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El instrumento cuenta con un manual de aplicacin de 83 pginas, un set de lminas, y dos formatos para registro y anlisis de resultados. El manual de aplicacin comienza con la presentacin del test a partir de sus antecedentes y objetivo: identificar los procesos con que los nios de 3 a 6 aos simplifican la produccin fonolgica de sus palabras; en otros trminos, busca identificar cules son los procesos de simplificacin fonolgica que los nios de estas edades usan. Tambin entrega normas para hacer valoraciones con respecto a lo que se espera en la produccin fonolgica de cada nio con respecto a su edad. En Chile, es el nico instrumento de este tipo. Las autoras manifiestan que la validez de la prueba se respalda con su aplicacin a una muestra de 620 nios (ms amplia que la de la versin anterior) de diferentes niveles socioeconmicos y de diferentes regiones del pas. Esta versin tambin extendi la muestra con respecto a estos puntos. Luego de la presentacin, el manual de aplicacin presenta los fundamentos tericos en los cuales se sustenta la prueba. Se explica en trminos simples en qu consiste la llamada Teora de la Fonologa Natural, remitindose a las investigaciones de Stampe (1969) e Ingram (1983). Tambin menciona conceptos pilares de la base terica de esta prueba como son los Procesos de Simplificacin Fonolgica (PSF): a) relacionados con la slaba, b) de sustitucin, y c) de asimilacin. Desde el principio de la descripcin del test se establece una diferencia clara entre los PSF relacionados con el manejo de sistema de fonemas del nio y los PSF relacionados con la representacin fonolgica de la palabra y sus niveles de procesamiento. Esta es una distincin fundamental para comprender uno de los propsitos de este instrumento: detectar la presencia de trastornos fonolgicos cuyas caractersticas estn asociadas a los PSF que evidencian dificultad con la estructura fonolgica de las palabras en oposicin a los trastornos fonticos y articulatorios. Tener clara esta dualidad trae implicaciones teraputicas y de diagnstico importantes. Despus del primer acercamiento a la teora, el manual describe la muestra de palabras seleccionadas para el test (37 palabras). Mediante un cuadro sintetiza la metra y acentuacin de cada tem. Se explican las razones del cambio de algunas palabras con respecto a la versin anterior. Dichas razones obedecen a consideraciones sobre la incidencia del nivel socioeconmico y cultural en la produccin de estas palabras. En este apartado tambin se presenta la hoja de respuestas, indicando la posibilidad de hacer un barrido con las primeras 15 palabras de la muestra total, de tal manera que con la mitad de la muestra se pueden tener elementos concluyentes para un caso fortuito. La posibilidad de hacer un barrido constituye una nueva ventaja para la aplicacin del

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test, puesto que, con frecuencia, algunos sujetos evaluados pierden la concentracin y la voluntad de colaboracin para producir el nmero total de la muestra. Bajo el ttulo Aplicacin del TEPROSIF-R se presentan con detalle estrategias de interaccin y condiciones en las cuales no es vlido aplicar el test. Se explica el concepto de imitacin diferida como metodologa para la aplicacin de la prueba y se hace nfasis en que, segn los lineamientos tericos y los aspectos que se pretenden evaluar, no debe modificarse esta estrategia; si se modifica, se altera la esencia del test, ocasionando prdida de confianza en los resultados. Luego de la mencin de diversas modalidades de transcripcin usadas en el mbito de trastornos del lenguaje, se propone el registro de respuestas mediante la transcripcin fonolgica, utilizando el alfabeto de la Revista de Filologa Espaola (RFE), y se realizan algunas precisiones sobre la forma de transcribir algunos alfonos y algunos fonemas propensos a generar confusiones por su uso ortogrfico. Como parte final del manual se presentan dos apartados: Anlisis de las respuestas y Normas e interpretacin de los resultados. En el primero, se propone como punto de inicio la determinacin de dificultades para articular un fonema, despus de lo cual se sugiere hacer el anlisis de resultados contabilizando y clasificando los diferentes tipos de PSF, para lo cual se presentan cuadros de sntesis de la clasificacin de los procesos de simplificacin fonolgica. Tambin se muestran cuadros de clasificacin de los PSF de sustitucin segn zona y modo de fonacin, rasgo fundamental, y resonancia suplementaria. En el segundo, se exponen las tablas de interpretacin de resultados segn el total de PSF encontrados en la muestra de habla, anotando que, a mayor desarrollo fonolgico corresponde un menor nmero de PSF realizados por el nio evaluado. En dichas tablas se establecen tres niveles: Normal, Riesgo y Deficitario. Para complementar las estrategias didcticas que usa, este manual realiza una presentacin de varios casos que ejemplifican el anlisis de resultados. Estableciendo una comparacin con respecto a la versin TEPROSIF anterior, se observa un desarrollo ms extenso y didctico de la clasificacin y definicin de los PSF. Esto aumenta la garanta de un buen anlisis de resultados, independientemente de la mayor o menor especializacin en asuntos lingsticos por parte de la persona que administra la prueba. Este instrumento, adems, resulta de especial inters por su aporte al desarrollo de la evaluacin objetiva y cuantificable, necesaria aunque no suficiente en la evaluacin del desarrollo del lenguaje. TEPROSIF-R est diseado, entre otros propsitos, con la finalidad de entregar herramientas de diagnstico y asistencia para el diseo de

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estrategias teraputicas; no obstante, los lingistas y fonoaudilogos podran pensar en este instrumento como medio de recoleccin de datos empricos para investigaciones que contribuyan a complementar, refutar y generar nuevas discusiones en relacin con diferentes planteamientos de las teoras fonolgicas, en particular, la teora de la fonologa natural. Tambin sirve como documento de consulta para un acercamiento a los planteamientos del modelo de teora fonolgica que subyace a este test, dadas las posibles extrapolaciones de los ejemplos concretos del habla a la teora. La consulta y reflexin sobre este test tambin puede servir como puerta de entrada a los planteamientos originales de la teora de Ingram. El lector interesado podr profudizr estos temas consultando Wilcox, J. e Ingram, D. (eds.): Building a bridge between research and practice, 1998; el nmero especial de Topics in Language Disorders, 18, 2; Ingram, D.: Early phonological acquisition: a crosslinguistic perspective en C. Ferguson, L. Menn y C. Stoel-Gammon (eds.): Phonological development, 1992; Ingram, D.: Toward a theory of phonological acquisition en J. Miller (ed.): Research perspectives on language disorders, 1991. Milena lvarez Andrade malvare1@uc.cl Pontificia Universidad Catlica de Chile