos (mandar, deixar, fazer) e sensitivos (ver, ouvir, sentir)
Deixei-o sair em pssimas companhias.
2) lhe, lhes
- objeto indireto (pessoa)
No faam apenas o que lhes convm.
- adjunto adnominal ou objeto indireto de posse (valor de um possessivo)
A flecha transpassou-lhe o corao.
- complemento nominal (acompanha verbo de ligao)
Era-lhe impossvel sorrir.
3) me, te, nos, vos
- objeto direto ou indireto
Todos os sditos me obedeciam cegamente. (o.i.)
-> Os peregrinos me acompanhavam eufricos. (o.d.)
- adjunto adnominal ou objeto indireto de posse.
Capitu captou-me as intenes. (minhas)
- complemento nominal
A vitria parecia-me impossvel.
- sujeito (verbos sensitivos / causativos)
Deixei-me cair a seus ps...
Pronomes de Tratamento
Referem-se s pessoas de modo cerimonioso ou oficial.
Pronomes Abreviaturas Autoridades
Vossa Excelncia V. Ex. Governamentais
Vossa Magnificncia V. Mag. Reitores
Vossa Alteza V. A. Prncipes, duques
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Vossa Majestade V. M. Reis, imperadores
Vossa
Reverendssima
V. Rev
ma
. Sacerdotes
Vossa Eminncia V. Em. Cardeais
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S. As demais
Observao:
Vossa ______ - para falar com (2