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MARA TERESA

MDULO I UNA ESCUELA DE CALIDAD PARA TODOS TRABAJO ES INDIVIDUAL


Las escuelas para todos buscan favorecer la igualdad de oportunidades y la completa participacin de quienes integran la comunidad educativa, de tal manera que se contribuya a una educacin ms personalizada que fomente la solidaridad entre todos los alumnos.

Para construir una educacin de calidad en una escuela para todos, es necesario aceptar que se requiere del cambio, en la cultura y en la prctica pedaggica y en la organizacin de la Institucin Educativa. Para nuestro contexto donde las instituciones educativas formulan su Proyecto Educativo Institucional con una propuestas educativas en base al diseo curricular nacional y a los lineamientos de poltica regional es nuestra aspiracin tener una propuesta pedaggica que responda a todos los estudiantes y a las necesidades educativas especiales, para ello es necesario aceptar y asumir que debe ser a partir de la reflexin, con la participacin de toda la comunidad educativa. El PEI es un instrumento de gestin de carcter normativo, es construido por toda la comunidad educativa, en base a los lineamientos locales, regionales y sobretodo de la realidad de su comunidad para dar una respuesta educativa coherente con las demandas de la poblacin, este documento facilita, dirige y orienta en forma coherente, ordenada y dinmica los procesos pedaggicos y administrativos de la institucin educativa Los componentes del PEI son cuatro: 1.-Diagnstico: es el anlisis de la realidad para comprenderla, se realiza a los agentes docentes directivos, padres de familia, alumnos, recursos, materiales, metodologa y actuaciones docentes .podemos incluir para iniciar el cambio. Los nios con NEE participan con sus pares? Los docentes logran que los estudiantes con NEE logren capacidades? Los docentes conocen como responden a la discapacidad en el aula? La escuela responde a las expectativas de los padres de los nios con discapacidad? 2.-Identidad: contiene la Visin que es la imgen de lo queremos ser como institucin y el cambio que debemos implementar es vernos como una institucin educativa inclusiva que responde a la diversidad La Misin est formulada en razn de cmo vamos a lograr la visin planteada y en este cambio podemos plantearnos Cmo brindar una mejor oferta educativa inclusiva?

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Se formulan los objetivos estratgicos 3.-Propuesta Pedaggica: Posibilita a la comunidad educativa definir el conjunto de principios y acciones pedaggicas que concretizan la intencionalidad del PEI. Es formulada por los docentes donde se plantea como se ha lograr las competencias planteadas en los perfiles por nivel o ciclo la propuesta pedaggica contiene la propuesta curricular de centro, donde realiza el proceso de diversificacin el DCN para dar respuesta educativa a los estudiantes para ello se toma en cuenta los lineamientos locales regionales 4.-Propuesta de Gestin: Implica el trabajo organizacional, administrativo y financiero, que coadyuva a concretarlos objetivos previamente definidos de la institucin educativa. Contiene los lineamientos que garantizan la organizacin de la institucin, organizacin y funciones, lineamientos para la supervisin interna, trabajo con padres de familia proyectos de mejora Los cambios parten de la reflexin sobre la prctica del diagnstico. Todos los cambios a implementar en la institucin educativa deben partir del reconocimiento de nuestros fortalezas, debilidades, para ello se debe partir de la autoevaluacin, reflexin de all su importancia sin esta etapa no ser posible plantearnos las alternativas Los cambios en el diagnstico que se pueden considerar en mi institucin son: Docentes tienen buena actitud frente a los estudiantes con discapacidad si los docentes estn dando respuesta a las necesidades de los estudiantes con discapacidad Si los materiales estn siendo adaptados Si se responde a las expectativas de nios y padres Si los nios se han socializado y participan con sus pares Si los estudiantes con discapacidad estn logran desarrollar capacidades Los docentes logran adecuar su programacin para responder a las necesidades de los estudiantes con discapacidad. Qu barreras para el aprendizaje y participacin de las personas con discapacidad hay en la escuela? Una de las principales barreras es que contamos con una propuesta curricular que espera que todos los estudiantes logren todas las capacidades con una misma programacin para todos, sin considerar las individualidades.
Qu objetivos para todos? plantearas en tu escuela para construir una escuela

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A nivel de toda la comunidad educativa aun tenemos resistencia al reconocimiento de nuestras dificultades y aciertos , temores a equivocarnos en relacin a la respuesta educativa , lo que no facilita la construccin de nuevas propuestas Los objetivos estratgicos que planteara para poder eliminar estas barreras son: Implementar una cultura de auto reflexin, para ir construyendo una cultura y prctica educativa inclusiva en una escuela para todos. Construir una Propuesta Curricular de la Institucin que responda a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, una propuesta inclusiva en una escuela para todos Cmo implementaramos en la escuela el objetivo planteado propuesta pedaggica? Los objetivos los podemos implementar en la propuesta pedaggica siguiente manera en la de la

La propuesta pedaggica de la institucin educativa se puede incluir los siguientes cambios para poder responder a los objetivos estratgicos planteados: MARCO TERICO incluir aspectos como inclusin, discapacidad, necesidades educativas especiales, respuesta educativa adaptaciones curriculares. MARCO CURRICULAR incluir lineamientos en las diferentes reas, en las fundamentaciones, metodologa as como para las adaptaciones curriculares MARCO OPERATIVO detallar el proceso para dar respuesta a nivel de aula en aspectos de organizacin, aprendizaje evaluacin diferencial que deben tenerse en cuenta en las unidades didcticas. Esa partir de la PCI cada docente de aula plantea la propuesta curricular de aula PCA, es donde se realiza las adaptaciones necesarias para brindar la propuesta educativa que requieren todas y cada uno de sus estudiantes de acuerdo a sus necesidades educativas asociadas o no a su discapacidad es all donde se debe dar una gran flexibilidad. El proceso a seguir para cambiar la propuesta pedaggica Profundizacin del proceso de diversificacin en relacin a las caractersticas de la poblacin usuaria, entre ellos los estudiantes con

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discapacidad en trminos de competencias, capacidades, conocimientos, actitudes y otros elementos que orientan el trabajo curricular docentes Anlisis del Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular considerando, las fundamentaciones de cada una de las reas y las capacidades previstas para el nivel y cada rea curricular y como adaptarlas para atender a las NEE priorizando los aprendizajes funcionales y tiles Conocimiento de las caractersticas de sus educandos y sus necesidades de aprendizaje Anlisis tratamiento de la lengua de la comunidad, la cultura de la poblacin en relacin a la discapacidad con Coherencia entre los aprendizajes y el entorno de los estudiantes. Determinacin de la propuesta de atencin de los estudiantes con discapacidad incluidos en la escuela. y los resultados que esperan lograr en cada ciclo Formulacin de lineamientos de adaptacin por reas y grados o ciclos. Construccin de lineamientos para la elaboracin de adaptaciones en la propuesta curricular de aula. incluyendo como adaptar las unidades didcticas, como adaptar los materiales, la metrologa la evaluacin brindando las condiciones adecuadas,

Implementar una cultura evaluativa permanente a partir de estas consideraciones iniciales Si brindamos a los estudiantes ambientes calidad, dinmicos e estimulantes donde todos se siente aceptados Como docentes aceptamos y valoramos la diversidad Como docentes compartimos y aceptamos los errores Si flexibilizamos la respuesta educativa Consideramos a los padres como agentes de cambio Brindamos los espacios para la participacin