PROGRAMA DE LOS CIRCULOS FAMILIARES DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE SPA

I. INTRODUCCIN

I.1.LA DESCRIPCIN DE LA REALIDAD El consumo de drogas y las conductas antisociales son dos de los problemas de salud que han despertado mayor inters en las ltimas dcadas. La enorme magnitud que han ido adquiriendo, as como la gravedad de los costos personales y sociales que conllevan, han fortalecido la necesidad de abordar estos comportamientos, que constituyen lo que, desde el mbito de la prevencin, se ha designado como conducta problema. La estrategia denominada Escuela para padres propone trabajar en el desarrollo de habilidades para el manejo de la conducta de los nios, con el objetivo de que los padres de familia mejoren la calidad de su relacin con ellos y as reduzcan las posibilidades de que stos consuman drogas en edades posteriores. I.2.CON RELACIN AL CONTEXTO La familia es un contexto muy importante para la prevencin de trastornos psicolgicos y diversas conductas problemticas en la niez. A lo largo de su desarrollo, y de manera ms pronunciada durante la adolescencia, los nios van dependiendo cada vez menos de la familia y ms de los amigos en la bsqueda tanto de apoyo emocional y social como de modelos de conducta apropiada. A pesar de ello, en la adolescencia, la influencia de los padres todava perdura en los valores, actitudes y creencias de sus hijos y tienen, adems, un poderoso papel en la eleccin de su grupo de amigos. I.3.FUNDAMENTACIN Partimos de la idea de que prevenir en la familia es algo intrnseco a la misma por tanto se puede realizar da a da de forma sencilla y desde temprana edad, si la familia se fortalece, se fortalece al ser humano. Realizar un programa que da informacin sobre las drogas y el entorno, va ms all entrometindose en la dinmica familiar en trminos de pautas de crianza y construccin de vnculos fuertes y funcionales. I.3.1. LA NATURALEZA Es un programa de ocho sesiones, guiado por un facilitador en el que se busca fortalecer el papel preventivo del consumo de drogas en el mbito familiar. El material est constituido por una gua de contenidos para el facilitador y un

cronograma de actividades especficas dentro de las diez sesiones que encerrar el programa. I.3.2. CONTENIDOS La prevencin familiar Qu es la prevencin? Las drogas, En qu situacin estamos? Datos que debemos conocer Nuestro punto de partida. El contexto en que vivimos Las Drogas Qu son las drogas? Qu tipos de drogas hay? Cmo informar sobre las drogas? Nosotros los padres Por dnde empezamos? Cmo estamos, Cmo nos sentimos? Qu ocurre a nuestro alrededor? Qu ocurre en nuestras relaciones familiares? Familia y comunicacin La comunicacin implica un estilo de relacin Sabemos Escuchar? Cmo resolvemos nuestras tensiones familiares? Familia y afecto La Autoestima El Clima Familiar El lenguaje de los sentimientos Cuando nuestros hijos nos desbordan Familia y organizacin La importancia de la Autonoma Enseando a controlar la conducta de los hijos La importancia de las normas en la vida familiar Cmo ir definiendo normas y poniendo lmites en funcin de la edad

Familia y Entorno Comunidad y familia Escuela y familia Medios de Comunicacin Ocio y tiempo libre Familia y Consumo de Drogas Qu informacin tenemos? Cmo actuar frente al problema? Cmo buscar recursos apropiados? Tenemos que saber algo sobre la legislacin? II. OBJETIVOS

II.1.

OBJETIVO GENERAL

Brindar elementos tericos prcticos a los miembros de la familia con todo lo relacionado a la prevencin del consumo de sustancias psicoactivas. II.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Dar una formacin bsica de prevencin a la familia en general Facilitar herramientas que posibiliten prevenir el consumo SPA por parte de los miembros de la familia. III. DESTINATARIOS Dos familias nucleares estructuradas, cada una con seis miembros, lo que hace un total de doce destinatarios, cuatro padres de familia, tres adolescentes: una de 21 aos, otra de 19 aos, otro de 16 aos, otro de 14 aos, continuando con una nia de 11 aos, un nio de 9 aos y otro de 7 aos. IV. METODOLOGA Se desarrollarn actividades; como charlas, videos, talleres abordando temas alusivos a las sustancias psicoactivas, las relaciones interpersonales, la importancia de la prevencin con la comunicacin, la informacin con la familia. Se realizaran actividades interactivos con los integrantes de las familias para que sirvan de multiplicadores y contribuyan a la prevencin de sustancias psicoactivas con talleres, charlas, foros a los dems compaeros dentro del crculo escolar, y de amistades tratndose de los padres.

Intervencin de personal idneo en las diversas charlas, seminarios, talleres de psiclogos, trabajadores sociales, docentes, etc. Las herramientas a utilizar para la organizacin son: Organigramas Cuaderno de protocolos Definicin de responsabilidades Estructura de equipo V. ACTIVIDADES Organizacin de actividades (crculos familiares de Prevencin del consumo de SPA): Sensibilizacin. Conferencias. Seminario-Taller. Videos, cine, foros. Excursiones, visitas a centros o instituciones pertinentes. Desarrollo de actividades ldicas. VI. RECURSOS

VI.1. HUMANOS Grupo multidisciplinar (psiclogos, mdicos, trabajadores sociales, docentes) responsables de la ejecucin del programa. VI.2. MATERIALES. Computador, data show, televisor, DVD, papelgrafos, acetatos, cartulinas, marcadores, material escritorio. VI.3. FINANCIEROS Aporte voluntario de los responsables de las familias. Estimado para todo el programa en Bs. 700; Bs. 350 por familia. VII. SISTEMA DE EVALUACIN

Se utilizar la evaluacin procesual, cualitativo sobre todo bajo las formas de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. VIII. CRONOGRAMA

MES DE JULIO

Organizacin de los crculos familiares de prevencin del consumo de sustancias psicoactivas. Sensibilizacin, encuestas sobre SPA MES DE AGOSTO Trabajo con los grupos familiares. Taller con los grupos sobre SPA Conferencia con siclogo(a), o trabajador(a) social MES DE SEPTIEMBRE Elaboracin de carteles, afiches, con mensajes sobre SPA. MES DE OCTUBRE Video, cine-foro sobre SPA. MES DE NOVIEMBRE Seminario taller padres de familia. Conferencia con personal idneo (siclogo(a), trabajador(a) social, docentes. MES DE DICIEMBRE Socio drama sobre la problemtica de SPA organizado por los CEPIS. IX. LOCALIZACIN El centro de las actividades ser el domicilio de una de las familias, ubicado en la avenida Raul Salmn N 1550. X. BIBLIOGRAFA Albein, W., Sevilla, F.T. y Carrera, V. (1992). Prevencin de drogas: Resultados preliminares en la poblacin de jvenes de Alcoy. Avances en drogodependencias II: XX Jornadas Nacionales. Crdoba: Socidrogalcohol. Almenara, J., Ruiz, M.A., Rodrguez, A., Abelln, M.J., Martnez, J.M. y Fernndez, J.R. (1990). El hbito del tabaco en poblacin juvenil gaditana. Anales Espaoles de Pediatra.

Alonso, D., Freijo, E. y Freijo, A. (1996). Actuar es posible: La prevencin de las drogodependencias en la comunidad escolar. Madrid: Plan Nacional sobre Drogas. Alonso, C. y Del Barrio, V. (1996). Consumo de drogas legales y factores asociados al ambiente escolar. Psicologa Educativa, 11(1), 91-112. Alonso, C. y Del Barrio, V. (1997). Efectividad de tres intervenciones para la prevencin del consumo de tabaco en el medio escolar. Revista de Psicologa General y Aplicada, 50(2): 223-241. Alonso, J., Rosado, J., Ruiz, R. y Alonso, J. (1997). Consumo de alcohol y adolescencia: Estudio epidemiolgico descriptivo. Atencin Primaria, 19(4)

XI. ANEXOS EJERCICIOS DE AUTOESTIMA

Ejercicios de autoestima
- Juego de presentacin En crculo, los miembros del grupo se presentarn al tiempo que dicen una cualidad de s mismos. - Juego de conocimiento En parejas, cada persona pensar sobre las cualidades del compaero que le ha tocado; despus las expresarn, y finalmente lo harn ante el grupo. - En gran crculo Cada participante pensar sobre dos cualidades que posee. Posteriormente cada uno dir en voz alta: Me siento satisfecho de ser - Juego Lo ms bonito del mundo El moderador llevar el objeto ms bonito del mundo en una caja (un espejo). Cada participante del grupo ser ir acercando a la mesa, mirar lo que hay dentro de la caja y, sin decir lo que ha visto, responder si esto es lo ms bonito del mundo. Mientras que el moderador registrar en su cuaderno la reaccin de los miembros del grupo. - Juego Soy as El objetivo de este ejercicio es promover el autoconocimiento y la autoaceptacin en los diferentes contextos: familia, escuela, etc., y en su caso, posibilitar cambios y mejoras. Desarrollo: El moderador propone al grupo la redaccin sobre los aspectos que configuren su persona y su entorno, como: cualidades, defectos, caractersticas fsicas, etc. De manera concreta se especfica que la redaccin debe tratar los siguientes aspectos: Las cosas buenas que los otros ven en m. Las cosas no tan buenas o malas que los otros ven en m. Los aspectos de mi personalidad que gustan de m. Los aspectos de mi personalidad que disgustan de m. Los tres defectos principales que mi familia ve en m. Las tres virtudes ms patentes que mi familia ve en m. Las tres cualidades ms importantes en m mismo. Los tres defectos ms importantes en m mismo. Una vez realizada individualmente la tarea de anlisis, comentar en parejas la propia autopercepcin y ver si sta coincide con la percepcin que tiene el compaero, resaltando lo positivo. Luego, reunirse en grupos de cuatro personas. Cada uno leer su redaccin y el grupo comentar su grado de acuerdo con ella. Por ltimo, el moderador escucha las autodescripciones de cada persona y analiza con ellos si estas percepciones son positivas y realistas. Las personas discuten y reflexionan sobre la percepcin que tiene cada uno sobre s mismo, aportando informacin a sus compaeros en torno a si ha sido realista y positivo lo manifestado por cada uno de ellos.

Cuadros rotos
Instrucciones: Esta actividad se puede realizar con la familia, en la escuela y con la comunidad; es til para analizar aspectos de cooperacin y trabajo en equipo. Desarrollo: 1) Explicar ante el grupo las habilidades de cooperacin y trabajo en equipo. 2) Dividir al grupo en cinco equipos. 3) Entregar un sobre a cada equipo, el cual contiene piezas para formar cuadrados. El grupo deber hacer cinco cuadrados de igual tamao; la tarea terminar cuando cada equipo haya hecho un cuadrado perfecto. 4) Las reglas de la actividad son las siguientes: a. No est permitido hablar. b. No est permitido pedir piezas a ningn equipo. c. Cada equipo podr voluntariamente darle piezas a los dems. 5) Para que al finalizar la actividad se resalte la importancia de la cooperacin y el trabajo en equipo para la prevencin de adicciones, se deber comentar lo siguiente: Quin estuvo dispuesto a dar piezas de su rompecabezas? Hay algn equipo que cuando termin su rompecabezas se desentendi de los dems equipos? Alguno de los participantes no fue capaz de dar alguna o todas las piezas? Cuntas personas se comprometieron activamente para lograr que todo el grupo alcanzara el objetivo? Hay algn punto en dnde todo el grupo empez a cooperar? Cmo preparar la actividad: La actividad consiste en entregar a cada equipo cinco sobres que contengan piezas cortadas en diferentes formas, las cuales debern formar cinco cuadrados del mismo tamao.

Para preparar un juego, hay que cortar cinco cuadrados, cada uno debe medir exactamente 15 x 15 cm. Se ponen los cuadrados en una fila y se marcan como se muestra en el dibujo. Las letras deben marcarse ligeramente con lpiz para que posteriormente se puedan borrar. Todas las piezas marcadas con la letra A debern ser del mismo tamao, al igual que las que tienen la letra C, etc. Es posible que diversas combinaciones formen uno o dos de los cuadrados, pero solamente una combinacin formar los cinco cuadrados. Despus de trazar las lneas en los cuadrados y haber marcado las secciones con letras, se corta cada cuadrado por las lneas sealadas para hacer las partes del rompecabezas. Posteriormente, se marcan los cinco sobres de la siguiente manera: el sobre 1 contendr las piezas I, H, E; el 2 tendr A, A, A y C; el 3, A y J; el 4, D y F, y el 5, G, B, F y C.

Tcnicas asertivas para decir NO

Instrucciones: Esta actividad se puede realizar ya sea con la familia, en la escuela o con la comunidad, con el fin de dar a conocer algunos procedimientos que ayudan a comunicar a los dems la decisin de NO consumir drogas. Desarrollo: 1) Explicar ante el grupo los cinco procedimientos que permiten comunicar la decisin de NO consumir drogas. 2) Dividir al grupo en cinco equipos. 3) Mencionar que cada equipo va a realizar una dramatizacin; la cual consiste en la representacin ante el grupo de una situacin de la vida real o hipottica con respecto a las adicciones (por ejemplo: un joven es presionado por sus amigos a consumir drogas, el pap de un conocido es adicto a la cocana, etctera). 4) Cada uno de los equipos describe una situacin para representarla. 5) Se debe dar tiempo a los participantes para que preparen su representacin. 6) Los participantes seleccionados representan la situacin planteada. 7) Despus de la intervencin de cada equipo, todo el grupo, incluidos los actores, tienen que comentar la representacin, considerando aspectos emotivos, repercusiones de situaciones similares a la presentada y acciones para evitar o favorecer situaciones parecidas. T, como promotor, actas como moderador encauzando los comentarios al objetivo establecido. 8) Puedes hacer una cartulina o un folleto con la siguiente informacin.

Ante cualquier peticin que NO te agrade, relacionada con el consumo de drogas, di NO, un NO claro, firme y sin excusas.

 Reptelo las veces que sean necesarias, puedes utilizar nuevas frmulas de decir NO o utilizar el disco rayado. Si es posible, propn otras alternativas. Si al manifestar tu negativa, la persona que te intenta convencer utiliza la agresin verbal y la crtica injusta para intentar manipularte, puedes utilizar la tcnica Para ti-para m o la tcnica Banco de niebla: Si te insisten intentando obligarte, deja de dar respuestas y mrchate.

CIAC - UNIVERSIDAD LA SALLE

POSTTULO: PREVENCIN Y REHABILITACIN INTEGRAL EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS SPA ESTRATEGIAS DE PREVENCIN EN EL MBITO FAMILIAR: PROGRAMA

DE LOS CIRCULOS FAMILIARES DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE SPA

ESTUDIANTE: Rubn Herrera DOCENTE: Daphne Soria 2011