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Prof. Dr. Paulo Henrique Azevdo Faculdade de Educao Fsica Universidade de Braslia
Sumrio
Princpios pedaggicos do futebol na rua Ensinar futebol a todos Ensinar a gostar do esporte Condutas Pedaggicas Habilidades A formao em futebol Do particular para o geral, do autocentrismo para o heterocentrismo Habilidades Voltadas para a Prpria Pessoa Habilidades coletivas Habilidades de Atuao no Jogo como um Todo Interesse pelas Habilidades em Diversos Perodos de desenvolvimento Possibilidades de avaliao Avaliao individual Avaliao coletiva Competies Conduta do praticante Acompanhamento e motivao Metodologia Sntese da seqncia metodolgica
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H, na pedagogia da rua, diversas coisas que no deveriam ser repetidas na escola. Exemplos: Os grupos infantis, quando jogam futebol, costumam excluir os mais fracos; Trata-se de uma pedagogia que no compensa as deficincias que se forem formando; No se trata de uma pedagogia dirigida necessariamente formao de conscincias.
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Papel do professor:
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Habilidades
So quatro as habilidades: Habilidades individuais; Habilidades coletivas de oposio; Habilidades coletivas de cooperao; e Habilidades cognitivas de integrao. Habilidades individuais: finalizao, conduo, cabeceio, controle. Habilidades coletivas de oposio: drible, desarme, defesas do goleiro. Habilidades coletivas de cooperao: passe, cruzamento, lanamento. Habilidades cognitivas de integrao: constitudas pela habilidade de compreender o jogo como um todo, tornando o jogador capaz de antecipar jogadas, de criar hipteses de jogo, de analisar o jogo, de aplicar planos tticos.
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Finalizao: equilbrio, motricidade fina, fora de chute, velocidade de chute. Passe: equilbrio, motricidade fina, fora de chute, cooperao. Controle de bola: equilbrio, motricidade fina, noo do prprio corpo. Conduo: equilbrio, agilidade, velocidade de deslocamento. Desarme: fora geral, velocidade de reao, equilbrio, agilidade, motricidade fina, noo do prprio corpo.
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A formao em futebol
Se a aprendizagem de futebol feita em uma escola regular, no faz sentido falar de classificao dos alunos por nveis de desenvolvimento. Na escola, futebol deve ser matria de ensino como outra qualquer. Os alunos devem aprender futebol como aprendem matemtica ou cincias. H um programa de educao fsica para ser cumprido, que deve incluir os esportes de modo geral.
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A formao em futebol
Com a proliferao de escolinhas de futebol, h um nmero muito grande de meninos e meninas que as freqentam e precisam de orientao segura e oportunidades para desenvolver suas habilidades. Essa orientao deve ser coerente, respeitando o desenvolvimento biolgico, psicolgico e social dos alunos. Ensinado na escola regular ou na escola especfica, o futebol deve contribuir para que a pessoa que o aprende possa usufruir dele na sua vida cotidiana, em sua vida de cidado.
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A formao em futebol
No importa o que a criana venha a ser quando adulta, ela tem que adquirir recursos para viver com dignidade. Isso supe oportunidades para desenvolver a inteligncia prtica, a inteligncia conceitual, as relaes com os outros, os sentimentos, a motricidade.
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Habilidades de Atuao no Jogo como um todo So as Tticas So habilidades para prever situaes que podero ou no ocorrer. Incluem os dois grupos anteriores de habilidades. Essas antecipaes constituem hipteses, planos mentais, lgicos, que sero testadas posteriormente, durante o jogo. So habilidades que constroem um jogo virtual antes do jogo real. Constituem uma lgica formal, hipottica do jogo de futebol.
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Habilidades de Atuao no Jogo como um todo So as Tticas Em resumo, o jogador passa a ser capaz de jogar sem a bola, mentalmente, aplicando em seguida suas hipteses na prtica, que podero confirmar ou no seu plano.
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Habilidades voltadas para si Habilidades coletivas Habilidades de atuao no jogo como um todo
ooooo ooo o
oo oooo ooooo
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Possibilidades de avaliao
Este um elementos mais desafiadores e importantes de qualquer trabalho pedaggico. muito difcil avaliar, minimamente que seja. Geralmente, as avaliaes perdem-se nos nmeros. A tentativa de compreender o fenmeno do desenvolvimento e da aprendizagem apenas por quantificaes tem levado ao descrdito dos sistemas de avaliao. Se para avaliar mal, reduzindo o aluno a nmeros, melhor no avaliar.
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Possibilidades de avaliao
Se para avaliar, faamos da avaliao um modo de ensinar. Deve-se procurar integrar dados quantitativos e qualitativos, at porque no se trata de desmerecer as questes quantitativas. Em cada nvel dos que foram aqui definidos, sejam avaliados quatro itens: atuao individual, atuao coletiva, competies, conduta.
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Possibilidades de avaliao
Se para avaliar, faamos da avaliao um modo de ensinar. Deve-se procurar integrar dados quantitativos e qualitativos, at porque no se trata de desmerecer as questes quantitativas. Em cada nvel dos que foram aqui definidos, sejam avaliados quatro itens: atuao individual, atuao coletiva, competies, conduta.
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Avaliando em Competies
Sero verificados os mesmos itens que na categoria atuao coletiva. importante ressaltar que o envolvimento em competies cria outras dificuldades.
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Avaliando a Conduta
Assiduidade uma folha de presena far a verificao da assiduidade. Respeito a conduta do aluno dever se pautar pelo respeito aos direitos do professor e dos colegas. Solidariedade ser verificado se os alunos desenvolvem a capacidade de serem solidrios com os colegas. O futebol um esporte coletivo, portanto, a solidariedade um dos requisitos mais importantes.
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Desenvolvimento Trs a cinco minutos Temas do dia anterior Temas do dia atual Temas do dia atual Trs a cinco minutos
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