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Dirio Reflexivo N 1
O estgio supervisionado em Educao Pr-escolar II foi realizado na Escola. Bsica do 1 Ciclo com Pr-Escolar da Achada-Funchal, na sala dos Cristais, com a Educadora Cooperante Vanda. O estgio foi feito em dupla, pelas alunas: Petra Spnola e Ana Camacho. Sendo acompanhados pela professora orientadora: Odlia Castro. O estgio decorrente, nesta semana, foi de observao, no perodo da manh. Contudo, antes do estgio de observao, deslocmos escola, na semana anterior a esta, para sermos apresentadas s crianas pelas colegas anteriores, as crianas mostraram-se contentes pela nossa presena, sem qualquer desconforto por parte delas. O jogo de apresentao foi feito nesse mesmo dia, pois achmos necessrio que as crianas nos conhecessem antes da nossa observao. Desta forma, o jogo foi escolhido por ns, o Jogo da Bola, em que juntmos em grupo, num crculo, com as crianas, e cada um de ns passava a bola ao seu colega. Quem tinha a bola fazia uma pequena apresentao sobre si. Este jogo era livre e espontneo, as crianas, dependendo da sua motivao, tinham liberdade na escolha da sua apresentao, permitiu, assim, a convivncia social entre o grupo, de forma significativa e autnoma. Foi-me possvel interagir com as crianas, brincar e at aprender um pouco sobre elas. Neste jogo percebi a personalidade de cada criana, algumas eram mais reservadas e tmidas, outras mais desinibidas. Deste modo, o jogo facilitou a integrao de todas as crianas, inclusive as mais reservadas, estimulando a sua linguagem, essencial ao sucesso desta brincadeira, contribuindo para o seu desenvolvimento. Contudo, apesar do sucesso do jogo, uma das crianas recusou-se a falar, pelo que foi sugerido ao grupo que apresentassem a sua colega. Esta criana recusa-se em participar nalgumas actividades, segundo a educadora tudo tem que ser maneira dela, seno recusa-se a ser participativa. importante, que ns, como futuras educadoras/professoras, estimulemos estas crianas a tentarem participar nestas
actividades, arranjar alguma estratgia para que no fiquem de fora, de forma a integrar todas as crianas nas actividades. Desta forma, uma conversa informal com as crianas, sobre que tipo de aprendizagens gostariam de desenvolver neste contexto, permite a integrao de todo o grupo numa aprendizagem activa. Muitas crianas sugeriram algumas aprendizagens que gostariam de desenvolver, pelo que este processo no foi dificultado, pois elas tinham hbitos anteriores, sugeridos pelas nossas colegas, a serem activas neste processo. Assim, consegui ficar com uma ideia daquilo que poderei trabalhar, para a prxima semana, junto com as crianas, de forma activa e significativa. Assim que iniciei a minha prtica de observao, notei que as crianas esto habituadas a uma rotina mecanizada, pois em todos os momentos que as crianas chegam sala, estas deixam as suas mochilas e casacos no cacifo. O tempo na instituio est organizado consoante as necessidades das crianas e estas conseguem reconhecer a sequncia de actividades. Algumas das crianas conversavam com a educadora sobre a aula de ioga que era iria ser dada nesse dia. Contudo, nesse dia, na segunda-feira, as mes foram convidadas em comparecer na escola, para que pintassem as paredes do recreio pr-escolar, alterando a rotina das crianas. Aps a recepo das crianas, estas sentam-se no tapete e foi feita a chamada, este momento bastante interactivo, pois as crianas respondiam, de forma ordenada, e falavam dos amigos que no estavam presentes, a educadora trabalhou, assim, o nome com elas, trabalhando a sua identidade. Aqui, a educadora aproveita para conversar com as crianas, perguntar o que fizeram no fim-de-semana, o que gostariam de trabalhar, entre outros temas que as crianas vo abordando. Desta forma, percebi que a educadora trabalhou a oralidade delas, pois deu ateno s crianas, escutando-as e corrigindo o seu vocabulrio, atribuindo um significado.
Depois a educadora perguntou s crianas qual a data que deveria marcar no calendrio, pelo que apenas algumas crianas conseguiram responder. Este momento permitiu trabalhar conceitos matemticos, como o dia, o ms, a semana, entre outros, pois a maior parte dos alunos ainda no consegue fazer esta relao temporal. de salientar, que a prtica desta semana permitiu-me reflectir como ser o meu dia-a-dia como futura Educadora/Professora. Aqui no estudo apenas a teoria, mas possvel estar presente na sala e ser a responsvel pela mediao das aprendizagens das crianas, pelo que uma grande responsabilidade. Este primeiro contacto vivido nesta sala, mostrou-me o que necessrio saber observar alguns aspectos, necessrios para trabalhar um determinado contedo, para que a criana possa desenvolver activamente e mais importante que aprenda com compreenso. de referir tambm que apesar desta sala utilizar o modelo Tradicional, a educadora comea a introduzir aspectos referentes ao MEM, pois observei aspectos em que esta questiona aos alunos sobre o que gostariam de fazer e de aprender, sugerindo algumas aprendizagens. No sei se foi pelo facto das nossas colegas terem estado presentes na sala, anteriormente, se influenciaram a educadora ou se esta metodologia era usada anteriormente. Contudo, foi o que observei e, na sua maioria, as crianas ficam motivadas querendo dar as suas opinies.