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Teste de Literatura Portuguesa 10.

ano
GRUPO I

Leia, atentamente, a cantiga de Pero de Vivies.


Pois nossas madres vam a San Simon
de Val de Prados candeas queimar,
ns, as meninas, punhemos d andar
com nossas madres; e elas enton
queimem candeas por ns e por si,
e ns, meninas, bailaremos i.
Nossos amigos todos l iram
por nos veer, e andaremos ns
bailand ant eles, fremosas, em cs;
e nossas madres, pois que al vam,
queimem candeas por ns e por si,
e ns, meninas, bailaremos i.
Nossos amigos iram por cousir
como bailamos, e podem veer
bailar i moas de bom parecer;
e nossas madres, pois l querem ir,
queimem candeas por ns e por si,
e ns, meninas, bailaremos i.

Notas:
al (v. 10): l.
andar (v. 3): ir.
ant (v. 9): diante de.
candeas (vv. 2, 5, 11 e 17): candeias; velas.
cousir (v. 13): apreciar.
em cs (v. 9): sem manto ou capa.
i (vv. 6, 12, 15 e 18): a; l.
iram (vv. 7 e 13): iro.
pois (vv. 1, 10 e 16): j que.
por (vv. 8 e 13): para.
punhemos d (v. 3): decidamo-nos a.
queimar (v. 2): acender.
vam (vv. 1 e 10): vo.
veer (vv. 8 e 14): ver.

Stephen Reckert e Helder Macedo, Do Cancioneiro de Amigo,


Lisboa, Assrio & Alvim, 1976 (texto com algumas atualizaes ortogrficas)

Apresente, de forma estruturada, as suas respostas ao questionrio.


1. Indique quatro caractersticas temticas do poema que contribuem para a sua insero no gnero das
cantigas de amigo.
2. Analise as relaes, formais e semnticas, existentes entre o conjunto de versos 7, 8, 9 e o conjunto de
versos 13, 14, 15.
3. Compare, apoiando-se em elementos do poema, os objetivos das raparigas e os das suas mes,
relativamente romaria.
4. Neste gnero de cantigas , muitas vezes, recriado um ambiente sensual, ainda que de forma mais ou
menos discreta. Comente, desse ponto de vista, a cantiga de Pero de Vivies, explicitando trs dos aspetos
indiciadores do tipo de ambiente referido.

GRUPO II

Proenaes soen mui ben trobar


e dizen eles que con amor;
mais os que troban no tempo da frol
e non en outro, sei eu ben que non
an tan gran coita no seu coraon
qual m'eu por mha senhor vejo levar.
Pero que troban e saben loar
sas senhores o mais e o melhor
que eles poden, so sabedor
que os que troban quand'a frol sazon
, e non ante, se Deus mi perdon,
non an tal coita qual eu ei sen par.
Ca os que troban e que s'alegrar
van eno tempo que ten a color
a frol consigu', e, tanto que se for
aquel tempo, logu'en trobar razon
non an, non viven [en] qual perdion
oj'eu vivo, que pois m'-de matar.
D.Dinis
1.

D.Dinis estabelece um contraste entre o seu processo de compor cantigas e o dos poetas
provenais. Em que consiste esse contraste?

2.

Essa atitude potica diferente reflete-se na verdade/ fingimento do amor expresso? Justifica.

3.

O ideal arte pela arte est mais presente em D. Dinis ou nos poetas provenais? Justifica a tua
resposta com base no texto.

GRUPO III
Partindo da sua experincia de leitura da lrica trovadoresca, refira-se, num texto de cem a
duzentas palavras, ao tema do sofrimento amoroso nas cantigas de amor.
Cotaes
GRUPO I .............................................................................................................................. 100 pontos
1. ............................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (12 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica 1(8 pontos)
2. ............................................................................................................. 25 pontos
Aspetos de contedo (15 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica (10 pontos)
3. ............................................................................................................. 25 pontos
Aspetos de contedo (15 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica 1(10 pontos)
4. ............................................................................................................. 30 pontos
Aspetos de contedo (18 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica (12 pontos)
GRUPO II .................................................................................................. 70 pontos
1. ............................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (12 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica 1(8 pontos)
2. ............................................................................................................. 20 pontos
Aspetos de contedo (12 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica 1(8 pontos)
4. ............................................................................................................. 30 pontos
Aspetos de contedo (18 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica (12 pontos)
GRUPO III............................................................................................................................. 30 pontos
Aspetos de contedo (18 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica 1(12 pontos)

A professora, Paula Cruz

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