Diversidad en el aula

La idea de un aula que estuviese compuesta por alumnos con caracterstica mas o menos homogneas, es un proyecto irrealizable. En la actualidad nos encontramos que, cada vez de manera ms frecuente, las aulas son escenarios donde se concentran grupos de alumnos con una gran diversidad. Por ejemplo, diferencias por razones sociales (nios jvenes en situaciones de riesgo social, procedencia de diferentes mbitos sociales); tnicas y culturales (alto nivel de alumnos que provienen de otras culturas y distinta lengua), alumnos con baja motivacin o altas capacidades, alumnos con necesidades educativas especiales, etc.

Principios de instruccin que son considerados en el trabajo

* Los nios obtienen mltiples beneficios de las OpCtu dades de aprender de ellos mismos y de sus compaeros.

La motivacin es mayor cuando el aprendizaje es limitativo a nivel personal y cuando presenta un reto importante. Diferentes poblaciones estudiantiles pueden con rol lr a las oportunidades de aprendizaje tanto para los ms capaces como para los que tiene alguna limitacin.

* El juego de los nios, las actividades de resolucin d, problemas y los proyectos a corto y largo plazo son medios efectivos

Estrategias Para el Aula

Controlar la ubicacin del alumno o la alumna en el aula. Si tenemos en el aula a un alumno o alumna con n.e.e., debemos determinar su ubicacin siguiendo un criterio razonable que nos permita proporcionarle la mayor y mejor atencin posible. Un alumno o alumna con estas caractersticas no se beneficiara de una ubicacin al final del aula, alejado del maestro o maestra. Por el contrario, lo que proponemos es que el alumno o alumna con n.e.e. est ubicado cerca de la mesa del docente, de manera que ste pueda controlar el trabajo que est desarrollando el alumno y le resulte ms fcil proporcionarle ayuda, atraer su atencin o, incluso, controlar su conducta. Trabajo por grupos. De manera ocasional, pero planificada, se pueden utilizar grupos cooperativos en las aulas. En estos grupos el alumno o la alumna con n.e.e. se puede integrar llevando a cabo alguna tarea que resulte adecuada a sus capacidades. Por ejemplo, si el grupo tiene que elaborar un mural, este alumno puede encargarse de actividades tales como recortar imgenes pegarlas... Su contribucin al desarrollo del trabajo sera vital para la finalizacin del producto. Por supuesto no hay que subestimar la capacidad del alumno con n.e.e. y asignarle funciones adecuadas a su nivel y su potencial. Estrategias a nivel de centro. Organizacin de un proyecto comn de atencin a la diversidad del alumnado. Sin pretender ser redundante en la idea que hemos defendido en los apartados anteriores, no nos cabe duda al afirmar que la mejor estrategia que se puede tomar a nivel de centro es la elaboracin de un proyecto comn en el que se clarifiquen objetivos y se determinen actuaciones concretas. Estos proyectos deben contar con un desarrollo paulatino y secuencial, en el que no se propongan metas inabarcables a corto plazo. Pensamos que es preferible dar pequeos pasos, pero slidos. Programas comunitarios y colaborativos Quizs la cualidad ms importante de un programa integrado sea su naturaleza comunitaria y. Colaborativa. Un programa integrado como el que se bosqueja en este captulo puede desempear un rol crucial al contribuir a la creacin de la comunidad del saln de clases de los pequeos. Este programa tambin tiene el potencial de promover la unificacin de los padres de familia y de los maestros, de la escuela y de la comunidad con base en la promocin de relaciones colaborativas y recprocas. Participacin de los padres en la mediacin cultural

La participacin de los padres y de la comunidad apoya. promueve y proporciona oportunidades para que los padres de familia y los educadores trabajen juntos en la educacin de los estudiantes. Los padres necesitan participar ms en diferentes entornos y niveles del proceso educativo. Ayudan a los maestros a establecer un respeto genuino por sus hijos y las fortalezas que pueden brindar al saln de clases. Pueden colaborar con sus propios hijos en casa o trabajar en los comits escolares. La participacin colaborativa en la reestructuracin de la escuela in-

Reflexin
En la vida me ha tocado desempear varios roles, uno de los ms importantes ha sido ser Docente. Cmo hace una madre para atender las diversidades (pensamientos, gustos, aptitudes, conductas...) de sus tres nios? que hace una docente cuando entra a un aula de clases con 30 nios con caractersticas similares pero, uno de estos nios no tiene deditos en sus manos para tomar el lpiz que lo ayudar a escribir.Lo primero pedirle a Dios fortaleza, amor, vocacin para el nio y paciencia con el resto de los 29.La iniciativa debe salir del corazn del propio docente, que est dispuesto a buscar cualquier indicio de oportunidades que se le presenten para compensar el desarrollo integral de este nio. La inclusin es un proceso lento pero seguro, debe ser progresivo y cumplirse en los diferentes niveles de su Educacin.

Entorno familiar y Social Lic. Moiss Len

PRESENTAN TERESA COLORADO MEDOZA 6 A