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CRCULO DE ESTUDIOS PEDAGGICOS CRECER

CONCEPTOS BSICOS SOBRE EVALUACIN


PROFESOR BERNARDO VILLA ARTEAGA

I. LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


La evaluacin de los aprendizajes es un proceso a travs del cual se observa, recoge y analiza informacin relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. II. FASES DEL PROCESO DE EVALUACIN: II.1. Planificacin de la evaluacin: Se definen los elementos centrales de la evaluacin: Qu, para qu, cmo, cundo y con qu se evaluar. II.2. Recojo y seleccin de informacin: Se realiza a travs de las interacciones en el aula, la aplicacin de instrumentos u otras situaciones de evaluacin que se considere oportuna. II.3. Interpretacin y valoracin de la informacin: Se trata de encontrar sentido a los resultados de la evaluacin y de emitir un juicio de valor. II.4. Comunicacin de los resultados: Se comunica no slo a los estudiantes, sino tambin a los padres de familia, de tal manera que tambin se sientan responsables del proceso de la evaluacin. II.5. Toma de decisiones: Los resultados de la evaluacin deben llevarnos a aplicar medidas pertinentes para mejorar el aprendizaje.
III. CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

momentos: al inicio, durante y al final del mismo. III.3. Sistemtica: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan tcnicas e instrumentos vlidos y confiables para la obtencin de informacin pertinente y relevante sobre las necesidades y logros de los estudiantes. III.4. Participativa: Posibilita la intervencin de los diferentes actores en el proceso pedaggico. III.5. Flexible: Toma en cuenta las caractersticas del contexto donde se desarrolla el proceso pedaggico y permite la adaptacin de las tcnicas, instrumentos y procedimientos de evaluacin a las necesidades de cada estudiante. IV. FUNCIONES DE LA EVALUACIN: IV.1. Funcin Pedaggica: Determinar la situacin inicial de los alumnos. Motivar mejores logros y asumir nuevos retos. Regular el proceso de aprendizaje. Determinar la situacin final de los estudiantes. IV.2. Funcin Social: Promover a grados inmediatos superiores. Certificar a aquellos que han desarrollado los aprendizajes de acuerdo con los requerimientos de la sociedad. V. OBJETO DE EVALUACIN: El objeto de evaluacin son las capacidades y actitudes. stas se evalan mediante los indicadores. En esta parte es necesario explicar ciertos conceptos bsicos: 5.1. Los Criterios de Evaluacin: Se originan en las capacidades formuladas para cada una de las reas curriculares. Dichos criterios hacen referencia a los aprendizajes que sern objeto de evaluacin. 5.2. Los indicadores de Evaluacin: Son enunciados que describen conductas, seales o manifestaciones observables que evidencian con claridad lo que el alumno sabe o hace respecto a un determinado criterio de evaluacin.

III.1. Integral:

Involucra todas las dimensiones del estudiante, as como a los dems elementos, procesos y actores del sistema educativo. III.2. Continua: Se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos

En otras palabras, podemos decir que los indicadores operativizan el criterio de evaluacin. Los criterios e indicadores de evaluacin se deben formular desde la programacin, de tal manera que exista coherencia entre lo que se programa, lo que efectivamente se ensea y lo que finalmente se evala. El profesor tiene la libertad para formular sus propios indicadores de evaluacin, de acuerdo con la naturaleza de los aprendizajes que se desarrollen. A continuacin presentamos slo como ejemplo algunos indicadores: CRITERIOS INDICADORES DE DE EVALUACIN EVALUACIN Manejo de Discrimina las causas informacin y consecuencias de las migraciones en el Per en un cuadro comparativo. Interpreta cuadros estadsticos sobre las migraciones en el Per, escribiendo un texto breve Comprensin Lectora

Identifica

las ideas principales y secundarias en un texto expositivo. datos estadsticos en una tabla de frecuencias.

Razonamiento y demostracin

Organiza