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Volume 1
Manual do Professor
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dos temas e competncias indicados nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) como os que se relacionam leitura e interpretao de registros grficos e textuais; ao reconhecimento, seleo e comparao de fenmenos espaciais; e investigao dos processos de transformao do espao geogrfico.
Procedimentos metodolgicos
A imPortnciA do livro didtico no PlAnejAmento dAs AulAs e suAs APlicAes em sAlA
Este livro uma ferramenta essencial para a estruturao do curso, mas importante que no seja o nico material de apoio didtico. Articulando seus captulos de forma bastante didtica, de maneira a apresentar-se como um recurso precioso na conduo das aulas, ele permite que o professor valorize os conhecimentos prvios dos alunos para a anlise criteriosa de suas abordagens, aproveite seus textos e recursos visuais para estimular discusses e debates entre os alunos, e desenvolva atividades que permitam estabelecer relaes entre seus diferentes contedos. O livro didtico deve ser empregado como ferramenta de promoo do desenvolvimento da autonomia de aprendizagem dos alunos, os quais precisam ser estimulados a recorrer ao material como fonte de pesquisa e meio de referncia dos temas estudados, proporcionando uma fundamentao bsica de seus posicionamentos crticos. figura do professor atribui-se a funo de conferir sentido ao processo de aprendizagem dos alunos (no desconsiderando a condio destes como agentes ativos de produo do conhecimento). Por isso o professor tem um papel primordial nesse processo: desenvolver estratgias que potencializem o desenvolvimento do conhecimento entre as quais o livro didtico deve figurar como material fundamental para o suporte das relaes de ensino-aprendizagem. O trabalho de apropriao e reflexo dos contedos do livro didtico desvela oportunidades de concretizao do objetivo de formar alunos e avali-los, bem como de avaliar os resultados do trabalho como um todo.
A AvAliAo
Em se tratando das avaliaes, faz-se necessrio diferenciar, no mnimo, duas prticas de anlise dos trabalhos desenvolvidos ao longo do ano letivo. A primeira delas concerne avaliao do desenvolvimento dos alunos diante de suas potencialidades, de acordo com parmetros definidos. A segunda
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concerne ao desenvolvimento do curso como um todo, sendo fundamental que o professor volte os olhos para o cronograma de aulas, as atividades desenvolvidas em sala, as respostas s propostas, verificando assim se os objetivos vislumbrados esto sendo atingidos, de forma a poder reorganizar tanto esses objetivos como os instrumentos para atingi-los, quando necessrio. Portanto, antes de aplicar os mecanismos pretendidos como prticas de avaliao, importante que o professor domine com clareza os objetivos que direcionam suas prticas de ensino e, nesse contexto, defina o que avaliar e como avaliar. Um pressuposto importante no norteamento do processo de avaliao o de que no processo de ensino-aprendizagem a apropriao do contedo no se limita a uma finalidade em si mesma, mas serve como meio para a formao ampla de uma conscincia crtica, e os reflexos disso devem estar representados nas respostas das avaliaes produzidas pelos alunos. No podendo resumir-se a frmulas prontas, a avaliao dos alunos deve ser condizente com a realidade da escola e da sociedade em que ela se insere, devendo ser estruturada sobre princpios que, alm de verificar os conhecimentos adquiridos e produzidos pelos alunos, permitam aprofundar o conhecimento sobre todo o trabalho escolar. Concebida dessa maneira, e integrada a um planejamento ao mesmo tempo consistente e flexvel, a avaliao permite reconhecer dificuldades e ajustar as formas de interveno no decorrer do processo letivo, readequando objetivos e repensando as prticas pedaggicas.
Portanto a avaliao no pode ser confundida com a simples aplicao de provas, que sobrevalorizam notas ou conceitos. A avaliao incorporada ao processo de aprendizagem desprende-se de momentos ou procedimentos particularizados, transcendendo a um princpio contnuo, indissocivel dos objetivos estruturais do curso. A partir desse princpio possvel conduzir todas as atividades de modo a revelar apontamentos coletivos e individuais relacionados s propostas desenvolvidas, permitindo tambm, se o professor assim preferir, valorizar cada atividade livre de hierarquizaes, estimulando o aluno a um estudo tambm contnuo, em vez do estudo pontual s vsperas de avaliaes formais. Avaliando continuamente tanto o curso como os alunos, tende-se a utilizar uma gama maior de parmetros, o que contribui para compreender qualitativamente a relao do aluno com a aprendizagem, discernindo as dificuldades que provm da apreenso do contedo em si e aquelas que provm da forma como o contedo trabalhado. Por fim, conhecendo melhor o aluno, podem-se levar em considerao suas especificidades, criando possibilidades de melhorias no apenas na apreenso dos contedos, mas principalmente na reflexo acerca dos temas apresentados, cujos resultados podem ser observados na avaliao (em relao ao que dela se pode deduzir) ou at mesmo em suas posturas e aes nos debates em sala de aula. O texto a seguir, de La Depresbiteris, traz mais algumas contribuies para a reflexo sobre o tema avaliao.
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QUE ABORDAGEM AVALIATIVA DEVEMOS ADOTAR PARA A MELHORIA DO ENSINO? A avaliao da aprendizagem est estreitamente relacionada abordagem curricular. Segundo McNeil (1981), podemos classificar o currculo em acadmico, tecnolgico, humanista e de reconstruo social. No currculo acadmico, a avaliao em sala de aula apresenta meios variados, de acordo com os objetivos das diferentes disciplinas, sempre com nfase ao conhecimento de fatos. No currculo humanista, a avaliao enfatiza o processo e no o produto; a avaliao de natureza mais subjetiva, valorizando a expresso do aluno em pinturas, poemas, discusses em grupo, dentre outros. J no currculo tecnolgico, a avaliao se apoia no desempenho do aluno, definido pelo total de pontos obtidos em testes padronizados ou, ento, em testes especficos de programas que tratam de aspectos das disciplinas escolares convencionais. Por fim, a avaliao no currculo de reconstruo social feita atravs de exames abrangentes durante o ltimo ano da escola, com o objetivo de sintetizar e avaliar a interpretao, pelo aluno, de seu trabalho. Neste caso, a avaliao vai alm da aprendizagem, verificando efeitos da escolarizao na comunidade. AT QUE PONTO VAI O PLANEJAMENTO DO ENSINO E ONDE COMEA A AVALIAO DA APRENDIZAGEM? A avaliao e o planejamento so atividades inseparveis; formam um processo nico, no qual devem ser definidos os objetivos, os contedos, as estratgias de ensino, os critrios e as formas de avaliar. O que acontece, porm, que em vez de serem valorizados em seus aspectos educacionais, o planejamento do ensino e a avaliao da aprendizagem so transformados em atividades burocrticas, formais. O planejamento o momento de refletir sobre os objetivos a serem atingidos, sobre como alcan-los e sobre como avaliar o que se planejou. frequentemente confundido com o plano de ensino, registro formal do planejamento. A cobrana ao professor feita quanto ao papel escrito e no quanto ao processo de reflexo. Como consequncia, no lugar de guia, de orientador da ao docente, o plano, feito quase sempre sem ter havido planejamento, passa a ser instrumento de gaveta, sem nenhuma funo pedaggica. A avaliao, por sua vez, vista como o registro de uma nota, tornando-se uma atividade burocrtica para o professor. [...]
DEPRESBITERIS, La. Avaliao da aprendizagem do ponto de vista tcnico-cientfico e filosfico-poltico. So Paulo: FDE, 1998. Srie Ideias, n 8.
disciplina no ensino bsico e em suas vidas. Esse papel pode ser sintetizado em: construo da autonomia na adoo de procedimentos de verificao e anlise de elementos que compem a realidade; tomada de posio frente realidade compreendida; e realizao de intervenes balizadas nas aes anteriores. Os objetivos essenciais da geografia no Ensino Mdio relacionam-se a desenvolver no aluno a capacidade de: Definir critrios coerentes para descrever aspectos do espao geogrfico. Ler e interpretar diferentes formas de representao do espao geogrfico. Analisar criticamente materiais cartogrficos e outros documentos de interesse geogrfico. Coletar e sistematizar informaes disponveis em mapas, grficos e tabelas, assim como utilizar esses recursos para expressar o conhecimento. Compreender e utilizar as escalas geogrfica e cartogrfica como formas de demonstrar a ocorrncia e a distribuio espacial de fenmenos.
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Reconhecer, a partir da anlise do espao geogrfico, as relaes e interaes de fenmenos sociais e naturais. Reconhecer e estabelecer relaes entre as diversas escalas dos fenmenos geogrficos (local, regional, global). Relacionar fatores histricos s estruturas da sociedade atual. Avaliar os impactos do trabalho humano no meio fsico ao longo do tempo. Reconhecer a importncia dos sistemas econmicos e polticos para a organizao dos processos de produo do espao. Selecionar, comparar e interpretar aspectos da realidade espacial, sem rupturas que comprometam a apreenso de seu contexto. Elaborar estratgias de pesquisa e investigao de informaes que possam estimular reflexes e embasar a construo do conhecimento geogrfico. Analisar criticamente a apropriao dos recursos naturais pelos seres humanos, considerando as demandas sociais e a necessidade de preservao do meio ambiente. Identificar no espao vivido subsdios para a compreenso de fenmenos de interesse geogrfico. Aplicar no cotidiano os conceitos e os conhecimentos adquiridos por meio do estudo da geografia. Reconhecer no espao vivido as manifestaes de processos de abrangncia global. Conduzir com autonomia seu prprio processo de aprendizagem, buscando nas experincias vividas e nos recursos tericos os elementos para a aferio do mundo. Pautar-se em noes de cidadania para atuar nos ciclos sociais e interferir nas escalas espaciais em que est inserido.
e as atividades de apropriao social do espao. Em consonncia com o espao geogrfico, os conceitos de paisagem, lugar e territrio so tambm categorias espaciais de fundamental importncia para a interpretao do mundo sob a mediao do pensamento geogrfico. A paisagem, entendida como produto dos sentidos, um conceito tratado na obra como recurso visual (em fotografias e ilustraes) para a identificao ou contextualizao de aspectos relevantes dos locais ou fenmenos trabalhados. Como categoria de anlise, trabalhada principalmente nos boxes, revelando como interagem os fenmenos naturais que competem para a disposio dos elementos fsicos na superfcie terrestre e permitindo o reconhecimento das caractersticas sociais manifestadas no espao produzido. A concepo de lugar utilizada como referncia principalmente nos boxes e atividades, tendo como principal objetivo aproximar os temas que estruturam os captulos da realidade particular e imediata dos alunos. Por meio de situaes do cotidiano resgatadas em sala de aula, os alunos podem encontrar elementos preciosos para compreender vrias questes trazidas pela coleo, ampliando assim sua conscincia sobre sua identidade e pertencimento ao lugar, estimulando ainda sua inclinao para reflexes sobre relaes de consenso e conflito, dominao e resistncia, apontadas nos PCNs. Apenas a ttulo de esclarecimento, apresentamos a definio encontrada no referido documento:
O conceito de lugar guarda uma dimenso prtico -sensvel que a anlise vai aos poucos revelando. Lugar a poro do espao aproprivel para a vida, que vivido, reconhecido e cria identidade. Ele possui densidade tcnica, comunicacional, informacional e normativa. Guarda em si o movimento da vida, enquanto dimenso do tempo passado e presente. nele que se d a cidadania, o quadro das mediaes se torna claro e a relao sujeito-objeto direta. no lugar que ocorrem as relaes de consenso e conflito, dominao e resistncia. a base da reproduo da vida, da trade cidado-identidade-lugar, da reflexo sobre o cotidiano, onde o banal e o familiar revelam as transformaes do mundo e servem de referncia para identific-las e explic-las.4
Sobre a relao entre a geografia e cidadania, recomenda-se a leitura do texto A Geografia e a construo da cidadania, da professora da Universidade de So Paulo (USP) Amlia Luisa Damiani, no qual a autora afirma que:
4 Parmetros Curriculares Nacionais Parte IV: Cincias Humanas e suas tecnologias. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Fundamental, 2001
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a noo de cidadania envolve o sentido que se tem do lugar e do espao, j que se trata da materializao das relaes de todas as ordens, prximas ou distantes. Conhecer o espao conhecer a rede de relaes a que se est sujeito, da qual se sujeito. Alienao do espao e cidadania configuram um antagonismo a considerar. (DAMIANI,1999, p. 50)
a globalizao um fenmeno decorrente da implementao de novas tecnologias de comunicao e informao, isto , de novas redes tcnicas, que permitem a circulao de ideias, mensagens, pessoas e mercadorias num ritmo acelerado, e que acabaram por criar a interconexo entre os lugares em tempo simultneo.6
O territrio o conceito atrelado ao exerccio do poder, sua manifestao no espao, e por essa razo embasa os captulos que priorizam as relaes entre pases, as estratgias de dominao econmica e as articulaes polticas e geopolticas. por meio da noo de territrio que os alunos adquirem a capacidade de desvelar as relaes de domnio e apropriao presentes no espao geogrfico. Outro conceito importante o de escala, que aparece na obra definido basicamente de duas maneiras: com um sentido mais restrito, como recurso de produo dos materiais cartogrficos; com um sentido mais amplo o de escala geogrfica , como instrumento de anlise dos fenmenos que interagem nas diversas dimenses do espao geogrfico. O gegrafo Ailton Luchiari (2005, p. 56) e seus colaboradores, apoiados em Josu Montello, apresentam algumas definies mais para esse conceito, a saber:
Escala Cartogrfica: indica a proporo entre o tamanho do objeto no terreno e as suas dimenses no mapa. expressa numericamente por uma frao (exemplo: 1:50.000), ou graficamente, por uma barra graduada. Escala dos fenmenos: indica as dimenses da ocorrncia de fenmenos sobre a superfcie terrestre. A regio semi rida brasileira ocupa uma rea total de 974.752 km2, e abrange a maior parte dos Estados da regio Nordeste (86,48%), a regio setentrional do estado de Minas Gerais (11,01%) e o norte do Esprito Santo (2,51%).5
Conceitos utilizados em reas mais especficas da cincia geogrfica (nem por isso menos importantes) foram apresentados e aprofundados em captulos diretamente relacionados a seu campo influncia. Entre eles, podemos citar: recursos naturais, meio ambiente e desenvolvimento sustentvel, energia, produo e fluxos.
a cartoGrafia na coleo
A cartografia, alm de um conjunto de tcnicas ligadas representao do espao e aos cdigos de linguagem pertinentes geografia, um campo do conhecimento que complementa a anlise espacial, viabilizando e legitimando a concretizao dos estudos geogrficos. Ela permite o registro sinttico dos elementos levantados pela investigao geogrfica, convertendo-o em instrumento de inferncia da realidade. O domnio da cartografia, portanto, no apenas viabiliza a documentao dos elementos de organizao do espao, como tambm confere maior qualidade investigao e interpretao dos objetos de pesquisa. Reconhecendo sua importncia para o ensino da geografia, a abordagem terica da cartografia apresentada nesta coleo logo nos captulos iniciais do Volume 1. Isso garante que todo o contedo a ser trabalhado ao longo do Ensino Mdio possa ser melhor aproveitado pelos alunos, que, ao dominarem os elementos bsicos da cartografia, estaro mais aptos a se apropriar com mais facilidade dos recursos cartogrficos que do suporte aos textos dos captulos, alm de selecionar, sistematizar e registrar as informaes (dispostos em mapas ou no). Nos captulos 1 e 2 do primeiro volume, temos a fundamentao das noes de orientao e localizao espacial; a definio do conhecimento cartogrfico e sua construo histrica; a apresentao das projees cartogrficas como possibilidades de representao do mundo; e a abordagem tcnica e conceitual da escala cartogrfica. Como j exposto na parte final do texto introdutrio, a leitura cartogrfica (ou, em outras palavras, o domnio instrumental dos materiais cartogrficos) conquista-se efetivamente por meio da produo de materiais.
6 Parmetros Curriculares Nacionais Parte IV: Cincias Humanas e suas tecnologias. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Fundamental, 2001
Um conceito fortemente ligado ao de escala o de globalizao, que aparece articulado com os temas de diferentes captulos. No artigo A quem interessa a globalizao (cuja leitura recomendamos), o gegrafo e professor da USP Wagner Costa Ribeiro (1995, p. 18) define globalizao como um estilo de vida em configurao, no qual os agentes centrais seriam os consumidores (de informao e produtos). Debruando-nos ainda mais sobre o conceito, podemos aprofundar sua definio apoiados nos PCNs:
5 LUCHIARI, Ailton et al. Aplicaes do Sensoriamento Remoto na Geografia. In: VENTURI, Lus Antnio B. (Org.). Praticando Geografia: tcnicas de campo e laboratrio. So Paulo: Oficina de Textos, 2005.
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Desse modo, os subsdios fornecidos pela coleo devem ser contextualizados em trabalhos que utilizem diferentes exemplos de materiais cartogrficos. Sempre que possvel, os elementos da cartografia reconhecidos teoricamente e em separado devem ser significados em atividades prticas, nas quais os alunos possam aplic-los, formando arranjos completos. Os inmeros mapas e grficos distribudos por todos os captulos visam a facilitar ou complementar a compreenso de temas presentes nos textos, sintetizar fenmenos, localizar reas e ocorrncias
pontuais, fomentar interpretaes, verificar tendncias e evolues temporais, alm de comparar eventos que se manifestam de maneira desigual. Os materiais cartogrficos que compem as atividades propostas, principalmente as questes de vestibulares, so recursos reveladores de informaes, considerados como elementos de anlise imprescindveis. O texto a seguir, demonstrando a importncia dos mapas, remete ao papel da cartografia para a construo do conhecimento geogrfico e para o emprego desse conhecimento na interpretao e contestao do espao geogrfico.
A importncia do mapa
O mapa, um modelo de comunicao visual, utilizado cotidianamente por leigos em suas viagens, consulta de roteiros, localizao de imveis, e por gegrafos, principalmente, de forma especfica. O mapa j era utilizado pelos homens das cavernas para expressar seus deslocamentos e registrar as informaes quanto s possibilidades de caa, problemas de terreno, matas, rios etc. Eram mapas em que se usavam smbolos iconogrficos e que tinham por objetivo melhorar a sobrevivncia. Eram mapas topolgicos, sem preocupao de projeo e de sistema de signos ordenados, mas os smbolos pictricos eram de significao direta, sem legenda, pois era a prpria linguagem deles, a iconogrfica. Uma vez que a geografia uma cincia que se preocupa com a organizao do espao, para ela o mapa utilizado tanto para a investigao quanto para a constatao de seus dados. A cartografia e a geografia e outras disciplinas como a geologia, biologia caminham paralelamente para que as informaes colhidas sejam representadas de forma sistemtica e, assim, se possa ter a compreenso espacial do fenmeno. O mapa, portanto, de suma importncia para que todos que se interessem por deslocamentos mais racionais, pela compreenso da distribuio e organizao dos espaos, possam se informar e se utilizar deste modelo e tenham uma viso de conjunto. Os espaos so conhecidos dos cientistas que os palmilham em suas pesquisas de campo, mas o mapa que trar a leitura daquele espao, mostrando a interligao com espaos mais amplos. Assim, tambm, os leigos, ao se preocuparem com a organizao do seu espao, ou de forma mais cotidiana com deslocamentos mais racionais, ou circulaes alternativas (congestionamentos, impedimentos) devem apelar para o mapa. [...] Mapeador x leitor de mapas Iniciando o aluno em sua tarefa de mapear, estamos, portanto, mostrando os caminhos para que se torne um leitor consciente da linguagem cartogrfica. [...] A ao para que o aluno possa entender a linguagem cartogrfica no est em pintar ou copiar contornos, mas em fazer o mapa para que, acompanhando metodologicamente cada passo do processo reduzir proporcionalmente, estabelecer um sistema de signos ordenados, obedecer a um sistema de projees para que haja coordenao de pontos de vista (descentralizao espacial) , familiarize-se com a linguagem cartogrfica.
PASSINI, Elza; ALMEIDA, Rosngela Doin. Espao geogrfico: ensino e representao. So Paulo: Contexto, 2002.
Ainda sobre a temtica em pauta, podemos apresentar uma sria de questionamentos formulados por ngela Katuta (2007, p. 147), os quais podem balizar a elaborao e desenvolvimento de trabalhos em sala de aula com os alunos:
Que objetivos pedaggicos tenho ao ensinar geografia, portanto, o que enfatizarei no processo de alfabetizao geogrfica-cartogrfica? Que tipo de geografia e de cartografia devo abordar em sala de aula? Aquelas fundadas na ciso entre o
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sujeito e o objeto? Ou... aquelas fundadas na polissemia do sujeito e, portanto, do espao? necessrio que os discentes expressem cartograficamente as espacialidades por ele vivenciadas e percebidas, a fim de que construam a capacidade de entender a localizao geogrfica dos lugares? Devo, momentaneamente, romper com a norma culta da cartografia no processo de ensino e aprendizagem dos conhecimentos geogrficos, a fim de que os alunos, em um momento inicial, consigam expressar, por meio de suas representaes, os elementos vivenciados e percebidos no espao cotidiano? A fim de trazer geografias discentes para dentro da sala de aula, apenas a linguagem cartogrfica basta? Outras linguagens se fazem necessrias para a compreenso da grade dos lugares? As linguagens escritas e cartogrficas so excludentes ou complementares?
unidade a esses temas centrais o conceito de superfcie terrestre, pois, na condio de base fsica da construo do espao geogrfico e fonte de recursos, necessrio que a sociedade tenha o domnio sobre suas caractersticas. Nesse mbito, a cartografia emerge como parte do conhecimento tcnico que a sociedade desenvolve como instrumento para esse conhecimento e domnio.
Sabemos que o trabalho com grficos em sala de aula indispensvel para uma completa apreenso da linguagem cartogrfica. Acerca da funo deste tipo de linguagem, recomendamos a leitura do texto Aprendizagem significativa de grficos no ensino de geografia, em que Elza Passini (2007, p. 174) afirma: o grfico possibilita a leitura imediata: ele visual, mostra os dados organizados de forma lgica, prendendo-se essncia. uma linguagem universal que permite ver a informao.
Volume 1 1 ano
O Volume 1 composto por trs temas principais: noes cartogrficas e de orientao espacial; aspectos fsicos da superfcie terrestre; e explorao dos recursos naturais. O elemento que confere
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mapas so concebidos a partir de objetivos previamente definidos ou, em outras palavras, que podem adquirir carter poltico ou ideolgico. captulo 3 o mapa do mundo Este captulo situa o planeta Terra em relao ao Sistema Solar, revelando suas dimenses, eixo de inclinao e movimento de translao (e sua influncia no meio ambiente e na sociedade), alm de caracterizar os oceanos e continentes que compem a superfcie do planeta. O depoimento de Marcos Pontes (p. 39), primeiro astronauta brasileiro a deixar o planeta Terra, traz tona o fascnio que as viagens extraplanetrias despertam no ser humano, desde os tempos anteriores a sua viabilizao. As palavras do astronauta revelam a necessidade de pensarmos nossa relao com o planeta, enxergando-o como um sistema vivo e vulnervel. captulo 4 o brasil no mapa do mundo Neste captulo, a localizao geogrfica do Brasil no planisfrio, suas fronteiras e divises regionais so abordadas e aprofundadas. neste momento que os aspectos regionais e contrastantes do pas podem ser apresentados aos alunos, como forma de introduzi -los na questo e referenci-los nos demais captulos da coleo que abordam essa temtica. O texto inicial (p. 56) pode ser utilizado como abordagem inicial, revelando a riqueza cultural do enorme territrio do Brasil. Ele pode servir de estmulo e referncia para a busca por outros textos ou materiais que demonstrem os inmeros contrastes regionais brasileiros.
fenmeno natural que exemplifica como os processos relacionados estrutura geolgica da Terra podem interferir diretamente na vida das pessoas e manifestar-se em uma realidade relativamente prxima dos alunos (apesar de os abalos ssmicos de maior intensidade, capazes de causar estragos mais importantes, serem eventos raros no Brasil). O caso relatado ajuda a despertar a curiosidade do aluno, que poder buscar outros exemplos de eventos tectnicos ocorridos no pas, aprofundando seu conhecimento sobre o assunto. captulo 6 elementos da geomorfologia Este captulo expe a dinmica de formao do relevo, demonstrando que suas formas resultam da atuao complementar de dois tipos de processos: os internos e os externos. Dessa dinmica destacam-se fenmenos (como sismicidade, vulcanismo e intemperismo) e agentes modeladores do relevo. Resultantes da interao entre os processos internos e externos, as montanhas, planaltos, depresses e plancies so caracterizadas como as principais formas de relevo. Assim como no captulo anterior, o texto de abertura (p. 90) aborda uma manifestao da dinmica tectnica, o vulcanismo. A situao relatada no texto permite explorar questes referentes s caractersticas dos vulces e suas ligaes com as demais camadas da crosta terrestre. captulo 7 Geologia e geomorfologia do brasil O caso brasileiro aprofundado neste momento, por meio da apresentao de suas estruturas geolgicas e geomorfolgicas, referenciadas por reconhecidos gegrafos brasileiros, como Aziz AbSber e Jurandyr Ross. O texto de abertura (p. 106) alude superfcie que habitamos e sua constante transformao. Essa pode ser uma ideia norteadora para um dilogo dos contedos deste captulo com os anteriores, como forma de demonstrar que os elementos da superfcie terrestre fazem parte de um conjunto complexo e inevitavelmente inter-relacionado.
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relacionados produo dos minrios, como as principais aplicaes industriais, a distribuio e as caractersticas dos minrios mais utilizados no mundo, alm das questes ambientais decorrentes da atividade mineradora. Na pgina de abertura (p. 124), temos um texto de Jlio Verne, extrado do livro Viagem ao centro da Terra, que ilustra a explorao dos recursos minerais. Apesar do carter fictcio de suas obras, Jlio Verne as escrevia aproveitando conceitos cientficos e conhecimentos de sua poca, misturando inveno e realidade. Isso confere um estilo envolvente s histrias, que podem ser utilizadas como um importante instrumento de sensibilizao dos alunos para a temtica da explorao do subsolo terrestre. captulo 9 a produo de combustveis fsseis no mundo Este captulo expe importantes questes a respeito da produo de combustveis fsseis, revelando sua importncia e as implicaes ambientais de seu uso. Entre os problemas ambientais mais preocupantes, intensificados pelo consumo excessivo desses combustveis, esto o aquecimento global e a chuva cida. O texto jornalstico apresentado como abertura do captulo (p. 137) permite questionar o conhecimento da ocorrncia de reas de petrleo na crosta terrestre, e mais especificamente a brasileira, bem como sua explorao e a consequente gerao e distribuio de renda para a populao, a partir desse recurso natural. captulo 10 a produo de minrios e combustveis fsseis no brasil Neste captulo encontramos a distribuio regional da produo mineral e de combustveis fsseis no territrio brasileiro, sempre enfocando a questo da atuao de capitais estrangeiros em conjunto com investimentos estatais nos grandes projetos ligados a essas atividades. O texto de abertura (p. 153) apresenta a extenso e a antiga paisagem natural do territrio brasileiro como destaque inicial, podendo essas informaes serem utilizadas para tratar da diversidade e quantidade de minrios do Brasil, alm das alteraes no meio ambiente, provocadas por aes antrpicas.
Volume 2 2 ano
O Volume 2, alm de temas focados no territrio brasileiro e em aspectos e fenmenos fsicos, prope tambm um estudo voltado s questes sociais, principalmente as demogrficas. Outra caracterstica importante do volume o trabalho paralelo de aspectos referentes ao mundo e ao Brasil.
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natural no modo de vida dos brasileiros das diferentes regies do pas um meio de revelar sentido no estudo da temtica do captulo. captulo 3 clima e vegetao do brasil Este captulo parte do trabalho com clima e vegetao como elementos complementares, pois eles interagem de maneira fundamental para a formao das paisagens naturais. Apresentam-se os fatores climticos (latitude, atitude, massas de ar, maritimidade e continentalidade) e os tipos climticos brasileiros (sintetizados em climogramas), alm da classificao das formaes vegetais originais do Brasil e alguns problemas ambientais que as afetam. Na abertura do captulo (p. 47), a narrativa de Graciliano Ramos, em um trecho de Vidas Secas, retrata uma paisagem, revelando grande correspondncia entre os elementos naturais, principalmente a formao vegetal (caatinga) e as caractersticas climticas (aridez). To importante quanto chegar a essa constatao perceber como o ambiente inspito tambm corresponde gravidade que marca as possibilidades de vida das personagens, ficando claro que o estudo dos aspectos naturais no deve ser feito revelia das questes sociais.
hidrogrfica at as caractersticas das maiores bacias e rios brasileiros. A importncia econmica e social da rede hidrogrfica brasileira nas diferentes regies do pas um dos aspectos mais enfatizados. O captulo traz na abertura mais um trecho de obra literria (p. 89). Trata-se de um excerto de Sagarana, de Guimares Rosa, livro em que o autor faz brilhantes ambientaes dos lugares onde os enredos se desenrolam. Ao construir essas ambientaes, os rios aparecem como elemento significativo de vrias paisagens no trecho em questo, eles delimitam o palco da trama, constituindo o espao chamado de mesopotmia. Essa denominao remete, pelo recurso analogia, regio do Oriente Mdio (atual Iraque) cercada pelos rios Tigres e Eufrates, fundamentais para a sobrevivncia e desenvolvimento dos povos locais. Tais descries fornecem o ensejo para abordar a importncia dos rios no apenas como fontes de recursos naturais, mas tambm como elementos de composio territorial.
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condicionam a configurao de cada perfil demogrfico. Outro importante tema contemplado no captulo so os movimentos populacionais e sua importncia para a composio das populaes. Relatos de imigrantes europeus e japoneses que entraram no Brasil compem a pgina de abertura deste captulo (p. 122). Eles ilustram a diversidade tnica da populao brasileira, revelando a diversificao populacional como uma das consequncias dos fluxos migratrios, alm de expor alguns aspectos da insero dos imigrantes no Brasil. A necessidade de buscar uma vida melhor e as dificuldades de adaptao a novas realidades so alguns dos pontos a serem contemplados a partir da leitura dos relatos. captulo 8 distribuio, crescimento e estrutura da populao do brasil Tratando da dinmica da populao brasileira, o captulo trabalha conceitos e informaes a respeito da populao absoluta e relativa das regies do pas, do crescimento populacional e da estrutura demogrfica, identificando a tendncia de envelhecimento dessa populao. A pgina de abertura (p. 137) traz um fragmento da clebre obra de Darcy Ribeiro O povo brasileiro, recompondo a formao da populao do Brasil. O autor demonstra a formao do carter miscigenado de nossa populao e destaca a pluralidade cultural e a riqueza dos regionalismos em um pas to grande. O papel dos povos indgenas e dos africanos na composio da base da populao brasileira tambm destacado por ele. captulo 9 migraes externas e internas da populao do brasil O captulo apresenta os movimentos populacionais brasileiros, destacando-se os fluxos histricos de imigrao e emigrao entre o Brasil e outros pases, e aqueles das migraes internas. Alm de apontar e tipificar os deslocamentos populacionais, tambm so tratados os fatores de atrao e repulso populacionais, como motores do processo migratrio. A pgina de abertura do captulo (p. 153) traz a letra da msica Encontros e despedidas, de Milton Nascimento e Fernando Brant, que ficou famosa na voz de Maria Rita. A letra retrata uma estao com constantes chegadas e sadas de trens, remetendo prpria condio de mobilidade do ser humano, impelido a se deslocar dependendo dos rumos da vida, mas motivado, essencialmente, pelos objetivos de ter uma vida melhor. O ttulo da cano tambm alude a situaes corriqueiras no Brasil em funo dos fluxos migratrios, como quando famlias so obrigadas a se fragmentar porque apenas parte dos membros consegue partir em busca de meios de sobrevivncia, criando a demanda por reencontros que nem sempre ocorrem.
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captulo 10 urbanizao no brasil Este captulo aborda o processo de urbanizao no Brasil, trazendo os conceitos de urbanizao, aglomerados urbanos e regies metropolitanas. Alm disso, so apresentadas as caractersticas da urbanizao das regies e os problemas socioambientais das grandes cidades brasileiras. O texto inicial (p. 170) traz informaes sobre a realidade atual na periferia de Uberlndia, onde as crianas no encontram espaos adequados para brincar. A perda dos espaos de lazer uma das consequncias do processo de urbanizao no Brasil, que provoca o adensamento populacional em grandes cidades, cujo crescimento em grande parte direcionado pela especulao imobiliria.
Volume 3 3 ano
O Volume 3 desta coleo volta-se para as relaes e questes internacionais, sem deixar de tocar pontos importantes para a compreenso da realidade brasileira. Nesse sentido, so propostos temas ligados a disputas geopolticas, relaes econmicas no mbito da globalizao, dinmicas do desenvolvimento econmico e industrial, sistemas produtivos, questes e confrontos territoriais, entre outros. A anlise da atividade produtiva, tanto no mbito industrial como agropecurio, tambm ajuda em uma compreenso mais aprofundada das relaes polticas e econmicas no Brasil e no mundo. Assim, a unidade possibilita o desenvolvimento de um olhar crtico sobre um mundo cada vez mais complexo.
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Hiroshima para a vida das pessoas, chamando o leitor a refletir sobre a dimenso humana, e no somente poltica, da guerra. Por meio de sua leitura, possvel discutir com os alunos como decises externas a um pas podem afetar o modo de vida de sua populao neste caso de modo muito evidente. Se possvel, apresente exemplos de situaes recentes em que medidas ou imposies externas (como aquelas introduzidas pelo Fundo Monetrio Internacional FMI , ou por pases influentes como os EUA) vo alterando ao longo do tempo, mesmo que de modo pouco perceptvel, a situao econmica, poltica e social de alguns pases. captulo 2 a nova ordem mundial Dando sequncia ao Captulo 1, neste temos a exposio do processo de desarticulao da ordem bipolar, a partir da decomposio do bloco socialista, para dar lugar a uma ordem que, de modo geral, pode ser entendida como politicamente unipolar e economicamente multipolar. Esse contexto passou a ser chamado de nova ordem mundial. A msica de Caetano Veloso (p. 20) permite sensibilizar e compreender inicialmente os processos de reorganizao poltica mundial que tm ocorrido nas ltimas dcadas. As fotografias indicam como o processo de globalizao (simbolizado pelos principais chefes de Estado do mundo) e, consequentemente, a reorganizao do espao mundial, pode ser prejudicial a algumas naes, principalmente as mais pobres. captulo 3 Globalizao da economia O captulo aborda as relaes econmicas internacionais no contexto da globalizao, enfatizando a expanso da atuao das empresas transnacionais. So apresentadas tambm importantes informaes sobre os principais blocos econmicos, demonstrando sobretudo a origem e a evoluo da Unio Europeia. A letra de Arnaldo Antunes (p. 33) apresenta situaes que revelam os intercmbios possibilitados pelo processo de globalizao. Por meio do aumento exponencial do fluxo de mercadorias, finanas e pessoas, as relaes culturais, econmicas e sociais tm se tornado cada vez mais intensas. Ao mesmo tempo, a cano remete ao estabelecimento de barreiras reforadas entrada de determinados grupos em determinados territrios, mostrando as contradies advindas do processo de globalizao.
temos os processos de colonizao promovidos pelas potncias industriais como motivadores essenciais dessas questes. captulo 4 caractersticas do subdesenvolvimento Neste captulo so apresentadas as causas e consequncias da situao de subdesenvolvimento de muitos pases da frica, sia e Amrica Latina. Indicadores socioeconmicos, como aqueles que tratam das condies de moradia, sade, renda etc. so trabalhados para oferecer parmetros para a anlise da precariedade das condies de vida e de produo nesses pases. O poema de Ferreira Gullar (p. 48) apresenta elementos que caracterizam os principais problemas verificados em pases subdesenvolvidos, como a fome, o desemprego, a desigualdade social, os preos elevados e a corrupo, entre outros. captulo 5 conflitos e questes territoriais na frica e amrica latina As questes territoriais na frica so reveladas a partir da ocupao colonialista do continente pelos europeus a chamada partilha da frica. A herana desse processo apontada como desastrosa, resultando em conflitos violentos e pobreza crnica. Sobre as questes territoriais da Amrica Latina, o captulo expe a formao do socialismo em Cuba e seu papel na Guerra Fria, alm de tratar dos conflitos envolvendo a guerrilha colombiana e da geopoltica amaznica. A letra de Renato Russo (p. 62) demonstra como as guerras so tambm um negcio lucrativo, o que aponta para a dificuldade de reduzir o nmero de conflitos no mundo. Alm disso, o recrutamento de crianas para a guerra tem sido uma prtica comum, ilegalmente estimulada por grandes potncias em territrios de pases de frgil economia e fraca assistncia social. captulo 6 conflitos e questes territoriais na sia O captulo expe vrios conflitos envolvendo questes territoriais na sia. Entre eles, destacam-se os conflitos no Oriente Mdio (incluindo a questo palestina e a luta dos curdos pelo direito a um Estado), os conflitos relacionados ocupao colonial da China, as disputas territoriais no Extremo Oriente, a Guerra da Coreia e a disputa entre ndia e Paquisto pela Caxemira. O depoimento de Dalai Lama (p. 78) trata de um conflito histrico no territrio chins. O Tibete apresenta caractersticas econmicas e culturais muito diferentes do restante do territrio chins, e, sob o risco de desmembramento, o governo chins
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econmico, os aspectos de desenvolvimento social tambm so apontados. captulo 10 atividade industrial no Grupo dos sete (G7) Neste captulo, trabalha-se a produo industrial nos pases do G7, demonstrando-se sua importncia no contexto mundial, principalmente no que diz respeito ao poder econmico exercido pelos EUA. Tambm so descritas as caractersticas dos parques industriais dos pases do grupo, destacando seus principais tipos de indstrias e parte dos problemas ambientais gerados pela atividade industrial dessas potncias econmicas. O captulo traz uma reportagem na pgina de abertura (p. 143), abordando as vantagens e as desvantagens de investimentos e utilizao de equipamentos mecanizados nas indstrias, em vez de mo de obra humana.
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de procedimentos e da proposio de reflexes e pesquisas, que levam ao reconhecimento dos temas abordados em situaes factuais.
as atiVidades
Assim como os boxes, as atividades da coleo foram elaboradas com base em propostas que permitem a ampliao da capacidade analtica do aluno e o desenvolvimento de procedimentos de estudo e pesquisa. Com objetivos especficos, as atividades encontram-se divididas nas sees descritas a seguir:
retomando o contedo
O objetivo fundamental desta seo a reviso do contedo. Porm ela no prope cumprir esse objetivo por meio de tarefas de simples memorizao, mas de propostas que levem o aluno a aprimorar habilidades, como selecionar informaes, relacionar conceitos e sintetizar dados e informaes.
amPliando os conHecimentos
As atividades desta seo foram desenvolvidas para estimular procedimentos e habilidades, como leitura, anlise, reflexo, pesquisa, comparao e estabelecimento de relaes. Para isso, variados recursos de ensino so utilizados, como charges, quadrinhos, fotos, mapas, grficos, tabelas, poemas, canes e textos jornalsticos que tratem de questes atuais relativas ao tema trabalhado. Esses recursos e linguagens contribuem para ampliar o repertrio geogrfico e cultural do aluno e podem, quando conveniente, ser utilizados como disparadores para trabalhos de carter interdisciplinar. As respostas e opinies indicadas no necessariamente se vinculam de maneira integral ao contedo do livro, o que exige do aluno, guiado por adequada orientao, buscar e pesquisar outras informaes para, de fato, ampliar seus conhecimentos.
os boxes
O objetivo dos boxes propiciar uma abordagem ao mesmo tempo alternativa e complementar quela apresentada no texto base de cada captulo. Por meio das orientaes e atividades que eles oferecem, possvel referenciar os alunos para executar um trabalho de reflexo, articulao e aprofundamento dos contedos apresentados. imprescindvel compreender que, apesar de as propostas de trabalho sugeridas (ou seja, o fazer geografia dentro dos processos de ensino-aprendizagem) nos textos de base e nas sees de boxes e atividades serem diferentes entre si, elas no so de modo algum excludentes, mas complementares. Esta seo tambm contribui para a contextualizao de temas socioeconmicos, polticos, culturais e ambientais, trabalhando-se exemplos do cotidiano ou assuntos que, de modo geral, despertam interesse nos jovens. Outra possibilidade contemplada pelos boxes o estabelecimento de relaes entre contedos que em determinadas ocasies aparecem como dissociados o caso, por exemplo, daqueles relacionados ao meio fsico e s atividades humanas, ou dos fenmenos de abrangncia global que tm efeitos locais. As atividades presentes nos boxes permitem aprofundar o conhecimento por meio da aplicao
atiVidade final
Esta seo apresenta proposta diversificada, com o objetivo de oferecer uma atividade de sistematizao e fechamento do captulo. Entre as atividades que a compem, podem ser citadas: leitura e produo de texto; pesquisa e produo de texto; pesquisa e debate; debate;
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estudo do meio; filmes e debates; anlise de mapas; produo de mapas. Busca-se com essa proposta aprofundar os conhecimentos dos estudantes por meio de atividades que, de forma geral, exigem anlise, reflexo, leitura e produo de textos (contribuindo para a interpretao e construo da escrita), desenvolvimento da oralidade e capacidade de argumentao. Tambm
constam desta seo atividades voltadas para a alfabetizao cartogrfica e a compreenso da realidade em contextos vivos, como estudos do meio.
1. Orientao
2. Cartografia
O que cartografia? Histria da cartografia. Tecnologia cartogrfica. Projees cartogrficas. Escalas grficas e numricas. A funo da legenda nas representaes cartogrficas. Curvas de nvel. Cartografia e ideologias.
3. O mapa do mundo
Movimento de translao. Estaes do ano. Ano bissexto. Zonas trmicas. Dimenses terrestres. Superfcie terrestre: terras emersas e submersas. Os continentes. Os oceanos.
5. Elementos da geologia
O que a geologia estuda? Ramos da geologia. As camadas internas da Terra. A teoria das placas tectnicas. O equilbrio isosttico da crosta. Eras geolgicas. Tempo geolgico. Os minerais e as rochas.
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GeoGrafia manual do Professor A dinmica interna da Terra. Fenmenos ssmicos e vulcnicos. A dinmica externa da Terra. Processos de meteorizao das rochas. Estrutura geolgica do Brasil. Estrutura geomorfolgica do Brasil. Classificaes do relevo brasileiro: Aroldo de Azevedo, Aziz AbSber, Jurandyr Ross.
A importncia da atividade mineral. O minrio de ferro e a produo de ao. O minrio de mangans, nquel e cromo e a produo de aos especiais. O minrio de alumnio e a produo do alumnio metlico. Ouro, prata e diamantes. Importadores e exportadores de minrios. A explorao mineral e a questo ambiental. As fontes energticas. Produo e consumo do carvo mineral no mundo. Petrleo: origem e importncia. Produo e consumo de petrleo no mundo. Produo e consumo de gs natural no mundo. O uso dos combustveis fsseis e o efeito estufa. O consumo de combustveis fsseis e a questo das chuvas cidas. Distribuio regional da produo de minrios no Brasil. Distribuio regional da explorao de combustveis fsseis no Brasil. Influncia de capitais estrangeiros e investimentos estatais nos grandes projetos brasileiros.
Volume 2
Unidade Captulo O que atmosfera? Tempo e clima. Temperatura atmosfrica. Presso atmosfrica. As massas de ar. Fenmenos meteorolgicos. Distribuio dos climas. Correntes martimas. A biosfera. O mundo frio e sua ocupao. Quadro natural no mundo frio. A ocupao da regio antrtica. O mundo temperado e sua ocupao. Quadro natural no mundo temperado. Explorao vegetal no mundo temperado. O mundo tropical. Quadro natural no mundo tropical. O clima brasileiro. Fatores que interem no clima. Classificao climtica no Brasil. A vegetao brasileira. A biodiversidade no Brasil. Contedo
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4. Elementos da hidrografia
A importncia dos rios. Regimes trmico e pluvial. Eroso, transporte de sedimentos e sedimentao. Perfil de um rio e tipos de foz. O consumo de gua na Terra. O uso econmico dos rios. Energia hidreltrica.
Bacias hidrogrficas. Caractersticas dos rios brasileiros. Bacias hidrogrficas no Brasil. O uso econmico dos rios brasileiros. O crescimento da populao mundial. O envelhecimento populacional. Crescimento populacional e meio ambiente. Teorias demogrficas. As diferentes estruturas populacionais. Migrao. Xenofobia. Migraes foradas e a questo dos refugiados. A populao absoluta e relativa do Brasil. O crescimento da populao Brasileira. O papel do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). A estrutura da populao brasileira. A esperana de vida do brasileiro. A imigrao no Brasil. O declnio da imigrao. As migraes internas. As migraes pendulares. Processo de urbanizao. A urbanizao no Brasil. O xodo rural. A hierarquia urbana. As regies metropolitanas. Os problemas socioambientais urbanos.
Volume 3
Unidade Captulo Contedo Implicaes geopolticas da Segunda Guerra Mundial. A definio da ordem bipolar. A Guerra Fria. A corrida tecnolgica. O fim da URSS. As transformaes no Leste Europeu. A nova ordem poltica e econmica no mundo.
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3. Globalizao da economia
Fluxos internacionais. Blocos econmicos. Tratado Norte-Americano de Livre-Comrcio (Nafta), Mercado Comum do Sul (Mercosul) e Unio Europeia. O subdesenvolvimento no mundo. O ndice de Desenvolvimento Humano (IDH). As graves deficincias sociais. As graves deficincias econmicas. Os grandes conflitos e questes territoriais na frica. Os grandes conflitos e questes territoriais na Amrica Latina. As guerrilhas colombianas. A geopoltica da Amaznia brasileira. Os grandes conflitos e questes territoriais no Oriente Mdio. A luta por um Estado palestino. As guerras do Golfo. A luta por um Estado curdo. Os grandes conflitos e questes territoriais no Extremo Oriente. Tenses polticas na pennsula da Coreia. Os grandes conflitos na sia Meridional. A era da indstria. Tipos de indstrias. A localizao industrial. Revoluo Industrial e suas fases. A economia industrial do Brasil. Intervenes estatais no processo de industrializao. Distribuio regional das indstrias. A diminuio da concentrao industrial. Atividade industrial nos Tigres Asiticos. Atividade industrial no Bric. Economia industrial na Rssia. Economia industrial na ndia. Economia industrial na China.
4. Caractersticas do subdesenvolvimento
A distribuio mundial das indstrias. O G7. A atividade industrial nos pases do G7. Os EUA e o Protocolo de Kyoto. A agricultura no Brasil. A estrutura fundiria. O histrico da questo agrria. A mo de obra rural. Principais reas de produo agropecuria. A agropecuria no comrcio mundial. Sistemas de produo agropecurios. Problemas decorrentes das atividades agropecurias. Tcnicas modernas de produo agropecuria.
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4. referncias biblioGrficas
ABSBER, Aziz Nacib. A Amaznia: do discurso prxis. So Paulo: Edusp, 1996. ______. Os domnios de natureza no Brasil. So Paulo: Ateli Editorial, 2003. ALMEIDA, Rosangela D.; PASSINI, Elza. O espao geogrfico: ensino e representao. So Paulo: Contexto, 1991. ALMEIDA, Rosangela D. Do desenho ao mapa: iniciao cartogrfica na escola. So Paulo. Contexto, 2001. ANDRADE, Manuel Correia. O Brasil e a Amrica Latina. So Paulo: Contexto, 1996. BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Braslia: MEC/SEF, 2001. CASTELLAR, Sonia M. V. (Org.). Educao geogrfica: teorias e prticas docentes. So Paulo: Contexto, 2006. CARLOS, Ana Fani Alessandri (Org.). A Geografia na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999. ______. Espao-tempo na metrpole: a fragmentao da vida cotidiana. So Paulo: Contexto, 2001. CASTRO, In E. de; GOMES, Paulo Csar. da C. Exploraes geogrficas. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1997. CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (Org.). Ensino de Geografia: prticas e textualizaes no cotidiano. Porto Alegre: Mediao, 2005. CHOSSUDOVSKy, Michel. A globalizao da pobreza. So Paulo: Moderna, 1999. CHRISTOFOLETTI, Antonio. Geomorfologia. So Paulo: Edgard Blcher, 2003. CORREA, Roberto L. Logstica do espao brasileiro: as redes geogrficas. Atlas Nacional do Brasil. Rio de Janeiro: IBGE, 2000. DAMIANI, A. L. A geografia e a construo da cidadania. In: CARLOS, Ana Fani A. (Org.). A Geografia na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2009. FIORI, Jos L. O poder americano. Petrpolis: Vozes, 2004. FURTADO, Celso. Formao econmica do Brasil. So Paulo: Nacional, 1977. ______. A economia latino-americana: formao histrica e problemas contemporneos. So Paulo: Companhia das Letras, 2007. GUERRA, Antnio J. T.; CUNHA, Sandra. B. da. Geomorfologia e meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996. HARVEy, David. A produo capitalista do espao. So Paulo: Annablume, 2005. IANNI, Octavio. A era do globalismo. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1999. KATUTA, ngela. M. Os alunos e seus mapas: repassando a cartografia para escolares no contexto do ensino de geografia. In: LIMA, M. G. e LOPES, C. S. (Orgs.) Geografia e ensino: conhecimento cientfico e sociedade. Maring: Massoni, 2007. LACERDA, A. C. O impacto da globalizao na economia brasileira. So Paulo: Contexto, 1999. LEINS, Viktor; AMARAL, Sergio Estanislau do. Geologia geral. So Paulo: Nacional, 1998. LUCHIARI, Ailton et al. Aplicaes do Sensoriamento Remoto na Geografia. In: VENTURI, Lus Antnio B. (Org.). Praticando Geografia: tcnicas de campo e laboratrio. So Paulo: Oficina de Textos, 2005. MARTINELLI, Marcello. Mapas da geografia e cartografia temtica. So Paulo: Contexto, 2003. MORAES, Antnio Carlos Robert. A gnese da geografia moderna. So Paulo: Hucitec/Annablume, 2002. OLIVEIRA, Ariovaldo U. A Geografia das lutas no campo. So Paulo: Contexto, 1996. PASSINI, E. y. Aprendizagem significativa de grficos no ensino de geografia. In: ALMEIDA, R. D. (Org.). Cartografia Escolar. So Paulo: Contexto, 2002. PONTUSCHKA, Nidia N.; PAGANELLI, Tomoko I.; CACETE, Nuria H. Para ensinar e aprender Geografia. So Paulo: Cortez, 2007.
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RIBEIRO, Wagner C. A quem interessa a Globalizao. Revista Adusp, So Paulo, abr. 1995. ROSS, Jurandyr L. S. Geomorfologia: ambiente e planejamento. So Paulo: Contexto, 1997. SANCHEz, I. Para entender a internacionalizao da economia. So Paulo: Senac, 2001. SANTOS, Milton. A natureza do espao: tcnica e tempo, razo e emoo. So Paulo: Edusp, 2002. ______. Por uma outra globalizao: do pensamento nico conscincia universal. Rio de Janeiro: Record, 2000. SINGER, Paul. Economia poltica da urbanizao. So Paulo: Contexto, 2002. ______. Globalizao e desemprego: diagnstico e alternativas. So Paulo: Contexto, 1998. TEIxEIRA, Wilson et al. Decifrando a Terra. So Paulo: Nacional, 2008. VESENTINI, Jos William. Para uma geografia crtica na escola. So Paulo: tica, 1992. VITTE, Antnio C.; GUERRA, Antnio J. T. Reflexes sobre a geografia fsica no Brasil. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004. WALLERSTEIN, I. Aps o liberalismo: em busca da reconstruo do mundo. Petrpolis: Vozes, 2002.
5. SiteS e instituies
Agncia Nacional do Petrleo (ANP) <http://www.anp.gov.br> Banco Mundial <http://www.obancomundial.org> Biblioteca digital mantida pelo governo federal <http://www.dominiopublico.gov.br> Departamento Nacional de Produo Mineral (DNPM) <http://www.dnpm.gov.br> Departamento Intersindical de Estatstica e Estudos Socioeconmicos (Dieese) <http://www.dieese.org. br> Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria (Embrapa) <http://www.embrapa.gov.br> Federao das Indstrias do Estado de So Paulo (Fiesp) <http://www.fiesp.com.br> Fundo Mundial para a Natureza (WWF) <http://www.wwf.org.br> Greenpeace <http://www.greenpeace.org.br> Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) <http://www. ibge.gov.br> Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis (Ibama) <http://www.ibama. gov.br> Instituto Geogrfico e Cartogrfico (IGC) So Paulo <http://www.igc.sp.gov.br> Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria (Incra) <http://www.incra.gov.br> Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet) <http://www.inmet.gov.br> Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) <http://www.inpe.br> Ministrio da Agricultura <http://www.agricultura.gov.br> Ministrio do Desenvolvimento, Indstria e Comrcio Exterior <http://www.mdic.gov.br> Ministrio de Minas e Energia <http://www.mme.gov.br> Ministrio dos Transportes <http://www.transportes.gov.br> Petrobras <http://www.petrobras.com.br> Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) <http://www.pnud.org.br> Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC) <http://www.comciencia.br> Universidade da gua <http://www.uniagua.org.br>
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Entender os processos de formao das rochas. Reconhecer os agentes internos e externos de formao do relevo. Relacionar os mecanismos internos e externos para compreender a formao do relevo. Reconhecer a importncia dos minerais para as atividades humanas. Ter noo da variedade de minerais metlicos disponveis na natureza e das possibilidades de utilizao de seus principais tipos. Avaliar os principais problemas ambientais decorrentes da explorao mineral. Identificar as principais fontes energticas. Analisar os principais aspectos relacionados explorao e consumo de carvo mineral, petrleo e gs natural no mundo. Entender a importncia do petrleo no mundo contemporneo e interpretar as implicaes de seu consumo exagerado. Interpretar criticamente a relao entre a dependncia dos combustveis fsseis e a gerao de impactos ambientais. Reconhecer os principais aspectos da produo mineral brasileira. Identificar os principais recursos minerais explorados no Brasil e a localizao de suas principais jazidas. Recompor os aspectos mais importantes da histria da explorao de petrleo no Brasil.
7. orGanizao do Volume
Este volume est organizado em captulos, que por sua vez agrupam-se em trs unidades temticas, como segue: unidade 1 dinmica esPacial captulo 1 orientao; captulo 2 cartografia; captulo 3 o mapa do mundo; captulo 4 o brasil no mapa do mundo A correlao entre os temas centrais dos captulos que formam esta unidade se estabelece em torno da apreenso da superfcie terrestre como espao geogrfico e como espao de representao regional ou global. A unidade apresenta a caracterizao da superfcie terrestre, as tcnicas cartogrficas que viabilizam sua representao em produtos diversos, e noes de orientao espacial que se realiza na prpria superfcie terrestre e nela encontra referenciais. unidade 2 GeoloGia e releVo captulo 5 elementos da geologia; captulo 6 elementos da geomorfologia; captulo 7 Geologia e geomorfologia do brasil
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Esta unidade trata a geologia e a geomorfologia. A primeira aborda o substrato rochoso que d forma superfcie terrestre e s camadas internas da Terra. J a segunda diz respeito s formas de relevo, as quais so resultantes da interao entre a dinmica das camadas internas da Terra e os fenmenos que ocorrem na parte externa da superfcie terrestre. No stimo captulo, a temtica trabalhada com foco no Brasil. unidade 3 dinmica da Produo mine ral e enerGtica captulo 8 a produo de minrios no mundo; captulo 9 a produo de combustveis fsseis no mundo; captulo 10 a produo de min rios e combustveis fsseis no brasil Os captulos desta unidade referem-se a dois tipos distintos de recursos minerais: os minrios, utilizados como matrias-primas nas indstrias, e os combustveis fsseis, utilizados como fontes de energia. O fato de abordarem a apropriao humana de recursos naturais provenientes da crosta terrestre confere unidade aos captulos.
mas pequenas confuses so comuns na utilizao dos sistemas de coordenadas. Por isso importante encarar o domnio desse sistema como uma habilidade a ser praticada, atravs, por exemplo, da realizao de atividades que envolvam a identificao de cidades em um planisfrio e ou locais em um guia de ruas.
Nesse trecho, Amyr Klink menciona distncias e localizaes muito especficas, essenciais para o desenvolvimento das rotas nuticas e para a segurana da navegao como um todo. Procure deduzir quais instrumentos de orientao e localizao espaciais o navegador brasileiro teve de utilizar para obter, precisamente, essas informaes. Na atualidade, essas informao so obtidas principalmente com o uso do sistema de posicionamento global (GPS), mas tambm so de grande utilidade equipamentos de radar, cartas nuticas e at mesmo a bssola. 2. Em quais atividades voc j precisou utilizar recursos de localizao espacial? Descreva os recursos utilizados e como eles facilitaram a realizao dessas tarefas. Resposta pessoal. Os recursos de localizao espacial, como mapas, cartas, plantas e aparelhos de orientao por meio de GPS, so geralmente usados para encontrar endereos desconhecidos, traar roteiros de viagens, situar-se espacialmente etc.
o que orientao?
O foco de trabalho neste captulo fazer com que o aluno tenha mais habilidade com os elementos de orientao: os pontos cardeais e as coordenadas geogrficas.
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boxes e atiVidades
atividade final: debate (p. 1920)
No debate, importante o professor permitir que os alunos expressem livremente seus conhecimentos prvios e ideias sobre o uso de tecnologias como o GPS bem como de tecnologias da informao e comunicao em seu cotidiano e na sociedade contempornea. interessante levar os alunos a refletir sobre a era em que vivemos, o fenmeno da globalizao e o advento das novas tecnologias da informao e comunicao (com destaque para a Internet), no intuito de compreender melhor os quadros contemporneos da informao e alguns discursos que tocam as novas tecnologias. Pode-se afirmar que existem basicamente trs linhas de interpretao e anlise das tecnologias de informao e comunicao: os entusiastas, os pessimistas e aqueles que, para alm do bem e do mal, analisam a natureza desses dispositivos tecnolgicos. No primeiro grupo, pode-se destacar Pierre Lvy, em seu livro Cibercultura4, no qual afirma que impossvel negar o fenmeno da cibercultura e seu carter de vanguarda, preconizando um discurso entusiasmado em relao possibilidade de usos da tecnologia na construo de uma comunidade planetria do conhecimento, de uma inteligncia coletiva. Nesse contexto, as tecnologias seriam utilizadas para o bem. No segundo grupo, pode-se mencionar Paul Virilio, em Estratgia da decepo5, obra em que analisa as novas tecnologias, o mundo ciberntico, os meios de comunicao e mais precisamente a guerra da informao (information warfare) no contexto da Guerra do Kosovo e do conflito nos Blcs. Para ele, houve uma ntida transformao de um conflito militar eletrnico (eletronic warfare), tratando-se do Iraque, em um conflito militar da informao (information warfare). Em um tom pessimista, o autor aborda as alteraes profundas nas caractersticas e componentes dos conflitos militares do futuro, que iro se basear no desenvolvimento tecnolgico sofisticado, com a utilizao constante de informaes visuais, sonoras e digitais. Nesse contexto, as tecnologias seriam utilizadas para o mal, para a guerra. A reportagem apresentada nesta atividade (p. 19) menciona exatamente o uso do dispositivo GPS nas aes militares e conflitos blicos. No terceiro grupo, esto os que abordam a natureza e as especificidades dessas novas tecnologias, indo alm da discusso uso para o bem x uso para o mal. Adriano Duarte Rodrigues6 um dos
4 5 6 LVy, Pierre. Cibercultura. So Paulo: Editora 34, 1999. VIRILIO, Paul. Estratgia da decepo. So Paulo: Estao Liberdade, 2000. RODRIGUES, Adriano Duarte. Actualidade da questo comunicacional e As Tecnologias da
autores que nos ajudam a compreender o fenmeno dos novos dispositivos tecnolgicos informacionais atentando para o que ele tem de diferente, considerando sua essncia, sua natureza e especificidade. Esse fenmeno est de fato inserido em uma ordem econmica e poltica, porm, em sua natureza, no essa ordem que prevalece, mas sua dimenso de linguagem (dimenso simblica). Em linhas gerais, o autor afirma que no se trata de abordar os recursos tecnolgicos do ponto de vista meramente instrumental, como fazem alguns pensadores que encaram o acesso s novas tecnologias com um otimismo talvez exagerado, configurando uma viso que se detm na descrio de tais tecnologias. Nem se trata, por outro lado, de abordar o fato de essas novas tecnologias favorecerem a morte das culturas tradicionais e da diversidade dos modos de vida. Para ele, as novas tecnologias no constituem mero utenslio de produo ou de auxlio na percepo do mundo, mas dispositivos da linguagem, que criam um padro simblico, uma forma de comunicao e de encarar os fatos. Aps desenvolver com os alunos essas trs linhas de interpretao e anlise sobre as tecnologias de informao e comunicao, seria interessante question-los sobre o que pensam a respeito dessas vises e opinies, com qual dos trs grupos concordam, e por qu.
caPtulo 2 cartoGrafia
De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (PCNEM), os
grficos, tabelas e mapas constituem registros que implicam o domnio de determinadas tecnologias, e exatamente por intermdio de sua execuo que o estudioso de Geografia registra e sintetiza suas constataes, possibilitando, alm da comunicao em si, igualmente um registro para sua prpria anlise, por meio de reflexo e da comparao dos dados registrados.7
Desse modo, o estudo da cartografia no deve ter um fim em si mesmo, mas ser empreendido de modo articulado construo do conhecimento geogrfico como um todo. Portanto necessrio que os alunos sejam no somente orientados para a aquisio de tcnicas cartogrficas, mas estimulados a se apropriar da linguagem cartogrfica como instrumento de anlise e transmisso de conhecimentos pertinentes geografia. E o prprio domnio das tcnicas bsicas da cartografia alcanado com mais eficincia quando ocorre por meio de atividades que
Informao. In: Comunicao e cultura. A experincia cultural na era da informao. Lisboa: Presena, 1993. 7 PCN+ Ensino Mdio. Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais Cincias Humanas e suas tecnologias. Braslia: MEC/SEF, 2001.
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possibilitem a contextualizao de temas da geografia familiares aos alunos. Aps levar os alunos a reconhecer os exemplos de materiais cartogrficos disponveis no captulo, assim como os recursos tcnicos e tecnolgicos empregados na confeco desses materiais, importante discutir com eles a relao entre a natureza das informaes coletadas e as possibilidades de representaes cartogrficas dessas informaes lembrando que o objetivo de quem os confecciona tambm um fator a ser considerado para a definio das caractersticas dos materiais cartogrficos. Podem ser oferecidos anlise dos alunos alguns exemplos de informaes passveis de registro cartogrfico (tanto qualitativas localizao de portos e aeroportos, ocorrncia dos tipos climticos etc. como quantitativas ndices do crescimento vegetativo, renda per capita etc.), propondo-se o levantamento de hipteses sobre os recursos visuais que melhor representariam cada tipo de informao. importante orientar os alunos a discernir a adequada utilizao das cores para representar informaes qualitativas e quantitativas: enquanto aquelas devem ser representadas por cores ou smbolos que no estabeleam relaes hierrquicas entre si, servindo apenas para indicar a localizao de cada ocorrncia, estas devem ser representadas por variaes tonais de uma mesma cor, correspondendo a intensidade da cor com a intensidade do dado representado. A ideia de variao de intensidade do fenmeno tambm pode ser indicada por smbolos com tamanhos proporcionais aos dados que representam. O conceito de escala merece ser trabalhado de modo geral, e no restrito aplicao cartogrfica, discutindo-se a amplitude do termo como elemento de anlise da realidade. Isso pode ser ilustrado com processos que tenham manifestaes globais e locais como a globalizao, por exemplo. Assim se faz necessrio tambm especificar a funo da escala para a cartografia, e trabalhar a converso de propores entre os espaos concretos e os representados nos mapas. Para consolidar o domnio sobre a deduo de medidas proporcionais indicadas pelas escalas grficas e numricas, preciso proporcionar aos alunos boa quantidade de exerccios que exijam o clculo de distncias no mapa e no espao real, a partir das escalas dadas; tambm importante oferecer exerccios inversos, em que o aluno deve deduzir a escala empregada em uma representao a partir de dados referentes ao espao real e ao espao representado. Objetivando no apenas o domnio do uso das escalas, mas tambm o aperfeioamento do raciocnio lgico, este tema oferece tima ocasio para o trabalho interdisciplinar com os professores de geografia e matemtica.
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Por fim, pode-se desenvolver a atividade de modo integrado com a rea de artes, na medida em que estaro sendo mencionadas e selecionadas tcnicas de ilustrao.
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equipamentos eletrnicos e at travesseiros e alimentos. As viagens para a estao espacial tambm permitem a realizao de experincias cientficas que exigem ausncia de gravidade e que podem resultar em benefcios para a humanidade.
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explorar as caractersticas literrias dos autores citados e da escola romntica. Alm disso, possibilita abordar o tema das zonas trmicas, associando-as s caractersticas climticas das regies. Para complementar a questo, o professor pode pedir aos alunos que pesquisem e apontem caractersticas dos climas tropical e temperado, abordados na atividade. Esse tema ser aprofundado no captulo sobre climas, mas j pode ser introduzido.
Para ler, pesquisar e refletir desenvolvimento insustentvel: o caso do mar de aral (p. 51)
Ao comentar a questo ambiental que envolve o mar de Aral, possvel trabalhar o tema do desenvolvimento sustentvel, relacionando-o com a regio em que vivem os alunos. O professor pode perguntar-lhes, por exemplo, como est o nvel de preservao dos recursos hdricos do entorno.
[...] Como acontece em todas as demais regies de fronteira do territrio brasileiro, a mobilidade humana na fronteira do Brasil com o Peru e a Colmbia tambm revela a presena incmoda do novo, do estranho, do diferente, enfim, do migrante, que sempre acompanhada de reaes contrrias por parte daqueles que no admitem sua ao ou interveno. Nesse sentido, no se pode falar de migrao nessa fronteira sem tambm considerar todas as formas de rejeio por que passam as pessoas nessa situao, que envolvem dois problemas fundamentais: a xenofobia dissimulada e a ausncia de polticas internacionais de migrao. No caso do Brasil, observa-se que, historicamente, vem se reproduzindo uma atitude xenfoba ou de intolerncia caracterizada por certa sutileza, que encobre uma realidade social conflitiva e a institucionalizao de uma sociedade marcada pelas desigualdades sociais. Aquele mesmo estigma do preconceito que fora colocado sobre os
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ombros das vtimas do fenmeno das migraes internas que se configurou no Brasil desde incios do sculo XX vem sendo transferido para o migrante estrangeiro que vive no pas, principalmente nas fronteiras. No caso especfico dos fluxos migratrios de peruanos e colombianos para o Brasil, na Regio Amaznica, a proximidade entre os pases um dos pontos mais impulsionadores de uma corrente migratria que vem se acentuando cada vez mais. A referncia e os pontos de convergncia na trplice-fronteira so as cidades Santa Rosa (Peru), Tabatinga (Brasil) e Letcia (Colmbia). So cidades de pequeno porte, perdidas nos confins dos trs pases. No entanto, a cidade de Tabatinga, distante 1.105 quilmetros de Manaus (em linha reta) e 1.607 quilmetros (em via fluvial), destaca-se como ponto de maior movimentao migratria, concentrando uma porcentagem significativa de migrantes colombianos e peruanos e se apresentando tambm como porta de entrada no territrio brasileiro. H problemas similares vivenciados pelos trs pases nessa rea especfica. O narcotrfico impera na trplice fronteira com propores diferentes em cada uma das trs cidades. O desemprego e o trabalho informal tambm so caractersticos do trio. Vista a partir do ngulo do movimento migratrio, a trplice fronteira funciona como lugar de permanncia e tambm como porta de entrada e de sada nos trs sentidos. Mesmo estando muito prximos, cada pas apresenta uma conjuntura diferenciada nos setores sociais, polticos e econmicos que so determinantes no itinerrio migratrio. A fronteira do lado brasileiro segue sendo aquela para onde se converge um considervel fluxo da migrao dos outros dois pases. Um problema muito srio nesse vai-e-vem na trplice fronteira o acesso ilegal de pessoas que entram no pas sem documentos. A fiscalizao federal de fronteiras intensa em algumas reas, porm, considerando a vastido da selva amaznica, humanamente impossvel manter um controle 100% eficaz nessas condies de traslado permanente. Entretanto, o cotidiano de privaes a que os migrantes peruanos e colombianos so submetidos no Amazonas denuncia as vrias lacunas da poltica de migrao brasileira com suas leis arcaicas calcadas nos interesses puramente econmicos e comerciais, que nunca esteve aberta migrao de hispano-americanos. [...]
OLIVEIRA, Mrcia Maria de. A mobilidade humana na trplice fronteira: Peru, Brasil e Colmbia. Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010340142006000200014&script=sci_arttext&tlng=en>. Acesso em: 22 jan. 2010.
e humanas ocorridas no territrio ao longo do tempo e aos critrios escolhidos pelos rgos pblicos para agrupar, em uma mesma regio, pores do territrio que possuem certa semelhana. Dessa forma, explique as duas principais formas de regionalizao do pas e estimule comparaes entre elas (a regionalizao efetuada pelo IBGE versus a proposta do gegrafo Pedro Pinchas Geiger). Se achar adequado ampliar o tema, comente que, ao longo do sculo xx, vrias divises regionais do Brasil foram elaboradas, principalmente da dcada de 1940 em diante, quando territrios se transformaram em estados, e novos estados e regies foram criados. Se possvel, mostre cartogramas do Brasil (de 1940, de 1960 e de 1990), que podem ser obtidos no site <http://www.ibge.gov.br/home/geociencias/ cartogramas/evolucao.html>, para que os alunos percebam a evoluo das formas de regionalizao do Brasil ao longo do tempo.
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Para observar e refletir a disparidade econmica das regies brasileiras (p. 66)
Professor, o boxe procura complementar e exemplificar aspectos da dinmica da economia regional, abordada no captulo. Procure trabalhar essas informaes em sala de aula, para demonstrar aos alunos que o Brasil caracteriza-se por grandes disparidades
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de desenvolvimento regional, o que leva existncia de contrastes socioeconmicos entre estados e regies. Tal fato dificulta a melhoria das condies de vida da populao brasileira, principalmente entre os habitantes das regies com baixo ndice de desenvolvimento, como o Nordeste e o Norte. 2 questo: Resposta pessoal. Professor, entre as estratgias mais viveis para reduzir as disparidades regionais, podem ser citadas: aplicao de investimentos pblicos na melhoria da infraestrutura de transportes e comunicao nas demais regies do pas; ampliao de investimentos em educao bsica e profissionalizante, em nvel nacional, para aumentar a qualificao da mo de obra; oferta de incentivos fiscais pelo poder pblico a empresas privadas, entre outras medidas que favoream um desenvolvimento regional mais igualitrio. 5.
Macrorregies
Para aprofundar a discusso, podem-se apresentar algumas estratgias adotadas pelo poder pblico para atingir esse desenvolvimento regional mais igualitrio, como a criao da zona Franca de Manaus, a doao de terrenos, e os incentivos fiscais concedidos por governos municipais de diversas regies para atrair empresas e desenvolver polos industriais (como o polo petroqumico de Camaari, na Bahia), entre outras.
Caractersticas principais
Maior regio do Brasil em extenso territorial, compreende sete estados e ocupa 45,1% do territrio nacional. Apresenta um grande vazio demogrfico, com os habitantes se distribuindo ao longo dos principais cursos dgua, rodovias, distantes ncleos urbanos e novas fronteiras de ocupao territorial. Possui uma economia ligada s atividades extrativistas vegetais e minerais. Composta por trs estados e o Distrito Federal. Possui a menor populao entre as regies do pas. fornecedora de produtos agropecurios, como gros e carnes, abastecendo indstrias alimentcias do Centro-Sul do pas e o mercado externo. a terceira maior regio do pas em extenso territorial, compreendendo nove estados. A agropecuria sua principal atividade econmica. Possui quatro estados e ocupa 10,8% do territrio nacional. a regio mais industrializada, respondendo por 71% do valor da produo industrial nacional. Nela esto 50% dos estabelecimentos industriais do pas e 55% do pessoal empregado no setor. Compreende trs estados, a menor regio do pas em extenso e a segunda mais industrializada. Sua economia baseada na agricultura moderna e diversificada.
Norte
Centro-Oeste
Nordeste
Sudeste
Sul
6. Para definir os complexos, privilegiam-se os diferentes aspectos geogrficos em cada um: o quadro natural da Amaznia; o quadro social do Nordeste; e o quadro econmico do Centro-Sul.
Grandes complexos regionais Caractersticas
Abrange 60% do territrio nacional e possui apenas 7% da populao. Conhecida por suas caractersticas naturais, com a presena de uma das mais exuberantes paisagens vegetais, a floresta equatorial. Dinmica mais intensa nas ltimas dcadas por causa da introduo de grandes projetos agropecurios e de explorao de minerais. Sua rea corresponde a pouco mais de 15% do pas e sua populao a 25% do total de brasileiros. O complexo nordestino tem se caracterizado historicamente pelos problemas socioeconmicos que enfrenta. Porm, nos ltimos anos, vem passando por modificaes significativas em sua estrutura econmica, tanto no campo industrial como no meio rural. Concentra 68% da populao nacional e a regio mais populosa e mais povoada. A economia mais dinmica em praticamente todos os setores de atividades. Concentra a maior parte da renda nacional.
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Amaznia
Nordeste
Centro-Sul
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8. Professor, importante ressaltar que, atualmente, as trocas comerciais entre o Brasil e seus vizinhos so mais significativas, em virtude da formao dos blocos econmicos regionais envolvendo pases sul-americanos, como o Mercosul.
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(MG) esto relacionadas presena de uma falha geolgica, que eventualmente provoca a acomodao do terreno. Explique a origem dos falhamentos geolgicos. Os falhamentos so consequncia da movimentao das placas tectnicas que se chocam e distendem, formando linhas de fraturas nos blocos rochosos.
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Ncleo
Crosta
5. A dinmica da crosta terrestre o resultado da ao de foras originrias das camadas interiores do planeta (movimentao interna dos materiais), ou seja, do manto e do ncleo. Segundo essa teoria, o equilbrio das estruturas que compem a crosta terrestre est relacionado diferena de densidade entre os materiais de que elas so constitudas. 7. Os minerais so substncias de origem inorgnica, compostos de um ou mais elementos qumicos. So encontrados naturalmente na crosta, na maioria dos casos em estado slido e cristalino.
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conhecimento da geomorfologia discutir, a partir de exemplos prticos, como as caractersticas do relevo influenciam na ocupao do espao. Nesse mbito, podem-se explorar as dificuldades que os relevos acidentados impem construo de moradias e vias de circulao, por exemplo, obrigando o desenvolvimento de tcnicas de engenharia para viabilizar adaptaes que permitam a ocupao dessas reas. Por fim, ao tratar de geologia e geomorfologia, importante considerar sempre o caso brasileiro. Mas esse estudo ser feito de forma mais detalhada no Volume 2 desta coleo. Se neste momento voc achar oportuno mencionar e contextualizar alguns exemplos do Brasil, pode-se fazer isso fixando um mapa do territrio brasileiro na lousa e traando uma linha demarcatria de determinada regio de interesse (pode ser uma rea que envolva o lugar onde os alunos vivem). A partir dessa demarcao, interessante tentar identificar, junto com os estudantes, os tipos de relevo encontrados na regio demarcada. O mapa de relevo do IBGE, disponvel em: http:// www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/mapas_pdf/ brasil_unidades%20de%20relevo.pdf (acesso em: 15 mar.2010), pode ajudar nessa tarefa.
4. Em I, os obstculos depositados no solo (razes, troncos, folhas) tornam a velocidade da gua baixa e, portanto, um grande volume de gua se infiltra no solo, evitando e/ou reduzindo a eroso superficial causada pelas chuvas. Em II, a velocidade do escoamento superficial alta devido menor quantidade de obstculos que a gua encontra pela frente. Assim, transporta muito material em suspenso e arrasta detritos, o que leva intensificao da eroso e diminuio da quantidade de gua que se infiltra no solo. Consequncias sobre o meio ambiente verificadas na ocorrncia II: Nas reas urbanas, as regies de declive sem cobertura vegetal representam reas de risco, j que a ocupao irregular e/ou desordenada das encostas acelera o processo de deslizamento ou escorregamento. A consequncia a ocorrncia de desmoronamentos e desabamentos de casas, que causam grandes problemas sociais como desabrigados, feridos e at mesmo vtimas fatais. Nas reas rurais, o desmatamento das encostas resulta em intensa eroso dos solos. Este processo provoca ravinamentos, voorocas e o responsvel pelo assoreamento do leito dos rios, podendo causar enchentes, gerando, assim, prejuzo considervel para a atividade agrcola.
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recentes geradas pelo enrugamento de camadas da crosta terrestre pelo choque de placas tectnicas. As rochas so componentes elementares das estruturas geolgicas, portanto o estudo de seu processo de formao e transformao deve ser feito de modo indissocivel do processo de formao das unidades geolgicas. A abordagem do ciclo das rochas permite perceber que as caractersticas da composio da litosfera no so estticas, pois as rochas transformam-se com o passar do tempo; desse modo, possvel ainda levar os alunos a perceber que essa dinmica tambm est relacionada s transformaes nas estruturas geolgicas e, consequentemente, nas formas de relevo. A sismicidade um dos fenmenos ligados estrutura geolgica que mais desperta a ateno da populao em geral, assim, alm da prpria pertinncia do tema, sua abordagem contribui para ampliar o interesse do aluno pelo contedo de todo o captulo. Alm das informaes do captulo, importante que os alunos sejam incentivados a pesquisar notcias e artigos jornalsticos referentes a ocorrncias de terremotos. Voc pode promover a leitura coletiva desses materiais. O trabalho com a classificao do relevo brasileiro deve propiciar ao aluno a identificao dos elementos que permitam reconhecer os diferentes tipos de relevo, como os processos de formao (gnese), morfologia, estrutura geolgica e topografia. Para tornar mais concreta a identificao dos tipos de relevo, recomendvel utilizar imagens representando paisagens brasileiras em que se destacam formaes tpicas. Os deslizamentos de terra so fenmenos muito frequentes em diversas regies brasileiras. A abordagem desse tema no boxe localizado nas pginas 116 e 117 possibilita aos alunos refletir sobre a relao entre as caractersticas do terreno e a ocupao humana, ou seja, entre as dinmicas sociais e naturais. Podem-se promover debates sobre o tema, explorando principalmente suas causas e medidas de conteno.
b) Transcreva um trecho do poema de Mario Quintana que aluda a uma transformao sofrida pela pedra. O segundo verso: to lisa de tanto rolar.
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Para ler e fazer um desenho esquemtico ocupao desordenada dos morros e deslizamento de terras (p. 116117)
Professor, ao discutir as caractersticas regionais das formas de relevo brasileiro, importante abordar a relao entre elas e a ocupao humana. Nesse sentido, possvel ressaltar que muitas construes edificadas em plancies, principalmente nas proximidades de rios e crregos, sofrem riscos de enchentes peridicas. Por outro lado, a construo de habitaes nas encostas de morros tambm pode provocar riscos de deslizamento e soterramento. Portanto, importante explicar ao aluno a relevncia das formas de relevo, principalmente no que diz respeito topografia do terreno e ao tipo de solo existente, para o planejamento das reas de ocupao e expanso urbanas. 2 Questo: Resposta pessoal. Professor, espera-se que o aluno aborde as seguintes causas dos desmoronamentos: ocupao irregular em reas de encostas; retirada da vegetao dos morros; grandes volumes de chuvas concentradas em um curto perodo de tempo; e a grande espessura do solo sobre a rocha, tornando a regio mais suscetvel aos desmoronamentos.
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caracterizadas pelo predomnio de processos de sedimentao. A classificao atual foi elaborada pelo professor Jurandyr Ross, que, baseado em imagens dos radares do projeto Radar da Amaznia (Radam) Brasil, associou trs tipos de informaes: os processos de eroso/sedimentao, o nvel altimtrico e a base geolgica e estrutural do terreno. Nessa configurao, os planaltos 7.
Macrorregio
Norte Centro-Oeste
definem-se como superfcies irregulares, de altitudes superiores a 300 m e originadas pela eroso das rochas cristalinas ou sedimentares; as depresses so constitudas de superfcies mais planas, com altitudes entre 100 e 500 m, resultantes de processos erosivos; e as plancies so superfcies muito planas, formadas pelo acmulo de sedimentos de origem fluvial, marinha ou lacustre.
Caractersticas
Domnio das terras baixas, com plancies que ocupam estreitas faixas de terra ao longo dos rios e algumas depresses e planaltos sedimentares de baixa altitude. Domnio de unidades de relevo em forma tabular, mais conhecidas como chapadas. A sudoeste da regio, localiza-se a mais tpica plancie brasileira, a do Pantanal mato-grossense. Predomnio de formaes planlticas sedimentares na poro ocidental e formaes planlticas pr-cambrianas na poro oriental. Entre essas duas formaes, observa-se a presena de algumas depresses que acompanham o vale mdio do rio So Francisco. H tambm uma estreita faixa de terras de plancies litorneas, que se estende por toda a costa nordestina. Domnio das mdias e baixas altitudes (entre cerca de 600 m e 800 m), com exceo da faixa atlntica, que atinge marcas superiores a 1.000 m. A maior parte da regio caracterizada por um relevo de formao tipicamente sedimentar. Dominado por um conjunto de terrenos elevados, onde a metade das terras situa-se acima de 500 m de altitude e 10% acima de 1.000 metros, tornando a rea conhecida como regio das terras altas. Ocorrncia de domnios com topografia acidentada (serras e escarpas) na poro oriental.
Nordeste
Sul
Sudeste
pode explicar o funcionamento de uma usina hidreltrica. a) o planalto, pois, por causa das diferenas altimtricas existentes em parte considervel das reas planlticas, a velocidade das guas dos rios, responsveis por girar as turbinas da usina, maior, o que propicia mais gerao de energia eltrica. b) A forma de relevo menos interessante para construir uma usina hidreltrica a de plancie, pois o predomnio de baixas altitudes e reas planas faz com que a velocidade de escoamento da gua seja baixa, implicando a gerao de pouca energia e prejuzos econmicos. Muitas vezes, o problema compensado pela maior quantidade de gua represada porm, nessas condies de relevo, isso significa o alagamento de uma rea muito extensa, que tem sua flora completamente coberta, desaparecendo, e muitos animais morrem ou so obrigados a deslocar-se de seu hbitat original.
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alumina seca. Na terceira fase, a alumina seca dissolvida em criolita, produzindo uma soluo aquosa denominada criolita-alumina, que ser submetida a temperaturas bastante elevadas. A desvantagem ambiental e financeira do processo de produo do alumnio est relacionada grande quantidade de energia eltrica que o processo exige.
para verificar se a Vale conseguiu cumprir os 52 condicionantes citados no texto, que deveriam ser atingidos at 2004. Solicite tambm uma pesquisa ou verifique os conhecimentos prvios dos alunos sobre empresas privatizadas na regio onde eles vivem, ou mesmo em outros locais. Pea que os alunos analisem as estratgias dessas empresas em relao ao meio ambiente e ao desenvolvimento sustentvel.
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no alcanam a todos. Discuta os aspectos positivos e negativos que a explorao desse recurso pode trazer s sociedades. O petrleo tem grande aplicabilidade como matria-prima e fonte energtica e, alm disso, sua explorao alavanca o desenvolvimento econmico. No obstante, as riquezas geradas no so igualitariamente distribudas, beneficiando principalmente 2.
Combustvel fssil Origem
Originado do soterramento de antigas florestas, em ambiente com pouco oxignio, particularmente na era Paleozoica.
pequenos grupos privilegiados, ligados a setores empresariais. No mais, a explorao e o consumo desse recurso e seus derivados gera graves problemas ambientais.
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Importncia e utilizao
Pode ser encontrado em diversos estdios que revelam sua qualidade: turfa, linhito, hulha e antracito. utilizado nos setores siderrgico e termoeltrico. Muito empregado durante a Primeira Revoluo Industrial, foi gradativamente substitudo pelo petrleo, por ser caro e muito poluente. Geralmente destilado para ser utilizado como fonte energtica, o combustvel fssil mais utilizado no planeta desde a dcada de 1960, em razo de uma srie de fatores: avano tecnolgico em sua explorao; transporte mais flexvel que o do carvo; capacidade de refinamento para a obteno de diversos derivados; inveno dos motores movidos a combusto interna utilizados em sistemas de transporte, agrcolas e de aquecimento.
Carvo mineral
Petrleo
Olo natural originado com a conjuno de alguns fatores: plncton e restos de vegetais depositados no fundo de mares e lagos (no perodo Mesozoico), que sofreram intensa sedimentao pela ao de micro-organismos e alta temperatura e presso. Encontrado no subsolo da crosta terrestre, associado ao petrleo e constitudo predominantemente de gs metano.
Gs natural
Sua utilizao tem se ampliado nas ltimas dcadas (como matria -prima no setor petroqumico e como combustvel em estado natural) por causa de sua flexibilidade de transporte. utilizado ainda como combustvel em aquecedores residenciais e em usinas termoeltricas; menos poluente que o petrleo ou o carvo mineral.
3. A produo de petrleo no cenrio mundial ainda era pequena. Depois, sobretudo na dcada de 1960, surgiram diversos produtores no Oriente Mdio (motivo pelo qual essa fonte energtica se tornou alvo mundial de interesses econmicos e geopolticos) e que rapidamente encontraram mercados consumidores. At a dcada de 1970, poucas empresas (conhecidas como as Sete Irms) monopolizavam tal comrcio, controlando os preos. Essa dcada ficou marcada pelos chamados choques do petrleo (em 1973 e em 1979), que consistiram em aumentos estratosfricos no preo do barril, por causa de conflitos polticos nos pases do Oriente Mdio. Tais choques foraram os pases importadores do produto a explorar petrleo em seu territrio e a buscar outras fontes de energia. 4. O efeito estufa um fenmeno natural de reteno de raios solares e consequente aquecimento da superfcie da Terra (o que permite a
sobrevivncia dos seres). Atualmente o efeito estufa tem se intensificado, em virtude da grande queima de combustveis fsseis, que so os responsveis pelo aquecimento. Alguns pesquisadores tm afirmado que a temperatura mdia global do planeta aumentou, e os efeitos desse aquecimento podem ser desastrosos tanto para os seres humanos como para o meio ambiente. Caso o planeta esteja se aquecendo de fato, as consequncias podem ser: derretimento de vastas extenses polares, causando o aumento do nvel dos oceanos e, em decorrncia, inundao de reas mais prximas costa; alterao dos limites das zonas climticas; entre outros fenmenos ainda imprevisveis.
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preos, fornecimento e ampliao do consumo desse tipo de combustvel. a) O gs natural pode ser utilizado a partir de sua queima para gerao de eletricidade ou de fora motriz para fornecimento de frio ou calor. J como matria-prima, pode ser utilizado nas indstrias siderrgica, qumica, petroqumica e de fertilizantes e para a produo de gs carbnico nas indstrias de refrigerantes. Pode ainda ser utilizado em equipamentos eletrodomsticos, geradores de energia e como combustvel automotivo (GNV). b) Benefcios ambientais (menos poluente que outras fontes no renovveis de energia), econmicos (no provoca entupimentos nos equipamentos, aumentando a vida til destes), alm da sua versatilidade. c) As negociaes brasileiras de compra do gs natural fecharam o preo do produto em dlar, o que significa que o pagamento fica sujeito s variaes do mercado, tornando o acordo algo perigoso e de imprevisveis dvidas, com possvel falta de consumidores. Alm disso, a clusula do take or pay obriga o pas a pagar uma quantidade mnima pelo produto, mesmo que este no seja consumido (o que de fato aconteceu durante pelo menos uma dcada), gerando prejuzos desnecessrios ao oramento nacional. 3. Professor, a questo da geopoltica mundial dos recursos energticos pode ser explorada neste momento. Os EUA, como potncia mundial, tm atualmente o controle da maior parte das reas petrolferas. Leve os alunos a refletir sobre quais so as implicaes disso, considerando a vulnerabilidade do Brasil no cenrio energtico mundial.
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regio, como o desmatamento e os cortes nos morros, que causam processos erosivos e assoreamento dos rios.
Para ler e pesquisar a questo do gs natural e as tenses entre brasil e bolvia (p. 163)
Professor, importante o aluno compreender que o Brasil possui acordos bilaterais com outros pases da Amrica do Sul sobre a questo energtica. O descumprimento de um desses acordos, em 2006, com a iniciativa de Evo Morales ao nacionalizar a produo energtica do pas, gerou uma instabilidade diplomtica entre o governo boliviano e o brasileiro. Houve dificuldades impostas pela nova situao de atuao da Petrobras, em territrio boliviano, na explorao e distribuio do petrleo e gs natural. A discusso sobre esse embate poltico, diplomtico e econmico, e tambm sobre a resoluo do problema pode auxiliar os alunos a compreender o contexto geopoltico das fontes de energia e a entender a relevncia do gs natural como fonte de energia no pas. Questo: Resposta pessoal. Professor, espera-se que o aluno mencione as seguintes vantagens: baixo custo; menor emisso de poluentes; fornecimento contnuo de gs a qualquer momento, sem necessidade de manter estoques; e maior facilidade no transporte e manuseio.
boxes e atiVidades
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Norte
Sudeste
Centro-Oeste
Nordeste Sul
4. Os trabalhos de explorao mineral se iniciaram na regio em 1960, realizados por uma empresa estrangeira que, em 1970, se associou CVRD, Companhia Vale do Rio Doce, atual Vale, e no ano de 1977 retirou-se da sociedade. A ento CVRD passou a executar as obras de infraestrutura necessrias para a explorao do minrio de ferro, que era parte de ambiciosos projetos desenvolvimentistas dos governos militares. O projeto, denominado Grande Carajs, promoveu a implantao de vrios setores produtivos na regio, como a explorao mineral, industrial, agrcola e florestal atravs de investimentos bilionrios para a construo de uma infraestrutura de transporte e de produo energtica que viabilizasse as atividades econmicas ali desenvolvidas. Atualmente, a Vale responsvel pela extrao, pelo transporte e a comercializao dos recursos minerais existentes na regio. 7. Nos ltimos anos, as descobertas de novas jazidas petrolferas na plataforma continental elevaram as reservas de petrleo no Brasil, fazendo com que o pas tenha petrleo suficiente para suprir suas necessidades internas e at chegue a exportar o produto. As maiores reservas do pas localizam-se na bacia de Campos, cuja explorao muito complexa, j que envolve uma srie de equipamentos de alta tecnologia para a explorao em solo ocenico, porm a Petrobras dispe de uma das tecnologias mais avanadas do mundo para fazer perfuraes em
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grandes profundidades. As jazidas de petrleo da regio amaznica so pouco exploradas por conta dos baixos preos do produto no mercado internacional. Apesar das novas descobertas, a Petrobras ainda importa o equivalente a 5% de petrleo para o consumo nacional.
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