Planeciones AIDE

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARA DE EDUCACIN INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIN NORMAL GRAL.
LZARO CRDENAS DEL RO LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA BIOLOGA
PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 52 JOS SANTOS VALDES ASIGNATURA: CIENCIAS I GRUPO: SESIN: TIEMPO: FECHA: BIOLOGA 1 B 1y2 90 MINUTOS 08-03-2010 SUBTEMA: RELACIN ENTRE LA BLOQUE III: TEMA 1: RESPIRACIN Y RESPIRACIN Y LA NUTRICIN LA RESPIRACIN CUIDADO DE LA SALUD COMPETENCIAS -Aprendizaje permanente -Manejo de informacin -Para la vida en sociedad -Manejo de situaciones durante toda su vida en cuanto a la salud PROPSITOS Que los alumnos identifiquen la respiracin como proceso que caracteriza a todos los seres vivos. APRENDIZAJES ESPERADOS -Explicar el proceso general de la respiracin en el ser humano -Relacionar los procesos de respiracin y nutricin en el funcionamiento del organismo -Reconocer la importancia de la respiracin en la obtencin de la energa ACTIVIDADES INICIO -Presentacin -Entrega de gafetes -Reglamento DESARROLLO -Lluvia de ideas sobre el tema -Explicacin del tema -Identificar los rganos y estructuras del sistema respiratorio
CIERRE -Resolver cuestionamientos sobre el tema (tmbola) -Resolver sopa de letras -Encargar tarea (Dibujo con las partes del sistema respiratorio) OBSERVACIONES
RECURSOS DIDCTICOS -Diapositivas o lminas del tema -Gafetes -Pintarron -Marcadores -Pelln, velcro -Crayolas -Hojas de mquina -Bote -Dulces -Manzana RESPONSABLE DEL CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIN -Participacin -Disposicin -Trabajo en equipo -Trabajo individual -Retencin de ideas -Identificacin de diferentes procesos -Respuesta a sopa de letras
TITULAR DE OBSERVACIN Y PRTICA DOCENTE II __________________________

Profra. Mara Luisa Martnez H.
MAESTRA ADJUNTO
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Profra. San Juana Gonzlez A.
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Aid Guadalupe Delgado Rosales
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARA DE EDUCACIN INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIN NORMAL GRAL. LZARO CDENAS DEL RO LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA BIOLOGA
PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 52 JOS SANTOS VALDES ASIGNATURA: CIENCIAS I GRUPO: SESIN: TIEMPO: FECHA: BIOLOGA 1 C 1 45 MINUTOS 08-03-2010 SUBTEMA: RELACIN ENTRE LA BLOQUE III: TEMA 1: RESPIRACIN Y RESPIRACIN Y LA NUTRICIN LA RESPIRACIN CUIDADO DE LA SALUD COMPETENCIAS -Aprendizaje permanente -Manejo de informacin -Para la vida en sociedad -Manejo de situaciones durante toda su vida en cuanto a la salud PROPSITOS Que los alumnos identifiquen la respiracin como proceso que caracteriza a todos los seres vivos. APRENDIZAJES ESPERADOS -Explicar el proceso general de la respiracin en el ser humano -Relacionar los procesos de respiracin y nutricin en el funcionamiento del organismo -Reconocer la importancia de la respiracin en la obtencin de la energa DESARROLLO -Lluvia de ideas sobre el tema -Explicacin del tema ACTIVIDADES INICIO -Presentacin -Entrega de gafetes -Reglamento
CIERRE -Encargar tarea (Dibujo con las partes del sistema respiratorio)
RECURSOS DIDCTICOS -Diapositivas o lminas -Gafetes -Pintarrn -Marcadores -Pelln y velcro -Manzana
CRITERIOS DE EVALUACIN -Participacin -Disposicin -Retencin de ideas -Compromiso
OBSERVACIONES
RESPONSABLE DEL CURSO

MAESTRA ADJUNTO
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PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 52 JOS SANTOS VALDES ASIGNATURA: CIENCIAS I GRUPO: SESIN: TIEMPO: FECHA: BIOLOGA 1 B 3 45 MINUTOS 09-03-2010 SUBTEMA: RELACIN ENTRE LA BLOQUE III: TEMA 1: RESPIRACIN Y RESPIRACIN Y LA NUTRICIN LA RESPIRACIN CUIDADO DE LA SALUD COMPETENCIAS -Aprendizaje permanente -Manejo de informacin -Para la vida en sociedad -Manejo de situaciones durante toda su vida en cuanto a la salud PROPSITOS Que los alumnos identifiquen la respiracin como proceso que caracteriza a todos los seres vivos. APRENDIZAJES ESPERADOS -Explicar el proceso general de la respiracin en el ser humano -Relacionar los procesos de respiracin y nutricin en el funcionamiento del organismo -Reconocer la importancia de la respiracin en la obtencin de la energa DESARROLLO -Explicacin del tema -Realizar cuadro del libro de texto CIERRE -Reafirmar tema (dictado) -Encargar tarea ACTIVIDADES INICIO -Pasar lista -Revisar tarea -Lluvia de ideas sobre el tema
RECURSOS DIDCTICOS -Diapositivas o lminas del tema -Gafetes -Dibujos -Tarjetas -Libro de texto
CRITERIOS DE EVALUACIN -Participacin -Disposicin -Trabajo individual -Retencin de ideas -Identificar partes -Cumplimiento de tarea
OBSERVACIONES

MAESTRA ADJUNTO
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PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 52 JOS SANTOS VALDES ASIGNATURA: CIENCIAS I GRUPO: SESIN: TIEMPO: FECHA: BIOLOGA 1 C 2 45 MINUTOS 09-03-2010 SUBTEMA: RELACIN ENTRE LA BLOQUE III: TEMA 1: RESPIRACIN Y RESPIRACIN Y LA NUTRICIN LA RESPIRACIN CUIDADO DE LA SALUD COMPETENCIAS -Aprendizaje permanente -Manejo de informacin -Para la vida en sociedad -Manejo de situaciones durante toda su vida en cuanto a la salud PROPSITOS Que los alumnos identifiquen la respiracin como proceso que caracteriza a todos los seres vivos. APRENDIZAJES ESPERADOS -Explicar el proceso general de la respiracin en el ser humano -Relacionar los procesos de respiracin y nutricin en el funcionamiento del organismo -Reconocer la importancia de la respiracin en la obtencin de la energa DESARROLLO -Identificar los rganos y estructuras del sistema respiratorio ACTIVIDADES INICIO -Pasar lista -Revisar tarea -Reafirmar el tema
CIERRE -Resolver cuestionamientos sobre el tema (tmbola) -Resolver sopa de letras
RECURSOS DIDCTICOS -Diapositivas o laminas del tema -Gafetes -Pintarron -Marcadores -Pelln, velcro -Crayolas -Hojas de maquina -Bote -Dulces -Manzana RESPONSABLE DEL CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIN -Participacin -Disposicin -Trabajo en equipo -Trabajo individual -Retencin de ideas -Identificacin de diferentes procesos -Respuesta a sopa de letras -Cumplimiento de tarea
OBSERVACIONES

MAESTRA ADJUNTO
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PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 52 JOS SANTOS VALDES ASIGNATURA: CIENCIAS I GRUPO: SESIN: TIEMPO: FECHA: BIOLOGA 1 B 4y5 90 MINUTOS 11-03-2010 SUBTEMA: PREVENCIN DE LAS BLOQUE III: TEMA 1: RESPIRACIN Y ENFERMEDADES RESPIRATORIAS LA RESPIRACIN CUIDADO DE LA SALUD
MAS COMUNES
COMPETENCIAS -Aprendizaje permanente -Manejo de informacin -Para la vida en sociedad -Manejo de situaciones durante toda su vida en cuanto a la salud PROPSITOS Que el alumno analice las causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas. APRENDIZAJES ESPERADOS -Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas a las condiciones del ambiente en diferentes pocas del ao. -Relaciona el incremento en los ndices de enfermedades respiratorias con la contaminacin del aire. -Propone medidas para promover hbitos a favor de la prevencin de las enfermedades respiratorias. CRITERIOS DE EVALUACIN -Conocimiento -Participacin -Disposicin -Trabajo en equipo -Trabajo individual -Retencin de ideas -Organizacin -Cumplimiento de tarea
ACTIVIDADES INICIO -Pasar lista -Lluvia de ideas sobre el tema DESARROLLO -Explicacin del tema -Dar instrucciones de Cmo se lleva a cabo un debate? -Dividir el grupo en dos partes -Realizar un mini debate CIERRE -Exposicin por parte de los alumnos -Concluir tema -Encargar tarea (estudiar)
RECURSOS DIDCTICOS -Laminas de papel bond -Pintarrn -Marcadores -Libreta -Pluma
OBSERVACIONES

MAESTRA ADJUNTO
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PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 52 JOS SANTOS VALDES ASIGNATURA: CIENCIAS I GRUPO: SESIN: TIEMPO: FECHA: BIOLOGA 1 C 3 45 MINUTOS 10-03-2010 SUBTEMA: RELACIN ENTRE LA BLOQUE III: TEMA 1: RESPIRACIN Y RESPIRACION Y LA NUTRICIN LA RESPIRACIN CUIDADO DE LA SALUD COMPETENCIAS -Aprendizaje permanente -Manejo de informacin -Para la vida en sociedad -Manejo de situaciones durante toda su vida en cuanto a la salud PROPSITOS Que los alumnos identifiquen la respiracin como proceso que caracteriza a todos los seres vivos. APRENDIZAJES ESPERADOS -Explicar el proceso general de la respiracin en el ser humano -Relacionar los procesos de respiracin y nutricin en el funcionamiento del organismo -Reconocer la importancia de la respiracin en la obtencin de la energa ACTIVIDADES INICIO -Pasar lista -Lluvia de ideas sobre el tema
DESARROLLO -Explicacin del tema -Realizar cuadro del libro de texto CIERRE -Dictado a los alumnos
RECURSOS DIDCTICOS -Diapositivas o laminas del tema -Gafetes -Dibujos -Tarjetas -Libro de texto
CRITERIOS DE EVALUACIN -Participacin -Disposicin -Trabajo individual -Retencin de ideas -Identificar partes
OBSERVACIONES

MAESTRA ADJUNTO
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PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 52 JOS SANTOS VALDES ASIGNATURA: CIENCIAS I GRUPO: SESIN: TIEMPO: FECHA: BIOLOGA 1 C 4 45 MINUTOS 11-03-2010 SUBTEMA: PREVENCIN DE LAS BLOQUE III: TEMA 1: RESPIRACIN Y ENFERMEDADES RESPIRATORIAS LA RESPIRACIN CUIDADO DE LA SALUD
MAS COMUNES
COMPETENCIAS -Aprendizaje permanente -Manejo de informacin -Para la vida en sociedad -Manejo de situaciones durante toda su vida en cuanto a la salud PROPSITOS Que el alumno analice las causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas. APRENDIZAJES ESPERADOS -Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas a las condiciones del ambiente en diferentes pocas del ao. -Relaciona el incremento en los ndices de enfermedades respiratorias con la contaminacin del aire. -Propone medidas para promover hbitos a favor de la prevencin de las enfermedades respiratorias. CRITERIOS DE EVALUACIN -Conocimiento -Participacin -Disposicin -Trabajo en equipo -Retencin de ideas -Organizacin
ACTIVIDADES INICIO -Pasar lista -Lluvia de ideas sobre el tema DESARROLLO -Explicacin del tema -Dar instrucciones de Cmo se lleva a cabo un debate? -Dividir el grupo en dos partes -Realizar un mini debate CIERRE -Conclusin del debate realizado sobre el tema -Encargar tarea
RECURSOS DIDCTICOS -Lminas de papel bond -Pintarron -Marcadores -Dibujos
OBSERVACIONES

MAESTRA ADJUNTO
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GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARA DE EDUCACIN INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIN NORMAL GRAL. LZARO CDENAS DEL RO LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA BIOLOGIA
PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 52 JOS SANTOS VALDES ASIGNATURA: CIENCIAS I GRUPO: SESIN: TIEMPO: FECHA: BIOLOGA 1 B 6 45 MINUTOS 12-03-2010 SUBTEMA: PREVENCIN DE LAS BLOQUE III: TEMA 1: RESPIRACIN Y ENFERMEDADES RESPIRATORIAS LA RESPIRACIN CUIDADO DE LA SALUD
MAS COMUNES
COMPETENCIAS -Aprendizaje permanente -Manejo de informacin -Para la vida en sociedad -Manejo de situaciones durante toda su vida en cuanto a la salud PROPSITOS Que el alumno analice las causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas. APRENDIZAJES ESPERADOS -Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas a las condiciones del ambiente en diferentes pocas del ao. -Relaciona el incremento en los ndices de enfermedades respiratorias con la contaminacin del aire. -Propone medidas para promover hbitos a favor de la prevencin de las enfermedades respiratorias. CRITERIOS DE EVALUACIN -Conocimiento -Participacin -Disposicin -Trabajo en individual -Retencin de ideas
ACTIVIDADES INICIO -Pase de lista
DESARROLLO -Anotacin de lo ms importante sobre los temas vistos -Aplicacin de examen CIERRE -Despedida
RECURSOS DIDCTICOS -Lminas de papel bond -Pintarrn -Marcadores -Dibujos -Hojas -Plumas -Libreta
OBSERVACIONES

MAESTRA ADJUNTO
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GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARA DE EDUCACIN INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIN NORMAL GRAL. LZARO CDENAS DEL RO LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA BIOLOGIA
PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 52 JOS SANTOS VALDES ASIGNATURA: CIENCIAS I GRUPO: SESIN: TIEMPO: FECHA: BIOLOGA 1 C 5y6 90 MINUTOS 12-03-2010 SUBTEMA: PREVENCIN DE LAS BLOQUE III: TEMA 1: RESPIRACIN Y ENFERMEDADES RESPIRATORIAS LA RESPIRACIN CUIDADO DE LA SALUD
MAS COMUNES
COMPETENCIAS -Aprendizaje permanente -Manejo de informacin -Para la vida en sociedad -Manejo de situaciones durante toda su vida en cuanto a la salud PROPSITOS Que el alumno analice las causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas. APRENDIZAJES ESPERADOS -Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas a las condiciones del ambiente en diferentes pocas del ao. -Relaciona el incremento en los ndices de enfermedades respiratorias con la contaminacin del aire. -Propone medidas para promover hbitos a favor de la prevencin de las enfermedades respiratorias. CRITERIOS DE EVALUACIN -Conocimiento -Participacin -Disposicin -Trabajo en individual -Retencin de ideas -Cumplimiento de tarea
ACTIVIDADES INICIO -Pasar lista -Revisar tarea DESARROLLO -Exposicin por parte de los alumnos -Anotacin de lo ms importante de los temas vistos -Aplicacin de examen CIERRE -Despedida
RECURSOS DIDCTICOS -Laminas de papel bond -Pintarrn -Marcadores -Dibujos -Hojas -Plumas -Libreta
OBSERVACIONES

MAESTRA ADJUNTO
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GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARA DE EDUCACIN INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIN NORMAL GRAL. LZARO CRDENAS DEL RO LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA
PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA # 49 EMILIANO ZAPATA
ASIGNATURA: Ciencias I. Biologa GRADO Y SECCIN: 1 A FECHA:12- Oct.- 2010 SESIN: 1 y 2 TIEMPO:90 min. MAESTRA ADJUNTA: Aide Guadalupe Delgado Rosales
BLOQUE I.La Biodiversidad: resultado de la evolucin HABILIDADES Y ACTITUDES: Expresin escrita y oral. Pensamiento crtico. Relaciones humanas. Cuidado y proteccin al ambiente. COMPETENCIAS:
TEMA 1.El valor de la biodiversidad.
SUBTEMA 1.4. Importancia de la conservacin de los ecosistemas. TRANSVERSALIDAD: Espaol, Geografa, Artes
PALABRAS CLAVE: Ecosistema, tipos de ecosistema, factores biticos y abiticos y ciclo del carbono.
Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la informacin. Competencias para la convivencia.
PROPSITO:
Que los alumnos valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Al final del estudio del subtema el alumno: Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando el intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. Explica por qu algunos cambios en el tamao de las poblaciones de los seres vivos afecta la dinmica de los ecosistemas.
A realizarse en dos horas clase: primera hora. Actividades de inicio.
Presentacin frente al grupo y plantear el encuadre. Los alumnos comentarn por lluvia de ideas sobre el concepto de ecosistema y los
diversos ecosistemas que existen, as como los factores biticos y abiticos que intervienen en la dinmica de los ecosistemas.Los resultados obtenidos de dicha participacin se escribirn en el pintarrn para que los alumnos tomen nota.
Actividades de desarrollo.
Explicar a los alumnos los factores que integran un ecosistema, y el papel de cada
individuo dentro de los mismos para la conservacin delequilibrio ecolgico.
Realizar la actividad de la pg. 39 de su libro de texto llamada Cmo es el sitio

donde vivo?.
Actividades de cierre.
Socializar las respuestas de la actividad anterior de tal forma que se logre analizar
qu sucedera con las especies del ecosistema en el que viven si ste tuviera modificaciones
Segunda hora. Actividades de inicio.
Los alumnos comentarn por lluvias de ideas lo que conocen sobre el ciclo del
carbono, podrn apoyarse de un esquema que se les presentar en una lmina.
Explicar a los alumnos los procesos por los que pasa el ciclo del carbono.
Los alumnos debern dibujar el esquema del ciclo del carbono y especificar las
etapas de dicho ciclo para que luego pasen a explicarlo frente al grupo. Se presentar un video con el que se observan las transformaciones que sufre el carbono.
Se realizarn cuestionamientos sobre lo expuesto en el video para evidenciar la

comprensin del ciclo mencionado.
Con anticipacin se encargar una tarea que consiste en elaborar un ecosistema con
plantas y animales del entorno en que viven, podrn juntarse por binas y debern presentarlo el da jueves en la sesin seis.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Participacin individual. Actitud. Trabajo individual y colectivo.

RECURSOS DIDCTICOS:
Libro de texto del maestro - alumno. Equipo de enciclomedia. Lmina con el esquema del ciclo del carbono. Pintarrn. Marcadores.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
TITULAR DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III
MAESTRA ADJUNTA
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CitlalikCarine Flores Z.
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Marco A. Guzmn Meza
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Aide Gpe. Delgado Rosales
PLANEACIN DIDCTICA
ASIGNATURA: Ciencias I. Biologa
GRADO Y SECCIN: 1 A
FECHA:13 - Oct.- 2010 SESIN: 3 y 4 TIEMPO:90 min.
MAESTRA ADJUNTA: Aide Guadalupe Delgado Rosales
BLOQUE I.La Biodiversidad: resultado de la evolucin HABILIDADES Y ACTITUDES: Expresin oral y escrita. Pensamiento crtico. Relaciones humanas. Cuidado y proteccin al ambiente. COMPETENCIAS:
TEMA 1.El valor de la biodiversidad. PALABRAS CLAVE: Ciclo del agua (condensacin, precipitacin, evaporacin, slido, lquido y gaseoso, transporte, transpiracin), cadena trfica, red alimentaria, productores y consumidores.
SUBTEMA 1.4. Importancia de la conservacin de los ecosistemas.
TRANSVERSALIDAD: Espaol, Geografa, Artes.
PROPSITO:
APRENDIZAJAES ESPERADOS:
Se comenzar con ejercicio de relajacin. Por medio de una lluvia de ideas los alumnos comentarn lo que conocen sobre el
ciclo del agua.
Explicacin del ciclo del agua con una lmina que contenga dicho proceso. Analizar un video que explica las caractersticas del ciclo del agua y reafirmar por
medio de diversos cuestionamientos lo relacionado con este ciclo.
Los alumnos debern participar pasando al frente para acomodar en el esquema del
ciclo del agua los nombres de las etapas que lo integran.
Dibujaran el proceso del ciclo mencionado.

Debern participar para exponer el dibujo que realizaron con la explicacin

correspondiente, con dichas aportaciones se orientar an ms el conocimiento del ciclo del agua.
Comentar por medio de una lluvia de ideas qu es y qu diferencias y similitudes

tiene una cadena trfica y una red alimentaria.
Observar un video sobre la cadena alimenticia de un ecosistema. Mediante el video, socializar y analizar la forma en que funciona una cadena trfica.
Explicacin sobre las tramas o redes alimentarias y niveles trficos mediante un

esquema. Los alumnos debern realizaran un ejemplo de una red alimentaria en su cuaderno.
Los alumnos participarn explicando el esquema que realizaron, de tal forma que se
logre reafirmar los aprendizajes esperados.
Participacin individual. Actitud. Trabajo individual y colectivo. Exposicin. Libro de texto del maestro - alumno. Equipo de enciclomedia. Lmina con el esquema del ciclo del agua. Lmina con el esquema de una red alimentaria. Lmina con el esquema de una cadena trfica.
RECURSOS DIDCTICOS:
OBSERVACIONES:___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
MAESTRA ADJUNTA
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Marco A. Guzmn Meza
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PLANEACIN DIDCTICA
ASIGNATURA: Ciencias I. Biologa GRADO Y SECCIN: 1 A FECHA:14 - Oct.- 2010 SESIN: 5 y 6 TIEMPO:90 min. MAESTRA ADJUNTA: Aide Guadalupe Delgado Rosales
BLOQUE I.La Biodiversidad: resultado de la evolucin
TEMA 1.El valor de la biodiversidad.
SUBTEMA 1.4. Importancia de la conservacin de los ecosistemas.
HABILIDADES Y ACTITUDES: Expresin oral y escrita. Pensamiento crtico. Relaciones humanas. Cuidado y proteccin del ambiente. COMPETENCIAS:
PALABRAS CLAVE: Desequilibrio, alteracin, contaminacin, sobreexplotacin y extincin de las especies.
TRANSVERSALIDAD: Espaol, Geografa.
PROPSITO:
APRENDIZAJAES ESPERADOS:
Se comenzar con ejercicio de relajacin. Observar un video y de manera grupal encontrar las interacciones y relaciones de los
ciclos de la naturaleza (ciclo del carbono y ciclo del agua) con las redes trficas.
En equipos de cinco se dar solucin a siete cuestionamientos, a cada equipo le

tocar una pregunta.
Socializar las respuestas y discutir de manera grupal por qu algunos cambios en el

tamao de las poblaciones de los seres vivos afectan la dinmica de los ecosistemas; as como reconocer las diferentes razones por las que es importantes conservar los ecosistemas de Mxico y priorizarlas.
Aplicacin de examen.
Exposicin del ecosistema que se encargo de tarea por binas en la primera sesin;
los alumnos tuvieron la oportunidad de realizar su propio ecosistema con especies de vegetales y de animales de su poblacin.
Los alumnos elaborarn un reporte en el que expliquen la dinmica general de su

ecosistema.
Socializar los escritos. Con una lluvia de ideas reconocer la importancia del equilibrio en los ecosistemas.
Premiacin al equipo que realizo el mejor ecosistema y puso mayor empeo. Despedida frente al grupo y agradecimiento a la maestra tutora. Participacin individual. Actitud. Trabajo individual y colectivo.
Exposicin. Examen Prctica de campo.

RECURSOS DIDCTICOS:
Libro de texto del maestro - alumno. Hojas de mquina. Marcadores.
OBSERVACIONES:___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
MAESTRA ADJUNTA
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Marco A. Guzmn Meza
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GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARA DE EDUCACIN INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIN NORMAL GRAL. LZARO CRDENAS DEL RO LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA BIOLOGA
GUIA DIDACTICA
TEMA: METODOS ANTICONCEPTIVOS
PROFESOR: SALVADOR SDIR MENDEZ
ALUMNA: AIDE GUADALUPE DELGADO ROSALES
BIOLOGIA IV SEMESTRE
CD. LERDO DGO. A 23 DE JUNIO DE 2010
GUIA DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 52 JOS SANTOS VALDES ASIGNATURA: CIENCIAS I GRUPO: SESIN: TIEMPO: FECHA: BIOLOGA 1 B 1Y2 90 MINUTOS 23-06-2010 SUBTEMA: IMPORTANCIA DE PODER BLOQUE IV: TEMA 1: SEXUALIDAD DECIDIR CUANDO Y CUANTOS HIJOS TENER: REPRODUCCIN HUMANA Y SALUD SALUD REPRODUCTIVA COMPETENCIAS -Aprendizaje permanente -Manejo de informacin -Para la vida en sociedad -Manejo de situaciones durante toda su vida PROPSITOS Que el alumno estudie y analice la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: genero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin. APRENDIZAJES ESPERADOS -Analizar las implicaciones del embarazo en el desarrollo personal y social de los adolescentes. -Comparar la efectividad y los riesgos del uso de anticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales. -Reconocer la importancia de poder decidir de manera libre y responsable el nmero de hijos. ACTIVIDADES INICIO -Pase de lista -Revisin de tarea DESARROLLO -Lluvia de ideas sobre el tema -Explicacin del tema
CIERRE -Actividad del libro
RECURSOS DIDCTICOS -Diapositivas -Marcadores -Libro de texto -Dulces
CRITERIOS DE EVALUACIN -Conocimiento -Participacin -Disposicin -Trabajo individual -Retencin de ideas
OBSERVACIONES
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Sesin 1 y 2 1.- Pase de lista
2.- La maestra revisara a cada uno de los alumnos que hayan cumplido con la investigacin sobre los mtodos anticonceptivos.
3.- Respecto a la investigacin se realizara una lluvia de ideas sobre el tema cuestionando lo siguiente: * Cules mtodos anticonceptivos conoces? Condn, dispositivo intrauterino, vulos, inyecciones, parche y la vasectoma.
Cmo se clasifican los mtodos anticonceptivos?
Mecnicos o de barrera, qumicos u hormonales, quirrgicos y naturales.
Crees que sea conveniente utilizar este tipo de mtodos porque?
Se contestara a criterio de los alumnos.
4.- La maestra realizara la explicacin del tema por medio de diapositivas.
EL SER HUMANO DEBE ASPIRAR:

Una salud sexual placentera Decidir si procreamos o no Definir cuando cuantos hijos tener Tener informacin y acceso a mtodos anticonceptivos
Mtodo anticonceptivo o mtodo contraceptivo es aquel que impide o reduce significativamente las posibilidades de una fecundacin o un embarazo en las relaciones sexuales.
METODOS MECANICOS O DE BARRERA

Preservativo masculino Funda, de ltex, que tiene como funcin impedir el contacto directo entre el pene y las paredes de la vagina.
Preservativo femenino Es una funda de poliuretano, ms ancho que el masculino y provisto de un anillo rgido de unos 10 cm. de dimetro en el extremo abierto y de un segundo anillo ms estrecho situado en el interior del preservativo.
Diafragma: Capuchn de goma flexible, con forma de semiesfera. Acta como obstculo mecnico tapando el cuello del tero, impidiendo as la entrada de los espermatozoides.
Dispositivo intrauterino (D.I.U.): Es un pequeo aparato de plstico y metal muy flexible, que se introduce en el interior del tero por un mdico. Altera el movimiento de las trompas de Falopio obstaculizando la fecundacin.
METODOS QUIMICOS Y HORMONALES

Pldora anticonceptiva: producto qumico compuesto de hormonas. Impide la ovulacin, produce cambios en el revestimiento uterino de forma que dificulta la implantacin, espesa el moco cervical dificultando el ascenso a los espermatozoides.
Inyeccin hormonal: se le administra a la mujer en forma de inyeccin la cantidad de hormonas de un envase, o ms, de pldoras anticonceptivas. La frecuencia de las inyecciones puede ser cada cuatro, ocho o doce semanas.
Implante hormonal: Este est formado por seis pequeos tubos del tamao de una fsforo que se insertan bajo la piel del brazo de la mujer y que van liberando lentamente hormonas. Estas evitan que los ovarios expulsen los vulos adems de causar cambios en la pared uterina y en el moco cervical.
Espermicidas: Existen en el mercado en forma de cremas, geles y vulos vaginales. Inmoviliza o mata a los espermatozoides, y por el otro, forma una barrer. Se los debe utilizar siempre en combinacin con otros mtodos anticonceptivos, ya que por s solos tienen muy poca eficacia.
METODOS QUIRURGICOS
Ligadura de trompas: Es una intervencin quirrgica que se realiza en la mujer, con anestesia general. Consiste en bloquear las trompas de Falopio, lo que impide el recorrido del vulo por la trompa en direccin al tero y por tanto la fecundacin. Es permanente e irreversible.
Vasectoma: Tambin es una intervencin quirrgica, pero se practica en el varn con anestesia local. Consiste en cortar o pinzar los conductos deferentes con el fin de que el semen eyaculado no contenga espermatozoides.
5.-Se encargara tarea a los alumnos copiar un cuadro del libro de texto. Y en caso de que no concluyan la actividad se encargara de tarea.
TITULAR DE OBSERVACIN Y PRTICA DOCENTE I ______________________

Profra. Mara Luisa Martnez
MAESTRO ADJUNTO
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Profr. Edmundo
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Profr. Miguel francisco Melchor Mtz.
PLANEACIN DIDCTICA
ESCUELA SECUNDARIA: PROFR. RAFAEL VALENZUELA ASIGNATURA: GRUPO: SESIN: BIOLOGA 1 A 1y2 BLOQUE IV TEMA: Sexualidad Humana y La Reproduccin Salud TIEMPO: FECHA: 100 min 8/02/10 SUBTEMA: anlisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana ACTIVIDADES Presentacin ante el grupo 1 A. Saludo ante ellos Pase de lista Presentacin del tema que trataremos Lluvia de ideas Introduccin al tema mediante diapositivas Actividad de observacin de caractersticas sexuales primarias. Elaboracin de cuadro de caractersticas sexuales primarias y secundarias Exploracin de conocimientos Video sobre la sexualidad OBSERVACIONES
COMPETENCIAS Para el aprendizaje, para el manejo de situaciones. PROPSITOS Reconocer la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades APRENDIZAJES ESPERADOS Describir la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades genero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin Analizar las potencialidades de vnculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja Reconocer la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
RECURSOS DIDCTICOS - Diapositivas ( enciclomedia) -Cartelones con imagen del aparato reproductor masculino y femenino - cuaderno - libro de texto
CRITERIOS DE EVALUACIN Aprendizaje Actitud Responsabilidad Trabajo en el aula Participacin Cuaderno
DESARROLLO DE ACTIVIDADES SESIONES 1 Y 2
De inicio: se presentara ante las autoridades del plantel y con los alumnos asignados para la jornada de prctica que son los das del 8 al 12 de marzo, se presentara ante ellos con las mas atenta atencin a explicar el por qu estamos al frente de ellos, se les darn las indicaciones breves para empezar a introducir
el tema que ser tratado en la semana, despus de esto se les darn las reglas y se les preguntara sus inquietudes y las formas que les gustara que se trabajara en el aula. Despus se pasara a pasar lista para ir conociendo a cada joven del grupo, de aqu se pasara a una pequea lluvia de ideas sobre lo que conocen sobre la sexualidad. Y se empezara con la exposicin del tema a tratar mediante diapositivas.
PLANEACIN DIDCTICA
De desarrollo: Se empezara a desarrollar las actividades sealadas en la planeacin, que consta de la participacin de los alumnos a sealar en cartelones con imgenes de los aparatos reproductores femenino y masculinos, cada parte de ellos y darn una explicacin de cada uno, con esto se pasara a realizar una tabla de las caractersticas sexuales primarias y secundarias, se realizaran en el cuaderno de cada alumno.
De cierre: Solicitar a los alumnos que, en equipo, identifiquen cules de las siguientes frases tienen que ver con la Sexualidad y que expliquen por qu lo consideran as: 1. Hay una chava que me gusta, pero no me animo a decrselo por temor a que me rechace. 2. En las clases de ciencias son mejores los hombres que las mujeres. 3. Mi novio me dijo que en tu primera vez no quedas embarazada, pero hace un mes que no tengo la regla. No estoy preparada para tener un hijo, qu voy a hacer? 4. Nadie en casa me comprende, a mis padres parece que no les importo y tampoco tengo amigos. 5. Los besos y abrazos de mi novio hacen que me sienta en las nubes; nunca me haba sentido as; es eso el amor?
Propiciar el intercambio de ideas entre los equipos enfatizando la importancia de respetar las ideas de los dems.
ESCUELA SECUNDARIA: PROFR. RAFAEL VALENZUELA ASIGNATURA: GRUPO: SESIN: BIOLOGIA 1 A 3y4 BLOQUE IV TEMA: Sexualidad Humana y La Reproduccin Salud
TIEMPO: FECHA: 100 min 9/02/10 SUBTEMA: anlisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana ACTIVIDADES Presentacin ante el grupo Pase de lista Rescate de conocimientos de la sesin anterior. Tratamiento del subtema que se ver. Explicacin del concepto gnero por los alumnos. Identificacin por medio de una lista de equidad de gnero Sopa de letras Mi experiencia como mujer o como hombre
COMPETENCIAS Para el aprendizaje, para el manejo de situaciones. PROPSITOS Reconocer la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades APRENDIZAJES ESPERADOS Describir la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin Analizar las potencialidades de vnculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja Reconocer la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres CRITERIOS DE EVALUACIN Aprendizaje Actitud Responsabilidad Trabajo en el aula Participacin Cuaderno
RECURSOS DIDCTICOS Diapositivas (enciclomedia) Hojas de maquina Sopa de letras
OBSERVACIONES

MAESTRO ADJUNTO
________________________
Profr. Edmundo
___________________
DESARROLLO DE ACTIVIDADES SESIONES 3 Y 4
De inicio: Se presentara con
los alumnos, se les dar la bienvenida y los buenos das, se pasara al
Pase de lista, y consigo se continuara a presentar el subtema en las diapositivas, aqu se les explicara lo que trata el subtema, terminando de explicar, se les preguntara a los alumnos si existen dudas y se les contestara adecuadamente.
De desarrollo: Se aplicara en unas hojas de mquina a que den respuesta a unas ciertas cuestiones sobre el gnero que dice as explica con tus propias palabras el concepto de gnero, en su carcter social y cultural. Despus de analizar y aclarar las dudas sobre la actividad puesta, se pasara con otra actividad que consiste en que los muchachos contestaran con una tachita o palomita unas cuestiones sobre equidad de gnero. Terminando con estas actividades se pondr una sopa de letras para ejercitar su habilidad cognitiva. De cierre: La actividad Mi experiencia como mujer, mi experiencia como hombre Favorecer la reflexin de los alumnos acerca de la experiencia personal de ser hombre o mujer: Pida al grupo que se divida en cuatro subgrupos: dos de hombres y dos de mujeres. Proporcione a cada grupo dos hojas de rotafolio y plumones. Explique que los subgrupos reflexionarn y discutirn acerca de las ventajas que han tenido en su vida por ser hombres o por ser mujeres; que anoten en las hojas aquellas en las que todo el subgrupo est de acuerdo. En la otra hoja registrarn los resultados del consenso acerca de los inconvenientes que han tenido por ser hombres o mujeres. Explique que para cada actividad los subgrupos cuentan con 20 minutos. Una vez que termine cada subgrupo, elija al representante que explicar las conclusiones a las que llegaron. Una vez que todos los subgrupos hayan expuesto, el profesor ayudar a que el grupo reflexione en torno a los resultados presentados, comparando las cartulinas de hombres y mujeres.
Para dar continuidad al tema de equidad, se sugiere una actividad de reflexin acerca de los estereotipos en los papeles de gnero y sus implicaciones: Acomodando papeles y funciones La actividad consiste en que el grupo acomode los siguientes adjetivos (escritos en tarjetas): Valientes, fuertes, dbiles, leales, infieles, dulces, dependientes, independientes, insistentes, agresivos/as, obedientes, inferiores, superiores, inteligentes, astutos/as, emotivos/as, flexibles, lderes, activos/as, suaves, ambiciosos/as, frgiles, miedosos/as, emocionales, conquistadores/as.
Para ello se pueden utilizar pliegos de papel con las siguientes frases: Las mujeres son y Los hombres son Una vez que se han acomodado todos los adjetivos, haga las siguientes preguntas: Describen estos adjetivos los papeles y las caractersticas que toda la gente considera normales o
PLANEACIN DIDCTICA
naturales para las mujeres y los hombres? Por qu? Describen lo que la sociedad ha decidido que las personas del sexo masculino y del sexo femenino deberan o no deberan hacer? Por qu? Se comportan los hombres y las mujeres como si estos estereotipos fueran ciertos? Promueva la elaboracin de una conclusin final en torno a cules son algunas consecuencias de estos estereotipos para las mujeres y los hombres.
ESCUELA SECUNDARIA: PROFR. RAFAEL VALENZUELA ASIGNATURA: GRUPO: SESIN: BIOLOGIA 1 A 5y6 BLOQUE IV TEMA: Sexualidad Humana y La Reproduccin Salud
TIEMPO: FECHA: 100 min 8/02/10 SUBTEMA: anlisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana ACTIVIDADES Presentacin ante el grupo 1 A. Saludo ante ellos Pase de lista Presentacin del tema que trataremos Lluvia de ideas Introduccin al tema mediante diapositivas Definicin de erotismo Afirmaciones de erotismo Preguntas de SI o NO Video sobre la reproduccin sexual Evaluacin final
COMPETENCIAS Para el aprendizaje, para el manejo de situaciones. PROPSITOS Reconocer la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades APRENDIZAJES ESPERADOS Describir la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin Analizar las potencialidades de vnculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja Reconocer la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres CRITERIOS DE EVALUACIN Aprendizaje Actitud Responsabilidad Trabajo en el aula Participacin Cuaderno
RECURSOS DIDCTICOS - Diapositivas ( enciclomedia) -Cartelones con imagen del aparato reproductor masculino y femenino - cuaderno - libro de texto
OBSERVACIONES

MAESTRO ADJUNTO
________________________
Prof. Edmundo
___________________
DESARROLLO DE ACTIVIDADES SESION 5 Y 6
De inicio: Se presentara ante el grupo, se les saludara y se empezara con el pase de lista, se continuara con una lluvia de ideas sobre la sesin anterior, se aclararan las dudas posteriores y se pasara a continuar con las actividades.
De desarrollo: Se les entregara una hojas de mquina donde contestaran unas breves preguntas sobre el erotismo, y pasando a unas preguntas de respuestas de SI o NO, se les pondr un video relacionado a la reproduccin sexual, para que quede un poco mas entendido el tema, se les pedir que sobre el tema saquen una conclusin para posteriormente plasmarla en su cuadernos y explicarla ante el grupo.
De cierre: En equipo representar las cuatro potencialidades de la sexualidad; para ello pueden elaborar diversos medios y recursos: por ejemplo, elaborar un cartel, una carta, una cancin, un poema, un dibujo, un cuento, una historieta o una dramatizacin.
Para evaluar los contenidos trabajados se les aplicara una pequea evaluacin que consiste en lo siguiente:
2. Lee las siguientes situaciones, marca con una [P] aquellas en las que se acta con quidad de gnero y con una [O] en las que no se acta as. En las lneas explica brevemente tu respuesta.
a. Pedro y sus amigos juegan ftbol, Mnica y Paty les preguntan si pueden jugar, pero ellos les dicen que no es un juego de nias y no quieren que se lastimen. [ ] Porque
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ b. Sonia y sus amigas organizaron un club de poesa, ellas no quieren invitar a los nios porque piensan que slo iran a burlarse, Sonia sugiere que se invite a todos los que estn interesados. [ ] Porque
________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ c. Al terminar un experimento, Sal le dice a sus compaeros que dejen que las nias limpien el material que usaron, ellos le dicen que debera limpiar l pues fue quien menos particip y quien ms ensuci. [ ] Porque
________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ d. Queda un lugar para integrar la escolta de la escuela, Juan tuvo el mejor desempeo en las pruebas de seleccin, pero la maestra ha decidido que como l es muy bajito el lugar lo ocupe Elsa. [ ] Porque
________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. Completa las siguientes frases: Debemos promover la equidad entre mujeres y hombres porque
___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
La sexualidad no implica slo la capacidad de reproducirse, pues ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Manifestamos nuestra sexualidad con la familia y los amigos cuando _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
I.- Explica con tus propias palabras el concepto de gnero, en su carcter social y cultural.
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________
II.- Marca con una X las aseveraciones que ilustren situaciones en las que existen equidad de gnero.
Ausencia total de discriminacin con base en las diferencias sexuales
______
Igualdad de oportunidades y beneficios
______
Se trata de un trastorno digestivo
______
Restriccin de acceso de las mujeres a mbitos propios de los hombres, Con la poltica.
______
Control de un sexo por el otro
______
Asignacin de recursos y oportunidades por igual, sin importar el sexo Al que pertenezcan cada persona.
______
III.- En la sopa de letras encuentra las palabras que hacen referencia a las virtudes y actitudes necesarias para aproximarnos de manera satisfactoria a otras personas.
S S I N C E R
H F Q P J G G
D R YR L E C E
R E Q Q A T
Q S Q M C R Y
T P B Y S I J
U E R U T I
S T Q A Y O K
C O N F I A N
Q Q Y N I E M
N Z I E P R N
G A H Q A F E
Q M H O N E S
S O C Z C U W
S R O V B I A
N Y N N N Q Q
Q F R A N Q U
I D A D B F B
C V Y T N G E
V A C B T G R
F L O S E H T
G E M Q S R Q
Q N P E O J F
T T R S L B A
B I E V I S B
Z A N R D Q N
N K S Q A R E
T L I D R T T
C T O G I I E
T I D A D P F
Q Q J R A L G
A D G W D A Q
C Q Q E A N G
E Z A V C B A
Respeto Franqueza Honestidad Afecto
- Comprensin - Sinceridad - Valenta - Amor
I.- Encierra las virtudes y valores que deben existir entre amigos o novios para que la relacin sea sana.
Atraccin Respeto inseguridad Franqueza Asertividad egosmo
miedo codependencia compromiso sumisin
autorrespeto
equidad
II.-Con tus palabras define erotismo.
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ______________________________________
III.- Marca con una X las afirmaciones que se refieran al erotismo
Es un detonador de la atraccin sexual
_____
Es un comportamiento que solo tienen los animales porque es instintivo
_____
Se manifiesta con ciertos procesos bioqumicos y puede traducirse en acabadas _____ Expresiones artsticas
Es un fenmeno meramente social
_____
IV.- Contesta a la pregunta con SI o No

a) La adolescencia es un trmino social para referirse a la pubertad? _____
b) Si un chico y una chica de 14 o 15 aos sostienen relaciones sin Proteccin podra ella embarazarse?
_____
c) Los ovarios producen hormonas llamadas testosteronas?
_____
d) En hombres y mujeres los cambios durante la pubertad, Son nicamente para que sean ms atractivos?
_____

Planeciones AIDE

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GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARA DE EDUCACIN INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIN NORMAL GRAL.

LZARO CRDENAS DEL RO LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA BIOLOGA

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRTICA DOCENTE II __________________________

CRITERIOS DE EVALUACIN -Participacin -Disposicin -Retencin de ideas -Compromiso

RESPONSABLE DEL CURSO

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRTICA DOCENTE II __________________________

RESPONSABLE DEL CURSO

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRTICA DOCENTE II __________________________

CIERRE -Resolver cuestionamientos sobre el tema (tmbola) -Resolver sopa de letras

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRTICA DOCENTE II __________________________

RECURSOS DIDCTICOS -Laminas de papel bond -Pintarrn -Marcadores -Libreta -Pluma

RESPONSABLE DEL CURSO

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRTICA DOCENTE II __________________________

RESPONSABLE DEL CURSO

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRTICA DOCENTE II __________________________

RECURSOS DIDCTICOS -Lminas de papel bond -Pintarron -Marcadores -Dibujos

RESPONSABLE DEL CURSO

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRTICA DOCENTE II __________________________

ACTIVIDADES INICIO -Pase de lista

RESPONSABLE DEL CURSO

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRTICA DOCENTE II __________________________

RESPONSABLE DEL CURSO

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRTICA DOCENTE II __________________________

TEMA 1.El valor de la biodiversidad.

Realizar la actividad de la pg. 39 de su libro de texto llamada Cmo es el sitio

Segunda hora. Actividades de inicio.

Se realizarn cuestionamientos sobre lo expuesto en el video para evidenciar la

Participacin individual. Actitud. Trabajo individual y colectivo.

OBSERVACIONES:____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

RESPONSABLE DEL CURSO

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

ASIGNATURA: Ciencias I. Biologa

FECHA:13 - Oct.- 2010 SESIN: 3 y 4 TIEMPO:90 min.

MAESTRA ADJUNTA: Aide Guadalupe Delgado Rosales

SUBTEMA 1.4. Importancia de la conservacin de los ecosistemas.

TRANSVERSALIDAD: Espaol, Geografa, Artes.

Dibujaran el proceso del ciclo mencionado.

Debern participar para exponer el dibujo que realizaron con la explicacin

Comentar por medio de una lluvia de ideas qu es y qu diferencias y similitudes

Explicacin sobre las tramas o redes alimentarias y niveles trficos mediante un

OBSERVACIONES:___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

RESPONSABLE DEL CURSO

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

BLOQUE I.La Biodiversidad: resultado de la evolucin

TEMA 1.El valor de la biodiversidad.

SUBTEMA 1.4. Importancia de la conservacin de los ecosistemas.

PALABRAS CLAVE: Desequilibrio, alteracin, contaminacin, sobreexplotacin y extincin de las especies.

TRANSVERSALIDAD: Espaol, Geografa.

En equipos de cinco se dar solucin a siete cuestionamientos, a cada equipo le

Socializar las respuestas y discutir de manera grupal por qu algunos cambios en el

Los alumnos elaborarn un reporte en el que expliquen la dinmica general de su

Exposicin. Examen Prctica de campo.

Libro de texto del maestro - alumno. Hojas de mquina. Marcadores.

OBSERVACIONES:___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

RESPONSABLE DEL CURSO

TITULAR DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE III

PROFESOR: SALVADOR SDIR MENDEZ

ALUMNA: AIDE GUADALUPE DELGADO ROSALES

CD. LERDO DGO. A 23 DE JUNIO DE 2010

CIERRE -Actividad del libro

RECURSOS DIDCTICOS -Diapositivas -Marcadores -Libro de texto -Dulces

CRITERIOS DE EVALUACIN -Conocimiento -Participacin -Disposicin -Trabajo individual -Retencin de ideas

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Sesin 1 y 2 1.- Pase de lista

Cmo se clasifican los mtodos anticonceptivos?

OBSERVACIONES:____________________ _ _________________________________________

OBSERVACIONES:_________________________ _ _________________________

OBSERVACIONES:_________________________ _ _________________________

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