Balises de mthodo

-1

Gestion de projets et organisation dune recherche

Daniel Schneider TECFA, Facult de Psychologie et des Sciences de l'Education, Universit de Genve, 9 route de Drize, CH-1227 Carouge Phone: +41 22 70 9694 Email: Daniel.Schneider@tecfa.unige.ch MOO: tecfamoo.unige.ch 7777 (aka Daniel) WWW: http://tecfa.unige.ch/tecfa-people/schneider.html

... quelques notes lusage de nos tudiants STAF

modi le 21/1/99

Balises de mthodo Table des matires

-2

Module I : Project Management . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I-1

1.
1.1 1.2
A. B.

Introduction au Project Management

Dfinitions ............................................................................. I-2 Les composantes principales et le droulement du PM .... I-3
2 exemples ................................................................................................. I-3 Notre suggestion: ....................................................................................... I-4

I-2

1.3
A. B.

Scheduling ............................................................................. I-5

Les graphiques dactivits ......................................................................... I-6 Les diagrammes de barres (Bar Charts) .................................................... I-7

1.4 1.5

Controlling ............................................................................ I-8 Et si on ne peut pas planifier ? ............................................ I-9

Balises de mthodo Table des matires

-3

Module II : Lorganisation dune recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II-1

2.
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6
A. B. C.

La planification dune recherche

Identification du sujet ........................................................ II-3 Le plan de recherche (exemple exprience) ................. II-4 La mise en oeuvre (exemple exprience) ...................... II-5 La rdaction ........................................................................ II-6 Les tapes de la recherche sur une feuille ........................ II-7 Variantes STAF .................................................................. II-8
Le mmoire exprimental .....................................................................II-8 Le mmoire dveloppement ..................................................................II-8 Le mmoire cognitiviste .......................................................................II-8

II-2

2.7
A. B. C.

Conseils dordre gnral .................................................... II-9

Le planning ...........................................................................................II-9 La gestion de votre directeur / assistant ...................................................II-9 Les mauvaises surprises .........................................................................II-10

3.
3.1 3.2
A. B. C.

Lectures et ides
Choix de lectures pour ammorcer un travail ................. II-11 Gnration dides ............................................................ II-12
Le brainstorming ....................................................................................II-12 Lorganisation de vos ides ....................................................................II-12 Le plan esquiss (outline) .......................................................................II-12

II-11

4.
4.1
A. B. C. D.

Vaincre le stress et les blocages

Conseils gnraux ............................................................. II-13
Faites un bon plan de recherche .............................................................II-13 Organisez votre temps ............................................................................II-13 Concentration .........................................................................................II-14 Exercices physiques anti-stress ..............................................................II-15

II-13

4.2
A. B. C. D. E.

Le Writers Block ............................................................. II-16

Faites tout pour rduire le stress .............................................................II-16 Matrisez la non-matrise de certains sujets ............................................II-17 Diviser et/ou contourner, et conqurir ....................................................II-18 Faites vous plaisir et librez votre esprit ................................................II-19 Prenez des engagements auprs quelquun ............................................II-20

5.
5.1
A.

La rdaction dun travail

Introduction ...................................................................... II-21
Rapport entre rdaction et processus de recherche .................................II-21

II-21

Balises de mthodo Table des matires

-4

B.

Prvoyez la critique ................................................................................II-21

5.2
A. B. C.

La prsentation et la structuration ................................. II-22

Matrise du traitement de texte ...............................................................II-22 Titres et sections .....................................................................................II-23 La mise en page ......................................................................................II-24

5.3
A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. K.

Lorganisation dun mmoire .......................................... II-25

Prface (avant-propos) ............................................................................II-26 Table des matires (etc.) .........................................................................II-26 Rsum (abstract) ...................................................................................II-27 Introduction ............................................................................................II-27 Partie principale ......................................................................................II-29 Conclusion ..............................................................................................II-30 Liste des sources .....................................................................................II-31 Indexes ....................................................................................................II-31 Annexes ..................................................................................................II-31 Bibliographie ..........................................................................................II-32 Citations ..................................................................................................II-32

6. 7.
7.1 7.2

Estimation de la dure dun projet typique Exemples

Jacobson et al. 1995 .......................................................... II-35 Nathan et Kintsch 1992 .................................................... II-36

II-33 II-34

Balises de mthodo

I-1

Module I: Project Management

... thmes Introduction au Project Management

Planification et estimation voir aussi: http://tecfa.unige.ch... .../guides/project-man/pointers.html

.....

Plutt des choses pratiques

modi le 21/1/99 10 pages

Balises de mthodologie - Module I: Project Management 1. Introduction au Project Management 1.1. Dnitions

I-2

1. Introduction au Project Management

1.1

Dfinitions

Il existe plusieurs vues: version troite: activits qui assurent que le logiciel soit produit temps et en respectant les exigences.
PM = the process of planning, scheduling and controlling PM = Organising, planning and scheduling software projects (Ian Sommerville, 95)

version large: gestion globale

PM = a six stage development plan: feasibility, analysis, design, prototype, development, testing

un projet bien gr peut rater un projet mal gr rate presque toujours

ici on prsente une version simple de cette discipline

Balises de mthodologie - Module I: Project Management 1. Introduction au Project Management 1.2. Les composantes principales et le droulement du PM

I-3

1.2

Les composantes principales et le droulement du PM

A. 2 exemples Project Management acadmique typique (1) Rdaction dune proposition, valutation du cot, et tude de faisabilit (2) Planification et schduling (3) Slection de personnel (4) Monitoring et critiques (5) Rdaction de rapports et prsentations

Project Management au sens troit (et plus abstrait) (1) Planification (Planning)
identification dune mthode de travail identification de phases et activits

(2) Droulement temporel (Scheduling)

squence des tches et activits allocation des ressources

(3) Contrle (Controlling)

monitoring du progrs comparaison entre plan et ralit identification des raisons de dviation et actions correctrices.

Balises de mthodologie - Module I: Project Management 1. Introduction au Project Management 1.2. Les composantes principales et le droulement du PM

I-4

B. Notre suggestion:
.... diviser en 2 types de tches, chaque tche doit aboutir un document !

1. But, analyse et spcification du projet Identification des membres du projet, identification du coordinateur et des valuateurs Elaboration dune liste de spcifications fonctionnelles (ce que le systme devra faire) Rdaction de rcits qui dcrivent ce quun utilisateur fera avec le systme. ATTENTION: un rcit (au moins) par participant au projet. Elaboration dune liste courte de deliverables (lments que vous allez fournir), genre:
un systme selon les spcifications ou encore un prototype qui implmente les lments xx des spcifications un petit (!) manuel dutilisateurs (on et off-line) un rapport sur la dmarche

2. Planification du travail Liste de ressources en hard- et software Work breakdown: dfinition de work packages Des graphiques tenant compte des work packages et des (ventuelles) distributions de tches. Mcanismes de coordination, monitoring, etc.
planification de meetings utilisation doutils informatiques ,etc.

2b [ option] Un prototype
montre le look and feel du produit final identifie les problmes potentiels amne reformuler le point 2 et ventuellement 1.

Balises de mthodologie - Module I: Project Management 1. Introduction au Project Management 1.3. Scheduling

I-5

1.3

Scheduling

Principe de base: On dcoupe un projet en tches (Work packages) et on estime le temps et les ressources pour chaque tche On essaye dviter des trop grandes dpendences entre tches, ainsi on peut les poursuivre en parrallle. Ensuite on labore 2 types de graphiques:
un graphique dactivits qui montre les dpendances et le chemin critique (le chemin le plus long qui risque de poser un problme) un diagramme de barres qui montre le droulement dans le temps

A retenir: Le cot de coordination Linattendu (du genre qq dtruit tous les fichiers) La sous-estimation de certaines difficults est frquente. Ces graphiques vous permettent de mieux estimer le temps et de planifier vos activits, mais il servent galement monitorer (au moins une fois par semaine) le statut de votre projet !!

Des WP srieux ou rien !! (mais pas de trops tits, on ne les voit pas)

Balises de mthodologie - Module I: Project Management 1. Introduction au Project Management 1.3. Scheduling

I-6

A. Les graphiques dactivits Les plus connus:

PERT (Program Evaluation and Review Technique) CPM (Critical Path Method) il existe plusieurs types de graphiques et tableaux pour ces mthodes.

Un graphique simple:
Chaque projet est un rseau de tches [ rectangles ] Certaines tches dpendent dautres tches Pour chaque tche on estime la dure, parfois on estime 3 chiffres: le mimium :) , le maximum :( et le temps le plus probable ;) Chaque milestone, c.a.d. tche(s) achevs doit tre dat [ovals] Avant de dessiner il est parfois plus simple de rsumer la situation dans un tableau. Dessinez la main ou avec un logiciel de dessin

Exemple ( ne pas recopier)

Dbut 27 / 5 / 98

Famil. avec Syst. 1 jours

Etude dun exemple 2 jours

Liste de toute la doc 1 jour

Rcits provisoires 2 jours

M1: Exploration 29 / 5 / 98 Esquisse spcifications 1 jours Etude de faisabilit 1 jour Recherche du contenu 2 jours

M2: Spcifications 30 / 6 /98

Fin 29 / 6 /98

Balises de mthodologie - Module I: Project Management 1. Introduction au Project Management 1.3. Scheduling

I-7

B. Les diagrammes de barres (Bar Charts) Le plus connu: Le Gantt Chart Un proposition simple: sur laxe horizontale:
le temps (jours, demi-semaines ou semaines selon la taille du projet

sur laxe vertical:

les workpackages (WP) On peut diffrencier pour chaque WP: intensit, participants, etc. les milestones

Construction du diagramme avec des moyens simples:

avec des ___xxxx____ dans un diteur avec des tableaux (Excel, HTML, Word, etc.) avec un outil de dessin la main en utilisant un calendrier de planning (on peut en bricoler avec un traitement de texte)

Exemple simple:
WPs et milestones Exploration Etude du serveur Spcification provisoire 26/5 29/5 2/6 5/6

xxxxxxxxxx XXXxxx M

Rapport

XXXXXXXXXX

Balises de mthodologie - Module I: Project Management 1. Introduction au Project Management 1.4. Controlling

I-8

1.4

Controlling

Vrification rgulire du progs: (1) 2 fois par semaine par le coordinateur (2) 1 fois par semaine par le directeur de projet (lenseignant)

Pour que ca marche il faut: un systme de communication. Suggestion = un simple fichier:

Faites une table qui liste les WP, sur laxe horizontale mettez: titre du WP - contenu - dernire date o ca doit tre fini - un champs pour indiquer le status (xx% termin) - un champs pour indiquer les problmes. Faites une copie avant de lditer ! (cp status.html status.6-5-98.html)

que les participants au projet indiquement clairement aux jours clefs (lundi soir et jeudi soir) ltat davancement que les dviations par rapport au plan soient identifies et gres immdiatement.

Balises de mthodologie - Module I: Project Management 1. Introduction au Project Management 1.5. Et si on ne peut pas planier ?

I-9

1.5

Et si on ne peut pas planifier ?

Plusieurs approches: Planifier des planning packages la place et seulement planifier la prochaine tape en dtail Utiliser un schma plus compliqu du type:
Requirement Analysis -> Requirement Definition Prototype Development -> Evaluation report Design Study -> Architectural design Requirement Specifications

Prvoir de boucler sur le schma ci-dessus (normal dans un user-centered design approach

Balises de mthodologie - Module I: Project Management 1. Introduction au Project Management 1.5. Et si on ne peut pas planier ?

I-10

Balises de mthodo

II-1

Module II: Lorganisation dune recherche

... thmes Comment planifier et effectuer une recherche

Comment vaincre le stress et les blocages Comment trouver des ides

Comment rdiger un travail

Plutt des choses pratiques

modi le 21/1/99 36 pages

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 2. La planication dune recherche .

II-2

2. La planification dune recherche

4 tapes/modules principaux:

1.Identification du sujet

2. Prparation du plan de recherche et du research design

3. La mise en oeuvre

4. Finir la rdaction

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 2. La planication dune recherche 2.1. Identication du sujet

II-3

2.1

Identification du sujet

1.Identification du sujet modifier en fonction de: (a) Buts sociaux (b) la problmatique ou grande question de dpart (d) dfinition des questions (c) exploration du champ dtude - faisabilit - acceptabili

lectures

Buts sociaux: apprentissage, contraintes de linstitution, plaisir problmatique: rsumer en UNE phrase ! questions: prcisions de LA phrase (par exemple sous forme dhypothses) exploration: (voir la section sur la lecture)

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 2. La planication dune recherche 2.2. Le plan de recherche (exemple exprience)

II-4

2.2

Le plan de recherche (exemple exprience)

lectures 2. Prparation du plan de recherche et du research design (a) choix des hypothses (b) dfinitions (c) choix des dlimitations (d) choix de lapproche (e) le dispositif exprimental (f) bilan thorique

L vous pouvez encore changer de sujet ! modifier en fonction de: - vos comptences - vos ressources - la littrature - faisabilit du dispostitif - accs aux sujets - dcisions du directeur

Commencer la rdaction Le plan de recherche dpend du but, de la mthodologie et de lobjet ... voir plus tard

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 2. La planication dune recherche 2.3. La mise en oeuvre (exemple exprience)

II-5

2.3

La mise en oeuvre (exemple exprience)

Commencer la rdaction

3. La mise en oeuvre (a) construction dun dispositif exprimental (b) recolte de donnes (c) analyse des donnes selon les rgles (d) modlisations (e) intgration des rsultats

modifier en fonction: - des ractions des sujets - des rsultats danalyse

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 2. La planication dune recherche 2.4. La rdaction

II-6

2.4

La rdaction

voir aussi le chapitre en question

peut tre entame un stade assez prcoce de la recherche: permet darticuler et de clarifier vos ides. vous avez tendance produire du texte inutile (on vous demande une recherche et pas des rsums) vous avez tendance vouloir faire trop

A voir aussi: 5. La rdaction dun travail [II-21]

Balises de mthodo - Module II: Lorganisation dune recherche 2. La planication dune recherche 2.5. Les tapes de la recherche sur une feuille

II-7

2.5

Les tapes de la recherche sur une feuille

A adapter vos besoins et mettre dans votre poche !

1.Identification du sujet (a) Buts sociaux (b) la problmatique ou grande question de dpart (c) exploration du champs dtude (d) dnition des questions

modier en fonction de: - faisabilit - acceptabili

lectures

L vous pouvez encore changer de sujet !

2. Prparation du plan de recherche et du research design (ex.)

(a) choix des hypothses (b) dnitions (c) choix des dlimitations (d) choix de lapproche (e) dispositif exprimental (e) bilan thorique

modier en fonction de: - vos comptences - vos ressources - la littrature - dcisions du directeur - test de laccessibilit des donnes

Commencer la rdaction

3. La mise en oeuvre (ex.)

(a) construction dun dispositif exprimental (b) recolte de donnes (c) analyse des donnes selon les rgles (d) modlisations (e) intgration des rsultats modifier en fonction: - des ractions des sujets - des rsultats danalyse

4.

Finir la rdaction

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 2. La planication dune recherche 2.6. Variantes STAF

II-8

2.6

Variantes STAF

Chaque mmoire: doit avoir une porte thorique sintresser des technologies A. Le mmoire exprimental approche exprimentaliste classique B. Le mmoire dveloppement dveloppement dun dispositif (y compris valuation, rflexions thoriques) C. Le mmoire cognitiviste observation dtaille de processus cognitifs et de communication

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 2. La planication dune recherche 2.7. Conseils dordre gnral

II-9

2.7

Conseils dordre gnral

A. Le planning (1) ne jamais commencer une recherche sans avoir choisi un bon sujet et sans avoir des questions de recherches prcises (2) Ne pas confondre: (a) plan de recherche (sert vous guider) (b) mise en oeuvre dune recherche (le gros du travail) (c) rdaction des rsultats (prsenter un public) Un travail nest pas le rcit de ce qui a t fait! B. La gestion de votre directeur / assistant (1) Votre thme sera flou au dpart. (Sinon votre recherche ne servira strictement rien!) (2) Le directeur de mmoire nest pas la seule personne qui peut vous aider. (3) voir la personne qui vous aide avec une liste de questions prcises (utile de les prsenter sur papier)

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 2. La planication dune recherche 2.7. Conseils dordre gnral

II-10

C. Les mauvaises surprises Un bon plan de recherche va aider

mais il faut sattendre des mauvaises surprises tous les niveaux! il est toujours possible de dvier dun bon chemin pour y retourner, ou encore pour en retrouver un autre. Par contre, il est trs difficile de trouver un bon chemin partir dun labyrinthe chaotique.

Un calendrier pour effectuer un travail aide, mais

la recherche sur le terrain prend beaucoup de temps! par ex.: une journe par entretien !

Vous tes intelligent...

ce nest pas une garantie pour russir une recherche empirique !

Vrifiez TROIS fois si vous aurez accs aux donnes

un oui du chef ne veut pas dire oui de lorganisation les donnes peuvent tre incompltes!

Sans savoir-faire empirique: - pas de carrire en sciences po ! -pas de boulot intressant ailleurs !

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 3. Lectures et ides 3.1. Choix de lectures pour ammorcer un travail

II-11

3. Lectures et ides

3.1

Choix de lectures pour ammorcer un travail (1) commencez par 2-3 articles/ouvrages standard
qui contiennent un survol de la discipline et/ou du thme.

(2) occupez des lots (largir les cercles) (3) cherchez dans les indexes spcialiss (4) fouillez les revues et annuaires spcialiss etc. Ne lisez pas trop ! Quand la mme information revient, arrtez Si vous avez peu de temps, restez lintrieur dune approche

Plus sur la la lecture plus tard

Soyez minimalistes au bon sens du terme !

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 3. Lectures et ides 3.2. Gnration dides

II-12

3.2

Gnration dides

A. Le brainstorming A plusieurs tapes: (1) Ecrivez rapidement sur papier des mots-clefs (2) Reprenez la feuille et faites un brainstorming pour chaque point (3) Triez et passez aux tapes suivantes B. Lorganisation de vos ides dessinez, faites des schmas C. Le plan esquiss (outline) Il est souvent utile de faire des outlines (plan de recherche, section difficile, etc). Sert :
organiser vos ides produire un plan dtaill du travail faire ordonner vos ides de faon linaire

Ayez du papier sur vous (tout le temps)!

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 4. Vaincre le stress et les blocages 4.1. Conseils gnraux

II-13

4. Vaincre le stress et les blocages

4.1

Conseils gnraux

A. Faites un bon plan de recherche Il vous donne un sentiment de scurit Permet un travail modulaire
aussi de vous attaquer certaines questions plus faciles.

Redimensionnez votre travail vers le bas si c'est possible.

Un travail de sminaire n'est pas un mmoire un mmoire n'est pas une thse!

B. Organisez votre temps Avant de s'attaquer une tche spcifique, identifiez les points les plus importants dans votre tte:
"que dois-je faire maintenant?". Ensuite essayez d'accomplir cette tche.

Essayez de travailler rgulirement et de faire un plan d'activit pour chaque semaine.

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 4. Vaincre le stress et les blocages 4.1. Conseils gnraux

II-14

C. Concentration Observez vos penses

Si elles contiennent trop d'ides non productives (hors contexte) chassez-les. En change, videz-vous la tte aprs le travail.

Une seule tche la fois !

Cela ne veut pas dire qu'il faut se lancer toujours dans une tche trs prcise. Faire du brainstorming, explorer la littrature, etc. sont des tches utiles. Simplement, il ne faut pas vouloir faire trop en mme temps.

Produisez quelque chose qui sert !

......pour le reste de votre recherche.

Ne perdez rien
Si vous faites du brainstorming, faites-le sur papier par exemple.

2 heures de bon boulot => 2 heures de loisirs

4 heures de mauvais boulot => STRESS

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 4. Vaincre le stress et les blocages 4.1. Conseils gnraux

II-15

D. Exercices physiques anti-stress Pendant le travail.... faites de petits breaks de 5 minutes en vous promenant (mme dans l'appartement) Etirez-vous et/ou respirez trs profondment de temps en temps Il est inutile de vous dire que vous devez dstresser! On dstresse: soit en rsolvant le problme soit en engageant une autre activit. ... si jamais mangez plutt des vitamines ...... que des anti-dpresseurs etc.
(formules amricaines ...)

car le stress vient du fait que vous ne produisez pas !

Enthousiastes ! ... viter aussi: le burn out

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 4. Vaincre le stress et les blocages 4.2. Le Writers Block

II-16

4.2

Le Writers Block est lincapacit presque totale de commencer rdiger. Il existe plusieurs causes et plusieurs remdes contre ce mal.

A. Faites tout pour rduire le stress Limportant est de faire quelque chose (mme si cest peu ou a nest pas trs bon). (1) Discutez!
.....sur votre blocage, sur votre recherche, sur le plan de mmoire, .. Parler est plus simple que dcrire et a gnre des ides!

(2) Commencez par rdiger nimporte quoi.

Le rsultat ne sera pas forcment convaincant, mais cest un dpart!

(3) Travaillez peu tous les jours, mais rgulirement.

peu tous les jours produira beaucoup au bout dun mois ou deux. Une variante: Prenez un d et crivez la moiti du chiffre Cela rajoute un cte ludique et une variation.

Produisez !!

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 4. Vaincre le stress et les blocages 4.2. Le Writers Block

II-17

B. Matrisez la non-matrise de certains sujets On prsuppose que vous possdez: un bon plan de mmoire (voir 2.2) un bon research design (voir 2) Si a nest pas le cas, soccuper de la planification du travail de recherche (faites ce que vous pensez pouvoir faire)

La non-matrise dun sujet particulier Si le sujet choisi est vraiment trop difficile .... ... il ny a rien faire, mais ce nest pas toujours le cas. lisez un dictionnaire spcialis, un manuel, une introduction, un travail qui porte sur le mme sujet Intgrez, rdigez et ne prenez pas juste des notes! Si vous trouvez quelquun qui connat la matire allez le voir avec un problme prcis comme la rdaction dun chapitre (1) Discutez du contenu et prenez des notes. (2) Ensuite, mettez-vous toute de suite rdiger.

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 4. Vaincre le stress et les blocages 4.2. Le Writers Block

II-18

C. Diviser et/ou contourner, et conqurir

Il sagit de faire quelque chose que vous savez faire et de profiter du rsultat. Imaginez que votre travail est une carte vierge et quil sagit de remplir des lots. Une fois que ces lots sont l, vous pouvez remplir le reste plus facilement, comme dans un puzzle difficile.

(1) Il faut essayer disoler des tches que lon matrise.

Dans ce cas on prend un lment du plan de mmoire (qui normalement ne prend pas plus dune ou deux heures rdiger) et on essaye de le torcher. a marche encore mieux si on le fait en prsence dune personne, par exemple un(e) ami(e), un assistant, etc.

(2) Ncrivez rien dinutile

A quoi sert le truc dans la section et pour le travail. Ncrivez que ce qui est absolument ncessaire !

(3) Evitez de penser lensemble (parfois)

Concentrez-vous sur la seule sous-section ou le seul paragraphe. (Notez les ides qui vous viennent en tte ailleurs, mais revenez tout-desuite sur le paragraphe en question)

(4) Prenez une feuille de papier et faites du brainstorming (5) Utiliser un mdium diffrent marche aussi:
Parlez dans sur une cassette, faites des dessins, etc.

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 4. Vaincre le stress et les blocages 4.2. Le Writers Block

II-19

D. Faites vous plaisir et librez votre esprit Donnez-vous des cadeaux pour chaque 3-4 pages crites. Dtendez-vous !
exercez une activit qui dtend et cela juste avant dcrire, comme par exemple jouer un instrument, danser, courir, dessiner etc. Ca libre lesprit des activits prcdentes et souvent des ides peuvent surgir que lon peut mettre sur papier dans la suite.

Parlez de vos problmes quelquun!

Avoir ce problme nest pas une honte, la plupart des gens lont!!

Imaginez que vous crivez pour quelquun

... et imaginez le plaisir que lautre va avoir de lire/voir le texte.

Ecrire un autre texte.

Il sagit ici de vous prouver que vous savez crire. Ecrivez par exemple une longue lettre quelquun qui vous ncrivez jamais.

... la carotte !!

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 4. Vaincre le stress et les blocages 4.2. Le Writers Block

II-20

E. Prenez des engagements auprs quelquun Promettez un chapitre votre directeur tous les mois.
Marche seulement si votre blocus nest pas total sinon vous perdez votre crdibilit!

Demandez du coaching Parfois certains directeurs de thse ou assistants acceptent quun tudiant viennent dans leur bureau ou cte pour se dbloquer. Il peut venir vous voir toutes les 15 minutes et pousser/aider un peu.

en bref: achetez un fouet qui fouette !

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 5. La rdaction dun travail 5.1. Introduction

II-21

5. La rdaction dun travail

5.1

Introduction

A. Rapport entre rdaction et processus de recherche Les tapes de la recherche (mme du plan de recherche) ne sont pas identiques la prsentation des rsultats.
Un plan de recherche organise un travail une recherche se fait, et un mmoire prsente le rsultat pour une audience dtermine.

Structuration d un travail: (1) selon des critres mthodologiques, (2) selon des critres didactiques et rhtoriques le lecteur doit comprendre avant tout les objectifs, les rsultats et votre dmarche (y compris les analyses) B. Prvoyez la critique il est impossible de prtendre la vrit absolue, anticipez donc !

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 5. La rdaction dun travail 5.2. La prsentation et la structuration

II-22

5.2

La prsentation et la structuration

A. Matrise du traitement de texte Vous ne le matrisez pas si vous ne savez pas:

gnrer tables et indexes automatiquement numroter automatiquement titres et listes mettre en page diffrents lments du texte automatiquement.

Ne perdez pas du temps avec des ternels formatages.

soit vous crez une feuille de style avant de commencer crire, soit la fin pour mettre en page un texte crit la ligne.

Faites comme les pros

Les gens productifs travaillent avec des feuilles de style trs dtaills qui font la mise en page de chaque type de paragraphe. Evitez donc de jouer avec des tabs, des lignes vides etc. ! Troquez des bons feuilles de style !

Il vous faut (au moins) les dfinitions pour les lments suivants:
chapitre, section, sous-section numrots et titres sans numros lments de liste (bullets et items numrots sur 2 niveaux) paragraphes ordinaires, citations longues (paragraphes indents) un style pour afficher des donnes en format fixe

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 5. La rdaction dun travail 5.2. La prsentation et la structuration

II-23

B. Titres et sections Quelques conseils: La table des matires indique le flux de votre argumentation Evitez trop de niveaux de sections (genre 12.3.4.1.a).
Cela rend difficile lorientation par rapport lensemble. Si le texte dans une section devient trop long, on peut y introduire des titres sans numros, ou quelque chose comme (a) .... (1) ....

Une sous-section numrote pour chaque sujet important

mais trop de sous-sections coupent le texte !

Les titres indiquent ce que lon trouve dans une section.

Evidemment ils ne peuvent pas tre trop longs

Compromis entre: (a) flux de largumentation (b) structuration (c) lisibilit

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 5. La rdaction dun travail 5.2. La prsentation et la structuration

II-24

C. La mise en page
il existe plusieurs coles, voil quelques rgles utiles:

Numrotez les pages:

lintroduction: chiffres romains, partie principale: chiffres arabes annexes: de faon spciale (par exemple A-1, etc.)

Headers
titre du chapitre (pages gauches) titre de la section principale (pages droites)

Pas de lignes longues:

Si vous utilisez un petit font, vitez dcrire des lignes trop longues. Ce nest pas par hasard que lon retrouve 2 colonnes dans les revues et plusieurs dans les journaux. Il est trs difficile de se retrouver dans une longue ligne (pensez au lecteur qui saute parfois en avant et en arrire). Il existe videmment des questions de cot. Faites un compromis

La structuration moderne ...

Mise en vidence des titres par un dcalage Mise en vidence de certains lments (utilisation de boites, dicnes dans les marges, etc.)

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5.3

Lorganisation dun mmoire

Les lments les plus importants dun crit scientifique

Elments Importance * ** * *** ** *** * * ** * Fonction principale

A. Prface (avant-propos) B. Table des matires (etc.) C. Rsum (abstract) D. Introduction E. Partie principale F. Conclusion G. Liste des sources H. Indexes J. Bibliographie I. Annexes

Contexte personnel Navigation Objectif, rsultat et porte Objectifs, dmarche Dveloppement Rsultat et Porte Ancrage avec donnes Navigation Ancrage Ancrage avec donnes

On na pas envie de lire votre travail en entier !!

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A. Prface (avant-propos) La prface ne fait pas partie du travail On peut lutiliser pour: remercier des gens dire pourquoi on sest intress la thmatique sexcuser pour des choses que lon na pas fait annoncer une suite, etc. En bref, il ne faut pas confondre prface et introduction ! B. Table des matires (etc.) Obligatoire pour un tout travail dune certaine longueur.
Dans certains livres on en retrouve parfois plusieurs, par ex. une courte pour la structure principale et une longue avec toutes les sous-sections.

Normalement: au dbut et juste aprs la prface

car cest lendroit o on la trouve le plus facilement.

Correspondance des titres dans la table et du texte

(matrisez votre traitement de texte!)

Des tables pour les figures et tables sont moins importantes,

mais comme les gens aiment bien retrouver toute information synthtique il est utile den produire aussi.

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C. Rsum (abstract) souvent obligatoire pour les articles qui paraissent dans une revue Pour un travail de sminaire ou un mmoire de licence/ diplme on peut linclure dans lintroduction (et la conclusion). D. Introduction Lintroduction est (avec la conclusion) la partie la plus importante de votre travail sur le plan rhtorique.
Les gens la regardent dabord et dcident ensuite sil veulent regarder le reste

Le lecteur doit avoir compris au moins... Elments La question Le langage utilis La dmarche .... quelle question est adresse ? .... avec quelles limites ? .... avec quels concepts ?, dfinitions .... selon quelle mthodologie ? .... selon quelle structuration ?

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En rgle gnrale, lintroduction contient: La problmatique de recherche et les questions de recherche qui en dcoulent. Une discussion sur la pertinence et sur la porte du travail (y compris ce que ne vous faites pas) Les hypothses
sinon vous le faites aprs ou pendant la discussion thorique dans la partie principale. Notez quil ne faut confondre hypothse et question. Une hypothse a du sens dans une certaine tradition de recherche: elle prend la forme dune explication (ou loi) qui doit tre teste avec des donnes.

Les dfinitions les plus importantes

notamment celles qui se trouvent dans le titre de votre travail.

Une discussion de la mthodologie (ou approach) Un petit guide de lecture

aide le lecteur en mme temps vous lui montrez que vous ne faites rien par hasard.

Une introduction de lobjet que vous tudiez,

par exemple si vous tudiez une mise en oeuvre dune loi, il faut rsumer la loi.

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E. Partie principale
Curieusement cest ici quil existe le plus de varit. Elle dpend fortement de lapproche mthodologique Parfois il faut respecter un certain agencement des chapitres.

Dans toutes les tudes empiriques, il faut: discuter et analyser vos donnes se confronter au savoir qui existe dans le domaine mettre en rapport rsultats et questions/hypothses formules au dbut viter de longement rciter des indices statistiques
utilisez des tables et figures pour cela ! votre texte doit tre lisible !!

Conseils pour la partie thorique dun travail empirique:

Souvent on spare la discussion de littrature de la prsentation de la recherche proprement dite: lgitime pour des raisons de clart.

Il faut revenir sur la discussion de la littrature dans les parties plus pratiques.
Lomission est une erreur frquemment observe. Si discuter une thorie ou dautres travaux empiriques ne sert rien pour votre recherche, il ne faut pas en parler !!

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F. Conclusion Rappelez les rsultats principaux de votre recherche.

on peut aussi tre contre avec largument que cela entrane un simplification qui peut faire croire que tes peu diffrenci.

Discutez la port des rsultats plusieurs niveaux, on peut:

discuter la (les) validit(s) de vos rsultats, mettre en avant des questions auxquelles vous navez pas rpondu (et pourquoi), sinterroger sur la gnralisation des rsultats, voire mme formuler une thorie qui ncessiterait dautres travaux empiriques pour la tester et/ou dvelopper.

Comparez vos rsultats ceux dautres tudes empiriques

dans le domaine et/ou avec les connaissances thoriques du domaine (si cela na pas t fait dans la partie principale)

Vous pouvez formuler de nouvelles questions.

Souvent vous serez cits parce que vous avez mis le doigt sur des choses intressantes qui nont pas encore t tudies (qui par exemple peuvent devenir un sujet de thse)

Vous pouvez discuter de lutilit pratique de votre travail.

(surtout si le travail na pas de vocation principalement pratique) si votre travail tait pratique, rappelez encore une fois vos suggestions principales aux destinataires du travail.

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G. Liste des sources Indication de toutes les sources primaires

(textes de lois, rglements, etc.) que vous utilisez peut faire partie de la bibliographie.

H. Indexes Indexes dauteurs et de concepts

surtout lorsquil sagit dun travail important sur le plan thorique. permettent un lecteur press de mieux surfer votre travail (utile, mais pas obligatoire)

I. Annexes Tout ce qui nest pas ncessaire la comprhension

mais qui permet au lecteur de mieux reproduire et comprendre vos analyses empiriques. On peut pour des raisons de place pas y inclure tout le matriel danalyse (donnes, entretiens, textes primaires, etc.). Faites un choix ou ventuellement des rsums.

Pensez a 3 types de lecteurs: (a) le lecteur rapide (b) le lecteur qui vous croit (c) ... et le lecteur qui veut savoir

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J. Bibliographie doit contenir lensemble des textes scientifiques auxquels vous avez fait rfrence.
Parfois les gens ont tendance gonfler une bibliographie avec des ouvrages non cits. Cette pratique est inutile et mal vue

Respectez une certaine norme (vous pouvez choisir) et restez cohrents ! Il faut commencer faire une bibliographie ds le dbut.
A chaque fois que vous lisez un ouvrage ou article, insrez-le dans la bibliographie! Il existe des logiciels comme EndNotes

K. Citations Respectez une certaine norme ( votre choix)

Pour conclure : (a) un bon travail peut tre surf rapidement (b) il nest pas chiant lire !!

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 6. Estimation de la dure dun projet typique 5.3. Lorganisation dun mmoire

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6. Estimation de la dure dun projet typique

Elments de calcul: tches

littrature dispositif et/ou dveloppement expriences analyses rdaction du rapport Total dispositif programme 1/2 journe

par lment

temps
1 mois 1 mois 3-6 mois 2-4 semaines 1 mois 1 mois 5 mois

dlai
1 mois 3-6 mois 6-12 mois 1-3 mois 2 mois 3 mois 1 an MIN

vous tes trop optimistes !! Ne faites pas trop pour un travail de licence ou de diplme !

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 7. Exemples 5.3. Lorganisation dun mmoire

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7. Exemples

Jacobson et al., (1995). Learning with Hypertext Learning Environments: Theory, Design and Research, Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 4, 321-364 Nathan, M.J. & Young, E., (1992). A Theory of Algebra-WordProblem Comprehension and Its Implications for the Design of Learning Environments, Cognition & Instruction, 4, 329-398

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 7. Exemples 7.1. Jacobson et al. 1995

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7.1

Jacobson et al. 1995

(1) [Abstract] - 2 pages (2) Theoretical and research Overview - 7 pages
Cognitive Flexibility Theory

Situated Action Theory

Cognitive Flexibility, Situated Action, and the Design of Hypertext Learning Environmnets The Instructional Utilization of Conceptually-Indexed Hypertext Learning Environments Epistemic Beliefs and Learning With Hypertext Research Questions

(3) Method - 11 1/2 pages

Content Reading Stage Study Stage (experimental condition 1, 2, ...) Evaluative Materials Subjects Experimental Procedure Epistemic Beliefs and Preferences Instrument Hypertext Time-On Task Short Answer Factual Acquisition Scoring Methodology for Essays Knowledge Synthesis Essays Problem-Solving Essays Attitudes Epistemic Beliefs Knowledge Representation, Hypertext Design Features, and Knowledge Transfer Learner Control and Attitudes Metaphors for Learning: Conceptual Landscapes, Hypertext, and Three Dimensional Criss-Crossings

(4) Results - 6 1/2 pages

(5) Discussion - 7 pages

(6) Conclusion - 1/2 page (7) References

Balises de mthodologie - Module II: Lorganisation dune recherche 7. Exemples 7.2. Nathan et Kintsch 1992

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7.2

Nathan et Kintsch 1992

(1) [Introduction] - 2 pages (2) A psychological Model of Word-Problem Solving and Comprehension - 9 pages
Generating a Propositional Representation and a Situation Model Generating a Problem Model Generating an Equation Algebraic Problem Schemas

(3) Theory of Learning: Making Formalisms Situationally Meaningful - 2 pages (4) A Strategy for Tutor Design: Discourse Comprehension Theory and Instructional Principles - 4 pages
The Theory of Word-Problem Undestanding: What to Tutor Instructional Principles: How to Tutor

(5) The Animate Learning Environment - 10 pages (6) Preliminary Empirical System Evaluation - 3 pages (7) Method - 3 pages
Subjects Design and Materials Group Training Procedure Scoring Error Analysis Pretest and Posttest Performance Training Task Performance

(8) Results - 10 pages

(9) Discussion - 5 pages (10) Acknowledgments (11) References - 3 pages (12) Appendix - 9 1/2 pages