PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 2 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 AREA: Lengua y Literatura 1.

2 Ao lectivo: 2011-2012 1.3 Eje transversal 1.4Eje integrador Curricular: Escuchar, hablar, y escribir para la interaccin social 1.5Ejes del aprendizaje: Escuchar, hablar, Leer, Texto y escribir 1.6 Titulo del Bloque: Descripcin cientfica/ Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas 1.7Ao de Educacin Bsica: 6. Ao de EGB. 1.8Estudiante Maestro: Vernica Quilismal 1.9 Duracin: 6 semanas Fecha de inicio: 17 de Octubre del 2011 Fecha de finalizacin:25 de Noviembre del 2011 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA/AO Comprender, analizar y producir Descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia, relatos histricos, citas bibliogrficas, ancdotas y diarios personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida. Saber comunicarse desde la produccin13 y comprensin14 de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio de desempeo Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje. Estrategias metodolgicas (precisiones) Reconocer: -La situacin de comunicacin (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Enciclopedias Selecciona y jerarquiza Descripciones informacin de relatos cientficas histricos orales. Relatos histricos Mensajes Cuentos Poemas populares Descripciones literarias Registros Recursos Actividades de evaluacin Tcnica Observacin. Instrumento Escala numrica

- Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona,. Seleccionar: - Distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas18). -Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas. Anticipar: - Saber activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema. - Anticipar lo que se va a decir. -Prever el tema, el lenguaje y el estilo del discurso. Inferir: - Extraer informacin del contexto

comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor. - Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto.

Hablar Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada.

Interpretar: -Comprender y entender las ideas principales. Retener: -Retener la informacin.

Tcnica Ancdotas Poemas Recitaciones Discursos Poesas Narraciones Novelas Citas Geogrficas Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones cientficas. Reconoce la estructura y los paratextos de una descripcin cientfica. Reconoce las ideas principales de ancdotas. Observacin directa. Instrumento Escala descriptiva

-Planear lo que se va a decir en encuestas y exposiciones orales -Analizar la situacin para preparar la intervencin Conducir el discurso: -Ceder el turno de la palabra adecuadamente Producir el texto: -Expresar sus ideas con claridad - Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.

Leer Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

Prelectura: - Establecer el propsito de la lectura. - Analizar paratextos. -Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. -Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. -Plantear expectativas. -Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas. Lectura: -Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. - Responder preguntas del texto. - Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. - Ordenar informacin. -Secuencia temporal o cronolgica

Poemas populares Textos narrativos , dramticos y literarios Cuentos Ancdotas Diarios

Refiere oralmente relatos histricos con secuencia lgica y temporal utilizando vocabulario especifico

Tcnica Observacin Instrumento Organizadores cognitivos

Escribir Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad

Poslectura: - Identificar elementos explcitos del texto. Establecer relaciones de semejanza y diferencia. -Ordenar informacin en forma secuencial. -Organizar informacin en esquemas grficos. Relacionar temporalmente

Tcnica Analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final del turno de la palabra Observacin Instrumento Lista de cotejo

y estructura desde una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido.

personajes y acciones. -Vincular espacialmente personajes y acciones. - Extraer la idea global del texto. -Sintetizar textos. Planificar: -Generar ideas: - Organizar ideas Lminas Tarjetas Textos Cuadernos de trabajo Grficos Revistas Peridicos Identifica en un cuento la estructura especifica y los elementos bsicos que lo conforman Reconoce los elementos formales de un poema

Texto Utilizar de manera adecuada los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.

Circuito de la comunicacin: -Retroalimentacin entre emisor y receptor. Elementos de la lengua: - Oracin simple: unimembre y bimembre. - Sujeto: clases: tcito, expreso, simple y compuesto. Ncleo y modificadoresdel sujeto: modificador directo y modificador indirecto. - Sustantivos individual/colectivo. - Adjetivos: connotativo y no connotativo -Articulo: Definidos e Indefinidos -Pronombre Posesivo -Diptongo, Triptongo -Tilde Diacrtica - Uso de la h en las races griegas: hidr, hemo-, hema,, hemi-, homo-, hiper-, hipo-, hexa-, hepta- y hecto-. -Uso de la v en el prefijo vice-. - Uso de la mayscula en citas textuales.

Tcnica Prueba cuestionario Instrumento Cuestionario

Utiliza los elementos de la lengua y citas bibliogrficas en la produccin escrita de relatos histricos Utiliza sustantivos, adjetivos. artculos, pronombres modificadores del sujeto en la produccin de textos aplicando reglas ortogrficas

5.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. cartilla de trabajo del estudiante. Gua para docentes de sexto Ao de EGB. OBSERVACIONES:

Libro y

Directora De La Escuela

Estudiante Maestra

Profesor Supervisor

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N2 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 AREA: Matemtica 1.2 Ao lectivo: 2011-2012 1.3 Eje transversal 1.4Eje integrador Curricular: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida 1.5Ejes del aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 1.6 Titulo del Bloqueo Mdulo 1: - Bloque de Relaciones y Funciones - Bloque de medida -Bloque Numrico -Bloque Geomtrico - Estadstica y probabilidad 1.7Ao de Educacin Bsica: 6. Ao de 1.8Estudiante Maestro: Vernica Quilismal 1.9 Duracin: 6 semanas Fecha de inicio: 17 de Octubre del 2011

Fecha de finalizacin:25 de Noviembre del 2011

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA/AO Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos. Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad, para resolver distintos tipos de clculos en problemas de la vida cotidiana.

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio de desempeo RELACIONES Y FUNCIONES: Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano (A) Estrategias metodolgicas (precisiones) Exploracin del conocimiento, (activar los conocimientos previos, sucesiones en la recta numrica) Utilizar y aplicar el lenguaje matemtico como abscisa, para el eje x y ordenada para el eje y Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano.

Recursos Recta numrica Ejes cartesianos Tarjetas Regla Cuaderno de trabajo Pg.

Actividades de evaluacin Desarrolla ejercicios de aplicacin que se encuentran en la cartilla de trabajo de los estudiantes.

NUMERICO: Resolver divisiones con divisor de dos cifras(P.A.)

Activar los conocimientos previos, a travs de ejemplos de problemas de reparto o particin. Desarrollar ejercicios de clculo mental. Realizar ejercicios de restas sucesivas. Resolver ejercicios propuestos en el libro y cartilla del estudiante. Trabajar criterios de divisibilidad de los nmeros. Por qu se llaman nmeros primos? En grupos de trabajo, encontrar los nmeros primos hasta 100. (graduacin de dificultades) Determinar con exactitud los trminos: mltiplos y divisores.

Material del medio Abaco Libro y Texto del estudiante.

Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos.

Realiza ejercicios mentales de particin relacionados con el entorno meditico. Resolver los ejercicios propuestos en la cartilla de trabajo. Identifica a travs de resaltadores los nmeros primos hasta el 100.

Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de un conjunto de nmeros. (C) Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de

Tabla numrica con base 10, en donde se resalte los nmeros primos Tarjetas.

Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Identifica los mltiplos y

De un conjunto de varios nmeros, identifica los mltiplos y divisores de los mismos.

nmeros. (C.P)

Encontrar varios caminos para descubrir Libro y los mltiplos y divisores de varios cartilla del estudiante. nmeros.

divisores de un conjunto de varios nmeros.

Identificar los nmeros para los cuales Utilizar criterios de se puede dividir con exactitud otro Cartulinas divisibilidad por 2, 3, 4, nmero. P.e. 120: para 2, 3, 4, 5, 6, 8, con 5, 6, 9 y 10 en la 10,12, 15, 30, 40, 60 y 120. ejemplos de resolucin de divisibilidad problemas.

Mediante una tabla determina los divisores comunes y no comunes de un conjunto de nmeros.

En grupos de tres estudiantes, encuentran los nmeros compuestos que pueden ser divisibles para 2, 3, 5, etc.

GEOMETRICO: Construir tringulos Activar los conocimientos previos sobre con el uso de la regla los elementos del tringulo: bases y (P.A) alturas. Utilizacin del tangrama. Reconocer todo tipo de ngulos.

Plegado de hojas de papel. Objetos del aula Cartulinas Colores

Calcula el permetro de: tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. Calcula el rea de paralelogramos y tringulos. Reconoce y clasifica polgonos regulares de los objetos del aula.

Resuelve ejercicios para encontrar el permetro de polgonos regulares en objetos del aula y de la escuela.

Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos. (C.A)

MEDIDA: Reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversin de ngulos

Descubrir en los objetos del aula polgonos regulares. Determinar los Tangrama Plegado de nombres segn los lados. hojas de papel. Plantear un cuestionario. Sobre la Geoplano utilizacin de medidas de ngulos y Objetos del aula cmo hacerlo. Cartulinas Introducir la utilizacin del graduador. -Familiarizarse con el sistema Colores

Conversin de medidas decimales de ngulos a grados y minutos y viceversa.

Complete la siguiente tabla grados minutos segundos 20 5 y15

a minutos.

sexagesimal. Realizar ejercicios de conversin de unidades de grados a minutos. Representa mediante diagramas o barras la poblacin escolar,(nios nias, edades, deportes,.)

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD: Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas, datos estadsticos publicados en medios de comunicacin. (A)

Anlisis de datos estadsticos en diversos diagramas Utilizar la tecnologa para representar estos datos en forma grfica. Determinar la probabilidad de un evento con el uso de representaciones grficas. Utilizar registros de informacin.

Material concreto Palillos Cartulinas

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos de diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

5.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. cartilla de trabajo del estudiante. Gua para docentes de sexto Ao de EGB. 6.- OBSERVACIONES:

Libro y

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Profesor Supervisor

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 2 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 rea: Estudios Sociales 1.2 Ao lectivo:2011-2012 1.3 Eje Transversal: 1.4 Eje Curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.5Ejes de aprendizaje: El Buen Vivir - La identidad Nacional, unidad en la diversidad 1.6 Ttulo del bloque: EPOCA ABORIGEN (I) 1.7Ao de bsica: 6 Ao 1.8Estudiante Maestra: Vernica Quilismal 1.9 Duracin: 6 semanas Fecha de inicio: 17 de Octubre del 2011 Fecha de finalizacin: 25 de Noviembre del 2011 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL Ao/AREA: Analizar la poca aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura. Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.

3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeo Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la observacin de mapas y la consideracin de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos. Describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recoleccin Estrategias metodolgicas (Precisiones para la Recursos enseanza y aprendizaje) Exploracin y activacin de Lminas conocimientos previos de los estudiantes a travs de una Grficos lluvia de ideas sobre el tema: Mapas Examinar a grandes rasgos la evolucin de las formas de vida aborgenes desde la perspectiva de la organizacin social y la relacin de las sociedades con la naturaleza. Texto de lectura y trabajo de los estudiantes. Texto gua para docentes. Bibliografa al alcance de los estudiantes. Consulta bibliogrfica sobre la produccin econmica y la organizacin social de nuestros aborgenes Elaboracin de una lnea de tiempo con la informacin obtenida. Recortes de peridicos y revistas Organizadores grficos En pocas palabras describe las caractersticas de vivienda, alimentacin, religin, produccin econmica. Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores Actividades de evaluacin de logro Localiza a los primeros En un mapa, determina y escribe pobladores de lo que hoy es los nombres de los pueblos Ecuador en el espacio aborgenes del Ecuador. geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida. Explica cmo la agricultura transform la sociedad aborigen en lo cultural, social y econmico

Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental.

Destacar el descubrimiento de la agricultura como un hito fundamental que expresa el sentido de cambio y la gran capacidad tecnolgica que posean las sociedades aborgenes.

Recorta y pega grficos que hablen de la importancia de la agricultura y los instrumentos de cermica para la economa y la cultura de los primeros pobladores del Ecuador, escribiendo textos cortos de lo mismo.

Explicarlos nexos causales que permitieron el paso de nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de Valdivia. Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades agrcolas, desde el estudio de la produccin alfarera precolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos.

Fomentar la valoracin del trabajo y los logros sociales y ecolgicos aborgenes que pueden ser tomados como modelos para el presente.

Escribe segn, lo estudiado las causas y consecuencias del Nomadismo Sedentarismo Causas: Causas:

Describir los objetos de cermica e insistir en que se debe conocer el uso social que stos tenan y los significados de las representaciones que incluan en la cermica: la piedra, los textiles, las joyas y los tatuajes de la poca. Descifrar los smbolos para introducir a los estudiantes en la cultura espiritual de las sociedades aborgenes.

Consecuencias: Consecuencias:

Elabora, revisa y publica un breve resumen sobre la importancia del trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes. Destacando los valores de

cooperacin y solidaridad

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.Texto de la escuela.Cuaderno de trabajo para el estudiante.Gua para docentes de Sptimo ao EGB.(Textos que seleccione el o la docente) 5.- OBSERVACIONES:

Directora De La Escuela

Estudiante Maestra

Profesor Supervisor

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N2 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1AREA: Ciencias Naturales 1.2Ao lectivo: 2011 2012 1.3 Eje transversal 1.4EJECURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.5 EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. 1.6Ttulo del Bloque: La Tierra un planeta con vida 1.7Ao de bsica: Sexto 1.8Estudiante Maestra: Vernica Quilismal 1.9Duracin: 6 semanas Fecha de inicio:17 de Octubre del 2011 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL Ao/AREA: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres, para determinar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una. Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales antrpicos. Fecha de finalizacin: 25 de Noviembre del 2011

3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeo Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones. Comparar las clases de energa que producen los sismos estableciendo relaciones de causa efecto. Estrategias metodolgicas (precisiones para la enseanza y aprendizaje) Activar los conocimientos previos. Observar lminas, recortes de peridicos o revistas sobre el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador. Observar videos sobre las caractersticas fsicas y biolgicas de cada regin. Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Explica la influencia del movimiento de las placas tectnicas en la formacin y caractersticas de las regiones naturales del Ecuador Actividades de evaluacin

Recursos Mapa fsico del Ecuador Recortes de peridicos o revistas Proyector.

Describe a travs de grficos el origen de las masas terrestres de las regiones del Ecuador. (Costa, sierra y amazonia). Hace un cuadro de doble entrada sobre las caractersticas fsicas y biolgicas de cada regin.

Comentar datos de prensa sobre las causas y efectos de la presencia de sismos, maremotos y sunami. En Ecuador, dnde se ha producidos estos fenmenos naturales? Cules han sido las consecuencias?

Afiches Documentales Describe modelos experimentales que Utensilios de expliquen la transformacin cocina. de la energa potencial en Fuente de otros tipos de energa. calor Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las erupciones volcnicas.

Ensaya pequeos resmenes sobre la causa y efecto de estos fenmenos naturales.

Contrastar entre la energa trmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos con la descripcin y relacin

Explica mediante grficos los efectos producidos por la erupcin de los volcanes.

Ejecutar pequeos experimentos con objetos

Planificacin de la visita guiada. Cuaderno de anotaciones

de sus caractersticas. Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterizacin y relacin de cada uno de ellos. Describir las caractersticas de los pastizales naturales y antrpicos en las tres regiones continentales: litoral, interandina y Amazonia sobre la base de la identificacin de su estructura y la relacin con factores fsicos que stos presentan. Explicar la funcin de los pastizales naturales del pramo con la observacin, identificacin y descripcin de las

que producen energa trmica como consecuencia de algn combustible. Establecer semejanza y diferencias con la energa producida por el sol y/o los volcn es En qu y cmo aprovechar esta energa?

Planificar y ejecutar una observacin guiada a lugares donde haya pastizales o bosques. Tomar nota de las caractersticas de un bioma,(Es una lugar en donde se comparte clima, flora y fauna propios del lugar)

Afiches tursticos Fotografas Recortes de peridicos o revistas. Videos Proyector.

Describe las principales caractersticas biticas y abiticas del Bioma Pastizal.

Da lectura a las anotaciones realizadas sobre el bioma visitado. Completa un mapa conceptual.

Activar los conocimientos previos, mediante dilogos sobre las actividades agrcolas y ganaderas del lugar. Observar en afiches tursticos, fotografas, recortes de peridicos y revistas, los lugares de las regiones naturales del Ecuador donde existen pastizales y determinar las caractersticas y su estructura.

Texto Gua del Docente

Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones continentales del Ecuador. Propone alternativas de conservacin sobre el manejo sustentable del suelo agrcola ganadero.

Realizan una cartelera con datos de su propia experiencia referentes a la actividad agrcola y ganadera del lugar, (Trabajo de grupos)

Aplicar el modelo experiencial, mediante conversaciones sobre las caractersticas, particularidades y estructura del pramo. Descripcin de las caractersticas de este

Modelo experiencial. Muestras de suelos. Lecturas del

Justifica la importancia del pramo para la formacin de reservas naturales de agua dulce

Redacta y publica en forma interna en el aula pequeos afiches de conservacin de los pramos.

particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema.

ecosistema.

texto. Afiches

Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos que existen en las regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones grficas y el anlisis de informacin de diferentes fuentes.

Planificar y ejecutar una mesa redonda con los estudiantes sobre sus conocimientos sobre la actividad agrcola y ganadera del lugar. Formas de conservacin y sostenibilidad del suelo agrcola y ganadero.

Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones continentales del Ecuador. Identifica recursos renovables y no renovables en el bioma pastizal y los peligros a los que estn expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas. Propone alternativas de conservacin sobre el manejo sustentable del suelo agrcola ganadero. .

Realizan una cartelera con datos de su propia experiencia referentes a la actividad agrcola y ganadera del lugar, (Trabajo de grupos)

4.- BIBLIOGRAFA: Texto del estudiante, cuaderno de trabajo y gua del Docente 5.- OBSERVACIONES:

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