LIDERAZGO OBJETIVOS: Conocer la importancia del liderazgo como variable social. Reconocer distintos estilos de liderazgo.

o. Relacionar el tipo de liderazgo con el desempeo de los grupos. CONTENIDO Definiciones de liderazgo: El proceso a travs del cual los lderes influyen en otros miembros del grupo hacia el logro de metas especficas grupales. Proceso por el que el lder influye en las actitudes de un grupo en sus esfuerzos por el establecimiento y logro de metas. El proceso por el cual ciertos miembros del grupo motivan y guan al grupo. Se asume que los lderes son los miembros ms influyentes del grupo al que pertenecen. En las ltimas investigaciones se ha encontrado que el liderazgo es recproco, es decir, los lderes son influidos por sus seguidores y viceversa. Actualmente ... el lder es concebido como alguien que define la realidad del grupo y de la organizacin a la que pertenece, articula una visin de cmo debe ser la propia organizacin y qu valores deben apoyarla, y promueve un consenso social acerca de los significados resultantes. Los nuevos enfoques consideran rasgos, conductas, situaciones y otras caractersticas al momento de estudiar el tema del liderazgo. Aun as siempre existe la pregunta Quin llega a ser lder? Para responderla existen una serie de teoras, las cuales se enumerarn a continuacin. Teoras del Liderazgo 1.- Teoras de los Rasgos a) Teora de los grandes lderes: Esta teora plantea que poseen rasgos que permiten distinguirlos de la mayora, ellos permanecen estables en el tiempo y a travs de las culturas.

Los resultados de las distintas investigaciones han demostrado que la relacin entre rasgos y liderazgo existe, pero que ellos no son las nicas caractersticas necesarias para que lder pueda ejercer su rol correctamente. Adems hay que agregar que existe una interminable lista de rasgos potencialmente importantes. An as se pueden mencionar una serie de rasgos principales de los lderes, los cuales son: Impulso Deseo de logro: ambicin, dinamismo, tenacidad, iniciativa. Honestidad e Integridad Fiabilidad: seguridad apertura. Motivacin de liderazgo Deseo de ejercer influencia sobre los dems para alcanzar metas compartidas. Autoconfianza Confianza en las propias habilidades. Habilidad cognitiva Inteligencia; facilidad para integrar e interpretar una gran cantidad de informacin. Creatividad Originalidad. Flexibilidad Facilidad para adaptarse a las necesidades de los seguidores y cambiar los requisitos de cada situacin. Pericia Conocimiento de las actividades de grupo y asuntos tcnicos relevantes. 2.- Teoras Conductuales Estas teoras han intentado estudiar LO QUE HACEN los lderes es decir, se centran en su comportamiento. a) Dimensin Autocrtica- Democrtica Existen distintos modelos, uno es el desarrollado en la dcada del 30 por los psiclogos sociales Lewin, Lippitt y White, los cuales plantean que existe una dimensin autocrtica- democrtica. Investigacin: Un lder era Autoritario, otro Democrtico y el tercero Permisivo (Laissez-Faire). El lder ejerca su rol dependiendo de ciertas pautas de conducta. La tarea de los grupos era construir maquetas. Lder Autoritario: 1. en primer lugar el lder defina que era lo que tena que hacer el grupo. 2. El lder determinaba los procedimientos a seguir para lograr los objetivos 3. El lder asignaba a los miembros de los grupos en forma arbitraria. 4. El lder defina y entregaba los recursos para realizar el trabajo. 5. El lder se apoyaba en su autoridad formal para exigir el cumplimiento del objetivo Lder Democrtico: 1. Los objetivos eran acordados entre los miembros del grupo y el lder.

2. El lder y el grupo acordaban los procedimientos ms adecuados para conseguir el objetivo. 3. El lder estimulaba el aporte de ideas y sugerencias de los miembros del grupo. Lder Permisivo: El lder no fijaba pautas de comportamiento para el grupo. Tampoco estableca procedimientos, dejaba al grupo en completa libertad. Para evaluar los resultados se utiliz el nmero de maquetas armadas como medida de productividad. Entre sus resultados se encontr: En el grupo del Lder Autoritario: ms productividad, menor satisfaccin. En el Democrtico: menor productividad, mayor satisfaccin. En el Permisivo: menor productividad, menor satisfaccin. b) Orientacin a la tarea- Orientacin a las Relaciones Es en los estudios de la Universidad de Michigan en 1947, realizados por Likert y su equipo donde logran identificar esta dimensin. El lder orientado a la tarea ejerce una supervisin estrecha para que los subordinados ejerzan sus labores utilizando procedimientos especficos, utilizando el poder coercitivo, el de recompensa, y el legitimo para influir en el comportamiento y desempeo de los trabajadores (pp. 2 ). El lder orientado al empleado cree en la delegacin de la toma de decisiones y en apoyar a los trabajadores para que satisfagan sus necesidades, al crear un ambiente de trabajo que los apoye. Cree en el desarrollo del grupo. Este lder est interesado en tener una buena relacin con sus seguidores. 3.- Teoras Situacionales Plantean que la influencia est determinada por factores contextuales: el tipo de tarea, la autoridad que posee el lder, la relacin que mantenga con los miembros, el grado de madurez de stos. Teora de Hersey y Blanchard Enfatiza en dos aspectos bsicos: nfasis en el Seguidor: la eficacia del lder depende del rechazo o de la aceptacin de los seguidores. Preparacin o Madurez Adecuada: grado en el cual los seguidores tienen capacidad y disposicin para establecer objetivos altos pero alcanzables, para tomar responsabilidades en el desarrollo de una tarea especfica. Las variables

crticas para determinar la madurez resultan ser la Capacidad y la Disposicin de los seguidores. Consideran los postulados de Likert y colaboradores (orientacin a la tarea y a las personas). Adems consideran la postura de Fiedler, estableciendo que un lder puede ejercer ambos estilos, en diferentes grados en una misma situacin. El grado en que se practique depende del nivel de madurez de los seguidores. De la combinacin de estos factores surgen 4 comportamientos especficos: Directivo (alta tarea- baja relacin): el lder define los roles, seala qu cmo y cuando realizar el trabajo. Vendedor (alta tarea- alta relacin): el lder se comporta tanto directamente como entregando apoyo. Participativo (baja tarea- alta relacin): el lder comparte la toma de decisiones con sus seguidores, el papel principal del lder es la facilitacin y comunicacin. Delegador (baja tarea- baja relacin): lder que proporciona poca direccin o apoyo. Como cada comportamiento del lder corresponde al nivel de madurez de los seguidores, estos (en teora) son cuatro, los cuales se presentan manteniendo el orden anterior: La gente es incapaz y no est dispuesta a asumir las responsabilidades de hacer algo, no es competente ni tiene confianza en s misma. Las personas son incapaces pero estn dispuestas a realizar las tareas necesarias a su rol. Est motivada pero no posee habilidades. Las personas son capaces, pero no est dispuesta a realizar lo que quiere el lder. Las personas estn dispuestas y capacitadas para realizar lo que se les solicita. Esta teora ha sido poco estudiada, por lo que no posee gran evidencia emprica que permita comprobare sus postulados. 4.- Teora del Liderazgo Transaccional/ Transformacional Est inspirada en la teora del intercambio. plantea que el lder puede conseguir ciertas prerrogativas (crditos idiosincrticos) como autoridad, ejercer influencia, e incluso poder que le permite desviarse de las normas del grupo, a cambio de proporcionar a los miembros del grupo recursos que por s mismos no lograran. a) Bass y Avolio En esta teora se plantea que el lder ayuda al seguidor a identificar que es lo que se debe hacer para obtener los resultados deseados, considerando las necesidades de autoimagen y autoestima que poseen los seguidores. Se negocian recompensas y requerimientos.

... enfatiza la bsqueda de recompensas internas por parte del empleado, tales como el logro de la misin que evoca el lder La teora postula que se pueden encontrar 4 tipos de comportamientos: Influencia Idealizada: se relaciona con el concepto de Carisma. Motivacin Inspiracional Estimulacin intelectual Consideracin Individualizada Adems postula que se debe partir de un Lder Transaccional para luego desembocar en uno Transformacional. El modelo supone que los lderes pueden desplegar cada estilo, en diversos grados hasta llegar a un lder permisivo. 5.- Diferencias de Gnero Hombres y mujeres parecen diferir slo en algunos aspectos, y son de mucha menos magnitud de lo que sugieren los estereotipos del rol de gnero Eagly y Johnson (199) encontraron en su investigacin que los resultados ...slo apoyaron las diferencias con respecto a la dimensin autcrata- demcrata. Las mujeres lderes son ligeramente ms propensas a adoptar un estilo democrtico que los hombres lderes. Sin embargo, no estn ms orientadas personalmente que los hombres lderes 6.- Liderazgo Transformador Los lderes transformadores ejercen una profunda influencia sobre los seguidores, proponiendo visiones inspiradoras y a travs de otras diversas tcnicas Tambin son conocidos como lderes carismticos los cuales inducen grandes niveles de lealtad, respeto y admiracin entre sus seguidores Parece que ms que las caractersticas de los lderes, esta influencia se produce por las caractersticas de los seguidores. Cules son las reacciones que se producen?: 1.- altos niveles de devocin, lealtad y reverencia hacia el lder. 2.- entusiasmo por el lder y sus ideas. 3.- voluntad por parte de los seguidores a sacrificar sus intereses personales en beneficio de una meta grupal 4.- niveles de rendimiento superior a los esperados en condiciones normales.

Entre las conductas de los lderes transformadores estn: a) Proponer una VISIN, la cual describen de forma grfica, una imagen de lo que el grupo puede y debe convertirse. b) Ofrecen una RUTA para lograr alcanzar la visin. c) Encuadre, es decir, definen el propsito de su movimiento u organizacin de forma que dote de un significado y propsitos a cualquier accin que se pida a sus seguidores (pp. 545).9 Este concepto fue planteado por Conger en 1991.