Mdulo Experimental Didctico para la enseanza-aprendizajede la Leyes de Induccin Electromagntica Vetencaur Fidel, German Pia, Bentez Ismenia, Ruza

Mayra diosproveera@hotmail.com, ISMENIA-ROSA@hotmail.com, jhonmarymarv@hotmail.com UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, NCLEO RAFAEL RANGEL, LABORATORIO DE FSICA PAMPANITO EDO - TRUJILLO 2010 Resumen: En esta investigacin se propone un Mdulo Experimental Didctico para el mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje de las leyes de induccin electromagnticas, el mismo consiste en un conjunto de experimentos relacionados con la demostracin de las leyes. Comprende la reconstruccin, y aplicacin del mdulo a estudiantes y profesores de la asignatura de Fsica en el rea de electricidad y magnetismo, en el Ncleo Universitario Rafael Rangel, con el fin de estudiar su aporte didctico y significativo en dicho proceso. Esta investigacin se corresponde al tipo proyectiva correlacional con un diseo de campo no experimental, ya que se elabor un modelo prctico para observar su incidencia en el aprendizaje sin manipular las variables en su contexto, la misma se desarrollo principalmente en dos fases. Una de reconstruccin de cada uno de los instrumentos que conforman el modulo y una segunda; la de aplicacin y evaluacin del mismo mediante una clase del tema de induccin. A partir del anlisis de los datos y resultados, se comprob la eficiencia del mdulo en el mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje de las leyes de induccin electromagntica. Palabras claves: Modulo, enseanza-aprendizaje, experimento, leyes.

DESIGN AND IMPLEMENTATION OF AN EXPERIMENTAL MODULE LIKE DIDACTIC TOOL TO IMPROVE THE PROCESS OF ENSEANZA-APRENDIZAJE OF THE LAWS DE FARADAY AND LENZ Summary: In this investigation a Didactic Experimental Module for the improvement of the process of educationlearning of the electromagnetic laws of induction sets out, he himself consists of a set of experiments related to the demonstration of the laws. It includes understands the reconstruction, and application of the module, to students and professors the subject of Physic in the area of electricity and magnetism, in the University Nucleus Rafael Rangel, with the purpose of studying its didactic and significant contribution in this process. This investigation corresponds to the corelational projective type with a design of no experimental field, since a model practical was elaborated to observe its incidence in the

learning without manipulating the variables in its context, the same development mainly in two phases. One of reconstruction of each one of the instruments that conform I modulate and one second the one of application and evaluation of he himself by means of a class of the induction subject. From the analysis of the data and results, the efficiency of the module in the improvement of the process of education-learning of the laws of electromagnetic induction was verified. Words codes: Module, Enseanza-Aprendizaje, Experiment, Laws. PROBLEMA La problemtica de la enseanza de las ciencias radica en mltiples hechos, entre los cuales podramos mencionar la restriccin de los profesores a impartir solo lo que est en los libros-texto, sin buscar una manera ms particular de educacin, basada en el contexto del estudiante y en los conocimientos previos que este tiene, sin olvidar que es el educando quien construye el conocimiento. A tal fin se presenta un Mdulo Experimental Didctico para la enseanza-aprendizaje de las Leyes de Induccin de Faraday y Lenz, que consiste en un conjunto de experiencias sencillas que permitan la observacin, anlisis y comprensin de los hechos, y una fundamentacin terica correspondiente a los conceptos presentes, enmarcados en el tema de Magnetismo y Electricidad. Se persigue que el mismo sirva para complementar los libros-textos y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes con los que se imparten, a partir de su apreciacin directa con los fenmenos, mediante la experimentacin y manipulacin de los componentes presentes, generando preguntas y respuestas, ayudando a la adquisicin de conocimientos significativos y el desarrollo del tema en estudio, con la orientacin de los profesores, a quienes les permitir una fcil explicacin de las leyes y una clase dinmica enfocada en el paradigma constructivista. De lo antes mencionado, podemos formular la siguiente pregunta de investigacin: Cmo la aplicacin de un Mdulo Experimental Didctico mejora el proceso de enseanza-aprendizaje de las leyes de induccin electromagntica de Faraday y Lenz?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN: Objetivo General: Reconstruccin de un Mdulo Experimental como herramienta didctica en el proceso de enseanza-aprendizaje de las leyes de induccin electromagntica de Faraday y Lenz. Objetivos Especficos:
1. Disear un Mdulo Experimental Didctico para la enseanza-aprendizaje de la Leyes de Induccin

Electromagntica, dirigido a estudiantes y profesores.

2. Aplicar el Mdulo Experimental Didctico a una muestra de estudiantes y profesores. 3. Evaluar el Mdulo Experimental Didctico para la enseanza-aprendizaje de las Leyes de

Induccin Electromagntica con una muestra de estudiantes y profesores. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN: La reconstruccin del Mdulo Experimental Didctico ser una herramienta que persigue darle al educando facilidad de comprensin y oportunidad de ser un ente activo en el proceso de enseanzaaprendizaje de los principios o leyes en estudio, como lo son la Ley de Faraday y Lenz, donde el profesor orientar el uso y aplicacin de esta herramienta y su manipulacin. TIPO DE INVESTIGACIN Se enmarca en una investigacin de tipo proyectiva porque se disear un instrumento con fines educativos para el mejoramiento de la enseanza-aprendizaje, el cual permitir observar y experimentar sobre el fenmeno. Por otro lado la investigacin adopta un tipo correlacional, ya que segn Ortiz y Garca (2004), esta consiste en medir el grado de relacin entre dos o ms variables o conceptos en un contexto particular (p. 37), es decir, relaciona variables mediante un patrn en un grupo o poblacin. BASES TERICAS El Constructivismo El constructivismo es un amplio cuerpo de teoras que tienen en comn la idea de que las personas construyen sus conocimientos sobre su medio fsico, social o cultural, a partir se sus

observaciones e interaccin con su entorno; los seres humanos son producto de su capacidad para adquirir nociones y reflexionar sobre estas, lo que permite explicar y anticipar un comportamiento; a tal sentido Daz y Hernndez (2002) hace mencin que la adquisicin de la informacin es netamente subjetiva, puesto que es la persona quien crea su propio aprendizaje. Aprendizaje Significativo. Se debe considerar que el individuo aprende lo que es importante para l, el estudiante no es un ente pasivo al cual se le debe llenar una mente vaca donde solo se le transfiere conceptos o informacin, no dejando que sea l quien decida que es significativo y que es ms importante, en realidad se trata de incorporar nuevos conocimientos a la estructura cognoscitiva del aprendiz, brindndole la oportunidad de que consiga lo real y lo sustantivo de los conceptos o hechos vinculado a sus experiencias previas en su entorno socio-cultural. Segn Daz y Hernndez (2002), el aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creacin de estructuras de conocimiento mediante la relacin sustantiva entre la nueva informacin y las ideas previas del estudiante, explica tambin que durante el aprendizaje significativo el alumno relaciona de manera no arbitraria y sustancial la nueva informacin con los conocimientos y experiencias previas y familiares que ya posee en su estructura de conocimientos o cognitiva. (p. 39) Leyes de Induccin. Las leyes de la electricidad y del magnetismo desempean un papel central en la operacin con dispositivos como: radios, televisores, motores elctricos, computadoras y otros aparatos electrodomsticos. Corriente elctrica: es el movimiento ordenado y permanente de las partculas cargadas en un conductor bajo la influencia de un campo elctrico, es decir, cuando dos cuerpos conductores entre los que existe una diferencia de potencial elctrica, se unen mediante un hilo conductor, se genera en ste un movimiento de cargas llamado corriente elctrica, que dura el tiempo que tardan en igualarse los potenciales de los dos conductores. Campo magntico: es la regin del espacio donde se ponen en manifiesto los fenmenos magnticos. Induccin electromagntica: es la produccin de una fuerza electromotriz en un conductor por influencia de un campo magntico, en otras palabras, un campo magntico variable induce una corriente elctrica en un conductor cercano.

Fuerza electromotriz (fem): es la energa necesaria que se debe generar para trasladar una unidad de carga elctrica de un punto a otro en un conductor, en otras palabras, es la fuerza del campo elctrico que permite el movimiento de las cargas, esta magnitud fsica mide la diferencia de potencial originada entre los extremos de un circuito abierto o por la corriente de produccin de un circuito cerrado. Ley de Induccin de Faraday: la fem inducida en un circuito es directamente proporcional a la rapidez de cambio de flujo magntico a travs del circuito:

d B dt

Ley de Lenz: en un circuito conductor cerrado, la corriente inducida aparece en una direccin tal que se opone al cambio que la produce. Fuerza electromagntica: es aquella que afecta a los cuerpos elctricamente cargados, y es la fuerza involucrada en las transformaciones fsicas y qumicas de tomos y molculas. Es mucho ms intensa que la fuerza gravitatoria y su alcance es infinito. Electromagnetismo: es la parte de la fsica que se encarga de estudiar los efectos entre los fenmenos elctricos y magnticos. Mdulos de Aprendizaje. De acuerdo con el Manual para la Elaboracin de Mdulos de Formacin Tcnica con enfoques de Competencia Laboral (2003), un mdulo se define como la unidad de aprendizaje que integra las habilidades, actitudes y conocimientos requeridos para el desempeo efectivo en un rea de competencia a travs del desarrollo de experiencias y tareas complejas que provienen del trabajo en un contexto real (p. 19), en otras palabras es una unidad de aprendizaje dependiente en tanto permite el desarrollo de capacidades determinadas al trmino del proceso de aprendizaje contemplado en el mdulo(p.20). A partir de estas definiciones podemos decir que el Mdulo es un instrumento debidamente elaborado con caractersticas propias y objetivos determinados que fundamentan la estructura y aplicabilidad del mismo, esto con el fin de desarrollar una actividad en particular, en el mbito educativo se habla de mdulos de aprendizaje, cuya estructura se enfoca en un tema especfico para el logro de un mejoramiento en el proceso de enseanza-aprendizaje.

El Mdulo est relacionado con los objetivos que se esperan lograr con el mismo, en este caso se considera la precisin de cada uno de sus componentes para evidenciar los fenmenos o hechos que se quieren mostrar. Elementos del Mdulo Experimental Didctico: A continuacin se presenta una descripcin de cada uno de los elementos que componen el mdulo experimental didctico para el mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje de las leyes de induccin electromagntica. Levitacin magntica: Descripcin: Este instrumento costa de un ncleo de hierro cilndrico elevado sobre tres patas, una bobina principal de alambre esmaltado enrollada a su alrededor limitada con una arandela plana que la sujeta y estabiliza. sta se encuentra conectada a una extensin que le permite conectarse a una fuente de voltaje 110V de corriente alterna; un anillo de aluminio y una bobina adicional y aislada conectada a un bombillo de 1.5V en AC, ambos se pueden mover con facilidad a lo largo de la porcin libre del cilindro sobre la bobina principal. (Figura # 1) Funcionamiento: Al conectarse a la fuente, la corriente pasa a travs la bobina principal, lo que permite que el cilindro se convierta en un electroimn, como est conectado a una fuente de corriente alterna el campo magntico vara constantemente, induciendo una corriente en el anillo, la cual genera un campo magntico en ste que se opone al campo de la bonina principal, trayendo como consecuencia que sea repelido y se eleve, provocndole un estado de levitacin instantes despus. Al sustituirse el anillo por la segunda bobina, debido a la variacin del campo en el ncleo, se observa que el bombillo conectado se enciende, mostrando la existencia de una corriente inducida en el alambre. Al moverse hacia arriba o hacia abajo la segunda bobina la luminosidad varia, por efecto del aumento o disminucin de la intensidad del campo que la alcanza. Aplicabilidad: Uno de los elementos presentes en la induccin electromagntica es la direccin de la corriente generada, explicada por la Ley de Lenz, donde el sentido de la corriente inducida es tal que se opone a la causa que la produce. Este hecho se manifiesta cuando el anillo se eleva por efecto de la repulsin entre los campos magnticos. En la explicacin de este fenmeno el profesor puede profundizar sobre las cusas que permiten la levitacin del anillo y otras que considere. La ley de Faraday establece que un conductor en presencia de un campo magntico variable induce una corriente en el interior del mismo. En el instrumento se puede apreciar como el campo magntico variable induce

una corriente, esto cuando el bombillo conectado a la segunda bobina se enciende, observndose que la intensidad del campo disminuye a medida que se aleja de la bobina principal disminuyendo la intensidad luminosa del bombillo. Generador de corriente: Descripcin: El generador de corriente elctrica consta de una base donde se soportan dos parales en los cuales est fijo un eje que sostiene una polea mayor con una manivela, sta hace mover una correa que se enlaza con una polea menor en un extremo de otro eje el cual soporta dos imanes que giran dentro de una bobina fija. La bobina compuesta de alambre esmaltado se presenta en forma rectangular sujeta a la base a travs de dos soportes. Las puntas dela bobina estn conectadas a un scate para un bombillo de 1.5V el cual cierra el circuito. (Figura # 2) Funcionamiento: Una vez que se hace girar la polea mayor a travs de la manivela, se pone en movimiento la polea menor mediante la correa, produciendo que los imanes giren a cierta velocidad, el movimiento genera una variacin en el campo magntico que atraviesa a la bobina induciendo una fuerza electromotriz en el conductor generando una corriente elctrica que circula a travs del bombillo produciendo que este se ilumine al alcanzar el voltaje necesario. Aplicabilidad: Este instrumento permite observar los elementos presentes en el proceso de induccin de corriente elctrica, como lo son la variacin del campo magntico, la bobina, la presencia de una corriente en el interior del conductor, entre otros. La Ley de Faraday establece que un campo magntico variable induce una corriente elctrica en un conductor cercano, y que la corriente inducida es proporcional a la variacin del campo magntico en funcin del tiempo. Este hecho se explica mediante la variacin del campo de los imanes cuando los mismos se mueven por medio de la polea. La presencia de una corriente inducida se observa cuando al aumentar la velocidad de los imanes se enciende el bombillo, observndose que a medida que los imanes giran con mayor rapidez, la intensidad de la corriente inducida aumenta, aprecindose con la variacin luminosa del bombillo. Mediante el generador se explica el fenmeno de induccin, donde el estudiante puede experimentar con el instrumento sacando sus propias conclusiones acerca de lo observado, y el profesor puede utilizarlo en cualquier espacio.

Induccin de Lenz:

Descripcin: Est diseado con la finalidad de ser utilizado y desplazado fcilmente y se consideran los conocimientos previos de los estudiantes para construir los nuevos. Consta de dos lminas de madera, sujetas una de otra en uno de sus extremos con el fin de abrirla e inclinar una sobre la otra, con ngulos de 45 y 60, mediante un soporte mvil sujeto a la base. La lmina que se mueve est cubierta de aluminio que es un material no ferromagntico; consta tambin de dos imanes de igual volumen y peso, dos trozos de madera de diferentes pesos y volmenes y uno de aluminio. (Figura # 3). Funcionamiento: Se inclina en una medida de 45 o 60, se toma un imn y un trozo de madera o aluminio, se dejan deslizar simultneamente sobre la superficie de aluminio, y se observa el orden de llegada de los mismos, esto permite la contradiccin de una ley para la afirmacin de otra. Aplicabilidad: Explica las leyes de induccin de Faraday y Lenz, al caer los objetos de masas proporcionales al mismo tiempo, deberan llegar en forma simultanea segn la ley de la gravedad, el imn con un peso mayor al resto de los cubos siempre es el ltimo en llegar, esto se debe a que cuando el imn se mueve a lo largo de la rampa, el campo magntico vara con respecto a la superficie de aluminio, induciendo una corriente en ste, crendose un campo magntico que se opone al movimiento del imn, generando fuerzas de atraccin y repulsin que impiden que se deslice normalmente, provocando un retardo en el tiempo de llegada respeto al otro objeto. Todo esto se debe al fenmeno de induccin electromagntica, donde la ley de Lenz explica las direcciones de las corrientes, y por tanto la oposicin entre ambas provocando que el imn, aunque sea mas pesado, llega de ultimo. El pndulo magntico Descripcin: Consta de una base de madera, con dos soportes donde se sitan dos imanes con polaridades opuestas, separados por una pequea distancia, los soportes sirven de bases a dos parales, pieza que se puede quitar y colocar sin ningn problema, estos parales estn unidos en uno de sus extremos donde est fijado una brazo mvil por uno de sus extremos, que hace las veces de hilo en el pndulo simple, en el otro extremo est una pinza que permite sujetar las piezas de aluminio o fibra de vidrio, materiales no ferromagnticos. (Figura # 4). Funcionamiento: Una vez que se arma el pndulo y se coloca una de las piezas en la pinza se hace mover el brazo hacia uno de los lados y a un ngulo determinado con respecto al punto de equilibrio, se suelta dejndole oscilar libremente, realizando este paso para cada uno de los materiales. Un material ferromagntico se pega inmediatamente al imn, pero si es plstico oscila sin ningn problema. Cuando

se le coloca el aluminio y se deja oscilar se nota con facilidad que el nmero de oscilaciones son menores en comparacin con el plstico. Aplicabilidad: Como el funcionamiento es el mismo que el de un pndulo simple, se persigue aprovechar el movimiento y el tiempo de oscilacin con cada uno de los materiales para observar el fenmeno de induccin a partir de lo que all sucede. Este instrumento permite notar que se induce una corriente, y que la misma tiene una direccin definida segn la direccin del movimiento con respecto a los imanes, cuando se coloca la lamina de plstico y se deja oscilar, lo hace en un tiempo determinado, al cambiarla por una de aluminio y se compara el tiempo que tarda en detenerse, se aprecia que lo hace en un tiempo mucho menor que la primera. A partir de las observaciones se puede constatar que al acercarse la lmina de aluminio se induce una corriente en la misma, hecho que ocurre cuando se acerca o se aleja de los imanes, esta corriente inducida tambin induce un campo magnetice que se opone al movimiento, por lo tanto la lamina ser atrada en un sentido en un momento, y repelido en otro sentido y otro momento, esto explica la ley de Lenz, al acercarse la lamina al imn la direccin de la corriente ser una y si se aleja ser la otra, por lo tanto los campos son diferentes y se oponen al movimiento, lo que produce que las oscilaciones sean menores.

Anexos . Levitacin magntica Generador de corriente

(figura # 1) Induccin de Lenz

(figura # 2) Pndulo Magntico

(figura # 3)

(figura # 4)

CONCLUSIONES Despus de realizar el anlisis e interpretacin de la aplicacin del modulo didactico para la enseanza y aprendizaje de las leyes de induccin electromagntica a estudiantes y profesores, podemos especificar los resultados del desarrollo de la investigacin tanto en el proceso de aplicacin como de evaluacin de la propuesta: En la aplicacin del Mdulo Experimental Didctico, tanto los profesores como estudiantes se mostraron interesados en su uso y estos ltimos manifestaron comprender de manera sencilla el proceso de induccin electromagntica, con lo que se determin la competitividad del mdulo para contribuir al mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje y la motivacin hacia la experimentacin. En la evaluacin se constat que el instrumento mejora notablemente el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que en cuanto a los estudiantes es didctico y genera participacin, curiosidades, experimentacin y facilidades de comprensin, as mismo para los profesores representa un apoyo en la demostracin de los conceptos y leyes que comprende el tema de induccin electromagntica. Por ultimo, podemos decir que la reconstruccin del modulo cumpli con nuestras expectativas y con los aspectos tcnicos, pedaggicos y didcticos para la consolidacin de una herramienta capaz de solucionar la problemtica planteada, por lo tanto significa que se han logrado de manera general el objetivo principal de esta investigacin.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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