LIDERAZGO Y CALIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ENCUESTA ANONIMA

Seor(a) (ita) Se agradece anticipadamente su participacin en esta encuesta INSTITUCIN DIRECTIVO ( ) DOCENTE ( ) ADMINISTRATIVO ( ) Marcar con una X en el casillero que segn usted considere

1. Totalmente en Desacuerdo 2. En Desacuerdo 3. De Acuerdo 4. Totalmente en Desacuerdo

FACTOR I: DESARROLLO INSTITUCIONAL Se refiere al desarrollo estratgico de la institucin, es decir, al horizonte que se pretende alcanzar en funcin de los nuevos paradigmas de desarrollo humano y del aprendizaje, teniendo como instrumento fundamental el Proyecto Educativo Institucional (PEI) CARCTERSTICAS DE CALIDAD POSIBLES ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES 1 2 3 4 La Misin, visin y objetivos institucionales son coherentes con polticas educativas nacionales de desarrollo humano integral y calidad educativa Los Resultados a alcanzar en la formacin de los estudiantes, desarrollo docente e institucional y proyeccin social estn explicitados y son coherentes con los objetivos institucionales 1.1.Coherencia del PEI con las polticas educativas nacionales de desarrollo humano y calidad educativa Las Orientaciones pedaggicas que promueven el aprendizaje protagnico de los estudiantes y el rol docente renovado son integrales, claras y precisas. Los Fundamentos explicitados en el PEI responden a las demandas educativas regionales y locales 1. Proyecto Educativo Institucional coherente con las demandas de desarrollo humano

nacional, regional y local y con las exigencias de calidad educativa 1.2 Coherencia del PEI con las demandas de desarrollo humano y calidad educativa regional y local La Misin, visin y objetivos institucionales son coherentes con las exigencias de desarrollo educativo, econmico y social en los niveles regional y local 2. Proyecto Educativo Institucional es asumido por la comunidad educativa. 2.1 Proceso de elaboracin del PEI La Participacin orgnica y activa de actores educativos en elaboracin del PEI es prctica institucionalizada. 3.1 Aplicacin del PEI en la planificacin institucional El Plan anual de trabajo institucional concretan lineamientos, estrategias y mecanismos de operacin del PEI. 1234 La Organizacin y clima institucional favorece la integracin de directivos, docentes, personal administrativo y estudiantes en cumplimiento de los objetivos institucionales y acciones planificadas. Los Proyectos de innovacin de la institucin en marcha 3.2 Concrecin del PEI en los procesos de organizacin y ejecucin institucional

Las Relaciones interinstitucionales que facilitan el cumplimiento de los objetivos institucionales y el desarrollo educativo local y regional constituyen una estrategia activa permanente. 3. Proyecto Educativo Institucional se concreta en la vida institucional 3.3 Evaluacin de la concrecin del PEI Las Evaluaciones peridicas de la aplicacin del PEI es prctica institucional y producen reajustes y mejoras. FACTOR 2: GESTIN, ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN Se destaca la gestin, organizacin y administracin institucional como elementos al servicio de la calidad educativa y el desarrollo institucional. CARCTERSTICAS DE CALIDAD POSIBLES ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES 1 2 3 4 4.1 Orientaciones de corto plazo de la conduccin institucional Las Directivos adoptan decisiones democrticas oportunas y actividades adecuadas que promueven iniciativa y creatividad en los actos educativos 4.2 Orientaciones de largo plazo de la conduccin institucional Los Directivos de la institucin lideran y orientan la concrecin del PEI 4. Organizacin institucional funciona de manera eficiente en el corto plazo haciendo posible el logro de los objetivos 4.3 Informacin y motivacin de los

actores educativos Los Estamentos de la comunidad educativa conocen y valoran las decisiones y orientaciones ejerciendo un liderazgo compartido en su aplicacin. 5.1 Funcionalidad de la estructura organizativa La Estructura organizativa institucional es funcional para el logro de los objetivos. 5.2 Mecanismos de Interaccin interna Los Mecanismos de toma de decisiones de informacin y de comunicacin establecidos en diversos documentos y practicados. 5.3 Orientacin de la poltica educativa Las Acciones administrativas apoyan de manera oportuna y eficiente la labor pedaggica, bienestar institucional y proyeccin social. 5.4 Asignacin de cargos y responsabilidades La Asignacin transparente y tica e cargos y responsabilidades promueve el cumplimiento de objetivos institucionales y de los roles de los actos educativos. 5. Organizacin institucional en su capacidad operativa funciona de manera eficiente haciendo posible el logro de los objetivos 5.5 Interaccin externa con otras instituciones La Coordinacin Interinstitucional fortalece la capacidad operativa de la institucin

y ampla su campo de accin local y regional. 5.6 Evaluacin de la funcionalidad organizativa Las Formas de organizacin y mecanismos de interaccin son evaluados y mejorados de manera continua por los Directivos Las Relaciones de confraternidad y cooperacin son promovidas mediante eventos de integracin y fortalecimiento de la convivencia interna. 6.1 Clima laboral Las Formas de convivencia establecidas en la institucin crean un clima laboral favorable. 6. Actores educativos trabajan en un clima de buena relaciones interpersonales y con actitud de mejora continua 6.2 Actitud innovadora del personal La Actitud innovadora y de mejora permanente del personal son compartidas por directivos, docentes, personal administrativo y estudiantes. 7.1 Normatividad de los procesos administrativos Los Procesos administrativos institucionales son normados con claridad 7.2 Oportunidad y calidad de los servicios administrativos La oportunidad y calidad de los servicios administrativos estn evidenciados en registros actualizados de supervisin y monitoreo. 7.3 Suficiencia e idoneidad de los encargados de los procesos

administrativos El personal administrativo realiza gestin eficiente en correspondencia con el tamao y complejidad de la institucin. Formacin laboral o profesional del personal administrativo es idneo para la funcin que desempea. 7. Procesos administrativos fciles y eficientes para los estudiantes Personal administrativo es apreciado por la atencin que brinda a los usuarios. FACTOR 3: PROCESOS PEDAGGICOS Se considera como procesos pedaggicos a la planificacin, ejecucin y evaluacin del quehacer pedaggico destinados al logro de las caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes. CARCTERSTICAS DE CALIDAD POSIBLES ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES 1 2 3 4 8.1 Elaboracin de las caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes Los factores educativos participan en la elaboracin de las caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes 8.2 Coherencia de las caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes con las demandas de formacin integral. Las Caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes en coherencia con las demandas de formacin integral se encuentran claramente explicitadas en los instrumentos de gestin. 8.3 Seguimiento del logro de las caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes

El seguimiento del logro de las caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes se realiza utilizando mltiples estrategias 8. Caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes son pertinentes e innovadoras frente a las demandas integrales de desarrollo personal, de la localidad y del entorno mayor. 8.4 Caractersticas alcanzadas de los adolescentes y jvenes en relacin a las caractersticas deseables Las caractersticas de los estudiantes al concluir los estudios corresponde a las caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes propuestos en el PEI El Proyecto Curricular del centro garantiza la formacin de saberes integrales (ser, saber y hacer), coherentes con las caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes 9.1 Proyecto Curricular de Centro en relacin a las caractersticas deseables de estudiantes y el PEI El Proyecto Curricular del centro que explicita la naturaleza del nivel y facilita la concrecin del PEI. 9.2 Proyecto Curricular de Centro en relacin a las demandas sociales El Proyecto Curricular de Centro evidencia las necesidades de aprendizajes para el desarrollo local y regional El Proyecto Curricular de Centro, DCB y caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes guardan coherencia entre s.

9. Planificacin curricular garantiza estratgicamente el logro de las caractersticas deseables de los adolescentes y jvenes y los medios para conseguirlo 9.3 Proyecto Curricular de Centro, DCB y programacin curricular Las unidades didcticas integran armnicamente capacidades, actitudes, contenidos, metodologas, recursos y evaluacin. 9.4 Contenidos transversales Los Principios educacionales y otros contenidos transversales son incluidos de manera adecuada en la programacin curricular 9.5 Trabajo curricular continuo Las Estrategias de trabajo curricular en forma continua se realizan satisfactoriamente como parte del Plan Anual. 10.1 Desarrollo de los elementos curriculares en las sesiones de clase. Las sesiones de clase desarrollan secuencial y planificadamente los elementos curriculares para promover el aprendizaje de los estudiantes y son registrados en fichas de supervisin. 10.2 Metodologa propuesta y empleada por los docentes La Metodologa empleada por docentes facilita el protagonismo y la construccin de aprendizaje de los alumnos. La relacin emptica y de mutuo aprendizaje entre docentes y alumnos evidencian valores y principios sociales, especialmente los asumidos

por el PEI 10.3 Empata docente alumno La Relacin interpersonal que se realiza entre docentes y alumnos tiene alto valor formativo 10.4 Medios y materiales educativos Los Medios y materiales educativos permiten el protagonismo de los alumnos en la construccin de conocimientos significativos pertinentes 10 Ejecucin curricular es coherente con la planificacin y est atenta a las necesidades que se presentan en el proceso y entorno. 10.5 Actividades formativas diversas Las Actividades culturales, artsticas, deportivas y de proyeccin social son realizadas en funcin de las caractersticas deseables de los estudiantes y son reconocidos como tales por ellos. 11. Evaluacin permanente y utilizada como mecanismo en el mejoramiento 11.1 Concepcin y formas de evaluacin del aprendizaje Las concepciones y formas de evaluacin del aprendizaje aplicadas por los adolescentes son satisfactorias y promueven la mejora de los aprendizajes 11.2 Aplicacin coherente de la evaluacin Las acciones de evaluacin se realizan en funcin del PEI y otros documentos tcnico pedaggicos 11.3 Coherencia entre lo que se quiere evaluar y las tcnicas e

instrumentos Los instrumentos de evaluacin aplicados corresponden a los aspectos a evaluar y explicitan adecuadamente los objetivos e indicadores. 11.4 Uso de los resultados de la evaluacin La evaluacin mejora los procesos formativos con reconocimiento de docentes y estudiantes 11.5 Autoevaluacin docente Los docentes registran y autoevalan su prctica pedaggica, desarrollando mejoras que son reconocidas por la institucin y los estudiantes FACTORES 4: DOCENTES El profesorado es el factor movilizador de los procesos de aprendizaje y articulador de los factores del quehacer educativo. CARCTERSTICAS DE CALIDAD POSIBLES ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES 1 2 3 4 12.1 Seleccin y distribucin del personal docente Los Criterios y modos de seleccin y distribucin del personal posibilitan el ingreso y ubicacin de los docentes de acuerdo a los requisitos establecidos en los perfiles requeridos 12.2 Seguimiento del desempeo docente El Desempeo docente registrado a travs de instrumentos de seguimiento y monitoreo 12. Docentes de Educacin Secundaria tienen competencias profesionales acordes a los requerido en el nivel y el perfil docente establecido 12.3 Concepcin del quehacer

educativo y valoracin del rol docente El Desempeo docente expresa valoracin del sentido tico, del rol mediador en la construccin de conocimientos y la suficiente autonoma profesional en la institucin 13.1 Dominio de especialidad Los Docentes tienen dominio de su especialidad y estn actualizados, lo que se evidencia en experiencias innovadoras y en archivos de la institucin 13.2 Uso de enfoques y metodologas Los Docentes utilizan satisfactoriamente enfoques y metodologas que favorecen el aprendizaje significativo y pertinente de los estudiantes 13.3 Accionar pedaggico de acuerdo a normas Los Docentes tienen un desempeo regulado por normas explicitadas en documentos de la institucin 13.4 Trabajo en equipo Los Docentes realizan actividades sistemticas de trabajo en equipo que fortalecen sus capacidades individuales y grupales. 13. Equipo docente es competente en accionar individual y en equipo 13.5 Evaluacin y reconocimiento al desempeo Los Docentes cuentan con sistema de evaluacin permanente y polticas de incentivos de reconocimiento al

desempeo docente. 14.1 Seleccin para los procesos de capacitacin La Capacitacin continua de docentes cuenta con criterios y mecanismos claramente estructurados, participativos y eficientes. 14.2 Seguimiento de capacitaciones Las Capacitaciones realizadas a travs de diversos medios son registradas en fichas de asistencia y diseo de reuniones 14 Procesos de capacitacin y perfeccionamiento docentes se realizan de acuerdo a las necesidades y proyecciones institucionales 14.3 Relacin entre capacitacin docente y desempeo profesional La Capacitacin docente produce los resultados esperados en el mejoramiento de las labores pedaggicas 15. Docentes organizados participan en toma de decisiones correspondientes a sus funciones y condiciones laborales 15.1 Organizacin y participacin docente Los Niveles de organizacin y participacin docente en acciones de desarrollo institucional y mejoramiento de condiciones profesionales en pleno funcionamiento y verificables en actas, memorias y otros documentos. 16.1 Actitud

innovadora del docente La Actitud permanente de bsqueda, anlisis e innovacin educativa del docente produce mejora pedaggica 16. Docentes de Educacin Secundaria crean y recrean conocimiento 16.2 Innovaciones realizadas por los docentes Las Innovaciones pedaggicas orientadas a crear y recrear el conocimiento desarrollados y registradas FACTOR 5: ESTUDIANTES Y EGRESADOS Se consideran la efectividad y calidad de los procesos de ingreso y retencin de los estudiantes, de la participacin estudiantil en su formacin y en organismos institucionales, as como de los servicios estudiantiles. CARCTERSTICAS DE CALIDAD POSIBLES ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES 1 2 3 4 17.1 Exigencias y mecanismos de evaluacin para el ingreso de estudiantes Las Orientaciones, normas y procedimientos de admisin y matrcula de estudiantes son coherentes con la naturaleza del nivel y el PEI 17. Universo de estudiantes admitidos guardan relacin con capacidad de atencin y exigencias de la institucin 17.2 Concordancia entre los estudiantes admitidos y la capacidad de atencin La Cobertura de atencin a los estudiantes son compatibles con el plantel docente, recursos acadmicos y fsicos

disponibles en la institucin. 18.1 Participacin estudiantil en la planificacin curricular Los Estudiantes participan de manera orgnica en la planificacin curricular a travs de reuniones o otras estrategias. 18.2 Protagonismo de estudiantes en su aprendizaje Los Estudiantes participan activamente en la construccin de aprendizajes a travs de talleres, grupos de estudio, proyectos de aprendizajes u otras estrategias didcticas. 18.3 Participacin de estudiantes en diversas actividades de formacin Los Estudiantes participan en actividades artsticas, deportivas, de proyeccin a la comunidad y otras realizadas a nivel institucional, fortaleciendo su formacin integral. 18. Estudiantes son actores fundamentales en su proceso de formacin y construccin de aprendizajes. 18.4 Autoevaluacin de estudiantes Los Estudiantes aplican instrumentos de autoevaluacin en las clases de las diversas reas de estudio. 19.1 Orientaciones institucionales para la participacin estudiantil Los Criterios y lineamientos de participacin estudiantil establecidos democrticamente.

19 Estudiantes organizados participan en organismos institucionales en un ambiente favorable para su aprendizaje y formacin integral. 19.2 Espacios y estrategias para la participacin estudiantil Los Estudiantes participan en organismos institucionales de manera efectiva compartiendo decisiones 19.3 Aportes de la participacin estudiantil Los Estudiantes aportan con efectividad al desarrollo de la institucin. 19.4 Polticas y estrategias sobre estmulos a los estudiantes Los Estudiantes reciben estmulos de la institucin que acentan su identidad y compromiso con su formacin integral 19.5 Servicios estudiantiles Los Servicios brindados a los estudiantes favorecen su permanencia y formacin integral. 20.1 Seleccin y absorcin de estudiantes La Informacin estadstica e histrica de estudiantes ingresantes es consistente y actualizada. 20.2 Registro de estudiantes matriculados y asistentes La Informacin estadstica de estudiantes matriculados y asistentes se encuentra disponible y actualizada. 20. Desercin de estudiantes es evaluada, creando

mecanismos para su control 20.3 Estrategias de retencin de estudiantes Las Estrategias adoptadas favorecen la permanencia y la culminacin de los estudios de Secundaria 21. Padres de familia acompaan el proceso de formacin y aprendizajes de sus hijos, manteniendo comunicacin permanente con la institucin. 21.1 Relacin institucional con padres de familia La Coordinacin y comunicacin institucional con los padres de familia es fluida y permanente. 21.2 Participacin de padres de familia en actividades acadmicas Padres de familia son convocados e intervienen en procesos de enseanza aprendizaje de acuerdo a su formacin profesional. FACTOR 6: RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS Referidos a las instalaciones, equipamiento, recursos financieros con que cuenta la institucin para garantizarse funcionamiento CARCTERSTICAS DE CALIDAD POSIBLES ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES 1234 22.1 Suficiencia de espacios fsicos Los Ambientes fsicos de la institucin guardan proporcin con la cantidad de poblacin usuaria. 22. Institucin tiene a su disposicin una planta fsica segura adecuada y suficiente para el desarrollo de sus funciones 22.1.1 Seguridad y

adecuacin de planta fsica Los Ambientes fsicos de la institucin seguros y adecuados a sus respectivas funciones