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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria Misin Sucre. Estado Anzotegui

PROGRAMA PARA LA PREVENCIN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN NIOS Y NIAS DE LA SEGUNDA ETAPA DE LA UNIDAD EDUCATIVA TOMAS MOGNA

Autor: Joannys Jimenez. C.I: 15.191.079 Profesor Asesor: Norma Caras.

Aldea Universitaria Antonio Jos de Sucre Municipio Sotillo. 201

INDICE INTRODUCCION 2 Marco Terico ... 4 Planteamiento del Problema.. 14 Bases legales. Justificacin .. 15 DISEO TEORICO 16 Campo de la Investigacin Preguntas Cientficas 16 Tareas de investigacin 16 Mtodos Tcnicas e Instrumentos Poblacin y Muestra Anlisis del instrumento .

DISEO METODOLOGICO 17 -

PROPUESTA 19 PROGRAMA DE PREVENCION DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL .. 21 Aplicacin de la propuesta Sistematizacin de los aprendizajes.

CONCLUSIONES 26 RECOMENDACIONES 27 BIBLIOGRAFIA ... 28 ANEXOS

INTRODUCCIN

La sexualidad es una realidad de todo ser humano; est presente en los sentimientos, relaciones, intereses, deseos y placeres. Como parte de la vida requiere y exige atencin, informacin y formacin. Slo de esta forma se puede conocer, aceptar y querer la sexualidad como un don que permite sentimientos de felicidad. La sexualidad est presente desde que se nace, aunque no se tenga conciencia de ello, es fundamental que desde pequeos se aprenda a relacionarse con ella de manera sana y responsable; de este modo se evitaran trastornos sexuales o abusos por ajenos. Unas de las formas para prevenir el abuso sexual infantil es a travs de la educacin sexual, aunque en la mayora de los casos, cuando se habla de sexo, se piensa en la emisin de conceptos de anatoma y fisiologa sexuales; se cree que deben venir especialistas para informar a los nios(as) sobre el tema; no hay conciencia de que como maestros(as), padres y madres cotidianamente educamos sexualmente, en ejemplo, tambin en castigos y regaos. De este modo, cuando una mam le da por la mano al beb y le dice caca, porque se est tocando los genitales, est dando educacin sexual regresiva. (Porque la malicia la tiene el adulto, no el nio). Cuando un padre le dice a su hijo varn: esto es para las muchachas, est dando educacin sexual contaminada de estereotipos y machismo. Cuando el padre y la madre se demuestran su amor a travs de besos y caricias frente a sus hijos, estn dando educacin sexual de manera ms sana.

Cuando se les dice a los nios que los bebes los hace la cigea, se est ofreciendo una educacin sexual con bases en falsos conceptos y creencias. Por todo lo antes mencionado, es evidente, que diariamente, se les envan a los nios mensajes sobre sexualidad, aunque no se hable del tema especficamente. Estos mensajes pueden ser positivos o negativos. Es muy importante que se tome conciencia del rol de orientadores en el mbito educativo de la sexualidad y se decida, responsablemente, que los nios(as) requieren saber sobre educacin sexual, para no ser vctimas de abuso sexual infantil. El abuso sexual infantil se ha definido como el uso inapropiado de un nio para estimular sexualmente a un adulto. Incluye actos de pedofilia, violacin e incesto. En este sentido, First (1989), seal que las definiciones aceptadas en general sobre violacin y abuso sexual son: La violacin, abarca el coito, la sodoma y actos sexuales no naturales sin consentimiento. El maltratado sexual se refiere a la actividad o la estimulacin inadecuada, por su edad inmadura, su nivel de desarrollo psicosexual o su papel en la familia (p. 1183). Vargas, Vargas y Mejas (1995), define el abuso sexual como: todo acto de tipo sexual (con o sin contacto) realizado a la fuerza, mediante engaos o sobornos, por una persona mayor (con diferencia de al menos 5 aos con respecto a la victima) a un nio o nia (p. 11). Baker y Duncan (1985) refieren que un nio (cualquier menos de diecisis aos) es abusado sexualmente cuando otra persona, que es sexualmente madura, involucra al nio en un acto que esa otra persona espera conduzca a la excitacin sexual de ambos (p. 458).

La familia es el agente primario de socializacin, el contexto en el que los nios comienzan a adquirir las creencias, actitudes, valores y comportamientos considerados apropiados en su sociedad.

La familia como sistema social Tanto la familia nuclear tradicional como la familia extendida son vistas mejor como sistemas sociales en los que cada miembro de la familia tiene efectos directos y efectos indirectos, o de tercero, en todos los otros miembros de la familia. Los nios se desarrollan mejor cuando los miembros adultos de la familia pueden ejercer eficazmente una paternidad compartida, apoyando en forma mutua los esfuerzos de paternidad de otro. Las familias tambin son sistemas sociales en desarrollo incrustadas en contextos comunitarios y culturales que afectan su propio funcionamiento. En la actualidad, los cambios sociales que afectan la vida familiar incluyen mayor nmero de adultos solteros, matrimonios tardos, disminucin de la procreacin, mayor participacin de las mujeres en la fuerza laboral y mas divorcios, familias de un solo padre y familias mezcladas o reconstituidas, al igual que ms familias que viven en la pobreza.

Socializacin de los padres durante la infancia y la adolescencia Los padres difieren a lo largo de dos amplias dimensiones en la crianza de los hijos: aceptacin y sensibilidad y exigencia y control que, cuando se consideran juntas, producen cuatro estilos de crianza infantil. En general, los padres aceptadores y exigentes (o con autoridad) que apela a la razn a fin de hacer cumplir sus demandas tienden a criar nios muy competentes y bien adaptados. Los hijos de padres menos aceptadores pero ms exigentes (o

autoritarios) y de padres aceptadores pero no exigentes (o permisivos) muestran resultados del desarrollo algo menos favorables mientras que los hijos de padres no aceptadores, insensibles y no exigentes (o no comprometidos) a menudo son deficientes en casi todos los aspectos del funcionamiento psicolgico. Los padres de diferentes culturas, subculturas y clases sociales tienen diferentes valores, preocupaciones y perspectivas sobre la vida que influyen en sus prcticas de crianza de los hijos. No obstante, los padres de todos los antecedentes sociales hacen hincapi en las caractersticas que contribuyen al xito como ellos lo conocen en sus propios nichos ecolgicos, y es inapropiado concluir que un estilo particular de crianza infantil es de alguna manera mejor o ms competente que todos los dems. Las relaciones entre padre e hijo son renegociadas cuando los adolescentes comienzan a buscar la autonoma. Aunque el conflicto familiar aumenta durante este periodo, es probable que los adolescentes se conviertan en seres apropiadamente autnomos si sus padres les conceden de buena gana ms libertad. Les explican las reglas y restricciones que imponen y continan como guas amorosos y apoyadores.

La influencia de los hermanos y las relaciones fraternas La rivalidad fraterna es un aspecto normal de la vida familiar que puede comenzar tan pronto como llega un hermano menor; sin embargo, tener hermanos son vistos como compaeros ntimos con quienes puede contarse en caso de necesitar apoyo. Con frecuencia, los hermanos mayores sirven como cuidadores, fuentes de seguridad, modelos y maestros para sus hermanos menores, y a menudo se benefician ellos mismos por la instruccin y gua que proporcionan. No obstante, las relaciones fraternas no son esenciales para el desarrollo normal, ya que los hijos nicos son tan competentes social,

emocional e intelectualmente (o incluso un poco ms), en promedio, como los nios con hermanos.

Diversidad en la vida familiar Las parejas estriles y los adultos solteros que desean ser padres a menudo adoptan a un nio para comenzar una familia. Aunque los adoptados muestran ms problemas emocionales y de aprendizaje que los hijos biolgicos, la adopcin es un arreglo muy satisfactorio para la gran mayora de padres adoptivos y sus hijos. Los nios adoptados a menudo estn ms satisfechos con sus vidas familiares en sistemas de adopcin abiertos que les permiten enterarse de sus races biolgicas. Los padres homosexuales y lesbianas son tan eficaces como los padres heterosexuales. Sus hijos tienden a estar bien adaptados y tienen una orientacin abrumadoramente heterosexual. El divorcio representa una transicin importante en la vida familiar que genera estrs y es inquietante para los nios y sus padres. Las reacciones iniciales de los nios a menudo incluyen ira, temor, depresin y culpa, las cuales pueden durar ms de un ao. La agitacin emocional que sigue a un divorcio a menudo influye en la relacin padre-hijo. A veces los nios se transforman en seres caprichosos, desobedientes o difciles, mientras el padre que tiene la custodia puede convertirse de pronto en un personaje punitivo y controlador. El estrs resultante de un divorcio y este nuevo estilo de vida coercitivo a menudo afectan las relaciones del nio con sus pares y su trabajo escolar. Los sntomas de angustia pueden ser ms evidentes en nios ms pequeos y en aquellos con temperamentos difciles, mientras que las nias se adaptan mejor que los nios a la vida en un hogar de un solo padre encabezado por la madre. Aunque algunos efectos secundarios del divorcio pueden verse incluso 10 a 20 aos despus, los hijos de una familia divorciada por lo general

se adaptan mejor que aquellos que permanecen en familias de dos padres agobiadas por los conflictos. Entre los factores que ayudan a los nios a adaptarse de forma positiva ante el divorcio se pueden mencionar el apoyo financiero y emocional adecuados del padre que no tiene la custodia, el apoyo social adicional (de amigos, parientes y la comunidad) a los padres que tienen la custodia y sus hijos, y la reduccin de los factores de estrs que rodean al divorcio s. En tanto las madres trabajadoras estn satisfechas con su empleo, comprometidas con la maternidad y reciban apoyo adecuado de sus conyugues o parejas y otros compaeros cercanos, su empleo se relaciona con los resultados favorables del hijo como seguridad en s mismo, sociabilidad, desempeos intelectual y acadmico competentes, y opiniones menos estereotipadas sobre los hombres y las mujeres. Uno de los apoyos mas fuertes que los padres trabajadores podran esperar es un cuidado diurno estimulante para sus hijos, un sistema de apoyo que lamentablemente es inadecuado Estados Unidos, comparado con el que se proporciona en muchas otras naciones industrializadas occidentales. Grandes cantidades de nios de primaria estadounidenses cuyas madres trabajan deben cuidarse solo despus de la escuela. Cuando son supervisados a distancia por padres con autoridad, estos nios con llave o que se cuidan solos se desarrollan bien. Los programas de cuidado diurno para despus de la escuela paulatinamente incrementan su frecuencia en Estados Unidos, y aquellos bien administrados que ofrecen a los nios actividades significativas pueden ayudar a optimizar los resultados del desarrollo y a disminuir las probabilidades de que los hijos de madres que trabajan participen en conductas antisociales.

Cuando la paternidad se derrumba: el problema del abuso infantil

El abuso infantil se relaciona con condiciones internas de la familia, la comunidad y la cultura en su conjunto. Los abusadores provienen de todos los estratos sociales y formas de vida, aunque muchos de ellos son cuidadores jvenes, con mucho estrs, que prefieren las formas coercitivas de disciplina, de los cuales se abus cuando eran nios. Los nios muy impulsivos, irritables emocionalmente, insensibles o enfermizos son ms vulnerables al abuso que los nios sanos y ecunimes que son fciles de cuidar. La frecuencia de abuso infantil es mayor cuando los cuidadores con estrs viven en vecindarios de alto riesgo donde estn aislados de las fuentes de apoyo social y la cultura ms amplia aprueba la fuerza como un medio para resolver los conflictos. Las consecuencias a largo plazo del abuso a menudo son severas y duraderas. Los programas diseados para asistir a los nios de los que se han abusado ya sus padres abusivos han logrado algn xito notable. Sin embargo, todava estamos muy lejos de solucionar el problema.

Teoras explicativas del abuso sexual infantil La formulacin de una teora completa del abuso sexual infantil es un tema muy complejo porque incluye elementos relacionados con amplios procesos sociales y con relaciones personales ntimas. Segn Glasser y Frosh (1997) el abuso sexual infantil es un fenmeno social que se vincula a actitudes y practicas generales hacia los nios y tambin las formas como la relaciones sexuales se hayan estructuradas y reguladas en una determinada sociedad. Siendo importante tener en cuenta las

caractersticas microsociales y en especial la psicologa de los protagonistas individuales, especialmente del abusador y las redes interpersonales dentro de

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las cuales estn arraigadas. Esta situacin se explica distinguiendo entre la causa inmediata del abuso sexual, que radica en la psicologa del abusador y la constitucin de relaciones, arreglos y valores sociales que determinan que los nios sean victimizados en mayor o menor medida, de all, que hay relevante diferencias tericas, prcticas y ticas entre abusar de un nio y omitir protegerlo contra el abuso sexual.

Modelos explicativos del abuso sexual infantil

Modelos unifactoriales: Modelos biolgicos Modelos psiquitricos Modelos feministas Modelos cognitivos/conductuales Modelo sistmico

Modelos multifactoriales: Modelos multisistmico Modelo de los cuatro factores (precondiciones) Modelo cuadripartido

Modelos Unifactoriales Entre estos se encuentra el modelo biolgico, que plantea como principal causa del abuso la excitacin sexual desviada. Segn esta teora, los abusadores experimentan mayor excitacin sexual ante estmulos relacionados

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con nios(as) que con adultos. Este modelo tambin incluye las investigaciones sobre las modificaciones de los niveles hormonales (especficamente de la testosterona, hormona masculina) que aparecen en la sangre y que se relacionara con la probabilidad de agresiones sexuales. Los modelos psiquitricos tienden a focalizar en las caractersticas patolgicas del ofensor las causas del abuso. Muchas de estas teoras ponen nfasis en los conflictos y traumas de la infancia no resueltos del ofensor. Entre ellos se puede mencionar el modelo psicoanaltico que proviene de la teora de la seduccin de Freud, que tuvo aportes positivos y negativos, y que hasta hoy da est en discusin. En los modelos feministas, el abuso sexual infantil es redefinido y se plantea que el abuso sexual est causado por la diferencia de poder que existe en las familias patriarcales tradicionales. Sostiene que este desequilibrio de poder es el que conduce a que el esposo domine a la esposa y el padre a los hijos. La teora feminista plantea que el hombre percibe a los miembros de la familia como posesiones que puede utilizar segn su deseo. Adems, el abuso sexual infantil es visto como un proceso por el cual el sexo se convierte en un acto de agresin que los hombres utilizan para mantener su "masculinidad" y poder. Existen muchas teoras que se encuadran dentro de los modelos cognitivos/conductuales, los que explican el abuso sexual por la conducta del agresor. Inicialmente se pensaba que el abuso sexual infantil tena como causa y era mantenido por preferencias sexuales inapropiadas del adulto. Ms recientemente este planteamiento se ampla incorporando el aprendizaje social como causa. Algunos investigadores pusieron nfasis en las experiencias tempranas de condicionamiento. De esta manera, los ofensores recordaran sus experiencias sexuales iniciales y estas fantasas podran adquirir propiedades sexuales de excitacin.

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En el modelo sistmico el abuso sexual es visto como producto de un sistema familiar problemtico, donde cada uno de sus miembros contribuye de alguna manera para que se produzca la agresin. Estos modelos mencionados no fueron suficientes para explicar los diferentes tipos de abuso sexual, por tanto adoptaron otros modelos ms amplios que tienen en cuenta diversos factores y abarcan tanto al abusador como a la familia y a la sociedad.

Modelos Multifactoriales El modelo multisistmico, que identifica cuatro sistemas que se relacionan a la probabilidad de que ocurra el abuso sexual, y son: Factores socioambientales Factores de la familia de origen del abusador Factores psicolgicos individuales Factores del sistema familiar Los autores Trepper y Barret plantean que es el interjuego de estos factores lo que dara la explicacin del porqu se da el abuso sexual. En 1992 se desarrolla otra teora denominada modelo cuadripartido, en el que se organizan los elementos propuestos en modelos previos. Adems, plantea que dependiendo del tipo de agresin sexual se encontraran con mayor o menor fuerza como factores motivacionales, la combinacin de factores fisiolgicos, cognitivos, afectivos y de personalidad. Los autores Hall y Hirschfnan afirman que los tres primeros factores son ms situacionales y el cuarto representa rasgos ms permanentes. A partir de la dcada de los 80 se desarroll un mtodo para organizar las diversas y hasta opuestas teoras y resultados mencionados en la literatura. Este modelo, denominado de los cuatro factores o de las "cuatro

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precondiciones del abuso sexual", fue desarrollado por David Finkelhor, socilogo norteamericano. Este modelo establece que para la ocurrencia de una situacin de abuso se debe cumplir con las siguientes precondiciones: I. Motivacin La persona que abusa posee una motivacin ya sea por experiencias traumticas de la infancia o por incapacidad de relacionarse con otras personas adultas. II. Bloqueo de los inhibidores internos Todas las personas poseen una serie de inhibidores, denominados conciencia moral, auto control, etc., que impiden la ejecucin de ciertos actos. Sin embargo, stos pueden ser bloqueados por ciertos desinhibidores como el alcohol, drogas o impulsos violentos que contribuyen a precipitar la accin. III. Bloque de los inhibidores externos Pueden servir como bloqueadores externos la sancin social, la represin judicial, la accin de la familia y la comunidad. La falla o ausencia de estos sistemas puede favorecer la presencia del abuso sexual. IV. Vulnerabilidad Finkelhor plantea que no es suficiente la presencia de las tres precondiciones anteriores si el ofensor no tiene acceso a una persona que sea vulnerable. Un nio(a) es vulnerable cuando: Carece de informacin sobre el abuso Vive aislado y no tiene posibilidad de comunicacin No se le percibe como sujeto de derecho, sino como objeto y propiedad de sus padres o de los adultos con quienes se encuentra en relacin de dependencia. En sntesis se puede decir que, si bien ciertos autores ponen nfasis en factores unitarios, actualmente la tendencia es considerar la perspectiva multifactorial que permite considerar el abuso sexual infantil como un fenmeno

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complejo donde entran a jugar diversas variables asociadas. Si estos modelos pudieran ser desarrollados especificando los factores causales, permitira tambin desarrollar programas de prevencin e intervencin mucho ms efectivos.

El sustento legal del presente programa se encuentra apoyado en la Constitucin Nacional de la Republica Bolivariana de Venezuela, entre sus artculos se encuentran: Artculo 75: El Estado proteger a las familias como asociacin natural de la Sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas Artculo 78: Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarn protegidos por la legislacin, rganos y tribunales especializados, los cuales respetarn, garantizarn y desarrollarn los contenidos de esta constitucin, la comunicacin sobre los derechos del nio y dems tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y calificado la Republica. El estado, las familias y la sociedad aseguran, con prioridad absoluta proteccin integral

Ley orgnica de la Proteccin del Nio y el Adolescente (LOPNA). Esta ley fue promulgada en el ao 1998 a travs de la gaceta oficial N 5.266 y contempla un articulado con vinculacin a la proteccin del nio, nia y adolescente ante el abuso y explotacin sexual, a saber: Articulo 258. Explotacin Sexual Quien fomente, dirija o se lucre de la actividad sexual de un nio o adolescente ser penado con prisin de 3 a 6 aos. Si el culpable ejerce sobre la victima autoridad, guarda o vigilancia, la prisin de 4 a 8 aos. Articulo 259. Abuso Sexual a Nios

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Quien realice actos sexuales con un nio o participe en ello ser penado en prisin de 1 a 3 aos. Si el acto sexual implica penetracin genital, oral u anal la prisin ser de 5 a 10 aos. Si el culpable ejerce sobre la victima autoridad, guarda o vigilancia, la pena aumentar en una cuarta parte.

Y por ltimo, a travs de los derechos planteados en la Convencin de los Derechos del Nio, sobre el abuso sexual infantil, encontramos: Artculo 34: Los Estados Partes se comprometen a proteger al nio contra todas las formas de explotacin y abuso sexuales. Con este fin, los Estados Partes tomarn, en particular, todas las medidas de carcter nacional, bilateral y multilateral que sean necesarias para impedir: a) La incitacin o la coaccin para que un nio se dedique a cualquier actividad sexual ilegal; b) La explotacin del nio en la prostitucin u otras prcticas sexuales ilegales; c) La explotacin del nio en espectculos o materiales pornogrficos. Artculo 35: Los Estados Partes tomarn todas las medidas de carcter nacional, bilateral y multilateral que sean necesarias para impedir el secuestro, la venta o la trata de nios para cualquier fin o en cualquier forma.

El abuso sexual infantil es mucho ms comn de lo que la mayora de las personas sospechan, y creen que la inocencia de los nios e inmadurez, los salvan de ser abusados. En la actualidad se reportan casos de abuso sexual en los infantes, esto se hace debido a que este tipo de abuso viene acompaado de otros tipos de lesiones como lo son: agresin verbal, psicolgica, fsica y, en muchos casos

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hasta la muerte. Es probable que de no existir este tipo de lesiones, dichos casos pasen desapercibidos, ya que no son denunciados. En el oriente del pas y especficamente en los centros educativos, suelen reportarse casos o sospechas de abuso sexual infantil. Se observa de igual manera que los docentes muchas veces no saben manejar esta situacin. Ante esta alarmante realidad, se hace necesaria la elaboracin de un programa de prevencin del abuso sexual dirigido a la poblacin estudiantil, a fin de manejar trminos relacionados con el abuso sexual infantil y sobre todo que conozcan las acciones a tomar ante tal problemtica.

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CAMPO DE LA INVESTIGACIN En este caso, la investigacin se realizo a travs de la vinculacin en el aula de 5to grado seccin D, y es de campo, porque los datos sern tomados directamente de la realidad en estudio, es decir, de un grupo de alumnos y alumnas de la Escuela Bsica Toms Mogna. Al respecto Barrio (1989) plantea: Se entiende por investigacin de campo, el anlisis del problema en la realidad, con el propsito de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores que los constituyen

OBJETIVO GENERAL

Proponer un programa para la prevencin del abuso sexual infantil en la Escuela Bsica Toms Mogna

Preguntas Cientficas 1. Qu referentes tericos sustentan la prevencin del abuso sexual? 2. Determinar el estado actual del nivel de conocimiento que poseen los alumnos acerca del abuso sexual infantil 3. Elaborar lineamientos de prevencin acerca del abuso sexual infantil

Tareas de Investigacin 1. Determinar las teoras que sustentan la prevencin del abuso sexual 2. Diagnosticar el nivel de conocimiento que poseen los alumnos acerca del abuso sexual infantil

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3. Aplicar un programa de prevencin del abuso sexual infantil

MARCO METODOLGICO

A continuacin se presenta la metodologa para el desarrollo del presente estudio.

El mtodo utilizado fue la observacin directa, segn Julio Cerezal y Jorge Fiallo (2004): La observacin se realiza con el objetivo de ayudar a la docente en el desarrollo de su labor y esta muy relacionada con la habilidad emprica o intuitiva que posee para observar fenmenos, aspectos y elementos que se ponen de manifiesto cotidianamente

Tipos de Investigacin Descriptiva. Se pretende describir un problema de naturaleza social. La investigacin descriptiva, dice Hernndez (1998), es aquella cuyo objetivo central est orientado a especificar las caractersticas de la ocurrencia de fenmenos, situaciones, hechos, personas o grupos de personas para conocer su organizacin o funcionamiento. Con modalidad de proyecto factible, segn Barrios (1998) ya que se corresponde a una propuesta que atiende alguna problemtica social u organizacional, a grupos pequeos o de gran nmero.

Poblacin y muestra Poblacin:

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Estar conformada por la totalidad de los 780 alumnos de la Escuela Bsica Toms Mogna. Segn Ramrez (1992) la poblacin es el conjunto de individuos, objetos, etc, que pertenecientes a una misma clase, por poseer caractersticas similares.

Muestra: segn Hurtado (1998), es una porcin de la poblacin, que se toma para realizar un estudio, el cual se considera representativo. Como muestra fueron seleccionados los 40 alumnos que conforman el 5to grado seccin D en el grupo de la tarde.

Tcnica e Instrumento de recoleccin de informacin. Tcnica que se utiliz fue una entrevista que permiti verificar el nivel de conocimientos en la prevencin del abuso infantil presente en los alumnos del 5to grado de educacin Bsica, de la Escuela Bsica Toms Mogna. Se elaboro como instrumento de informacin, un cuestionario, dirigido a los alumnos de la segunda etapa de la Escuela Bsica Toms Mogna. Definido por Prez Serrano (1998) como un instrumento de investigacin que se utiliza de un modo preferente en el desarrollo de una investigacin

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CUESTIONARIO

Conocimientos generales sobre abuso sexual infantil

1. Sabes lo que es abuso sexual infantil?

SI_____ NO_____

2. Quines usted cree que regularmente cometen este tipo de abuso? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________

3. Sabra identificar el tipo de abuso sexual? SI_____ NO______

4. Sabra que hacer en caso de ser abusado sexualmente? SI _____ NO_____

5. Conoce cuales con los sntomas, manifestaciones o caractersticas que presenta un nio cuando es abusado sexualmente? SI _____ NO_____

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6. Sabra cmo se puede prevenir el abuso en el nio? SI _____ NO_____

7. Est usted de acuerdo con la implementacin de campaas de prevencin del abuso sexual infantil desde los centros educativos? SI _____ NO_____

8. Apoyara el diseo de un programa para la prevencin del abuso sexual infantil en las escuelas de Educacin Bsica, como el caso de la escuela Toms Mogna, P.L.C., Estado Anzotegui? SI _____ NO_____

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ANALISIS DEL INSTRUMENTO

De acuerdo con los resultados obtenidos mediante la aplicacin del instrumento, se pudo constatar que el 90% de los entrevistados (alumnos), no poseen una clara informacin acerca de lo que es el abuso sexual infantil, razn por la cual nos conlleva a la realizacin y posterior aplicacin de un programa de prevencin sobre el abuso sexual infantil, en donde se les brinde al nio y nia las herramientas necesarias para que ellos puedan desenvolverse en su entorno social.

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PROPUESTA

La sexualidad del ser humano es y ser por siempre un tema de atencin primordial, cmo vivir sin sexualidad?, imposible, son diversos los autores que tratan este tema y muchas son la reas de investigacin. En la actualidad, a diario se ven numerosas consultas en centros hospitalarios por motivos de abusos sexuales en nios y adolescentes; problemtica que ocupa al gobierno nacional a travs de sus organismos de seguridad social, sin embargo, no se ha visto descenso en las cifras de casos de abuso sexual en infantes. Con atencin a lo antes sealado es de importancia poner a disposicin de los alumnos, en este caso, de la Escuela Bsica Toms Mogna, un programa para la prevencin del flagelo abuso sexual infantil. Con el transcurrir de los aos, las escuelas, hogares y otros recintos frecuentados por los nios se han convertido en auditorios para el abuso sexual infantil, de aqu el hecho de elaborar un programa de tres unidades para que les sea impartido a los nios en el aula de clases, informacin necesaria de cmo prevenir el abuso sexual infantil. Si bien es cierto que se observa el despliegue de un conjunto de acciones encaminadas a la incorporacin paulatina de informacin sobre sexualidad en los centros de enseanza bsica, no es menos que este intento no ha sido el mejor. La realidad que acompaa este hecho no es otra que el 70% de los casos ocurren en casa, y los agresores son familiares cercanos: generalmente, los padrastros, hermanos mayores, padres y madres, tos y abuelos.

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El sistema educativo venezolano se enrumba hacia un proceso de transformacin de su estructura curricular, a travs de la aplicacin de las nuevas directrices que acompaan el actual Currculo Bsico Nacional. En el campo educativo, ste puede ser un momento privilegiado para llamar la atencin sobre la necesidad de introducir mejoras en funcin de optimizar el proceso de enseanza aprendizaje, lo cual se plantea como uno de los objetivos del plan de accin del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte en trmino de elevar la calidad de vida a travs de la accin educativa. Esto involucra la integralidad del proceso, el brindar al nio(a) herramientas bsicas para que puedan desenvolverse en el medio social, un medio colmado de vicios y problemas de toda ndole, en donde el abuso sexual infantil, lamentablemente se encuentra presente.

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PROGRAMA PARA LA PREVENCION DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL

Unidad I: La Familia y Yo

Objetivos: Analizar la estructura familiar Reconocer la diferencia principal entre los sexos Conocer el proceso de gestacin

Contenido La composicin familiar La funcin de la familia Importancia de la unin familiar Caractersticas corporales de una nia y un nio Roles que cumplen ambos sexos Diferencias entre genitales de una nia y un nio Diferencias corporales entre los genitales de un adulto y de un nio Nacimiento de un bebe y su responsabilidad Definicin de la actividad sexual Clulas reproductivas del hombre y la mujer Importancia del amor en la relacin sexual

Estrategias Metodolgicas La investigacin en textos Participacin en el aula Consulta a sus representantes

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Preparacin de laminas alusivas al tema Lectura de cuentos Ilustraciones en los cuadernos Narraciones en los cuadernos Narracin de ancdotas Lectura de la prensa o diario Ponencia por parte del docente Ponencia por parte de un invitado especial Juegos didcticos Bingo de palabras sobre la sexualidad Otras que el docente considere oportunas

Duracin Se espera que el docente incluya este contenido durante el desarrollo del primer proyecto de aula durante el ao escolar, sin embargo, este tiene autonoma en cuanto al tiempo y como distribuir el contenido de la unidad.

Recursos Humanos: docentes, nios, invitados especiales Materiales: lpices, cuadernos, cartulinas, peridicos, colores, revistas, libros, cuentos y otros

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Unidad II: Seguridad Personal y Abuso Sexual

Objetivos Comprender la importancia de la seguridad personal y el autocuidado Conocer que es el abuso sexual Conocer que son enfermedades venreas y su vinculacin con el abuso sexual Contenido Importancia del cuidado personal Pautas de seguridad personal y autocuidado Derecho a la intimidad personal Organismos o entes a quien acudir en busca de ayuda Definicin y forma de abuso sexual Identificacin de quienes pueden abusar sexualmente Definicin de las enfermedades de transmisin sexual Formas de prevenir las enfermedades de transmisin sexual

Estrategias Metodolgicas La investigacin en textos Participacin en el aula Consulta a los representantes Preparacin de laminas alusivas al tema Lectura de cuentos Lectura de prensa o diario Ponencia por parte del docente

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Ponencia por parte de un invitado especial Juegos didcticos Crucigramas de palabras relacionadas al tema Otras que el docente considere oportuna

Duracin Se espera que el docente incluya este contenido durante el desarrollo del segundo trayecto del proyecto de aula durante el ao escolar, sin embargo, este tiene autonoma en cuanto al tiempo y como distribuir el contenido de la unidad. Recursos Humanos: docentes, nios, invitados especiales Materiales: lpices, cuadernos, cartulinas, peridicos, colores, revistas, libros, cuentos y otros

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Unidad III: Derechos del Nio y Asertividad

Objetivos: Conocer los derechos del nio Adquirir habilidades asertivas de prevencin a situaciones peligrosas de abuso sexual

Contenido Derechos del nio y su importancia Describir las personas que pueden hacer dao a los nios y adolescentes Listado de personas a quien se les puede decir de inmediato la sospecha de abuso sexual Conducta de evitacin y escape ante personas y situaciones peligrosas Conductas de seguridad personal

Estrategias Metodolgicas La investigacin en textos Participacin en el aula Consulta a los representantes Preparacin de laminas alusivas al tema Lectura de cuentos Lectura de prensa o diario Ponencia por parte del docente Ponencia por parte de un invitado especial

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Juegos didcticos Crucigramas de palabras relacionadas al tema otras que el docente considere oportuna

Duracin Se espera que el docente incluya este contenido durante el desarrollo del segundo trayecto del proyecto de aula durante el ao escolar, sin embargo, este tiene autonoma en cuanto al tiempo y como distribuir el contenido de la unidad.

Recursos Humanos: docentes, nios, invitados especiales Materiales: lpices, cuadernos, cartulinas, peridicos, colores, revistas, libros, cuentos y otros

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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL ABUSO SEXUAL EN NIOS Y NIAS DE LA SEGUNDA ETAPA DE LA UNIDAD EDUCATIVA TOMAS MOGNA

Con la aplicacin de este proyecto se espera que los nios y nias de la segunda etapa de educacin bsica conozcan y analicen los diferentes temas que se han planteado en este proyecto, a su vez les sirva como herramienta para evitar o frenar cualquier caso de abuso sexual y que ellos puedan saber con claridad cuales son sus derechos y a que organismo acudir en caso de sentirse amenazados.

FECHA

CONTENIDO

METODOLOGIA EXPERIENCIA de Referente a este tema los nios

TCNICA

20/01/2011 Analizar estructura

la Utilizacin

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familiar

textos. Laminas alusivas al tema.

mostraron inters, debido a que ellos fueron los que Observacin directa a y

Ilustraciones en desarrollaron la los cuadernos clase, describieron su familia

cuantos miembros integraban. Pude notar que la mayor parte provienen padres separados, esto quiere decir de familias no de la

estructuradas, en donde la

crianza proviene de uno solo de sus miembros. FECHA CONTENIDO METODOLOGIA EXPERIENCIAS TECNICAS de Con este se

04/02/2011 Reconocer la Utilizacin diferencia

laminas alusivas contenido

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principal entre al tema los sus caractersticas sexos y Se realizo

pudo notar que los nios y

lecturas de texto Lluvias de ideas

nias, saben y reconocen cuales son sus partes intimas y a que genero Observacin pertenecen. Se directa mostraron poco avergonzados ante el tema un

pues hablar de sus partes

intimas no les resultaba tan

fcil; tambin se dio a conocer cuales eran las diferencias entre ambos sexos y poco a poco la clase se fue

tornando amena y divertida

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FECHA

CONTENIDO

METODOLOGIA

EXPERIENCIA Los alumnos se

TECNICA

11/02/2011 Definicin formas

y Charla del Elaboracin trpticos Lectura textos. de

mostraron receptivos y

abuso sexual. Conocer los

con inters ante de el tema. La Observacin directa

organismos o entes a quien acudir caso

mayora presento confusin o no sabia con

en Interpretacin de del tema. Lluvia de ideas

abuso sexual

claridad lo que era el abuso

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sexual

dems no todos posean informacin de donde acudir en caso de ser se

abusados;

les explico con claridad y

cuales eran las instancias y los organismos que le podan dar ayuda ante la amenaza de

sentirse o ser abusados

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SISTEMATIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Con la aplicacin del proyecto se pudo evidenciar que exista una total desinformacin en cuanto al tema de sexualidad en especial al tema del abuso sexual infantil y no existan estrategias para incorporar al plan de actividades escolares el tema en cuestin, por tal motivo con la aplicacin del proyecto se pusieron de manifiesto muchas interrogantes las cuales encontraron respuestas satisfactorias. Los alumnos mostraron mucho inters sobre el tema del proyecto; del mismo modo mediante la aplicacin de las estrategias la docente del aula obtuvo las herramientas necesarias para incluir el tema en las actividades cotidianas, a dems de esto se evidenciaron valores como: el amor y la solidaridad, que los nios y nias expresaron al saber la gran cantidad de nios abusados que existen en el mundo

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CONCLUSIONES

Del anlisis efectuado, se derivan las siguientes conclusiones: El abuso sexual infantil se ha definido como el uso inapropiado de un nio para estimular sexualmente a un adulto.

El abuso sexual infantil es mucho ms comn de lo que la mayora de las personas sospechan, en general se cree que los nios por su inocencia e inmadurez se salvan de ser abusados y se piensa que este tipo de agresin va dirigida solo a mujeres.

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La realidad permite evidenciar lo contrario, desafortunadamente, con mayor frecuencia los nios son vctimas de los adultos. Los casos ms escasamente denunciados dado que la mayora de las veces el agresor est vinculado a la vctima (padre, hermano, docente, amigo), adems, existe temor y ambigedad en aceptar la ocurrencia del abuso, debido a que el mismo est ntimamente relacionado con la sexualidad y sobre esto an persisten tabes los cuales han sido condicionados por la comunidad verbal. Como consecuencia, tanto el nio como la familia y la escuela, son objetos de la estigmatizacin social, la cual es reforzada ampliamente por el medio a travs de los prejuicios y creencias errneas que imposibilitan la comprensin, atencin y prevencin adecuada de los abusos sexuales.

RECOMENDACIONES

Reafirmar en los docentes la importancia de mantenerse en temas relacionados sobre la prevencin del abuso infantil. En las reuniones de docentes con los padres y representantes, debe abordarse los temas de sexualidad, con especial nfasis en el abuso sexual en los nios.

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Motivar a los docentes y padres representantes a mantener abiertos los canales de comunicacin con sus alumnos

respectivamente a fin de que logren abordar los temas de la sexualidad y en especial del abuso sexual, con claridad, utilizando un lenguaje sencillo y coherente. Poner en prctica a la brevedad posible el programa de prevencin de abuso sexual infantil en nios y nias de la segunda etapa

BIBLIOGRAFA

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Hurtado de B, Jacqueline (1998). Metodologa de la investigacin holstica. 2da Edicin Caracas Venezuela.

Barrios, M (1998). Manual de Trabajos de grado.

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ANEXOS

CUESTIONARIO

Conocimientos generales sobre abuso sexual infantil

9. Sabes lo que es abuso sexual infantil?

SI_____ NO_____

10. Quines usted cree que regularmente cometen este tipo de abuso? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

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________________________________________________________________ ____________________________________

11. Sabra identificar el tipo de abuso sexual? SI_____ NO______

12. Sabra que hacer en caso de ser abusado sexualmente? SI _____ NO_____

13. Conoce cuales con los sntomas, manifestaciones o caractersticas que presenta un nio cuando es abusado sexualmente? SI _____ NO_____

14. Sabra cmo se puede prevenir el abuso en el nio? SI _____ NO_____

15. Est usted de acuerdo con la implementacin de campaas de prevencin del abuso sexual infantil desde los centros educativos? SI _____ NO_____

16. Apoyara el diseo de un programa para la prevencin del abuso sexual infantil en las escuelas de Educacin Bsica, como el caso de la escuela Toms Mogna, P.L.C., Estado Anzotegui? SI _____ NO_____

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Republica Bolivariana de Venezuela Misin Sucre Aldea Antonio Jos de Sucre

Estimado(a): Presente

El instrumento que a continuacin se presenta est dirigido a las nias y nios de la segunda etapa de la Escuela Basica Tomas Mogna, el mismo consta de de 10 tems las cuales fueron elaborados con la finalidad de determinar el nivel de conocimiento que posee los alumnos acerca del abuso sexual infantil, sus caractersticas, consecuencias y prevencin; para

posteriormente proporcionarle una solucin a el problema observado y as poder dar una culminacin satisfactoria a este proyecto

Se le agradece dar una respuesta sincera, pues los datos aportados por usted sern de manera annima, y servirn para el desarrollo de una propuesta que permita la prevencin y orientacin ante el flagelo del abuso sexual infantil.

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Gracias Joannys Jimnez