PCT 001

Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
Projecto Curricular de Turma

Ano Lectivo: 20__/20__
___. Ano
Turma: ___
Director de Turma:
Horrio
2. Feira 8:25 s 9:10 9:10 s 09:55 10:10 s 10:55 10:55 s 11:40 11:50 s 12:35 12:35 s 13:20 13:35 s 14:20 14:20 s 15:05 15:15 s 16:00 16:00 s 16:45 17:00 s 17:45 17:45 s 18:30
sala
3. Feira
sala
4. Feira
sala
5. Feira
sala
6. Feira
sala
Disciplina
Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira I - Ingls Histria e Geografia de Portugal Matemtica Cincias da Natureza Expresso Visual e Tecnolgica Expresso Visual e Tecnolgica Educao Musical Educao Fsica E. M. R. C. rea de Projecto rea de Projecto Estudo Acompanhado Estudo Acompanhado Formao Cvica
Nome dos Professores
Director de Turma Delegado Subdelegado
Caracterizao - Dados dos alunos

N. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Nome Idade Sexo Nacionalidade Casa-Escola-Casa
Distncia
Deslocao
1.
Tempos livres 2.
3.
Refeies P. Almoo Almoo
Problemas sade
Hora deitar
Idade
0 0%
Escolaridade Obrigatria
0 0%
Alunos fora da Escolaridade Obrigatria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Alunos dentro da Escolaridade Obrigatria
Nacionalidade
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0
Sexo
0%
Rapaz Rapariga
Tempos Livres
0% 0%
Cinema Msica Computador

Leitura Televiso Desporto Estudo Outros
Refeies
1 0.5 0 P. Almoo Almoo
Deslocao
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0
0
P
0
Carro
0
Autocarro
Hora de deitar
Distncia de Casa Escola

0% < 500 m
0 At s 22h
0 22h s 23h
0 23h s 24h
0 Depois 24h
500m a 1km
1 km a 5km
> 5km
idade Obrigatria
idade Obrigatria
Rapaz Rapariga
P. Almoo Almoo
Escola
< 500 m 500m a 1km
1 km a 5km
> 5km
Quadro
Delegado Subdelegado
Caracterizao - Dados Escolares

N. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Pr escolar 1. Ciclo Retenes Quantas vezes 2. Ciclo Retenes
Quantas vezes
Repetente no ano
3. Ciclo Retenes
Quantas vezes
Repetente no ano
Disciplina
Favorita
Com + dificuldade
NEE
Apoios
Beneficia
Disciplinas
ASE
Frequentaram o Pr-escolar
0% 0%
Retenes no 1. Ciclo
0% 0%
Sim
Sim No
NS/NR
No NS/NR
Nmero de Retenes no 1. Ciclo

0% 0% 0% 1x 2x 3x 4x 5x
1x
0% 0% 0% 0%
2x 3x 4x 5x
repetente no ano (2. Ciclo)

0% Sim
No

0% 1x 2x 3x 4x 5x
Apoio Pedaggico Acrescido

1 0.5 0
Apoio Social Econmico

0% 0%
repetente no ano (3. Ciclo)
A B
C
0%
Sim
No
Disciplinas
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0
Favorita Dificuldade
Caracterizao dos alunos face Escola

N. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Gosta de/da Estudar Escola Que tipo de actividades gostaria
de ver dinamizadas na aula
Como costuma estudar
Onde costuma estudar
Quanto tempo estuda diariamente
Quer estudar at ao
Profisso de futuro
N. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Opinio dos alunos sobre a razo do seu insucesso escolar
Os Alunos gostam de estudar?

0% 0%
Os alunos gostam da Escola?

0% 0%
Sim
No
Sim No s vezes
s vezes
Razes do insucesso segundo os alunos

0% 0% No compreende o prof. Falta de hbitos de trab. No consegue tirar dv. Contedos difceis Rapidez a dar a matria Indisciplina Falta de ateno/conc. Esquecimento Desinteresse Antipatia do prof. Antipatia pelo prof. Mudana de prof. Outra
Tipo de actividade que os alunos gostariam de ver dinamizadas

Trabalho grupo
0% 0%
Trabalho pares Aulas expositivas Aulas interactivas Aulas udio/visual

Fichas de trabalho
Pesquisa Outras
Como costuma estudar

0% 0% Sozinho
Me Pai
Onde costuma estudar

1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 Quarto Sala Cozinha Escritrio Escola Biblioteca
Irmo/ Outro familiar Explicador Outro
Tempo de estudo dirio

1 0.8 0.6 0.4
0.2
Quer estudar at:

0% 9. ano 12. ano
E. Superior
CEF I CEF II CEF III 10 m 20 m 30 m 40 m 50 m 60 m 90 m 120 m
Caracterizao dos dados familiares Agregado Com quem vive N. familiar Pais Irmos Outros 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Pai Idade
S. Profissional
Me Habilitaes Idade
S. Profissional Habilitaes
Encarregado de Educao Idade Sit. Prof. Habilitaes Parentesco
Agregado Familiar
1 0.8 0.6
0.4
Nmero de irmos
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0
Um Dois Trs Quatro Cinco Seis Sete Oito Nove
0.2 0
Vive com:
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 Pais Pai Me 1
0.8 0.6
Nmero de irmos
0.4 0.2 0 Um Dois Trs Quatro Cinco Seis Sete Oito Nove
Vive com:
1
0.8 0.6
Situao profissional
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 Pai
Me
0.4 0.2 0
Tios Tio Tia Primos Primo Prima Av Av Avs
E. E.
Efectivo
Contratado Reformado Desempreg.
NS/NR
Idade
1
Habilitaes literrias
1 0.8 Pai Me E. E.
0.6 Pai
0.8 0.6 0.4 0.2 0 < de 30 30 a 39 40 a 50 > de 50
0.4 0.2
0
Me E. E. Sem 1. Ciclo 2. Ciclo 3. Ciclo Secund. C. NS/NR freq. Super.
Situaes a destacar:
N. Educao Especial Nome do Aluno N.E.E. - DL 3/2008 - art. 16, alena: Apoios
Outras informaes relevantes
Competncias gerais a privilegiar & Operacionalizao transversal

Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e apara abordar situaes e problemas do quotidiano.
Prestar ateno a situaes e problemas manifestando envolvimento e curiosidade Questionar a realidade observada Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situao ou problema Pr em aco procedimentos necessrios para a compreenso da realidade e para a resoluo de problemas
Avaliar a adequao dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a ajustamentos necessrios

Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar. Reconhecer, confrontar e harmonizar diversas linguagens para a comunicao de uma informao, de uma ideia, de uma inteno Utilizar formas de comunicao diversificadas, adequando linguagens e tcnicas aos contextos e s necessidades Comunicar, discutir e defender ideias prprias mobilizando adequadamente diferentes linguagens
Traduzir ideias e informaes expressas numa linguagem para outras linguagens

Valorizar as diferentes formas de linguagem
Usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio.
Valorizar e apreciar a lngua portuguesa, quer como lngua materna quer como lngua de acolhimento Usar a lngua portuguesa de forma adequada s situaes de comunicao criadas nas diversas reas do saber, numa perspectiva de construo pessoal do conhecimento Usar a lngua portuguesa no respeito de regras do seu funcionamento
Promover o gosto pelo uso correcto e adequado da Lngua portuguesa Auto-avaliar a correco e a adequao dos desempenhos lingusticos, na perspectiva do seu aperfeioamento
Usar lnguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situaes do quotidiano e para apropriao de informao. Compreender textos orais e esxritos em lnguas estrangeiras para diversificao das fontes dos saberes culturais, cientficos e tecnolgicos
Interagir, oralmente e por escrito, em lnguas estrangeiras, para alargar e consolidar relacionamentos com interlocutores/parceiros estrangeiros Usar a informao sobre culturas estrangeiras disponibilizada pelo meio envolvente e, particularmente, pelos mdia, com vista realizao de trocas interculturais Auto-avaliar os desempenhos lingusticos em lnguas estrangeiras quanto adequao e eficcia Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a objectivos visados. Exprimir dvidas e dificuldades Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem
Identificar, seleccionar e aplicar mtodos de trabalho

Confrontar diferentes mtodos de trabalho para a realizao da mesma tarefa Auto-avaliar e ajustar os mtodos de trabalho sua forma de aprender e aos objectivos visados Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel. Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informao crtica em funo de questes de necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos Rentabilizar as tecnologias da informao e comunicao nas tarefas de construo de conhecimento Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretao da informao Auto-avaliar as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os objectivos visados e com a perspectiva de outros
Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises.

Identificar situaes problemticas em termos de levantamento de questes Seleccionar informao e organizar estratgias criativas face s questes colocadas por um problema Debater a pertinncia das estratgias adoptadas em funo de um problema
Confrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar decises adequadas Propor situaes de interveno, individual e, ou colectiva, que constituem tomadas de deciso face a um problema, em context o
Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa. Realizar tarefas por iniciativa prpria
Identificar, seleccionar e aplicar mtodos de trabalho, numa perspectiva crtica e criativa Responsabilizar-se por realizar integralmente uma tarefa Valorizar a realizao de actividades intelectuais, artsticas e motoras que envolvam esforo, persistncia, iniciativa e criatividade Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se prope a realizar
Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.

Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critrios de actuao, de convivncia e de trabalho em vrios contextos Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias prprias, dando espaoes de interveno aos seus parceiros Avaliar e ajustar os mtodos de trabalho sua forma de aprender, s necessidades do grupo e aos objectivos visados Relacionar harmoniosamente o corpo com o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da sade e da qualidade de vida Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessrios ao desempenho de tarefas Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaos Realizar diferentes tipos de actividades fsicas promotoras de sade, do bem estar e da qualidade de vida Manifestar respeito por normas de segurana pessoal e colectiva
Critrios comuns de actuao:
1. Perodo
Principais dificuldades diagnosticadas
Observaes
Avaliao Dos alunos ao longo do perodo

Observao directa Trabalhos de Grupo/Individuais Participao oral Fichas de trabalho Comportamento Trabalhos de Casa Fichas de avaliao
Organizao do caderno dirio
Assidudade/Pontualidade
Dos alunos/turma no final do perodo
Notas 1. Perodo N. L.Port. Ingls H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Neg. 0 0 0 0 0 0
E.M.
E.F.
E.M.R.C. . Proj.
E. A.
F. C.
Mdia
Neg.
#### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pos.
2. Perodo
Observaes

Observao directa
Participao oral
Fichas de trabalho Comportamento
Trabalhos de Casa
Trabalhos de Grupo/Individuais Organizao do caderno dirio
Fichas de avaliao Assidudade/Pontualidade
E.M.
E.F.
E.M.R.C. . Proj.
E. A.
F. C.
Mdia
Neg.
#### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pos.
3. Perodo
Observaes

Observao directa
Participao oral
Fichas de trabalho Comportamento
Trabalhos de Casa
Trabalhos de Grupo/Individuais Organizao do caderno dirio
Fichas de avaliao Assidudade/Pontualidade
E.M.
E.F.
E.M.R.C. . Proj.
E. A.
F. C.
Mdia
Neg.
#### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pos.
reas Curriculares No Disciplinares

Estas reas devem ser desenvolvidas em articulao entre si e com as reas curriculares disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com tecnologias de informao e comunicao e constar explicitamente do projecto curricular de turma.
rea de Projecto
uma rea que procura envolver os alunos na concepo, realizao e avaliao de projectos, permitindo -lhes articular saberes de diversas reas curriculares ou disciplinas em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de interveno. um espao de realizao de projectos significativos, independentemente do facto de se tratar, ao longo do ano, de um ou de vrios, de envolverem igualmente todos os alunos ou de haver diferentes grupos a realizar projectos .distintos ou at individuais.
1. Perodo
2. Perodo
3. Perodo
Estudo Acompanhado
uma rea que visa essencialmente a apropriao, pelos alunos, de mtodos de estudo, de trabalho e de organizao, assim com o o desenvolvimento de atitudes e capacidades que favoream uma crescente autonomia na realizao das suas prprias aprendizagens.
1. Perodo
2. Perodo
3. Perodo
Formao Cvica
um espao de dilogo e reflexo sobre experincias vividas e preocupaes sentidas pelos alunos, assim como sobre temas e p roblemas relevantes da comunidade e da sociedade. O seu objectivo central contribuir para a construo da identidade e o desenvolvimento da consci ncia cvica dos alunos.
1. Perodo
2. Perodo
3. Perodo
dos alunos com as
ou disciplinas em o longo do ano, de
lvimento de
Uma vez que indiciaram dificuldades de aprendizagem que podem vir a comprometer o seu sucesso escolar, os alunos a seguir ref eridos foram propostos para um plano de recuperao no mbito do Despacho Normativo nmero 50/2005 art. 2..
Uma vez que indiciaram dificuldades de aprendizagem que podem vir a comprometer o seu sucesso escolar, os alunos a seguir ref eridos foram propostos para um plano de recuperao no mbito do Despacho Normativo nmero 50/2005 art. 2..
Balano da Avaliao dos Planos de Recuperao

N. Nome 1. Perodo Nmero de negativas Intercalar Carnaval 2. Perodo 3. Perodo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1. Perodo
1
0.8
0.6 Neg.
0.4 0.2 0
L.Port. Ingls H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. E.M.R.C. . Proj. E. A. F. C.
Pos.
2. Perodo
1 0.8
0.6 0.4 0.2 0

L.Port. Ingls H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. E.M.R.C. . Proj. E. A. F. C.
Neg. Pos.
3. Perodo
1
0.8
0.6 0.4
0.2
Neg.
Pos.
0 L.Port. Ingls H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. E.M.R.C. . Proj. E. A. F. C.
Neg.
Pos.
Neg. Pos.
Neg.
Pos.

Avaliao Extraordinria - Despacho Normativo 50/2005
Nome: Ano: Nmero: Turma:
a) Processo individual do aluno

Data de nascimento: 1. Ano 2. Ano 3. Ano 4. Ano 5. Ano Nacionalidade: 6. Ano 7. Ano 8. Ano 9. Ano
b) Caracterizao do Aluno
Muito boa Integrao na turma Relao com os colegas Relao com os professores Boa Mdia Fraca
Nenhuma Participaes disciplinares Faltas de material Faltas de atraso
At 3
Mais de 3
c) Dificuldades evidenciadas
Deficincias na pontualidade Fraca participao nas actividades escolares Falta de hbitos de trabalho e de organizao Dificuldades na aquisio de conhecimentos Dificuldade de relacionamento interpessoal/grupo Deficincias na assiduidade
Dificuldades na comunicao oral

Dificuldades a nvel de raciocnio lgico Desinteresse e falta de empenhamento Dificuldades de ateno/concentrao
d) Apoios, Actividades de Enriquecimento Curricular e Planos Aplicados

Lngua Portuguesa Matemtica Ingls
Plano de Recuperao
Plano de Acompanhamento
e) Avaliao
O Aluno cumpriu as propostas que lhe foram apresentadas. O Encarregado de Educao contactou regularmente o Director de Turma informando-se e
acompanhando o cumprimento das estratgias definidas pelo CT.

Houve evoluo das actividades/competncias do aluno
Outras informaes relevantes:

Disciplinas
1. P.
2. P
3. P
L.Port. Ingls H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. EMRC . Proj. E. A. F. Cv.
f) Contactos estabelecidos com o Encarregado de Educao / Pareceres
g) Parecer dos Servios de Educao Especial
h) Proposta de encaminhamento do Conselho de Turma
Tendo em conta as dificldades evidenciadas e as competncias no adquiridas o Conselho de Turma considera que o aluno deve ficar retido. Nesta situao prope-se que o aluno seja emcaminhado para:
Curso de Educao e Formao (C.E.F.) Programa Integrado de Educao e Formao (P.I.E.F.) Percurso Alternativo Plano de acompanhamento
Arroja, ______________________________ Director de Turma
Deciso do Conselho Pedaggico

Aprovado No Aprovado
______________________________
Presidente do Conselho Pedaggico
Agrupamento de EscolasConselho Pedaggicoda Arroja Moinhos Presidente do


At 3
Mais de 3


Plano de Recuperao
e) Avaliao


Disciplinas
1. P.
2. P
3. P

Aprovado
No Aprovado
______________________________
Agrupamento de Presidente do Conselho Pedaggicoda Arroja Escolas Moinhos


At 3
Mais de 3


Plano de Recuperao
e) Avaliao


Disciplinas
1. P.
2. P
3. P

Aprovado
No Aprovado
______________________________


At 3
Mais de 3
Deficincias na pontualidade Deficincias na assiduidade Dificuldades na comunicao oral Dificuldades a nvel de raciocnio lgico Desinteresse e falta de empenhamento Dificuldades de ateno/concentrao
Fraca participao nas actividades escolares

Falta de hbitos de trabalho e de organizao Dificuldades na aquisio de conhecimentos Dificuldade de relacionamento interpessoal/grupo

Plano de Recuperao
e) Avaliao


Disciplinas
1. P.
2. P
3. P

Aprovado
No Aprovado
______________________________


At 3
Mais de 3


Plano de Recuperao
e) Avaliao


Disciplinas
1. P.
2. P
3. P

Aprovado
No Aprovado
______________________________


At 3
Mais de 3


Plano de Recuperao
e) Avaliao


Disciplinas
1. P.
2. P
3. P

Aprovado
No Aprovado
______________________________


At 3
Mais de 3


Plano de Recuperao
e) Avaliao


Disciplinas
1. P.
2. P
3. P

Aprovado
No Aprovado
______________________________

Informao para a constituio das turmas Alunos retidos Alunos que devem ficar juntos N. Nome
Idade
N.E.E
Falta de:
Pr-requisitos
Comportamento
Assidudade
Pontualidade
perturbador
Alunos que devem ser separados
N.
Nome
Idade
N.E.E
Falta de:
Pr-requisitos Assidudade Pontualidade
Comportamento
perturbador
Alunos transitados A turma deve ser desmembrada?

Alunos que devem ser separados
Sim
No
N.
Nome
Idade
N.E.E
Falta de:
Pr-requisitos Assidudade Pontualidade
Comportamento perturbador
Situaes a ter em ateno para o prximo ano:

Balano final dos planos de recuperao
N.
Alunos Aprovados Nome
N.
Alunos Retidos Nome
Alunos com Plano de Acompanhamento
N.
Nome
Pedagogia diferenciada na sala de aula
Frequentou a Sala de Estudo
Frequentou o Centro de Recursos
O E.E. contactou regularmente com o D.T.
Pedido de Apoio Equipa Ensino Especial
Demonstrou esforo na sua recuperao
Avaliao do Projecto Curricular de Turma

O projecto dever ser avaliado regularmente, para que seja possvel verificar a eficcia do mesmo tendo em vista os objectivos estabelecidos e a necessidade da sua reformulao. Para avaliar o mesmo poder ter ateno: avaliao dos alunos no final do perodo verificao dos nveis de sucesso. avaliao da evoluo das relaes interpessoais na turma e no meio envolvente atravs da observao dos alunos ao longo do perodo. verificao, atravs, de questionrio aos alunos do aumento ou no da sua motivao para o estudo e para a escola em geral
Grelha de Anlise
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Indicadores O PCT teve em conta as dificuldades da Turma Formulao de objectivos Caracterizao educacional dos alunos Priorizao de problemas com base no perfil da turma Propostas de resoluo de problemas nas reas no disciplinares Procedimentos de interdisciplinaridade Adopo de estratgias convergentes de interveno educativa Envolvimento do Conselho de Turma Envolvimento dos Encarregados de Educao Aces de reajustamento do Projecto Outro: Sucesso escolar dos alunos*
Observaes:
- 1/ Muito pouco conseguido; 2/Pouco conseguido; 3/ Mais ou menos conseguido; 4/ Bem conseguido; 5/ Muito bem conseguido. * Ver indicadores para o ano da turma disponibilizados pelo Conselho Executivo.
rricular de Turma
vel verificar a eficcia do mesmo tendo em ulao. Para avaliar o mesmo poder ter-se em
o meio envolvente atravs da observao dos
u no da sua motivao para o estudo e para a
lise
Nveis de consecuo
conseguido; 4/ Bem conseguido; 5/ Muito bem
Nome:
0 0 Nacionalidade: 0
0
Prob. Sade:
Nmero: 0 0
(Foto)
Idade:
Hora de deitar: Dados Escolares Pr-Escolar 0 1. Ciclo Retenes Qts vezes 0 0
A.S.E.:
N.E.E.:
Retenes 0
2. Ciclo Qts vezes 0
Rep. o ano Retenes 0 0
Rep. o ano
Notas do ano anterior

L.Port. Ingls H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. EMRC . Proj. E. A.
Notas: 1. Perodo
L.Port. Ingls H.G.P. Matem. C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. 0 0 0 0 0 E.M.R.C. . Proj. E. A. F. C.
2. Perodo
L.Port. 0 Ingls 0 H.G.P. Matem. C. Nat. 0 0 0 E.V.T. 0 E.M. 0 E.F. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 E.M.R.C. . Proj. 0 0 E. A. 0 F. C. 0
3. Perodo
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 L.Port. Ingls H.G.P.Matem.C. Nat. E.V.T. E.M. E.F. EMRC
Observaes:
3. Ciclo
Rep. o ano
F. Cv.
Mdia
###
Mdia #####
Mdia #####
Nome:
0
Prob. Sade:
Nmero: 0 0
(Foto)
Idade:
A.S.E.:
N.E.E.:
Retenes 0
Rep. o ano

Notas: 1. Perodo
2. Perodo
3. Perodo
Observaes:
3. Ciclo
Rep. o ano
F. Cv.
Mdia
###
Mdia #####
Mdia #####
Nome:
0
Prob. Sade:
Nmero: 0 0
(Foto)
Idade:
A.S.E.:
N.E.E.:
Retenes 0
Rep. o ano

Notas: 1. Perodo
2. Perodo
3. Perodo
Observaes:
3. Ciclo
Rep. o ano
F. Cv.
Mdia
###
Mdia #####
Mdia #####
Nome:
0
Prob. Sade:
Nmero: 0 0
(Foto)
Idade:
A.S.E.:
N.E.E.:
Retenes 0
3. Ciclo Rep. o ano Retenes Qts vezes 0 0 0
Rep. o ano

F. Cv.
Notas: 1. Perodo
Mdia
0 ##
2. Perodo
Mdia
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